เกณฑ์สำหรับการประเมินโอลิมปิกในด้านเทคโนโลยี ประวัติศาสตร์แห่งความสำเร็จ ผู้ชนะแน่นอนของเทคโนโลยี All-Russian Olympiad คือการสร้างโครงการที่ชนะเลิศความสมบูรณ์แบบและผลกระทบของเสื้อผ้าที่ประสบความสำเร็จ การเลือกชุดรูปแบบสำหรับโครงการสร้างสรรค์

The Technology Olympiad มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มศักดิ์ศรีและคุณภาพของการฝึกอบรมด้านเทคโนโลยีของนักเรียนพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขามีส่วนร่วมในการดำเนินการตามโครงการดั้งเดิมและมีคุณค่าจริงรวมทั้งระบุและสนับสนุนนักเรียนที่มีความสามารถมากที่สุด

บทบาทของความรู้ประยุกต์ได้เพิ่มขึ้นทั่วโลกซึ่งสะท้อนให้เห็นในหลักสูตรของหลายประเทศในหัวข้อ“ เทคโนโลยี” ซึ่งเป็นจุดสนใจหลักของกิจกรรมโครงการ เทคโนโลยีสะท้อนให้เห็นถึงจำนวนทั้งสิ้นของรากฐานที่เข้มข้นของความรู้ทั้งหมดที่สะสมโดยมนุษย์ในการได้รับการเปลี่ยนแปลงและการใช้วัสดุและข้อมูล มันเป็นวิชาที่ช่วยให้นักเรียนรวมความรู้ที่แตกต่างกันในแต่ละสาขาของวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นว่าจะใช้ความรู้นี้ที่ไหนและอย่างไร

ด้วยวิธีการที่ถูกต้องวิธีการของโครงการที่ช่วยให้คุณสามารถตรวจสอบเนื้อหาของหัวข้อและส่วนของโปรแกรมระดับของการดูดซึมของวัสดุโรงเรียนโดยนักเรียนเปิดใช้งานการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพและรูปแบบคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับการปรับตัวทางสังคมที่ประสบความสำเร็จ

วิธีโครงงานเป็นวิธีการสอนที่ครอบคลุมวิธีการเรียนรู้แบบพัฒนาที่ช่วยให้คุณสามารถกำหนดกระบวนการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและช่วยให้นักเรียนมีอิสระในการวางแผนจัดระเบียบและติดตามกิจกรรมของพวกเขา

โครงงานนักเรียนเป็นงานสร้างสรรค์ที่เสร็จสมบูรณ์ซึ่งสอดคล้องกับความสามารถด้านอายุของเด็กดำเนินการอย่างอิสระ แต่อยู่ภายใต้การแนะนำของครูและส่งผลให้เกิดผลิตภัณฑ์หรือบริการที่สำคัญต่อสังคม

แม้จะมีปัญหาทั้งหมดในการจัดการเรียนการสอน "เทคโนโลยี" ในโรงเรียนในภูมิภาคของเราตั้งแต่ปี 2005 โอลิมปิกได้ถูกจัดขึ้นในหัวข้อนี้ ขั้นตอนแรกคือโรงเรียนที่สองคืออำเภอที่สามคือระดับภูมิภาค ผู้ชนะของเวทีระดับภูมิภาคจะเข้าร่วมในเวที All-Russian ขั้นสุดท้ายของเทคโนโลยี Olympiad ในขั้นตอนแรกและครั้งที่สองเกือบทุกอำเภอปรากฏขึ้นและในขั้นตอนที่สามหลายเขตไม่ส่งผู้แทนของพวกเขาไปยังผู้ชนะเนื่องจากพวกเขาไม่สามารถหรือไม่ต้องการหาเงินทุนที่จำเป็นสำหรับเด็กที่จะอาศัยอยู่ในเมือง Voronezh ดังนั้นพวกเขาจึงไม่ให้โอกาสแก่เด็ก ๆ ในการพิสูจน์ตัวเองในด้านนี้และในอนาคตอาจเป็นโอกาสที่จะได้เข้าเรียนในมหาวิทยาลัยที่มีการสอนโดยไม่ต้องสอบ

สถานที่จัดงานระยะที่สามของเทคโนโลยีโอลิมปิกคือการประชุมเชิงปฏิบัติการและห้องเรียนของมหาวิทยาลัยน้ำท่วมทุ่งรัฐโวโรเนซ การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกนำเสนอโครงการของนักเรียนในระดับ 8-11 ในส่วนพื้นฐานของเนื้อหาขั้นต่ำบังคับสำหรับเทคโนโลยี (เทคโนโลยีสำหรับการประมวลผลวัสดุโครงสร้างและไม้ประดับวัฒนธรรมบ้านเทคโนโลยีการแปรรูปผ้าและอาหารการประมวลผลศิลปะวัสดุไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์เทคโนโลยีการผลิตทางการเกษตร)

โครงการสร้างสรรค์ครอบคลุมเนื้อหาเทคโนโลยีหนึ่งหรือหลายส่วนและรวมถึงสื่อการเรียนรู้จากทั้งส่วนทั่วไป (เทคโนโลยีสารสนเทศการวาดและกราฟิกพื้นฐานของการเป็นผู้ประกอบการพื้นฐานของการออกแบบการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ) และรากฐานที่แตกต่างของวิทยาศาสตร์ที่เรียนที่โรงเรียน นักเรียนเห็นคุณค่าของความรู้ในการปฏิบัติ

การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกนั้นแบ่งออกเป็นสองทิศทาง: งานด้านเทคนิค (ชาย) และงานบริการ (หญิง) ในสามขั้นตอน: การทดสอบความรู้เชิงทฤษฎี (การทดสอบ), การทดสอบทักษะภาคปฏิบัติ (ทำงานให้สำเร็จตามแผนที่การเรียนการสอนและเทคโนโลยี) นอกจากนี้โครงการจะประเมิน: ส่วนที่ใช้งานได้จริง, คำอธิบายและการคุ้มครองสาธารณะของโครงการโดยใช้การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์

ประสบการณ์การมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับภูมิภาคและระดับภูมิภาคแสดงให้เห็นว่าในกระบวนการเตรียมนักเรียนเพื่อป้องกันโครงการสร้างสรรค์มักจะให้ความสนใจไม่เพียงพอกับเนื้อหาของงานนำเสนอและคุณภาพของการออกแบบ เป็นผลให้คะแนนการป้องกันของโครงการลดลงเนื่องจากความเป็นไปไม่ได้ในการทำความเข้าใจแรงจูงใจในการเลือกหัวข้อการนำเสนอที่ไม่ชัดเจนของเนื้อหาของขั้นตอนการทำงาน

ครูที่ช่วยนักเรียนดำเนินโครงการสร้างสรรค์ควรบอกวิธีเตรียมงานนำเสนอคุณภาพสูงและดำเนินการป้องกันล่วงหน้าสอนผู้แต่งโครงการให้ใช้วัสดุบนสไลด์อย่างถูกต้องเพิ่มทักษะลงในรายงานของเขาซึ่งใช้เวลาไม่เกินเจ็ดนาทีในการปกป้อง เมื่อสร้างงานนำเสนอมัลติมีเดียจำเป็นต้องมีความสมบูรณ์ของข้อมูลสูงสุดในขณะที่รับประกันความเรียบง่ายและโปร่งใสของวัสดุที่นำเสนอ

แต่ละวลีจะต้องมีความคิดเชิงวิเคราะห์: ผู้ฟังจะเข้าใจหรือไม่ ควรลบวลีที่มีขนาดใหญ่และเลือนลางอย่างไร้ความปราณี วลีใด ๆ ควรเป็นข้อมูลและจำเป็นสำหรับการแสดงความคิดเห็นในสไลด์เฉพาะ

ความแออัดและการพิมพ์ขนาดเล็กเป็นเรื่องยากที่จะรับรู้ underload ทำให้การแสดงผลที่ประสิทธิภาพการทำงานตื้นและเตรียมไม่ดี;

รายการ - วลีสั้น ๆ สูงสุด - สองบรรทัดต่อวลีอย่างเหมาะสม - หนึ่งบรรทัด การอ่านวลียาว ๆ จะเบี่ยงเบนความสนใจจากรายงาน วลีสั้น ๆ ง่ายต่อการจดจำด้วยสายตา

แต่ละวลีควรนำไปสู่เหตุผลต่อไปนี้อย่างมีเหตุผล - ในที่สุดการนำเสนอทั้งหมดควรนำไปใช้ในเป้าหมายหลัก ในรายงานหนึ่งและความคิดเดียวกันไม่สามารถทำซ้ำได้แม้ว่าจะกล่าวอีกนัยหนึ่งว่า - เวลามีราคาแพง

ผู้แทนคนแรกของภูมิภาค Voronezh ในการแข่งขัน VI All-Russian Olympiad สำหรับเด็กนักเรียนในด้านเทคโนโลยีแสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ที่สูงและได้รับประกาศนียบัตรและของขวัญ นี่คือ Elina Fartygina ปัจจุบันเป็นนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาปีที่ 1 ในสาขา“ การศึกษาเทคโนโลยี” Evgeny Kitaev - จบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการสอน Voronezh State University ในปี 2009 ด้วยปริญญาผู้เชี่ยวชาญ Dmitry Zavrazhnov ทุกปีผู้ชนะการแข่งขันโอลิมปิกระดับภูมิภาคจะเข้าร่วมในการแข่งขันโอลิมปิกแบบ All-Russian ในด้านเทคโนโลยีและรับรางวัลหรือรับรางวัลจากการเสนอชื่อหลายครั้ง

แต่พร้อมกับความสำเร็จของโอลิมปิกปัญหาการศึกษาเทคโนโลยีโดยทั่วไปและระดับของการฝึกอบรมในบางพื้นที่และส่วนของเทคโนโลยีโดยเฉพาะอย่างยิ่งจะถูกเปิดเผย ดังนั้นผลลัพธ์ของการทัวร์เชิงปฏิบัติได้แสดงทักษะการทำงานของนักเรียนในระดับต่ำเกี่ยวกับจักรเย็บผ้าที่ทันสมัย การใช้แผนที่การเรียนการสอนและเทคโนโลยีไม่ดีพอ การนำเสนอข้อมูลไม่เสมอไป คณะลูกขุนยกข้อร้องเรียนจำนวนมากเกี่ยวกับทัศนคติที่ประมาทของทั้งนักเรียนและครูต่อการสังเกตกฎความปลอดภัยเมื่อดำเนินการทัวร์เชิงปฏิบัติที่เวิร์กช็อปฝึกอบรม VSPU และในช่วงของโครงการสร้างสรรค์ (จะเปิดเผยในระหว่างการตรวจสอบบันทึกอธิบาย) ฉันต้องการดูโครงการเพื่อสังคมเพิ่มเติมในวิศวกรรมไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ในประวัติศาสตร์ท้องถิ่น โครงการอเนกประสงค์ที่ซับซ้อนใช้เทคโนโลยีที่ไม่ค่อยมีคนรู้จักหรือใหม่

การดำเนินการตามโครงการไม่เพียงก่อให้เกิดความรู้ทักษะ แต่ยังมีบทบาทอย่างมากในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียนในการระบุความสนใจและความโน้มเอียงของพวกเขาซึ่งจะเป็นการวางแนวอาชีพและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในงานวิจัย นักเรียนที่เข้ามหาวิทยาลัยของเราตามผลของ olympiads มักจะมีลักษณะเฉพาะในด้านบวก: พวกเขาเรียนดีมีความกระตือรือร้นส่วนมากของพวกเขาเรียนต่อที่ผู้พิพากษา การมีกิจกรรมโครงงานช่วยให้นักเรียนสามารถประเมินความสำคัญของ "เทคโนโลยี" ในชีวิตมนุษย์และสังคมได้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

เหตุผลของปัญหาฉันชอบทำของขวัญด้วยมือของตัวเองและถ้ามันออกมาได้ดีให้พวกเขามอบให้กับญาติของฉัน เมื่อฉันมาถึงร้านค้าฉันเห็นสิ่งต่าง ๆ มากมายบนชั้นวาง แต่ฉันไม่สามารถซื้อได้ สิ่งที่ฉันชอบหรือมีราคาแพงหรือบางอย่างในนั้นไม่เหมาะกับฉัน ที่นี่ฉันเริ่มคิดที่จะทำสิ่งที่เป็นต้นฉบับและสวยงามใช้เทคนิคของศิลปะการตกแต่งและการประยุกต์

ประวัติความเป็นมาของวัสดุสำหรับกระเป๋าหนัง Leather เป็นผลิตภัณฑ์ที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม การแปรรูปหนังเป็นหนึ่งในงานฝีมือที่เก่าแก่ที่สุดในโลก เกือบทุกอย่างทำจากมัน: เสื้อผ้า, รองเท้า, กระเป๋า, กระเป๋า, หมวก, เข็มขัดถูกเย็บและแม้แต่ม้าเทียมก็ถูกสร้างขึ้นมา

เครื่องมือและวัสดุที่ต้องใช้ในการทำงานเครื่องมือและวัสดุที่ต้องใช้ในการทำงานไม้บรรทัด, สแควร์และดินสอกรรไกรที่แหลมคมอย่างดีกาว PVA หรือ "ช่วงเวลา" จักรเย็บผ้าหนังสำหรับทำผ้าซับในกระเป๋ากระเป๋าสำหรับสร้อยข้อมือฐาน

คำแนะนำด้านความปลอดภัยมีดสามารถใช้งานได้ในทิศทางเดียวกับคุณ การตัดผิวด้วยมีดนั้นสะดวกกว่าบนไม้บรรทัดโลหะ แต่การวัดทำได้ดีที่สุดโดยใช้ไม้ แหวนจะต้องห่อด้วยผ้าหรือแถบหนัง เครื่องมือตัดจะต้องลับให้คม กำจัดขนใต้ศีรษะ

การประเมินทางเศรษฐกิจของโครงการการประเมินทางเศรษฐกิจของโครงการราคากระเป๋าหนังแท้โดยประมาณในร้านคือ 3,000 รูเบิล ในการผลิตกระเป๋าถือฉันจะใช้จ่าย: กาวช่วงเวลา - 37 รูเบิล หัวข้อ - 12 รูเบิล ผ้า "Twill" 50 ซม. - 40 รูเบิล ถักเปีย 1.2 เมตร - 30 รูเบิลทั้งหมด: 119 รูเบิล เมื่อทำโปรเจ็กต์นี้ฉันสามารถประหยัดได้ประมาณ 2,750 รูเบิล

สิ่งที่ฉันเรียนรู้ใหม่ในระหว่างการผลิตโครงการเมื่อฉันทำกระเป๋าถือฉันได้เรียนรู้ว่าผิวหนังหลังจากติดกาวถูกตอกด้วยค้อน และบนจักรเย็บผ้าจะดีกว่าถ้าเย็บหนังผ่านกระดาษแล้วเท้าเครื่องจักรจะเลื่อนวัสดุได้อย่างง่ายดายหรือทาผิวหนังด้วยน้ำมันเครื่อง

วิธีในการใช้งานฝีมือจากหนังเก่าทุกวันนี้ผลิตภัณฑ์หนังแท้เป็นที่ต้องการสูงแม้จะมีราคาสูง และรองเท้าบูทเสื้อแจ็คเก็ตถุงเก่า ๆ ถูกโยนลงถังขยะ หนึ่งสามารถเปิดศูนย์รับสำหรับสิ่งที่ทำจากหนังแท้ทาสีพวกเขาและทำสิ่งที่ทันสมัยและสิ่งมีสไตล์ที่แตกต่างกันและจึงจัดระเบียบธุรกิจของตัวเอง

วรรณกรรมที่ใช้วรรณกรรมที่ใช้แล้ว“ เครื่องหนัง: แผง, ของที่ระลึก, เครื่องประดับ” - โดย T. A. Selivanova“ พลาสติกหนัง” - ผู้เขียน N.V. Shakhova, N.A Dmitrieva "ผลิตภัณฑ์เครื่องหนัง" - โดย S.N. Filippova "ภาพปริมาตรของหนัง" - T.O. Skrebtsova, L.A. นิตยสาร Danilchenko Fashion ในหัวข้อ "กระเป๋า DIY" T.N. Mankova“ เครื่องประดับสุดเก๋ที่ทำจากหนังด้วยมือของคุณเอง”“ Leather” E, Chekrizova

บทนำ

บทที่ 1 วิธีที่จะใช้วิธีการของโครงการสร้างสรรค์ในโรงเรียนมัธยม

1 วิธีการโครงการ

2 วิธีนำวิธีการโครงการไปใช้

บทที่ 2 คุณสมบัติของการจัดทำโครงการสร้างสรรค์เพื่อป้องกันการแข่งขันเทคโนโลยี

1 ประสบการณ์การทำ olympiads บนพื้นฐานของ VGPU

2 ข้อเสนอสำหรับการเตรียมการเพื่อป้องกันโครงการสร้างสรรค์

บทที่ 3 การพัฒนาข้อเสนอสำหรับการดำเนินโครงการสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนชั้นป. 7

1 การเลือกชุดรูปแบบสำหรับโครงการสร้างสรรค์

2 การออกแบบ

3 ผลิต

4 การเตรียมการเพื่อป้องกันโครงการสร้างสรรค์“ ความทันสมัยของโต๊ะช่าง”

ข้อสรุป

รายการอ้างอิง

บทนำ

การรวมการศึกษาสมัยใหม่เข้าด้วยกันเป็นเวทีใหม่ในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กซึ่งรวมถึงวิธีการที่ทันสมัยความต้องการความสามารถรวมกันเป็นภาพเดียว ภาพสะท้อนที่ดีที่สุดของความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กคือการจัดการแข่งขันโอลิมปิกและการพัฒนาโครงการสร้างสรรค์ การพัฒนาโครงการสร้างสรรค์ที่เปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงออกและแสดงออก

ชุดรูปแบบของ WRC ของเราคือ: "การจัดทำโครงการสร้างสรรค์เพื่อการมีส่วนร่วมในโอลิมปิก"

· ศึกษาคุณลักษณะของการใช้วิธีการสร้างสรรค์โครงการในโรงเรียนมัธยมศึกษา

· ศึกษาคุณลักษณะของการเตรียมโครงการสร้างสรรค์เพื่อป้องกันโอลิมปิกในเทคโนโลยี

· เพื่อพัฒนาข้อเสนอสำหรับการดำเนินโครงการสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

บทที่ 1 วิธีที่จะใช้วิธีการของโครงการสร้างสรรค์ในโรงเรียนมัธยม

.1 วิธีการโครงการ

วิธีโครงงานเป็นเครื่องมือการสอนที่เอื้อต่อการสร้างทักษะการตั้งเป้าหมายและช่วยให้นักเรียนหาวิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของพวกเขาด้วยคำแนะนำที่เหมาะสมจากครู

มันถูกนำมาใช้ทั้งในส่วนรวมและในงานของนักเรียนแต่ละคน

ด้วยการใช้วิธีการที่ถูกต้องตามหลักเหตุผลทำให้การพัฒนาและการให้ความรู้องค์ประกอบของกระบวนการศึกษานั้นได้ถูกนำมาใช้อย่างเต็มที่ การก่อตัวของความสนใจที่ยั่งยืนในหมู่นักเรียนในรูปแบบของการเรียนรู้นี้เป็นงานสอนที่ได้รับคำสั่งให้แก้ไขโดยครู ทักษะของการปกครองตนเองของนักเรียนที่เกิดขึ้นและปรับปรุงในรูปแบบของกิจกรรมร่วมกันสร้างสิ่งที่จำเป็นสำหรับการใช้ความสามารถทางจิตของนักเรียนแต่ละคนสูงสุดให้เขาแสดงบุคลิกที่เป็นเอกลักษณ์ของเขาในบางขั้นตอนของกิจกรรม ในขณะเดียวกันนักเรียนก็สามารถกำหนดช่วงของปัญหาที่เป็นไปได้สำหรับแต่ละคนและการแก้ปัญหาร่วมกันสำหรับปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ ขอแนะนำให้นักเรียนแนะนำวิธีแก้ปัญหาแบบอุปนัยและแบบนิรนัย การแก้ปัญหาโดยใช้การขึ้นจากนามธรรมไปยังคอนกรีตอาจแนะนำได้ดีกว่า การจัดตั้งระบบการเปรียบเทียบที่หลากหลายยังเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการค้นหาวิธีการแก้ไขปัญหาใหม่ที่กำหนดโดยข้อกำหนด

ภารกิจหลักคือการพัฒนาความรู้ทางเทคโนโลยีของนักเรียนอย่างทั่วถึง เทคโนโลยีการออกแบบ (รวมถึงกิจกรรมของตัวเอง) เป็นพื้นฐานของวิธีการโครงงานดังนั้นนักเรียนควรทำความคุ้นเคยกับกลยุทธ์การออกแบบเบื้องต้นก่อน

สิ่งสำคัญคือการสร้างความสนใจอย่างต่อเนื่องในความคิดสร้างสรรค์ทางเทคโนโลยีซึ่งก่อให้เกิดความเข้าใจในโครงสร้างและองค์ประกอบของกระบวนการทางเทคโนโลยีในรูปแบบทั่วไปและทำให้แน่ใจว่าการถ่ายโอนความรู้ที่ได้รับไปยังสถานการณ์ที่หลากหลาย

ระดับความเป็นอิสระ (กิจกรรมการประดิษฐ์) ของนักเรียนสามารถนำมาพิจารณาในทำนองเดียวกันกับค่าสัมประสิทธิ์การมีส่วนร่วมของแรงงาน

ตัวเลือกการสอนที่เหมาะสมที่สุดสามารถพิจารณากิจกรรมของนักเรียนตามวิธีโครงงานเมื่อมันสอดคล้องกับแรงจูงใจและความต้องการส่วนตัวของนักเรียนซึ่งเป็นเรื่องยากในกระบวนการสอนจริง แต่ควรเปิดโอกาสให้กับนักเรียนอย่างน้อยเป็นครั้งคราวเช่นใช้วิธีโครงงานเพื่อสร้างอุปกรณ์การศึกษาที่จำเป็นสำหรับนักเรียนอุปกรณ์ ฯลฯ

ระบบการฝึกอบรมเกี่ยวกับการสอนให้ใช้อย่างแพร่หลายในกระบวนการเรียนรู้ของฮิวริสติกและวิธีการวิจัยที่ควรตอบสนองความต้องการที่สร้างสรรค์ของนักเรียน วิธีการสอนการวิจัยวิธีห้องปฏิบัติการของกองพลและวิธีการทดลองที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในการฝึกสอนพร้อมกับผลกระทบทางลบต่อบุคลิกภาพของนักเรียน - การลดลงของระดับการศึกษาทั่วไปการลดลงของคุณภาพความรู้วิทยาศาสตร์พื้นฐาน - แสดงการพัฒนาที่ชัดเจน ผลกระทบเชิงลบที่เกิดขึ้นจากการสอนนั้นเป็นผลมาจากการละเมิดกฎหมายการสอนเกี่ยวกับการสร้างกระบวนการเรียนรู้ นี่เป็นความจริงสำหรับวิธีการของโครงการซึ่งแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพของการสอนเฉพาะเมื่อมีการใช้งานที่ถูกต้องตามจริง ครูพัฒนาเป้าหมายที่ชัดเจนและเข้าใจได้สำหรับตัวเองและสำหรับนักเรียนในแต่ละขั้นตอนของกระบวนการศึกษาทั้งเพื่อตัวเขาเองและสำหรับนักเรียน การควบคุมและการควบคุมตนเองทำให้มั่นใจในประสิทธิภาพของการพัฒนาความรู้ที่จำเป็นนั้นถูกกำหนดโดยข้อกำหนด

การศึกษาการอบรมและการพัฒนาฟังก์ชั่นการเรียนรู้ในอาคารสามารถรับรู้ได้จากภูมิหลังของกิจกรรมทางอารมณ์สูงของนักเรียน ในแง่นี้เราแนะนำให้ทุกวิธีที่จะดึงความสนใจไปที่ปัจจัยมนุษย์ของกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงแรงจูงใจความจำเป็นที่สำคัญความต้องการความพึงพอใจความงามและส่วนประกอบตามหลักสรีรศาสตร์เพื่อสร้างสรรค์และไม่ทำลายแง่มุมของความสัมพันธ์

การระบายสีอารมณ์ของกระบวนการเรียนรู้มีส่วนช่วยในการสร้างทีมงานสร้างสรรค์ของนักเรียนที่ทำงานร่วมกันได้โดยมีเป้าหมายร่วมกันกระตุ้นให้บรรลุเป้าหมายนี้ตรงเวลา ความรับผิดชอบเกิดขึ้นต่อหน้าครูและเพื่อนร่วมชั้นเรียนความสามารถในการเคารพตนเองในความสำเร็จของตนเองและเพื่อพัฒนาเทคโนโลยีการสอนเฉพาะบุคคล เด็กนักเรียนปฏิบัติตามทัศนคติเชิงบวกพวกเขามีความสามารถในการประสบและเห็นอกเห็นใจกับความสำเร็จและความล้มเหลว

การใช้วิธีโครงงานเป็นไปได้ที่จะสร้างความเชื่อมโยงที่แข็งแกร่งระหว่างความรู้ทางทฤษฎีของนักเรียนและกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติ การวางแนวทางมนุษยนิยมของกิจกรรมของนักเรียนบนพื้นฐานของการคำนึงถึงปัจจัยมนุษย์ของการสร้างสร้างสิ่งที่จำเป็นสำหรับการก่อตัวของคุณภาพบุคลิกภาพดังกล่าวในนักเรียนเป็นความมุ่งมั่นและจะอยู่ในกระบวนการของการแนะนำการพัฒนาตนเองสู่การปฏิบัติ

เมื่อใช้วิธีโครงงานความขัดแย้งที่ชัดเจนเกิดขึ้นระหว่างความต้องการเพิ่มระดับการศึกษาทั่วไปของนักเรียนและความต้องการและความสนใจส่วนตัว อนุญาตให้นักเรียนเลือกงานที่จำลองสถานการณ์ชีวิตที่น่าสนใจของพวกเขา แต่มีเงื่อนไขบังคับในการประสานงานเป้าหมายของกิจกรรมโครงงานกับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษา

วิธีการโครงการเป็นระบบการฝึกอบรมที่ดำเนินการฝึกอบรมผ่านการวางแผน (การออกแบบ) และการทำ เทคโนโลยีการสอน "วิธีการโครงการ" เป็นระบบเปิดและพัฒนาที่สามารถปรับปรุงบนพื้นฐานของการคำนึงถึงประสบการณ์การสอนขั้นสูงที่กำหนดโดยข้อกำหนด

โครงสร้างของกิจกรรมทางจิตของนักเรียนในการแก้ปัญหาโดยวิธีโครงงานคล้ายกับกิจกรรมทางจิตของนักออกแบบมืออาชีพโดยการเพิ่มขั้นตอนของโครงการในการฝึกปฏิบัติโดยการทำ ควรสังเกตว่าหน้าที่หลักของครูคือการจัดกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนในรูปแบบที่จำลองขั้นตอนพื้นฐานของเทคโนโลยีการออกแบบ สามารถออกแบบวัตถุวัสดุและสถานการณ์การผลิตจากภาคบริการได้

มันเป็นสิ่งที่เหมาะสมที่จะต้องทราบว่ากิจกรรมการสร้างแบบจำลองของครูเป็นผู้นำและมีความสำคัญในการฟื้นฟู (การสร้างแบบจำลอง) ในกระบวนการศึกษาของโครงสร้างและเนื้อหาของเทคโนโลยีที่ศึกษา (เข้าใจ) โดยนักเรียน

ในขั้นตอนแรกการกระทำที่กำลังจะมาทั้งหมดได้รับการออกแบบโดยนักเรียนในรูปแบบทางทฤษฎีพร้อมระบุข้อผูกมัดของปัญหาที่อาจเกิดขึ้นและความขัดแย้งและการพัฒนาตัวเลือกสำหรับการเอาชนะพวกเขา ในขั้นตอนที่สองความคิดทั้งหมดจะถูกทดสอบ (นำไปใช้) ในทางปฏิบัติ การปฏิบัติจริงทั้งหมดจะดำเนินการบนพื้นฐานของกลยุทธ์กิจกรรมที่ได้รับการพัฒนา เมื่อโครงการดำเนินการแล้วสิ่งก่อสร้างเชิงทฤษฎีของนักเรียนสามารถได้รับการขัดเกลาและเชื่อมโยงกันและสามารถแก้ไขได้ โครงสร้างทั่วไปของกิจกรรมยังคงไม่เปลี่ยนแปลงสร้างใหม่ (จำลอง) กฎหมายพื้นฐานของเทคโนโลยีการออกแบบที่กำหนดโดยข้อกำหนด

ครูอาจรวมถึงส่วนของพื้นฐานการออกแบบในเนื้อหาของหลักสูตรการศึกษาใด ๆ ที่เขาสอน เนื้อหาของการมอบหมายโครงการควรสอดคล้องกับหัวข้อของส่วนของหลักสูตรที่กำลังศึกษา ตามรายละเอียดเฉพาะของหลักสูตรที่สอนครูสามารถให้นักเรียนมอบหมายโครงการพิเศษที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของ PA "เทคโนโลยี" และงานประเภทอื่น ๆ

ด้วยตัวเลือกทั้งหมดสำหรับการสร้างกระบวนการศึกษาขอแนะนำให้นักเรียนให้ความสนใจกับแนวคิดต่อไปนี้:

·ข้อมูลการออกแบบขั้นพื้นฐาน

·วิธีการออกแบบ

·ปัจจัยการออกแบบส่วนบุคคล (มนุษย์)

· เทคโนโลยีการออกแบบ;

· การออกแบบงานศิลปะ;

·เทคโนโลยีสำหรับการประเมินโครงการที่เสนอ

ปัญหาที่สำคัญสำหรับครูคือการแสดงให้นักเรียนเห็นถึงเนื้อหาที่สร้างสรรค์ของวิชาชีพที่พวกเขาสนใจเนื่องจากเด็กนักเรียนต้องตระหนักถึงความต้องการความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมในทุกงานที่กำหนดโดยข้อกำหนด

.2 วิธีนำวิธีการโครงการไปใช้

ตัวเลือกสำหรับโครงการสร้างสรรค์ที่จะเข้าร่วมใน Olympiads โดยคำนึงถึงความสามารถที่เกี่ยวข้องกับอายุของนักเรียนในระดับ 5-8 แสดงในตารางที่ 1

ตารางที่ 1. ตัวเลือกสำหรับโครงการสร้างสรรค์

ทิศทางชุดรูปแบบของโครงการสร้างสรรค์อายุวงกลม“ ทำกล่องที่มีองค์ประกอบแกะสลักเรขาคณิต” 6-7 ชั้น“ ทำแผ่นด้วยการแกะสลักรูปร่าง” 6-7 คลาส“ แกะสลักบนแบน” 6-7 คลาส“ สร้างเครื่องร่อน” 5-6class“ ทำร่มชูชีพกระดาษ” 5 ชั้น โมเดลเครื่องบิน SU-27 "5-6class" การทำตะกร้าจากแท่ง "5-6class" การทำกล่องจากเถาวัลย์ "5-6class" การทำขาตั้งจากแกน "6class" การทำแผ่นจากแท่ง "เกรด 5 การปรับปรุงฐานวัสดุของโรงเรียนการปรับปรุงฐานวัสดุของโรงเรียน “ เครื่องตัดหญ้า”“ \u200b\u200bเครื่องกลึง” 7-8 คลาส“ เครื่องเจาะ” 7-8 คลาส“ เครื่องถอดได้” 7-8 คลาส“ เครื่องแกะสลักโบร์” 7 ระดับ“ สว่านและสว่านมือ” 7-8 คลาส“ สว่าน” 7- เครื่องบดแบบโฮมเมดเกรด 8 "7-8 คลาส"<#"justify">เกรด 7-8 บทที่ 2 คุณสมบัติของการจัดทำโครงการสร้างสรรค์เพื่อป้องกันการแข่งขันเทคโนโลยี

.1 ประสบการณ์ในการทำ olympiads บนพื้นฐานของ VSPU

แต่ละวลีจะต้องได้รับการพิจารณาอย่างยิ่ง: ผู้ฟังจะเข้าใจหรือไม่ ควรลบวลีที่มีขนาดใหญ่และเลือนลางอย่างไร้ความปราณี วลีใด ๆ ควรเป็นข้อมูลและจำเป็นสำหรับการแสดงความคิดเห็นในสไลด์เฉพาะ

ความแออัดและการพิมพ์ขนาดเล็กเป็นเรื่องยากสำหรับการรับรู้, underload ทิ้งความประทับใจว่าประสิทธิภาพการทำงานเป็นเพียงผิวเผินและเตรียมไม่ดี;

2.2 ข้อเสนอสำหรับการเตรียมการเพื่อป้องกันโครงการสร้างสรรค์

ประสบการณ์ของการมีส่วนร่วมในการแข่งขันเทคโนโลยีระดับภูมิภาคเป็นหลักฐานว่าในขั้นตอนการเตรียมนักเรียนสำหรับการป้องกันของโครงการสร้างสรรค์มักจะให้ความสนใจไม่เพียงพอกับเนื้อหาของงานนำเสนอและคุณภาพของการออกแบบ เป็นผลให้การประเมินการป้องกันของโครงการลดลงเนื่องจากความเป็นไปไม่ได้ในการทำความเข้าใจแรงจูงใจในการเลือกหัวข้อการนำเสนอเนื้อหาของขั้นตอนการทำงานที่คลุมเครือ บ่อยครั้งที่เมื่อพัฒนางานนำเสนอจะมีข้อผิดพลาดดังต่อไปนี้:

ความแออัดของภาพนิ่งพร้อมข้อมูลที่เป็นข้อความ - การทำซ้ำส่วนของบันทึกอธิบาย

การใช้เอฟเฟกต์เพิ่มเติม (บรรทัดที่กำลังคืบคลานตัวอักษรกระจายการสั่นของส่วนที่เลือกของข้อความ)

แสดงภาพวาดที่ซับซ้อนเกินไป

ภาพถ่ายคุณภาพต่ำและการออกแบบวัสดุกราฟิกที่ไม่ระมัดระวัง

รวมใหม่ของภาพนิ่งที่เหมือนกันหรือคล้ายกัน

การปรากฏตัวของภาพนิ่งที่ไม่เกี่ยวข้องกับโครงการ

อาจารย์ด้านเทคโนโลยีที่ช่วยนักเรียนทำโครงงานสร้างสรรค์ควรบอกวิธีเตรียมงานนำเสนอคุณภาพสูงและดำเนินการป้องกันล่วงหน้าสอนผู้แต่งโครงการให้ใช้วัสดุบนสไลด์อย่างถูกต้องเพิ่มความชำนาญลงในรายงานซึ่งควรใช้เวลาไม่เกิน 7 นาที เมื่อสร้างงานนำเสนอมัลติมีเดียจำเป็นต้องมีความสมบูรณ์ของข้อมูลสูงสุดในขณะที่รับประกันความเรียบง่ายและโปร่งใสของวัสดุที่นำเสนอ

แต่ละวลีจะต้องได้รับการพิจารณาอย่างยิ่ง: ผู้ฟังจะเข้าใจหรือไม่ วลีที่ใหญ่โตและเลือนลาง

ถอนออกจากงานนำเสนอ วลีใด ๆ ควรมีข้อมูลและเหมาะสำหรับการแสดงความคิดเห็นบนสไลด์เฉพาะ

ความแออัดและการพิมพ์ขนาดเล็กเป็นเรื่องยากสำหรับการรับรู้, underload ออกจากความประทับใจที่ประสิทธิภาพการทำงานตื้นและเตรียมไม่ดี

รายการ - วลีสั้น ๆ สูงสุด - วลีสองบรรทัดสูงสุด - หนึ่งบรรทัด การอ่านวลียาว ๆ จะเบี่ยงเบนความสนใจจากรายงาน วลีสั้น ๆ ง่ายต่อการจดจำด้วยสายตา

แต่ละวลีควรนำไปสู่เหตุผลต่อไปนี้อย่างมีเหตุผล - ในที่สุดการนำเสนอทั้งหมดควรนำไปใช้ในเป้าหมายหลัก ในรายงานความคิดเดียวกันไม่สามารถทำซ้ำได้แม้ว่าจะกล่าวอีกนัยหนึ่งว่า - เวลามีราคาแพง

ข้อกำหนดต่อไปนี้สามารถนำมาประกอบกับงานนำเสนอประเภทที่เรากำลังพิจารณา:

จำนวนบรรทัดที่เหมาะสมที่สุดบนสไลด์คือจาก 6 ถึง 11

การนำเสนอทั้งหมดจะดำเนินการในกรอบสีเดียวโดยทั่วไปจะใช้แม่แบบเดียว

มันเป็นสิ่งจำเป็นในการรักษารูปแบบการนำเสนอที่สม่ำเสมอของการก่อตัว

ขอแนะนำให้วางข้อมูลโดยละเอียดลงบนภาพนิ่งและควรให้ความเห็นด้วยวาจาเพื่อระบุความไม่สอดคล้องกันทางเทคนิคยืนยันการตัดสินใจออกแบบและเลือกวิธีการทางเทคโนโลยี

ห้ามใช้เอฟเฟกต์ภาพเคลื่อนไหวซ้ำ นี่เป็นเคล็ดลับดั้งเดิม สมาชิกคณะลูกขุนอาจรู้สึกไม่สบายใจเพราะพวกเขาต้องการที่จะให้ความสนใจในเรื่องนี้ผลกระทบเพิ่มเติมไม่ควรกลายเป็นจุดจบของตัวเองควรจะลดลงและใช้เพื่อดึงดูดความสนใจไปยังประเด็นสำคัญของการป้องกัน

เอฟเฟกต์เสียงและภาพไม่ควรมาถึงข้อมูลที่มีประโยชน์ก่อนและชัดเจน: ขั้นตอนของการพัฒนาและการผลิตผลิตภัณฑ์

การคำนึงถึงข้อเสนอแนะที่ได้รับการพัฒนาข้างต้นในระหว่างการพัฒนางานนำเสนอจะช่วยให้ผู้เขียนโครงการได้รับรายงานการป้องกันในระดับสูงและไม่สำคัญเนื่องจากผู้ชนะและผู้ชนะรางวัล olympiads มีสิทธิ์เข้ามหาวิทยาลัยในแง่ดี

วัสดุที่มีไว้สำหรับครูของประวัติศาสตร์และเทคโนโลยีการใช้วิธีการสอนของโครงการและถูกนำมาใช้ที่ VSPU เพื่อสร้างห้องปฏิบัติการและการปฏิบัติงาน "การนำเสนอเพื่อการป้องกันของโครงการสร้างสรรค์" ที่ดำเนินการโดยนักเรียนของ "เทคโนโลยีและผู้ประกอบการ" พิเศษ

.1 การเลือกธีมสำหรับโครงการสร้างสรรค์

การเรียนการสอนที่เกิดขึ้นในเดือนกุมภาพันธ์ถึงมีนาคม 2012 แจ้งให้ฉันเลือกหัวข้อสำหรับโครงการสร้างสรรค์ มาถึงกับเพื่อนร่วมงานฝึกงานที่ IOC หมายเลข 2 ของ Voronezh หลังจากสองสามชั้นแรกที่จัดขึ้นกับครูเราประสบปัญหาในการเตรียมการฝึกอบรมเนื่องจาก workbenches ที่ติดตั้งมานานแล้วมีทรัพยากรของพวกเขาและมันก็เป็นไปไม่ได้ที่จะมีส่วนร่วมกับพวกเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะทำงาน (ผลิตภัณฑ์) ใด ๆ กับพวกเขา แต่การทำงานกับพวกเขานั้นไม่ปลอดภัย

มีการตัดสินใจที่จะปรับแต่ง workbenches โดยการสร้างความชั่วร้ายใหม่

เมื่อทำการซ่อมแซมและดึงดูดนักเรียนฉันคิดเกี่ยวกับโครงการสร้างสรรค์ที่มีการเตรียมการที่เหมาะสมอาจมีส่วนร่วมในโอลิมปิกได้เป็นอย่างดี

.2 การออกแบบ

หลังจากการตัดสินใจที่จะปรับปรุง workbenches โดยเฉพาะอย่างยิ่งการผลิตของช่างกุญแจใหม่ เพื่อเลือกคีมจับม้านั่งข้อกำหนดบางอย่างถูกนำเสนอให้พวกเขา:

· เพิ่มแรงดึงดูด;

ในปัจจุบันมีกลไกคล้ายกันมากมายที่ตอบสนองความต้องการของเรา แต่ทั้งหมดมีราคาค่อนข้างแพงและไม่สามารถหาเงินได้ในช่วงกลางปีการศึกษา ใช่และมีทัศนคติที่เป็นปัจจุบันกับเรื่องของเทคโนโลยีเมื่อเทียบกับวิชาอื่น ๆ เช่นวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ซึ่งถือว่ามีความสำคัญสูงกว่า ดังนั้นจึงมีการตัดสินใจที่จะจัดทำม้านั่งด้วยตัวเองจากวิธีการชั่วคราวที่เรามีในการประชุมเชิงปฏิบัติการของช่างทำกุญแจ

เราติดตั้ง workbenches ในโรงเรียนคล้ายกับ workbench ดังแสดงในรูปที่ 1 (รูปที่ 1)

รูปที่ 1 โต๊ะช่างไม้

ลบขนาดใหญ่ของ workbenches เช่นนั้นพวกเขาจะทำจากคีมจับไม้ในคู่มือเดียวกัน, ไกด์กลายเป็นพิการเมื่อเวลาผ่านไปและรองตัวเองแห้งและทำให้เสียโฉม พวกเขาเริ่มที่จะติดขัดวิปริตไม่สามารถให้ชิ้นงานที่ดีหนีบทำให้มันไม่ปลอดภัยสำหรับเด็กที่จะทำงานหลัง workbenches ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในบทเรียนเทคโนโลยี การจัดเรียงแบบหนีบจะเห็นได้ดีกว่าในรูปที่ 2

รูปที่ 2 อุปกรณ์ช่างทำกุญแจ

สกรู; 2 - คณะทำงาน 3 - กล่องความดัน 4 - ผ่านรัง; 5 - การเน้นการพับ; 6 - เน้นการเผชิญหน้า 7 - เน้นชิ้นส่วนบาง ๆ 3 - รองหลัง; 9 - รองหน้า; 10 - คณะกรรมการซับ; 11 - ม้านั่ง; 12 - ม้านั่งตัวตลกที่สิ้นสุด 13 - ฐาน; 14 - ถาด

การออกแบบของ workbenches ที่ติดตั้งใน IOC หมายเลข 2 แตกต่างจากการออกแบบ workbench ที่แสดงในรูปที่ 1 ใน IOC หมายเลข 2 ฐานของ workbenches ทำจากโพรไฟล์โลหะ สิ่งนี้ทำให้เราสามารถออกแบบการออกแบบจับยึดโดยใช้ชิ้นส่วนเหล็กเพื่อให้ความแข็งแรงในการแขวนความน่าเชื่อถือและความทนทาน

เราไม่เห็นจุดของการซ่อมเครื่องหนีบหรือสร้างใหม่เนื่องจากเราเข้าใจว่าสิ่งนี้จะไม่นานหลังจากผ่านไปสักพักเนื่องจากความผิดปกติของไกด์ติดขัดแปรปรวนและการยึดชิ้นงานที่ไม่น่าเชื่อถือจะเกิดขึ้น

ดังนั้นเครื่องหนีบที่มีตัวกั้นโลหะสองตัวและสกรูระหว่างกัน (รูปที่ 3, รูปที่ 4) จึงถูกนำมาเป็นตัวอย่าง

รูปที่ 3 รอง M - 132

รูปที่ 4 คีมจับ G - 178

มันมีการตัดสินใจแล้วว่าจะรันตัวนำทางจากท่อครึ่งนิ้วและแกนที่มีขนาดที่เหมาะสมสกรูนั้นถูกนำมาจากเครื่องหนีบเก่าที่ติดตั้งอยู่บนโต๊ะทำงาน สกรูและแกนนำถูกยึดไว้กับส่วนที่เคลื่อนย้ายได้ของเครื่องหนีบโดยเชื่อมเข้ากับมุมซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับส่วนที่เคลื่อนย้ายได้ของเครื่องหนีบแผ่นไม้ติดอยู่กับมันด้วยความช่วยเหลือของสกรูซึ่งทำให้มั่นใจได้ว่าชิ้นงานปลอดภัยและเชื่อถือได้ สองท่อและน็อตสกรูถูกเชื่อมกับฐานโลหะของโต๊ะ

3.3 การผลิต

workbench โครงการสร้างสรรค์โอลิมปิก

งานเกี่ยวกับการปรับแต่งสิ่งใหม่ให้ทันสมัยของงานช่างไม้นั้นดำเนินการตามลำดับต่อไปนี้:

การผลิตฟองน้ำที่สามารถเคลื่อนย้าย;

ตัดขอบของหน้าแปลนน็อต;

การผลิตแท่ง;

ทำมุมสำหรับฟองน้ำที่สามารถเคลื่อนย้าย;

ส่วนเชื่อมของขากรรไกรที่สามารถเคลื่อนย้าย (มุม, แท่งคู่มือ, แผ่นสกรู);

การผลิตบูชบูชไกด์

ส่วนเชื่อมของกรามคงที่ (คู่มือบูช, น็อต);

การจัดการไฟล์

รูปที่. 5 การตัดชิ้นงานสำหรับขากรรไกรเคลื่อนย้ายได้

สำหรับฟองน้ำที่เคลื่อนย้ายได้จะใช้คานสนที่มีขนาด 100x50 มม.

ขอแนะนำให้ผู้เรียนดำเนินการตัดชิ้นงานด้วยเลื่อยเพื่อตัดตามขวาง

รูปที่ 6 การทำเครื่องหมายหลุมในกรามที่เคลื่อนย้ายได้สำหรับสกรูและแท่ง

นักเรียนทำเครื่องหมายของหลุม

การทำเครื่องหมายจะดำเนินการโดยใช้ไม้บรรทัดเครื่องมือและดินสอตามรูปวาด

รูปที่ 7 การเจาะรูในกรามที่เคลื่อนย้ายได้สำหรับสกรูและแท่ง

นักเรียนทำการขุดเจาะด้วยปากกาโดยใช้เครื่องเจาะ 2M112

รูปที่. 8 ตัดแต่งน็อตหน้าแปลน

ครูดำเนินการขลิบโดยใช้เครื่องตัดมุมไฟฟ้า (เครื่องบด)

รูปที่. 9 การผลิตคู่มือบูช

สำหรับบูชนำทางนั้นใช้ท่อครึ่งนิ้วจากน้ำประปาเก่า

รูปที่. 10. การผลิตแท่ง

ใช้แท่งที่มีขนาดเส้นผ่าศูนย์กลาง 15 มม. สำหรับแท่ง

การดำเนินการนี้จะดำเนินการโดยนักเรียนที่มีเลือยตัดโลหะ

รูปที่. 11 ชิ้นส่วนเชื่อมของขากรรไกรที่สามารถเคลื่อนย้าย (มุม, แท่งคู่มือ, แผ่นสกรู)

งานนี้ดำเนินการโดยครู ในภาพการทำงานของ "การคว้า" ก้านที่มุมของการชุมนุมกรามที่สามารถเคลื่อนย้ายเพื่อให้แน่ใจว่าบังเอิญของแกนของบูชคู่มือและแท่ง การเชื่อมขั้นสุดท้ายจะดำเนินการหลังจากการแยกขากรรไกรที่สามารถเคลื่อนย้ายได้ (การถอดออกจากโต๊ะทำงาน)

รูปที่ 12 การเชื่อมชิ้นส่วนขากรรไกรคงที่

ปลอกนำและน็อตนำไปเชื่อมกับโครงปรับแต่ง

ครูสอนการเชื่อม

รูปที่. 13 ชิ้นส่วนขากรรไกรเชื่อมคงที่ (ปลอกนำ)

งานนี้ทำโดยครู

รูปที่ 14 การล้างไฟล์

นักเรียนทำผลงานนี้หลังจากเสร็จสิ้นการเชื่อม

รูปที่ 15 พร้อมหนีบหลังการทำงานทั้งหมด

3.4 การเตรียมการเพื่อป้องกันโครงการสร้างสรรค์“ ความทันสมัยของงานช่างไม้”

โครงสร้างหมายเหตุแบบอธิบาย:

·หน้าชื่อเรื่อง

·ส่วนสำคัญ

· องค์ประกอบทางเศรษฐกิจ

·สรุป

ขอแนะนำในระหว่างการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ที่การดำเนินการทั้งหมด (ขั้นตอน) ได้รับการแก้ไขตามลำดับ (ถ่ายภาพ) ที่จะวางในส่วนสำหรับการเลือกการออกแบบและการผลิต

สิ่งสำคัญคือต้องเตรียมความพร้อมสำหรับการป้องกันและพัฒนาการนำเสนอ

บนพื้นฐานของสิ่งนี้มันเป็นไปได้ที่จะปรับแต่ง workbenches ให้ทันสมัยโดยการปฏิบัติงานทั้งหมดสำหรับการผลิตชิ้นส่วนการประกอบและการทดสอบเดินเครื่องจำเป็นต้องแสดงขั้นตอนหลักในการนำเสนอ

ขอแนะนำให้สร้างงานนำเสนอดังนี้:

สไลด์№1หน้าชื่อของโครงการ (ชื่อโครงการผู้แต่งชื่อสถาบันการศึกษา)

สไลด์№2ชื่ออุปกรณ์ที่พัฒนา

Slide No. 3 ข้อกำหนดสำหรับ workbench ที่ทันสมัย

สไลด์№4อุปกรณ์หนีบต่างกัน (รูปถ่าย)

สไลด์№5 Prototype คำติชมด้านบวกและด้านลบของกลไก

สไลด์№6การวาดของกลไกที่เสนอ

สไลด์№7การทำเครื่องหมายรูสำหรับชิ้นส่วนที่เคลื่อนไหวและไม่เคลื่อนไหวของอุปกรณ์ (ภาพถ่าย, คำอธิบาย)

สไลด์№8รูเจาะ (ภาพถ่าย, คำอธิบาย)

สไลด์หมายเลข 9 การผลิตบูชบูชและแท่งนำ (รูปภาพคำอธิบาย)

สไลด์หมายเลข 10-11 การเชื่อมขากรรไกรที่สามารถเคลื่อนย้ายและไม่สามารถเคลื่อนย้ายได้ของคีมจับ (ภาพถ่ายคำอธิบาย)

สไลด์หมายเลข 13 ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป (ภาพถ่าย, คำอธิบาย)

ข้อสรุป

การใช้วิธีโครงงานในกระบวนการสอนของ“ เทคโนโลยี” ของเอ็นจีโอทำให้นักเรียนสามารถสร้างคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

ความสนใจอย่างต่อเนื่องในการสร้างสรรค์เทคโนโลยี

ความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน

ความคิดสร้างสรรค์

การเลือกหัวข้อสำหรับโครงการสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงวัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคของการประชุมเชิงปฏิบัติการโรงเรียนและอุปกรณ์ที่ทันสมัยมีผล

ตัวอย่างเช่นการใช้งานของโครงการสร้างสรรค์ชุดของงานเกี่ยวกับความทันสมัยของ workbench ช่างไม้ได้รับการคัดเลือกซึ่งช่วยให้การปรับปรุงที่สำคัญในลักษณะดังต่อไปนี้:

· ให้แน่ใจว่าการทำงานราบรื่นของกลไกการหนีบ

· เพิ่มแรงดึงดูด;

· ให้ข้อกำหนดด้านความปลอดภัย;

ในหลักสูตรการสอน IOC หมายเลข 2 ดำเนินการปรับปรุงใหม่ของงานช่างไม้ซึ่งเป็นผลมาจากความน่าเชื่อถือในการตรึงของชิ้นงานทำให้มั่นใจได้ว่าชิ้นงานจะขาดหายไป

ปริมาณงานที่ดำเนินการในกระบวนการทำให้ทันสมัยสี่ workbenches บ่งชี้ว่าการดำเนินงานส่วนใหญ่สามารถกำหนดให้กับนักเรียนในระดับ 6-7 และความทันสมัยของชุดงานช่างไม้ที่สมบูรณ์สามารถทำได้ภายในหนึ่งในสี่

รายการอ้างอิง

1. Beshenkov A.K เทคโนโลยี วิธีการสอนระดับ 5–9: ชุดเครื่องมือ [text] / A.K. Beshenkov, A.V. Bychkov, V. M. Kazakevich, S.E. Markutskaya - M .: Bustard, 2003 .--224s

ข่าวของมหาวิทยาลัยน้ำท่วมทุ่ง Voronezh 80 ปี รวบรวมเอกสารทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีโอลิมปิก [ข้อความ] / N.F. Babin, V. S. Batrachenko: มหาวิทยาลัยรัฐโวโรเนซ, สำนักพิมพ์ 2011

เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการศึกษาของมหาวิทยาลัยและสถานศึกษา คำแนะนำในการเตรียมงานนำเสนอเพื่อป้องกันโครงการสร้างสรรค์ [ข้อความ] / V. S. Batrachenko, A. I. Tatarintsev.: Voronezh State Pedagogical University 2011

4. โครงการสร้างสรรค์ของนักเรียนมัธยมปลายเกี่ยวกับเทคโนโลยีการแปรรูปไม้: เครื่องมือการสอนสำหรับครู [ข้อความ] / Bryansk: สำนักพิมพ์ของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Bryansk Pedagogical - 1998. - 232 วินาที

เทคโนโลยี แผนการสอนสำหรับแก้ไขตำราเรียน [ข้อความ] / V. D. Simonenko ระดับ 8 / คอมพ์อัตโนมัติ O.V. Pavlov - Volgograd: อาจารย์, 2007. - 281 p

.Matyash N.V. การเตรียมอาจารย์ด้านเทคโนโลยีเพื่อสอนกิจกรรมโครงการเด็กนักเรียน [ข้อความ] / N.V. Matyash, N.V. Semenov - Bryansk: สำนักพิมพ์ของมหาวิทยาลัยน้ำท่วมทุ่ง Bryansk State ได้รับการตั้งชื่อตามนักวิชาการ I. Petrovsky, 2000 - 120 p

Beshenkov A.K. เทคโนโลยี เทคนิคการฝึกอบรมเทคโนโลยี เกรด 5–9: ชุดเครื่องมือ [ข้อความ] / A.K. Beshenkov, A.V. Bychkov, V.M Kazakevich, S.E. Markutskaya - M .: Bustard, 2003 .-- 224 p

เทคโนโลยี ชั้น 8

วิธีการสอนเทคโนโลยีชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 [ข้อความ] / A. K. Beshenkov, A. V. Bychkov, V. M. Kazakevich, S.E. Markutskaya - M.: Drofa, 2003. - 224 p: ป่วย

Simonenko V.D โครงการสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 9 ของโรงเรียนที่ครอบคลุม: หนังสือสำหรับครู [ข้อความ] / V.D Simonenko - Bryansk: ศูนย์วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี เทคโนโลยี, 1996. - 238 หน้า

Simonenko, V.D เทคโนโลยีชั้น 8 (ชาย) แผนการสอนสำหรับตำราเรียน เทคโนโลยี ชั้น 8 . [ข้อความ] / V.D Simonenko, N.B Golondareva - โวลโกกราด: อาจารย์ - AST, 2003 - ตอนที่ 2 - 112 หน้า

โครงการสร้างสรรค์ของนักเรียนมัธยมปลายเกี่ยวกับเทคโนโลยีการแปรรูปไม้: เครื่องมือการสอนสำหรับครู [ข้อความ] / Bryansk: สำนักพิมพ์ของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Bryansk Pedagogical - 1998 .-- 232 หน้า

การรวบรวมวัสดุเชิงบรรทัดฐานและระเบียบวิธีเกี่ยวกับเทคโนโลยี [ข้อความ] / A. V. Marchenko, M. I. Gurevich - M.: Ventana - Graff, 2002 .-- 224 p

เทคโนโลยี แผนการสอนสำหรับแก้ไขตำราเรียน [ข้อความ] / V. D. Simonenko ระดับ 8 / คอมพ์อัตโนมัติ O.V. Pavlova. - Volgograd: อาจารย์, 2007. - 281 p

กวดวิชา

ต้องการความช่วยเหลือในการเรียนรู้หัวข้อหรือไม่?

ผู้เชี่ยวชาญของเราจะแนะนำหรือให้บริการกวดวิชาในหัวข้อที่คุณสนใจ
ส่งคำขอ ระบุหัวข้อทันทีเพื่อค้นหาความเป็นไปได้ในการรับคำแนะนำ

มันอาจจะมีประโยชน์ในการอ่าน: