พื้นที่ของความร่วมมือทางสังคมในการศึกษา หุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษา - ประเภทงาน สหภาพแรงงานการศึกษาสาธารณะและนักวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

หุ้นส่วนทางสังคมเป็นปัจจัยในการพัฒนาความก้าวหน้าของระบบการศึกษาในภูมิภาค

ในความหมายกว้าง ๆ การขัดเกลาทางสังคม- นี่เป็นกระบวนการที่บุคคลที่มีความโน้มเอียงทางชีวภาพบางอย่างได้รับคุณสมบัติที่เขาต้องการสำหรับชีวิตในสังคม

N. Savkin นิยามการขัดเกลาทางสังคม จำกัด ขอบเขตการทำงานตามขอบเขตทางประวัติศาสตร์: "การขัดเกลาทางสังคมเป็นกระบวนการของการดูดซึมโดยระบบความรู้บรรทัดฐานค่านิยมบทบาทของแต่ละบุคคลอันเป็นผลมาจากการที่เขาสามารถทำงานในสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่เป็นรูปธรรมได้"

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาการขัดเกลาทางสังคมควรถือเป็นกระบวนการสอนและ / หรือการอบรมเลี้ยงดูเพื่อให้แน่ใจว่ามีการรวมบุคคลไว้ในกลุ่มสังคมหรือชุมชนโดยเฉพาะ การก่อตัวของบุคคลในฐานะตัวแทนของกลุ่มที่กำหนดเช่นผู้ถือที่มีศักยภาพในค่านิยมบรรทัดฐานทัศนคติการวางแนวสันนิษฐานว่ามีการพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ (เช่นความเต็มใจที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานทัศนคติแนวทาง ฯลฯ )

ในการตีความนี้การขัดเกลาทางสังคมถือเป็นข้อบังคับที่มีความสำคัญทั้งต่อระบบการศึกษาและสังคมโดยรวม กระบวนการขัดเกลาทางสังคมดำเนินการโดยอาศัยความช่วยเหลือของกลไกทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับสถาบันทางสังคมของสังคม (โรงเรียนครอบครัวองค์กรต่างๆ ฯลฯ ) และรับรองความสำเร็จของเป้าหมายที่สำคัญของรัฐสาธารณะและส่วนบุคคล

หุ้นส่วนทางสังคมในความหมายกว้าง ๆ เป็นกิจกรรมที่กระจายร่วมกันขององค์ประกอบทางสังคม - ตัวแทนของกลุ่มทางสังคมต่างๆซึ่งผลที่ตามมาคือผลบวกที่ผู้เข้าร่วมทุกคนยอมรับในกิจกรรมนี้ ในขณะเดียวกันกิจกรรมเหล่านี้สามารถดำเนินการได้ทั้งแบบถาวรและในสถานการณ์ผ่านการดำเนินการที่วางแผนไว้เป็นพิเศษภายใต้กรอบของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม หุ้นส่วนทางสังคมเป็นหนทางหนึ่งในการสร้างภาคประชาสังคม ดังนั้นในด้านการศึกษานี่คือเส้นทางของการสร้างประชาธิปไตยและการฟื้นฟูกระบวนทัศน์

เพื่อแสดงลักษณะของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษาให้เราชี้แจงแนวคิดของกลุ่มทางสังคม กลุ่มสังคมคือกลุ่มคนที่มีความสนใจค่านิยมและบรรทัดฐานของพฤติกรรมร่วมกันที่ค่อนข้างคงที่ซึ่งพัฒนาขึ้นภายในสังคมที่กำหนดไว้ในอดีต

มีกลุ่มทางสังคมขนาดใหญ่: ชนชั้นทางสังคม, ชั้นทางสังคม, กลุ่มอาชีพ, ชุมชนชาติพันธุ์ (ชาติ, สัญชาติ, ชนเผ่า), กลุ่มอายุ (เยาวชน, \u200b\u200bผู้รับบำนาญ); กลุ่มเล็ก ๆ คุณลักษณะเฉพาะซึ่งเป็นการติดต่อโดยตรงของสมาชิก: ครอบครัวชั้นเรียนทีมผู้ผลิตชุมชนใกล้เคียง บริษัท ที่เป็นมิตร

ความร่วมมือทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาควรเข้าใจว่า:

• 
  การเป็นหุ้นส่วนภายในระบบการศึกษาระหว่างกลุ่มสังคมของชุมชนวิชาชีพที่กำหนด
• 
  การเป็นหุ้นส่วนซึ่งพนักงานของระบบการศึกษาเข้าไปติดต่อตัวแทนของการสืบพันธุ์ทางสังคมอื่น ๆ
• 
  ความร่วมมือที่ริเริ่มระบบการศึกษาในฐานะพื้นที่พิเศษของชีวิตทางสังคมที่ก่อให้เกิดการก่อตัวของภาคประชาสังคม

ความเข้าใจครั้งสุดท้ายเกี่ยวกับการเป็นหุ้นส่วนเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดซึ่งช่วยให้คุณสามารถเปลี่ยนแปลงออกแบบทดสอบและสร้างหน้าที่สำคัญทางสังคมใหม่ ๆ ของระบบการศึกษา ยิ่งไปกว่านั้นในแต่ละสถานการณ์ของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมสามารถนำเสนอความเข้าใจที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมไปพร้อม ๆ กัน

การจัดระเบียบทางเศรษฐกิจใหม่การเกิดขึ้นของตลาดแรงงานทุนทรัพยากรทางปัญญาและการศึกษากำลังเปลี่ยนแปลงระบบการฝึกอบรมบุคลากรทั้งระบบ ในเงื่อนไขเหล่านี้ปัญหาของการสร้างระบบใหม่ของความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาและสถานประกอบการสหภาพนายจ้างสมาคมคนงานบริการจัดหางานการจัดการศึกษานักเรียนและผู้ปกครองนั่นคือกับผู้ที่ไม่ได้เป็นเพียงผู้บริโภค "ผลิตภัณฑ์" ทางการศึกษา สถาบัน แต่ก็ควรเป็นแหล่งที่มาของความเป็นอยู่ทางการเงินของเขาด้วย

วันนี้งานหลักอย่างหนึ่งของระบบการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการเติบโตของข้อกำหนดสำหรับคุณสมบัติและคุณภาพของการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญคือการคำนึงถึงข้อกำหนดของนายจ้างอย่างเต็มที่ เป็นไปได้ที่จะตอบสนองอย่างรวดเร็วต่อการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ตลาดแรงงานเฉพาะในกรณีที่มีการสร้างระบบหุ้นส่วนทางสังคมที่สามารถรวมหน่วยงานทั้งหมดข้างต้นโดยคำนึงถึงความสนใจในการมีปฏิสัมพันธ์กับสถาบันการศึกษาบนพื้นฐานของความร่วมมือ

เพื่อสร้างความสนใจให้กับคู่ค้าระบบการศึกษาจะต้องเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาที่พร้อมกับคุณลักษณะทางวิชาชีพ (อันดับแรกในความต้องการของนายจ้าง) ได้พัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลเช่นการสื่อสารความคิดสร้างสรรค์ความรับผิดชอบ

การโต้ตอบที่มีประสิทธิผลกับนายจ้าง (และผู้บริโภคโดยรวม) เป็นไปได้เมื่อนายจ้างให้การสนับสนุนทางการเงินอย่างเพียงพอพร้อมกับข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้เชี่ยวชาญ และนี่ไม่ใช่การกระทำเพียงครั้งเดียว การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเกี่ยวข้องกับการพัฒนาชุดเอกสารกำกับดูแลที่ตรงตามความต้องการของลูกค้าและเทคโนโลยีการฝึกอบรมที่ทันสมัยซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อกระตุ้นความร่วมมือนี้

การพัฒนากรอบการกำกับดูแลโดยหน่วยงานระดับภูมิภาคควรจัดให้มีการลดหย่อนภาษีและสิ่งจูงใจเพื่อส่งเสริมให้นายจ้างมีส่วนร่วมในการจัดหาเงินทุนให้กับสถาบันการศึกษาและการสนับสนุนทางสังคมสำหรับนักเรียน ผลประโยชน์อื่น ๆ ต่อธุรกิจที่ให้การฝึกงานสำหรับนักศึกษา

ความร่วมมือทางสังคมสำหรับ SNPO ควรกลายเป็นรูปแบบการดำรงอยู่ตามธรรมชาติ ในระบบเศรษฐกิจแบบตลาดเฉพาะในการติดต่อใกล้ชิดกับนายจ้างสถาบันการศึกษาอื่น ๆ องค์กรของรัฐหน่วยงานของรัฐและหน่วยงานที่ปกครองตนเองสถาบันการศึกษาจะสามารถบรรลุวัตถุประสงค์หลักนั่นคือการจัดฝึกอบรมวิชาชีพที่มีคุณภาพสูงซึ่งเป็นที่ต้องการของตลาดแรงงาน การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมการฟื้นฟูและการเสริมสร้างความสัมพันธ์กับองค์กรต่างๆเปิดโอกาสเพิ่มเติมสำหรับการพัฒนาขั้นสูงสำหรับระบบการศึกษา:

• 
  เข้าถึงข้อมูลเกี่ยวกับตลาดแรงงานได้ง่ายขึ้น (ใครและต้องได้รับการฝึกอบรมมากน้อยเพียงใด)
• 
  คำนึงถึงข้อกำหนดของนายจ้างต่อเนื้อหาของผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรม
• 
  ลดความซับซ้อนของขั้นตอนในการปรับเอกสารและโปรแกรมการฝึกอบรมเก่าและใหม่ที่ตรงตามความต้องการของนายจ้าง
• 
  เปิดโอกาสมากขึ้นในการจัดการฝึกหัดของนักเรียน
• 
  โอกาสในการจ้างงานสำหรับผู้สำเร็จการศึกษากำลังขยายตัว

รัฐเป็นพันธมิตรที่มีลักษณะพิเศษสามารถทำหน้าที่เป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับการเปลี่ยนแปลงในชีวิตทางเศรษฐกิจสังคมการเงินและสถาบันสนับสนุนความคิดริเริ่มสาธารณะที่การเป็นหุ้นส่วนนั้นตั้งอยู่ รัฐสร้างเงื่อนไขทางกฎหมายและข้อบังคับสำหรับการนำนวัตกรรมไปใช้การพัฒนาการปกครองตนเองในท้องถิ่นภาคที่ไม่แสวงหาผลกำไรและกิจกรรมการกุศล มันสร้างโปรแกรมเป้าหมายสำหรับการพัฒนาขอบเขตทางสังคมและรวมทรัพยากรต่างๆสำหรับการนำไปใช้งาน การใช้กลไกขององค์กรและการเงินต่างๆรวมถึงระเบียบสังคมรัฐมีส่วนร่วมกับรัฐบาลท้องถิ่นองค์กรไม่แสวงหาผลกำไรและธุรกิจเพื่อดำเนินโครงการที่กำหนดเป้าหมาย

การปกครองตนเองในท้องถิ่นเป็นปรากฏการณ์ของชีวิตสาธารณะไม่ใช่อำนาจรัฐ มันทำหน้าที่บนพื้นฐานที่เท่าเทียมกับรูปแบบอื่น ๆ ของการจัดระเบียบตนเองของภาครัฐและเอกชนการปกครองตนเองสาธารณะสมาคมสาธารณะองค์กร ฯลฯ การเป็นตัวแทนของผลประโยชน์ของชุมชนท้องถิ่นการปกครองตนเองในท้องถิ่นภายใต้กรอบอำนาจให้โอกาสในการแก้ปัญหาสังคมอย่างมีประสิทธิผลสูงสุดผ่านการดำเนินโครงการเฉพาะ ทำหน้าที่ร่วมกับสมาคมสาธารณะและตัวแทนธุรกิจที่สนใจในการพัฒนาชุมชนท้องถิ่น

องค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไรสมาคมวิชาชีพถังความคิดอิสระเสนอแนวคิดและวิธีแก้ปัญหาใหม่ ๆ เทคโนโลยีทางสังคมให้การควบคุมพลเรือนในการดำเนินการของเจ้าหน้าที่และดึงดูดอาสาสมัครเข้ามาทำงาน สมาคมสาธารณะแสดงความสนใจของประชากรบางกลุ่ม (เยาวชนคนพิการ ฯลฯ ) และหยิบยกค่านิยมใหม่ ๆ (การเคลื่อนไหวด้านสิ่งแวดล้อมขบวนการยุติธรรมบูรณะขบวนการสิทธิมนุษยชน ฯลฯ )

ธุรกิจและสมาคมผู้ประกอบการให้การบริจาคเพื่อการกุศลตลอดจนโอกาสในการใช้ประสบการณ์และความเป็นมืออาชีพของผู้จัดการที่มีความสามารถในการแก้ปัญหาสำคัญทางสังคม แม้ว่าทุกคนจะระบุปัญหาและรับรู้ได้ แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าจะเป็นหุ้นส่วนทางสังคมได้

แน่นอนว่าโอกาสและด้วยเหตุนี้บทบาทของฝ่ายต่างๆในกรอบของหุ้นส่วนทางสังคมจึงไม่เหมือนกัน หากบทบาทขององค์กรการค้าส่วนใหญ่เกี่ยวกับโอกาส การจัดหาเงินทุนและบทบาทของหน่วยงานภาครัฐก็ใช้เช่นกัน คันโยกไฟฟ้าจากนั้นสมาคมสาธารณะจะรวมตัวกันและจัดระเบียบทรัพยากรเฉพาะ: ความคิดริเริ่มทางสังคมของพลเมือง... และประเด็นไม่ใช่แค่ว่าองค์กรภาคที่สาม“ ใกล้ชิด” กับประชากรมากขึ้นและในการให้บริการสามารถดำเนินการได้อย่างยืดหยุ่นมีประสิทธิผลและ“ มีมนุษยธรรม” มากกว่าหน่วยงานของรัฐ ในกิจกรรมของพวกเขาพวกเขารวบรวมคุณค่าและลำดับความสำคัญใหม่ (ทางเลือก) ประการแรกสิ่งเหล่านี้คือค่านิยมและลำดับความสำคัญของกลุ่มที่มีโอกาสไม่เท่าเทียมกันซึ่งถูกกีดกันไม่ให้เข้าถึงอำนาจและข้อมูล องค์กรสาธารณะ "เป็นปากเสียง" ถึงความต้องการของคนเหล่านี้โดยปกติจะเป็นกลุ่มแรกในการกำหนดปัญหาสังคม:

• 
  ปัจจัยใดบ้างที่นำไปสู่การก่อตัวและเสริมสร้างระบบหุ้นส่วนทางสังคม
• 
  ผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการนี้มีผลประโยชน์ของตนเอง

อย่างไรก็ตามมีเรื่องธรรมดาที่สามารถรวมพวกเขาเข้าด้วยกัน - นี่คือความต้องการของเศรษฐกิจสำหรับบุคลากรที่มีคุณภาพสูง

ควรเน้นว่าความสนใจของผู้เข้าร่วมทุกคนในระบบหุ้นส่วนทางสังคมในการก่อตัวในช่วงแรกจะเกิดขึ้นหาก:

1. 
   กรอบทางกฎหมายจะได้รับการพัฒนาในระดับหน่วยงานระดับภูมิภาคเพื่ออำนวยความสะดวกในการสร้างความร่วมมือดังกล่าว
2. 
   ชุดเอกสารกำกับดูแลจะถูกนำมาใช้กับสิทธิประโยชน์ทางภาษีและสิ่งจูงใจสำหรับองค์กรที่ไม่เพียง แต่ให้การปฏิบัติทางอุตสาหกรรมสำหรับนักศึกษาเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ทางสัญญาที่เกี่ยวข้องกับการสั่งซื้อผู้เชี่ยวชาญที่พวกเขาต้องการผ่านการโอนทางการเงิน

หุ้นส่วนทางสังคมตั้งอยู่บนกฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน ประการแรกนี่คือการร่วมมือกันจริง ๆ ไม่ใช่การกุศลความเมตตาต่อผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ เป็นการกระทำทางสังคมบนพื้นฐานของความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันของมนุษย์และความรับผิดชอบร่วมกันสำหรับปัญหา ในรูปแบบทั่วไปเราสามารถพูดได้ว่าการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเกิดขึ้นเมื่อตัวแทนของสามภาคส่วน (หรือคู่ใดฝ่ายหนึ่ง) เริ่มทำงานร่วมกันโดยตระหนักว่าสิ่งนี้เป็นประโยชน์ต่อพวกเขาแต่ละคนและสังคมโดยรวม หุ้นส่วนทางสังคมขึ้นอยู่กับ:

• 
  เกี่ยวกับความสนใจของแต่ละฝ่ายที่มีปฏิสัมพันธ์ในการหาวิธีแก้ไขปัญหาสังคม
• 
  ในการรวมความพยายามและความสามารถของพันธมิตรแต่ละรายเพื่อการดำเนินการ
• 
  เกี่ยวกับความร่วมมือที่สร้างสรรค์ระหว่างทั้งสองฝ่ายในการแก้ไขปัญหาที่ขัดแย้งกัน
• 
  เกี่ยวกับความปรารถนาที่จะหาแนวทางแก้ไขปัญหาสังคมที่เป็นจริงและไม่เลียนแบบการค้นหาดังกล่าว
• 
  เกี่ยวกับการกระจายอำนาจการตัดสินใจการไม่มีบิดาของรัฐ
• 
  ในการควบคุมที่ยอมรับร่วมกันและคำนึงถึงผลประโยชน์ของคู่ค้าแต่ละราย
• 
  เกี่ยวกับความถูกต้องตามกฎหมายของ "ความร่วมมือ" ซึ่งให้เงื่อนไขที่ดีสำหรับการปฏิสัมพันธ์กับแต่ละฝ่ายและสังคมโดยรวม

องค์ประกอบสำคัญที่ก่อให้เกิดความร่วมมือทางสังคมคือปัญหาสังคม ตามกฎแล้วปัญหาดังกล่าวเกิดขึ้นเมื่อมีความขัดแย้งทางผลประโยชน์ที่ไม่เป็นปรปักษ์กันของกลุ่มประชากรต่างๆเกี่ยวกับทรัพยากรร่วมกัน สถานการณ์จะซับซ้อนหากเป็นกลุ่มที่มีโอกาสไม่เท่าเทียมกัน ความขัดแย้งทางผลประโยชน์ของประชากรและหน่วยงานอาจเป็นปัญหาได้เช่นกันเมื่อ“ ความต้องการ” ของกลุ่มประชากรบางกลุ่มเพื่อตอบสนองความต้องการที่ไม่ขัดแย้งกับผลประโยชน์สาธารณะไม่ได้มาจาก“ อุปทาน” จากเจ้าหน้าที่ด้วยเหตุผลบางประการและความตึงเครียดทางสังคมที่รุนแรงก็เกิดขึ้น ...

ความสำเร็จในการก่อตัวของหุ้นส่วนทางสังคมและดังนั้นการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในปัจจุบันส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการริเริ่มของผู้นำระดับภูมิภาคที่รับผิดชอบพื้นที่นี้ แต่ในระดับที่สูงกว่านั้นขึ้นอยู่กับสถาบันการศึกษาเองความคิดริเริ่มและพลังของผู้นำในการทำความเข้าใจถึงความสำคัญของปัญหานี้และความสามารถในการมีส่วนร่วมกับพันธมิตรที่มีศักยภาพทั้งหมดทั้งในตลาดแรงงานและในตลาดบริการด้านการศึกษา

ในระบบการศึกษาสมัยใหม่ความร่วมมือทางสังคมถูกนำเสนอเป็นหนึ่งในแง่มุมของการจัดการศึกษาของรัฐ - สาธารณะ มันเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของการควบคุมสามอย่าง:

• 
  cadres (หมายถึงการเปลี่ยนแปลงซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อเริ่มกิจกรรมของสมาคมการสอนระดับมืออาชีพ)
• 
  การเงิน (หมายถึงการเปลี่ยนแปลงซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่ากระแสการเงินเปิดกว้างและมีเหตุผล)
• 
  ข้อมูล (เครื่องมือที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อถ่ายทอดแนวคิดเชิงบวกสร้างสรรค์และคาดการณ์ล่วงหน้าเกี่ยวกับการศึกษาสู่สาธารณะ)

การทดลองเพื่อเปลี่ยนวิธีการเหล่านี้ของระบบการจัดการมีความสำคัญ แต่ก็ไม่ได้ทำให้มั่นใจได้อย่างเต็มที่ว่างานของการพัฒนาขั้นสูงและการมีส่วนร่วมของการศึกษาในการก่อตัวของหุ้นส่วนทางสังคมของกลุ่มทางสังคม

พื้นที่ที่มีแนวโน้มของการวิจัยและพัฒนาในสาขาความร่วมมือทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาในความคิดของเราคือการศึกษากระบวนการของการเกิดขึ้นการยอมรับและการดำเนินการตามความคิดริเริ่มด้านการศึกษาและสังคมอื่น ๆ คำถามต่อไปนี้มีความเกี่ยวข้อง:

• 
  อะไรคือที่มาของการเกิดขึ้นของการริเริ่มด้านการศึกษา (สังคม)?
• 
  อะไรคือความสนใจที่แตกต่างกันกลุ่มสังคมใดบ้างที่ตระหนักในกรณีนี้?
• 
  เป็นไปได้หรือไม่ที่จะเปิดกระบวนการรับผลประโยชน์
• 
  การดำเนินการตามความคิดริเริ่มนี้จะมีประสิทธิผลเพียงใดต่อความเป็นอยู่ที่ดีของผู้เข้าร่วมและสภาพแวดล้อมทางสังคมในวงกว้าง

คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้สำหรับระบบการศึกษาเป็นกลไกหนึ่งในการค้นหาจุดประสงค์ใหม่ของการศึกษาในสภาพเศรษฐกิจสังคมและวัฒนธรรมที่เปลี่ยนแปลงไปของการดำรงอยู่ของมนุษย์

เพื่อที่จะใช้แนวทางบูรณาการในการพัฒนาระบบความร่วมมือทางสังคมในการศึกษาดูเหมือนว่าเหมาะสม:

• 
  ศึกษาอย่างเป็นระบบและสรุปประสบการณ์ต่างประเทศที่มีอยู่ในการจัดระบบหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษา
• 
  กำหนดเกณฑ์และตัวชี้วัดทางสังคมสำหรับการวิเคราะห์สถานะและแนวโน้มหลักในการพัฒนาหุ้นส่วนทางสังคม
• 
  ขยายความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาโดยคำนึงถึงทิศทางเชิงกลยุทธ์และลำดับความสำคัญระดับชาติสำหรับการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในด้านการศึกษาตลอดชีวิตเนื้อหาของหลักสูตรคุณวุฒิวิชาชีพการรับรองบุคลากรด้านการสอนและการจัดการการจ้างงานมาตรฐานการรับรองสถาบันการศึกษาและเงินทุน
• 
  ใส่ใจกับปัญหาอย่างต่อเนื่อง:

• 
  การฝึกอบรมการฝึกอบรมใหม่การฝึกอบรมบุคลากรขั้นสูงการรับรองพนักงานการสอนและผู้บริหารของสถาบันการศึกษาในระดับรัฐบาลกลางระดับภูมิภาคระดับท้องถิ่น
• 
  การศึกษาตลาดแรงงานผลการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษาโดยรวมข้อมูลเหล่านี้ไว้ในการรายงานอย่างเป็นทางการ
• 
  การวิเคราะห์ความจำเป็นในการฝึกอบรมและการฝึกอบรมบุคลากรในตลาดแรงงานในพื้นที่และการรายงานผลการวิเคราะห์นี้ต่อสถาบันการศึกษาประชาชนและนายจ้างเป็นประจำ
• 
  การพัฒนาขั้นตอนสำหรับการสร้างคำสั่งของรัฐสำหรับซอฟต์แวร์โอเพนซอร์สการจัดเตรียมข้อมูลเกี่ยวกับตลาดแรงงานตามเกณฑ์วัตถุประสงค์และการแข่งขันสำหรับสถาบันการศึกษาเพื่อให้มีสิทธิได้รับคำสั่งจากรัฐ
• 
  การจัดตั้งคณะกรรมการผู้ดูแลผลประโยชน์โดยการมีส่วนร่วมของหน่วยงานของรัฐรัฐบาลท้องถิ่นนายจ้างชุมชนผู้ปกครองและนักเรียน

ตัวอย่างเช่นในระดับเขตพื้นที่ (เทศบาล) ผู้ที่มีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมอาจเป็นรัฐบาลท้องถิ่นคณะกรรมการของสถาบันการศึกษาสายอาชีพในดินแดนบริการจัดหางานในอาณาเขตสมาคมนายจ้างสหภาพแรงงานสมาคมสาธารณะของประชาชนและสื่อมวลชน

รูปแบบการปฏิสัมพันธ์ขององค์กรคือสภาแห่งภาคีทางสังคมในเขตพื้นที่ (เทศบาล) ในสาขาอาชีวศึกษาซึ่งทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:

• 
  การก่อตัวของคำสั่งทางสังคมและวิชาชีพในอาณาเขตสำหรับการฝึกอบรมการฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของคนงาน
  และผู้เชี่ยวชาญใน OU SNPO, SSPO, SVPO โดยคำนึงถึงภารกิจของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของดินแดน
• 
  การพัฒนาเชิงปฏิบัติของรูปแบบหลายรากฐานของสถาบันการศึกษามืออาชีพ
• 
  ดึงดูดพันธมิตรทางสังคมให้ร่วมก่อตั้ง;
• 
  การเสนอรายชื่ออาชีพในภูมิภาค
  และความเชี่ยวชาญเป็นที่ต้องการของตลาดแรงงานในท้องถิ่น

ในระดับท้องถิ่นวิชาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมอาจเป็นสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษา (UPE) นายจ้าง (องค์กรในรูปแบบองค์กรและกฎหมายต่างๆ) สหภาพแรงงานผู้ปกครองของนักเรียนผู้สำเร็จการศึกษาจาก UPE

มาดูหน้าที่ของหัวข้อปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในระดับท้องถิ่น:

- การจัดหาเงินทุนของโครงการอาชีวศึกษา

- การจัดทำคำสั่งคุณภาพการอาชีวศึกษา โควตาสถานที่ของนักเรียนสำหรับการปฏิบัติงานอุตสาหกรรมและการฝึกอบรมครู

- การก่อตัวของค่าคอมมิชชั่นอิสระสำหรับการกำหนดเกรดและประเภทคุณสมบัติให้กับผู้สำเร็จการศึกษาจาก EE

- การดำเนินการตามหน้าที่ของการสนับสนุนทางสังคมสำหรับเยาวชน

- การจ้างงานบัณฑิต การคุ้มครองและสนับสนุนสิทธิและผลประโยชน์ของ MA การโฆษณากิจกรรม

- การจัดตั้งทุนการศึกษาเพื่อจูงใจและรางวัลของสภาเพื่อความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียน

- ความช่วยเหลือในการจัดตั้งและพัฒนาความร่วมมือทางธุรกิจระหว่างภูมิภาคและระหว่างประเทศและวัฒนธรรมของ UPR

การเป็นพันธมิตรทางสังคมในพื้นที่ของการศึกษาวิชาชีพ 1

นางสาว. Chvanova

บทบาทของความร่วมมือทางสังคมในการพัฒนาระบบอาชีวศึกษาซึ่งเป็นปัจจัยในการรักษาเสถียรภาพของตลาดแรงงานได้รับการพิสูจน์แล้ว มีการเปิดเผยสาระสำคัญข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเปิดใช้งานทิศทางหลักการจัดหาทรัพยากรและกลไกในการพัฒนาความร่วมมือทางสังคมในด้านอาชีวศึกษา

1. บทบาทที่ 1 ของความร่วมมือทางสังคมในการพัฒนาระบบอาชีวศึกษา ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมารัสเซียได้รวมเข้ากับประชาคมโลกอย่างแข็งขันและกำลังประสบกับการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในชีวิตเศรษฐกิจสังคมและวัฒนธรรม ความต้องการตามวัตถุประสงค์และความต้องการส่วนตัวที่เกิดขึ้นเรื่อย ๆ ของรัสเซียมอบหมายให้ภาคประชาสังคมเป็นภารกิจเดียวกันกับที่กำหนดลักษณะเฉพาะในตะวันตก:

สร้างบรรทัดฐานและค่านิยมซึ่งรัฐให้สัตยาบันแล้ว

การรวมกลุ่มทางสังคมเข้ากับชุมชนโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยการมองความขัดแย้งทางสังคมอย่างมีอารยะและด้วยเหตุนี้จึงดับลง

การจัดสภาพแวดล้อมที่มีการพัฒนาบุคลิกภาพที่กระตือรือร้นในการเข้าสังคมและชุมชนท้องถิ่น

การผลิตโดยใช้ความรู้สมัยใหม่และการพัฒนาที่ไม่หยุดนิ่งของสังคมก่อให้เกิดตลาดแรงงานที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในขณะเดียวกันการแข่งขันที่เพิ่มขึ้นการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างในอุตสาหกรรมการปฏิรูปกองทัพบังคับให้ผู้คนได้รับความรู้และวิชาชีพใหม่ ๆ สังคมกำลังพัฒนาต้องการคนที่มีการศึกษาสูงมีคุณธรรมและกล้าได้กล้าเสียที่สามารถตัดสินใจได้อย่างอิสระในสถานการณ์ที่เลือกมีความสามารถในการร่วมมือเพื่อการสนทนาโดดเด่นด้วยพลวัตความคิดเชิงสร้างสรรค์พร้อมสำหรับการปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมด้วยความรู้สึกรับผิดชอบต่อชะตากรรมของประเทศสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจสังคม ...

ปัจจุบันความรู้ได้รับการอัปเดตทุกๆ 3-5 ปีดังนั้นปัญหาการไม่รู้หนังสือตามหน้าที่การว่างงานทางเทคโนโลยีจึงเกิดขึ้นอย่างเฉียบพลันมีปัญหาการขาดแคลนความรู้ทางเศรษฐกิจกฎหมายเทคนิคสังคมจิตวิทยาสิ่งแวดล้อมและอื่น ๆ การศึกษาขั้นพื้นฐานล้าหลังความเป็นจริงใหม่ของชีวิตหมดความเป็นไปได้ Dina-

1 หัวข้อนี้ได้รับการสนับสนุนโดยทุนจากมูลนิธิรัสเซียเพื่อมนุษยศาสตร์ในปี 2547 โครงการหมายเลข 04-06-00043a

ความไม่ชัดเจนของการพัฒนาสังคมสมัยใหม่เป็นสาเหตุที่แท้จริงของความจำเป็นในการปรับโครงสร้างการศึกษาอย่างเร่งด่วนต้องตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมภายนอกอย่างเพียงพอและก้าวไปสู่เส้นทางแห่งการพัฒนาที่เป็นนวัตกรรมใหม่

ในการศึกษาสมัยใหม่กระแสของโลกาภิวัตน์ความเป็นสากลและการยึดลูกค้าเป็นศูนย์กลางกำลังมาแรง มีการเปลี่ยนจากกลยุทธ์ "การฝึกอบรมจำนวนมาก" ของบุคลากรไปสู่กลยุทธ์ "การศึกษาเฉพาะบุคคล" ไปสู่การบริการการศึกษาแบบบูรณาการ ในประเทศที่ก้าวหน้าการศึกษากำลังกลายเป็นเมืองหลวงมากขึ้นเรื่อย ๆ ซึ่งเป็นเครื่องมือในการต่อสู้เพื่อตลาดการแก้ปัญหาทางภูมิรัฐศาสตร์ ในรัสเซียการลดลงอย่างมากในการระดมทุนของรัฐสำหรับมหาวิทยาลัยและการเกิดขึ้นของโครงสร้างการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐการเปลี่ยนจากคำสั่งของรัฐสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาไปสู่ตลาด "การขาย" ของผู้สำเร็จการศึกษาและบริการด้านการศึกษาปัญหาในการทำกำไรและการสูญเสียบุคลากรด้านการสอนที่ดีที่สุดทำให้การแข่งขันระหว่างมหาวิทยาลัยรุนแรงขึ้นและการต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่และการคัดเลือกโดยธรรมชาติ เมื่อกำหนดเส้นทางการพัฒนา

ในสภาวะเศรษฐกิจเปลี่ยนผ่านความปรารถนาที่จะลดต้นทุนของผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายและความต้องการเพื่อให้มั่นใจในคุณภาพที่แข่งขันได้อุปทานแรงงานจะเกินความต้องการเสมอ สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตความเฉพาะเจาะจงอีกประการหนึ่งของระบบการศึกษาสายอาชีพ - การฝึกอาชีพนั้นยืดออกไปตามกาลเวลา ในระหว่างการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญความต้องการของตลาดแรงงานสำหรับพวกเขาเปลี่ยนไปบางครั้งก็ค่อนข้างมีนัยสำคัญ ระบบของผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมที่มุ่งเน้นไปที่รูปแบบและเทคโนโลยีแบบดั้งเดิมล้าหลังความต้องการของตลาดแรงงานทำให้ยากขึ้นในการจัดการกระบวนการของผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมในสภาวะดังกล่าว สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงแนวโน้มการพัฒนาของเศรษฐกิจในภูมิภาค

ความร่วมมือทางสังคมในด้านอาชีวศึกษาส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาที่ผสมผสานคุณภาพทางวิชาการเข้าด้วยกัน

โอกาสในการจ้างงานช่วยเพิ่มความคล่องตัวของผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมการสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกับยุโรป หุ้นส่วนทางสังคมทำหน้าที่เป็นเครื่องมือประการแรกในการทำความคุ้นเคยกับอาชีพและการปรับปรุงคุณสมบัติประการที่สองการบรรลุสถานะทางสังคมประการที่สามการพัฒนาส่วนบุคคลนั่นคือการกำหนดและตระหนักถึงเป้าหมายและคุณค่าในชีวิต

2. สาระสำคัญของความร่วมมือทางสังคมในการพัฒนาการอาชีวศึกษา ความร่วมมือในการอาชีวศึกษาสามารถมองได้จากสองมุมมอง ในแง่หนึ่งนี่เป็นรูปแบบทางกฎหมายในการจัดกิจกรรมทางเศรษฐกิจร่วมกันของบุคคลหรือนิติบุคคลหลายแห่งซึ่งหนึ่งในนั้นคือองค์กรการศึกษาของอาชีวศึกษาในทางกลับกันมันเป็นรูปแบบของความร่วมมือระหว่างองค์กรของรัฐ บริษัท บริษัท ที่มีองค์กรการศึกษาไม่ได้รับการรับรองในเอกสารประกอบ แต่ได้รับการยืนยัน ในความเป็นจริง (ตามข้อตกลงหรือระเบียบการเกี่ยวกับการเป็นหุ้นส่วน บริษัท ) ความร่วมมือในการอาชีวศึกษาเกี่ยวข้องกับความร่วมมือ (“ กิจกรรมร่วมกัน”) ของผู้คนและสถาบันทางสังคมเพื่อบรรลุเป้าหมายการอาชีวศึกษาของตนเอง ในความหมายกว้าง ๆ ความร่วมมือทางสังคมถูกเข้าใจว่าเป็นความสัมพันธ์ระหว่างรัฐซึ่งเป็นตัวแทนของรัฐบาลหน่วยงานและตัวแทนกับหน่วยงานอื่น ๆ ได้แก่ บุคคลครอบครัวสมาคมองค์กรพัฒนาเอกชนและองค์กรการศึกษาวิชาชีพ

หลักความร่วมมือทางสังคมในสาขาอาชีวศึกษาเป็นวิธีการแก้ปัญหาสังคมเศรษฐกิจและควบคุมความขัดแย้งระหว่างองค์กรอาชีวศึกษานายจ้างและรัฐ การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมสะท้อนให้เห็นถึงการประนีประนอมผลประโยชน์ของหัวข้อหลักของกระบวนการทางเศรษฐกิจสมัยใหม่ในอดีตนี่คือเงื่อนไขสำหรับเสถียรภาพและความก้าวหน้าทางการเมือง องค์ประกอบของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในสาขาอาชีวศึกษา ได้แก่ กรอบกฎหมายที่จัดให้มีระเบียบกฎหมายเชิงบรรทัดฐานเกี่ยวกับความสัมพันธ์

โครงสร้างสำหรับการตัดสินใจทางสังคม กลไกและวิธีการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม โครงสร้างที่ดำเนินการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม พื้นที่ข้อมูลซึ่งก่อให้เกิดทัศนคติที่ดีของสังคมต่อการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม

การกระทำทางกฎหมายในด้านความร่วมมือทางสังคมกำหนดหลักการพื้นฐานของการเป็นหุ้นส่วนดังต่อไปนี้: เคารพและคำนึงถึงผลประโยชน์ของคู่สัญญา ความสนใจของคู่สัญญาในการมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ตามสัญญา ความช่วยเหลือของรัฐในการเสริมสร้างและพัฒนาหุ้นส่วนทางสังคมบนพื้นฐานประชาธิปไตย การปฏิบัติตามโดยคู่สัญญาและตัวแทนของพวกเขาตามกฎหมายและการกระทำทางกฎหมายอื่น ๆ อำนาจของตัวแทนของฝ่ายต่างๆ การยอมรับภาระหน้าที่ของคู่สัญญาและความเป็นจริงโดยสมัครใจ ภาระผูกพันในการปฏิบัติตามสัญญาข้อตกลง; ความรับผิดชอบร่วมกันในการปฏิบัติตามสัญญาและข้อตกลง ความยุติธรรมทางสังคม การประสานความสนใจ ความถูกต้องตามกฎหมายของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเป็นพยานถึงการประเมินในระดับสูงโดยโครงสร้างของรัฐเกี่ยวกับบทบาทของตนในการก่อตัวของภาคประชาสังคมอย่างไรก็ตามไม่ครอบคลุมความสามารถทั้งหมดที่เป็นไปได้ของสถาบันทางสังคมนี้

ความร่วมมือทางสังคมในระบบอาชีวศึกษาถือได้ว่าเป็นทรัพยากรทางสังคมของสถาบันการศึกษา และเป็นปัจจัยในการรักษาเสถียรภาพของตลาดแรงงานในภูมิภาค และเป็นวิธีการบูรณาการกิจกรรมเชิงนวัตกรรมและการศึกษาของพันธมิตรในความร่วมมือโดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจสังคมในเชิงบวก และเป็นเทคโนโลยีสำหรับการโต้ตอบของผู้เชี่ยวชาญในด้านปัญหาทางวิชาชีพเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการตัดสินใจ และเป็นความสัมพันธ์บางประเภทที่กลุ่มสังคมต่างๆและรัฐโดยรวมให้ความสนใจ

ความร่วมมือทางสังคมในระบบการศึกษาสายอาชีพเป็นที่ประจักษ์ในการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างมหาวิทยาลัยและสถาบันต่างๆของสังคมและตั้งอยู่บนพื้นฐานของการสร้างความสมดุลของผลประโยชน์ที่แน่นอนของฝ่ายต่างๆและการรวมผลประโยชน์เข้าด้วยกัน ประสิทธิผลของปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวขึ้นอยู่กับความชัดเจนของคำจำกัดความ

เป้าหมายการกำหนดงานการกระจายบทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบของทุกฝ่ายอย่างถูกต้องตามผลประโยชน์ร่วมกัน เนื่องจากการพัฒนาที่ยั่งยืนของประเทศมีการกำหนดยุทธศาสตร์ในการดูแลคนรุ่นปัจจุบันและอนาคตการดำเนินกลยุทธ์ดังกล่าวจึงเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการพัฒนาความร่วมมือทางสังคม

ในด้านการศึกษาความร่วมมือทางสังคมควรกลายเป็นเหมือนที่กำลังเกิดขึ้นในยุโรปซึ่งเป็นวิธีการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาเนื้อหาการเพิ่มการวางแนวส่วนบุคคลประสิทธิภาพทางสังคมและเศรษฐกิจ สิ่งนี้จะเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อมีเงื่อนไขว่าพื้นฐานขององค์กรของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมจะเป็นระบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในสัญญาทางสังคมซึ่งพบว่าพวกเขาสนใจที่จะตระหนักถึงผลประโยชน์ของชุมชน ความแตกต่างเชิงคุณภาพระหว่างระบบหุ้นส่วนทางสังคมและความร่วมมือแบบเรียบง่ายคือการรวมกลุ่มทางสังคมแต่ละกลุ่มเข้าเป็นชุมชนด้วยการรวมตัวกันของผลจากการรวมกันของทรัพยากรทุกประเภท

3. ข้อกำหนดเบื้องต้นในการเสริมสร้างกิจกรรมของระบบอาชีวศึกษาในด้านความร่วมมือทางสังคม สถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ฝึกอบรมบุคลากรตามความเฉื่อยโดยส่วนใหญ่ตามโครงสร้างที่มีอยู่โดยคำนึงถึงความสามารถของตนในขณะที่ลำดับความสำคัญและการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างที่คาดหวังในการผลิตและขอบเขตทางสังคมของภูมิภาคยังไม่ได้รับการพิจารณาอย่างเพียงพอ การจัดหาเงินทุนในอุตสาหกรรมที่มีอยู่เดิมและคำสั่งของรัฐสำหรับผู้เชี่ยวชาญซึ่งก่อตั้งโดยกระทรวงต่าง ๆ มีความขัดแย้งกับหลักการตลาด บทบาทของวิธีการจัดการอาชีวศึกษาแบบรวมศูนย์ได้เปลี่ยนไปสู่ข้อ จำกัด ในขณะที่อำนาจของระบบการศึกษาส่วนภูมิภาคเพิ่มขึ้น

สถานการณ์มีความซับซ้อนโดยข้อเท็จจริงที่ว่าผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนบางคนไม่สามารถกำหนดความต้องการด้านการศึกษาของตนได้ตามกฎแล้วไม่มีข้อมูลที่ "โปร่งใส" เกี่ยวกับตลาดแรงงานในภูมิภาคสำหรับเด็กนักเรียนและผู้ปกครอง ไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งงานว่างในภูมิภาคสำหรับผู้อยู่อาศัยในภูมิภาคอื่น การดำรงอยู่

มีข้อ จำกัด ทางสังคมในการย้ายเนื่องจากสาเหตุหลายประการรวมถึงข้อ จำกัด ด้านการบริหารในการย้ายไปยังเมืองใหญ่ของเมืองหลวงและความล่าช้าในการจ่ายค่าจ้างรวมถึงการเลือกปฏิบัติในการจ้างงาน มีการบังคับใช้แรงงาน, การ จำกัด อายุในการจ้างงาน, การ จำกัด เพศและเชื้อชาติ, การละเมิดกฎหมายแรงงาน นอกจากนี้กลไกในการประสานความสามารถของสถาบันการศึกษาวิชาชีพและผลประโยชน์ของแต่ละบุคคลยังไม่ได้รับการดำเนินการ มีการสังเกตกระบวนการของการทดแทนสถานการณ์วัตถุประสงค์ในตลาดแรงงานในภูมิภาคนั่นคือระเบียบทางสังคมสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีความเข้าใจแบบอัตนัยในส่วนของหัวหน้าสถาบันการศึกษา และด้วยเหตุนี้ - การออกใบอนุญาตพิเศษใหม่ แต่ไม่เป็นที่ต้องการในภูมิภาค

ตามกฎแล้วไม่มีการคาดการณ์ความต้องการผู้เชี่ยวชาญในระดับภูมิภาคที่เชื่อถือได้ กิจกรรมทางการตลาดของโรงเรียนสูงสุดเองไม่ได้รับการพัฒนาไม่มีโครงสร้างพื้นฐานข้อมูลของตลาดแรงงานในภูมิภาค การเปลี่ยนแปลงในวงเศรษฐกิจและสังคมเป็นสิ่งที่ถาวรและจำเป็นต้องมีการติดตามและการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในระบบผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมโดยคำนึงถึงโอกาสในการพัฒนา ไม่มีวิธีการที่ชัดเจนเพียงพอสำหรับการสร้างคำสั่งระดับภูมิภาคสำหรับการศึกษาระดับสูงสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรม คำสั่งดังกล่าวควรสะท้อนถึงผลประโยชน์ของการพัฒนาภูมิภาคในแง่มุมต่างๆ นี่คือภารกิจของการพัฒนาสังคมในภูมิภาคซึ่งแก้ไขได้โดยตรงและโดยตรงจากระบบการศึกษาการดูแลสุขภาพและวัฒนธรรม การฝึกอบรมบุคลากรสำหรับพวกเขาในมหาวิทยาลัยมีจุดเน้นในระดับภูมิภาคที่มั่นคงและมีเหตุผลที่สมเหตุสมผล สิ่งที่น่าสนใจสำหรับภูมิภาคนี้คือความต้องการพนักงานเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมของโครงสร้างทางสังคมและอุตสาหกรรม: การขนส่งพลังงานและการสื่อสารอื่น ๆ ความต้องการของพนักงานที่อยู่อาศัยและบริการชุมชนการค้าองค์กรที่ผลิตผลิตภัณฑ์ที่จำเป็นคำสั่งสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญสำหรับอาคารที่ซับซ้อนวัสดุและฐานทางเทคนิคของทุกพื้นที่ของกิจกรรม เกี่ยวข้องกับความต้องการทางสังคมของประชากร

การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญสำหรับองค์กรในภูมิภาคและการผลิตผลิตภัณฑ์ที่ไม่ได้มีจุดประสงค์โดยตรงสำหรับการใช้งานในท้องถิ่นนั้นเกี่ยวข้องกับการพัฒนาในระดับภูมิภาคเนื่องจากเมื่อมีการจัดทำงบประมาณท้องถิ่นโดยมีค่าใช้จ่ายจากผลกำไรขององค์กรและรายได้ส่วนบุคคลของพนักงานการสนับสนุนวิสาหกิจเหล่านี้และคอมเพล็กซ์ของพวกเขาจากภูมิภาคนั้นมีความเหมาะสมทางเศรษฐกิจ หนึ่งในประเภทที่สำคัญของการสนับสนุนนี้คือการมีส่วนร่วมในการพิสูจน์และการดำเนินการตามคำสั่งของผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมสำหรับองค์กรเหล่านี้

ในระบบเศรษฐกิจแบบตลาดการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญกำลังเกิดขึ้นในเงื่อนไขสำหรับการทำงานของสถาบันอุดมศึกษาในภูมิภาคของรัสเซีย ข้อได้เปรียบที่ไม่อาจโต้แย้งได้ก่อนหน้านี้ขององค์กรที่เจริญรุ่งเรือง - โครงสร้างที่ถาวรและมั่นคงซึ่งขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมภายนอกเพียงเล็กน้อย - ปัจจุบันกลายเป็นข้อเสียเนื่องจากองค์กรที่แข็งกระด้างและเฉื่อยมักไม่อนุญาตให้ตอบสนองต่อความต้องการของตลาดที่เปลี่ยนแปลงได้ทันท่วงที

4. ความร่วมมือทางสังคมในด้านการอาชีวศึกษาเพื่อเป็นปัจจัยในการรักษาเสถียรภาพของตลาดแรงงาน ในสภาวะสมัยใหม่มีการเปลี่ยนแปลงของตลาดแรงงานและสังคมและแรงงานสัมพันธ์ ในเงื่อนไขของเศรษฐกิจเฉพาะกาลควรเปลี่ยนจากวิธีการควบคุมส่วนกลางของภาคการจ้างงานไปสู่การรวมกันของสองกลไก:

ตลาดซึ่งประกอบด้วยความต้องการแรงงานและอุปทานแรงงาน การแข่งขันระหว่างนายจ้างเพื่อแรงงานคุณภาพระหว่างลูกจ้างเพื่องานที่ดีที่สุด ระบบแรงงานสัมพันธ์ตามสัญญา ราคาแรงงาน โครงสร้างพื้นฐานของตลาดแรงงาน

ข้อบังคับของรัฐของตลาดแรงงานรวมถึง: การก่อตัวของเขตข้อมูลทางกฎหมายในการปฏิสัมพันธ์ของอาสาสมัคร; การควบคุมทางอ้อมทางเศรษฐกิจโดยใช้วิธีการของนโยบายการเงินและการคลัง การก่อตัวของระบบมาตรฐานทางสังคมและการค้ำประกันทางสังคมขั้นต่ำในด้านการจ้างงาน

ตามเนื้อผ้าสิทธิในการทำงานเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นสิทธิที่ถูกต้องตามกฎหมายในการทิ้งงานของตนเองโดยอิสระ

ในการทำงานสิทธิในการช่วยเหลือในการจ้างงานและการสนับสนุนด้านวัสดุในกรณีว่างงานการสนับสนุนแรงงานและการริเริ่มของผู้ประกอบการของพลเมืองการคุ้มครองจากการเลือกปฏิบัติในการจ้างงานและการกำหนดสภาพการจ้าง การเปลี่ยนแปลงมีผลต่อขอบเขตและกลไกของการกระจายและการกระจายทรัพยากรแรงงานในระบบเศรษฐกิจ ขั้นตอนในการกำหนดสภาพการจ้างอยู่ระหว่างการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ (ขั้นตอนการจ้างและการยิงค่าจ้างชั่วโมงการทำงานแรงจูงใจทางสังคมและการค้ำประกัน) พวกเขาค่อยๆกลายเป็นผลมาจากข้อตกลงระหว่างเรื่องของตลาดแรงงานเป็นรายบุคคล กฎระเบียบของรัฐเกี่ยวข้องเฉพาะการค้ำประกันขั้นต่ำตามนโยบายการจ้างงานและรายได้ของประชากร

หากเราพูดถึงการก่อตัวของตลาดแรงงานในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาความต้องการผู้เชี่ยวชาญควรถูกนำมาพิจารณาเป็นตัวควบคุมการผลิต (การฝึกอบรม) และการใช้ความรู้ทักษะและความสามารถที่ได้รับจากผู้คนอย่างมีประสิทธิภาพ โครงสร้างของอุปทานแรงงานของผู้เชี่ยวชาญในตลาดแรงงานระดับภูมิภาคซึ่งก่อตัวขึ้นแล้วในเงื่อนไขของการจ้างงานฟรีไม่สอดคล้องกับโครงสร้างของความต้องการสำหรับพวกเขาปัญหาสำคัญเกิดขึ้นในการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยบางคนยังคงว่างงานเป็นเวลานานหรือไม่ได้ทำงานพิเศษซึ่งนำไปสู่ความตึงเครียดทางสังคมที่เพิ่มขึ้น

เป็นความสามารถของมหาวิทยาลัยในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพตลาดที่เปลี่ยนแปลงได้อย่างรวดเร็วความสามารถในการเปลี่ยนกระบวนการทำงานที่สำคัญให้เป็นการริเริ่มเชิงกลยุทธ์ที่มุ่งตอบสนองความต้องการของลูกค้าอย่างเต็มที่ที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ซึ่งกำหนดความสำเร็จในการต่อสู้กับการแข่งขัน การเพิ่มขึ้นของระดับความไม่แน่นอนและพลวัตของสภาพแวดล้อมทำให้การจัดการการศึกษาแบบรวมศูนย์ที่เข้มงวดไม่ได้ผลเนื่องจากทรัพยากรจำนวนมากถูกใช้ไปกับการประมวลผลข้อมูลเพื่อการตัดสินใจและทรัพยากรที่เหลือน้อยลงสำหรับการจัดตั้งผู้เชี่ยวชาญและกิจกรรมการค้นหาและการปรับตัวที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นรูปแบบคลาสสิกของการจัดการศึกษาแบบรวมศูนย์ที่มีโครงสร้างลำดับชั้นที่เข้มงวดจึงทำให้รูปแบบที่ยืดหยุ่นมากขึ้นของไฮบริด

การจัดการแบบรวมศูนย์

ในขั้นตอนของการพัฒนาเศรษฐกิจในปัจจุบันจุดอ้างอิงหลักสำหรับการกำหนดนโยบายระดับภูมิภาคในสาขาอาชีวศึกษาควรมุ่งเป้าไปที่การขจัดความขัดแย้งที่ลึกซึ้งระหว่างความต้องการที่เปลี่ยนแปลงอย่างไม่หยุดนิ่งของผู้เชี่ยวชาญในตลาดแรงงานในภูมิภาคและอุปทานจากสถาบันอาชีวศึกษาทุกระดับความเฉื่อยทางจิตใจในการกำหนดนโยบายการศึกษาของตน เศรษฐกิจที่พัฒนาแล้วพร้อมกับสภาพแวดล้อมการแข่งขันจะปฏิเสธการใช้แรงงานที่ไม่มีทักษะสร้างความเครียดทางจิตใจและความไม่สมดุลในตลาดแรงงาน ดังที่นักเศรษฐศาสตร์ทราบความสมดุลที่ยั่งยืนระหว่างอุปสงค์ในตลาดแรงงานและอุปทานสามารถเกิดขึ้นได้จากการศึกษาของคนหนุ่มสาวและการฝึกอบรมใหม่ของประชากรที่ว่างงาน

ดังนั้นระบบอาชีวศึกษาในภูมิภาคควรมีความยืดหยุ่นมีพลวัตเปิดรับการเปลี่ยนแปลง นั่นคือรากฐานของมันควรถูกสร้างขึ้นบนหลักการของนวัตกรรมลักษณะโครงสร้างที่เป็นนวัตกรรมของศตวรรษแห่งการให้ข้อมูลและการพัฒนาเศรษฐกิจแห่งนวัตกรรม ความต้องการที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องของตลาดแรงงานจำเป็นต้องมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการศึกษาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องทั้งผ่านการเปลี่ยนแปลงไปสู่การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาในระดับที่สูงขึ้นและผ่านการศึกษาเพิ่มเติม

5. ทิศทางการพัฒนาระบบอาชีวศึกษาโดยอาศัยความร่วมมือทางสังคม เพื่อให้แน่ใจว่าการเจรจาที่สร้างสรรค์ระหว่างนายจ้างและสถาบันการศึกษาจำเป็นต้องมีการพัฒนากลไกความร่วมมือทางสังคมซึ่งไม่เพียง แต่มองเห็นการทำงานร่วมกันในการก่อตัวขององค์ประกอบระดับภูมิภาคของมาตรฐานการศึกษาการรับรองผู้เชี่ยวชาญและผู้สำเร็จการศึกษาร่วมกันระบบใหม่สำหรับการประเมินคุณภาพของการฝึกอบรมบัณฑิต แต่ยังรวมถึงการพัฒนากลไกทางเศรษฐกิจสำหรับการวิจัยและพัฒนา และความร่วมมือทางวิชาชีพบนพื้นฐานของระบบสัญญาและการพัฒนากลไกการลงทุนในระบบผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรม

ดังนั้นในสภาวะสมัยใหม่ของการพัฒนาตลาดแรงงานในภูมิภาคข้อกำหนดที่เป็นพื้นฐานของนโยบายระดับภูมิภาคในด้านการอาชีวศึกษาจึงมีความเกี่ยวข้อง:

ลักษณะขั้นสูงของการพัฒนาการอาชีวศึกษาในภูมิภาคที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเศรษฐกิจภูมิภาค

ความสำคัญอย่างยิ่งยวดของการอาชีวศึกษาเพื่อการสร้างตลาดแรงงานในภูมิภาคเพื่อให้มั่นใจว่ามีการจ้างงานที่มีประสิทธิผลและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในภูมิภาค

สหสาขาวิชาชีพความยืดหยุ่นความแปรปรวนของการศึกษาระดับมืออาชีพทำให้สามารถใช้วิถีการศึกษาสายอาชีพที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องการสร้างวัฒนธรรมและพลเมืองและการพัฒนาของแต่ละบุคคลปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางเศรษฐกิจและสังคมใหม่

การเสริมสร้างและพัฒนาพื้นที่การศึกษาเดียวในสาขาอาชีวศึกษาโดยอาศัยการพัฒนาเทคโนโลยีการเรียนรู้ทางการศึกษาที่มีแนวโน้ม

การพึ่งพาการจัดทำโครงการพัฒนาภูมิภาคตามแนวนโยบายแห่งรัฐในด้านอาชีวศึกษา

ความสอดคล้องของความเชี่ยวชาญพิเศษและพื้นที่ของการฝึกอบรมวิชาชีพกับความต้องการของตลาดแรงงานในภูมิภาค

การจัดหาบุคลากรสำหรับภาคที่มีความสำคัญของการผลิตและขอบเขตชีวิตที่ไม่ใช่การผลิตสำหรับภูมิภาค

คำนึงถึงตลาดบริการอาชีวศึกษาระดับภูมิภาคที่เกิดขึ้นใหม่

มุ่งเน้นไปที่การตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลสำหรับอาชีพ

การลดอำนาจของการจัดการอาชีวศึกษาระดับภูมิภาคและระดับรัฐบาลกลาง

การพัฒนาความร่วมมือทางสังคมในด้านการพัฒนาการอาชีวศึกษาในภูมิภาค

การสร้างแนวทางใหม่ในการจัดหาเงินทุนและการเป็นเจ้าของสถาบันการศึกษา

การพัฒนากลไกทางเศรษฐกิจใหม่อย่างละเอียดเพื่อพัฒนาระบบวิชาชีพ

การศึกษาการกระตุ้นการลงทุนการขยายความเป็นอิสระทางการเงิน

การเรียนรู้และพัฒนาการตลาดการศึกษา

สร้างความใกล้ชิดระหว่างศูนย์จัดหางานสถานประกอบการและสถาบันอาชีวศึกษาทุกระดับ

ดังนั้นในแง่หนึ่งความร่วมมือทางสังคมเป็นหนึ่งในกลไกในการพัฒนาการอาชีวศึกษาในทางกลับกันความร่วมมือทางสังคมเป็นหนึ่งในสื่อกลางของการเชื่อมโยงข้อมูลระหว่างตลาดแรงงานที่มีพลวัตและระบบอาชีวศึกษาในแง่ที่สามการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมก่อให้เกิด "ความโปร่งใส" ของตลาดแรงงานในภูมิภาค ประการที่สี่มันเป็นปัจจัยในการรักษาเสถียรภาพของชีวิตทางเศรษฐกิจและสังคมของภูมิภาค จากที่กล่าวมาเราสามารถสรุปได้ว่าการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการอาชีวศึกษาเป็นปัจจัยในการรักษาเสถียรภาพของตลาดแรงงานในภูมิภาค

ควรเน้นหลักการพื้นฐานของการพัฒนาความร่วมมือทางสังคมในระบบอาชีวศึกษาดังต่อไปนี้

ความมีมนุษยธรรมในฐานะแนวคิดหลักในการพัฒนาสังคมควรแทรกซึมทุกประเภทและขอบเขตของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างคู่ค้าเพื่อสร้างโอกาสที่ดีในการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของผู้เชี่ยวชาญ

ความร่วมมือของโครงสร้างทางการศึกษาและสังคมกับการผลิต หลักการนี้กำหนดโดยยุทธศาสตร์การพัฒนาเศรษฐกิจสังคมการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาและสถานประกอบการอุปสงค์และอุปทานสำหรับบริการทางการศึกษา

การทำให้เป็นประชาธิปไตย - ขยายการเข้าถึงสำหรับสมาชิกทุกคนในสังคมเพื่อความร่วมมือในด้านการตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาบนพื้นฐานของความร่วมมือทางสังคม

ความสมบูรณ์ (complementarity) ของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมทุกประเภทในสาขาอาชีวศึกษาช่วยให้บุคคลสามารถเลือกรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ใด ๆ เพื่อตอบสนองความต้องการในด้านการศึกษานอกระบบและการศึกษาด้วยตนเอง

การบูรณาการโครงสร้างการศึกษา การสร้างพื้นที่การศึกษาแบบครบวงจร หากเราพิจารณาในระดับภูมิภาคพื้นที่ดังกล่าวสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นชุดของทุกวิชาในภูมิภาคทั้งทางตรงหรือทางอ้อมในกระบวนการศึกษา พื้นที่การศึกษาวิชาชีพเดียวของประเทศไม่ควรรวมกันไม่เพียง แต่สถาบันวิชาชีพในประเภทและระดับต่างๆนักเรียนครูผู้ปกครองของนักเรียน แต่ยังรวมถึงโรงเรียนมัธยมศึกษาองค์กรทางวิทยาศาสตร์สถาบันการศึกษาเพิ่มเติมพิพิธภัณฑ์ห้องสมุดเครือข่ายข้อมูล (ซึ่งปัจจุบันแยกออกจากกันแล้ว)

ความยืดหยุ่นของระบบและการเชื่อมโยงอยู่ที่ความสามารถในการสร้างใหม่ได้อย่างรวดเร็วตามความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของการผลิตสังคมและแต่ละบุคคล ให้ความยืดหยุ่นสูงสุดและรูปแบบการโต้ตอบที่หลากหลาย

การเปิดกว้างของระบบอาชีวศึกษาแสดงให้เห็นในความสามารถในการกำหนดเป้าหมายใหม่เพื่อพัฒนาเนื้อหาใหม่รวมถึงนวัตกรรมทางการศึกษาและกลไกใหม่ของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม

6. การสนับสนุนทรัพยากรเพื่อการพัฒนาระบบอาชีวศึกษาโดยอาศัยความร่วมมือทางสังคม ระบบการศึกษาวิชาชีพที่พัฒนาขึ้นโดยอาศัยความร่วมมือทางสังคมจำเป็นต้องมีการพัฒนาและการดำเนินการของโปรแกรมระหว่างภาคส่วนแบบบูรณาการที่มุ่งตอบสนองความต้องการของรัฐสังคมและบุคคลในบริบทของการดำเนินการตามแนวคิดของการศึกษาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องของแต่ละบุคคล

การจัดการความร่วมมือทางสังคมในด้านอาชีวศึกษาควรอยู่บนพื้นฐานของการกำหนดความรับผิดชอบและสมรรถนะระหว่างกระทรวงและหน่วยงานหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางและภูมิภาคนายจ้างและสถาบันการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการให้การสนับสนุนด้านกฎหมายและการเงินสำหรับโครงการและกิจกรรมเชิงกลยุทธ์โดยเฉพาะในระดับนิติบัญญัติ สามารถสร้างสภาแห่งสหพันธรัฐเพื่อความร่วมมือทางสังคมในขอบเขตการศึกษาวิชาชีพได้

กลยุทธ์ที่รวมถึงผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมดรวมทั้งหน่วยงานของรัฐสหภาพแรงงานนายจ้างสถาบันการศึกษาและรับผิดชอบในการพัฒนาแนวความคิดในการพัฒนาการอาชีวศึกษา สภาแก้ไขงานต่อไปนี้:

รับข้อเสนอเพื่อพิจารณาอนุมัติประสานงานกับกระทรวงดำเนินการและควบคุมคุณภาพของการดำเนินการมีส่วนร่วมในการจัดทำโครงการด้านกฎหมาย

ดูแลงานเกี่ยวกับการสร้างระบบระเบียบวิธีการและการสนับสนุนข้อมูลของความร่วมมือทางสังคมในด้านอาชีวศึกษา (อนุมัติแนวคิดแบบจำลองโปรแกรม)

กำหนดขอบเขตของอิทธิพลของบริการให้คำปรึกษากำหนดรายชื่อและสถานะของสถาบันการศึกษาที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มผู้เชี่ยวชาญและการวิเคราะห์สำหรับแต่ละสาขาที่มีลำดับความสำคัญ

ประสานงานกับกระทรวงในการจัดหาเงินทุนสำหรับโครงการสำคัญที่กำลังดำเนินการและการลงทุนของพวกเขา

ภายใต้สภาแห่งสหพันธรัฐกลุ่มผู้เชี่ยวชาญและกลุ่มวิเคราะห์สามารถสร้างขึ้นในพื้นที่ที่มีลำดับความสำคัญซึ่งจัดทำและจัดหาฐานข้อมูลเทคโนโลยีโครงการด้านการศึกษาการพัฒนาระเบียบวิธีและโปรแกรมจัดทำข้อเสนอสำหรับการทดสอบและการนำไปใช้

การจัดการความร่วมมือทางสังคมในด้านอาชีวศึกษาควรดำเนินการบนพื้นฐานประชาธิปไตยในรูปแบบของการแบ่งความสามารถระหว่างหน่วยงาน “ การกระจายอำนาจการจัดการ” ที่แน่นอนควรทำให้แน่ใจว่าทุกวิชาของการศึกษาวิชาชีพมีส่วนร่วมในกระบวนการตัดสินใจในฐานะหุ้นส่วนทางสังคม ในเวลาเดียวกันจะมีการกำหนดขอบเขตความสามารถของคู่ค้าโดยมีการกระจายหน้าที่ระหว่างรัฐบาลกลางระดับภูมิภาคและระดับท้องถิ่น แนวทางนี้หมายถึงการมอบอำนาจไปยังระดับภูมิภาคและระดับท้องถิ่น การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมควรอยู่บนพื้นฐานของบันทึกข้อตกลงระหว่างหน่วยงานของรัฐบาลกลางและข้อตกลงระหว่างภาคส่วนในการพัฒนาการอาชีวศึกษาเนื้อหาของโครงการฝึกอบรมการเงิน

การสนับสนุนส่วนบุคคลเกี่ยวกับโครงสร้างการศึกษาการให้บริการที่ปรึกษา ฯลฯ

การก่อตัวและการพัฒนาความร่วมมือทางสังคมในสาขาอาชีวศึกษาจำเป็นต้องมีการยอมรับกฎระเบียบใหม่การตัดสินใจขององค์กรและนโยบายโครงสร้างเพื่อให้แน่ใจว่าเป็นหุ้นส่วนทางสังคมและการกระตุ้น (คุณธรรมและวัสดุ) ของแต่ละบุคคลในสาขาอาชีวศึกษา การสนับสนุนด้านกฎข้อบังคับประกอบด้วย:

การพัฒนาและปรับปรุงกรอบกฎหมายและกฎระเบียบที่รับรองการทำงานและการพัฒนาความร่วมมือทางสังคมในด้านอาชีวศึกษา

การสนับสนุนทางกฎหมายของกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการจัดการคุณภาพการศึกษาโดยมีส่วนร่วมของประชาชนรวมถึงประเด็นต่างๆ (ภายใต้กรอบความสามารถที่เกี่ยวข้อง) ของการกำหนดมาตรฐานการศึกษาและข้อกำหนดของรัฐสำหรับเนื้อหาขั้นต่ำและระดับการฝึกอบรมของนักเรียนการออกใบอนุญาตการรับรองและการรับรองสถาบันการศึกษาและโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาต่อเนื่อง

การสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการปรับปรุงกรอบการกำกับดูแลและกฎหมายรับรองประสิทธิผลของความร่วมมือระหว่างประเทศในบริบทของการสร้างสังคมประชาธิปไตยทางกฎหมาย (รวมถึงประเด็นการรับรู้เอกสารเกี่ยวกับระดับการศึกษาที่เหมาะสมการเคลื่อนย้ายของนักเรียน ฯลฯ )

ระบบการศึกษาของรัสเซียไม่ควรมุ่งเน้นไปที่คำสั่งของรัฐบาลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความต้องการด้านการศึกษาของสาธารณะที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องโดยคำนึงถึงผลประโยชน์เฉพาะของครอบครัวชุมชนท้องถิ่นและสถานประกอบการ การกำหนดเป้าหมายผู้บริโภคในตลาดบริการด้านการศึกษาควรสร้างพื้นฐานสำหรับการดึงดูดทรัพยากรทางการเงินและวัสดุและเทคนิคเพิ่มเติม เงินทุนสำหรับอาชีวศึกษาควรครอบคลุมและมีทั้งงบประมาณและแหล่งอื่น ๆ รวมทั้งเงินจากกองทุนพิเศษนายจ้างและประชาชนเอง ดังนั้นจึงต้องมั่นใจ:

การใช้เงินงบประมาณของรัฐที่จัดสรรอย่างมีประสิทธิผลสำหรับการฝึกอบรมการฝึกอบรมและการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้เชี่ยวชาญกิจกรรมโครงการและโครงการเป้าหมายการดึงดูดเงินทุนจากงบประมาณระดับภูมิภาคและท้องถิ่นอย่างกว้างขวางตลอดจนเงินจากโครงสร้างทางการค้าที่สนใจในการดำเนินโครงการและโครงการด้านการศึกษา

การพึ่งตนเองของโครงการการศึกษาโดยการได้รับทุนจากพันธมิตรและผู้เข้าร่วม การสร้างมูลนิธิการกุศลที่สะสมการบริจาคโดยสมัครใจจากบุคคลและนิติบุคคล

การขยายภาษีและสิทธิประโยชน์อื่น ๆ ที่ให้แก่สถาบันการศึกษาและองค์กรที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมบุคลากร

การสนับสนุนด้านข้อมูลก่อนอื่นให้การสร้างพื้นที่ข้อมูลเดียวเพื่อดึงดูดพันธมิตรจำนวนมากที่สุดในด้านการศึกษาระดับอาชีวศึกษาการจัดหาสถาบันการศึกษาด้วยเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการสอนและคอมเพล็กซ์ สภาพแวดล้อมของข้อมูลควรรวมถึงวิธีการและเทคโนโลยีในการรวบรวมสะสมถ่ายทอดประมวลผลและแจกจ่ายข้อมูลและวิธีการแสดงความรู้ตลอดจนข้อมูลสำหรับการจัดการความร่วมมือทางสังคมในสาขาอาชีวศึกษา การตระหนักถึงความสามารถของเทคโนโลยีสารสนเทศหมายถึงการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบองค์กรและวิธีการปฏิสัมพันธ์ที่มีอยู่ก่อนหน้านี้และการเกิดขึ้นใหม่

ความร่วมมือทางสังคมควรจัดให้มีบุคลากรที่สามารถชี้นำการพัฒนาไปสู่การบรรลุเป้าหมายทางการศึกษา การดำเนินการตามหน้าที่ของการศึกษาอย่างเต็มรูปแบบสันนิษฐานว่าวิชากิจกรรมการเรียนการสอนคือคนที่มีการศึกษาด้านการสอนในระดับสูงและในทางกลับกันพวกเขาเองก็อยู่ในสถานะของการปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพและการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลอย่างต่อเนื่อง ระบบการศึกษาการสอนในทิศทางของการเตรียมความพร้อมสำหรับองค์กรและการจัดการความร่วมมือทางสังคมเป็นชุดของวิธีการวิธีการและวิธีการพัฒนาส่วนบุคคล

ts กิจกรรมและจิตสำนึกของครูในเครือข่ายการศึกษานอกระบบและการศึกษาด้วยตนเองในขณะที่ยังคงรักษารูปแบบการพัฒนาวิชาชีพที่เป็นอิสระสาธารณะและรัฐ

การสนับสนุนทรัพยากรของการศึกษาด้านการสอนช่วยให้มีความจำเป็นในการแก้ไขงานต่อไปนี้: การติดตามและวิเคราะห์การปฏิบัติทางการศึกษาของภูมิภาคในด้านความร่วมมือทางสังคมและการจัดหาบุคลากรเพื่อการพัฒนา การแนะนำการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างที่จำเป็นในระบบการศึกษาของครู การสร้างกลไกเพื่อกระตุ้นให้เกิดกิจกรรมในด้านการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม กระตุ้นนวัตกรรม การก่อตัวของกลไกใหม่และค่าตอบแทนของครูรวมถึงการใช้เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ของเงินจากการดำเนินการบริการและผลิตภัณฑ์ด้านการศึกษาเพิ่มเติม

การสนับสนุนด้านวัสดุและเทคนิคและข้อมูลเกี่ยวข้องกับการสร้างข้อมูลเดียวและพื้นที่การเรียนการสอนโดยอาศัยวิธีการที่ทันสมัยของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

7. กลไกในการพัฒนาความร่วมมือทางสังคมในด้านการอาชีวศึกษา ภารกิจหลักคือการสร้างเงื่อนไขข้อกำหนดเบื้องต้นกฎหมายที่ส่งเสริมการพัฒนาความร่วมมือทางสังคมในด้านอาชีวศึกษา: เป็นทรัพยากรทางสังคมของสถาบันการศึกษา เป็นปัจจัยในการรักษาเสถียรภาพของตลาดแรงงานในภูมิภาค เป็นวิธีการรวมกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมและการศึกษาของพันธมิตรในความร่วมมือโดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมในเชิงบวก เป็นเทคโนโลยีการปฏิสัมพันธ์ของผู้เชี่ยวชาญในด้านปัญหาระดับมืออาชีพเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการตัดสินใจ เป็นความสัมพันธ์ประเภทหนึ่งที่กลุ่มสังคมต่างๆและรัฐโดยรวมให้ความสนใจ สิ่งสำคัญคือต้องส่งเสริมให้เกิดเครือข่ายความร่วมมือทางสังคมที่เกิดขึ้นใหม่ซึ่งอำนวยความสะดวกในการบูรณาการเงินทุนทางการศึกษา

กลไกในการดำเนินการของหุ้นส่วนทางสังคมเกี่ยวข้องกับการพัฒนาและ

การดำเนินมาตรการเพื่อสร้างเงื่อนไขทางกฎหมายการเงินเศรษฐกิจองค์กรและระเบียบวิธีสำหรับการพัฒนาความร่วมมือทางสังคมในสาขาอาชีวศึกษา

ในระดับรัฐบาลกลางกลไกดังกล่าวสามารถ:

การพัฒนานโยบายการพัฒนาระบบความร่วมมือทางสังคมในสาขาอาชีวศึกษา: การพัฒนาการคาดการณ์ตามการสร้างเกณฑ์การประเมินการพัฒนาในระยะใกล้ระยะกลางและระยะยาวโดยคำนึงถึงพลวัตของการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจสังคม การสร้างขีดความสามารถสำหรับการดำเนินการและการเผยแพร่ในหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบทั้งหมดของสหพันธรัฐรัสเซียของรูปแบบการปฏิสัมพันธ์ขององค์กรอาชีวศึกษากับโครงสร้างสาธารณะรัฐและเชิงพาณิชย์ การเปลี่ยนแปลงที่เหมาะสมกับกรอบการกำกับดูแล การสร้างระบบการตรวจสอบที่จะช่วยให้สามารถติดตามผลลัพธ์และประเมินผลกระทบของสถาบันของรัฐที่มีต่อองค์ประกอบของการอาชีวศึกษาของรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค

การติดตามสถานะและการพัฒนาความร่วมมือทางสังคมในสาขาอาชีวศึกษา (รวมถึงสถิติการศึกษาและการติดตามคุณภาพการศึกษา): การสร้างและการดำเนินการระบบเพื่อประเมินผลการศึกษา การรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติและข้อมูลเกี่ยวกับผลการศึกษาเพื่อให้โครงสร้างการบริหารจัดการและประชาชนทั่วไปได้รับข้อมูลที่ทันสมัย

การสร้างระบบการฝึกอบรมที่ทันสมัยเพื่อแก้ปัญหาการพัฒนาความร่วมมือทางสังคมในสาขาอาชีวศึกษา: การพัฒนาวิธีการฝึกอบรมและการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูง

ในระดับภูมิภาค:

การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของชุมชนระดับภูมิภาคในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับ

การพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาในภูมิภาค

การพัฒนาแนวคิดระดับภูมิภาคของความร่วมมือทางสังคมในด้านการอาชีวศึกษาการสร้างและการดำเนินการตามแบบจำลองและโครงการระดับภูมิภาคเพื่อพัฒนาการศึกษาในทิศทางนี้

การศึกษาและตอบสนองความต้องการที่มีแนวโน้มของภูมิภาคสำหรับคนงานและผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณภาพและสามารถแข่งขันได้

การดำเนินการตามระบบมาตรการเพื่อให้แน่ใจว่าแหล่งเงินทุนที่ไม่ใช่ภาครัฐมีเสถียรภาพ

การมีส่วนร่วมของชุมชนในการพัฒนาองค์ประกอบระดับภูมิภาคของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ

ดำเนินการกำหนดมาตรการสำหรับการจัดตั้งและการพัฒนาตลาดภูมิภาคสำหรับบริการการศึกษา

การติดตามระบบการศึกษาต่อเนื่องในระดับภูมิภาค

การเพิ่มความเป็นอิสระทางกฎหมายและการเงินของสถานศึกษาอาชีวศึกษา

การสร้างโครงสร้างการศึกษาใหม่ที่ให้บริการทางการศึกษาที่หลากหลายแก่ประชากรในท้องถิ่นทั้งในเมืองและชนบท

ศูนย์การศึกษาศูนย์ทรัพยากรสหสาขาวิชาชีพเครือข่ายการศึกษาทางไกล

ปรับปรุงเนื้อหาหลักสูตรอาชีวศึกษาให้ทันสมัยสอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน

เรื่องโปรแกรมวิชาการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมบทคัดย่อ“ การจัดการศึกษาสมัยใหม่ หลักรัฐประศาสนศาสตร์ด้านการศึกษา "ปรากฏการณ์" หุ้นส่วนทางสังคม "ทางการศึกษา" ในหัวข้อ:

สารบัญ ................................................ .................................................. ............. 2 บทนำ ................................... .................................................. .............................. 3 1 คุณลักษณะของหุ้นส่วนทางสังคมด้านการศึกษา ............. ........................ 5 2 ประเภทและสาระสำคัญของการมีส่วนร่วมทางสังคมที่โรงเรียน ................. ...................... 11 สรุป .......................... .................................................. ................................. 18 รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้ ............. .................................................. ..... 19 2

บทนำโรงเรียนที่ก้าวหน้ากำลังกลายเป็นองค์ประกอบที่สมบูรณ์ของวงสังคมของสังคมมากขึ้นเรื่อย ๆ ตอนนี้สะท้อนให้เห็นถึงตัวบ่งชี้ลักษณะเฉพาะของเวลาของเรา - ความสามารถในวงกว้างสำหรับการตระหนักถึงความเป็นมืออาชีพและทางเลือกอื่น ๆ ของมนุษย์ บทบาทที่เพิ่มขึ้นของเรื่องในการสร้างความมั่นใจในความสนใจและความสามารถของตนเองรูปแบบกิจกรรมที่หลากหลาย งานหลักของโรงเรียนก้าวหน้าคือการสร้างโลกทัศน์ของบุคคลเกี่ยวกับระบบมุมมองที่กว้างขวางของเธอเกี่ยวกับโลกของผู้คนและปรากฏการณ์อันเป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมภายนอกและภายใน โลกทัศน์ไม่ได้ถูกสร้างขึ้นมากนักจากการถ่ายทอดทักษะทางวัฒนธรรมจากรุ่นหนึ่งไปสู่อีกรุ่นหนึ่ง แต่เกิดจากการได้มาซึ่งประสบการณ์ทางสังคมและศีลธรรม (ของจริงที่หลากหลาย) การแก้ปัญหานี้ขึ้นอยู่กับหลายสาเหตุกล่าวคือการก่อตัวของความเป็นไปได้ในการปรับตัวทางสังคมวัฒนธรรม เมื่อศึกษาโปรแกรมการก่อตัวนักวิทยาศาสตร์ต้องเผชิญกับภารกิจของวัฒนธรรมทางการเมืองและกฎหมายที่ไม่ได้เกิดขึ้นในเด็ก การฝึกการสอนแสดงให้เห็นว่าเด็กนักเรียนไม่มีตำแหน่งชีวิตที่เฉพาะเจาะจงทักษะในการปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก เมื่อกำหนดเป้าหมายของโครงการควรจำไว้ว่าเราจำเป็นต้องสร้างชุดมาตรการที่ช่วยให้นักเรียนสร้างทัศนคติที่มีคุณค่าต่อโลกและประสบการณ์ทางสังคม จุดมุ่งหมายของงานคือการศึกษาปรากฏการณ์ของ "หุ้นส่วนทางสังคม" ในด้านการศึกษาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงเรียน 3

จากที่กล่าวมาข้างต้นมีการกำหนดงานดังต่อไปนี้: เพื่อศึกษาคุณลักษณะของความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษา วิเคราะห์ประเภทและสาระสำคัญของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมที่โรงเรียน โครงสร้างของงานประกอบด้วยบทนำส่วนหลักข้อสรุปและรายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว 4

1 คุณลักษณะของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาแนวโน้มสมัยใหม่ในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมที่เกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของตลาดแรงงานใหม่โลกาภิวัตน์ของเศรษฐกิจการเปลี่ยนแปลงรูปแบบดั้งเดิมสำหรับการใช้ทรัพยากรแรงงานการใช้เทคโนโลยีทางปัญญาและสารสนเทศในวงกว้างมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทุนมนุษย์เพิ่มความเข้มข้นของกระบวนการสร้างและการสนับสนุนในด้านต่างๆ ขอบเขตของระบบหุ้นส่วนทางสังคม เดิมแนวคิดนี้ใช้เฉพาะในสังคมวิทยาและเศรษฐศาสตร์โดยอธิบายถึงกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างคนงานและนายจ้างดังนั้นหน่วยงานผู้แทนทางธุรกิจและองค์กรสหภาพแรงงานจึงได้รับการเสนอชื่อให้เป็นหุ้นส่วนหลัก ปัจจุบันปรากฏการณ์นี้ได้รับการพิจารณาในวงกว้างมากขึ้นและถูกนำเสนอเป็นกระบวนการทางสังคมที่ซับซ้อนและมีหลายแง่มุมซึ่งกิจกรรมที่กระจายร่วมกันขององค์ประกอบทางสังคมจะดำเนินการในบุคคลที่เป็นตัวแทนของกลุ่มทางสังคมต่างๆซึ่งผลที่ตามมาคือผลบวกที่ผู้เข้าร่วมทุกคนยอมรับในกิจกรรมนี้ ในตรรกะนี้การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเป็นปฏิสัมพันธ์บางประเภทระหว่างอาสาสมัครซึ่งรวมกันด้วยความพยายามร่วมกันโดยวิธีการแก้ปัญหาเร่งด่วนของชีวิตร่วมกันโดยมุ่งเป้าไปที่การประสานงานสูงสุดและการดำเนินการตามผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการนี้ การเป็นหุ้นส่วนช่วยให้มั่นใจได้ว่าจะเอาชนะความแตกต่างที่มีอยู่ในเรื่องต่างๆในแนวคิดวิธีการแก้ปัญหาทั่วไปประสานการประชาสัมพันธ์ป้องกันความขัดแย้งประสานงานและเพิ่มประสิทธิผลของการดำเนินการ ห้า

หุ้นส่วนทางสังคมเป็นความร่วมมือที่มีประสิทธิผลของทุกสาขาวิชาในการพัฒนาดินแดนเพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมที่ยั่งยืนและการเพิ่มคุณภาพชีวิตของประชากรร่วมกันการปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานทางสังคมและการผลิตระบบการปกครองของเทศบาลและการปกครองตนเองในท้องถิ่นและเสรีภาพส่วนบุคคล เมื่อพิจารณาถึงการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในบริบทที่กว้างขึ้นเราสามารถหาเครื่องมือสำคัญที่ช่วยให้สามารถออกแบบทดสอบและติดตั้งระบบการศึกษาใหม่ที่ทันสมัยตรงตามความต้องการของเวลา ในบริบทของนโยบายการศึกษา“ ความร่วมมือทางสังคมถูกตีความว่าเป็นปฏิสัมพันธ์แบบพิเศษของสถาบันการศึกษากับสาขาวิชาและสถาบันของตลาดแรงงานรัฐและท้องถิ่นมุ่งเป้าไปที่หน่วยงานของรัฐองค์กรสาธารณะการประสานงานสูงสุดและการดำเนินการตามผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการนี้ กิจกรรมร่วมประเภทพิเศษระหว่างหัวข้อของกระบวนการศึกษาโดยมีลักษณะความไว้วางใจเป้าหมายและค่านิยมร่วมกันความสมัครใจและความสัมพันธ์ระยะยาวตลอดจนการรับรู้ถึงความรับผิดชอบร่วมกันของทั้งสองฝ่ายสำหรับผลของความร่วมมือและการพัฒนา อ้างอิงจาก I.M. Remorenko ความร่วมมือทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาควรเข้าใจว่า: การเป็นหุ้นส่วนในระบบการศึกษาระหว่างกลุ่มสังคมของชุมชนวิชาชีพที่กำหนด การเป็นหุ้นส่วนซึ่งพนักงานของระบบการศึกษาเข้าไปติดต่อตัวแทนของการสืบพันธุ์ทางสังคมอื่น ๆ 6

ความร่วมมือที่ริเริ่มระบบการศึกษาในฐานะพื้นที่พิเศษของชีวิตทางสังคมที่ก่อให้เกิดการก่อตัวของภาคประชาสังคม ในช่วงเปลี่ยนผ่านสมัยใหม่บทบาทของการศึกษาในรัสเซียถูกกำหนดโดยภารกิจของการเปลี่ยนแปลงไปสู่รัฐประชาธิปไตยและกฎหมายไปสู่ระบบเศรษฐกิจแบบตลาด สังคมที่กำลังพัฒนาต้องการคนที่มีการศึกษาสมัยใหม่กล้าได้กล้าเสียที่สามารถตัดสินใจอย่างจริงจังในสถานการณ์ที่เลือกคาดการณ์ผลลัพธ์ที่เป็นไปได้สามารถหาทางออกที่สร้างสรรค์สำหรับความยากลำบากพร้อมที่จะทำงานร่วมกันโดดเด่นในด้านการเคลื่อนไหวมีความรับผิดชอบที่พัฒนาต่อสิ่งที่เกิดขึ้น ในเรื่องนี้จำเป็นต้องเอาชนะปัญหาทางสังคมและการเงินที่เร่งด่วนบนพื้นฐานของการศึกษาขั้นสูงซึ่งถือเป็นการลงทุนในอนาคตของรัฐซึ่งรัฐและสังคม บริษัท และองค์กรและผู้อยู่อาศัยต่างก็ทึ่งในการศึกษาที่มีคุณภาพ จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าการใช้จ่ายด้านการศึกษาจะเพิ่มขึ้นอย่างก้าวกระโดดค่าจ้างของพนักงานการศึกษาที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญและการกระตุ้นคุณภาพและประสิทธิผลของงานการสอนที่เพิ่มขึ้น มาตรการช่วยเหลือด้านการศึกษาของรัฐจะรวมเข้ากับการเสริมสร้างบทบาทของอำนาจรัฐและการจัดการศึกษาในการสร้างความมั่นใจในระดับการศึกษาที่เหมาะสมร่วมกับประชากรบนพื้นฐานของการรักษาลักษณะพื้นฐานและตอบสนองความต้องการในเวลาที่เหมาะสมและมีแนวโน้มของบุคคล ความทันสมัยของการศึกษาไม่ควรและไม่สามารถดำเนินการเป็นโครงการของแผนกได้ ผู้ที่อาศัยอยู่ในรัสเซียทุกคนในครอบครัวและชุมชนผู้ปกครองมหาวิทยาลัยของรัฐบาลกลางและภูมิภาคและหน่วยงานท้องถิ่นควรเป็นผู้ที่มีส่วนร่วมในนโยบายการศึกษา

รัฐบาลท้องถิ่นชุมชนการสอนมืออาชีพสถาบันวิทยาศาสตร์วัฒนธรรมการค้าและสาธารณะ ภารกิจของการปรับปรุงการศึกษาให้ทันสมัยคือการสร้างการปรับตัวเพื่อการก่อตัวที่มั่นคงของระบบการศึกษา ปัญหาหลักในการค้นหาพื้นที่ทางความคิดเกิดจากธรรมชาติที่ซับซ้อนยากของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของมนุษย์ประเภทต่างๆและสาขาของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และได้มาจากส่วนประกอบของเครื่องมือทางความคิดส่วนบุคคล ส่วนใหญ่การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมถือเป็นจุดเน้นของความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงาน ในพื้นที่นี้เข้าใจว่าเป็นวิธีการและกลไกในการควบคุมความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงานการแก้ไขความขัดแย้งระหว่างลูกจ้างและนายจ้างในฐานะความสัมพันธ์ระหว่างตัวแทนของธุรกิจสหภาพแรงงานและรัฐในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคมที่ซับซ้อนซึ่งเป็นกระบวนการขัดแย้งที่หลากหลาย บทบาทของทั้งสามฝ่ายในการแก้ไขกฎหมายแรงงานการกระทบยอดผลประโยชน์ในด้านแรงงานเป็นรูปแบบดั้งเดิมของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม ผลงานของ Kiselev V.N. , Mikheev V.A. สามารถนำมาประกอบกับการศึกษาในประเทศจำนวนมากเกี่ยวกับปัญหาการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงาน กอร์ดอน L.A. , Klopova E.V. , Vetrova A.V. ในงานทางเศรษฐกิจหลายอย่างการเป็นหุ้นส่วนสาธารณะมีลักษณะเป็นรูปแบบทางกฎหมายในการจัดกิจกรรมทางการเงินร่วมกันของบุคคลหรือนิติบุคคลหลายคนเป็นรูปแบบเฉพาะกาลระหว่างองค์กรส่วนตัวครอบครัวและ บริษัท รับผิด จำกัด มันถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงที่ควบคุมสิทธิและหน้าที่ของคู่ค้าการมีส่วนร่วมในต้นทุนเดียวการกระจายผลกำไรการแบ่งทรัพย์สิน มันอยู่ที่ 8 นี้

ช่วงเวลาที่ความร่วมมือเป็นที่แพร่หลายในธุรกิจขนาดเล็กและบริการ จากมุมที่แตกต่างกันความร่วมมือเป็นรูปแบบหนึ่งของความร่วมมือระหว่าง บริษัท และ บริษัท เอกสารยืนยันความสัมพันธ์เหล่านี้เป็นข้อตกลงหุ้นส่วนความร่วมมือ การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเป็นการเชื่อมโยงการกระทำของสถาบันทางสังคมที่แตกต่างกันซึ่งแสดงออกในการทำให้เป็นจริงด้วยตนเองของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาแสวงหาการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในขอบเขตการศึกษากล่าวอีกนัยหนึ่งคือการถ่ายโอนรูปแบบที่เป็นไปได้ของระบบการศึกษาไปสู่สถานะที่สำคัญ ด้วยเหตุนี้ระดับและกระบวนการของการตระหนักรู้ในตนเองในสถาบันทางสังคมที่แตกต่างกันอาจแตกต่างกัน ในสถาบันการศึกษาพวกเขามีจุดมุ่งหมายมีเหตุผลและได้รับการตรวจสอบอย่างมืออาชีพในขณะที่ผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ในความสัมพันธ์กับพันธมิตรนั้นมีอยู่ในองค์ประกอบของความเป็นธรรมชาติความไม่สามารถคาดเดาได้และรูปแบบและการตัดสินใจที่เฉพาะเจาะจง ยิ่งมีการประสานเป้าหมายของพันธมิตรทางสังคมมากขึ้นผลกระทบในทางปฏิบัติของพวกเขาก็จะยิ่งมีประสิทธิผลมากขึ้นในการแก้ปัญหาด้านการศึกษาและการเลี้ยงดู เพื่อการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่มีประสิทธิภาพในแง่หนึ่งจำเป็นต้องสร้าง "ช่องว่างแห่งความหมาย" ร่วมกันที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายและความเป็นไปได้ของการศึกษาหากคุณมองจากมุมที่ต่างออกไปในระหว่างการดำเนินการนั้นมีการเปลี่ยนแปลง "ความคิด" ของสถาบันทางสังคมแต่ละแห่งซึ่งเข้าใกล้ความเข้าใจและความเข้าใจมากขึ้นเรื่อย ๆ งานด้านการศึกษาแสดงความพร้อมที่จะอำนวยความสะดวกในการแก้ปัญหาและการทำงานร่วมกันโดยทั่วไป ในขณะเดียวกันความร่วมมือทางสังคมด้านการศึกษาจากมุมมองของเรามีคุณลักษณะใหม่ ๆ มากมายที่สะท้อนถึงสังคมที่ก้าวหน้า

คุณลักษณะทางเศรษฐกิจและการเมือง ความร่วมมือทางสังคมเริ่มต้นกิจกรรมของสมาคมการเรียนการสอนมืออาชีพส่งเสริมการเปิดกว้างและเหตุผลของกระแสการเงินในการศึกษา การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเป็นเครื่องมือที่มุ่งเน้นในการถ่ายทอดแนวคิดเชิงบวกมีผลและมีแนวโน้มเกี่ยวกับการศึกษาให้กับประชากร ดังนั้นความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาจึงแสดงถึงการแสดงออกอย่างเสรีเกี่ยวกับผลประโยชน์ของตนเองและการค้นหาวิธีการที่ยอมรับร่วมกันสำหรับการนำไปใช้โดยสถาบันกลุ่มและบุคคลต่างๆ สิบ

2 ประเภทและสาระสำคัญของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมที่โรงเรียนในตอนต้นของศตวรรษที่ 21 ความต้องการของบุคคลและสังคมสำหรับกลยุทธ์ด้านข้อมูลอารมณ์จิตใจและพฤติกรรมอื่น ๆ อย่างมีสติพฤติกรรมการให้ข้อมูลและจริยธรรมทั้งในระดับของโลกภายในของบุคคลและในระดับความสัมพันธ์ทางสังคมถูกกำหนดไว้อย่างชัดเจน แนวโน้มความก้าวหน้าในการก่อตัวของการศึกษาถูกกำหนดโดยกระบวนการกำหนดกรอบความคิดหลักของการรับรู้โลก: แทนที่จะเป็นความมั่นคงตามเงื่อนไขการเปลี่ยนแปลงอย่างถาวรความห่างไกลทางภูมิศาสตร์ไม่เป็นอุปสรรคต่อการสื่อสาร การปฏิบัติในท้องถิ่นซึมซับสิ่งต่างๆทั่วโลกและก่อให้เกิดประเพณีวัฒนธรรมที่หลากหลายล่าสุด คำว่า "หุ้นส่วน" ในการศึกษาแสดงถึงการเน้นความเท่าเทียมกันของผู้เข้าร่วมในปฏิสัมพันธ์ จากสิ่งนี้เราสามารถสรุปได้ว่าภารกิจเดียวของกิจกรรมไม่ได้ส่งผลเสียต่อความต้องการส่วนตัวของผู้เข้าร่วม แต่ในทางกลับกันสะท้อนให้เห็นอย่างเต็มที่ กล่าวอีกนัยหนึ่งในการเข้าร่วมเป็นหุ้นส่วนผู้ที่สนใจในการเป็นหุ้นส่วนจะต้องสร้างความมั่นใจให้กับอีกฝ่ายหนึ่งว่าการโต้ตอบที่ตั้งใจไว้จะให้โอกาสในการแก้ไขปัญหาของเขาและยิ่งไปกว่านั้นในกรณีที่ไม่มีปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวจะไม่สามารถแก้ไขได้ สิบเอ็ด

ซึ่งหมายความว่าเรากำลังพูดถึงประโยชน์ที่เท่าเทียมกันของการมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งจากมุมมองของเราเป็นคุณลักษณะที่สำคัญของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษา เมื่อคำนึงถึงความคิดเห็นของ M. Gonchar การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเป็นรูปแบบการปฏิสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม และเกิดขึ้นในกลุ่มที่สังคมเข้าใจถึงความเป็นไปไม่ได้ของกรณีการบรรลุเป้าหมายจำนวนมากในกรณีที่ไม่มีความร่วมมือกับสังคมอื่น ๆ บทบาทหลักในการเป็นหุ้นส่วนเกิดจากการสนับสนุนซึ่งกันและกันของอาสาสมัคร สามารถสันนิษฐานได้ว่าหุ้นส่วนทางสังคมคือปฏิสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มสำหรับการดำเนินการตามเป้าหมายที่ผลิตร่วมกันโดยรวมกันในระดับคุณภาพใหม่เป้าหมายของกลุ่มผู้เข้าร่วมปฏิสัมพันธ์ ดังนั้นเนื่องจากปฏิสัมพันธ์แบบคลาสสิกของโรงเรียนกับสังคมมีความแตกต่างกันในระดับทิศทางที่สำคัญการปรากฏตัวของแรงกดดันทางอุดมการณ์และทางการเมืองจากภายนอกความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมจึงมีลักษณะสำคัญประการแรกโดยความสมัครใจความเท่าเทียมกันในความสัมพันธ์ความสมดุลของผลประโยชน์ของสถาบันกลุ่มบุคคลที่เข้าสู่การเป็นหุ้นส่วน ด้วยเหตุนี้ในขั้นตอนการวิจัยเราจะยึดมั่นในจุดยืนที่ว่าความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาถือได้ว่าเป็นการปฏิสัมพันธ์ที่สมัครใจและเป็นประโยชน์อย่างเท่าเทียมกันและการสนับสนุนซึ่งกันและกันในทุกเรื่องโดยดำเนินการบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยงานยกเว้นการแยกและการแยกแผนก โครงสร้างของกลยุทธ์พื้นฐานของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมนั้นเหมือนกันอย่างยิ่งกับระบบการศึกษาพื้นฐาน การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมที่สร้างขึ้นจากหลักการของผลประโยชน์ร่วมกันของทั้งสองฝ่ายและความสมัครใจในการยอมรับหน้าที่ความรับผิดชอบต่อผลของงานกำลังกลายเป็นขอบเขตการศึกษาที่สำคัญทางเศรษฐกิจ 12

สถาบันการศึกษาสมัยใหม่ไม่สามารถดำเนินกิจกรรมและพัฒนาได้สำเร็จหากปราศจากความร่วมมืออย่างกว้างขวางกับสังคมในระดับหุ้นส่วนทางสังคม "หุ้นส่วนทางสังคมเป็นตัวแปรหนึ่งของความสัมพันธ์ของความต้องการความสนใจค่านิยมตามหลักความยุติธรรมทางสังคมซึ่งเป็นที่ยอมรับสำหรับวิชาสังคม" นอกจากนี้โรงเรียนและสภาปกครองมีบทบาทเป็นผู้ช่วยที่กระตือรือร้นให้กับครอบครัวในการจัดหาพื้นที่การศึกษาเดียว“ สังคมครอบครัวในโรงเรียน” ซึ่งมีส่วนช่วยในการเตรียมเด็กให้มีคุณภาพสูงสำหรับโรงเรียนการเลี้ยงดูการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลและการปรับปรุงสุขภาพ โรงเรียนสมัยใหม่เป็นศูนย์กลางของการดำเนินการทางสังคมซึ่งเป็นพื้นที่เปิดสำหรับการปฏิสัมพันธ์กับสถาบันต่างๆของสังคมในระบบ "ครอบครัวครูเด็ก" สำหรับความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ที่สร้างสรรค์ซึ่งออกแบบมาเพื่อพัฒนาศักยภาพทางจิตวิญญาณและสติปัญญาของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการเรียนการสอน ปัจจุบันพื้นฐานในการประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน ได้แก่ ปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาซึ่งเป็นองค์ประกอบหลักของสภาพแวดล้อมภายในของสถาบันการศึกษาของโรงเรียน หุ้นส่วนทางสังคมในรูปแบบของความสัมพันธ์ทางสังคมและวัฒนธรรมที่หลากหลาย ลักษณะของปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและสังคมขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนบุคคลและความเป็นมืออาชีพของอาจารย์ลักษณะบุคคลและอายุของเด็กวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง น่าเสียดายที่ในการปฏิบัติการสอนการมีปฏิสัมพันธ์ที่ จำกัด ของครูและผู้ปกครองมีอยู่เหนือกว่า 13

มีการกำหนดขอบเขตและระเบียบการสื่อสารที่ชัดเจนซึ่งทำให้ยากต่อการพัฒนาความสัมพันธ์กับครอบครัว ความร่วมมือทางสังคมสร้างเงื่อนไขที่ดีสำหรับการพัฒนาและการขัดเกลาทางสังคมของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาที่โรงเรียน งานดังกล่าวก่อให้เกิดการทำลายแบบแผนและความคิดเห็นของสาธารณชนเกี่ยวกับการทำงานของสถาบันการศึกษากับครอบครัวของนักเรียนเท่านั้น พัฒนาความคิดเห็นของสาธารณชนในเชิงบวกเกี่ยวกับสถาบันเพิ่มความต้องการบริการด้านการศึกษาสำหรับเด็กทำให้มั่นใจได้ว่ามีบริการทางการศึกษาที่มีคุณภาพสูงสำหรับครอบครัวปรับปรุงการเตรียมเด็กให้ปรับตัวได้ง่ายขึ้นในสภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่ ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษายังมีความเชี่ยวชาญน้อยเกินไปหากคุณมองจากมุมที่ต่างออกไปประเภทต่างๆได้รับการฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง ในบรรดาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมประเภทต่างๆเช่นการกุศลความร่วมมือการลงทุนและการเป็นหุ้นส่วนนั้นได้รับการยอมรับ แนวคิดทั้งหมดนี้มาจากการศึกษาในแวดวงเศรษฐกิจสังคมและกำลังเกิดขึ้นที่นี่มากขึ้น พื้นที่ทำงานร่วมกับสังคม ได้แก่ การกุศลการลงทุน การให้การสนับสนุนความร่วมมือ (การทำงานร่วมกัน) การลงทุนเพื่อการกุศลโดยเสรีและไม่เห็นแก่ตัวของแรงงานหรือวัสดุและทรัพยากรทางการเงิน การให้การสนับสนุนแตกต่างจากองค์กรการกุศลในการวัดการมีส่วนร่วมของทั้งสองฝ่าย ผู้สนับสนุนจะโอนเงินจำนวนมาก (แรงงานการเงินวัสดุ) ที่สถาบันการศึกษาร้องขอสำหรับกิจกรรมเฉพาะซึ่งทั้งสองฝ่ายรู้จักกัน ซึ่งแตกต่างจากองค์กรการกุศลซึ่งมักจะมีการจัดการเพียงครั้งเดียวการโต้ตอบนี้อาจเป็นระยะและสม่ำเสมอ สิบสี่

ความร่วมมือกล่าวอีกนัยหนึ่งคือการทำงานร่วมกันในกระบวนการแรงงานที่เหมือนกันหรือแตกต่างกันแปลจากภาษาละตินหมายถึงความร่วมมือ ทั้งสองฝ่ายรวมอยู่ในความร่วมมือโดยข้อตกลงร่วมกัน โอกาสและมาตรการการมีส่วนร่วมกำหนดโดยแต่ละฝ่ายเป็นการส่วนตัวกำหนดโดยการวัดความสนใจและในกรณีส่วนใหญ่จะกำหนดโดยข้อตกลงปากเปล่า การโต้ตอบเป็นลักษณะเพียงครั้งเดียวหรือเป็นระยะ แต่กลายเป็นระบบมันทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการเป็นหุ้นส่วนในภายหลัง การลงทุนคือการมีส่วนร่วมของบุคคลหรือนิติบุคคลตามคำร้องขอของตนเองตามวิสัยทัศน์และเริ่มต้นจากผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล ข้อตกลงหรือสัญญามีผลผูกพันพื้นฐาน ปัจจุบันผู้ดูแลผลประโยชน์กลายเป็นนักลงทุนของสถาบันการศึกษาซึ่งสร้างกองทุนโดยใช้เงินทุนที่เลือกไว้สำหรับการจัดตั้งสถาบันการศึกษา สำหรับพวกเขาตัดสินใจที่จะสร้างตัวอย่างที่ก้าวหน้าในสถาบันสำนักงานเฉพาะทางการบำบัดด้วยการพูดและอื่น ๆ ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาเป็นแนวทางในการสร้างประชาธิปไตยและการต่ออายุ ปัจจุบันการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมทุกประเภทถูกนำไปใช้ในการศึกษาแม้ว่าจะเป็นเรื่องที่เถียงไม่ได้ว่าการเป็นหุ้นส่วนจะให้ผลลัพธ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดโดยตรงเนื่องจากมันบ่งบอกถึงการมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาการศึกษาทางสังคมในระยะยาวและแน่นอนที่สุด ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของระบบการศึกษาในฐานะที่เป็นขอบเขตที่โดดเด่นของชีวิตทางสังคมอนุญาตให้มีการเปลี่ยนแปลงร่วมมือออกแบบสร้างหน้าที่สำคัญทางสังคมที่สดใหม่ งานประเภทอื่น ๆ กับสังคมยังมีประโยชน์อย่างมากในสถานการณ์เฉพาะแม้ว่าจะมีมากกว่าในท้องถิ่นก็ตาม นี่คือเทคโนโลยีของหุ้นส่วนทางสังคมลำดับของการกระทำบางอย่างของผู้สมรู้ร่วมคิดเทคนิคการส่งผลกระทบต่อข้อมูลและการปฏิบัติทางสังคม 15

ความร่วมมือในพื้นที่เฉพาะตลอดจนความเชี่ยวชาญและการประเมินผลลัพธ์และผลลัพธ์ของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม รากฐานทางปรัชญาและระเบียบวิธีของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเป็นวิธีการที่รวมกันในแง่หนึ่งการจัดตำแหน่งเชิงระบบถ้าคุณมองจากมุมที่ต่างออกไปทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับทฤษฎีการจัดระเบียบตนเอง อุดมการณ์ของหุ้นส่วนทางสังคมคือการรวมกันของรากฐานดังต่อไปนี้ หลักการของความเกื้อกูลกัน: ผู้คนรวมกันเพราะแต่ละคนแยกจากกันไม่เพียงพอแล้วทุกคนก็ทำในสิ่งที่เขามีโอกาสทำให้ดีขึ้น หลักการของขอบเขต: ความสามารถในการทำงานโดยปราศจากความช่วยเหลือจากผู้อื่นการตัดสินใจในตำแหน่งของตนเองคำจำกัดความในบริบทของตำแหน่งอื่น ๆ หลักการแลกเปลี่ยนผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมที่นำเสนอในรูปแบบ "สินค้า" อย่างใดอย่างหนึ่ง การโต้ตอบเกิดขึ้นเมื่อมีสิ่งที่จะแลกเปลี่ยน เมื่อมีคำถามเกี่ยวกับการเป็นหุ้นส่วนระหว่างผู้สมรู้ร่วมคิดคำถามก็เกิดขึ้น: และทั้งหมดคืออะไร? ทั้งนี้ถูกประกาศในนามของใคร? พวกเขาทำหน้าที่ในบริบทใด? การระบุฐานรากที่เฉพาะเจาะจงจากมุมมองของความร่วมมือทางสังคมที่ได้รับการพิจารณาว่าอนุญาตให้ดำเนินการต่อไปจนถึงการระบุองค์ประกอบของระบบหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษาที่ลึกซึ้งที่สุด: เป้าหมายหัวข้อค่านิยมวัตถุกลไกการดำเนินการ งานของหุ้นส่วนทางสังคม เป้าหมายของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมคือการสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัตถุประสงค์ซึ่งนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในเชิงบวกและคาดเดาได้จากทุกวิชา ดังต่อไปนี้จากความสำคัญของแนวคิดพื้นฐานสำหรับคำจำกัดความของแนวคิด SP "ปฏิสัมพันธ์" "ปฏิสัมพันธ์เรื่องหัวเรื่อง" "ระบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัตถุประสงค์" สิบหก

ในการปฏิสัมพันธ์ของผู้คนมีและยังคงเป็นกิจกรรมของทั้งสองฝ่ายแม้ว่าการวัดการสำแดงจะแตกต่างกัน การปฏิบัติงานด้านสังคมสงเคราะห์ควรเป็นองค์ประกอบของโรงเรียนที่เป็นประชาธิปไตยและระเบียบแบบประชาธิปไตยซึ่งได้รับการแนะนำให้เป็นเขตพื้นที่การศึกษาอิสระพื้นที่การศึกษาที่เป็นอิสระ การปฏิบัติสาธารณะไม่ได้รับประกันการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางสังคมของนักเรียนมากนักการได้มาซึ่งทักษะการปฏิบัติจริงในกิจกรรมทางสังคมรวมถึงการทำงานเพื่อช่วยเหลือผู้สูงอายุทหารผ่านศึกผู้พิการและแน่นอนว่ามันทำให้เกิดการเติบโตของการตระหนักรู้ในตนเองของนักเรียนการตัดสินใจด้วยตนเองในความหมายของสาธารณชน กิจการร่วมกันของกลุ่มแผนงานการกระทำเกมการเฉลิมฉลอง - ทุกสิ่งที่เพิ่งได้รับการยอมรับว่าเป็นธุรกิจหลักของโรงเรียน ด้วยเหตุนี้เด็กนักเรียนควรมีส่วนร่วมอย่างแน่นอนในการวางแผนและเตรียมงานดังกล่าว (การจัดตั้งคณะกรรมการจัดงานการกระจายความรับผิดชอบ ฯลฯ ) ด้วยการรวมตัวกันโดยเป้าหมายร่วมกันและการดำเนินการร่วมกันตามอายุที่แตกต่างกันประเภทการศึกษาชั้นเรียนชมรมแวดวงวิทยาศาสตร์และสังคมอื่น ๆ กิจการของโรงเรียนหลักให้ลักษณะที่โดดเด่นต่อความสัมพันธ์ในทีมก่อให้เกิดวิถีชีวิตที่เป็นอิสระมีมนุษยธรรมอดทนเป็นแหล่งที่มาอันล้ำค่าของประสบการณ์ประชาธิปไตยที่แท้จริงและการปฏิบัติตามระบอบประชาธิปไตยสำหรับเด็กและ วัยรุ่น โรงเรียนได้รับการเปลี่ยนแปลงอย่างแท้จริงให้เป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคมที่มีชีวิตที่เต็มไปด้วยเลือดและเข้มข้นเต้นตามจังหวะภายในของตัวเองให้ความสามารถเกือบไม่ จำกัด สำหรับการพัฒนาตนเองของนักเรียนตำแหน่งทางสังคมและพลเมืองที่เชี่ยวชาญ ผู้ถือรูปแบบของโรงเรียนประการแรกคือครูดังนั้นความเป็นไปได้ของการทำให้เป็นจริงขึ้นอยู่กับทัศนคติของเขาที่มีต่อความคิดนี้ 17

ผลของการจัดสรรค่านิยมวิชาชีพล่าสุดของครูคือความแปรปรวนส่วนบุคคลความยืดหยุ่น ดังนั้นหลักการปฏิสัมพันธ์ข้างต้นจึงนำไปสู่การสร้างความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจของครูและผู้บริหารโรงเรียนในการขยายวงของความร่วมมือซึ่งนักเรียนสามารถแสดงความสามารถในการตระหนักรู้ในตนเองได้อย่างเต็มที่และยังปรับปรุงองค์กรของการฝึกอบรมครูในการแก้ปัญหาการขัดเกลาบุคลิกภาพตามแนวคิดของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษา ... บทสรุปการศึกษาตลอดเวลาเป็นสิ่งที่มีคุณค่าที่ยั่งยืนเพราะเป็นพื้นฐานของการพัฒนาทางเศรษฐกิจของสังคมเหตุผลประการหนึ่งของความมั่นคงทางสังคมแหล่งที่มาของการเพิ่มทรัพยากรทางปัญญาและศักยภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของประชากร ความต้องการด้านการศึกษาของประชากรกำลังเพิ่มขึ้นจำนวนผู้สมัครเพื่อการศึกษาเพิ่มเติมระดับสูงพิเศษและวิชาชีพเพิ่มขึ้น การได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพสูงหมายถึงการผสมผสานระหว่างประเพณีการศึกษาและทิศทางนวัตกรรมซึ่งได้รับการยอมรับในการปฏิบัติในระดับโลกและในประเทศอย่างสร้างสรรค์ 18

เปรียบเทียบได้ในความเป็นจริงทางการสอนในประเทศโดยเปรียบเทียบและเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของการก่อตัวทางสังคมและวัฒนธรรมของสังคม ความสัมพันธ์ในการเป็นหุ้นส่วนสามารถพิจารณาได้ในรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัตถุประสงค์ซึ่งประสิทธิผลจะถูกกำหนดโดยแรงบันดาลใจที่มุ่งเน้นคุณค่าร่วมกันของผู้เข้าร่วมทั้งหมดการเสริมสร้างซึ่งกันและกันกล่าวอีกนัยหนึ่งคือการก่อตัวร่วมกันของระบบคุณค่า รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้ 1. แนวคิดเรื่องการศึกษาของพลเมือง. โครงการ // การศึกษาพลเรือนในโรงเรียนรัสเซีย / Comp. TI. Tyulyaeva M .: LLC "Astrel Publishing House": LLC "ACT Publishing House", 2013 605 p. 2. แนวคิดเรื่องความทันสมัยของการศึกษารัสเซียในช่วงปี 2010 // การศึกษาพลเรือนในโรงเรียนรัสเซีย / Comp. TI. Tyulyaeva ม.: 000 "Astrel Publishing House": LLC "ACT Publishing House", 2013 605 p. สิบเก้า

3. Korovkin V.Yu. กิจกรรมร่วมกันของโรงเรียนและผู้ปกครองในฐานะรัฐประศาสนศาสตร์เป็นเงื่อนไขของการศึกษา บทคัดย่อของ Cand. วิทยานิพนธ์. SPb, 2012. การก่อตัว 4. Korovkin DV. เงื่อนไขการเรียนการสอนสำหรับการรวมครูในการบริหารจัดการโรงเรียน บทคัดย่อของ Cand. Dis SPb, 2011. 162 5. Korsunov A.V. , Litvinova N.P. , Safina Z.N. หุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาผู้ใหญ่ Veliky Novgorod SPb Kazan, 2012.188 p. 6. นิกิตินเอ็ม. วี. ความทันสมัยของการจัดการการพัฒนาขององค์กรการศึกษา: เอกสาร. M. , 2011 7. Piskunova E.V. , Kondrakova I.E. , Soloveykina M.P. และเทคโนโลยีอื่น ๆ ของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษา: วิธีการศึกษาที่ซับซ้อน SPb .: สำนักพิมพ์ RSPU im. AI. Herzen, 2008 8. Remorenko I.М. “ หุ้นส่วนทางสังคม” ด้านการศึกษา: แนวคิดและกิจกรรม // เมืองใหม่: การศึกษาเพื่อเปลี่ยนคุณภาพชีวิต. ม.; SPb .: Yugorsk, 2013 20

Osipov A. M. *, Karstanye P. **, Tumalev V. V. ***, V. G. Zarubin ***
* Doctor of Sociological Sciences, ศาสตราจารย์, Novgorod State University ยาโรสลาฟผู้มีปัญญา
** ปริญญาเอกศาสตราจารย์มหาวิทยาลัยอัมสเตอร์ดัมคณะการจัดการศึกษา
*** Doctor of Sociological Sciences, ศาสตราจารย์, รองอธิการบดีสถาบันธุรกิจและกฎหมาย,
**** ศาสตราจารย์มหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐรัสเซีย AI. เฮอร์เซน

หุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษา

(บทความนี้จัดทำขึ้นภายใต้กรอบของโครงการวิจัย "การมีส่วนร่วมของสถาบันภาคประชาสังคมในการพัฒนาและดำเนินนโยบายการศึกษา" ของโครงการความร่วมมือรัสเซีย - เนเธอร์แลนด์ในสาขาวิทยาศาสตร์และการศึกษาสำหรับปี 2549-2551)

รัฐมีหน้าที่รับผิดชอบในการสร้างพื้นที่การศึกษาเดียวในประเทศ (เป้าหมายวัตถุประสงค์มาตรฐาน) และจัดหาทรัพยากรที่จำเป็นให้กับระบบการศึกษา แต่ไม่น่าจะครอบคลุมและคำนึงถึงความซับซ้อนของงานและเงื่อนไขของชุมชนที่เฉพาะเจาะจง นี่เป็นความจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับสัดส่วนภาคส่วนในท้องถิ่นในโครงสร้างของงานพลวัตของกลุ่มเยาวชนการว่างงานสภาพแวดล้อมและประวัติศาสตร์ความแตกต่างในสภาพความเป็นอยู่ในครอบครัวของเด็ก ฯลฯ ความแตกต่างเหล่านี้ทำให้ในหลายประเทศมี "ความสัมพันธ์ทางการเมือง" ที่หลากหลายในระบบการศึกษาและการมีส่วนร่วมของสถาบันประชาสังคมต่างๆในชีวิตของสถาบันการศึกษา

หุ้นส่วนทางสังคมหมายถึงการปฏิบัติของการตัดสินใจร่วมกันและความรับผิดชอบร่วมกันอย่างสมดุล คนทั่วไปมักมีความเห็นว่าองค์ประกอบของผู้มีส่วนร่วมในการบริหารจัดการนั้นไม่สำคัญนักหากมีเพียงผู้จัดการเองเท่านั้นที่มีความตั้งใจจริงและในด้านความรับผิดชอบมีคนจำนวนมากที่เต็มใจแบ่งปันในระบบการศึกษาที่“ ยากจน” และไม่มีชื่อเสียงมากหรือไม่? และอย่างไรก็ตามพวกเขาพบและลงมือทำ

ควรสังเกตว่าความจำเป็นในการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในวงกว้างในด้านการศึกษานั้นมีให้โดยมุมมองทางทฤษฎีสมัยใหม่เกี่ยวกับการศึกษา ถือเป็นหนึ่งในสถาบันทางสังคมชั้นนำที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับสังคมหลัก - เศรษฐกิจโครงสร้างทางสังคมวัฒนธรรมและการเมือง ในสังคมวิทยารัสเซียแนวคิดเรื่องหน้าที่ของการศึกษากำลังได้รับการพัฒนาซึ่งในแง่หนึ่งก็นำหน้าแนวคิดที่คล้ายคลึงกันในวิทยาศาสตร์ต่างประเทศ รูปแบบของฟังก์ชันในแนวคิดของเรามีลักษณะเป็นระบบมีการดำเนินงานและสอดคล้องกับการตีความเชิงประจักษ์ดังนั้นจึงไม่เพียง แต่ร่างขอบเขตความรับผิดชอบของระบบการศึกษาเท่านั้น แต่ยังระบุโซนที่ผิดปกติในระบบได้ชัดเจนยิ่งขึ้นและชี้แจงลำดับความสำคัญของการจัดการภาคส่วนและมหภาค

เป็นไปได้หรือไม่จากมุมมองของวิทยาศาสตร์ในการส่งเสริมการก่อตัวของหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาและแนวทางหลักของการวิเคราะห์คืออะไร?

ในประเทศอุตสาหกรรมที่พัฒนาแล้วสมัยใหม่การจัดระบบการศึกษาสายสามัญและสายอาชีพและการพัฒนานโยบายการศึกษากำลังอาศัยความร่วมมือทางสังคมที่มีพลวัตและยืดหยุ่นมากขึ้นอย่างน่าประหลาดใจ ความจำเป็นที่สำคัญของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษาไม่ได้ถูกโต้แย้งที่นี่มาเป็นเวลานานแล้ว

ในวรรณกรรมของเรามีความพยายามที่จะวิเคราะห์โครงสร้างของความร่วมมือทางสังคมในการศึกษาในประเทศในสหภาพยุโรป (ดูตัวอย่าง) โดยเฉพาะอย่างยิ่งประเภทและรูปแบบของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมจะถูกเน้น แต่คำอธิบายของพวกเขาไม่ได้บ่งบอกถึงความเป็นไปได้ในการบังคับใช้ตัวอย่างประสบการณ์จากต่างประเทศ ข้อมูลแบบนี้ชัดเจนไม่เพียงพอ ประการแรกประสบการณ์จากต่างประเทศนั้นไม่ได้หมายความว่าเป็นสากลและจำเป็นต้องมีการวิเคราะห์เชิงสังคมและเชิงประวัติศาสตร์เชิงเปรียบเทียบที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ในการพูดคุยถึงปัญหานี้การพึ่งพารูปแบบของหุ้นส่วนที่มีอยู่กับระดับการรวมตัวทางสังคมที่ทำได้ในต่างประเทศนั้นแทบไม่ได้ถูกนำมาพิจารณา

ดังนั้นเราต้องเข้าใจพัฒนาการทางทฤษฎีของเพื่อนร่วมงานชาวต่างชาติอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับปัญหาการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษา ในทางกลับกันสภาพท้องถิ่นที่หลากหลายในรัสเซียสมัยใหม่จะต้องมีการเชื่อมโยงการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติใด ๆ กับสถานการณ์ทั่วไปของชุมชนระดับภูมิภาคและท้องถิ่น ขั้นตอนที่นักวิทยาศาสตร์รัสเซียดำเนินการในด้านนี้ยังไม่เพียงพอและไม่ต้องสงสัยเลยว่าสมควรได้รับการสนับสนุนเป็นพิเศษ

เมื่อไม่นานมานี้จากมุมมองของแนวทางการปฏิรูปแบบพิเศษสันนิษฐานว่าในด้านการศึกษามีความเป็นไปได้ที่จะสร้างระบบความร่วมมือใหม่อย่างรวดเร็วเพื่อแทนที่แนวปฏิบัติเดิมของความสัมพันธ์แบบอุปถัมภ์ ตั้งแต่ครึ่งหลังของปี 1990 ในภูมิภาคต่างๆของประเทศมีการจัดตั้งสภาที่ปรึกษาและประสานงาน แต่พวกเขาไม่ได้เปลี่ยนสถานการณ์ให้ดีขึ้น ในสภาพแวดล้อมการจัดการศึกษาผลประโยชน์ทางการค้าและแรงผลักดันเพื่อความอยู่รอดขององค์กรหรือการขยายตัวได้กลายเป็นแรงจูงใจของความรับผิดชอบต่อสังคม ในขณะเดียวกันในระบบการศึกษาอาชีวศึกษาโดยรวมการบิดเบือนยังคงดำเนินต่อไป - ปัญหาการขาดแคลนในการฝึกอบรมคนงานการศึกษาในระดับอุดมศึกษาที่มีมากเกินไปตามพื้นหลังของการลดลงของนักเรียนในโครงการอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและประถมศึกษาและอัตราการจ้างงานที่ต่ำในประเภทพิเศษที่ได้รับ

ในเวลาเดียวกันด้วยการสนับสนุนของศูนย์ระหว่างประเทศทางตะวันตกเฉียงเหนือของรัสเซียในปี 1990 การทดลองเริ่ม "ปลูกฝัง" ความร่วมมือ "จากด้านล่าง" - ในระดับภาคท้องถิ่น วันนี้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสัญญาณบางอย่างของความมั่นคงของการเป็นหุ้นส่วนดังกล่าว แต่พบได้เฉพาะในภาคเศรษฐกิจที่ทำกำไร (ส่วนใหญ่มักไม่ใช่กระดูกสันหลัง) แทบจะไม่มีภูมิภาคใดของประเทศหรือเมืองที่สามารถอวดอ้างว่ามีระบบหุ้นส่วนทางสังคมที่ทำงานได้ดีในด้านการศึกษา ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องพูดถึงการบรรลุผลทางสังคมของการเป็นหุ้นส่วนในรัสเซีย อาจเป็นไปได้ว่าการก่อตัวของระบบหุ้นส่วนจะใช้เวลามากกว่าหนึ่งทศวรรษ แต่สังคมและรัฐสนใจที่จะกระตุ้นและปรับกระบวนการนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากเป็นหนึ่งในโครงการระดับชาติที่มีความสำคัญ

ในประเทศยุโรปตะวันตกโครงสร้างองค์กรของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมส่วนใหญ่ก่อตัวขึ้นในช่วงหลังสงครามและปัจจุบันมีตัวแทนอยู่ในสถาบันที่ซับซ้อนองค์กรระหว่างแผนกเอกสารและข้อบังคับต่างๆ ความรับผิดชอบหลักในโครงสร้างดังกล่าวถูกเล่นโดยรัฐสวัสดิการแม้ว่าจะพูดอย่างเคร่งครัดการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมนั้นตั้งอยู่บนพื้นฐานที่ซับซ้อนกว่ามากมักจะไม่เป็นทางการ (แต่ก็มีอิทธิพลไม่น้อย!) โครงสร้างทางสังคมและอุดมการณ์ มันมาพร้อมกับกระบวนการเสริมสร้างความเข้มแข็งของภาคประชาสังคมซึ่งมีรากฐานมาจากช่วงก่อนหน้าของพัฒนาการทางสังคม - ประวัติศาสตร์ของประเทศในสหภาพยุโรป ความร่วมมือทางสังคมในการศึกษาพัฒนาขึ้นพร้อมกับการเติบโตของการรวมกลุ่มทางสังคมโดยเฉพาะในระดับชาติ

เงื่อนไขเบื้องต้นทางเศรษฐกิจสำหรับการเสริมสร้างการรวมตัวทางสังคมของสังคมยุโรปจำนวนมากเป็นหน้าที่เฉพาะของรัฐ เรากำลังพูดถึงการแจกจ่ายผลิตภัณฑ์โซเชียลขนาดใหญ่ผ่านระบบภาษีเป็นจำนวนมหาศาลในแง่ของการระดมทุนโครงการทางสังคมเพื่อรักษาการจ้างงานการคุ้มครองทางสังคมเงินบำนาญและโปรแกรมในด้านการศึกษา การแจกจ่ายทรัพยากรทางการเงินตามระบอบประชาธิปไตยไม่ได้หมายความว่าไม่มีผู้จัดการหรือเจ้าของระดับสูงในเศรษฐกิจยุโรปตะวันตก แต่ค่าสัมประสิทธิ์ความไม่เท่าเทียมกันของความไม่เท่าเทียมกันในประเทศที่พัฒนาแล้วเท่ากับ 5 ในรัสเซียเป็น 14 อย่างเป็นทางการและตามการประมาณการของผู้เชี่ยวชาญ 25 ในขณะเดียวกันการศึกษาชี้ให้เห็นถึงการแบ่งชั้นทางเศรษฐกิจที่ลึกซึ้งของประชากรรัสเซียซึ่งส่วนใหญ่รู้สึกว่าตัวเองเป็น“ ฐานล่าง” ของสังคม สถานการณ์ที่ทำให้การแบ่งชั้นทางเศรษฐกิจและการแบ่งกลุ่มทางสังคมลดลงบางส่วนคือคุณสมบัติที่ค่อนข้างสูง (รวมถึงวุฒิการศึกษา) ในหมู่ประชากรผู้ใหญ่ ช่วยให้เราหวังว่าจะมีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพของพันธมิตรทางสังคมภายนอกที่มีศักยภาพกับระบบการศึกษาในอนาคต

ในขณะเดียวกันชนชั้นสูงของรัสเซียที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะความไม่พร้อมสำหรับการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมที่ยั่งยืนของพวกเขาปรากฏให้เห็นในความจริงที่ว่าโดยพื้นฐานแล้วพวกเขาไม่ได้มีส่วนรับผิดชอบในการพัฒนาสังคมร่วมกัน แต่มุ่งเน้นไปที่การสืบพันธุ์ของตนเองในชีวิตทางเศรษฐกิจและการเมืองของประเทศเท่านั้นแม้ว่าจะมีมาตรฐานการครองชีพต่ำก็ตาม ประชากรหลัก

องค์ประกอบอีกประการหนึ่งของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมกำลังพัฒนาอย่างช้าๆนั่นคือการจัดระเบียบทางสังคมของกลุ่มพลเมืองมืออาชีพและการตั้งถิ่นฐาน ในกรณีของระบบการศึกษาเรากำลังพูดถึงการมีส่วนร่วมที่อ่อนแอของชุมชนของพลเมืองในการปกครองตนเองในท้องถิ่นการขาดทรัพยากรทางเศรษฐกิจและกฎหมายที่เพียงพอในการกำจัดความด้อยพัฒนาและความยากจนของสหภาพแรงงานส่วนใหญ่การไม่มีหรือความไม่มั่นคงของสมาคมอุตสาหกรรมและสมาคมผู้ปกครองของนักเรียน เมื่อไม่นานมานี้รัฐรัสเซียได้จัดสรรทุนให้เปล่าบนพื้นฐานการแข่งขันสำหรับการกระตุ้นกิจกรรมขององค์กรสาธารณะทั่วไป แต่ขอบเขตของความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาสูญเสียไปยังภาคส่วนอื่น ๆ ในการแข่งขันครั้งนี้และด้วยเหตุนี้จึงไม่ได้รับการสนับสนุนตามเป้าหมายที่จำเป็นมากนัก

การอ้างถึงประสบการณ์ในต่างประเทศมีประโยชน์ในการระบุหัวข้อการแสดงของความร่วมมือในด้านการศึกษา

ในระดับรากหญ้านักแสดงส่วนใหญ่มักเป็นสถาบันการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงสถานประกอบการในท้องถิ่นกลุ่มพิเศษของประชากรในท้องถิ่น (ชาติพันธุ์ศาสนาอายุ) ตลอดจนผู้เชี่ยวชาญจากบริการต่างๆของรัฐ (การคุ้มครองทางสังคมความมั่นคงสุขภาพแรงงานและการจ้างงาน) และ นักเคลื่อนไหวขององค์กรสาธารณะ การโต้ตอบสองทางเป็นเรื่องปกติที่นี่ ความร่วมมือเป็นที่ประจักษ์ในการกำหนดงานพัฒนาร่วมกันในการเตรียมและการดำเนินกิจกรรมเฉพาะ (ส่วนใหญ่มักจะอยู่นอกหลักสูตร) \u200b\u200bในการกระจายความรับผิดชอบและการประสานความพยายามในการจัดเตรียมหรือปรับปรุงห้องเรียนและในการช่วยเหลือครอบครัวที่แท้จริงของนักเรียน เป็นเรื่องยากที่จะหาสถาบันการศึกษาที่ไม่มีคณะกรรมการดูแลที่รวบรวมผู้เชี่ยวชาญนักเคลื่อนไหวและตัวแทนของหน่วยงานท้องถิ่นผู้นำทางธุรกิจ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าหน่วยงานระดับภูมิภาคและรัฐบาลกลางมักจะมีเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการกำจัดเพื่อสร้างอิทธิพลต่อระบบการศึกษา สามารถแบ่งออกเป็นสองทิศทางหลักของอิทธิพล:

1. ใช้สถาบันภาคประชาสังคมในการควบคุมระบบการศึกษา (ปรับมาตรฐานและโครงสร้างให้เหมาะสมที่สุด) เพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางสังคมและตอบสนองความต้องการเฉพาะของชุมชนท้องถิ่น
2. สร้างความมั่นใจในการทำงานที่ดีที่สุดของสถาบันของภาคประชาสังคมในฐานะผู้มีส่วนร่วมที่เป็นอิสระและเป็นประโยชน์ต่อสังคมในระบบหุ้นส่วน

มีกฎระเบียบ "ทางตรง" และ "ทางอ้อม" ที่มีอิทธิพลต่อระบบการศึกษาของรัฐ "โดยตรง" หมายถึงการกำหนดข้อ จำกัด ขององค์กรและกฎหมายการกำหนดบรรทัดฐานและพารามิเตอร์ของอุตสาหกรรมสำหรับการประเมินการดำเนินการควบคุมอย่างเป็นระบบมากขึ้นหรือน้อยลง (การตรวจสอบ) การกำหนดเงื่อนไขทางการเงินบางอย่างเป็นต้น

กฎระเบียบ "ทางอ้อม" กำหนดให้มีการใช้สถาบันภาคประชาสังคมอย่างกว้างขวางหรือเป็นการพึ่งพาทัศนคติที่สนใจต่อระบบการศึกษา

หลายประเทศหลังจากประสบการณ์เชิงบวกของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในระบบการศึกษาของเนเธอร์แลนด์ได้สร้างหน่วยงานอิสระพิเศษที่มีโครงสร้างโดยภาคส่วนขนาดใหญ่นั่นคือองค์กรอาชีวศึกษาแห่งชาติ พวกเขาได้รับอำนาจ (ด้วยความรับผิดชอบ) ในการทบทวนหลักสูตรหลักสูตรและมาตรฐานของโรงเรียนอาชีวศึกษาสำหรับความเกี่ยวข้องกับข้อกำหนดงานในภาคส่วนเหล่านี้ องค์กรดังกล่าวรวมตัวกันเป็นตัวแทนถาวรของธุรกิจวิทยาศาสตร์การจัดการสหภาพแรงงานรับหน้าที่ตามประเพณีที่กระทรวงศึกษาธิการดำเนินการก่อนหน้านี้

อีกตัวอย่างหนึ่งของรัฐทางอ้อมกฎระเบียบด้านการศึกษาสาธารณะที่ชัดเจนกว่าคือกลไกของการรับรองและการประเมินสาธารณะ โปรแกรมที่สถาบันการศึกษาดำเนินการอาจขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญภายนอกและสถาบันโดยรวม (บุคลากรอุปกรณ์ระบบรักษาความปลอดภัย ฯลฯ ) - การรับรอง ตามกฎแล้วค่าคอมมิชชั่นการรับรองจะรวมถึงตัวแทนขององค์กรพัฒนาเอกชนที่มีชื่อเสียงและไม่ใช่แค่ผู้ตรวจสอบแผนกในระดับต่างๆ

เป็นข้อบ่งชี้ว่าในหลายประเทศในสหภาพยุโรปเงื่อนไขการจ่ายค่าตอบแทนพนักงานของสถาบันการศึกษาของรัฐ (เทศบาล) ไม่ได้กำหนดโดยรัฐบาลแห่งชาติอีกต่อไป มีการเจรจาระหว่างสหภาพครูและสมาคมผู้อำนวยการโรงเรียน (หรือคณะกรรมการดูแลผลประโยชน์) ตามเส้นทางนี้สหภาพแรงงานของครูกำลังมีบทบาทสำคัญมากขึ้นในการควบคุมการศึกษาทางอ้อม (เงื่อนไขของค่าตอบแทนพนักงานสิทธิของคนงาน ฯลฯ ) แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็รับภาระหน้าที่หลายประการที่มีค่าในการประกันคุณภาพโดยรวมของระบบการศึกษา (การควบคุมทางสังคมร่วมกันในกลุ่มงานการสนับสนุนซึ่งกันและกันทางสังคมและศีลธรรมและการทำงานร่วมกันของเพื่อนร่วมงานในที่ทำงาน ฯลฯ )

กลไกการระดมทุนเป็นอีกหนึ่งเครื่องมือกำกับดูแลที่สามารถส่งเสริมให้สถาบันการศึกษาปรับตัวเข้ากับความต้องการของชุมชน กลไกนี้มักรวมถึงสถาบันภาคประชาสังคม ตัวอย่างเช่นหากโรงเรียนอาชีวศึกษาได้รับเงินทุนขึ้นอยู่กับจำนวนนักเรียนก็มีความสนใจที่จะเพิ่มจำนวนนักเรียน นั่นเป็นเหตุผลที่พวกเขาพยายามดูน่าสนใจใส่ใจกับการตลาด

หากโรงเรียนอาชีวศึกษาได้รับทุนตามอัตราการสำเร็จการศึกษา (ตัวอย่างเช่นเมื่อปริมาณทุนขึ้นอยู่กับ "ความสำเร็จ" ของผู้สำเร็จการศึกษาเป็นหลัก) โรงเรียนอาชีวศึกษาจะพยายามเพิ่มความสำเร็จในพารามิเตอร์เหล่านั้นที่สำคัญสำหรับผู้เข้าร่วมในระบบหุ้นส่วน หาก“ ความสำเร็จ” ถูกตีความว่าเป็นการหางานทำของบัณฑิตมหาวิทยาลัยก็มักจะให้ความสำคัญกับการคัดเลือกผู้สมัครและทุกสิ่งที่ช่วยป้องกันการออกกลางคันและได้งานที่ดี นั่นคือกลไกการระดมทุนสามารถกระตุ้นสถาบันการศึกษาเพื่อดึงดูดองค์กรภาคประชาและสมาคมนายจ้างในพื้นที่ให้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา การวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าการมีส่วนร่วมในความร่วมมือ (และไม่เพียง แต่การปรับปรุงวิธีการสอน) ช่วยลดการออกกลางคันในมหาวิทยาลัยและเพิ่มประสิทธิภาพเนื้อหาของหลักสูตรและโปรแกรม

อีกเครื่องมือหนึ่งที่รัฐบาลสามารถใช้คือการกระตุ้นคนบางกลุ่มในภาคประชาสังคมโดยให้เงินสนับสนุนเพื่อทำงานร่วมกับโรงเรียน ดังนั้นในกระบวนการดำเนินโครงการความร่วมมือรัสเซีย - เนเธอร์แลนด์ในด้านการศึกษาสายอาชีพทั่วไปและระดับประถมศึกษาในภูมิภาค Novgorod เครือข่ายพันธมิตรที่มั่นคงจึงได้ก่อตั้งขึ้นในระดับเขตเทศบาล พวกเขารวบรวมโรงเรียนโรงเรียนอาชีวศึกษาสำนักงานจัดหางานในท้องถิ่นสมาคมผู้ผลิต (หรือองค์กรอุตสาหกรรม) เพื่อร่วมกันหารือเกี่ยวกับปัญหาและความต้องการของรูปแบบการฝึกอบรมบางอย่างและความเกี่ยวข้องของหลักสูตร / โปรแกรมของพวกเขา ในบางกรณีสิ่งนี้นำไปสู่การแก้ไขโปรไฟล์ก่อนหน้าของโรงเรียนและไลเซียมเพื่อปรับปรุงหลักสูตรและโปรแกรมให้ทันสมัย

สถานการณ์ในระดับอุดมศึกษามีความแตกต่างกัน ความเป็นอิสระที่เป็นที่รู้จักกันดีของมหาวิทยาลัย จำกัด ขอบเขตของพันธมิตรที่มีศักยภาพที่มีความสามารถในการสนทนาที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในประเด็นของหลักสูตรของมหาวิทยาลัยหรือเนื้อหาของการฝึกอบรมการวิจัยของนักศึกษามหาวิทยาลัย อย่างไรก็ตามนี่เป็นเพียงการตอกย้ำถึงความจำเป็นในการส่งเสริมให้คู่ค้าที่มีอยู่ (โดยหลักเป็นนายจ้าง) มีส่วนร่วมในการเจรจา

สิ่งเหล่านี้เป็นประเด็นหลักของกระบวนการก่อตัวและการทำงานของหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษา เป็นสิ่งสำคัญไม่เพียง แต่จะต้องรักษาวิสัยทัศน์ของบุคลากรผู้บริหารของสถาบันและหน่วยงานการศึกษาในด้านความร่วมมือที่กล่าวถึงข้างต้นเท่านั้น แต่ยังต้องสร้างระบบข้อมูลที่ละเอียดอ่อนเพียงพอที่จะช่วยในการวิเคราะห์สถานะของคู่ค้าที่แท้จริงและที่มีศักยภาพเป็นประจำเพื่อระบุความขัดแย้งที่เกิดจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาเพื่อเลือกวิธีและวิธีการ การเสริมสร้างฐานะของสถาบันการศึกษาในชุมชนโดยเฉพาะ

1. ดู: A. Osipov สังคมวิทยาการศึกษา: บทความเกี่ยวกับทฤษฎี - รอสตอฟ n / a, 2549
2. Oleinikova O. , Muravyova A. ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาระดับอาชีวศึกษาในประเทศในสหภาพยุโรป // การศึกษาระดับอุดมศึกษาในรัสเซีย -2006. -№6.
3. ดู: Pruel N. A. การศึกษาเป็นสาธารณประโยชน์ - สภ., 2544; Pugach VF นักเรียนรัสเซีย: การวิเคราะห์ทางสถิติและสังคมวิทยา - ม., 2544; การศึกษาที่เราสามารถสูญเสียได้ / Ed. เอแคด. V. A. Sadovnichy - ม., 2545; Plaksiy SI Shine และความยากจนของการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัสเซีย - ม., 2547
4. ดู: Rutkevich MN โครงสร้างทางสังคม - ม., 2547 .-- ป. 6.
5. รายงานของ All-Russian Sociological Congress "โลกาภิวัตน์และการเปลี่ยนแปลงทางสังคมในรัสเซียสมัยใหม่" - ม., 2550.- ส. 25.
6. Oleinikova O. , Muravyova A. ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาระดับอาชีวศึกษาในประเทศในสหภาพยุโรป // การศึกษาระดับอุดมศึกษาในรัสเซีย -2006. -№6.

UE-2.5

ห้องปฏิบัติการหมายเลข 8

หัวข้อ: หุ้นส่วนทางสังคม

แบบฝึกหัด 1 ... ภารกิจที่ 1. ศึกษาข้อความที่เสนอและจัดทำอรรถาภิธานในหัวข้อ "หุ้นส่วนทางสังคม"

การมอบหมายงาน 2 . พัฒนา“ แผนที่ของพื้นที่” ที่คุณอาศัยอยู่เพื่อระบุพันธมิตรทางสังคมที่มีศักยภาพของโรงเรียน (งานกลุ่ม)

การมอบหมายงาน 3 . การสนทนากลุ่มในหัวข้อ "สถาบันใดในเมืองของเราที่จำเป็นในการพัฒนาความสัมพันธ์หุ้นส่วนของ OmSPU"

การมอบหมายงาน 4 . พัฒนาสถานการณ์จำลองเพื่อค้นหาและดึงดูดพันธมิตรทางสังคมสำหรับสถาบันการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง

รูปแบบและเทคโนโลยีของบทเรียน: งานเดี่ยวและงานกลุ่ม เทคโนโลยีการอภิปราย เทคโนโลยีสารสนเทศ.

ผลการตรวจทางห้องปฏิบัติการ:

พจนานุกรมหัวข้อ

แผนที่อำเภอ

สถานการณ์จำลอง (อัลกอริทึม) สำหรับการค้นหาและดึงดูดพันธมิตรของสถาบันการศึกษา

วัสดุข้อมูล

แบบฝึกหัด 1.

หุ้นส่วนทางสังคมและความร่วมมือทางวิชาชีพ

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 21 ความต้องการของบุคคลและสังคมสำหรับกลยุทธ์ด้านข้อมูลอารมณ์จิตใจและพฤติกรรมที่แตกต่างกันโดยพื้นฐานพฤติกรรมข้อมูลและจริยธรรมทั้งในระดับของโลกภายในของบุคคลและในระดับความสัมพันธ์ทางสังคมได้รับการกำหนดไว้อย่างชัดเจน แนวโน้มสมัยใหม่ในการพัฒนาการศึกษาถูกกำหนดโดยกระบวนการเปลี่ยนกระบวนทัศน์พื้นฐานของการรับรู้โลก: แทนที่จะมีความมั่นคงสัมพัทธ์มีการเปลี่ยนแปลงถาวรความห่างไกลทางภูมิศาสตร์ไม่เป็นอุปสรรคต่อการสื่อสาร การปฏิบัติในท้องถิ่นซึมซับสิ่งต่างๆทั่วโลกและก่อให้เกิดประเพณีที่หลากหลายทางวัฒนธรรมใหม่ ๆ

ตามแนวโน้มของการพัฒนาของโลกสถาบันการศึกษาของ Central District TsFGTSRO ตระหนักถึงความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในด้านการศึกษาซึ่งมีส่วนในการสร้างความพร้อมของครูสำหรับการเลือกทางการเมืองและสังคมอย่างมีสติทำให้ครูมีการสร้างความคิดเชิงระบบร่วมกันความจำเป็นในการเพิ่มระดับการศึกษาและการเติบโตของความคล่องตัวในวิชาชีพ ประสิทธิภาพและความเป็นไปได้ของกิจกรรมสร้างสรรค์จะพิจารณาจากการเชื่อมต่อโดยตรงและผกผันระหว่างสถาบันการศึกษา CFHCRO และพันธมิตรทางสังคม ความจำเพาะของกระบวนทัศน์ทางการศึกษาอยู่ที่ความจริงที่ว่าเป็นพื้นที่ทั้งหมดที่มีความสัมพันธ์พิเศษแรงจูงใจทางการศึกษาพิเศษและเป้าหมายพิเศษ

นักระเบียบวิธีครูเป็นผู้กำหนดข้อมูลที่ต้องการในการแก้ปัญหาเกี่ยวกับระเบียบวิธีปัญหาการศึกษาโครงการวิชาชีพพวกเขากำหนดพันธมิตรทางสังคม การก่อตัวของแรงจูงใจของครูในการทำงานสร้างสรรค์การสร้างกลไกที่มีประสิทธิภาพสำหรับความสัมพันธ์ที่เป็นประโยชน์ร่วมกันเปลี่ยนการศึกษาวิชาชีพของผู้ใหญ่ให้กลายเป็นหนึ่งในปัจจัยที่ทรงพลังของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม หุ้นส่วนทางสังคมในความหมายกว้าง ๆ เป็นกิจกรรมที่กระจายร่วมกันขององค์ประกอบทางสังคม - ตัวแทนของกลุ่มทางสังคมต่างๆซึ่งผลที่ตามมาคือผลบวกที่ได้รับจากผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกิจกรรมนี้ เราเข้าใจถึงการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษาเนื่องจากการมีส่วนร่วมของภาคีต่างๆในการพัฒนาและดำเนินโครงการผลิตภัณฑ์ทางปัญญาสำหรับการสอนและการเลี้ยงดูเด็ก

หุ้นส่วนทางสังคมที่สร้างขึ้นจากหลักการของผลประโยชน์ร่วมกันของทั้งสองฝ่ายและความสมัครใจในการยอมรับภาระหน้าที่ความรับผิดชอบต่อผลของกิจกรรมของพวกเขากำลังกลายเป็นขอบเขตการศึกษาที่มีความสำคัญทางเศรษฐกิจ

การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษายังมีความเชี่ยวชาญน้อยในทางกลับกันประเภทต่างๆได้รับการปฏิบัติมาโดยตลอด ในบรรดาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมประเภทต่างๆเช่นการกุศลความร่วมมือการลงทุนและการเป็นหุ้นส่วนนั้นมีความโดดเด่น แนวคิดทั้งหมดนี้มาจากการศึกษาในแวดวงเศรษฐกิจสังคมและกำลังเกิดขึ้นที่นี่มากขึ้น พื้นที่ทำงานร่วมกับสังคม ได้แก่ การกุศลการให้การสนับสนุนความร่วมมือ (การทำงานร่วมกัน) การลงทุน

การกุศล - การลงทุนด้านแรงงานหรือวัสดุและทรัพยากรทางการเงินโดยไม่มีเหตุผลและไม่สนใจ

สปอนเซอร์ แตกต่างจากการกุศลในการวัดการมีส่วนร่วมของทั้งสองฝ่าย ผู้สนับสนุนจะโอนเงินเหล่านั้น (แรงงานการเงินวัสดุ) ที่สถาบันการศึกษาร้องขอสำหรับกิจกรรมเฉพาะที่ทั้งสองฝ่ายรู้จักกัน ซึ่งแตกต่างจากองค์กรการกุศลซึ่งตามกฎแล้วการโต้ตอบนี้อาจเป็นระยะและเป็นระบบ

ความร่วมมือ นั่นคือกิจกรรมร่วมกันในกระบวนการแรงงานที่เหมือนกันหรือต่างกัน แต่เกี่ยวข้องกันแปลจากภาษาละตินหมายถึงความร่วมมือ ทั้งสองฝ่ายรวมอยู่ในความร่วมมือโดยข้อตกลงร่วมกัน โอกาสและการวัดการมีส่วนร่วมจะถูกกำหนดโดยแต่ละฝ่ายโดยอิสระซึ่งกำหนดโดยการวัดความสนใจและตามกฎแล้วจะถูกกำหนดไว้ในข้อตกลงปากเปล่า อย่างไรก็ตามการโต้ตอบเป็นครั้งเดียวหรือเป็นระยะ แต่กลายเป็นเรื่องปกติซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการเป็นหุ้นส่วนต่อไป

การลงทุน - นี่คือการมีส่วนร่วมของบุคคลหรือนิติบุคคลตามดุลยพินิจของตนเองตามวิสัยทัศน์ของตนเองและตามผลประโยชน์ส่วนบุคคล ข้อตกลงหรือสัญญาเป็นองค์ประกอบบังคับ ทุกวันนี้ผู้ปกครองมักจะกลายเป็นนักลงทุนของสถาบันการศึกษาที่สร้างกองทุนนำเงินที่เก็บรวบรวมไปพัฒนาสถาบันการศึกษา ตัวอย่างเช่นพวกเขาตัดสินใจที่จะสร้างสำนักงานเฉพาะทางที่ทันสมัยในสถาบันการบำบัดด้วยการพูดและอื่น ๆ

ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาเป็นแนวทางในการสร้างประชาธิปไตยและการต่ออายุ ในสภาวะสมัยใหม่การมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมทุกประเภทจะถูกนำไปใช้ในการศึกษา แต่เห็นได้ชัดว่ามันเป็นความร่วมมือที่ให้ผลที่ดีที่สุดเนื่องจากเกี่ยวข้องกับการรวมกันในระยะยาวที่สมบูรณ์และน่าสนใจยิ่งขึ้นในการแก้ปัญหาสังคมและการศึกษา ความร่วมมือซึ่งเริ่มต้นระบบการศึกษาในฐานะพื้นที่พิเศษของชีวิตทางสังคมช่วยให้คุณสามารถเปลี่ยนแปลงออกแบบและสร้างหน้าที่ใหม่ ๆ ที่สำคัญทางสังคม งานประเภทอื่น ๆ กับสังคมก็มีประโยชน์มากในสถานการณ์เฉพาะเช่นกัน

ความร่วมมือทางสังคมกับองค์กรทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมของเมืองเป็นที่ประจักษ์ในกิจกรรมโครงการที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน แต่ละโครงการขึ้นอยู่กับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในทางปฏิบัติและทางทฤษฎีในระยะยาวข้อมูลและการรวบรวมระเบียบวิธีตลอดจนหนังสือหายากและสื่อนิตยสารที่อนุญาตให้คัดลอก มีคู่มืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษาและข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับหนังสือเรียนที่มีอยู่ในตลาดรัสเซียดังนั้นสาขาของเราจึงเลือกทิศทางในการพัฒนาห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ของสื่อเพิ่มเติมสำหรับกิจกรรมทางการศึกษาและนอกหลักสูตร ห้องสมุดดิจิทัลแต่ละแห่งประกอบด้วยภาพประกอบคุณภาพสูงหลายพันรายการวัสดุข้อความขนาดใหญ่ชิ้นส่วนเสียงและวิดีโอ การหมุนเวียนของห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ในซีดีจะถูกโอนไปยังห้องสมุดสื่อของสถาบันการศึกษาทุกแห่งในภูมิภาค

เห็นได้ชัดว่าการติดต่อทางสังคมต้อง "เติบโต" ไปสู่การเป็นหุ้นส่วน ในการดำเนินการตรวจสอบความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษาเป็นไปได้ที่จะประเมินระดับการพัฒนาของหุ้นส่วนทางสังคมผ่านการกำหนดพารามิเตอร์ปฏิสัมพันธ์เกณฑ์ประสิทธิภาพตัวชี้วัด สิ่งนี้ต้องการ:

วิเคราะห์แรงจูงใจและ "ผลประโยชน์" ของฝ่ายต่างๆตอบคำถาม: เหตุใดเราจึงต้องการพันธมิตรที่มีศักยภาพสิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจและทำไมเราถึงต้องการพวกเขา

ค้นหาผลประโยชน์ร่วมกันแรงจูงใจเป้าหมายที่อาจกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการดำเนินการร่วมกันในทางปฏิบัติของทั้งสองฝ่าย

ตกลงตำแหน่งกำหนดบทบาทและสถานที่ของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในการปฏิสัมพันธ์ผลลัพธ์ที่คาดหวังของกิจกรรมทั่วไป

ระบุความต้องการสำหรับรูปแบบองค์กรใหม่หน่วยงานประสานงาน

จัดทำเอกสารความสัมพันธ์วางแผนกิจกรรมกำหนดความรับผิดชอบของแต่ละฝ่าย

ดังนั้นโดยอาศัยระดับที่นำเสนอของการทำงานร่วมกับสังคมในฐานะตำแหน่งสถาบันการศึกษาที่เลือกเส้นทางของการสร้างความร่วมมือสามารถวิเคราะห์และสร้างแผนสำหรับการดำเนินการเพิ่มเติมเพื่อแก้ไขและพัฒนาการเปลี่ยนแปลงไปสู่ระดับใหม่สร้างข้อมูลเดียวและพื้นที่เชิงความหมายตามที่ การบริหารสถาบันและพันธมิตรทางสังคม

เหตุผลวัตถุประสงค์ในการพัฒนาความร่วมมือทางสังคมในระบบการศึกษาสมัยใหม่ของรัสเซีย

คำว่า "หุ้นส่วนทางสังคมด้านการศึกษา" - เช่นเดียวกับกิจกรรมนี้เองที่ได้รับการยอมรับอย่างเต็มที่ในรัสเซียสมัยใหม่เมื่อหลายปีก่อน ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการศึกษาเป็นหนึ่งในค่านิยมที่สำคัญที่สุดในสังคม อย่างไรก็ตามทุกคนรู้ดีว่าสังคมไม่ได้เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งหมายความว่าความร่วมมือไม่สามารถเกิดขึ้นได้ตลอดเวลาระหว่างการศึกษาและภาคส่วนต่างๆของสังคม แนวคิดของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษาคือการแก้ปัญหาในพื้นที่ที่มีความสำคัญทางสังคมนี้ต้องอาศัยความพยายามของคนทั้งสังคมไม่ใช่แค่องค์ประกอบเดียวเท่านั้นนั่นคือรัฐ

หุ้นส่วนทางสังคมที่มีประสิทธิผลในการศึกษาเกี่ยวข้องกับ

ก) การปรากฏตัวของความต้องการทางสังคมที่จะรวมอยู่ในการตระหนักถึงคุณค่าของการศึกษา

b) ความพร้อมของโรงเรียนสำหรับความร่วมมือดังกล่าว

c) ความต้องการของโรงเรียน

d) ความคิดริเริ่มของโรงเรียน

e) ความคิดริเริ่มของภาคส่วนที่ไม่ใช่รัฐ

พื้นที่หลักของกิจกรรมร่วมกันของพันธมิตรทางสังคมภายในระบบองค์กร:

การตลาดบริการทางการศึกษา

การสร้างกลยุทธ์ความร่วมมือ

การดำเนินการพัฒนาการออกแบบร่วมกัน

การจัดระเบียบข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียวเพื่อให้มั่นใจว่าการเปิดกว้างความต่อเนื่องและการเข้าถึงการศึกษา

การพัฒนาเนื้อหาของโปรแกรมบูรณาการเพื่อให้แน่ใจว่าโปรไฟล์มีความต่อเนื่องและต่อเนื่องและการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติมของนักเรียน

การดำเนินการตามแนวทางบูรณาการเพื่อการศึกษาเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาการจัดการแข่งขันการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกการทบทวนและการมีส่วนร่วมของผู้สนใจทั้งหมดในความร่วมมือ

การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเป็นความจริงหรือความจำเป็น? คู่ของเราคือใคร? เป็นพันธมิตรกับโรงเรียนได้ง่ายหรือไม่? เราพร้อมที่จะเป็นหุ้นส่วนหรือไม่และความร่วมมือของเราจะเป็นที่ประจักษ์ได้อย่างไร?

เมื่อเลือกพันธมิตรทางสังคมของโรงเรียนคุณต้องให้ความสำคัญกับ:

ประการแรกเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการด้านการศึกษาและความคิดริเริ่มทางสังคม

ประการที่สองเพื่อปรับปรุงคุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอน

ประการที่สามเกี่ยวกับวัสดุและการสนับสนุนทางการเงินของโรงเรียน

เราดำเนินกิจกรรมร่วมกันบนพื้นฐานของข้อตกลงหุ้นส่วนทางสังคม

การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา

ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงไปสู่ระบบเศรษฐกิจแบบตลาดการศึกษามุ่งเน้นไปที่การตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงานมากขึ้นคำขอเฉพาะของนายจ้างกลายเป็นเครื่องมือในการแก้ปัญหาประการแรกคือปัญหาเศรษฐกิจของสังคม ในขณะเดียวกันลักษณะของผลกระทบของปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคมที่มีต่อสถานะของการศึกษากำลังเปลี่ยนแปลงไป

ในเงื่อนไขเหล่านี้ระบบใหม่ของความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาสหภาพแรงงานสมาคมคนงานบริการจัดหางาน - ทุกคนที่ไม่เพียงกลายเป็นผู้บริโภค "ผลิตภัณฑ์" ของสถาบันการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแหล่งที่มาของความเป็นอยู่ที่ดีทางการเงินด้วย

เราจะพยายามวิเคราะห์ความเป็นไปได้ของผลกระทบของพันธมิตรทางสังคมที่มีต่อสถาบันการศึกษาเพื่อให้คำนึงถึงข้อกำหนดของนายจ้างต่อบุคลากรอย่างครบถ้วนยิ่งขึ้น ในการทำเช่นนี้ให้เราพิจารณาโดยใช้อุตสาหกรรมการท่องเที่ยวเป็นตัวอย่างสาระสำคัญเนื้อหาและขั้นตอนของการพัฒนาความร่วมมือทางสังคมประเภทหลักของหุ้นส่วนทางสังคมของระบบการศึกษาและความยากลำบากเมื่อทำงานร่วมกับหุ้นส่วนทางสังคมประเภทต่างๆ

ความร่วมมือทางสังคมในด้านการศึกษาเป็นปฏิสัมพันธ์แบบพิเศษของสถาบันการศึกษากับสาขาวิชาและสถาบันของตลาดแรงงานหน่วยงานของรัฐและท้องถิ่นองค์กรสาธารณะโดยมุ่งเป้าไปที่การประสานงานสูงสุดและคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการนี้ ความร่วมมือทางสังคมในระบบการท่องเที่ยวเป็นองค์ประกอบสำคัญในการก่อตัวของแนวทางที่ทันสมัยสำหรับอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ถึงความสนใจที่แท้จริงของสังคมและรัฐในการพัฒนาต่อไปเพื่อเพิ่มผลกำไรและความสามารถในการแข่งขันโดยทั่วไป

แนวคิดของ "หุ้นส่วนทางสังคม" ถือเป็นการมีส่วนร่วมของรัฐและองค์กรสาธารณะต่างๆอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวตลอดจนบุคคลในกิจกรรมร่วมกันเพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะที่อุตสาหกรรมเผชิญอยู่ จากประสบการณ์ต่างประเทศที่สะสมในพื้นที่นี้เราจะทำการวิเคราะห์เปรียบเทียบวิธีการแก้ไขปัญหาของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม

รัฐเองเป็นหุ้นส่วนมหภาคในระบบความสัมพันธ์ทางสังคม ตามกฎแล้วความสัมพันธ์ขององค์กรการท่องเที่ยวกับพันธมิตรทางสังคมอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับนโยบายของรัฐในด้านการท่องเที่ยว เป็นเรื่องง่ายมากที่จะตรวจสอบตำแหน่งนี้ตามลักษณะของความสัมพันธ์ที่สถาบันการศึกษาพัฒนากับพันธมิตรที่สำคัญและมีนัยสำคัญสำหรับพวกเขาในฐานะอุตสาหกรรม

อุตสาหกรรมการท่องเที่ยวอยู่ภายใต้การนำของผู้บริหารที่มีมุมมองที่หลากหลายเกี่ยวกับระบบอาชีวศึกษา การจะร่วมมือหรือไม่ร่วมมือกับโรงเรียนอาชีวศึกษาขึ้นอยู่กับระดับความสนใจส่วนบุคคล แน่นอนว่าสถาบันการศึกษาสามารถกระตุ้นผู้นำของโรงงานอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวให้ร่วมมือกับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณภาพสูงโดยสามารถจัดหาแรงงานฟรีและมีคุณสมบัติเพียงพอในช่วงเวลาหนึ่งเป็นต้น แต่น่าเสียดายที่ความเป็นไปได้ของสถาบันการศึกษามีค่อนข้าง จำกัด และน่าเสียดายที่รัฐไม่ได้ทำอะไรเลยที่จะเปลี่ยนตัวแทนของภาคอุตสาหกรรมไปสู่ระบบอาชีวศึกษา แม้ว่าในต่างประเทศส่วนใหญ่จะมีประสบการณ์ดังกล่าวตามกฎแล้วก็คือ:

การลดภาษีอย่างมีนัยสำคัญสำหรับผู้ที่สนับสนุนสถาบันการศึกษาในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง

โครงการความร่วมมือต่างๆที่รัฐบาลสนับสนุนระหว่างสถาบันการศึกษาและภาคอุตสาหกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อทั้งสองฝ่าย

สถาบันการศึกษาของรัสเซียไม่ได้รับการสนับสนุนดังกล่าวจากพันธมิตรทางสังคมหลักของพวกเขานั่นคือรัฐดังนั้นจึงถูกบังคับให้มองหาพันธมิตรทางสังคมอย่างอิสระและสร้างความสัมพันธ์กับพวกเขา

จากคำจำกัดความที่เป็นที่ยอมรับของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเราจะอธิบายประเภทหลักของหุ้นส่วนทางสังคมของระบบการศึกษา ประการแรกเราทราบความจริงที่ว่าประเภทของความร่วมมือทางสังคมสามารถพิจารณาได้โดยเกี่ยวข้องกับทั้งระบบการศึกษาโดยรวมและสถาบันการศึกษาแต่ละแห่ง ในกรณีแรกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมนั้นค่อนข้างจะพูดกันทั้งสถาบันการศึกษาพร้อมกับหน่วยงานทางการศึกษา พวกเขาทำหน้าที่เป็นพันธมิตรในระบบความสัมพันธ์ที่กำลังพัฒนาในตลาดแรงงาน และที่นี่เราสามารถแยกความแตกต่างของพันธมิตรทางสังคมด้านการศึกษาสามประเภทหลัก ได้แก่ นายจ้าง (อุตสาหกรรม); สมาคมคนงาน (สหภาพแรงงานองค์การมหาชน); หน่วยงานของรัฐรวมถึงบริการจัดหางาน พันธมิตรหลักคือรัฐเองซึ่งกำหนดนโยบายในด้านการท่องเที่ยว ได้มอบความไว้วางใจในการพัฒนากฎหมายและกฎระเบียบเพื่อส่งเสริมการพัฒนาการท่องเที่ยวแก่หน่วยงานของรัฐทั้งในระดับรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค หน่วยงานเดียวกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญผ่านระบบการศึกษาอาชีวศึกษาพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐและให้สถาบันการศึกษาร่วมมือกับอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวโดยมีส่วนร่วมในการประชุมการประชุมการจัดนิทรรศการ

บทบาทของรัฐในตลาดบริการการศึกษาในปัจจุบันควรลดลงเป็นการพัฒนาและดำเนินการตามแนวคิดการปฏิรูปการศึกษาที่สอดคล้องกับผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการนี้ โดยทั่วไปนโยบายของรัฐบนพื้นฐานของการรวมอาชีวศึกษาไว้ในระบบการจัดลำดับความสำคัญขั้นพื้นฐานของการพัฒนาเศรษฐกิจสังคมควรมุ่งเน้นไปที่การแก้ไขภารกิจสำคัญดังต่อไปนี้:

1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาภาคเศรษฐกิจที่แท้จริงในฐานะสถาบันหลักของตลาดแรงงานซึ่งเป็นรูปแบบโครงสร้างวิชาชีพและคุณสมบัติของความต้องการแรงงาน การดำเนินการผลิตอย่างยั่งยืนจะกลายเป็นตัวควบคุมที่มีประสิทธิภาพของระบบการฝึกอบรมวิชาชีพซึ่งทำหน้าที่ในเวลาเดียวกันกับลูกค้าและผู้ควบคุมคุณภาพของผลิตภัณฑ์เพื่อการศึกษา

2. การสร้างกรอบการกำกับดูแลสำหรับปฏิสัมพันธ์รูปแบบใหม่ระหว่างสถาบันการศึกษาและภาคอุตสาหกรรมที่เอื้อต่อความพึงพอใจในผลประโยชน์หลักของทั้งสองฝ่ายบนพื้นฐานที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน

3. การเสริมสร้าง "ความโปร่งใส" ของกระแสข้อมูลเกี่ยวกับสถานการณ์ในตลาดแรงงานและบริการด้านการศึกษาการแจ้งให้ประชากรทราบอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับโครงสร้างวิชาชีพและคุณสมบัติของอุปสงค์การคาดการณ์ตัวชี้วัดเศรษฐกิจมหภาคหลักของตลาดแรงงานปัญหาการจ้างงานบัณฑิตการจัดอันดับของสถาบันการศึกษา ฯลฯ

4. การเพิ่มประสิทธิภาพนโยบายภาษีของรัฐกำกับให้องค์กรดำเนินโครงการที่กระตือรือร้นสำหรับการฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับบุคลากรของตน การยอมรับข้อกำหนดเกี่ยวกับการยกเว้นจากฐานภาษีของค่าใช้จ่ายทุกประเภทที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมบุคลากร

5. การเสริมสร้างความเข้มแข็งของหน้าที่ด้านกฎระเบียบและการควบคุมของหน่วยงานของรัฐในด้านการควบคุมตลาดบริการด้านการศึกษาและคุณสมบัติ การสร้างมาตรฐานการศึกษาในรูปแบบเดียวกันสำหรับทั้งประเทศให้สอดคล้องกับมาตรฐานสากล

6. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการสร้างสภาพแวดล้อมการแข่งขันที่แท้จริงสำหรับสถาบันการศึกษาทุกแห่งโดยไม่มีข้อยกเว้นโดยไม่คำนึงถึงรูปแบบของการเป็นเจ้าของและการอยู่ใต้บังคับบัญชาของผู้บริหาร ความโปร่งใสในการจัดสรรและการใช้เงินงบประมาณการเพิ่มประสิทธิภาพความสัมพันธ์ระหว่างงบประมาณ

การศึกษาของเทศบาลและหน่วยงานทางเศรษฐกิจสามารถช่วยในเรื่องของการจัดหาบุคลากรให้กับสถาบันการศึกษาโดยจัดระเบียบงานนี้ในขั้นตอนต่อไปนี้:

การสร้างรายชื่ออาชีพที่ต้องการในตลาดแรงงานในพื้นที่

การแก้ไขเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาโดยการทบทวนร่วมกันโดยมีส่วนร่วมของนายจ้าง

การจัดตั้งระบบการฝึกอบรมของเทศบาลและการฝึกอบรมครูขั้นสูงเพื่อการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่ดีขึ้น

ข้อเท็จจริงที่สำคัญอีกประการหนึ่งของการทำงานในสาขาความร่วมมือทางสังคมคือการจัดสัมมนาเฉพาะเรื่องการประชุมการจัดนิทรรศการซึ่งจะเป็นโอกาสในการสร้างการติดต่อโดยตรงกับคู่ค้าซื้อหรือสั่งซื้อคู่มือการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมในโปรไฟล์ต่างๆและยังมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันโดยเรียนรู้สิ่งที่จำเป็น ทักษะในการทำงานกับลูกค้า

ปฏิสัมพันธ์ที่ไม่ดีระหว่างคู่ค้าทางสังคมนำไปสู่ความจริงที่ว่าสถาบันการศึกษาประสบจากการขาดข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับความต้องการของตลาดแรงงานด้านใดมีแนวโน้มมากที่สุดซึ่งแนวโน้มใหม่ ๆ กำลังเกิดขึ้น การขาดข้อมูลดังกล่าวทำให้คุณภาพของการฝึกอบรมแย่ลง

รัฐบาลท้องถิ่นเกี่ยวข้องกับพันธมิตรทางสังคมประเภทต่างๆ (สื่อสำนักพิมพ์ศูนย์แนะแนวอาชีพบริการจัดหางาน ฯลฯ ) ในความร่วมมือและยังให้เงินสนับสนุนการฝึกอบรมและการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญของตนอีกด้วย

องค์กรในอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวมีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการด้านการศึกษาผ่านการจัดฝึกอบรมภาคปฏิบัติของนักเรียนบนพื้นฐานการจ้างงานการจัดหาเงินทุนในการฝึกอบรมพนักงานและการจัดการศูนย์ฝึกอบรมผ่านมูลนิธิ

ความสัมพันธ์กับนายจ้างเป็นเรื่องยากที่จะสร้าง ควรเน้นย้ำว่าการทำลายความเชื่อมโยงระหว่างอาชีวศึกษากับสถานประกอบการทำให้หลายคนเลิกสนใจประเด็นการฝึกอบรมและการฝึกอบรมขั้นสูงของบุคลากร อย่างไรก็ตามประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าหากต้องการสถาบันการศึกษาสามารถเปลี่ยนทัศนคติที่มีต่อตัวเองในส่วนของธุรกิจพิสูจน์คุณค่าและจัดการกับปัญหาในการจัดหาบุคลากรที่มีคุณภาพ

ความสนใจในระบบหุ้นส่วนทางสังคมระหว่างสมาคมคนงานและสหภาพแรงงานเป็นเรื่องที่เข้าใจได้ ยิ่งการฝึกอาชีพดีขึ้นปัญหาสังคมความขัดแย้งกับนายจ้างก็จะน้อยลงและความตึงเครียดในสังคมก็จะยิ่งน้อยลง บริการจัดหางานมีความสนใจไม่น้อยและค่อนข้างคล้ายคลึงกันในการร่วมมือกับโรงเรียนอาชีวศึกษา ไม่สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงานคุณสมบัติต่ำทำให้บัณฑิตไปสู่การแลกเปลี่ยนแรงงาน เพื่อลดการไหลเวียนของผู้ว่างงานเพื่อลดค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรมใหม่ - นี่คือความสนใจในทางปฏิบัติในการก่อตัวของระบบหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาวิชาชีพ

การก่อตัวของระบบหุ้นส่วนทางสังคมในสภาพเศรษฐกิจและสังคมสมัยใหม่เป็นกระบวนการที่ค่อนข้างยาวและซับซ้อนขึ้นอยู่กับเหตุผลเชิงอัตวิสัยและวัตถุประสงค์หลายประการ (สถานะของเศรษฐกิจสถานการณ์ทางสังคมความเต็มใจที่จะเข้าร่วมโดยเจ้าหน้าที่และเจตจำนงความปรารถนาและความสามารถของหัวหน้าสถาบันการศึกษา) ประสิทธิผลและประสิทธิภาพของการทำงานของสถาบันการศึกษาร่วมกับพันธมิตรทางสังคมนั้นพิจารณาจากระดับของการตระหนักถึงผลประโยชน์ซึ่งประการแรกคือในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงและได้รับการประเมินจากระดับการปฏิบัติตามหน้าที่ทางสังคมหลัก

 

การอ่านอาจเป็นประโยชน์:

• ทำไมนกพิราบจึงเคาะหน้าต่างตามสัญญาณ;
• การโฆษณาทางสังคมที่ทำให้คุณคิดถึงโลกรอบตัวคุณ;
• นิตยสารการท่องเที่ยวและอื่น ๆ;
• ผู้จัดการเงินสด: เครื่องมือการจัดการการเงินส่วนบุคคลที่มีประสิทธิภาพผู้จัดการการเงินส่วนบุคคล;
• จากปิรามิดไปจนถึงป่าไม้: ภาพถ่ายที่ลึกลับที่สุดของดาวอังคาร;
• ภาพถ่ายประวัติศาสตร์หายากภาพถ่ายประวัติศาสตร์;
• ร้านค้าส่งสินค้าจีนออนไลน์;
• แฟลชไดรฟ์สวย ๆ ให้เป็นของขวัญ;