Aceasta sau acea activitate profesională. Probleme de activitate profesională. Din experiența psihologilor

Pentru implementarea reală a activității profesionale, fiecare persoană trebuie să aibă o serie de calități psihologice necesare acestei profesii, aceste calități sunt interpretate ca calități importante din punct de vedere profesional. Deci, calitățile importante din punct de vedere profesional includ calitățile mentale și personale individuale ale subiectului, care sunt necesare și suficiente pentru implementarea uneia sau altei activități productive. În plus față de proprietățile mentale reale (caracteristici psihologice individuale), unele funcții de calități importante din punct de vedere profesional pot fi îndeplinite și de unele proprietăți extrapsihice ale subiectului - somatic, constituțional, tipologic, neurodinamic etc. De exemplu, forța fizică și rezistența sunt un exemplu de calități pronunțate de importanță profesională (PVK) pentru multe activități.

Potrivit lui A.V. Karpov, calitățile importante din punct de vedere profesional (PVK) sunt împărțite în 4 grupe principale, care împreună formează structura adecvării profesionale:

· PVC absolut - proprietăți necesare pentru desfășurarea activității ca atare la nivelul mediu minim permis sau specificat normativ;

· CVC-uri relative, care determină capacitatea subiectului de a atinge indicatori de performanță cantitativi și calitativi ridicați („supra-normativi”) („CVC de stăpânire”);

· Disponibilitatea motivațională pentru a implementa o anumită activitate. S-a dovedit că motivația ridicată poate compensa în mod semnificativ nivelul insuficient de dezvoltare al multor alte PVC-uri (dar nu și invers);

· Anti-PVC: proprietăți care contrazic unul sau alt tip de activitate profesională. Structura adecvării profesionale presupune un nivel minim de dezvoltare sau chiar absență. Spre deosebire de calitățile primelor trei grupuri, acestea se corelează cu parametrii de activitate în mod semnificativ, dar negativ.

Psihologii au descoperit că orice activitate este implementată pe baza sistemului PVK, care este un set de complexe de simptome specifice proprietăților subiective specifice unei anumite activități profesionale. Complexele de simptome se formează în subiect în cursul stăpânirii activității corespunzătoare și conțin subsisteme specifice ale PSC care asigură implementarea fiecărei etape următoare a activității profesionale (formarea vectorului „motiv-obiectiv”, activități de planificare, procesarea informațiilor actuale, model conceptual, luarea deciziilor, acțiuni, verificare rezultate, corectarea acțiunilor).

În toate tipurile de activitate, se obișnuiește să se facă distincția între acele calități individuale care sunt de fapt responsabile de performanța sa și cele care sunt necesare pentru percepția și primirea informațiilor semnificative profesional. Prin urmare, este obișnuit să vorbim despre PVC de execuție și PVC informațional.

Deci, putem da următoarea definiție a PVC-ului. Calitățile importante din punct de vedere profesional (PVK) sunt proprietățile individuale ale subiectului de activitate, care sunt necesare și suficiente pentru implementarea acestei activități la un nivel specificat în mod normativ.

Pentru viitorii lucrători calificați și specialiști, cea mai importantă condiție pentru formarea PWC este îndrumarea profesională, organizată corespunzător la școală și apoi în instituțiile de învățământ profesional primar și secundar.

Principalele domenii ale orientării profesionale sunt informațiile profesionale, sfaturile profesionale, selecția (selecția) profesională, adaptarea profesională. Fiecare dintre aceste domenii, într-un grad sau altul, implică studiul trăsăturilor de personalitate importante din punct de vedere profesional. Astfel, informațiile profesionale cunosc diverse grupuri ale populației cu tipuri moderne de producție, starea pieței muncii, nevoile complexului economic pentru personal calificat, conținutul și perspectivele pieței profesiilor, formele și condițiile pentru dezvoltarea acestora, cerințele pentru o persoană pe profesii, posibilitățile de creștere și perfecționare profesională și a calificărilor. în cursul activității de muncă.

Astăzi trebuie să recunoaștem că eforturile echipelor pedagogice în activitatea de orientare profesională, din păcate, nu dau rezultatele dorite. Interesul studenților pentru profesiile prestigioase de un operator de mașini, un constructor, un electrician etc. a scăzut în mod vizibil. Motivele sunt diferite, dar nu cel mai mic rol îl joacă lipsurile în activitatea de îndrumare în carieră a școlilor, școlilor profesionale, liceelor \u200b\u200bși producției, precum și luarea în considerare slabă a caracteristicilor psihofiziologice ale elevilor. Unul dintre dezavantaje este caracterul publicitar, invitat al multor evenimente desfășurate în școala de învățământ general și în liceul profesional. Adesea, aceste evenimente se limitează la campanii pentru profesie, arătând aspectele atractive ale anumitor specialități. În același timp, multe întrebări legate de consilierea profesională rămân fără răspuns. Care este complexitatea acestei sau acelei profesii? Care sunt cerințele psihofizice pentru ea? Care sunt cerințele pentru abilitățile generale și speciale ale unei persoane care a ales una sau alta specialitate? Într-adevăr, se întâmplă adesea ca într-un liceu vocațional un începător fie să fie deziluzionat de profesia sa din cauza discrepanței dintre ideile sale despre aceasta și natura reală și conținutul muncii, fie datele psihofizice și starea de sănătate a unui tânăr muncitor se dovedesc a fi contraindicate în profesia sau specialitatea aleasă. În practică, acest lucru duce, de regulă, la o schimbare de profesie, ca urmare a faptului că atât tinerii, cât și societatea în ansamblu suportă costuri morale și materiale. Este posibil să se elimine aceste neajunsuri, în primul rând, cu ajutorul sfaturilor profesionale livrate corespunzător.

Consultarea este de natură recomandativă. În cursul acesteia, corespondența stării de sănătate a tinerilor cu cerințele profesionale, nivelul de pregătire psihologică a unei persoane pentru a stăpâni această profesie este fix. Pentru a lua în considerare contraindicațiile profesionale și a determina profesia care se potrivește cel mai bine abilităților și intereselor personale ale unei persoane, se efectuează selecția profesională și selecția profesională.

Selecția profesională este determinarea gradului de adecvare profesională a unei persoane pentru o anumită profesie (loc de muncă) sau poziție în conformitate cu cerințele de reglementare.

Există patru aspecte ale selecției profesionale: medicală, fiziologică, pedagogică și psihologică. Medicalselecția profesională se face pe baza procedurilor medicale pentru măsurarea nivelului de dezvoltare și formare a corpului uman și a sistemelor funcționale individuale ale acestuia. Fiziologicselecția ia în considerare starea funcțională specifică a unei persoane: gradul de oboseală și performanță, susceptibilitatea la factorii de stres, capacitatea de a funcționa eficient în condiții de risc, schimburile de noapte, incertitudinea informațiilor. Pedagogic selecția profesională vizează evaluarea formării cunoștințelor speciale ale angajatului, dezvoltarea abilităților sale și a abilităților profesionale practice. Psihologic selecția se efectuează folosind teste verbale și chestionare, tehnici instrumentale, teste proiective de personalitate și interviuri. Această selecție vizează identificarea și evaluarea înclinațiilor și abilităților unei persoane, orientările valorice ale acesteia, orientarea profesională, motivația, interesele și preferințele.

Selecția profesională este furnizarea unei persoane cu recomandări cu privire la posibilele domenii de activitate profesională care sunt cele mai adecvate caracteristicilor sale psihologice, psihofiziologice și fiziologice, pe baza rezultatelor diagnosticului psihologic, psihofiziologic și medical. O persoană este selectată pentru o profesie, o sferă profesională și acele specialități care îndeosebi corespund caracteristicilor sale psihologice individuale pentru realizarea deplină a potențialului său în activitatea de muncă.

În instituțiile de învățământ profesional, selecția profesională și selecția profesională acționează ca o formă specială de expertiză în muncă. Trebuie avut în vedere faptul că, pentru desfășurarea de înaltă calitate atât a primei, cât și a celei de-a doua forme de examinare, principalele sarcini sunt:

· Pentru a împiedica o persoană să intre într-un loc de muncă pentru care are contraindicații (nu este capabilă de vârstă, sănătate, educație, date psihofiziologice);

· A selecta pentru munca în această profesie cei mai eficienți oameni care pot îndeplini sarcini de muncă în specialitatea lor fără a aduce atingere sănătății;

· Să stabilească de ce fel de muncă este capabilă această persoană sau acea persoană pentru a-i recomanda acest tip de activitate.

Dacă în selecția profesională primele două sarcini sunt rezolvate în principal, iar a treia sarcină este realizată în interesul primelor două, atunci în selecția profesională sarcina principală este a treia dintre cele de mai sus.

Selecția profesională psihologică este rezonabilă și eficientă dacă sunt îndeplinite următoarele condiții:

· Prezența unei necesități socio-economice obiective (de exemplu, prezența unui număr mare de lucrători liberi pentru anumite posturi vacante profesionale);

Prezența unei anumite game de profesii în care adecvarea profesională a angajatului este de o mare importanță pentru acesta pentru a atinge o eficiență ridicată a muncii (de exemplu, munca unui operator, care necesită o selecție psihologică specială a angajaților în funcție de factorul de rezistență la stres);

· Disponibilitatea unui sistem de selecție dezvoltat și testat (o „baterie” de metode de diagnostic, compilate în conformitate cu principiile de validitate, fiabilitate, complementaritate și interschimbabilitate);

· Disponibilitatea specialiștilor instruiți pentru selecția profesională și cu experiență practică în organizarea și implementarea procedurilor de selecție profesională.

Un obiectiv important al activităților de orientare profesională este satisfacția cu o activitate profesională specifică și adaptarea profesională. Adaptarea profesională, industrială și socială este un sistem de măsuri care contribuie la dezvoltarea profesională a unui angajat, la formarea calităților, atitudinilor și nevoilor sociale și profesionale adecvate pentru munca creativă activă și la realizarea unui nivel înalt de profesionalism.

Formarea profesionalismului unui angajat are loc pe baza acțiunii a două grupuri de factori - obiectivi și subiectivi. Obiectivfactor - acestea sunt cerințele, normele și restricțiile propuse de profesie la munca unei persoane și prezența anumitor proprietăți și caracteristici (cunoștințe profesionale, abilități și abilități, calități semnificative profesional). LA subiectiv factorii includ înclinațiile unui anumit angajat, abilitățile, motivația și nivelul aspirațiilor, stima de sine și protecția psihologică împotriva greșelilor și eșecurilor.

Trebuie remarcat faptul că baza adecvării profesionale este alcătuită din trăsături de personalitate importante din punct de vedere profesional, care se formează pe parcursul unei activități de muncă pe termen lung a unui angajat. Înclinările, potențialul pentru desfășurarea acestei activități specifice, datorită proprietăților psihologice individuale ale personalității, sunt inerente unei persoane de la bun început.

Concomitent cu formarea unor calități importante din punct de vedere profesional, se dezvoltă și gândirea profesională a unei persoane, tipul său profesional se formează cu orientări valorice adecvate, caracter, caracteristici individuale ale comportamentului profesional și stil de viață în general.

Astfel, analiza literaturii arată că orice activitate este implementată pe baza sistemului PVK. Aceasta înseamnă că fiecare activitate necesită un anumit set de PVC-uri, care este sistemul lor organizat în mod regulat. Sistemul PVK acționează ca un anumit set de proprietăți subiective, specifice uneia sau altei activități. Nu este dat într-o formă gata făcută, ci se formează la subiect în cursul însușirii activității.

Teoria psihologică a activității poate fi împărțită condiționat în două domenii - teoria activității în sine și teoria subiectului de activitate. Dacă primul examinează problemele structurii psihologice, mecanismelor și tiparelor de activitate ca atare, atunci al doilea este asociat în primul rând cu studiul așa-numiților determinanți subiectivi ai activității. Aceștia sunt factorii care stau la baza implementării eficiente a activităților și sunt asociați cu caracteristicile subiectului său. Acestea includ motivația, concentrarea, gradul de pregătire al subiectului - instruire»(Competență profesională) etc. Cu toate acestea, locul principal dintre ele îl ocupă acele calități individuale, personale ale subiectului, care sunt necesare și suficiente pentru implementarea normativă a acestei sau acelei activități. Ele sunt notate în teoria activității prin conceptul de calități importante din punct de vedere profesional (CVC). În legătură cu rolul lor determinant în organizarea mentală a activității, este necesar să se ia în considerare unele dintre principalele lor caracteristici.

Calități importante din punct de vedere profesional - acestea sunt proprietățile individuale ale subiectului de activitate, care sunt necesare și suficiente pentru implementarea acestuia la un nivel normativ specificat și corelate cu cel puțin unul dintre parametrii săi principali de producție (calitate, productivitate, fiabilitate). În funcția de importantă profesională, pot acționa nu numai proprietățile mentale, ci și extrapsihice ale subiectului - somatic, biologic, morfologic, constituțional, tipologic, neurodinamic etc. De exemplu, elementar „ forța fizică și rezistența"- un control intern pronunțat al multor tipuri de activități. Pentru o dezvăluire mai completă a caracteristicilor și caracteristicilor PVC-urilor, este recomandabil să ne oprim asupra principalelor clasificări ale acestora.

Deci, în primul rând, sunt împărțite patru grupuri principale de calități individuale, care formează structura adecvării profesionale. Acestea sunt, în primul rând, PVC-ul absolut - proprietățile necesare pentru desfășurarea activității ca atare la nivelul minim „admis” sau specificat normativ. În al doilea rând, acestea sunt PVC-uri relative, care determină posibilitatea ca un subiect să atingă un nivel ridicat („ supranormativ") Indicatori de performanță cantitativi și calitativi (" Artizanat din PVC"). În al treilea rând, în rolul unor determinanți subiectivi importanți ai activității și, prin urmare, în rolul PWC, a fost luată în considerare recent o pregătire motivațională adecvată pentru implementarea acestei sau acelei activități. S-a dovedit că poate compensa în mod semnificativ nivelul insuficient de dezvoltare al multor alte PVC-uri (dar nu și invers!). În sfârșit, în al patrulea rând, se disting așa-numitele anti-PVK - proprietăți, a căror prezență este o contraindicație profesională a acestei sau acelei activități.

În plus, orice activitate este caracterizată de anumiți parametri de performanță de bază - în primul rând, calitate și productivitate. În cercetarea psihologică, s-a dovedit că, pentru a le oferi, sunt necesare diferite calități individuale ale subiectului. Calitățile importante din punct de vedere profesional ale acestor parametri se suprapun parțial, dar de cele mai multe ori nu coincid complet între ele și uneori intră în relații antagonice. În ultimul caz, același LRR este valabil în ceea ce privește asigurarea calității activităților și anti-LRR în ceea ce privește asigurarea productivității.

Unul dintre rezultatele importante ale studiului sistemului de control intern a fost stabilirea faptului că orice activitate este implementată pe baza unui anumit sistem al sistemului de control intern. Aceasta înseamnă că fiecare activitate necesită un anumit set de ICR-uri; aceasta din urmă nu este însă o sumă ordonată, „mecanică” de calități, ci sistemul lor organizat în mod regulat. Relațiile funcționale de tip compensator și asistent sunt stabilite între PVC-uri individuale; sistemul PVK în sine acționează ca un anumit complex de simptome de proprietăți subiective, specifice acestei sau acelei activități. Nu este stabilit într-o formă gata făcută, ci se formează la subiect în cursul însușirii activității. În același timp, gradul de integrare a acestor sisteme din PVC crește de obicei semnificativ. Acele PVC care se caracterizează prin cea mai mare legătură cu parametrii de activitate (corelația cu aceștia) sunt numiți lideri. Și PVC-urile, care au cel mai mare număr de conexiuni intrasistemice cu alte calități, adică sunt caracterizate de cea mai mare „greutate structurală” și, prin urmare, ocupă un loc central în întregul sistem de calități, sunt numite de bază. Este posibil să nu se coreleze semnificativ cu parametrii de performanță; cu toate acestea, acestea nu sunt mai puțin importante și deseori mai importante pentru implementarea sa. Ele pot fi detectate folosind o metodă specială de analiză - metoda de găsire a matricilor de intercorelație a PVC-urilor.

Nu toate PVC-urile sunt legate de parametrii de activitate printr-o dependență simplă - liniară, adică dependența de tipul „cu cât este mai mare nivelul de control intern, cu atât este mai eficientă activitatea”. Un număr de PVC-uri sunt asociate cu parametrii de activitate printr-o dependență neliniară a tipului de optim: acești parametri iau cele mai mari valori nu la maxim, ci la un nivel mediu - optim - de dezvoltare a CVC. De exemplu, activitatea managerială este cea mai eficientă la un anumit nivel, deși destul de ridicat, dar încă nu maxim de dezvoltare a reflexivității ca PWC al acestei activități.

Împreună cu aceasta, sunt împărțite așa-numitul PVR al dezvoltării activităților și PVR-ul de execuție. Primele sunt cele mai importante pentru eficiență, adică de înaltă calitate și rapid, stăpânind pe subiectul activității; acestea din urmă sunt pentru nivelul dat ca atare. Aceste două grupuri de PVC se suprapun parțial și parțial diferă.

Pentru o gamă largă de activități, este relevant să se diferențieze PWC în cele care acționează ca atare în condițiile normale de implementare a acesteia, și cele care sunt necesare în condiții complicate și adesea în condiții extreme de implementare a acestuia.

În cele din urmă, s-a dovedit că pentru multe tipuri de activitate profesională este necesar să se facă distincția între acele calități individuale care sunt „responsabile” pentru propria parte de performanță și cele care sunt necesare pentru percepția - recepția informațiilor semnificative profesional. În acest sens, este obișnuit să vorbim despre PVR de execuție și PVR de informații.

Astfel, se poate observa că structura generală a PVC-ului ca principali determinanți subiectivi ai activității se dovedește a fi destul de complexă și diferențiată intern. Acesta include o serie de categorii principale de reguli de control intern, a căror prezență este principala condiție pentru implementarea eficientă a activităților profesionale.

Activități profesionale

Activități în baza unui contract de muncă (activitate de muncă)

Activitate profesională în cadrul relațiilor de drept civil

Activitate antreprenorială profesională

Activități de servicii profesionale

1. Conceptul de activitate profesională

1.1. Reglementarea legală a activității profesionale

Concepte de bază ale activității profesionale

Nu există o definiție legală a conceptului de „activitate profesională” în legislația Federației Ruse, deși acest termen este utilizat pe scară largă. Astfel, Legea Federației Ruse din 19 aprilie 1991 N 1032-1 „Cu privire la angajarea populației în Federația Rusă” consacră dreptul cetățenilor la activități profesionale în afara teritoriului Federației Ruse (articolul 10). Acest drept include căutarea independentă de locuri de muncă și angajarea în afara țării.

Acest termen se regăsește în legislația electorală, potrivit căruia, campania pre-electorală reprezintă difuzarea informațiilor despre activitățile candidaților, care nu sunt legate de activitățile lor profesionale sau de îndeplinirea atribuțiilor lor oficiale (oficiale).

Legile federale care guvernează funcția publică se referă la activități de servicii profesionale, iar Legea federală „Deservirea în organele vamale ale Federației Ruse” se referă la activitățile profesionale legate de implementarea funcțiilor, drepturilor și obligațiilor autorităților vamale care fac parte din sistemul de aplicare a legii al Federației Ruse.

Astfel, termenul „activitate profesională” apare în legile care reglementează relațiile de muncă, constituționale și administrative. Mai mult, nu are un singur conținut. Mai mult, în legislație sunt permise diferite interpretări. Deci, din legislația electorală rezultă că activitatea profesională este o activitate pur muncitoare care nu coincide cu activitatea oficială. Pentru dreptul administrativ, conceptul de „performanță profesională” este o singură categorie.

În teoria dreptului sub activitati profesionalese referă la activitățile desfășurate pe baza unor cunoștințe și abilități speciale, care necesită o anumită formare și educație. Activitatea de servicii profesionale este asociată cu implementarea, de regulă, ca principal tip de activitate a competențelor oficiale speciale pentru remunerația plătită din fondurile bugetului relevant.

Activitate profesională –este principala sursă de venit pentru o persoană care are un set de cunoștințe teoretice speciale și abilități practice dobândite ca urmare a unei pregătiri speciale și a unei experiențe de muncă.

Prezența unei anumite profesii într-o persoană este o dovadă că poate îndeplini profesional acest tip de muncă. Multe profesii sunt împărțite în specialități.

În legislația rusă, „Activitatea profesională” primește reglementări legale pentru tipurile de activități de diferite specialități, iar subiecții activității profesionale sunt persoane fizice care desfășoară activități profesionale reglementate de legile rusești.

Specialitate- Acesta este un tip de ocupație în cadrul unei profesii, o clasificare mai restrânsă a activității profesionale, care necesită cunoștințe specifice, abilități, abilități dobândite ca urmare a educației și care oferă formularea și soluționarea sarcinilor profesionale mai restrânse. Persoanele cu o anumită specialitate sunt împărțite la calificări.

Calificările angajaților- acesta este nivelul de pregătire profesională, care depinde de cantitatea de cunoștințe, abilități, experiență și abilități necesare pentru îndeplinirea unui anumit loc de muncă cu cea mai mare eficiență și calitate.

Poziţie- acesta este un set stabilit de responsabilități și drepturile corespunzătoare care determină locul și rolul angajatului într-o anumită organizație.

Angajarea în activitate profesională este posibilă numai după înregistrarea corespunzătoare, iar pentru anumite tipuri de activitate este necesară înregistrarea de stat și (sau) acordarea de licențe. În caz contrar, pot apărea cele mai adverse consecințe. De exemplu, pentru desfășurarea de activități antreprenoriale ilegale fără înregistrare sau fără permisiunea specială, dacă astfel de activități au cauzat daune mari, este prevăzută răspunderea penală (articolul 171 din Codul penal al Federației Ruse).

Subiecți ai activității profesionale

Activitatea profesională poate fi desfășurată de o persoană în calitate de specialist, lider (manager), un reprezentant al autorităților sau ca funcționar.

SpecialistEste o persoană cu cunoștințe și abilități speciale într-un anumit domeniu de activitate.

Un specialist în funcții de management este un supervizor (manager).

De către șeful organizației(de către manager)este recunoscută o persoană care îndeplinește în mod permanent, temporar sau de către o autoritate specială atribuții organizatorice și administrative sau administrative și economice într-o organizație comercială, indiferent de forma de proprietate, precum și într-o organizație non-profit care nu este un organism de stat, un organ de autoguvernare local, un stat sau o instituție municipală.

Majoritatea șefilor de organizații, conform legislației muncii, sunt angajați - manageri angajați. Dar statutul juridic al șefului în domeniul relațiilor de muncă este determinat nu numai de contractul de muncă, ci și de legi, de alte acte normative normative privind munca, precum și de documentele constitutive. Aceste acte definesc atât drepturile managerilor, cât și responsabilitățile acestora.

Pe de o parte, managerul în calitate de angajat este supus tuturor garanțiilor prevăzute de legislația muncii, obligația de asigurare care revine omologului său în temeiul contractului de muncă - angajatorul. Pe de altă parte, șeful - un manager angajat în activitatea sa de gestionare a forței de muncă și a capitalului, desfășurat în numele proprietarului organizației, ar trebui să fie ghidat de prevederile nu numai ale muncii, ci și ale legislației civile, fiscale, administrative și de altă natură, care face parte integrantă din funcția sa de muncă. În acest sens, se poate afirma că șeful este un subiect special al unei infracțiuni administrative și al unei infracțiuni. În același timp, managerul în calitate de angajat este pus în răspundere administrativă și penală tocmai pentru neîndeplinirea obligațiilor care îi revin în temeiul contractului de muncă. Deci, pentru încălcarea legislației privind protecția muncii, capul poate fi adus la răspunderea administrativă (articolul 5.27 din Codul administrativ) sau penală (articolul 143 din Codul penal). În special pentru a stimula îndeplinirea conștiincioasă a managerilor în atribuțiile de serviciu, Codul contravențional a formulat o regulă privind răspunderea pentru gestionarea necorespunzătoare a unei persoane juridice (a se vedea articolul 14.21 din Codul administrativ).

De către oficialisunt recunoscute persoane care exercită permanent, temporar sau prin autoritate specială funcțiile de reprezentant al autorității sau îndeplinesc funcții organizatorice și administrative, administrative și economice în organele de stat, organele guvernamentale locale, instituțiile de stat și municipale, corporațiile de stat, precum și în Forțele Armate ale Federației Ruse, alte trupe și formațiunile militare ale Federației Ruse.

Persoanele care dețin funcții publice ale Federației Ruse sunt înțelese ca persoane care ocupă funcții stabilite prin Constituția Federației Ruse, legile constituționale federale și legile federale pentru executarea directă a puterilor organelor de stat.

Persoanele care dețin funcții publice ale entităților constitutive ale Federației Ruse sunt înțelese ca persoane care ocupă funcții stabilite prin constituțiile sau statutele entităților constitutive ale Federației Ruse pentru executarea directă a puterilor organelor de stat.

Reprezentant al guvernuluieste recunoscut un funcționar al unui organ de aplicare a legii sau de reglementare, precum și un alt funcționar, înzestrat în modul prevăzut de lege cu competențe administrative în legătură cu persoanele care nu se află în dependență oficială de acesta.

Activități profesionale

Sfera implementării activităților profesionale

Activitatea profesională poate fi implementată sub diferite forme organizaționale și juridice. O persoană cu cunoștințe speciale în orice domeniu al relațiilor publice se poate realiza în relațiile de muncă cu un angajator sau în relațiile de drept civil atunci când execută lucrări și servicii specificate în contract. Legislația Federației Ruse permite combinarea acestor forme de activitate. Activitatea de servicii profesionale desfășurate în sfera administrației de stat și municipale are o specificitate specială. Persoanele care sunt angajați guvernamentali și municipali, de regulă, nu au dreptul să se angajeze în alte tipuri de activități plătite.

Alături de activitatea profesională, se distinge activitatea antreprenorială. În același timp, activitatea profesională și activitatea antreprenorială individuală din legislația rusă sunt considerate a fi de același ordin. Acest lucru face posibilă identificarea celui de-al patrulea tip de activitate profesională - activitatea antreprenorială, desfășurată pe baza cunoștințelor speciale (profesionale) existente.

Astfel, o persoană cu cunoștințe speciale (profesionale) are dreptul să își desfășoare activitățile pentru a genera venituri, în patru forme:

Activitatea de muncă (pe baza unui contract de muncă);

Activități pe bază de contract civil;

Activități de servicii (servicii de stat sau municipale);

Activitate antreprenorială (ca persoană juridică sau antreprenor individual).

2.2 Activități profesionale legislative

În dreptul rus, în ultimii ani, anumite tipuri de activități speciale (profesionale) au primit reglementări detaliate. Pentru fiecare dintre ele, a fost adoptată o lege specială care reglementează regimul de desfășurare a acestei activități. În special, sunt evidențiate următoarele tipuri de activitate profesională:

Activitate profesională jurnalistică;

Activități profesionale pe piața valorilor mobiliare (brokeraj, dealer, gestionarea valorilor mobiliare, compensare, activități de depozitare, menținerea unui registru al deținătorilor de valori mobiliare, organizarea tranzacțiilor pe piața valorilor mobiliare)

Activități profesionale ale asigurătorilor;

Cultură fizică profesională și activități sportive;

Activități ale avocaților, notarilor;

Activități vamale;

Activitate de salvare (salvare);

Activități profesionale ale unui judecător, anchetator, procuror, adjunct etc.

Activități de audit;

Activități bancare;

Activitate de evaluare etc.

Lumea profesiilor este foarte diversă și, mai mult, dinamică. Conform cărților de referință interne și străine, există până la treizeci și cinci de mii de tipuri de activități profesionale și numele acestora. În domeniul psihologiei, pentru a rezolva probleme științifice și practice, cum ar fi, de exemplu, îndrumarea vocațională, este necesară sistematizarea activității umane, distribuția acesteia, precum și compararea conform oricărui criteriu: complexitate, pericol, valoarea sarcinii, tensiune etc.

Lipsa clasificării uniforme

Se crede că este necesară o clasificare psihologică pentru teoria muncii. De asemenea, este necesar pentru cercetări practice. Multe analize și studii ar putea fi efectuate mult mai rapid dacă ar exista deja o anumită tipologie a profesiilor. Dar astăzi nu există o abordare unică a clasificării activității umane.

Principalul dezavantaj al multora dintre ele a fost că au provenit de la predominanța unui anumit proces mental într-un anumit tip de activitate. În plus, clasificările au fost propuse în funcție de criterii precum atenția și activitatea intelectuală, dar aceasta este doar o abordare unilaterală.

S-au încercat crearea unei clasificări a domeniilor și tipurilor de activitate profesională pe tipuri de inginerie mecanică, industrie, metalurgie și agricultură. Dar o astfel de diviziune nu poate fi psihologică, deoarece în fiecare industrie există o varietate destul de largă de tipuri de muncă care sunt radical diferite una de cealaltă.

Activități profesionale pentru Tatishchev și Strumilin

În secolul al XVIII-lea, faimosul istoric și om de stat Tatishchev studia această problemă. Li s-a oferit propria clasificare a principalelor tipuri de activitate profesională:

Științele necesare sub formă de educație, îngrijire a sănătății, economie și drept.
Științe utile, cum ar fi fizica, agricultura, matematica și biologia.
Dandy sau, cu alte cuvinte, științe distractive, cum ar fi arta și literatura.
Științe inutile sub formă de alchimie și astrologie.
Științe rău intenționate, la care Tatishchev a egalat vrăjitoria.

O abordare foarte interesantă a fost propusă în anii 20 ai secolului trecut de către proeminentul economist sovietic Strumilin, care a bazat clasificarea pe nivelul independenței umane în muncă. La un moment dat, abordarea a fost considerată destul de progresivă, dar astăzi multe sunt învechite.

Deci, Strumilin a împărțit toate profesiile în următoarea listă de activități profesionale, constând din cinci tipuri de muncă:

Primul tip este forța de muncă automată, strict reglementată. Acesta a inclus operațiuni transportoare caracterizate prin executarea aceluiași tip de operațiuni pe parcursul întregii zile de lucru.
Al doilea tip este manopera semiautomată. Angajații de acest tip erau telefoniști și mașiniști, în cadrul cărora acțiunile de lucru nu sunt întotdeauna strict reglementate.
Al treilea tip este munca executivă stereotipată. Această categorie este probabil cea mai vulnerabilă din întreaga clasificare a Strumilin, în care a inclus aproape toate tipurile de muncă manuală. Astfel, aceasta a inclus constructori de mașini, croitorese și așa mai departe.

Următoarele două tipuri nu sunt lucrări cu guler albastru. Una dintre ele se numește „muncă independentă”. Această categorie include munca proiectanților și inginerilor. Ultimul tip de profesie este categoria muncii creative gratuite, care se referă la lucrătorii din diferite tipuri de artă.

În general, se crede că există o legătură rațională în această clasificare, mai ales dacă luăm în considerare primele două secțiuni. Dar, desigur, pentru etapa modernă a istoriei, această clasificare este foarte depășită.

Clasificarea modernă a profesiilor

În prezent, clasificarea profesiilor în conformitate cu Klimov este utilizată în mod activ, ceea ce are o mare importanță în rezolvarea problemelor legate de orientarea profesională pentru tineri. Această metodă se bazează pe un principiu multi-factor. Conform acestei clasificări, se disting următoarele tipuri de activitate profesională:

„Omul - Natura”.
„Om - Om”.
„Om - Tehnică”.
"Man - Sisteme de semne".
„Om - Imagine artistică”.

Să aruncăm o privire mai atentă la fiecare dintre aceste categorii.

Profesiile din categoria „Om - Natură” includ creșterea semințelor, creșterea animalelor, precum și specialiști precum specialiști în creșterea animalelor, agronomi, manipulatori de câini, asistenți de laborator pentru analize chimice și bacteriologice și alte tipuri. Scopurile activității profesionale din această categorie sunt legate de organismele vegetale și animale.

Aceasta include profesiile legate de agricultură, precum și de prelucrarea alimentelor, cercetarea științifică și medicina. Un anumit interes pentru natură, dar nu cel principal, ar trebui să fie urmărit de psihologi și manageri de turism, precum și de angajați din industria hotelieră.

Diviziunea prezentată nu înseamnă deloc că munca umană este îndreptată exclusiv către profesiile menționate mai sus. Crescătorii de plante, de exemplu, lucrează în echipă, folosesc o varietate de tehnici și, printre altele, se ocupă de problemele analizei economice a forței de muncă. Dar, în același timp, subiectul principal al atenției și preocupărilor crescătorilor de plante sunt culturile și mediul lor.

Ca parte a alegerii acestui tip de activitate, este important să înțelegem exact modul în care o persoană tratează natura: ca zonă de recreere sau o percepe ca un atelier, în care intenționează să își dedice toată puterea producției.

Particularitatea obiectelor biologice ale activității muncii este că acestea sunt dificile și schimbătoare și, mai mult, nu sunt standard în legile lor. Plantele, animalele și microorganismele trăiesc și cresc, se îmbolnăvesc și mor. Oricine aparține acestui tip de activitate profesională, este necesar nu numai să știi multe despre organisme, ci să poți prevedea schimbări probabile în acestea, care uneori pot fi ireversibile. O persoană trebuie, de asemenea, să ia inițiativă împreună cu independența în rezolvarea anumitor probleme de muncă, trebuie să dea dovadă de solicitudine și previziune.

În categoria „Om - Tehnologie” subiectul principal și principal al muncii sunt obiectele tehnice sub formă de mașini, mecanisme, materiale și tipuri de energie. Specialitățile care sunt echivalate cu acest grup sunt următoarele: tunelari, dulgheri, tehnicieni metalurgici, ingineri mecanici și alte tipuri. Sfera activității profesionale din categoria „Uman - tehnician” include electricieni, mecanici radio, constructori, asamblori de calculatoare, specialiști în telecomunicații și așa mai departe. Printre profesiile avute în vedere, există următoarea diviziune:

Specialități în extracția și prelucrarea solului, precum și a rocilor.
Meserii în prelucrarea și utilizarea materialelor industriale nemetalice împreună cu produse și semifabricate.
Specialități în producția și prelucrarea metalelor, asamblarea mașinilor și dispozitivelor, precum și asamblarea mecanică.
Profesii legate de repararea și reglarea mașinilor tehnologice, precum și a instalațiilor și vehiculelor.
Specialități în repararea și instalarea clădirilor, structurilor și a tuturor tipurilor de structuri.
Profesii asociate asamblării, precum și instalarea de echipamente, dispozitive și aparate electrice.
Specialități în reglarea, repararea și întreținerea echipamentelor, aparatelor și dispozitivelor electrice.
Profesii legate de utilizarea și funcționarea vehiculelor de ridicare și transport.
Specialități legate de prelucrarea produselor agricole.

Ca parte a procesării, transformării, mutării sau analizei obiectelor tehnice, angajatul trebuie să acționeze cu precizie. Având în vedere că obiectele tehnice sunt aproape întotdeauna create direct de oameni, există oportunități deosebit de largi în această industrie pentru diverse invenții, inovații și creativitate. În plus față de o abordare creativă a afacerilor în domeniul tehnologiei, este necesar un nivel ridicat de disciplină performantă de la cei care se consideră la acest tip de activitate profesională.

În cazul categoriei „Om - Om”, subiectul principal și principal al muncii îl constituie oamenii. Aceasta include tipuri de activități didactice profesionale, precum și medici, psihologi, coafori, ghizi turistici, manageri, șefi de grupuri de artă și așa mai departe. Dintre acest grup, se disting următoarele profesii:

Specialități care sunt asociate cu învățarea umană, precum și organizarea grupurilor de copii.
Profesii care vizează gestionarea producției și gestionarea oamenilor, precum și tot felul de echipe.
Specialități legate de comerț și servicii pentru consumatori.
Profesii care vizează servicii de informare.
Specialități care implică servicii de informare și artă pentru oameni și conducerea echipei.
Profesii legate de serviciile medicale.

Pentru munca de succes în profesiile din categoria prezentată, este necesar să învățăm nu numai să stabilim, ci și să menținem contactul cu oamenii, înțelegându-i și înțelegând caracteristicile fiecărui individ și, în plus, să stăpânim cunoștințe în domeniul producției, artei sau științei. Iată o mică listă a calităților pe care le posedă persoanele legate de clasificarea „Uman - Uman”:

Stare pozitivă stabilă atunci când lucrezi cu oameni.
Mare nevoie de comunicare.
Abilitatea de a înțelege intențiile, precum și gândurile și stările de spirit ale altor persoane.
Capacitatea de a înțelege instantaneu relația cuiva.
Abilitatea de a înțelege și de a găsi un limbaj comun cu o mare varietate de indivizi.

Subiectul principal al lucrării de clasificare „Om - Sisteme de semne” sunt semnele convenționale împreună cu numere, coduri, limbaje naturale sau artificiale. Profesiile în acest caz sunt următoarele: traducători, desenatori, ingineri, topografi, secretari-dactilografi, programatori și alții.

Dintre profesiile acestui tip de activitate profesională informațională umană, se disting următoarele grupuri:

Specialități care sunt asociate cu proiectarea documentației, munca de birou, precum și analiza textelor sau transformarea lor parțială sau completă și recodificarea.
Specialități, al căror subiect de lucru sunt numere, precum și rapoarte cantitative.
Specialități care sunt asociate cu prelucrarea informațiilor sub forma unui sistem de simboluri convenționale împreună cu imagini schematice ale obiectelor.

Acest tip de activitate informațională profesională a unei persoane care utilizează desemnări uscate este tipic pentru persoanele care, distrase de proprietățile lumii din jurul lor, se pot concentra pe informațiile pe care le poartă diferite semne. Când se prelucrează informații sub formă de simboluri convenționale, se formează sarcini de control împreună cu verificarea, contabilitatea, prelucrarea datelor și crearea de noi sisteme.

Subiectul principal al muncii celor care se referă la tipul de activitate profesională „Om - Imagine artistică” este imaginea artistică, precum și metodele de construcție a acesteia. Lucrătorii acestei clasificări includ artiști, pictori, muzicieni, designeri, cioplitori în piatră, lucrători literari. Profesiile grupului „Imagine umană - artistică” sunt următoarele:

Specialități legate de activități vizuale.
Profesii care vizează activitatea muzicală.
Specialiști care lucrează în domeniul activităților literare și artistice.
Profesii de actorie și de scenă.

Una dintre caracteristicile activității „Om - Imagine artistică” este o mare parte din costurile forței de muncă, care rămâne ascunsă observatorilor externi. În plus, este adesea necesar să se facă eforturi speciale pentru a obține efectul ușurinței, precum și ușurința rezultatului final.

Clasificare pe baza obiectivelor și instrumentelor de lucru

În cadrul fiecărui tip de profesii din clasificarea modernă de mai sus, se disting trei grupuri în funcție de scopul muncii:

Tipuri gnostice de activități de informare profesională, adică profesii care includ degustători, controlori, sociologi, corectori, critici de artă și așa mai departe.
Meserii transformatoare în fața crescătorilor de animale, strungarilor, profesorilor, contabililor, decoratorilor de flori și altele asemenea.
Profesii de explorare, care includ piloți de observatori, ingineri de proiectare, educatori, programatori, precum și cei care preferă tipuri de activități profesionale umane folosind mijloace tehnice.

Fiecare dintre clasele anterioare de activitate profesională este împărțită în patru tipuri în funcție de tipul de activitate informațională profesională a unei persoane care utilizează principalele instrumente de muncă:

Specialități ale muncii manuale, care includ inspectori lăcătuși, tehnicieni de laborator pentru analize chimice, medici veterinari, lăcătuși etc.
Profesii de mână, cum ar fi strunjitori, șoferi de mașini, operatori de excavatoare și altele asemenea.
Profesii care implică utilizarea sistemelor automate. Acestea includ operatorii de mașini programate, controlorii de trafic aerian și așa mai departe.
Specialități care sunt asociate cu predominanța mijloacelor funcționale de activitate, de exemplu, actori, acrobați și altele asemenea.

Clasificare pe baza condițiilor de activitate

În fiecare dintre cele patru grupuri de profesii de mai sus, următoarele categorii de activitate se disting în funcție de condițiile de muncă:

Activități într-un microclimat normal, de exemplu, cele care aparțin tipurilor de activități profesionale economice.
Activitate de muncă în aer liber. În acest caz, vorbim despre agronomi, instalatori, inspectori de poliție și așa mai departe.
Lucrați în condiții non-standard, cum ar fi scafandri, muncitori la mare altitudine, mineri, pompieri și altele asemenea.
Lucrați în condiții de responsabilitate excesivă: educatori de grădiniță, profesori, anchetatori etc.

Tipuri de activități cognitive

Predarea, alături de activitatea cognitivă, este atribuită sferelor spirituale ale societății. Există patru tipuri de activitate profesională care utilizează resurse informaționale extrase din viața spirituală:

Activitate de zi cu zi. Această categorie implică schimbul de experiențe și imagini pe care oamenii le poartă și le împărtășesc cu alții.
Activitatea științifică. Acest grup implică studiul și utilizarea diferitelor legi, precum și a modelelor. Scopul principal al activității științifice este crearea unui sistem ideal al lumii materiale.
Activitatea artistică se bazează pe încercările creatorilor și artiștilor de a analiza realitatea înconjurătoare și de a găsi în ea atât nuanțe de frumusețe, cât și ceva absolut urât.
Activități religioase. Subiectul tipului de activitate profesională a unei persoane din această categorie este persoana însăși. Aceasta include și normele moralei, precum și aspectele morale ale acțiunilor, din care constă întreaga viață a unei persoane, prin urmare, activitatea spirituală joacă un rol important în formarea lor.

Clasificarea activităților spirituale

Viața spirituală a unei persoane include activități religioase, științifice și, de asemenea, creative. Având o idee despre activitatea științifică și religioasă, ar trebui să luăm în considerare mai detaliat direcția creativă a vieții umane. Aceasta include direcții artistice sau muzicale, precum și literatură și arhitectură, regie și actorie. Inclinațiile creative sunt inerente fiecărei persoane, cu toate acestea, pentru a le dezvălui, este nevoie de mult timp și de muncă grea.

Tipuri de activități economice ale companiei

Recent, activitatea economică a fost contestată de conservatori, deoarece se bazează pe resurse naturale, care în viitorul apropiat se pot epuiza. Tipurile de activități profesionale cu utilizarea mijloacelor tehnice ale activității economice umane includ extracția de minerale sub formă de petrol, metale, pietre și tot ceea ce poate fi benefic, dar, din păcate, dăunează nu numai naturii, ci și planetei.

Clasificarea activităților de informare

Informația este o parte importantă a interacțiunii umane cu lumea. Tipurile acestei activități includ obținerea, utilizarea și stocarea informațiilor, precum și distribuirea acestora. Activitatea informațională devine adesea o amenințare la adresa vieții, deoarece există întotdeauna persoane care nu doresc ca terții să cunoască și să dezvăluie informații. În plus, acest tip de activitate poate fi provocator și servește ca mijloc de manipulare a conștiinței publice.

Tipuri de activitate mentală

Activitatea mentală afectează starea individului, precum și productivitatea vieții sale. Cel mai simplu tip de activitate mentală este un reflex obișnuit. Acestea sunt obiceiuri și abilități care au fost stabilite prin repetarea constantă. Ele sunt practic invizibile în comparație cu un tip de activitate mentală atât de complexă precum creativitatea. Această categorie se remarcă prin diversitatea sa, precum și prin unicitate, poartă originalitate și unicitate.

Astfel, categoriile date de semne coincid parțial cu lista pe scară largă a profesiilor. Clasificarea propusă a principalelor tipuri de activitate profesională face posibilă desemnarea unei scheme generale a hărții generale a lumii activității profesionale și elaborarea unei formule aproximative pentru un anumit tip de muncă. O astfel de clasificare nu este potrivită pentru sortarea tuturor profesiilor de pe rafturi, pare imposibilă și inutilă. Trebuie să fim conștienți de faptul că majoritatea profesiilor sunt determinate de un număr mare de tipuri diferite de caracteristici. Dar în cadrul oricărui set complex, este util să găsim câteva diferențe cel puțin aproximative.

V.I. Kutugina

Articolul discută conceptele de „autodeterminare”, „autorealizare”, „formare profesională a personalității”. Se actualizează problema devenirii profesionale, problema dezvoltării personale și sociale a unui viitor specialist ca subiect al acțiunii sociale și principalii factori care influențează alegerea unei profesii.

În ultimii ani, pe fondul stabilizării economice și politice a societății ruse, „lacuna” din domeniul motivației muncii, care era caracteristică stării vieții economice și economice din Rusia la începutul anilor 90, se completează treptat. Un loc prioritar în motivația muncii în Rusia modernă este ocupat de dorința de îmbunătățire profesională și creștere profesională. Există o mare nevoie de oameni extrem de profesioniști, activi social, cu inițiativă, organizare și creativitate.

Problema devenirii profesionale este, în primul rând, problema dezvoltării personale și sociale a unui viitor specialist ca subiect al acțiunii sociale. Un profesionist modern trebuie să-și vadă profesia în totalitatea legăturilor sale sociale largi, să cunoască cerințele pentru aceasta și reprezentanții săi, să înțeleagă conținutul și specificul activităților lor profesionale, să navigheze în gama sarcinilor profesionale și să fie pregătit să le rezolve în schimbarea condițiilor sociale.

Alegerea unei profesii ar trebui privită ca unul dintre cele mai importante evenimente de viață. Principalii factori care influențează alegerea unei profesii se disting, care sunt de obicei grupați în două grupuri: subiectiv și obiectiv. Interesele, abilitățile, caracteristicile temperamentului și caracterului sunt subiective. Obiectiv - nivelul de pregătire (performanță academică), starea de sănătate și conștientizarea lumii profesiilor. Caracteristicile sociale sunt strâns legate de factori obiectivi, de exemplu, precum nivelul educațional al părinților, mediul social etc.

Conceptul de „autodeterminare” este pe deplin corelat cu concepte precum „auto-actualizare”, „auto-realizare”, „auto-realizare” ... În același timp, mulți gânditori asociază autorealizarea, auto-actualizarea cu activitatea muncii, cu munca.

E.A. Klimov distinge două niveluri de autodeterminare profesională: 1) gnostic (restructurarea conștiinței și conștiința de sine); 2) practic (schimbări reale ale statutului social al unei persoane)

Autodeterminarea presupune nu numai „realizarea de sine”, ci și extinderea capacităților inițiale ale cuiva - „transcendența de sine” (conform lui Frankl): întreaga valoare a vieții umane este determinată prin transcendența ei, adică capacitatea de a trece dincolo de sine și, cel mai important, în capacitatea unei persoane de a găsi noi semnificații într-o problemă specifică și în întreaga sa viață. Astfel, sensul este cel care determină esența autodeterminării, a împlinirii de sine și a transcendenței de sine ...

Conceptul de formare profesională a unei personalități este înțeles ca un proces de schimbare progresivă a personalității sub influența influențelor sociale, a activității profesionale și a propriei activități care vizează autoperfecționarea. Dezvoltarea profesională este un proces destul de complex, lung, extrem de mobil, multifacetic și uneori contradictoriu, în care se disting clar patru etape.

Prima etapă a formării profesionale a unui individ este asociată cu apariția și formarea intențiilor profesionale sub influența dezvoltării generale a individului și a orientării inițiale în diverse domenii de muncă, în lumea muncii și în lumea profesiilor.

A doua etapă este perioada de pregătire și educație profesională, adică pregătirea intenționată în activitatea profesională aleasă și stăpânirea tuturor subtilităților abilității profesionale.

A treia etapă este intrarea activă în mediul profesional, reflectând tranziția studentului la un nou tip de activitate - la munca profesională în diferitele sale forme în condiții reale de producție, îndeplinirea sarcinilor oficiale.

A patra etapă implică realizarea completă sau parțială a aspirațiilor și capacităților profesionale ale individului în munca independentă

Aproape pe tot parcursul întregului proces de formare și dezvoltare profesională, tranziția de la o etapă la alta poate fi adesea însoțită de apariția anumitor dificultăți și contradicții într-o persoană și, adesea, situații de criză. În același timp, este esențial ca schimbarea unor etape ale procesului de dezvoltare profesională de către alții să nu fie întotdeauna legată rigid de o anumită etapă de vârstă, perioadă biografică. Acesta reflectă vârsta psihologică a formării profesionale și personale, a dezvoltării și a maturității unei persoane. Probleme și crize similare pot apărea și apar adesea nu numai în timpul tranziției de la o etapă a procesului de dezvoltare profesională la alta, ci și în cadrul etapelor individuale ale acestui proces.

Studiile arată că este dificil să se stabilească limitele exacte de vârstă ale perioadelor de autodeterminare profesională, deoarece există diferențe individuale mari în momentul maturizării sociale - unele sunt determinate de alegerea unei profesii chiar înainte de a părăsi școala, în timp ce altele, maturitatea alegerii profesionale vine doar până la vârsta de 30 de ani.

Pe lângă caracteristicile individuale și personale care afectează momentul autodeterminării profesionale, factorii care determină o astfel de alegere includ apartenența la un anumit grup social, precum și diferențele de gen în autodeterminarea profesională. Potrivit unuia dintre principalii specialiști în domeniul psihologiei muncii E.A. Klimov, alegerea profesională este determinată de opt factori principali. Acestea sunt: \u200b\u200bpoziția bătrânilor, a familiei; poziția colegilor; poziția personalului didactic școlar (profesori, profesori de clasă etc.); planuri profesionale și de viață personale; abilitățile și manifestările lor; cererea de recunoaștere publică; conștientizarea unei anumite activități profesionale; înclinații.

Printre factorii subiectivi care influențează alegerea unei profesii, se remarcă mai ales nivelul de inteligență al unei persoane, abilitățile acesteia și focalizarea intereselor. O serie de experți consideră că fiecare profesie are proprii parametri critici de inteligență, astfel încât persoanele cu indicatori mentali mai mici nu pot face față cu succes conținutului funcțional al acestei profesii. În plus, un intelect dezvoltat permite unei persoane să se coreleze critic și realist cu cerințele, să învețe cu succes, ținând cont de experiența activității sale profesionale. Se știe că alegerea unei profesii, autodeterminarea profesională necesită un nivel ridicat de activitate al subiectului și depinde de gradul de dezvoltare a sferei sale de control și evaluare.

E.A. Klimov, analizând conceptul de „autodeterminare profesională”, subliniază că acesta nu este un act unic de luare a deciziilor, ci alternează în mod constant alegerile. Cea mai importantă alegere a profesiei devine în adolescență și în adolescența timpurie, dar în anii următori apare problema revizuirii și corectării vieții profesionale a unei persoane.

Profesionalizarea primară (include dobândirea abilităților și abilităților profesionale necesare pentru începerea cu succes a activității profesionale, adică dobândirea unei specialități) a unei persoane începe în copilărie, în cadrul pregătirii preșcolare și școlare. Esența sa constă în asimilarea valorilor sociale și profesionale universal semnificative, cum ar fi prestigiul unei anumite profesii, semnificația sa socială.

Profesionalizarea individului este, în esență, un proces social care este o componentă integrantă a socializării generale a individului. Natura socială a profesionalizării se datorează sensului social al activității profesionale care a apărut în cursul diviziunii sociale a muncii și este de natură instituțională.

Socializarea profesională este un proces prin care o persoană se familiarizează cu anumite valori profesionale, le include în lumea sa interioară, formează conștiința și cultura profesională, se pregătește obiectiv și subiectiv pentru activități profesionale.

În virtutea naturii sale sociale, profesionalizarea individului se realizează prin activitățile anumitor structuri sociale și instituții sociale. Agenții sociali de profesionalizare sunt familia, instituțiile de învățământ general, organizațiile sociale și colectivele de muncă, statul în ansamblu.

Întrucât, în etapa actuală, problema devenirii profesionale este, în primul rând, problema dezvoltării personale și sociale a unui viitor specialist ca subiect al acțiunii sociale. Dezvoltarea personalității (orientarea, competența, flexibilitatea, conștiința de sine) determină alegerea și pregătirea pentru profesie și, în același timp, această alegere și dezvoltarea acestei activități profesionale determină strategia dezvoltării personalității.

Cu cât începe dezvoltarea personală și profesională mai repede, cu atât mai mult puteți prevedea bunăstarea psihologică, satisfacția vieții și creșterea personală a fiecărei persoane din lumea modernă.

Literatură

Zeer E.F. Psihologia profesiilor. - Ekaterinburg, 1997.
Klimov E.A. Psihologia autodeterminării profesionale. - M., 2004.
Kon I.S. Psihologia elevilor de liceu. M., 1980.
Pryazhnikov N.S. Îndrumare in cariera. - M., 2005.
Dicționar psihologic. / Ed. V.V. Davydova, A.V. Zaporozhets, B.F. Lomova și alții - M., 1983.
Stolyarenko L.D. Psihologia pedagogică. Rostov n / a, 2000.

Referință bibliografică

V.I. Kutugina FACTORI DE AUTODETERMINARE PROFESIONALĂ A PERSONALITĂȚII ÎN CONDIȚII MODERNE // Probleme moderne de știință și educație. - 2007. - Nr. 1;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id\u003d270 (data accesării: 12/11/2019). Vă aducem în atenție revistele publicate de „Academia de Științe ale Naturii”

Ar putea fi util să citiți: