Plimbare de prezentare a experienței educatorului la Serviciul Educațional de Stat Federal. Prezentare pe tema: „Plimbare la grădiniță”. prezentare pe tema. Mersul pe jos este esențial pentru dezvoltarea copiilor

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Plimbări pentru copii mici Plimbări pentru copii mici Educatoare Verbnyakova Elena Pavlovna

Cea mai importantă sarcină este păstrarea și întărirea sănătății copiilor. A fi în aer curat este de mare importanță pentru dezvoltarea fizică. Mersul pe jos este primul și cel mai accesibil mijloc de întărire a corpului copilului. Ajută la creșterea rezistenței sale și a rezistenței la influențele negative ale mediului, în special la răceli. Astfel, plimbările bine organizate și gândite ajută la îndeplinirea sarcinilor de dezvoltare cuprinzătoare a copiilor.

Plimbarea organizată corespunzător îi ajută pe copii nu numai interesanți, ci și folositori să petreacă timpul în aer liber. Iarna, plimbarea se desfășoară la o temperatură a aerului de până la -15 grade, îmbrăcămintea în sezonul rece ar trebui să fie formată din 3-4 straturi și să nu împiedice mișcarea copilului. Educatorul și educatorul junior oferă asistență copiilor atunci când se îmbracă. Copiii sunt duși la șantier în grupuri, este inacceptabil ca întregul grup să iasă la plimbare în același timp.

Componentele mersului: 1. Observarea; 2. Activitatea muncii; 3. Activitate de joc (p/i, m/i, i/sr. act.); 4. Munca individuală; 5. Activitatea independentă a copiilor; 6. Activitate artistică și vizuală; 7. Orientarea în spațiu.

Observația, pe care o includem aici: observarea fenomenelor naturale, care le permite să-și formeze orientări holistice față de natură și fenomene sociale. observații ale schimbărilor vremii, ale transportului, ale animalelor, ale copacilor, păsărilor, ale muncii adulților, ale florei, ale apei, ale cerului, ale vântului, ale hainelor adulților, ale semenilor, ale insectelor etc. ;

Activitatea muncii. Insuflăm abilitățile și abilitățile de muncă necesare, menținem veranda curată, hrănim păsările, nu împrăștiem nisip în jurul șantierului, colectăm material natural interesant. Se plănuiește să aibă grijă de clădirile de zăpadă de pe șantier în timpul iernii (înlăturarea zăpezii din figuri)

Activitate de joc. Alegerea jocului depinde de anotimp, vreme, temperatura aerului, de lecția anterioară, de starea copiilor, de dorințele acestora, de timpul plimbărilor; Jucăm jocuri în aer liber care asigură nevoia de mișcare a copilului.

Munca individuală are ca scop nu numai îmbunătățirea calităților fizice, ci și dezvoltarea proceselor mentale, consolidarea materialului. Activitatea independentă a copiilor la plimbare are loc sub supravegherea unui profesor. Acest lucru este necesar pentru ca copiii să nu se supraîncălzească și să nu se răcească excesiv, iar jocurile ar trebui să varieze în conținut și sarcină a motorului. Atunci când se organizează activități independente ale copiilor, este necesar să se țină cont de caracteristicile lor individuale, de gradul de mobilitate, în conformitate cu condițiile meteorologice.

Activitate artistică și vizuală. Aceasta este o distracție preferată pentru copii la plimbare, le place foarte mult să deseneze linii, cercuri pe zăpadă cu bețișoare, precum și diverse forme de animale, păsări în sezonul rece, desenarea cu creioane în sezonul cald. Orientare în spațiu. Aceasta este o plimbare în jurul grădiniței, mai ales când există multe figuri interesante și strălucitoare pe teritoriu.

Concluzie: plimbările zilnice obligatorii cu copiii contribuie nu numai la sănătatea generală, ci și la dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor noștri.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

organizarea de plimbări-excursii cu copiii de vârstă preșcolară

acest material prezintă o broșură pentru profesorii de grădiniță cu o scurtă descriere a metodologiei de organizare a plimbărilor și drumețiilor cu copiii preșcolari...

Organizarea de plimbări cu copiii de vârstă preșcolară

Un element important al procesului educațional al unei instituții preșcolare este mersul cu copiii. În mod tradițional, o plimbare include organizarea de observații ale fenomenelor naturale cu elevii (în creștere ...

Forme de organizare a dezvoltării fizice a copiilor de vârstă preșcolară timpurie

Eficacitatea rezolvării problemelor de utilizare direcționată a culturii fizice la vârsta timpurie și preșcolară depinde de organizarea unui regim motor adecvat.Forme de organizare a recreației fizice...

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Organizarea și desfășurarea plimbărilor în grădiniță

Plimbarea este un moment de regim foarte important în viața copiilor dintr-o instituție de învățământ preșcolar. Scopul plimbării este îmbunătățirea sănătății, prevenirea oboselii, dezvoltarea fizică și psihică a copiilor, refacerea resurselor funcționale ale organismului care au fost reduse în procesul de activitate.

Dezvoltarea fizică a copiilor; Optimizarea activității motorii; Dezvoltarea mentală a copiilor; Rezolvarea problemelor educației morale. Sarcini de mers pe jos

Astfel, plimbările bine organizate și gândite ajută la îndeplinirea sarcinilor de dezvoltare cuprinzătoare a copiilor. Până la patru ore pe zi sunt alocate copiilor să fie în aer liber. Rutina zilnică a grădiniței prevede o plimbare în timpul zilei înainte de prânz, după activitățile educaționale și o plimbare de seară după o gustare de după-amiază. Pentru a obține un efect de îmbunătățire a sănătății în perioada de vară, regimul zilnic prevede șederea maximă a copiilor la aer curat, cu pauze pentru a mânca și a dormi.

La planificarea unei plimbări, principala sarcină a educatorului este să ofere copiilor activități active, semnificative, variate și interesante: jocuri, muncă, observații. Planificarea plimbărilor

Conținutul depinde de perioada anului, vremea, tema săptămânii, activitățile educaționale anterioare, interesele și vârsta. observare. Activitate motrică: jocuri în aer liber, jocuri sportive, exerciții sportive. Munca copiilor pe șantier. Lucru individual cu copiii. Activitate de joc independentă. Conținutul activităților copiilor la plimbare Structura plimbării

Un loc larg este acordat observațiilor (planificate în avans) ale fenomenelor naturale și ale vieții sociale. Observarea poate fi efectuată cu un întreg grup de copii, cu subgrupe, precum și cu bebeluși individuali. Profesorul atrage copiii la observații pentru a dezvolta atenția, interesul față de natură și fenomenele sociale. Viața și natura înconjurătoare oferă o oportunitate de a organiza observații interesante și variate. De exemplu, puteți acorda atenție norilor, formei, culorii acestora, să le comparați cu imaginile cunoscute copiilor. De asemenea, ar trebui să fie organizat pentru a monitoriza munca adulților care lucrează în apropierea grădiniței, de exemplu, constructorii. Observare

Locul principal pe plimbare este acordat jocurilor, în mare parte mobile. Ei dezvoltă mișcările de bază, stresul mental este eliminat, calitățile morale sunt aduse în evidență. La plimbare, activăm jocuri în aer liber: 2-3 jocuri de mare mobilitate; 2-3 jocuri de mobilitate redusă și medie; Jocuri pentru alegerea copiilor. Un joc în aer liber poate fi organizat la începutul unei plimbări dacă activitatea educativă a fost asociată cu o ședere lungă a copiilor. Dacă ies la plimbare după o oră muzicală sau de educație fizică, atunci jocul poate fi jucat la mijlocul plimbării sau cu o jumătate de oră înainte de a se termina. Activitate fizica

În zilele friguroase, este indicat să începeți o plimbare cu jocuri de mare mobilitate asociate cu alergarea, aruncarea, săritura. Aceste jocuri îi ajută pe copii să îndure mai bine vremea rece; Pe vreme umedă, ploioasă (toamnă, primăvară), trebuie organizate jocuri sedentare care nu necesită mult spațiu; În zilele calde de primăvară, de vară și de începutul toamnei, trebuie jucate jocuri cu sărituri, alergări, aruncări, exerciții de echilibru; Pe vreme caldă se joacă jocuri de apă; Utilizarea jocurilor populare fără complot cu obiecte: aruncarea inelului, skittles; elemente ale jocurilor sportive: orașe, badminton, volei, fotbal, hochei etc.; Jocuri utile cu ajutorul cărora se extind cunoștințele și ideile copiilor despre mediu. Acestea sunt jocuri didactice (cuburi, loto) și jocuri de rol (jocuri de familie, astronauți, spital etc.). Profesorul ajută la dezvoltarea intrigii jocului, la selectarea sau crearea materialului necesar jocului; Jocurile în aer liber pot fi completate sau înlocuite cu exerciții sportive, jocuri sportive, jocuri cu elemente de competiție. Desfășurarea activităților sportive. Alegerea jocului

Educatorul, în conformitate cu planificarea (pe baza rezultatelor diagnosticului copiilor), desfășoară lucrări individuale asupra dezvoltării cognitiv-vorbirii, social-personale, fizice sau artistico-estetice a copiilor. Lucru individual cu copiii

Fiecare dintre componentele obligatorii ale plimbării durează de la 7 la 15 minute și se desfășoară pe fondul activităților independente ale copiilor. Profesorul trebuie să gestioneze activitățile independente ale copiilor: să le asigure deplina siguranță, să-i învețe cum să folosească ajutoarele în conformitate cu scopul lor și să monitorizeze constant activitățile pe tot parcursul plimbării. Profesorul are grijă ca toți copiii să fie ocupați, să nu se plictisească, astfel încât nimeni să nu fie frig sau supraîncălzit. Acei copii care aleargă mult, îi atrage să participe la jocuri mai relaxate.

Eficacitatea plimbărilor într-o instituție preșcolară este determinată în mare măsură de înțelegerea importanței acestora, care constă în: - satisfacerea nevoii biologice naturale de mișcare a copilului; - să asigure dezvoltarea și antrenamentul tuturor sistemelor și funcțiilor corpului copilului prin activitate motrică și activitate fizică special organizată pentru această vârstă; - sa formeze deprinderi in diferite tipuri de miscari; - contribuie la dezvoltarea calităților și abilităților motrice ale copilului; - stimulează capacitățile funcționale ale fiecărui copil și activează independența copiilor; - să creeze condiţii optime pentru dezvoltarea versatilă a copiilor: activarea activităţii psihice, căutarea unor forme adecvate de comportament, formarea manifestărilor emoţionale şi moral-volitive pozitive ale copiilor. Eficiența mersului pe jos

Procesul de creștere a copiilor este continuu. Oportunități mari potențiale pentru dezvoltarea armonioasă cuprinzătoare a personalității copilului sunt prevăzute în procesul de muncă educațională cu copiii în condițiile unei plimbări. Aici, ca nicăieri altundeva, bebelușilor li se oferă condiții unice pentru o dezvoltare cuprinzătoare, nevoile lor de mișcări active, de acțiuni independente atunci când se familiarizează cu lumea exterioară, de noi impresii vii, de joc liber, atât cu material natural, cât și cu jucării, sunt pe deplin mulțumiți. Cu toate acestea, din cauza caracteristicilor de vârstă, copiii înșiși nu pot folosi tot timpul plimbării cu beneficii maxime pentru dezvoltarea lor. Un adult trebuie să-și ghideze corect din punct de vedere pedagogic activitățile.

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE! PLIMSE BUNĂ!

Previzualizare:

Comentarii la diapozitivele „Walk”

2. Mergi este un moment de regim foarte important în viața copiilor dintr-o instituție de învățământ preșcolar.

Scopul plimbării – promovarea sănătății, prevenirea oboselii, fizice și psihice

Dezvoltarea copiilor, refacerea resurselor funcționale reduse în procesul de activitate

organism.

3. Obiectivele mersului:

Dezvoltarea fizică a copiilor- Mersul este cel mai accesibil mijloc de intarire a corpului copilului, ajutand la cresterea rezistentei si rezistentei acestuia la influentele negative ale mediului, in special la raceli.
Optimizarea activității fizice- la plimbare, copiii se misca foarte mult, iar miscarile cresc metabolismul, circulatia sangelui, imbunatatesc pofta de mancare. Copiii învață să depășească obstacolele, să devină mai mobili, mai pricepuți, mai curajoși și mai rezistenți. Ei dezvoltă abilitățile și abilitățile motorii, întăresc sistemul muscular, cresc vitalitatea.
Dezvoltarea mentală a copiilor- copiii primesc o mulțime de impresii și cunoștințe noi despre mediu: despre munca adulților, despre transport, despre regulile de circulație etc. din observații învață despre particularitățile schimbărilor sezoniere din natură, observă conexiunile dintre diferite fenomene și stabilesc o relație elementară. Observațiile trezesc interes, întrebări la care caută să găsească un răspuns. Toate acestea dezvoltă observația, extind ideile despre mediu, trezesc gândirea și imaginația copiilor.
Rezolvarea problemelor educației morale- cunoașterea satului natal, obiectivele turistice ale acestuia, munca adulților, importanța muncii pentru viața copiilor. Familiarizarea cu mediul înconjurător contribuie la educarea dragostei copiilor pentru satul natal. Copiii lucrează în grădina cu flori - ei ridică sârguință, dragoste și respect pentru natură. Ei învață să-i observe frumusețea. Abundența de culori, forme, sunete în natură, combinația lor, repetarea și variabilitatea - toate acestea provoacă experiențe vesele copiilor.

4. Astfel, plimbările bine organizate și gândite ajută la îndeplinire

Sarcini dezvoltarea integrală a copiilor.Până la patru ore pe zi sunt alocate copiilor să fie în aer liber. Rutina zilnică a grădiniței prevede o plimbare în timpul zilei înainte de prânz, după activitățile educaționale și o plimbare de seară după o gustare de după-amiază. Pentru a obține un efect de îmbunătățire a sănătății în perioada de vară, regimul zilnic prevede șederea maximă a copiilor la aer curat, cu pauze pentru a mânca și a dormi.

5. Planificarea plimbărilor.La planificarea unei plimbări, sarcina principală a educatoarei este să ofere copiilor activități active, semnificative, variate și interesante: jocuri, muncă, observații. La planificarea continutului plimbarii, educatoarea prevede o alternanta uniforma a activitatilor calme si motorii ale copiilor, repartizarea corecta a activitatii fizice pe tot parcursul mersului. Secvența și durata diferitelor activități variază în funcție de condițiile specifice: anotimp, vreme, vârsta copiilor și natura activităților lor anterioare. Conținutul plimbărilor de seară este planificat ținând cont de toate activitățile anterioare ale copiilor.

6. Conținutul activităților copiilor la plimbare.Conținutul activităților copiilor la plimbare depinde de perioada anului, vremea, tema săptămânii, activitățile educaționale anterioare, interesele și vârsta.

Structura de mers.

observare.
Activitate motrică: jocuri în aer liber, jocuri sportive, exerciții sportive.
Munca copiilor pe șantier.
Activitate de joc independentă.

7. Observarea. Un loc larg este acordat observațiilor (planificate în avans) ale fenomenelor naturale și ale vieții sociale. Observarea poate fi efectuată cu un întreg grup de copii, cu subgrupe, precum și cu bebeluși individuali. Profesorul atrage copiii la observații pentru a dezvolta atenția, interesul față de natură și fenomenele sociale. Viața și natura înconjurătoare oferă o oportunitate de a organiza observații interesante și variate. De exemplu, puteți acorda atenție norilor, formei, culorii acestora, să le comparați cu imaginile cunoscute copiilor. De asemenea, ar trebui să fie organizat pentru a monitoriza munca adulților care lucrează în apropierea grădiniței, de exemplu, constructorii.

8. Activitate fizica.Locul principal pe plimbare este acordat jocurilor, în mare parte mobile. Ei dezvoltă mișcările de bază, stresul mental este eliminat, calitățile morale sunt aduse în evidență.

La plimbare activăm jocurile în aer liber:

2-3 jocuri de mare mobilitate;
2-3 jocuri de mobilitate redusă și medie;
Jocuri pentru alegerea copiilor.

Un joc în aer liber poate fi organizat la începutul unei plimbări dacă activitatea educativă a fost asociată cu o ședere lungă a copiilor. Dacă ies la plimbare după o oră muzicală sau de educație fizică, atunci jocul poate fi jucat la mijlocul plimbării sau cu o jumătate de oră înainte de a se termina.

9. Alegerea jocului - depinde de perioada anului, vremea, temperatura aerului.

În zilele reci este indicat să începeți o plimbare cu jocuri de mare mobilitate asociate cu alergarea, aruncarea, săritura. Aceste jocuri îi ajută pe copii să îndure mai bine vremea rece;
Pe vreme umedă, ploioasă(toamna, primavara) ar trebui sa organizezi jocuri sedentare care nu necesita mult spatiu;
În primăvara caldă, în zilele de vară și la începutul toamneitrebuie efectuate jocuri cu sărituri, alergări, aruncări, exerciții de echilibru;
Pe vreme caldă se fac jocuri de apă;
Utilizarea jocurilor populare fără complot cu obiecte: aruncarea inelului, skittles; elemente ale jocurilor sportive: orașe, badminton, volei, fotbal, hochei etc.;
Jocuri utile cu ajutorul cărora se extind cunoștințele și ideile copiilor despre mediu. Acestea sunt jocuri didactice (cuburi, loto) și jocuri de rol (jocuri de familie, astronauți, spital etc.). Profesorul ajută la dezvoltarea intrigii jocului, la selectarea sau crearea materialului necesar jocului;
Jocurile în aer liber pot fi completate sau înlocuite cu exerciții sportive, jocuri sportive, jocuri cu elemente de competiție. Desfășurarea activităților sportive. (La noi, conform planului, o dată pe săptămână, se face o lecție de educație fizică afară).

10. Activitatea de muncă a copiilor.Conţinutul şi formele organizării sale depind de vreme şi

anotimpuri.

Deci, toamna, copiii colectează semințe de flori, recoltează în grădină; iarna pot grebla zăpada, pot face diverse structuri din ea.
Profesorul poate implica copiii în colectarea jucăriilor, oferind toată asistența posibilă în restabilirea ordinii pe șantier;

Este necesar să ne străduim să facem munca copiilor vesele, ajutându-i pe copii să stăpânească abilități și abilități utile. Sarcinile de muncă ar trebui să fie fezabile pentru copii și, în același timp, să necesite anumite eforturi din partea acestora. Profesorul are grijă ca ei să-și facă treaba bine, să aducă munca pe care au început-o până la sfârșit.

11. Lucru individual cu copiii.Educatorul, în conformitate cu planificarea (pe baza rezultatelor diagnosticului copiilor), desfășoară lucrări individuale asupra dezvoltării cognitiv-vorbirii, social-personale, fizice sau artistico-estetice a copiilor. De exemplu, pentru unii organizează jocuri cu mingea, aruncare la țintă, pentru alții - exerciții de echilibru, pentru alții sărituri de pe cioturi, călcând peste obiecte. De asemenea, se lucrează la dezvoltarea vorbirii copilului: învățarea unei versete sau a unei poezii scurte, fixarea unui sunet greu de pronunțat etc. Puteți efectua lucrări de artă, spectacole de teatru în sezonul cald etc.

12. Fiecare dintre componentele obligatorii ale plimbării durează de la 7 la 15 minute și se desfășoară pe fondul activităților independente ale copiilor.

Profesorul trebuie să gestioneze activitățile independente ale copiilor: să le asigure deplina siguranță, să-i învețe cum să folosească ajutoarele în conformitate cu scopul lor și să monitorizeze constant activitățile pe tot parcursul plimbării. Profesorul are grijă ca toți copiii să fie ocupați, să nu se plictisească, astfel încât nimeni să nu fie frig sau supraîncălzit. Acei copii care aleargă mult, îi atrage să participe la jocuri mai relaxate.

13. Eficiența mersului pe josla preșcolar în multe felurideterminat de înţelegerea semnificaţiei lor, care este sa:

Satisface nevoia biologica naturala de miscare a copilului;

Să asigure dezvoltarea și antrenamentul tuturor sistemelor și funcțiilor corpului copilului prin activitate motrică și activitate fizică special organizată pentru această vârstă;

Să formeze abilități în diferite tipuri de mișcări;

Contribuie la dezvoltarea calităților și abilităților motrice ale copilului;

Stimulați capacitățile funcționale ale fiecărui copil și activați independența copiilor;

Pentru a crea condiții optime pentru dezvoltarea versatilă a copiilor: activarea activității mentale, căutarea unor forme adecvate de comportament, formarea manifestărilor emoționale și moral-volitive pozitive ale copiilor.

14. Concluzie. Deci, procesul de creștere a copiilor este continuu. Oportunități mari potențiale pentru dezvoltarea armonioasă cuprinzătoare a personalității copilului sunt prevăzute în procesul de muncă educațională cu copiii în condițiile unei plimbări. Aici, ca nicăieri altundeva, bebelușilor li se oferă condiții unice pentru o dezvoltare cuprinzătoare, nevoile lor de mișcări active, de acțiuni independente atunci când se familiarizează cu lumea exterioară, de noi impresii vii, de joc liber, atât cu material natural, cât și cu jucării, sunt pe deplin mulțumiți. Cu toate acestea, din cauza caracteristicilor de vârstă, copiii înșiși nu pot folosi tot timpul plimbării cu beneficii maxime pentru dezvoltarea lor. Un adult trebuie să-și ghideze corect din punct de vedere pedagogic activitățile.

În procesul jocurilor zilnice în aer liber și exercițiilor fizice în timpul unei plimbări, experiența motrică a copiilor se extinde, abilitățile lor în mișcările de bază se îmbunătățesc; dezvolta dexteritatea, viteza, rezistenta; se formează independență, activitate, relații pozitive cu semenii.

Mers pe jos- aceasta este una dintre principalele activități recreative, împiedicând protecția și întărirea sănătății copiilor, dezvoltarea fizică deplină, diverse activități motrice ale copiilor.

Scopul plimbării promovarea sănătății, prevenirea oboselii, dezvoltarea fizică și psihică a copiilor, refacerea resurselor funcționale ale organismului reduse în procesul de activitate. Sarcini de mers pe jos * au efect de întărire asupra organismului în condiții naturale; contribuie la creșterea nivelului de condiție fizică a copiilor; *optimizează activitatea motrică a copiilor; * contribuie la dezvoltarea cognitiv-voblică, artistică, estetică, socială și personală a copiilor Tine minte!

Durata totală a plimbării este de 4 - 4,5 ore.

(aprobat prin programul din SES)

Mersul pe jos este de mare importanță pentru dezvoltarea copiilor.

Dezvolta abilitățile mentale și de observație: obțineți o mulțime de impresii și cunoștințe noi despre mediu; aflați despre particularitățile schimbărilor sezoniere ale naturii, observați conexiunile dintre diversele fenomene, stabiliți o relație elementară între fenomenele din natură.

Oferă ocazia de a prezenta copiilor orașul lor natal, obiectivele turistice ale acestuia, munca adulților care plantează copaci pe străzile sale, construiesc case frumoase, asfaltează drumuri etc.

Satisface nevoia biologica naturala a copilului de a se misca (iar miscarile copiilor cresc metabolismul, circulatia sangelui, schimbul de gaze , îmbunătăți apetitul .

Copiii își dezvoltă abilitățile și abilitățile motorii, întăresc sistemul muscular, cresc vitalitatea.

La plimbare se rezolvă sarcinile de educație psihică, morală, fizică, de muncă și estetică. .

Componentele structurale ale mersului sunt:

Diverse observatii.

Jocuri didactice.

Activitatea muncii.

Activități de joacă independente ale copiilor.

Observatii diverse: -

Obiecte de observare: 1) Fauna sălbatică: plante și animale;

2).Natura neînsuflețită: schimbări sezoniere și diverse fenomene naturale (ploaie, zăpadă, pâraie curgătoare);

3) Munca adulților.

Tipuri de observatie:*Observațiile pe termen scurt sunt organizate pentru a se forma despre proprietățile și calitățile unui obiect sau fenomen (copiii învață să distingă forma, culoarea, dimensiunea, aranjarea spațială a părților și natura suprafeței și atunci când se familiarizează cu animalele, mișcări caracteristice, sunete emise etc.

*Observațiile pe termen lung sunt organizate pentru a acumula cunoștințe despre creșterea și dezvoltarea plantelor și animalelor, despre schimbările sezoniere din natură. În același timp, copiii compară starea observată a obiectului cu ceea ce era înainte.

Mișcări de bază și jocuri în aer liber.

experiența motrică a copiilor se extinde, abilitățile în mișcările de bază se îmbunătățesc, se dezvoltă calitățile fizice, se formează independență și activitate, se formează relații pozitive cu semenii.

Rolul șoferului este îndeplinit de un copil care poate face față acestei sarcini.

Se desfășoară jocuri de ștafetă, jocuri sportive, jocuri cu elemente de competiție.

Jocurile în aer liber se termină cu mersul pe jos sau un joc cu mobilitate redusă, reducând treptat activitatea fizică.

Jocuri și exerciții didactice.

Ele sunt una dintre componentele structurale ale plimbării. Sunt scurte, durează 5-6 minute.

Tipuri de jocuri didactice:

* Jocuri cu obiecte (jucării sau material natural),

* Jocuri de cuvinte.

Diverse exerciții didactice sunt o metodă de stimulare a activității copiilor. Sunt ținute de mai multe ori în timpul unei plimbări. Un exercițiu didactic poate fi oferit copiilor la început, la sfârșit sau poate fi țesut în cursul observației, de exemplu, „Aduceți o frunză galbenă”, „Găsește un copac dintr-o frunză”, „Găsește un copac”. sau tufiș după descriere”, etc. Petreceți-le cu întregul grup sau cu o parte din el.

Misiuni de munca .

sarcinile ar trebui să fie fezabile, interesante și variate, cu o durată de -15-20 de minute.

Formele de organizare a muncii copiilor sunt:

* Misiuni individuale de muncă

* Lucrul în grupuri

*Lucru in echipa.

Misiunile individuale de muncă se aplică tuturor grupelor de vârstă.

Munca colectivă face posibilă formarea simultană a deprinderilor și abilităților de muncă pentru toți copiii din grup. În timpul muncii colective, abilitățile sunt formate pentru a accepta scopul comun al muncii, pentru a-și coordona acțiunile și pentru a planifica munca împreună.

Activitate de joc independentă .

În timpul activităților de joacă independente, copiii reflectă impresiile primite în timpul excursiilor, viața de zi cu zi, învață cunoștințe despre munca adulților. Acest lucru se întâmplă în procesul jocurilor de rol.

Unul dintre tipurile de jocuri creative sunt jocurile de construcție cu material natural:

nisip, lut, pietre mici etc.

Acestea îmbunătățesc circulația sângelui în plămâni, contribuind astfel la o mai bună aprovizionare cu oxigen a țesuturilor și organelor. Dacă copilul are nasul care curge ușor, aerul rece va ajuta la subțirea mucusului.

Mersul extinde orizonturile copilului. Contribuie la crearea și întărirea legăturii emoționale dintre copil și părinți.

Dezvoltați abilitățile fizice. Mersul în aer curat îmbunătățește pofta de mâncare. Promovează un somn bun pentru copilul tău.

Ajută copilul să socializeze. La urma urmei, în timpul unei plimbări în parc, pe terenul de joacă, copilul poate întâlni alți copii cărora nu le va deranja să se joace cu el.Copilul primește emoții pozitive în timpul plimbării. .

Cerințe vestimentare pentru copii Este foarte important ca copiii să poarte îmbrăcăminte adecvată și ușoară în timpul mersului. Îi permite copilului să nu se teamă să se murdărească, să joace cu îndrăzneală jocurile lor preferate,

alerga si sari.

în orice moment al anului, hainele și încălțămintea trebuie să corespundă vremii din acest moment și să nu contribuie la supraîncălzirea sau hipotermia copiilor; cu fluctuații de temperatură de la +3 la -3 ° C și vânt ușor, îmbrăcămintea pentru copii ar trebui să fie formată din trei straturi, inclusiv lenjerie intimă. Îmbrăcămintea exterioară constă dintr-o jachetă caldă, pantaloni sau ghetre; cizme calde pe picioare; la temperaturi de la -4 la -10 ° C, copiii poartă o jachetă de iarnă sau o jachetă de puf cu trei straturi de îmbrăcăminte. la temperaturi mai scăzute, se recomandă creșterea numărului de straturi de îmbrăcăminte la patru sau cinci, în funcție de proprietățile termice ale îmbrăcămintei exterioare. vara, copiii poartă pălării ușoare pentru a evita supraîncălzirea.

Plimbarea cu un copil ar trebui să fie în fiecare zi și în orice vreme. Nu trebuie să vă fie frică de vânt, ploaie, frig sau căldură. Copilul trebuie să se confrunte cu toate acestea pentru ca pe viitor să nu existe „surprize” sub formă de răceală la primul vânt și alte lucruri.

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Organizare plimbare in institutia de invatamant prescolar Educator: Rodina S.A.

G.A. Speransky a scris: „O zi petrecută de un copil fără să se plimbe este pierdută pentru sănătatea lui”

Fiecare copil este un mic explorator, descoperă lumea din jurul lui cu bucurie și surpriză. Copiii se străduiesc pentru activitate activă și este important să nu lăsați această dorință să dispară, pentru a promova dezvoltarea ei ulterioară. Cu cât sunt organizate activitățile copiilor în timpul plimbării mai complete și mai diverse, cu atât dezvoltarea copiilor va fi mai reușită, cu atât potenţialele oportunități și manifestările creative ale copiilor vor fi realizate mai bine. Prin urmare, cele mai apropiate și naturale activități pentru copii, precum joacă, comunicarea cu adulții și semenii, experimentarea, observarea, munca copiilor, ocupă un loc aparte în timpul plimbării.

Sarcinile principale ale mersului Dezvolta abilitățile mentale și puterile de observație. Oferă posibilitatea de a familiariza copiii cu orașul lor natal, obiectivele turistice ale acestuia și munca adulților. Satisface nevoia biologica naturala a copilului de a se misca. Copiii învață să depășească diverse obstacole, să devină mobili, dibaci, curajoși, rezistenți.

Copiii își dezvoltă abilitățile și abilitățile motorii, întăresc sistemul muscular, cresc vitalitatea. La plimbare se rezolvă sarcinile de educație psihică, morală, fizică, de muncă și estetică. Astfel, plimbările bine organizate și gândite ajută la îndeplinirea sarcinilor de dezvoltare cuprinzătoare a copiilor.

Integrarea zonelor educaționale în timpul plimbării în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat. În timpul plimbării este posibilă integrarea diferitelor zone educaționale, precum „Dezvoltarea fizică”. „Dezvoltare socială și comunicativă”. „Dezvoltarea vorbirii”. "Dezvoltare cognitiva". „Dezvoltare artistică și estetică”

Sarcinile ariei educaționale „DEZVOLTAREA FIZICĂ” Dezvoltarea calităților fizice Acumularea și îmbogățirea experienței motrice a copiilor Conservarea și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor

Rezolvată prin jocuri în aer liber Dezvoltarea mișcărilor de bază

Sarcinile ariei educaționale „DEZVOLTARE SOCIALĂ ȘI COMUNICATIVĂ” Desfășurarea activităților de joacă pentru copii. Introducere în normele și regulile elementare general acceptate ale relațiilor cu semenii și adulții; Dezvoltarea activitatii de munca; Educarea unei atitudini valorice față de propria muncă, munca altor oameni și rezultatele acesteia;

Se rezolvă sarcinile de lucru Observații Activități de joc independente Jocuri în aer liber.

Sarcinile ariilor educaționale „FTsKM” și „FEMP” Dezvoltarea cercetării cognitive și a activităților productive (constructive); Formarea reprezentărilor matematice elementare; Formarea unei imagini holistice a lumii, extinderea orizontului copiilor; Dezvoltarea liberei comunicări cu adulții și copiii; Dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii orale a copiilor (latura lexicală, structura gramaticală a vorbirii, partea de pronunție a vorbirii; vorbirea coerentă - forme dialogice și monologice) în diverse forme și tipuri de activități ale copiilor; Însuşirea practică de către elevi a normelor de vorbire.

Ele se rezolvă pe parcursul: jocuri în aer liber cu copiii munca sarcini familiarizarea cu munca adulților observații experimentarea cu obiecte din lumea înconjurătoare plimbări țintite activități de joc independente Alcătuiește o direcție - DEZVOLTARE COGNITIVĂ

Sarcinile zonei de învățământ „DEZVOLTAREA DISCURSII. » Dezvoltarea liberei comunicări cu adulții și copiii; Dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii orale a copiilor (latura lexicală, structura gramaticală a vorbirii, partea de pronunție a vorbirii; vorbirea coerentă - forme dialogice și monologice) în diverse forme și tipuri de activități ale copiilor; Însuşirea practică de către elevi a normelor de vorbire.

Observațiile sunt rezolvate Activitate de joc independentă Jocuri în aer liber.

Sarcinile ariilor de învățământ „Dezvoltarea artistică și estetică” 2 1. dezvoltarea percepției estetice, emoțiilor estetice. 2.dezvoltarea abilităţilor estetice şi artistice şi creative. 3. Percepția muzicii, ficțiunii, folclorului 4. Realizarea activității creative independente a copiilor

Observațiile sunt rezolvate 1. Percepția lumii naturale (la egalitate, observați frumusețea naturii.) 2. Percepția estetică a lumii sociale (munca umană) Activitate de joc independentă Forme de organizare a învățării: 1. Design (Așezare pe asfalt, nisip, zăpadă din material natural (bețișoare, pietricele, dopuri de plastic, frunze de toamnă, fructe și alte materiale) 2. Activitate artistică (Desen cu băț, creioane pe asfalt, nisip, zăpadă.) 3. Muzică (Dezvoltarea creativității: cântec). , muzica-joc, dans - repetare cu GCD).

La organizarea unei plimbări trebuie să se respecte o alternanță rezonabilă a activităților comune cu un profesor și activități independente ale copiilor, situații educaționale special organizate și activități de joc liber și practice la alegerea copiilor, stres fizic și psihic, activitate viguroasă și odihnă.

Componentele structurale ale mersului Diverse observatii. Mișcări de bază și jocuri în aer liber. Activitatea muncii. Activități de joacă independente ale copiilor. Fiecare dintre componentele obligatorii ale plimbării durează de la 7 la 15 minute la o vârstă mai mică și de la 20 la 25 de minute la o vârstă mai înaintată și se desfășoară pe fondul activităților independente ale copiilor.

Observațiile sunt principala metodă de predare. Observațiile din grupul mai tânăr nu trebuie să dureze mai mult de 7-10 minute și să fie luminoase, interesante; la o vârstă mai înaintată, observațiile ar trebui să fie de la 15 la 25 de minute. Obiecte de observare Fauna sălbatică: plante și animale Natura neînsuflețită: schimbări sezoniere și diverse fenomene naturale (ploaie, zăpadă, pâraie curgătoare) Muncă adultă

Tipuri de observație Pe termen scurt sunt organizate pentru a forma despre proprietățile și calitățile unui obiect sau fenomen. Pe termen lung sunt organizate pentru a acumula cunoștințe despre creșterea și dezvoltarea plantelor și animalelor, despre schimbările sezoniere din natură.

La organizarea observaţiilor, educatorul trebuie să urmeze întotdeauna această succesiune: faptele se stabilesc; se formează legături între părțile obiectului; există o acumulare de idei la copii; se fac comparatii; se trag concluzii și se stabilesc legături între observația care se desfășoară acum și cea efectuată anterior.

Mișcări de bază și jocuri în aer liber. Experiența motrică a copiilor se extinde. Se îmbunătățesc abilitățile în mișcările de bază. Se dezvoltă calitățile fizice. Se formează independență și activitate. Relații pozitive cu semenii.

Joc în aer liber În fiecare lună învățând 2-3 p / și (se repetă în decurs de o lună și fixând de 3-4 ori pe an) Vârsta mai mică - 6-10 minute Vârsta mai înaintată - 10-15 minute

Joc Se recomandă jocuri de vârste mai mici cu text (imitarea acțiunilor educatorului). Se desfășoară jocuri de ștafetă pentru vârste înaintate, jocuri sportive, jocuri cu elemente de competiție. Grupul de mijloc, profesorul distribuie roluri între copii (rolul șoferului este jucat de un copil care poate face față acestei sarcini).

Misiuni de munca. Forme de organizare a muncii Misiunile individuale de muncă sunt utilizate în toate grupele de vârstă ale grădiniței. Munca colectivă face posibilă formarea simultană a deprinderilor și abilităților de muncă pentru toți copiii din grup. În timpul muncii colective, abilitățile sunt formate pentru a accepta scopul comun al muncii, pentru a-și coordona acțiunile și pentru a planifica munca împreună. Lucru de grup

Activitate de joc independentă. În timpul activităților de joacă independente, copiii reflectă impresiile primite în procesul de GCD, excursii, viața de zi cu zi, învață cunoștințe despre munca adulților. Acest lucru se întâmplă în procesul jocurilor de rol.

Plimbările vor fi vesele, interesante, informative și vor atinge scopul, cu condiția ca profesorul să fie capabil să intereseze și să îmbogățească cunoștințele copiilor. Preșcolarii privesc cu mare interes lumea din jurul lor, dar nu văd totul, uneori nici măcar nu observă principalul lucru. Și dacă profesorul, care este surprins de ei, învață nu doar să privească, ci și să vadă, copiii vor dori să învețe mai multe.

Vă mulțumim pentru atenție!

Organizarea și desfășurarea plimbărilor în grădiniță

Obiective, sarcini, tipuri de plimbări.

Cerințe privind starea sanitară a șantierului, timpul petrecut în aer liber, precum și organizarea preșcolarilor pentru o plimbare

Scopurile și obiectivele unei plimbări într-o instituție preșcolară

Mers pe jos- un moment de regim foarte important în viața copiilor dintr-o instituție de învățământ preșcolar.

Scopul plimbării- promovarea sanatatii, prevenirea oboselii, dezvoltarea fizica si psihica a copiilor, refacerea resurselor functionale ale organismului reduse in procesul de activitate.

Sarcini de mers pe jos :

au un efect de întărire asupra organismului în condiții naturale;
promovarea nivelului de forma fizică a copiilor preșcolari;
optimizarea activității motorii a copiilor;
să promoveze dezvoltarea cognitiv-vorbică, artistico-estetică, social-personală a copiilor.

Tipuri de plimbări (în funcție de locație):

pe site-ul Instituției;
mers pe jos în afara zonei preșcolare (vârsta preșcolară senior la o distanță de până la doi kilometri);

Cerințe pentru pregătire și întoarcere de la o plimbare

Înainte de a merge la plimbare, profesorul organizează cu copiii proceduri de igienă: curățarea nasului, vizitarea toaletei.

Este necesar să se îmbrace și să dezbrace copiii atunci când se pregătesc și la întoarcerea de la plimbare.

pe subgrupe:

Etape de pregătire pentru o plimbare

educatorul duce primul subgrup de copii la dressing, care include copii care se îmbracă încet, copii cu abilități scăzute de autoîngrijire

profesorul iese la plimbare cu primul subgrup de copii, iar asistentul termină de îmbrăcat al doilea subgrup și însoțește copiii la șantier la profesor

educator asistent efectuează proceduri de igienă cu al doilea subgrup și duce copiii la recepție

pentru a ajuta la îmbrăcarea fiecărei grupe de vârstă preșcolară timpurie și mai mică, sunt desemnați angajați din rândul personalului de muncă și medical al instituției de învățământ preșcolar.

Întoarcerea de la o plimbare

Întoarcerea copiilor de la plimbare este organizată și pe subgrupe.

Asistenta educatoare ia primul subgrup de copii departe de șantier. Copiii din al doilea subgrup continuă să meargă încă 10-15 minute cu profesorul

Asistentul profesorului îi ajută pe copii să dezlege eșarfele, să-și desfacă nasturii și să-și scoată hainele exterioare, să pună hainele într-un dulap. După ce s-au dezbrăcat, copiii merg liniştiţi la grup şi se joacă

Vara, după ce copiii se întorc de la o plimbare, este necesar să se organizeze o procedură de igienă - spălarea picioarelor.

Ordinea de a imbraca copiii

Pentru a evita supraîncălzirea copiilor, este necesar să se respecte următoarea ordine de îmbrăcăminte: la început, copiii se îmbracă colanți, jambiere, apoi jachete, salopete, pantofi și numai nu în ultimul rând, pălării, îmbrăcăminte exterioară și un eșarfă. Întoarcerea copiilor de la plimbare este organizată și pe subgrupe. Asistenta educatoare ia primul subgrup de copii departe de șantier. Copiii din al doilea subgrup continuă să meargă încă 10-15 minute cu profesorul. Asistentul profesorului îi ajută pe copii să dezlege eșarfele, să-și desfacă nasturii și să-și scoată hainele exterioare, să pună hainele într-un dulap. După ce s-au dezbrăcat, copiii merg liniştiţi la grup şi se joacă. Vara, după ce copiii se întorc de la o plimbare, este necesar să se organizeze o procedură de igienă - spălarea picioarelor.
Pentru a evita supraîncălzirea copiilor, este necesar să se respecte următoarea ordine de îmbrăcăminte: la început, copiii se îmbracă colanți, jambiere, apoi jachete, salopete, pantofi și numai nu în ultimul rând, pălării, îmbrăcăminte exterioară și un eșarfă.
Întoarcerea copiilor de la plimbare este organizată și pe subgrupe. Asistenta educatoare ia primul subgrup de copii departe de șantier. Copiii din al doilea subgrup continuă să meargă încă 10-15 minute cu profesorul.
Asistentul profesorului îi ajută pe copii să dezlege eșarfele, să-și desfacă nasturii și să-și scoată hainele exterioare, să pună hainele într-un dulap. După ce s-au dezbrăcat, copiii merg liniştiţi la grup şi se joacă.
Vara, după ce copiii se întorc de la o plimbare, este necesar să se organizeze o procedură de igienă - spălarea picioarelor.

Este necesară introducerea copiilor în succesiunea îmbrăcămintei, mai ales la grădiniță și la grupurile mai mici. Modelele pot ajuta în acest sens.

Cerințe vestimentare pentru copii

în orice moment al anului, hainele și încălțămintea trebuie să corespundă vremii din acest moment și să nu contribuie la supraîncălzirea sau hipotermia copiilor;
cu fluctuații de temperatură de la +3 la -3 ° C și vânt ușor, îmbrăcămintea pentru copii ar trebui să fie formată din trei straturi, inclusiv lenjerie intimă. Îmbrăcămintea exterioară constă dintr-o jachetă caldă, pantaloni sau ghetre; cizme calde pe picioare;
la temperaturi de la -4 la -10 ° C, copiii poartă o jachetă de iarnă sau o jachetă de puf cu trei straturi de îmbrăcăminte.
la temperaturi mai scăzute, se recomandă creșterea numărului de straturi de îmbrăcăminte la patru sau cinci, în funcție de proprietățile termice ale îmbrăcămintei exterioare.
vara, copiii poartă pălării ușoare pentru a evita supraîncălzirea.

In coltul pentru parinti trebuie puse recomandari de intarire care sa corespunda varstei copiilor si perioadei anului.

Încurajați părinții să nu supraîncălziți copilul,

imbraca copiii in functie de conditiile meteo.

Cum să depozitezi hainele într-un dulap

Pe raftul de sus sunt așezate o eșarfă și o pălărie. Pe un cârlig sunt atârnate jacheta, ghetrele, colanții, pantalonii caldi, îmbrăcămintea exterioară. Mănușile elastice trebuie trecute prin mâneci și prin cuierul pentru îmbrăcăminte exterioară. Pantofii sunt așezați pe raftul de jos, șosetele sunt așezate deasupra.

Cerințe pentru conținutul plimbărilor pe site-ul instituției de învățământ preșcolar

Plimbarea ar trebui să conțină următoarele

elemente structurale

observare;

activitate fizica:

mobil, jocuri sportive,

exerciții sportive;

munca individuala

pentru diverse

directii

dezvoltare

elevi;

misiuni de munca

activitatea independentă a copiilor

Secvența componentelor structurale ale mersului poate varia în funcție de tipul activității anterioare. Dacă copiii au fost la o lecție care a necesitat o activitate cognitivă crescută și stres mental, atunci la început se fac jocuri în aer liber, se fac jogging, apoi se fac observații. Dacă a existat o activitate fizică sau muzicală înainte de plimbare, plimbarea începe cu observație sau un joc liniștit.

Fiecare dintre componentele obligatorii ale plimbării durează de la 7 la 15 minute și se desfășoară pe fondul activităților independente ale copiilor.

Observatii

Organizarea observațiilor: procesul de observație poate fi organizat pentru obiecte și fenomene meteorologice. La planificarea observațiilor, educatorul se gândește la: echipamentele și materialele utilizate în timpul observării, plasarea copiilor; tehnici de atragere a atenției copiilor către observație (momente surpriză, ghicitori, stabilirea unei sarcini cognitive, o situație problemă); metode de activare a activității mentale (întrebări de căutare, acțiuni, comparație, utilizarea experienței copiilor).

Organizarea activității motorii

În activitatea motrică a copiilor la plimbare

ar trebui să includă:

jocuri în aer liber și exerciții fizice în timpul unei plimbări matinale: în grupa mai tânără - 6-10 minute, în grupa mijlocie - 10-15 minute, în grupele senior și pregătitoare - 20-25 minute. La o plimbare de seară: în grupele tinere și mijlocii - 10-15 minute, în grupele senior și pregătitoare - 12-15 minute. Jocurile în aer liber pot fi completate sau înlocuite cu exerciții sportive sau, la vârsta preșcolară mai mare, jocuri sportive, jocuri cu elemente de competiție. Activitățile sportive includ: săniuș, schi, ciclism, scutere. Jocurile sportive includ: orașe, baschet, badminton, tenis de masă, fotbal, hochei

activitate motrică independentă.

Natura și durata depind de nevoile și interesele individuale ale copiilor, de mediul de dezvoltare;

sarcini individuale (în conformitate cu programarea).

În funcție de condițiile meteorologice, activitatea motrică a copiilor în aer poate fi de intensitate diferită, astfel încât copiii să nu se răcească sau să se supraîncălzească. Profesorul se gândește la organizarea activității motorii înainte de a merge la plimbare, concentrându-se pe condițiile meteorologice specifice. Copiii nu au voie să meargă mult timp fără să se miște. Copiii cu mobilitate redusă, cu inițiativă redusă, care ar trebui implicați în jocuri în aer liber necesită o atenție deosebită.
În funcție de condițiile meteorologice, activitatea motrică a copiilor în aer poate fi de intensitate diferită, astfel încât copiii să nu se răcească sau să se supraîncălzească. Profesorul se gândește la organizarea activității motorii înainte de a merge la plimbare, concentrându-se pe condițiile meteorologice specifice.
Copiii nu au voie să meargă mult timp fără să se miște. Copiii cu mobilitate redusă, cu inițiativă redusă, care ar trebui implicați în jocuri în aer liber necesită o atenție deosebită.
Jocurile cu un nivel ridicat de intensitate a mișcărilor nu trebuie jucate la sfârșitul plimbării dimineții înainte de a părăsi site-ul, deoarece copiii în acest caz devin supraexcitați, ceea ce afectează negativ natura somnului în timpul zilei, crește durata perioadei de cădere. adormit și poate provoca scăderea apetitului

în conformitate cu planificarea calendaristică, educatoarea efectuează lucrări individuale asupra dezvoltării cognitiv-vorbirii, social-personale, fizice sau artistico-estetice a copiilor;
în acest scop pregătește toate materialele și echipamentele necesare.

- profesorul implică copiii în strângerea jucăriilor;
- acordarea tuturor asistenței posibile pentru restabilirea ordinii pe șantier după o plimbare, --- îngrijirea plantelor etc.

În funcție de scopurile și obiectivele plimbării, profesorul pregătește materialul portabil necesar, manuale pentru diverse tipuri de activități ale copiilor care îndeplinesc cerințele sanitare și igienice.

Profesorul trebuie să gestioneze activitățile independente ale copiilor: să le asigure o siguranță deplină, să-i învețe cum să folosească ajutoarele în conformitate cu scopul lor și să monitorizeze constant activitățile copiilor pe parcursul plimbării.

Ar putea fi util să citiți: