Material de referință al literaturii Oge. Pregătire pentru oge

Un catalog amplu de cărți cu sarcini de pregătire pentru OGE 2020, cu ediții din anii anteriori (2017, 2016, 2015). O selecție foarte convenabilă de literatură educațională pentru testarea instruirii și controlul stăpânirii materialului pentru clasa a IX-a va fi utilă atât la cursuri, cât și la orele cu tutori.

Nu există modificări în structura și conținutul CMM-urilor față de 2019.

Limbi străine în acest an au fost făcute clarificări la criteriile de evaluare a îndeplinirii sarcinii 33 „Scrisoare personală”.

Literatura de specialitate a clarificat criteriile de verificare și evaluare a îndeplinirii sarcinilor cu un răspuns detaliat: s-au făcut corecții la evaluarea sarcinilor 1.1.1 și 1.1.2, 1.2.1 și 1.2.2 (formularea criteriului 1 a fost clarificată cu o descriere a cerințelor pentru un răspuns la 2 puncte); sarcinile 2.1–2.4 (la criteriul 4 s-a adăugat calculul erorilor logice).

Programul de examene pentru 2020 va fi actualizat în septembrie 2019

Perioada timpurie

Perioada principală

Perioada suplimentară (date septembrie)

Selecții mai detaliate pe subiect:

Proiect de orar pentru examenul principal de stat pentru elevii de clasa a IX-a.
Perioada timpurie
20 aprilie (vineri) - Matematică;
23 aprilie (luni) - istorie, biologie, fizică, geografie, limbi străine (engleză, franceză, germană, spaniolă);
25 aprilie (miercuri) - rusă;
27 aprilie (vineri) - informatică și tehnologii informaționale și comunicaționale (TIC), studii sociale, chimie, literatură.
Rezervă zile
3 mai (joi) - Matematică;
4 mai (vineri) - istorie, biologie, fizică, geografie, limbi străine (engleză, franceză, germană, spaniolă);
7 mai (luni) - rusă;
8 mai (marți) - informatică și tehnologii informaționale și comunicaționale (TIC), studii sociale, chimie, literatură;
Perioada principală
25 mai (vineri) - limbi străine (engleză, franceză, germană, spaniolă);
26 mai (sâmbătă) - limbi străine (engleză, franceză, germană, spaniolă);
29 mai (marți) - rusă;
31 mai (joi) - studii sociale, biologie, informatică și tehnologii informației și comunicațiilor (TIC), literatură;
2 iunie (sâmbătă) - fizică, informatică și tehnologii informației și comunicațiilor (TIC);
5 iunie (marți) - Matematică;
7 iunie (joi) - istorie, chimie, geografie, fizică;
9 iunie (sâmbătă) - studii sociale.
Rezervă zile
20 iunie (miercuri) - rusă;
21 iunie (joi) - Matematică;
22 iunie (vineri) - studii sociale, biologie, informatică și tehnologii informației și comunicațiilor (TIC), literatură;
23 iunie (sâmbătă) - limbi străine (engleză, franceză, germană, spaniolă);
25 iunie (luni) - istorie, chimie, fizică, geografie;
28 iunie (joi) - la toate disciplinele academice;
29 iunie (vineri) - la toate disciplinele academice;
Perioada suplimentară (septembrie) Prin decizia Comisiei Electorale de Stat, aceștia sunt readmiși la predarea GIA în anul universitar în curs la disciplinele academice relevante în termeni suplimentari.
17 septembrie (luni) - rusă;
18 septembrie (marți) - istorie, biologie, fizică, geografie;
19 septembrie (miercuri) - matematică;
20 septembrie (joi) - studii sociale, chimie, informatică și tehnologii informaționale și comunicaționale (TIC), literatură;
21 septembrie (vineri) - limbi străine (engleză, franceză, germană, spaniolă);
22 septembrie (sâmbătă) - la toate disciplinele academice.
Perioada suplimentară (septembrie) Studenții care nu au promovat GIA sau care au primit rezultate nesatisfăcătoare la GIA la mai mult de două discipline academice sau care au primit rezultate nesatisfăcătoare repetate la una sau două discipline în GIA în termeni suplimentari, au dreptul de a promovați GIA la disciplinele academice relevante nu mai devreme de 1 septembrie a anului curent.
4 septembrie (marți) - rusă;
7 septembrie (vineri) - Matematică;
10 septembrie (luni) - istorie, biologie, fizică, geografie;
12 septembrie (miercuri) - studii sociale, chimie, informatică și tehnologii informației și comunicațiilor (TIC), literatură; 14 septembrie (vineri) - limbi străine (engleză, franceză, germană, spaniolă).
Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 10 noiembrie 2017 nr. 1097

Sarcinile 1.1.3, 1.2.3 și criteriile de verificare a acestora și

evaluând

Ultima sarcină din partea 1 (1.1.3 sau 1.2.3) este o sarcină de un nivel crescut de complexitate și necesită scrierea pe baza textelor date în lucrare, un răspuns detaliat coerent de 5-8 propoziții (indicarea volumul este condiționat).

Sarcina presupune compararea a două texte (fragmente de texte) în direcția indicată, extragerea independentă a informațiilor din materialul propus spre comparare, găsirea unor temeiuri pentru construirea unei analize comparative în cadrul perspectivei specificate în sarcină.

Înainte de a efectua această sarcină, este necesar să citiți cu atenție textul propus spre comparație, pentru a înțelege legătura acestuia cu textul principal. Sarcina 1.1.3 (1.2.3) vizează examinarea reproducerea transformativă sau o anumită interpretare a informațiilor conținute în texte.

Performanța sarcinii 1.1.3 (1.2.3) este evaluată conform următoarelor criterii generalizate universale, care nu depind de conținutul textelor specifice.

Criterii de verificare și evaluare a îndeplinirii sarcinilor comparative 1.1.3 și 1.2.3, necesitând redactarea unui răspuns coerent de 5-8 propoziții

Indicarea volumului este condiționată; aprecierea răspunsului depinde de conținutul acestuia (dacă există cunoștințe profunde, examinatul poate răspunde într-un volum mai mare; cu capacitatea de a-și formula cu acuratețe gândurile, examinatul poate da un răspuns destul de complet într-un volum mai mic). Dacă la verificarea sarcinii grupului specificat, expertul acordă 0 puncte conform primului criteriu, sarcina este considerată neîndeplinită și nu este evaluată după alte criterii (în protocolul de verificare a răspunsurilor sunt stabilite 0 puncte).

Criterii	Puncte
1. Capacitatea de a compara opere de artă
a) examinatorul compară textele în direcția indicată în temă analiză, știe să construiască o caracteristică comparativă
b) examinatorul compară textele în direcția indicată în temă analiză, dar permite încălcări în construirea caracteristicilor comparative
c) examinatorul, comparând textele, nu respectă cele specificate în sarcină direcția analizei; și/sau nu demonstrează capacitatea de a construi o caracteristică comparativă
2. Profunzimea judecăților pronunțate și persuasivitatea argumentelor
a) persoana examinată oferă un răspuns direct coerent la întrebare, pe baza celui al autorului poziție (la analiza poeziei, ținând cont de intenția autorului), își formulează punctul de vedere dacă este necesar, își argumentează tezele, își confirmă gândurile cu textul, fără a înlocui analiza cu repovestirea textului; nu există erori sau inexactități reale
b) persoana examinată înțelege esența întrebării, dar nu dă un răspuns direct la aceasta; și/sau se limitează la prezentarea punctului său de vedere; și (sau) nu toate tezele sunt argumentate; și/sau înlocuiește parțial analiza cu o repovestire a textului; și/sau face 1–2 erori de fapt
c) examinatul nu face față sarcinii: nu dă răspuns la întrebare; și (sau) înlocuiește analiza cu o repovestire a textului și (sau) face mai mult de 2 erori de fapt
3. Urmând normele de vorbire
a) nu au fost comise mai mult de 2 erori de vorbire;
b) au fost comise mai mult de 2 erori de vorbire
Scorul maxim

Astfel, absolventul ar trebui să fie capabil să:

1. Compara texte prindirecția specificată în sarcină analiză.

2. Construiește o caracteristică comparativă.

3. Să cunoască conținutul și problemele operei în ansamblu (sau particularitățile operei poetului).

4. Înțelegeți problemele textului propus spre comparație.

5. Oferiți o justificare semnificativă pentru comparație.

6. Faceți argumente convingătoare.

8. Formulați-vă propria poziție întemeiată (dacă este cerută de specificul unei anumite sarcini).

9. Nu înlocuiți raționamentul cu o repovestire a textului.

10. Posedă concepte teoretice și literare.

11. Formulați răspunsul în conformitate cu standardele de vorbire.

Exemple de formulare a sarcinii 1.2.3.

Compară poezia „Marea” de V.A. Jukovski cu poezia dată mai jos de F.I. „Marea și stânca” de Tyutchev. Cum diferăimaginea măriiin aceste lucrari?
Compară poezia lui A.S. „Spre mare” a lui Pușkin cu o poezie de A.N. Apukhtin „La revedere de la sat”, prezentat mai jos. Ambele lucrări conţin tema adio. Care este diferența dintre aceste rămas-bun?
Compară poezia lui M.Yu. Lermontov „Nu, nu te iubesc atât de înflăcărat...” cu poezia dată mai jos de A.K. Tolstoi „Cu pistolul pe umeri, singur, la lumina lunii...”. Ce felAduc motivele și imaginile mai aproapenu aceste poezii?
Compară poezia lui A.S. Pușkin „Către Chaadaev” cu o poezie de M.Yu. Lermontov „La revedere, Rusia nespălată...”. Ce vezidiferențe în starea de spirit a personajelor liriceaceste lucrări?
Compară fabula lui I.A. „Măgarul și privighetoarea” de Krylov cu poezia dată mai jos de A.S. „Poetul și mulțimea” de Pușkin. Careproblemele se unescambele lucrari?
Compară poezia lui V.A. Jukovski „Inefabilul” cu o poezie de F.I. Tyutchev „Silentium”. Ce fel ideile reunesc aceste poezii?
Compară poeziile lui M.Yu. „Moartea unui poet” de Lermontov și F.I. Tyutchev „29 ianuarie 1837”, dedicată morții lui A.S. Pușkin. Cumînțelegerea diferădoi poeți ai esenței tragediei petrecute?

Concepte literar-teoretice de bază:

temă, problemă, idee, înțelegere, prezentare a autorului; motiv, imagine; eroul liric, starea de spirit a eroului liric, starea de spirit a eroului liric.

Algoritm de lucru

Citiți cu atenție sarcina.
Evidențiați cuvintele principale din formulare.
Gândiți-vă la conceptele literare care sunt necesare pentru a finaliza sarcina.
Găsiți baza pentru comparație în texte.
Construiți o descriere comparativă.

Exemplu.

Compară poezia lui M.Yu. „Poetul” lui Lermontov cu poezia dată mai jos de F.I. „Poezia” lui Tiutciov. Care este diferența dintre ideile autorilor despre scopul poetului și poezie?

Ghidul se adresează elevilor de clasa a IX-a pentru a se pregăti pentru GIA în literatură. Manualul conține material teoretic detaliat pe toate subiectele testate de examen, precum și sarcini de pregătire sub forma unui GIA. Răspunsurile sunt oferite la sfârșitul manualului.
Publicația va fi utilă profesorilor de literatură, părinților pentru pregătirea eficientă a elevilor pentru GIA.

Ficțiunea ca artă a cuvintelor.
Ficțiunea, alături de muzică, pictură etc., este unul dintre tipurile de artă. Cuvântul „artă” este ambiguu; în acest caz, se referă la activitatea artistică reală și care este rezultatul (opera ei). Aceeași lege operează în diferite tipuri de artă: artistul organizează materialul gol într-o formă reală care exprimă un anumit conținut ideologic și estetic. Mai mult, fiecare tip de artă folosește „materialul său”: muzică – sunet, pictură – vopsele, arhitectură – piatră, lemn, metal etc. Specificul ficțiunii este că cuvintele și construcțiile limbajului uman sunt folosite ca unic material. Astfel, literatura este arta cuvintelor.

Cu greu se poate exagera influența literaturii asupra formării personalității. Arta vorbirii a fost de multă vreme o parte a mediului social și cultural în care fiecare persoană se dezvoltă. Literatura păstrează și transferă din generație în generație valorile spirituale umane universale, referindu-se direct la conștiința umană. Relația dintre vorbire și gândire a fost studiată de mult timp și este dincolo de orice îndoială: cuvântul este rezultatul gândirii și instrumentul său. Cu ajutorul cuvintelor, nu exprimăm doar ceea ce gândim: procesul de gândire în sine are o bază verbală (verbală) și este imposibil în afara vorbirii. Și dacă cuvântul formează un gând, atunci arta cuvântului poate influența modul de gândire. În istoria literaturii, puteți găsi multe exemple care să dovedească acest lucru. Adesea, arta cuvintelor a fost folosită direct ca o armă ideologică puternică, operele literare au devenit un instrument de agitație și propagandă (de exemplu, operele literaturii sovietice). Desigur, acestea sunt manifestări extreme, dar literatura nu se pretinde direct a fi un agitator și mentor, ea transmite unei persoane idei despre anumite norme, reguli, îi oferă doar un anumit mod de a vedea lumea, își formează atitudinea față de informație. pe care o persoană îl primește zilnic.

CONŢINUT
1. CONCEPTE TEORETICE ȘI LITERARE DE BAZĂ
1.1. Ficțiunea ca artă a cuvântului 7
1.2. Imagine artistică 8
1.3. Folclor. Genuri folclorice 9
Genuri folclorice 10
1.4. Genuri și genuri literare 12
1.5. Principalele tendințe literare: clasicism, sentimentalism, romantism, realism 13
Clasicismul 13
Sentimentalismul 15
Romantismul 16
Realism 19
1.6. Forma și conținutul unei opere literare: temă, idee, probleme, intriga, compoziție; etape de desfăşurare a acţiunii: expunere, decor, culminare, deznodământ, epilog; digresiune lirică; conflict;
sistem de imagini, imaginea autorului, autor-narator, erou literar, erou liric 22
Forma și conținutul unei opere literare 22
Etapele dezvoltării acțiunii 24
Sistemul de imagini din piesa 25
1.7. Limbajul unei opere de artă. Mijloace figurative și expresive într-o operă de artă: epitet, metaforă, comparație. Hiperbolă. Alegoria 26
1.8. Proză și poezie. Bazele versificației: metru poetic, ritm, rima, strofa 29
Proză și poezie 29
Bazele versificației 30
Dimensiunea poetică (metru) 31
Sistemul de rime 32
Teste practice pentru secțiunea 1 33
2. DIN FOLCLORUL RUS
2.1. Povești populare rusești (magie, de zi cu zi, despre animale - câte o poveste) 35
Povestea magică „Maria Morevna” 35
2.2. O epopee la alegere 37
Epopeea „Dobrynya și șarpele” 37
Teste practice pentru secțiunea 2 40
3. DIN LITERATURA RUSĂ ANTICĂ
3.1. „Cuvântul despre regimentul lui Igor” 42
3.2. Trei lucrări de genuri diferite pentru a alege dintre 46
„Povestea anilor trecuti” 46
Teste practice pentru secțiunea 3 49
4. DIN LITERATURA RUSĂ A SECOLULUI XVIII
4.1. M.V. Lomonosov. „Oda în ziua urcării Majestății Sale Împărăteasa Elisabeta Petrovna pe tronul întregii Rusii, 1747” 50
Lomonosov Mihail Vasilievici (1711 -1765) 50
„Oda în ziua urcării Majestății Sale împărătesei Elisabeta Petrovna pe tronul întregii Rusii, 1747” 51
4.2. D.I.Fonvizin. Comedia „Minor” 54
Fonvizin Denis Ivanovici (1744-1792) 54
Comedia „Minor” 55
4.3. G.R.Derzhavin. Poezii „Monument”, „Către suverani și judecători” 57
Derzhavin Gavrila Romanovici (1743-1816) 57
Poemul „Monument” 58
„Către suverani și judecători” 64
4.4. N. M. Karamzin. Povestea „Săraca Liza” 67
Karamzin Nikolay Mihailovici (1766-1826) 67
Povestea „Săraca Liza” 68
Teste practice pentru secțiunea 4 70
5. DIN LITERATURA RUSĂ A PRIMEI JUMATĂȚI A SECOLULUI XIX
5.1. I. A. Krylov. Fabulele „Frunze și rădăcini”, „Lupul în canisa”, „Cvartet”, „Măgar și privighetoare” 72
Krylov Ivan Andreevici (1769-1844) 72
„Frunze și rădăcini” 73
„Lupul în canisa” 74
„Cvartetul” 75
„Măgarul și privighetoarea” 76
5.2. V. A. Jukovski. Poezii „Marea”, „Inexprimabil” 77
Jukovski Vasili Andreevici (1783-1852) 77
„Marea” 78
„Inexprimabil” 79
5.3. V. A. Jukovski. Balade „Svetlana”, „Țarul pădurii” 81
„Țarul pădurii” 79
„Svetlana” 83
5.4. A.S. Griboyedov. Comedia „Vai de inteligență” 84
Griboedov Alexandru Sergheevici (1795-1829) 84
Comedia „Vai de inteligență” 85
5.5. A.S. Pușkin. Poezii: „La Chaadaev”, „Cântecul profetului Oleg”, „La mare”, „Asistentă”, „K ***” („Îmi amintesc un moment minunat...”), „19 octombrie” („ Pădurea purpurie îți cade rochia ... "),
"ȘI. I. Pușchin "," Profetul "," Drum de iarnă "," Anchar "," Pe dealurile Georgiei se întinde ceața nopții ... "," Te-am iubit: mai iubește, poate... "," Iarna dimineața ", "Demoni", "Nor",
„Mi-am ridicat un monument nu făcut de mână...”, „Nu cânta, frumusețe, cu mine...”, „Cântec bacchic” 90
Pușkin Alexandru Sergheevici (1799-1837) 90
„Către Chaadaev” 95
„Spre mare” 96
„Cântarea profetului Oleg” 98
„Nyane” 100
„Cântec bacchic” 101
„Drum de iarnă” 102
„Nu cânta, frumusețe, cu mine...” 103
„K ***” („Îmi amintesc un moment minunat”) 104
„19 octombrie” („Pădurea își scapă rochia purpurie”) 106
"ȘI. I. Pushchin „110
„Profet” 111
„Anchar” 113
„Căța nopții se întinde pe dealurile Georgiei” 114
„Te-am iubit...” 115
„Dimineața de iarnă” 116
„Demonii” 118
„Mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână...” 120
5.6. A.S. Pușkin. Poemul „Țigani” 121
5.7. A.S. Pușkin. Romanul „Eugene Onegin” 123
5.8. A.S. Pușkin. „Povestea lui Belkin” 129
5.9. A.S. Pușkin. Romanul „Fiica căpitanului” 133
5.10. M. Yu. Lermontov. Poezii: „Vânză”, „Moartea unui poet”, „Borodino”, „Când lanul de porumb îngălbenit este îngrijorat...”, „Duma”, „Poet” („Pumnalul meu strălucește cu decorațiuni de aur...”),
„Trei palme”, „Rugăciune” („Într-un moment dificil...”), „Și plictisitor și trist”, „Nu, nu te iubesc atât de înflăcărat...”, „Patria-mamă”, „Profet”, " Nori "," Frunză "," Înger "138
Lermontov Mihail Iurievici (1814-1841) 138
„Parus” 140
„Moartea unui poet” 141
Borodino 142
Duma 144
„Când lanul de porumb îngălbenit este îngrijorat...” 145
„Înger” 146
„Frunza” 147
„Nu, nu te iubesc atât de înflăcărat...” 149
„Poet” 150
„Trei palme” 152
„Rugăciunea” 153
„Atât plictisitor, cât și trist...” 154
Rodina 155
„Profet” 156
„Nori” 158
5.11. M. Yu. Lermontov. Poemul „Cântec despre țarul Ivan Vasilievici, tânărul oprichnik și îndrăznețul negustor Kalașnikov” 159
5.12. M. Yu. Lermontov. Poemul „Mtsyri” 162
5.13. M. Yu. Lermontov. Romanul „Un erou al timpului nostru” 164
5.14. N.V. Gogol. Comedia „Inspectorul general” 169
Gogol Nikolai Vasilievici (1809-1852) 169
„Inspectorul” 171
5.15. N.V. Gogol. Povestea „Pletonul” 175
5.16. N.V. Gogol. Poemul „Suflete moarte” 179
Teste practice pentru secțiunea 5 188
6. DIN LITERATURA RUSĂ A A DOUA JUMĂTATE A SECOLULUI XIX
6.1. A. N. Ostrovsky. O bucată la alegere 193
Ostrovski Alexandru Nikolaevici (1823-1886) 193
Drama „Zestrea” 194
6.2. I. S. Turgheniev. O poveste la alegerea ta 199
Turgheniev Ivan Sergheevici (1818-1883) 199
Povestea „Asya” 200
6.3. F.I. Tyutchev. Poeziile „Din poiana a trandafir un zmeu...”, „Există în toamna inițială...”, „Furtună de primăvară”, „Încă era o zi veselă...”, „În iarna-vrăjitoare . .." 203
Tyutchev Fedor Ivanovici (1803-1873) 203
„Există în toamna originalului...” 204
„... Un zmeu s-a ridicat din pajiște...” 205
„Îmi place o furtună la începutul lunii mai...” 206
„O zi veselă mai făcea zgomot...” 207
„Iarna vrăjitoare...” 208
6.4. A. A. Fet. Poeziile „Seara”, „Învățați de la ei - de la stejar, de la mesteacăn...”, „S-au dus rândunelele...”, „Totuși beatitudinea parfumată a primăverii...”, „Nu te trezi. ea în zori...” 209
Fet Afanasy Afanasyevich (1820-1892) 209
„Seara” 210
„Încă o primăvară de fericire parfumată...” 211
„Rândunelele au dispărut...” 212
„În zori, nu o trezi...” 214
„Învățați de la ei – de la un stejar, de la un mesteacăn...” 215
6.6. M.E.Saltykov-Șcedrin. Basme „Povestea cum un om a hrănit doi generali”, „Latifundiarul sălbatic”, „Înțeleptul Piskar” 216
Saltykov-Șcedrin Mihail Evgrafovich (1826-1889) 216
„Povestea cum un om a hrănit doi generali” 217
„Proprietar sălbatic” 219
„Înțeleptul Piskar” 220
6.7. F. M. Dostoievski. O poveste la alegere 221
Dostoievski Fiodor Mihailovici (1821 - 1881) 221
Povestea „Nopțile albe” 222
6.8. L. N. Tolstoi. O poveste la alegerea ta 225
Tolstoi Lev Nikolaevici (1828-1910) 225
Povestea „Tinerețea” 226
6.9. L. N. Tolstoi. După bal 229
6.10. A.P. Cehov. Povești „Moartea unui oficial”, „Cameleon”, „Tosca”, „Gros și subțire” 231
Cehov Anton Pavlovici (1860-1904) 231
„Moartea unui funcționar” 233
„Cameleonul” 234
„Tosca” 236
„Gros și subțire” 236
Teste practice pentru secțiunea 6 238
7. DIN LITERATURA RUSĂ A SECOLULUI XX
7.1. I. A. Bunin. Povești „Cositoare”, „Tanka” 240
Bunin Ivan Alekseevici (1870-1953) 240
Povestea „Tanya” 241
Povestea „Cositoare” 242
7.2. A. A. Blok. Poezii „O, primăvară fără sfârşit şi fără muchie...”, „O, vreau să trăiesc nebuneşte...”, „Despre vitejie, pe isprăvi, pe glorie...” 244
Blok Alexander Alexandrovici (1880-1921) 244
„O, izvor fără capăt și fără muchie...” 245
„O, vreau să trăiesc nebunește...” 246
„Despre vitejie, despre isprăvi, despre glorie...” 248
7.3. V. V. Maiakovski. Poezii „O aventură extraordinară care s-a întâmplat cu Vladimir Mayakovsky vara la dacha”, „O atitudine bună față de cai”, „Statul jos” 249
Maiakovski Vladimir Vladimirovici (1893-1930) 249
„O aventură extraordinară care s-a întâmplat cu Vladimir Mayakovsky vara la dacha” 250
„Tratam bine caii” 252
„Să se așeze” 253
7.4. S. A. Yesenin. Poezii „Mesteacan”, „Pudra”, „Țara iubită! Inima visează... „254
Yesenin Serghei Alexandrovici (1895-1925) 254
„Mesteacăn” 255
„Poroșa” 256
„Țara iubită! Inima visează... „257
7.5. M. A. Sholohov. Povestea „Soarta unui om” 258
Şolohov Mihail Alexandrovici (1905-1984) 258
„Soarta unui om” 259
7.6. A. T. Tvardovsky. Poemul „Vasili Terkin” (capitole: „Încrucișare”, „Doi soldați”, „Duel”) 261
Tvardovsky Alexander Trifonovich (1910-1971) 261
Poemul „Vasili Terkin” 262
7.7. V. M. Shukshin. Povești „Cut”, „Chudik” 265
Şuchin Vasily Makarovich (1929-1974) 265
Povestea „Tăiată” 266
Povestea „Chudik” 268
7.8. A. I. Soljeniţîn. Povestea „Matrenin Dvor” 270
Soljenițîn Alexandru Isaevici (1918-2008) 270
Povestea „Matrenin Dvor” 271
7.9. Proza a doua jumătate a secolului XX. F. A. Abramov, Ch. T. Aitmatov, V. P. Astafiev, V. I. Belov, V. V. Bykov, F. A. Iskander, Yu. P. Kazakov, V. L. Kondrat'ev, E. I. Nosov, V. G. Rasputin, A. N. și B. N. Strugatsky,
V.F. Tendryakov, V.T.Shalamov. (Opere de cel puțin trei autori, la alegere) 274
7.10. Poezia a doua jumătate a secolului XX. I. A. Brodsky, A. A. Voznesensky, V. S. Vysotsky, E. A. Evtushenko, B. Sh. Okudzhava, N. M. Rubtsov. (Poezii de cel puțin trei autori, opțional) 277
Teste practice pentru secțiunea 7 270
8. DIN LITERATURA STRĂINĂ
8.1. Homer. Iliada, Odiseea (fragmente) 281
Homer (c. secolul al VIII-lea î.Hr.) 281
Iliada, Odiseea 282
8.2. W. Shakespeare. Tragedii „Romeo și Julieta”, „Hamlet” 286
William Shakespeare (1564-1616) 286
Romeo și Julieta 287
Hamlet 290
8.3. Jean-Baptiste Moliere. O comedie opțională 293
Jean-Baptiste Moliere (1622-1673) 293
„Burghezii în nobilime” 294
8.4. I.-V. Goethe. Faust (fragmente) 298
Johann Wolfgang Goethe (1749-1832) 298
Faust 298
Teste practice pentru secțiunea 8 302.

Examenul de literatură este o pregătire bună înainte de a susține examenul de literatură.

Cel mai dificil lucru din OGE în literatură nu sunt nici măcar eseurile, ci întrebările specifice care necesită un răspuns direct. Acest lucru este dificil pentru elevii de clasa a IX-a, deoarece sunt obișnuiți să scrie „frumos” și despre nimic. De exemplu, în OGE în literatură există o întrebare despre de ce Bazarov este numit „nihilist reflex”. Și școlarii scriu ca răspuns că Turgheniev este un mare scriitor, iar Tați și fii este un roman minunat. Toate acestea sunt „apă” care nu-și are locul în examen.

Textele despre OGE în literatură sunt complexe. De exemplu, Inima unui câine a lui Bulgakov, Dvorul lui Matrenin al lui Soljenițîn, poveștile lui Cehov.
Ei pot da un text tradus - de exemplu, un fragment din Byron, pentru comparare cu textul lui Lermontov.

Îi vom avertiza imediat pe cei care iau OGE în literatură. Acesta nu este un examen ușor și nu este ales pentru a „trece” nimic. Va trebui să lucrezi mult în pregătirea pentru OGE în literatură!

De obicei, pregătirea pentru OGE în literatură are loc în școli ca standard. Profesorii îi obligă literalmente pe elevii de clasa a IX-a să citească versurile clasice, spunând că acest material este necesar pentru a scrie eseul final. Și școlarii preferă scurte repovestiri ale lucrărilor sau colecții de eseuri gata făcute. În același timp, pregătire serioasă pentru OGE în literatură,
adică nimeni nu este implicat în analiza textului.

Și la OGE în literatură veți primi, de exemplu, un fragment din balada „Svetlana” de Jukovski, iar pentru comparație - o piesă din „Eugene Onegin”. Este necesar să comparăm aceste texte și să răspundem la întrebările: care sunt asemănările, care sunt diferențele? Și apoi scrie un eseu scurt de aproximativ 200 de cuvinte.

Școala dumneavoastră se pregătește pentru examen exact în acest format? Ești învățat să scrii eseuri strict pe această temă? Dacă da, atunci pregătirea pentru examenul de literatură va fi un antrenament excelent înainte de examenul mai serios - examenul.

Cele mai bune 5 manuale (cărți de referință, manuale etc.) pentru a pregăti pentru OGE în literatură

eu . Voi trece de OGE! Literatură. Sarcini tipice. În două părți. Zinina E.A., Novikova L.V., Fedorov A.V. 2018

Această carte oferă sarcini de pregătire pentru OGE, prezentate într-o formă accesibilă. Manualul poate fi descărcat din diverse resurse de internet, inclusiv aici: http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm ... Sarcinile tipice și recomandările pentru implementarea lor sunt prezentate într-o formă accesibilă. La tipărirea cărții s-a folosit hârtie offset fără ilustrații.

Evaluare profesională

Sarcinile tipice din acest manual corespund KIM-urilor OGE în literatură, profesorul le poate folosi în clasă pentru lucru frontal, de grup sau individual cu elevii de clasa a IX-a, iar unele sarcini pot fi date elevilor din clasa a VIII-a. Elevii pot studia independent acasă folosind acest manual. Prima parte prezintă sarcini legate de analiza operelor de ficțiune (epice, lirice, lirice și dramatice). A doua parte conține sarcini care necesită un răspuns detaliat și sarcini de pregătire pentru eseu. Alocația este în categoria prețului mediu.

concluzii

Acest manual va fi util profesorilor de literatură pentru a pregăti elevii din clasele 8-9 pentru OGE în literatură, elevii pentru auto-pregătire. Părinții pot avea dificultăți în a verifica modul în care copiii lor se pregătesc pentru examen. Cu ridurile manualului, puteți organiza munca eficientă pe un eseu în format OGE, cu condiția ca îndeplinirea sarcinilor să fie supravegheată de un profesor de limbă. Manualul conține o selecție bogată de texte literare, un algoritm pentru finalizarea sarcinilor pentru scrierea unei lucrări de creație.

II ... Literatură / T.A. Kvartnik, - M .: Eksmo, 2014.-176 p. - (Ghid universal pentru studenți. 100 de subiecte importante)

Acest manual se distinge printr-o cantitate mare de materiale necesare pentru promovarea cu succes a examenului. Poate fi descărcat online de la: https://multiurok.ru ... Materialul teoretic pentru cursul de liceu de bază și de liceu în literatură este prezentat într-o formă accesibilă și poate fi folosit de elevii începând cu clasa a VIII-a și pe tot parcursul școlarizării.Hartie offset, imprimare offset.

Evaluare profesională

Informațiile conținute în cartea de referință vă permit să sistematizați și să consolidați cunoștințele din literatura de specialitate. Manualul poate fi folosit în lecțiile de literatură la etapa de generalizare a materialului și pregătire pentru OGE în literatură, cu munca independentă a elevilor acasă și la clasă. Ghidul conține materiale despre folclor, literatura rusă veche, literatura rusă XVIII - XX secole, teoria literaturii. Materialul prezentat în manual este sistematizat, corespunde KIM-urilor din literatură. Acest ghid este potrivit pentru elevii din clasele a 8-a până la 11-a și poate fi folosit și de elevii din școlile secundare.

concluzii

Ghidul va fi util profesorilor de literatură, studenților care se pregătesc pentru OGE și USE în literatură. Părinții pot verifica asimilarea materialului prin chestionarea termenilor etc. Informațiile de bază din această carte sunt necesare pentru finalizarea cu succes a OGE, dar elevii trebuie să studieze și manualele cu sarcini de testare.

III . OGE 2018. Literatură. Sarcini de testare tipice. 14 opțiuni pentru sarcini. Kuzanova O.A., Maryina O.B., - Editura: Examinare, 2018 .-- 64 p.

Manualul este distribuit pe scară largă în librării (cost mediu - 150-200 de ruble), îl puteți descărca de pe site: https://multiurok.ru .

Evaluare profesională

Manualul oferă paisprezece opțiuni pentru elementele de testare tipice care ajută la dezvoltarea abilităților elevilor de clasa a IX-a de a promova cu succes OGE în literatură; sarcinile corespund CMM-urilor. Această carte poate fi recomandată profesorilor, tutorilor, elevilor de clasa a IX-a pentru muncă independentă. Materialul este clar și accesibil școlarilor.

concluzii

O.B. Maryina, O.A. Kuzanova îndeplinește cerințele OGE pentru literatură în 2018, va fi util pentru elevii de clasa a IX-a pentru autocontrol, profesorii de literatură pentru munca la clasă sau individual.

IV ... Fedorov, Novikova, Zinina: OGE-2018. Literatură. Opțiuni tipice de examen. 30 de opțiuni, - Editura: Educația Națională, 2018 .-- 192 p.

Cartea este vândută în toate librăriile importante și este disponibilă la cerere (aproximativ 400 de ruble) pe site https://multiurok.ru îl poți descărca.

Evaluare profesională

Manualul conține 30 de opțiuni pentru sarcinile de testare tipice corespunzătoare KIM-urilor pentru literatură în 2018.Materialul este clar și accesibil școlarilor. Itemii testului tipic evaluează în mod obiectiv gradul de pregătire al elevilor de clasa a IX-a pentru promovarea OGE în literatură.

concluzii

Manualul respectă cerințele OGE pentru literatură în 2018, vă permite să vă dezvoltați abilitățile pentru promovarea cu succes a examenului în clasa a 9-a, elevii de clasa a IX-a pot studia independent aceste sarcini, precum și sub supravegherea unui profesor de limbă.

V ... Toți eroii operelor literaturii ruse. Programa școlară: dicționar - carte de referință. - M .: SRL „Agenția” KRPA „Olymp”: SRL „Editura”, 2003. - 443 p.

În librării, puteți găsi reediții ale dicționarului - carte de referință. Nu s-au găsit linkuri de descărcare sigure pe web.

Evaluare profesională

Dicționar - o carte de referință conține numele personajelor și calea lor „viață” de-a lungul lucrării, manualul se compară favorabil cu rezumatul operelor de ficțiune, deoarece articolele conțin elemente de analiză a caracterelor, ceea ce le permite școlarilor să se pregătească mai bine pentru examen cu muncă independentă. Informațiile sunt prezentate într-o formă accesibilă. Acest ghid este potrivit pentru elevii din clasele a 8-a până la 11-a și poate fi folosit și de elevii din școlile secundare.

concluzii

Acest manual poate fi folosit pentru auto-pregătirea pentru promovarea OGE în clasa a 9-a. Cu ridurile manualului, puteți sistematiza cunoștințele despre fiecare erou al literaturii ruse incluse în programa școlară.

Ar putea fi util să citiți: