Se bazează pe tema conștiinței și datoriei. Ce este conștiința. Care este diferența dintre conceptele de „rușine” și „conștiință”. Adnotare la prezentare

Rezumatul lecției „Fundamentele culturilor religioase și eticii laice”

studenții din anul 3 ai GBPOU SO „Colegiul Pedagogic Kamensk-Uralsky” Anchugova Anastasia Dmitrievna.

Subiectul lecției: Conștiință

Scop:formarea conceptului de „conștiință” în rândul elevilor ca una dintre valorile morale și etice ale societății
Rezultate planificate:
Personal: elevii arată dezvoltarea independenței și responsabilității pentru acțiunile lor bazate pe ideile despre conștiință ca valoare morală și etică a societății, arată bunăvoință și receptivitate emoțională și morală, înțelegere și empatie pentru sentimentele celorlalți oameni.
Metasubject: spectacol uUD personal (autodeterminare, formare de sens, evaluare morală și etică); eCD-uri de reglementare (stabilirea obiectivelor, controlul, corectarea, evaluarea, autoreglarea voluntară); uUD cognitiv (formularea unui scop cognitiv, căutarea și selecția informațiilor, citirea semantică, analiza, compararea, stabilirea relațiilor cauză-efect, dovadă); uUD comunicativ (planificarea cooperării educaționale cu profesorul și colegii, capacitatea de a-și exprima cu exactitate gândurile, punând întrebări).
Subiect: elevii sunt familiarizați cu conceptul de „conștiință”, disting între conceptele „Rușine” și „Conștiință”
Principii de învățare:
Principiul de funcționare
Principiul continuității
Principiul integrității
Principiul minimax
Principiul învățării sistematice și consecvente
Principiul confortului psihologic
Principiul vizibilității
Principii parentale:
Crearea unei ascensiuni emoționale pozitive
Educarea prin interacțiune
Metode de învățământ:
Metode de formare a experienței sociale: cerință pedagogică, exercițiu;
Metode de stimulare și corectare a acțiunilor și atitudinilor copiilor în procesul educațional: încurajarea.
Metode de înțelegere de către copii a experienței lor sociale: conversație, cuvânt artistic
Metode de predare:
Conform sursei de cunoaștere: verbal (explicație, conversație, poveste), practic (exerciții), vizual (demonstrație);
În scopuri didactice: metode de formare a competențelor și cunoștințelor, aplicarea cunoștințelor, metode de testare și evaluare a cunoștințelor;
După nivelul incluziunii în activități productive: parțial explorator, prezentarea problematică a studiatului;
Metode de dezvoltare a interesului cognitiv: stimularea cu conținut distractiv, crearea de situații de căutare creativă;
Metode de formare a responsabilității: formarea unei înțelegeri a semnificației personale;
Metode de organizare a interacțiunii și acumularea de experiență socială: muncă temporară în perechi, grupuri.
Forme de organizare a activităților elevilor: individual, pereche, frontal
Mijloace de educare:
demo: prezentare, fragment video, muzică, cărți cu misiuni
individual: manual, creion, pix, cărți cu misiuni, cărți pentru reflecție, bucăți de mozaic
Tip de lecție: lecție în stăpânirea noilor cunoștințe și metode de acțiune (învățarea materialelor noi).
Structura lecției:
1. Etapa organizațională și motivațională
2. Pregătirea elevilor pentru munca în etapa principală a lecției
3. Planificarea și stabilirea obiectivelor educaționale
4. Etapa descoperirii noilor cunoștințe și metode de acțiune
5. Etapa verificării primare a înțelegerii învățatului
6. Etapa consolidării noilor cunoștințe și moduri de lucru
7. Etapa aplicării cunoștințelor și metodelor de acțiune
8. Etapa generalizării și sistematizării cunoștințelor
9. Etapa de control a cunoștințelor și a metodelor de acțiune
10. Etapa de informare a temelor
11. Etapa de rezumare a rezultatelor lecției și reflectarea activității

În timpul cursurilor

1. Etapa organizațională și motivațională
Profesor: Buna baieti. Vă rugăm să vă organizați locul de muncă, îndepărtați lucrurile străine de pe birouri.
Așezați-vă.
Cu cât știm mai mult, cu atât mai mult putem
Cu cât câștigăm mai multă experiență.
Iar experiența te va ajuta să reușești
Ne va conduce la visul prețuit!
2. Pregătirea elevilor pentru munca în etapa principală a lecției
Profesor:Băieți, în lecțiile anterioare ați învățat despre onoare și demnitate, vinovăție și rușine. Să ne amintim de definițiile acestor concepte (elevii corelează conceptul cu definiția de pe tablă inteligentă)

Profesor: Astăzi vom face cunoștință cu o altă calitate umană foarte importantă. Care este această calitate, veți afla ascultând cu atenție povestea mea.
„Odată un tânăr mergea pe stradă și văzu un bărbat orb cu o cană de schimbare la picioare. Fie persoana a avut o dispoziție proastă, fie altceva, a aruncat doar niște cioburi de sticlă spartă în această cană și a continuat la sine. "
Profesor: Cine sunt eroii acestei povești? Ce acțiuni sunt descrise?
Ce crezi că s-a întâmplat în continuare?
Să citim mai departe.
„Au trecut 30 de ani. Acest om a obținut totul în viață. Și copiii, și nepoții și banii și o casă bună și un respect universal - el avea deja totul. Doar acest episod dintr-o tinerețe îndepărtată nu i-a dat odihnă. De parcă ceva stătea înăuntru și-i bâlbâia sufletul, nu l-a lăsat să doarmă "
profesor: Cum se simte acest om?
Ce crezi că va face eroul poveștii?
„Și în anii lui în declin, a decis să găsească un orb și să-și ceară iertare. Am venit în orașul în care m-am născut și am crescut, iar orbul stă încă în același loc cu aceeași cană.
„Îți amintești că în urmă cu mulți ani cineva a aruncat sticlă spartă în cana ta - eram eu. Iartă-mă, a spus bărbatul.
"Am aruncat acele fragmente în aceeași zi și le-ai purtat în inima ta timp de 30 de ani", a răspuns orbul.
Profesor: Băieți, despre ce fel de fragmente vorbea orbul?
Ce s-a „așezat” în interiorul bărbatului?
Elevi: conștiința ședea în interiorul omului
Profesor: Care este ideea principală a acestui text?
Probabil ați ghicit deja despre ce va fi lecția? Care este subiectul lecției.
Elevi:tema lecției noastre este conștiința.
3. Planificarea și stabilirea obiectivelor educaționale
Profesor: Vă rugăm să luați cărțile și marcați cu un semn „+” ceea ce știți deja despre conștiință și ce doriți să știți.

Profesor:Pe baza a ceea ce ai dori să înveți despre conștiință, formulează-ți obiectivele lecției.
4. Etapa descoperirii noilor cunoștințe și metode de acțiune
Profesor: Băieți, credeți că rușinea și conștiința sunt același lucru?
Ce trebuie să știți pentru a răspunde la această întrebare?
Elevi: pentru asta trebuie să știți definiția cuvântului „conștiință”
Profesor: Accesați pagina 48 din tutorial, citiți primele două paragrafe. Găsiți definiția cuvântului conștiință și găsiți trăsături comune și diferite între rușine și conștiință.
(Rușinea este o experiență grea de rușine în fața altora pentru comportamentul tău. Conștiința este rușine în fața ta)
Profesor: Care este diferența dintre rușine și conștiință?
Profesor: Cuvântul conștiință este un cuvânt slavon al Bisericii. Conștiința literală este tradusă prin „mesaj sfânt”, adică corelația cu ceea ce este sfânt, cu adevărat, nu este supusă vreunei ediții.
Însuși cuvântul „conștiință” poartă foarte multe informații. Să încercăm să ascultăm cuvântul CONȘTIINȚĂ și să formăm alte cuvinte din aceste litere, numai astfel încât fiecare literă să fie utilizată în cuvânt o singură dată. Scrie aceste cuvinte în caiete.
Profesor: Băieți, haideți să verificăm ce cuvinte ați compus.
Profesor: Fiecare dintre cuvintele pe care le compuneți are propriul său sens. Să aflăm ce înseamnă.

Profesor: Conștiința este un sentiment care este caracteristic numai pentru o persoană, un sentiment de responsabilitate față de sine și față de alte persoane pentru acțiunile proprii. Prin urmare, conștiința se dezvoltă și este educată într-o persoană.
5. Etapa verificării primare a înțelegerii învățatului
Profesor: Să răspundem la următoarea întrebare. Pentru ce este conștiința? Pentru a face acest lucru, citiți pilda. Pilda este pe card. Când citiți, amintiți-vă că există o lecție de viață ascunsă în ea. Determinați ideea principală a lucrării. Și, de asemenea, veniți cu 2 întrebări într-o pereche despre ideea principală a parabolei. Daisy Bloom vă va ajuta cu întrebările.

Parabolă. Odată ce conștiința i-a spus unui om că a greșit, un altul, o treime ...
Pe al patrulea, el a decis să scape de ea. Nu pentru o zi sau două - pentru totdeauna!
M-am gândit și m-am gândit cum să fac asta și m-am gândit ...
- Haide, - spune el, - conștiință, joacă-te ascunzătoare!
„Nu”, spune ea. - Mă vei înșela tot la fel - vei spiona!
Atunci bărbatul s-a prefăcut că este complet bolnav și spune:
- M-am îmbolnăvit de ceva ... Adu-mi niște lapte din pivniță!
Conștiința nu-l putea nega acest lucru. Am coborât în \u200b\u200bpivniță. Iar bărbatul a sărit din pat - și l-a închis!
Și-a chemat prietenii de bucurie și cu o inimă ușoară: a înșelat pe unul, l-a jignit pe celălalt, iar când au început să ofenseze, i-a dat afară pe toată lumea. Și nici o remușcare pentru tine, nici un reproș - bun la inimă, calm.
Bun, bine, dar a trecut doar o zi, apoi alta, și ceva a început să lipsească unei persoane. Și o lună mai târziu a înțeles ce - conștiință! Și atunci o astfel de melancolie a căzut asupra lui încât nu a mai putut-o suporta și a deschis capacul pivniței.
- Bine, - spune el, - ieși! Doar nu porunci acum!
Iar ca răspuns - tăcere.
Am coborât în \u200b\u200bpivniță: acolo, aici - nu există conștiință nicăieri!
Se pare că, într-adevăr, a scăpat de ea pentru totdeauna ...
Bărbatul a izbucnit în lacrimi:
- Cum voi trăi fără conștiință acum?
Și deodată aude o voce liniștită, pretențioasă. Nu din pivniță - în inimă:
- Aici sunt…
Bărbatul a strigat spre bucuria prietenilor săi, și-a cerut scuze și a aranjat o astfel de sărbătoare pentru ei aici!
Toată lumea a crezut că este ziua lui și l-a felicitat pentru asta. Și nu a refuzat, iar conștiința lui nu s-a deranjat. Și deloc pentru că îi era teamă să ajungă din nou în subsol.
La urma urmei, dacă te uiți, așa a fost.
Profesor: Băieți, cum ai titra această parabolă?
Acum amintiți-vă de întrebările cu care ați venit. Primul rând va pune întrebările sale celui de-al treilea rând, al treilea rând va adresa întrebările sale celui de-al doilea rând, iar al doilea rând va răspunde primului rând.
Profesor: Deci, totuși, a reușit persoana să-și ascundă conștiința? De ce?
Fizminutka
Aici ne întindem mâinile
Ca și cum ar fi surprins.
Și unul altuia la pământ
Înclinat la centură!
Aplecat, îndreptat
S-au aplecat, s-au îndreptat în sus.
Mai jos, mai jos, nu fi leneș
Înclinați-vă și zâmbiți.
6. Etapa consolidării noilor cunoștințe și moduri de lucru
Profesor: Băieți, dați-vă sugestiile despre modul în care funcționează conștiința.
Care este semnificația conștiinței în viața unei persoane?
Oamenii cu cuvântul conștiință folosesc expresii foarte puternice, de exemplu, cum ar fi: „mărturisirea conștiinței”, „conștiința nu lasă să doarmă”. Ce alte expresii cu cuvântul „conștiință” cunoașteți?
Prima opțiune se va gândi la semnificația expresiei „conștiința râșnește”
A doua opțiune ia în considerare sensul expresiei „conștiința doarme”
3 - „conștiința limpede”,
4 - „conștiința a vorbit”,
5 - „dureri de conștiință”
6 - „sunt de acord cu conștiința ta”.
Profesor: Acum ascultăm cu atenție difuzoarele.
Profesor: Băieți, sugerez să construim un model de conștiință. Fiecare cuplu are pe birou o carte cu un proverb. Trebuie să discutați sensul acestui proverb într-o pereche și să alegeți un cuvânt cheie sinonim dintr-un aforism (eventual o frază), pentru a obține o definiție a tipului de conștiință - aceasta (ce?) Înțelepciune. Și scrie-o pe o bucată din puzzle. După ce am terminat, vom pune împreună acest mozaic. Cine nu înțelege munca pe care o facem acum?
1. Conștiința este cea mai bună carte morală pe care o avem și ar trebui privită cel mai des. (Blaise Pascal)
2. Legea care trăiește în noi se numește conștiință. Conștiința este, de fapt, aplicarea acțiunilor noastre în această lege. (I. Kant)
3. Conștiința este o lumină interioară, închisă, care luminează numai persoana în sine și îi vorbește cu o voce liniștită, fără sunet; atingând tandru sufletul, îl aduce la viață și, urmând o persoană de pretutindeni, nu îi oferă în niciun caz milă. (A.V.Suvorov)
4. Conștiința este judecătorul nostru interior, mărturisind inconfundabil în măsura în care acțiunile noastre merită respect. (P.A.Golbakh)
5. Conștiința este, practic, amintire, la care se adaugă o evaluare morală a celui realizat. (D.S. Likhachev)
6. Cred că conștiința este o frică care păzește în fiecare persoană regulile pe care societatea le-a elaborat pentru siguranța sa. (S. Maugham)
7. Conștiința este o voce interioară care ne avertizează că cineva ne urmărește. (G.L. Menken)
8. Conștiința este o normă morală realizată prin rațiune și trăită prin sentiment. (Seneca)
9. Conștiința este o lampă morală care luminează calea bună; dar când pornesc una rea, o rup. (G. Hegel)
10. Conștiința este un cache personal care stochează calitățile spirituale ale proprietarului său. (I. Golyuk)
11. Conștiința este tutorele emoțional al credințelor. (V.A. Sukhomlinsky)
12. Conștiința este liderul credincios în viața oamenilor. Ferește-te de tot ceea ce nu este aprobat de conștiința ta. (L.N. Tolstoi)
Profesor: Acum, la rândul lor, cuplurile vor ieși, vor citi cum au definit conștiința și își vor pune cardul pe tablă.
Profesor:Băieți, pe baza definițiilor pe care le-ați scris, veți fi de acord că Conștiința este judecătorul nostru interior care trăiește în fiecare dintre noi.
Înainte de a face o alegere, conștiința noastră ne spune cum ar trebui să acționăm. După o greșeală, conștiința funcționează ca o alarmă: „Nu poți face asta! Corectează-te! ")
Toată viața umană constă în astfel de situații. La fiecare pas, alegem între bine și rău. Pentru a nu greși, trebuie să auziți în mod constant vocea conștiinței voastre. Această voce ne va spune dacă acțiunile noastre sunt bune sau rele.
7 Faza de aplicare a cunoștințelor și a metodelor de acțiune
Profesor: Pentru a deveni dexteros și puternic, exercitați corpul, pentru a învăța cum să rezolvați bine problemele, oamenii își exercită mintea. Este posibil să exercităm conștiința? Cum?
Este necesar să forțăm conștiința să lucreze constant, să facă exercițiile. Exercițiile de conștiință sunt munca interioară a minții și a inimii, atunci când o persoană se reflectă asupra a ceea ce a fost bun, a ceea ce a fost rău pentru ziua respectivă, se pune mental în locul altuia, încearcă să vadă consecințele acțiunilor sale, știe să privească acțiunile sale prin ochii altor oameni. Cu o astfel de muncă, conștiința nu va tăcea și va fi întotdeauna judecătorul interior al unei persoane.
Să ne uităm la trei situații. Cum să acționezi cu bună credință? Să încercăm să auzim vocea conștiinței.
Formați grupuri de 4 persoane.
Prima situație.
Profesorul a trebuit să părăsească clasa în lecție în timpul testului, iar ea a rugat-o pe Katya să aibă grijă de elevi, astfel încât nimeni să nu o înșele. Unii tipi au înșelat, desigur. Când profesoara s-a întors la clasă, a întrebat-o pe Katya dacă cineva a înșelat (se știe că vor da o dovadă pentru asta). Profesorul are încredere în Katya. Ce ar trebui să facă Katya și de ce?
A doua situație.
Ai copiat întreaga dictare de la un vecin de pe un birou. Însă profesoara a pus „3” pentru vecin și „5” pentru tine, pentru că nu a observat cele două greșeli pe care le-a văzut în caietul ei. Actiunile tale?
Situația a treia.
Pentru vacanța de primăvară, tu și profesorul dumneavoastră de la domiciliu planificați o călătorie în pădure. Există o pregătire furtunoasă pentru o călătorie distractivă. Dar dintr-o dată are loc o urgență în clasă: cineva a smuls robinetul de la stingătorul și a umplut întregul etaj din birou cu spumă. Profesorul de clasă îi cere vinovatului să mărturisească și să pună clasa în ordine. Dar nimeni nu mărturisește. Profesorul de clasă pedepsește apoi întreaga clasă și călătoria este anulată. Știți că un prieten de-al vostru a smuls o macara de la un stingător? Cum se poate acționa cu bună credință în această situație?
(Un punct foarte important! Este necesară reducerea conversației la faptul că o persoană conștiincioasă îi ajută în mod activ pe ceilalți să acționeze în funcție de conștiința lor și să nu „se strecoare”. În primul caz, Katya, apelând la clasă, ar cere celor care au înșelat să se spovedească. În mod similar, în cel de-al treilea caz. Prietenul trebuie să-l convingă pe prieten să fie curajos și să fie responsabil pentru acțiunile sale.)
8. Etapa generalizării și sistematizării cunoștințelor
Profesor: Băieți, să ascultăm grupurile, ce le-a fost propusă situația și cum vor acționa (din moment ce există trei situații și există mai multe grupuri, atunci va ieși un grup, iar restul se va completa)
Și toți ceilalți se ascultă cu atenție unul pe celălalt și se pregătesc să completeze și să pună întrebări.
Crede cineva altfel? Ce ai dori să adaugi?
Profesor: Cel mai important lucru din viața unei persoane este să fie în armonie cu conștiința ei. Trebuie să fii capabil să o audă, să acționeze pe îndemnurile ei.
Dar ce să faci dacă te-ai împiedicat, ai făcut o greșeală și ai acționat împotriva conștiinței tale.
Uneori ei spun că „conștiința este ca o despicătură”
Mă întreb de ce?
O conștiință necurată este ca o ZANOZA, care își amintește constant de ea însăși, urlă, mâncărime, lipsind o persoană de bucurie și pace.
Dacă conștiința noastră a început să ne deranjeze, să ne enerveze, la ce medicament ar trebui să apelăm?
Acest medicament se numește REPENTANȚĂ.
Sentimentul de remușcare este un sentiment minunat. Purifică și vindecă sufletul uman. Chiar și medicii recunosc că remușcările vindecă cele mai grave boli cu care medicamentul este neputincios. "Sabia nu taie un cap vinovat", spune un proverb rus.
Gândește-te o clipă, s-a întâmplat vreodată că conștiința ta te-a chinuit pentru vreun act? Poate că remușcările vă vor ajuta să vă vindece rana. (fără discuții)
9. Etapa de control a cunoștințelor și a metodelor de acțiune
Profesor: Băieți, ce fel de persoană se numește conștiincioasă?
Oamenii care acționează conform conștiinței lor sunt numiți conștiincioși.
Conștiința este o trăsătură caracteristică a persoanei ruse. Să încercăm să „desenăm” un portret al unei persoane conștiincioase (individual pe cărți). Scrieți cuvintele care lipsesc în text.

Școala gimnazială MKOU Nizhnevskaya

Concurența regională a lucrărilor de cercetare pentru studenții claselor 8-11 ale organizațiilor educaționale din districtul Kurtamysh

„Învață, gândește, explorează”

Nominalizare: științe sociale și istorice

(studii sociale, istorie locală)

Tema: D olg și conștiința în soarta unei persoane.

Completat: Tomilova Lolita gradul 8

Consilier științific: Telminova G.A.

profesor de istorie și studii sociale

Anul 2017

Cuprins

Introducere …………………………………………………………………… ... 3

Conștiința ……………………………………………………………………………… .. 5

Caracteristici ale manifestării datoriei ………………………………………………… .. 6

Creanţă. Social și moral ……………………………………………… ..7

Profesori, studenți, participanți la Marele Război Patriotic .....8

Concluzie ………………………………………………………………………………… 10

Referințe ……………………………………………………………… .. 12

Apendicele 1 ………………………………………………………………………… ..13

Obiectiv: a forma ideea de a învăța că datoria și conștiința sunt proprietăți integrante ale comportamentului uman și ale întregii vieți.

Obiectivele cercetării:

să ia cunoștință de materiale de arhivă despre profesorii și studenții care au participat la Marele Război Patriotic.

Ipoteză : În măsura în care o persoană înțelege importanța valorilor morale, a moralei în viață, deci se simte responsabilă pentru acțiunile sale

Locația de cercetare:

satul Nizhnee, biblioteca, școala și istoria locală ruralămuzee.

Obiecte de cercetare

literatură pe acest subiect, articole din ziare, fotografii dintr-un album de familie.

Perioada de studii: colectarea materialelor, prelucrarea acestuia ianuarie-aprilie

Metode de cercetare:

Întâlniri cu rudele;

Vizitarea muzeelor;

conversaţii;

Studiul fotografiilor.

În lecțiile de studii sociale, am luat cunoștință de concepte precum datoria și conștiința. Și s-au gândit la întrebarea: Care este viața noastră: datoria? Și ce este conștiința? Și cum să le definim? Totuși, să nu ne grăbim în definiții. Să ne gândim la esență, la principalul lucru.

Datoria, conform științei, conectează o persoană cu alți oameni, cu societatea.

În primul rând, prin intrarea în relații cu ceilalți și cu societatea, dobândim astfel anumite responsabilități obiective;

În al doilea rând, dobândim responsabilitatea, adică obiectivitatea la fel de necesară pentru îndeplinirea constantă a acestor obligații.

Ei bine, de exemplu, suntem studenți. Avem responsabilități? Fără îndoială că există. Întreaga noastră viață este plină de relații cu alți oameni, cu societatea: avem părinți, familie, prieteni, colegi de clasă, există pur și simplu oameni în jurul nostru, există casa noastră, satul, Patria mamă, Pământul. Datoria ne leagă de ei. Aceasta înseamnă că avem anumite îndatoriri și responsabilități obiective față de fiecare persoană, față de întreaga societate. Cuvântul „obiectiv” înseamnă independent de dorințele noastre personale, adică indiferent dacă ne place sau nu, trebuie să ne îndeplinim cu siguranță îndatoririle. În caz contrar, pur și simplu nu vom putea trăi în societate, vom deveni o sursă de necazuri constante și chiar de necazuri pentru ceilalți și pentru noi înșine.

Cine dintre noi nu este familiarizat cu vocea noastră interioară, numită conștiință, care uneori ne acuză din interior și ne asuprește, atunci dă un sentiment de bucurie și satisfacție! Acesta este controlorul și judecătorul nostru intern, incoruptibil și imparțial. Așa cum o persoană înfometată nu se poate convinge că este plină și epuizată de muncă - pentru a se convinge că este veselă și plină de forță și energie, tot așa nu ne putem convinge că am făcut bine și bine când conștiința ne denunță că am greșit.

Conștiința este conștiința morală a unei persoane. Deci, conștiința este capacitatea de a distinge între bine și rău, determinând o persoană să facă o alegere în cunoștință în favoarea binelui.

Conștiința este un mecanism moral și psihologic special care funcționează din interiorul propriului nostru suflet, verificând meticulos dacă datoria este îndeplinită.

Am efectuat un sondaj în rândul studenților școlii noastre. Au răspuns tipiiîntrebări:

Ce este datoria?

Ce este conștiința?

Puteți da exemple despre cineva care își îndeplinește datoria morală?

82 de studenți au fost intervievați.Rezultatele sondajului a aratat ca:

71% înțeleg că datoria este o datorie către o persoană sau o țară;

23% - că este datorie de bani;

6% - pur și simplu nu știu ce să răspundă.

Doar 48% știu care este conștiința și 42% pot da un exemplu de persoană care și-a îndeplinit datoria morală.

prin urmare ţintă Treaba noastră este să studiem conceptele de datorie și conștiință și să facem cunoștință cu soarta oamenilor din satul nostru care și-au îndeplinit datoria morală.

Ne-am stabilit următoarelesarcini:

studiați literatura științifică pe acest subiect;

comparați conceptele de datorie și conștiință;

pentru a face cunoștință cu materiale de arhivă despre profesorii și studenții care au participat la Marele Război Patriotic.

Pentru a atinge acest obiectiv, am vizitat muzeul de istorie locală, unde am făcut cunoștință cu materialele de arhivă, ne-am întâlnit cu rudele profesorilor, participanții la Marele Război Patriotic, am studiat literatura despre istoria regiunii noastre și am folosit materiale educaționale și metodologice pe temele „Datoria și conștiința”

Ne dorim căutarea noastră să ajute să amintească locuitorilor din zona noastră, despre oameni, care au purtat în inima lor toată dragostea cuceritoare pentru patria.

Conştiinţă

Cât de inevitabilă este puterea ta

Furtună de criminali, mângâietor nevinovat.

O, conștiință! Faptele noastre sunt legea și procurorul,

Martor și judecător!

V. Zhukovsky

Principala funcție a conștiinței este autocontrolul. Conștiința amintește unei persoane de obligațiile sale morale, de responsabilitatea pe care o poartă față de ceilalți și față de sine. O persoană conștiincioasă este o persoană cu un simț agitat al datoriei morale, făcând cereri morale înalte asupra sa.

O persoană conștiincioasă nu se tratează niciodată condescendent, se întreabă cu toată severitatea, fără să caute scuze. Vocea liniștită, dar persistentă a conștiinței este un instrument puternic de moralitate, sună la o persoană atunci când nu există control extern, iar subiectul, lăsat pentru sine, s-ar părea, ar putea acționa fără nicio restricție. Cu toate acestea, limitatorul libertății nelimitate este tocmai conștiința, care este un avertisment și o reproșare din partea propriului „eu”.

Conștiința îngrijește persoana, nu îi permite să adoarmă moral, o face să-și corecteze acțiunile în conformitate cu valorile care există în societate.

Conștiința este un sentiment individual. Este responsabilitatea lumii pentru sine. Nu dorește să câștige recunoștința cuiva, nu tânjește să câștige nimic și nu plătește, dar merită, cere sacrificiu din partea ta. Conștiința, așa cum s-a spus, este interesată de ceea ce este cu adevărat, necondiționat.

Conștiința este absența intermediarilor sub forma a tot ceea ce este formal și condițional între afacerile umane și cei care îi judecă. Remușcarea este un sentiment al propriei vinovății, vinovăția față de Bine însuși. Întrucât o persoană a învățat să facă distincția între bine, adică să simtă compasiune și să judece dreptatea indiferent de norme, conștiința sa a dobândit și autonomie de rușine. Conștiința râvnește când știi singur despre o faptă greșită. Teama de descoperire pare să ajute la trezirea conștiinței cuiva. Dar cu toate acestea, această teamă mai degrabă înecă conștiința, iar atunci când conștiința depășește frica, atunci vrea să fie detectată, tânjește - să mărturisească, să se pocăiască.

Putem spune, de asemenea, că conștiința este frica de a fi demn de condamnare, chiar dacă această teamă era în jur și disprețuită, era considerată slăbiciune sau lașitate.

Conștiința, din păcate, nu îndrumă atât de mult pe cât o judecă. De obicei, acordați mai puțină importanță faptelor voastre greșite decât conștiința dvs. dezvăluie mai târziu în ele. La urma urmei, vedeți în primul rând tot ceea ce doriți și care este ușor de văzut. Dar iată ce este important să înțelegem. Conștiința nu cunoaște întregul adevăr moral, ci doar ceea ce tu însuți, în adevăr, gândești; conștiința nu este încă o lege, ci un judecător cinstit, iar legea poate și trebuie îmbunătățită. Nu încercați să mituiți pe judecător, nu vă puteți păcăli. Dar a crede că, în adevăr, binele și răul este aceeași datorie a conștiinței.

Și acum despre datorii. Care este viața noastră: datorie?

Răspuns: „Este imposibil să pășești un pas pe acest teren fără a atinge responsabilitatea și datoria care trebuie îndeplinite”. T. Carlyle (1795-1881) - publicist englez, istoric.

Caracteristici ale manifestării datoriei

1. Voluntaritate. În funcție de gradul de conștientizare a nevoii, a dreptății, a importanței datoriei și, în consecință, a atitudinii față de aceasta, cerințele sale pot fi realizate la diferite niveluri de voluntariat: de la executarea sub acțiune sau din frica opiniei publice până la îndeplinirea datoriei din nevoia internă. O datorie cu adevărat morală este libera respectare a cerințelor și obligațiilor personale necesare, indiferent de constrângerile externe sau interne.

2. Poziție civică activă. Persoanele cu datorie morală sunt active, active, nu trec în mod indiferent prin încălcarea morală sau prin alte încălcări ale drepturilor altei persoane, sunt extrem de sensibile la orice nedreptate și afirmă activ bunătatea în viață. Datoria morală trezește în astfel de persoane un sentiment de implicare personală în tot ceea ce se întâmplă în lume, dorința de a aduce o contribuție fezabilă la cauza comună.

3. datorii multiple. Există o „ierarhie” complexă a datoriei; datoria față de societate, față de colectiv, de familie, de prieteni, față de sine. Acest lucru dă naștere la anumite dificultăți asociate cu nevoia de a alege care dintre datoriile ar trebui efectuate în primul rând, mai ales dacă acestea se contrazic.

Creanţă. Social și moral.

Datoria este un angajament voluntar acceptat intern.

Știința propune să distingă două părți ale datoriei: datoria publică și datoria morală.

Datoria publică reprezintă toate responsabilitățile obiective pe care o persoană trebuie să le îndeplinească în viață.

Datoria morală este atunci când o persoană își face în mod deliberat cereri morale asupra sa. Notă: nu altcuiva (șef, anturaj etc.), ci pentru el însuși. Prin urmare, nu există nimic mai puternic decât datoria morală. Dându-și seama, o persoană acționează într-un îndemn interior, curajos, îndrăzneț, statornic. Aceasta este toată datoria morală. În comunicarea de zi cu zi, adesea spunem: datoria unui profesor, datoria unui lider, datoria unei persoane și datoria unui soldat.

Datoria include o conștientizare a responsabilității cuiva față de ceilalți oameni, față de societate, față de sine și Patriei. Cu alte cuvinte, la datorie, atitudinea persoanei umane față de ceilalți (aproape și departe), față de societate este înțeleasă, experimentată.

V. Solovyov a scris că există „o atitudine adecvată față de toate”. Iar atitudinea adecvată este exprimată, în primul rând, în faptul că individul își îndeplinește îndatoririle în cel mai optim mod pentru o situație dată, și nu pur formal, „pentru spectacol”. Conștientizarea datoriei joacă un rol foarte important în viața socială. Odată cu pierderea sau slăbirea simțului datoriei, multe relații sociale sunt degradate. Cu toate acestea, viața spirituală a individului devine tot mai rară. Nu este o coincidență că Omul datoriei s-a bucurat în orice moment de mare respect.

Care este motivul obligației creanțelor de creanță? Răspunsul la această întrebare depinde de atitudinile ideologice ale individului.

Pentru credincios, această obligație este determinată de voința lui Dumnezeu însuși, iar pentru necredincios, dependența individului de societate vine în prim-plan, în afara căreia pur și simplu nu poate exista (nu pentru a supraviețui, ci pentru a realiza plenitudinea ființei). O persoană îndeplinește prescripțiile datoriilor publice, temându-se de condamnarea publică sau chiar de pedeapsa din aceasta. Nu îl încalcă pentru că vrea să obțină recunoaștere, laudă, recompensă publică. Cealaltă se întâmplă pentru că este convins: chiar dacă este o datorie dificilă, dar totuși mare și necesară. Și, în sfârșit, pentru a patra, îndeplinirea datoriei este nevoia sa interioară, provocând satisfacție morală. Ultima opțiune este cea mai înaltă etapă pe deplin matură în dezvoltarea datoriei sociale, o nevoie umană internă, a cărei satisfacție este una dintre condițiile pentru fericirea lui.

Omul este o ființă socială. Este generat de societate și îndeplinește neapărat anumite roluri sociale în această societate. Responsabilitățile apar în fața unei persoane ca fiind dictată de necesitatea socială. Fără ele, funcționarea societății, a organizațiilor colective, politice și a altor organizații este imposibilă. Îndeplinirea de către o persoană a rolului social corespunzător este o modalitate de auto-afirmare a acesteia ca persoană, cetățean, membru al unui colectiv etc.

Nevoia morală de a fi credincios datoriei este o mare putere. De asemenea, datoria se orientează spre îndeplinirea normelor morale, care reprezintă, așa cum s-a spus, un program de comportament propus unei persoane din exterior; el acționează ca o datorie a unei persoane față de societate, de echipă.

Filozofii susțin că cea mai înaltă manifestare a datoriei morale este tocmai capacitatea de a depăși contradicția dintre dorințele și datoria ta. Se întâmplă adesea că este dificil să îndeplinești o datorie, și poate chiar periculoasă, iar o persoană ar dori să se sustragă, dar el se depășește, slăbiciunea, lenevitatea, lașitatea și atunci valoarea morală a datoriei îndeplinite devine mult mai mare. Prin urmare, pentru a îndeplini o datorie morală, o persoană are nevoie, în primul rând, să acționeze conștient, voluntar și, în al doilea rând, să aibă curajul să se depășească pe sine, să meargă cu îndrăzneală la obiectiv. Conștientizarea datoriei morale ajută la obținerea unei stări sufletești atunci când datoria nu este împovărătoare și disciplina este formată de la sine. Datoria morală, așa cum a fost, ghidează datoria publică, o direcționează, dă rezistență unei persoane, face acțiunile sale conștiente și nu impulsive. Cunoaștem astfel de oameni, citim despre ei. Sunt oameni cu înaltă datorie morală.

Anul acesta țara noastră sărbătorește a 72-a aniversare a Victoriei în Marele Război Patriotic. Anii au trecut, dar trebuie să ne amintim de faima oamenilor noștri, să fim mândri de curajul și perseverența lor.

Am examinat datele despre profesorii și studenții școlii noastre care nu se temeau să se ridice în fața Patriei și își îndeplinesc onorabil datoria morală.

Bolshakov Gleb Maksimovici (pr. 1) s-a născut în 1918 în satul Yarki, regiunea Kurtamysh. Pe front din prima zi a războiului. A fost rănit grav de mai multe ori. Gleb Maksimovici a fost distins cu Ordinul Steaua Roșie, medalii pentru Curaj, Pentru Meritul Militar și Pentru Victorie asupra Germaniei. După război, a lucrat ca șef al departamentului regional de educație din Kazahstan, director al unei școli din sat. De jos, un profesor de istorie.

Fomin Pavel Grigorievici (Ex. 2) a început războiul lângă Moscova în 1941. Și apoi a fost un drum lung și greu spre Konigsberg. Pavel Grigorievici a fost distins cu Ordinul Steaua Roșie și Ordinul Gloriei. Pavel Grigorievici Fomin are peste 30 de ani de experiență didactică. A lucrat la școala din Nizhnevsk ca profesor de matematică și fizică.

Malkov Alexandru Petrovici (3) - el este încă amintit de generația mai veche a satului nostru drept „Petrovich”. În 1941 a mers pe front. A fost rănit și a fost în spital. 1945 - anul victoriei, Alexandru Petrovici s-a întâlnit în Cehoslovacia. I s-a acordat Ordinul Steaua Roșie, medalii „Pentru curaj”, „Pentru meritul militar”, „Pentru victoria asupra Germaniei”.

Elevii școlii noastre merg și ei în față. Unul din eiLeshukov Serghei Venediktovici (4).

Avea doar 17 ani, când într-un moment dificil pentru Patria Mamă, fără ezitare, s-a oferit voluntar pentru front. 4 august 1944. Pe vastul câmp al aerodromului, în fața mașinilor formidabile, personalul regimentului de bombardiere cu rază lungă era aliniat. În rânduri, membrii aceluiași echipaj stau umeri la umăr: comandantul navei, sublocotenentul Alexander Belousov, locotenentul de navigare Boris Solomin, locotenentul junior copilot Nikolai Dodor, operatorul de radio Alexei Klyukin, tunarii aerieni Anatoly Muravyov și Sergey Leshukov. Din mâinile ofițerului superior, comandantul regimentului a primit steagul roșu de luptă. Piloții au jurat pe pânza de mătase a altarului regimental pentru a distruge fără milă invadatorii fasciști. Din acea zi, istoria unității de aviație de luptă a început. Multe fapte eroice au fost îndeplinite de personalul regimentului de bombardiere de lungă durată, în drum spre Victorie. Și cea mai frapantă neplăcere este 16 aprilie 1945. În această zi, ultimul traseu înflăcărat al echipajului Komsomol-tineret al bombardierului, care a repetat faza căpitanului Gastello, a trecut peste Berlin. Comandantul echipajului care a intrat în nemurire a fost locotenentul minor Alexander Belousov, Serghei Leshukov a fost un operator de radio aeronavă. În acea zi, vehiculul greoi a străbătut focul puternic de arme antiaeriene și atacuri violente ale luptătorilor germani. Bombele au fost aruncate pe țintă. Cu toate acestea, mașina a luat foc. Piloții își puteau salva viața sărind din avionul care ardea cu parașute. Dar inamicul este mai jos, și ar putea fi capturati. „Moartea este mai bună decât captivitatea rușinoasă”, au decis tinerii patrioți sovietici, iar comandantul navei, difuzând: „Ardem. Nu vom sări. Hai să mergem la atac! " - a trimis un avion în flăcări către depozitul de muniții subterane al inamicului. Echipajul a murit, dar, după ce a distrus armele mortale ale inamicului, au salvat mii și mii de soldați sovietici, oferindu-le posibilitatea de a asalt Berlinul, tărâmul fiarei fasciste.

Fapta eroică nu este uitată. În acele zile, poetul regimentului a compus o melodie, iar prietenii luptători ai eroilor au cântat:

Ei nu au murit, nu au crezut moartea lor,

Ei, ca și înainte, sunt alături de noi în luptă.

Zburați-vă pe marele drum al nemuririi

În fierberea bătăliilor pentru patria lor.

La 4 august 1969, în ziua aniversării a 25 de ani de la unitate, la locul în care regimentul a fost premiat cu Banner Roșu, a fost dezvăluit un monument colegilor de soldați: un avion formidabil decolează de pe un piedestal înalt în cerul albastru (5-6).

La mitingul personalului regimentului aviației, care a avut loc la monumentul eroilor, în centrul orașului german din Bucovina, Varvara Dmitrievna, mama lui Serghei Venediktovici Leshukov, a vorbit despre copilăria și tinerețea fiului ei, că se pregătise pentru eroism de la o vârstă fragedă.

Prietenii luptători ai lui Serghei Venediktovici Leshukov și-au împărtășit amintirile despre viața de zi cu zi de luptă, l-au caracterizat pe prietenul lor ca un om cu suflet mare și inimă simpatică, optimism cu zâmbetul pe fața lui tânără, luptător de aer neînfricat și iscusit în luptă.

Varvara Dmitrievna și veteranii regimentului aviației au pus buchete de flori proaspete la poalele monumentului, ca simbol al nemuririi eroilor-aviatori care și-au dat viața pentru fericirea generațiilor viitoare.

Concluzie

Analizând literatura metodologică, am învățat sensul conceptelor datoriei sociale și morale. Studiind documente de arhivă și înregistrând memoriile rudelor profesorilor, studenților participanți la război, am făcut cunoștință cu exemple excelente de o datorie morală îndeplinită, o datorie față de Patria Mamă, față de rude și prieteni.

În desfășurarea acestei lucrări, am intrat în contact cu gloria militară și a forței de muncă a profesorilor și studenților școlii noastre, care, împreună cu întreg poporul sovietic, în lupte aprige și sângeroase, au învins un dușman viclean și puternic, în fața căruia aproape toată Europa a căzut în genunchi.

Timpul rulează rapid. Și acum vom deveni în curând martori și participanți la cei 72 de ani de la aniversarea victoriei în Marele Război Patriotic.

Marea dragoste pentru Patria Mamă, credința într-o victorie dreaptă și un viitor mai bun i-au ajutat pe luptători să reziste și să câștige, iar lucrătorii din fața casei, unde au rămas bătrâni, femei și copii, cu o muncă incredibilă pentru a oferi frontului tot ceea ce este necesar. Prin urmare, datoria noastră este să ne amintim de eroii care au luat parte la Marele Război Patriotic.

Acum datoria noastră este să nu-i uităm pe cei care au servit în Armata Roșie în timpul Marelui Război Patriotic și pe cei care nu au participat la ostilități, ci au lucrat în spate.

Suntem moștenitorii marii victorii din 1941-1945. Prin urmare, este datoria noastră morală publică să ne amintim de cei care ne-au dat un cer pașnic deasupra capului. Suntem obligați să respectăm și să onorăm participanții la Marele Război Patriotic și nu trebuie să uităm conaționalii noștri care s-au ridicat în apărarea Patriei, printre care erau învățători și elevi ai școlii noastre.

Sperăm că munca noastră va ajuta la desfășurarea orei de curs, activități extracurriculare pentru noua generație.

Datoria noastră este să ne amintim, pentru a o controla va fi conștiința!

Lista de referinte.

Manual de științe sociale, „Educația” din Moscova 2009, editat de Bogolyubov, Nikitin

Arhivele muzeului

Cartea „Soldații victoriei 1941-1945”, „Parus-M” 2000, editată de Papulov, Usmanov, Ustyuzhanin.

Memorii ale rudelor și prietenilor profesorilor, participanți la Marele Război Patriotic.

Curaj, curaj și ... dragoste. Colectie. M., „PALEIA”, 1997.

Un articol din ziarul „Trans-Urali sovietici”.

http://www.schoolbase.ru/ - portalul școlii tot rusești

http://www.rusedu.ru

cerere

Bolshakov Gleb Maksimovici

Fomin Pavel Grigorievici

Malkov Alexandru Petrovici

Sergentul Serghei Leshukov

Inaugurarea monumentului în RDG

6. Monumentul eroilor din centrul orașului german Bucovina

alte prezentări despre „Obligația și conștiința”

„Conștiință” - Necunoscut? Evaluează acțiunile băieților. Conceptul de „conștiință” este esențial în ierarhia valorilor morale. Exercițiul „Dilema morală”. Îți poți dezvolta conștiința? Russo). În cine este rușine, în aceea este conștiința. (Proverb rusesc). CONȘTIINȚA este judecătorul omului INNER. Conștiință, noblețe și demnitate ... Bulat Okudzhava.

„Obligația morală” - Ascultarea și discutarea poveștilor elevilor despre comportamentul uman responsabil (din literatură). Consultați-vă cu părinții și scrieți o poveste despre comportamentul moral. Veți afla ce datorie morală este o datorie morală. Echipamente și ajutoare vizuale: X. teme pentru acasă. Competențe formate în rândul studenților:

„Problema conștiinței” - Asemănare și diferență de concepte. Bun. Un incident pe drum. Conştiinţă. Poți trăi fără conștiință. Trăiește prin conștiință. Whirlpool. Fundamentele eticii seculare. Completa propozitia. Democrit. Rușine. Conștientizarea sentimentului de sensibilitate. Familie mica. Etica seculară.

„Conștiința umană” - Ar trebui să-i fie rușine de sine. Scuze complicate. Conştiinţă. Pace cu tine însuți. Găsiți o pereche. Portret de om conștiincios. Lucrul cu parabole. Conștiința interioară a binelui și a răului. Ce este conștiința. Rușine și conștiință. O conștiință clară.

„Durerea conștiinței” - Nina. Scuze complicate. Apologia. Cuvinte încrucișate. Sinkwine. Saltykov-Shchedrin. Cunoștințe. Ce sa fac. Un plan pentru activitățile elevilor în diferite etape ale lecției. Comunicarea conceptelor de bază. Sentiment interior. Grăbește-te să faci bine. Mustrări de conștiință. Rușine în fața oamenilor. Vârstă. Rușine. Vin. Conştiinţă. Cere iertare. Adâncimea morală.

„Conștiință” - Russo). .Conştiinţă! CONȘTIINȚA este judecătorul omului INNER. În cine este rușine, în aceea este conștiința. (Proverb rusesc). Aroganţă? Sărăcia părinților lor? Evaluează acțiunile băieților. Cum te-ai simțit, care a fost reacția ta? Conștiința are legătură cu atât de multe lucruri pe care oamenii le fac. Îți poți dezvolta conștiința?

Activați efectele

1 din 8

Dezactivează efectele

Vezi asemanator

Cod ascuns

În contact cu

Colegi de clasa

Telegramă

opinii

Adăugați recenzia

Adnotare la prezentare

Prezentarea „Datoria și conștiința” va ajuta la insuflarea elevilor în sensul conștiinței, responsabilității, toleranței la acțiunile altor oameni prin cunoașterea conceptelor de conștiință, rușine și datorie, cu o înțelegere a importanței acestor calități umane. Există poezii și o poveste despre conștiință.

Creanţă;
Rușine;
Conştiinţă.

Format

pptx (powerpoint)

Număr de diapozitive

Ermilova O.V.

Sala de lectura

Cuvintele

Abstract

Prezent

Scop

Pentru a preda o lecție de către un profesor

Slide 1

Problema lecției:
Ce ajută o persoană să facă bine, nu?

Slide 2

Creanţă

Obligația - îndatoririle care trebuie îndeplinite indiferent de dorințele lor.

datorii monetare
datorie morală
îndatorire profesională

Slide 3

Rușine

Rușinea este un sentiment care apare la o persoană atunci când comite acte care contrazic cerințele moralei, degradând demnitatea unei persoane.

Slide 4

Ce este conștiința?

Mamă, ce este conștiința?

Despre faptele bune -
Viața le-a dat ție și mie.
Cine trăiește prin conștiință -
Nu va lăsa pe nimeni jos.
Conștiința este comoara sufletului tău,
O rază de lumină strălucitoare în ea.
Este o lumină călăuzitoare.
El te va salva de necazuri.
El arde mereu în tine
El este cel mai durabil scut al tău.

Cea mai importantă podoabă a unei persoane este o conștiință clară. (Cicero_

Slide 5

Conștiință și rușine

Conștiința este capacitatea unei persoane de a distinge între faptele bune și cele rele și de a se simți vinovată pentru cele rele.
Rușinea este un sentiment de vinovăție față de ceilalți, de exemplu, pentru o datorie neîmplinită.

Slide 6

Subiectul lecției: „Când se chinui conștiința?”

Diapozitiv 7

Slide 8

A. P. „Conștiința” Gaidar

Vizualizați toate slide-urile

Abstract

„Datoria și conștiința”

Scop:

Sarcini:

colectiv;
frontal;
grup;

Rezultate asteptate:

Echipament:

prezentare

În timpul cursurilor

1. Moment organizatoric.

2. Repetare.

3. Descoperirea noilor cunoștințe.
/ diapozitiv 4 /

Ce este conștiința?
- Mamă, ce este conștiința?
- Conștiința, fiică, este o poveste.
Despre faptele bune -
Viața le-a dat ție și mie.
Cine trăiește prin conștiință -
Nu va lăsa pe nimeni jos.
Conștiința este comoara sufletului tău,
O rază de lumină strălucitoare în ea.
Este o lumină călăuzitoare.
El te va salva de necazuri.
El arde mereu în tine
El este cel mai durabil scut al tău.
(A. Lopatina, M. Skrebtsova)(Răspunsurile copiilor)

Și mai spun:

b) Răspundeți la întrebarea lecției.

Joc de potrivire / diapozitiv 9 /

4. Reflexie.

Lecția se apropie de sfârșit.

Acum stiu … .
Acum pot ....

5. teme.p.23

6. Rezumat./ diapozitiv 14 /

Conştiinţă.

Ca o poveste nescrisă

Yana Kuzovleva

/ diapozitiv 15 /

„Datoria și conștiința”

Scop: favorizează un sentiment de sensibilitate, conștiinciozitate, responsabilitate pentru acțiunile lor, o atitudine tolerantă față de alte opinii.

Sarcini:

pe baza formării unui concept etic de conștiință, pentru a stimula stima de sine la elevi și stăpânirea de sine în comportamentul de zi cu zi.
să formeze cultura comunicării elevilor (abilități de comunicare);
dezvoltați capacitatea de a vă exprima opinia, de a o apăra, precum și capacitatea de a vă admite greșelile, de a le analiza și de a trage concluzii.

Forme de organizare a activității cognitive:

colectiv;
frontal;
grup;

Rezultate asteptate:

Copiii vor putea să-și formeze o idee de astfel de concepte precum „conștiința”, „rușinea”.
Învață să analizezi acțiunile oamenilor în diferite situații de viață, să-și exprime punctul de vedere, să-și apere propria opinie; acceptă pe altcineva.
Realizează de ce oamenii au nevoie de conștiință.

Echipament:

manualul „Etica seculară” R.N.Buneev, D.D. Danilov, I.I. Kremlinul
prezentare

În timpul cursurilor

1. Moment organizatoric.
Începe lecția, El va merge la băieți pentru o utilizare viitoare.

2. Repetare.

Despre ce vorbeau în lecția anterioară? (De serviciu și conștiință) / diapozitiv 1 /
Ce problemă a lecției ați definit pentru dumneavoastră? (Ce ajută o persoană să se descurce bine, nu?) / Slide 1 /
Când folosim cuvântul datorie? (monetar, profesional, moral) / diapozitiv 2 /
Atunci cum rămâne cu cuvântul datorie? (folosit în mai multe sensuri, dar ...) / diapozitiv 2 /
Dacă o persoană încearcă să se distanțeze, să se îndepărteze de ajutor, să acționeze după capriciile și dorințele sale, dar contrar datoriei sale? (Acest act este considerat rău)
Ce se face cel mai adesea cu o astfel de persoană? (Oamenii se abat de la o persoană care și-a încălcat datoria)
În acest caz, ce are o persoană? (Sentiment de vinovăție în fața oamenilor sau sentimente de rușine) / diapozitiv 3 /
Te-ai simțit vreodată rușinat și de ce? (Răspunsurile copiilor)
Amintiți-vă dacă ați dorit vreodată să faceți ceva rău, iar vocea din interior v-a oprit și v-a salvat să faceți ceva rău.
A cui voce interioară crezi că ai auzit? (Vocea conștiinței)

3. Descoperirea noilor cunoștințe.
a) Lucrul cu conceptul de „Conștiință”./ diapozitiv 4 /
-Ce este conștiința? Ascultă poezia, te va ajuta să găsești răspunsul la întrebare.
Ce este conștiința?
- Mamă, ce este conștiința?
- Conștiința, fiică, este o poveste.
Despre faptele bune -
Viața le-a dat ție și mie.
Cine trăiește prin conștiință -
Nu va lăsa pe nimeni jos.
Conștiința este comoara sufletului tău,
O rază de lumină strălucitoare în ea.
Este o lumină călăuzitoare.
El te va salva de necazuri.
El arde mereu în tine
El este cel mai durabil scut al tău.
(A. Lopatina, M. Skrebtsova)(Răspunsurile copiilor)

Și mai spun: Cea mai importantă podoabă a unei persoane este o conștiință clară.
Găsiți sensul cuvântului în dicționarul manualului. / diapozitiv 5 /
Comparați aceste concepte. (datorie și conștiință)

b) Răspundeți la întrebarea lecției.

Este ușor să acționezi conform conștiinței tale?
Ei spun despre conștiință ca despre o ființă vie: „Conștiința nu are dinți, dar râde.” De ce?

Astăzi vom răspunde la întrebarea: Când se chinui conștiința? / diapozitiv 6 /

Ascultați povestea „Conștiinței” lui A.P. Gaidar. / diapozitiv 7-8 /

Nina Karnaukhova nu a pregătit o lecție de algebră și a decis să nu meargă la școală. Dar pentru ca cunoscuții să nu o vadă din greșeală agățându-se cu cărți în jurul orașului în timpul zilei de lucru, Nina a intrat pe furiș în groapă. Punând un sac de mic dejun și un pachet de cărți sub un tufiș, a fugit să prindă un fluture frumos și a dat peste un bebeluș care o privea cu ochi amabili și de încredere. Și, din moment ce în mâna lui agăța o carte ABC cu un caiet în ea, Nina și-a dat seama care era problema și a decis să joace un truc pe el. - Truant nefericit! spuse ea stern. - Și de la o vârstă atât de fragedă îți înșeli deja părinții și școala? - Nu! - a răspuns puștiul surprins. - Tocmai mergeam la curs. Dar aici în pădure există un câine mare. S-a lătrat și m-am pierdut. Nina se încruntă. Dar acest copil era atât de amuzant și de bunăvoință, încât trebuia să-l ia de mână și să-l conducă prin grohotiș. Și pachetul de cărți și micul dejun al lui Ninya a rămas întins sub tufiș, pentru că acum ar fi păcat să le crească în fața copilului. Un câine s-a repezit din spatele crengilor, nu a atins cărțile, dar a mâncat micul dejun. Nina s-a întors, s-a așezat și a plâns. Nu! Nu-i păsa de micul dejun furat. Dar păsările vesele îi cântau prea bine peste cap. Și era foarte grea pe inima ei, care ținea de o conștiință fără milă.

De ce era inima Ninei Karnaukhova mânjită de o conștiință fără milă?
De obicei, conștiința noastră ne sperie, ne reproșează când facem ceva greșit. Ne torturează.
Ce se întâmplă cu o persoană când conștiința lui îl chinuiește? (Nu poate dormi bine, se gândește constant la fapta sa rea; suferă; merge cu capul plecat)
De ce a căzut capul persoanei? (I-a fost rusine)

Joc de potrivire / diapozitiv 9 /
Cum funcționează conștiința? Aflați citind manualul. (p.22) / diapozitiv 10 /
Care sunt lucrurile importante pe care le face conștiința?

Înainte de a face o alegere, conștiința spune ce ar trebui să facă o persoană.
După o greșeală, conștiința funcționează ca o alarmă: „Acest lucru este imposibil! Corectează-te! "

Concluzionăm: „Principalul lucru în viața unei persoane este să fii în armonie cu conștiința ta”. / diapozitiv 11 /
Ce să facem în această situație? / diapozitiv 12 /

4. Reflexie.

Lecția se apropie de sfârșit.
Ce descoperire ați făcut pentru voi, adăugați propozițiile:
Acum stiu … .
Acum pot ....
Acum nu (voi) nu voi ... / diapozitiv 13 /

5. teme.p.23

6. Rezumat./ diapozitiv 14 /
Pacea și ordinea se bazează pe oameni conștiincioși. Poziția lor în viață determină climatul moral al societății și nivelul idealurilor sale. Deci, să ne străduim imaginea unei persoane conștiincioase! Și la finalul conversației noastre, aș dori să citesc poezia lui Yana Kuzovleva „Conștiința”.

Conştiinţă.

Ca o poveste nescrisă

Toate faptele, gândurile inimilor, suntem uneori expuse de conștiință. Este o pedeapsă sau un dar din Cer? Pentru unii, această voce este tare: El aude un reproș mut din suflet, După ce a comis o greșeală sau o greșeală - își pierde imediat pacea. Iar cealaltă - deja acea voce nu se aude (El a iertat singur răul): Indiferent ce se întâmplă, Omul care și-a pierdut conștiința respiră uniform. Știm că ea este curată; Și ea este capabilă să-i reproșeze; Și în fapte care să se pocăiască și în gânduri (chiar secrete) poate forța. Conștiința ne este dată de Duhul lui Dumnezeu ca un far, pentru a ne putea vedea calea: Puteți trăi în conformitate cu conștiința voastră sau puteți - Lăsați-vă întotdeauna conștiința să adormi.
Yana Kuzovleva
-Și pentru ca conștiința ta să nu adoarmă, amintește-ți mereu cuvintele filosofului Marcus Aurelius ...
/ diapozitiv 15 /
- Mulțumesc tuturor pentru munca depusă. Lasă cunoștințele acumulate să te ajute în viață. / diapozitiv 16 /

Descărcați rezumatul

Ar putea fi util să citiți: