Furtună de primăvară. Furtună de primăvară Plan aproximativ pentru lucrări de testare și control

Subiect:N.I. Sladkov "Spring din"

LA. Efrosinina Lectura literară în clasa a II-a

Scopul lecției:sistematizarea cunoștințelor copiilor despre natura nativa bazat pe povestea lui N. Sladkov „Tumultul de primăvară”

Obiectivele lecției:

educational:extindeți și acumulați experiența de lectură a studenților prin studiul operei lui N. Sladkov;

în curs de dezvoltare: crește activitatea cognitivă; contribuie la formarea unei culturi a vorbirii, la îmbogățirea vocabularului elevilor, la motivarea activităților de căutare independente;

educational: să încurajeze dragostea pentru natura nativă, dorința de a o proteja.

Forme de organizare a activităților educaționale:individual, grup, baie de aburi, frontal.

Echipament:calculator, proiector multimedia, ecran, prezentare multimedia, foi cu coperte goale, dicționar explicativ, cuvinte pe cărți cu o listă de sentimente (plăcere, admirație, bucurie, anxietate, descurajare, inspirație, mândrie, responsabilitate, tristețe)

În timpul orelor.

Activitatea profesorului

Activități studențești
Organizarea timpului. Introducere în subiect. Slide 2
- Astăzi, în lecție, ne vom continua familiarizarea cu uimitoarea lucrare a lui Nikolai Ivanovici Sladkov și cu diversitatea naturii rusești.
2. Verificare teme pentru acasă și repetarea a ceea ce a fost învățat
Acasă, trebuia să repete lucrările lui N.I. Sladkov. Sarcina ta este să înveți lucrările pe extras.	Elevul citește un fragment din lucrare. Slide 3 „Tocmai te-am înșelat pe primul aprilie! Eu sunt primăvara, nu iarna! Acum voi opri ninsoarea, voi alunga gerurile. Atunci voi lua zăpada, ai răbdare! " (N. Sladkov „Glume de aprilie”) Diapozitivul 4 „Iată sfatul meu, zăpadă. Tay repede, curge în râuri și râuri și înoată în stațiuni calde de pe litoral pentru a te relaxa și a câștiga forță. " (N. Sladkov "Zăpadă și vânt") Diapozitivul 5 „Dintr-o dată, o mică pasăre cenușie - o aluncă - a zburat de pe unul dintre aceste dealuri, a zburat în sus, dar nu s-a repezit în depărtare, deloc”. (G. Skrebitsky „Lark”).
Bravo baieti, au facut o treaba grozava acasa. Ai fost atent și ai reușit să identifici opera lui G.A. Skrebitsky. Acum lucrați în perechi și găsiți printre modelele de copertă modelul care se potrivește tuturor extraselor din lucrările lui Nikolai Ivanovici Sladkov pe care le-ați citit.	Băieții lucrează cu modele de copertă goală și caută modelul de copertă potrivit.
Să verificăm dacă ați făcut față acestei sarcini.	Copiii își denumesc opțiunile de răspuns. După aceea, pe ecran se afișează răspunsul corect. Diapozitivul 6
Foarte bine. Și cine poate dovedi de ce a ales această copertă specială?	Toate extrasele erau din N.I. Sladkov, așa că am ales cercul. Cercul este verde. Pentru că toate aceste povești sunt despre natură.
Vă mulțumim pentru raționamentul corect. Înainte de a ne familiariza cu noua lucrare a lui Nikolai Sladkov, vreau să vă pun o întrebare, răspunsul la care vom afla la sfârșitul lecției. Modelul de acoperire ales se va potrivi cu noua piesă?
Lucrul cu o piesă nouă. Pregătirea pentru lectură. Diapozitivul 7
Mihail Ivanovici Prishvin a scris: „Prin natura talentului său, Nikolai Ivanovici era un observator, un„ fotograf ”. Iar poveștile sale seamănă adesea cu instantanee, dar nu înghețate, ci vii, voluminoase, pline de mirosuri și sunete. Dacă doriți, puteți să le introduceți, să vă uitați calm în jur și ... să vedeți ce l-a lovit odată pe autor și acum ne surprinde, ne încântă și ne uimește pe toți.
Deschideți manualele la pagina ... Citiți numele autorului și titlul lucrării.	N.I. Sladkov "Primăvara din"
Ce crezi, judecând după titlu, despre ce este această lucrare?	Despre pădurea de primăvară, despre sunetele naturii din primăvară; despre modul în care pădurea pădurii face zgomot.
Percepția primară a textului.
Acum închide ochii. Când citesc, încearcă să te imaginezi în locul scriitorului și să vezi natura prin ochii lui.	Copiii ascultă profesorul citind.
- Cum vede Sladkov natura rusă?
4. Munca de vocabular.
- Ce cuvinte necunoscute ați găsit în text? - Cine poate explica? (Elevii explică sensul cuvintelor pe care le citesc, apoi citesc explicația cuvintelor de neînțeles din manual la pagina 124)
Cum înțelegeți cuvântul „din”?	Când toată lumea este zgomotoasă; zgomotos și nu poți distinge nimic în acest zgomot. Citesc într-un manual sau caută o explicație într-un dicționar explicativ.
Uită-te la ecran și ascultă pădurea.	Diapozitivul 8 Când faceți clic pe mouse, apare un sunet.
Ce credeți că înseamnă combinația cuvintelor „pădure aburitoare”? Explicați-mi înțelesul lexical al fiecărui cuvânt separat.	O desiș este o pădure impenetrabilă, din cuvântul „desiș”. Și „camera de aburi” - când este cald, înfundat.
Aruncați o privire la următoarea diapozitivă.	Diapozitivul 9
Acum citiți definiția exactă a cuvintelor din manual.	Copiii citesc.
5. Lucrare independentă cu textul. Lucrul la modul de a citi „pentru tine”
Citește-ți singur.	Copiii citesc opera lui N.I. Sladkov "Spring din"
6. Educație fizică. „Plimbare în pădurea de primăvară”.
Mâinile ridicate și tremurate. Aceștia sunt copaci în pădure. Brațele îndoite, mâinile tremurau. Vântul aruncă rouă. Mâinile în lateral, flutură ușor Acestea sunt păsări care zboară spre noi. De asemenea, vă vom arăta cum se așează. Aripile s-au îndoit înapoi.
7. Lucrați la muncă.
Ce s-a întâmplat în pădure?	A venit primăvara, pădurea a prins viață, sunetele pădurii au sunat, a devenit zgomotoasă.
Ce s-a schimbat după ploaie?	Aerul din pădure a devenit mai curat, chiar și frunzele uscate au prins viață, animalele se bucură.
Găsiți în text și citiți răspunsul la întrebări: - Ce picături sare pe mesteceni? - Cum mormăie fluxul?	Copiii citesc din text. Diapozitivul 10 Verificarea din diapozitiv. Vizualizarea imaginilor, ascultarea sunetelor.
Ce sunete scot animalele și păsările primăvara? Găsiți și citiți propoziții.	Copiii citesc. Îndeplinirea independentă a sarcinii numărul 1 de la pagina 74 într-un registru de lucru privind lectura literară. Verificarea reciprocă.
Baieti. Ascultați sunetele pădurii și încercați să determinați cine scoate acele sunete.	Ascultând sunetele pădurii, vizionând o serie de imagini. Diapozitive 11 - 17
Ce ai auzit? Spune-ne.	Murmurul unui pârâu, cântatul păsărilor, zgomotul vântului, ciripitul lăcustelor, greierii, foșnetul frunzelor, sunetul unui ciocănitor.
Ce sentimente se poate trăi într-o astfel de pădure.	Puteți experimenta bucurie, inspirație, mândrie în natura noastră, responsabilitate, plăcere etc.
Cum credeți că ar trebui să ne raportăm la natură, astfel încât să ne dorim să venim din nou și din nou în pădure?	Natura trebuie protejată și protejată.
8. Generalizarea cunoștințelor.
Nikolai Ivanovici Sladkov are cuvinte foarte bune: „Pădurea nu este o școală, ci învață!” Cum înțelegi aceste cuvinte?	Pădurea ne învață o atitudine atentă nu numai față de natură, ci și față de animale, față de cei care au fost îmblânziți; pădurea ne învață și la curățenie și ordine.
Multumesc baieti. Permiteți-mi să vă reamintesc că ar fi trebuit să primim un răspuns la întrebarea care a fost pusă înainte de a cunoaște povestea lui Nikolai Ivanovici Sladkov „Tumultul de primăvară”. Cine își amintește această întrebare?	Modelul de acoperire ales se va potrivi cu noua piesă?
Dreapta. Cine va răspunde?	Această opțiune nu va funcționa, deoarece am avut un model de copertă pentru basme și am citit povestea. Prin urmare, modelul capacului ar trebui să aibă un dreptunghi verde. Copiii verifică răspunsul cu diapozitivul 18
9. Rezumatul lecției. Reflecţie.
Diapozitivul 19 — Cu ce \u200b\u200bmuncă ai făcut cunoștință? - Ce ai învățat nou? Vreau să închei lecția cu cuvintele lui Nikolai Ivanovici Sladkov: „Natura are un scop - să facă oamenii fericiți”. Cei care astăzi în lecție s-au simțit chiar mai puțin fericiți, își zâmbesc unul pe celălalt. Natura are multe minuni neexplorate, trebuie doar să le puteți găsi și vedea, și în aceasta suntem ajutați de lucrări N. Sladkova. Dacă sunteți interesat de N.I. Sladkov, îți sugerez să citești alte cărți interesante, luându-le din bibliotecă. Diapozitivul 20
10. Temele.
Împărțiți textul în două părți (înainte și după furtună). Pregătiți o lectură expresivă a unei părți a poveștii. Cine vrea să pregătească o repovestire a poveștii pentru următoarea lecție N.I. Sladkov "Spring din"

Modele de acoperire.

Lecția 125. P. Dudochkin „De ce este bine în lume”, E. Shim „Furnicar”

Obiective:Formarea abilității de a lucra cu textul. Să poată analiza și compara. Înțelegeți semnificația lucrării. Formarea abilității vorbirii monologului.

În timpul orelor

Citind descrierea pajiștii din povestea „Lunca de aur” de M. Prishvin.

II. Cunoașterea materialului nou


Să continuăm conversația noastră despre păsări. Ascultați povestea lui P. Dudochkin „De ce este atât de bine în lume”.
Deci, de ce este bine în lume?
Ce personaje am întâlnit în basm?	Skvorushka, Soare, Ploaie, Ciocănit, Vierme.
La ce bun fac eroii?	(Cinci elevi descriu acțiunile unuia dintre eroii poveștii).
Cum îți imaginezi Skvorushka?	(Raționamentul independent al studenților).

Citiți a patra parte a poveștii după roluri. Acordați atenție semnelor de punctuație.
III. Sarcini practice.

RT „Lectura literară”: p. 73 Nr. 1.	Despre cât de bună este lumea. Toată lumea este ocupată cu propria afacere și beneficii.
RT „Lectura literară”: p. 73 nr. 2.
RT „Lectura literară”: p. 73 nr. 3.	(Muncă independentă).

IV. Cunoașterea materialului nou

De ce este numită furnica cea mai puternică insectă?

El este capabil să poarte greutăți de câteva ori greutatea sa.

Găsiți o expresie într-un basm care se găsește adesea în basmele populare rusești.

Numiți basmele.

"Prințesa broască", "Foc, apă și conducte de cupru"," Barbarian-beauty - o lungă împletitură ".

V. Sarcini practice.


	Musuroi de furnici.
RT „Lectura literară”: p. 74 Nr. 2.	„Înapoi în pădure, în fața soarelui”.
RT „Lectura literară”: p. 74 Nr. 3.

Vi. Teme pentru acasă. 1. Pregătiți o repovestire a uneia dintre părțile poveștii de P. Dudochkin „De ce este atât de bine în lume”. 2. RT „Lectura literară”: p. 73 nr. 4.

Lecția 126. I. Sladkov „Tumultul de primăvară”, A. Barto „Vrabie”

Obiective: Formarea abilității de a lucra cu textul. Fii capabil să analizezi. Înțelegeți semnificația lucrării. Exprimați o atitudine emoțională față de personaje. Formarea abilității vorbirii monologului.

În timpul orelor

I. Verificarea temelor. Verificarea sarcinii finalizate în RT.

Relatarea basmului lui P. Dudochkin „De ce este atât de bine în lume”.


În ultima lecție, am vorbit despre beneficiile Skvorushka, Soarelui, ploii, ciocănitorului, viermelui și furnicilor. Acum, să le ascultăm gălăgia. Citiți povestea lui N. Sladkov „Revoltă de primăvară”.
Verificați definițiile cuvintelor noi.
Ce sunete scot animalele și păsările primăvara? Citiți cuvintele de acțiune.
Cum se bucură frunzele de anul trecut primăvara? Citește.
Ce eveniment este descris în poveste?
Împărțiți textul în două.	Înainte și după furtună.
Și iată un alt întrerupător al tăcerii de iarnă - o vrabie. Citiți cum se bucură primăvara - A. Barto „Sparrow”.
Ce dispoziție te face să simți acest poem?	Vesel, vesel.
Ce este în ilustrația din pagina tutorial 125?	Această ilustrație descrie pe deplin poemul.
Ce poezii de A. Barto cunoști deja?	„Jucării”, „Aprilie”, „Katya”, ...

III. Sarcini practice.


N. Sweet "Spring din"
RT „Lectura literară”: p. 74 Nr. 1.	(Muncă independentă).
RT „Lectura literară”: p. 75 Nr. 2.	Zgomotos, sonor, vesel.
RT „Lectura literară”: p. 75 Nr. 3.	Picături răutăcioase; tremura de frica; sări într-o baltă.
A. Barto "Sparrow"
RT „Lectura literară”: p. 75 № 1.	- Sărind și învârtindu-se.

IV. Teme pentru acasă.

1. Pregătiți o lectură expresivă a uneia dintre părțile poveștii.

2. Memorează poezia lui A. Barto „Vrabie”.

3. Vino cu ghicitori despre vrabie.

4. Finalizați citirea poveștii populare rusești „Minunat, Minunat, Minunat” (Reader, Partea 2, pp. 41 - 52).

Lecția 127. R. Sef „Miracol”, rusă poveste populara „Minunat, Minunat, Minunat”

Obiective:Formarea abilității de a lucra cu textul. Fii capabil să analizezi. Înțelegeți semnificația lucrării. Exprimați o atitudine emoțională față de personaje.Formarea abilității vorbirii monologului.

În timpul orelor

I. Verificarea temelor. Citirea ghicitorilor inventate acasă.

Lectură expresivă a poveștii lui N. Sladkov „Tumult de primăvară”. Citind pe de rost poezia lui A. Barto „Vrabie”.

II. Cunoașterea materialului nou ._

Întrebare Răspuns

Ce este un miracol? Ai întâlnit vreodată un miracol?	(Reflecții independente ale elevilor).
Să citim poezia despre minune în Reader (Partea 1) la pagina 28.
	Un tânăr mesteacăn.
Ce cuvânt se repetă de mai multe ori într-o poezie?
Și iată un basm despre o minune! Acasă îl citești singur - „Minunat, Minunat, Minunat”.
Ce povești populare rusești v-a amintit această poveste?	„Navă”, „Mill-spit-nitsa”, „Goby - un butoi de gudron”.
Cum sunt ele similare?
Câte ziceri există în această poveste?
De ce povestea are un astfel de nume?	(Raționamentul independent al studenților).

III. Teme pentru acasă. 1. Să memoreze poezia lui R. Sef „Miracol”.

Lecții 128. M. Prishvin „Băieți și rață”

În timpul orelor

I. Verificarea temelor. Citind pe de rost poezia „Miracol” de R. Sef.

II. Cunoașterea materialului nou - Suntem deja familiarizați cu lucrările lui M. Prishvin. Despre ce scrie? / Despre animale sălbatice.

Ce povești despre M. Prishvin cunoști. / „Ciupercă veche”, „Lunca de aur”, „Zhurka”, „Mink și Zhul-ka”, „Arici”, „Dimineața de toamnă”, „Picături de pădure”, „Copaci în pădure” su "," Ciuperci nevăzute ".

Citiți următoarea lucrare și vedeți cum uneori o persoană este imperfectă și cât de crudă este către lumea vie - „Băieți și rațe”.

Ce părere aveți despre acțiunile copiilor? / (Raționament independent negarea elevilor)._

Citiți pasajul care se potrivește cu ilustrația de la pagina 128.

Cum era rața mamă? Podgo spune o poveste despre ea.__

111. Sarcini practice.


RT „Literar			Condamnat, certat.

RT „Literar			(Muncă independentă).

RT "Literar 77 Nr. 3.

IV. Teme pentru acasă. 1 RT „Lectura literară”: p. 77 Nr. 4.

Lecția 129. B. Zakhoder „Școala păsărilor”

Obiective:Formarea abilității vorbirii monologului. Formarea abilității de a lucra cu textul. Fii capabil să analizezi. Înțelegeți semnificația lucrării. Exprimați o atitudine emoțională față de personaje. Cunoașterea unei noi lucrări.

În timpul orelor

I. Verificarea temelor. Verificarea sarcinii finalizate în RT. Reluarea poveștii lui M. Prishvin „Băieți și rațe”.

II. Cunoașterea materialului nou.


Știați că animalele și păsările au aceleași școli ca și oamenii? Bătrânii învață generația tânără. Ascultați poezia „Școala păsărilor” de Boris Zakhoder.
Ei bine, programul lecțiilor de pui arată ca al tău? Ce subiecte studiază puii?	Caligrafie, lectură, știință, cântat.
Luați în considerare ilustrațiile poeziei. Citiți cuvintele care se aplică acestora.	Lucrați cu text.
	Gură galbenă.
III. Sarcini practice.


RT „Lectura literară”: p. 78 №2.	(Muncă independentă).

IV. Teme pentru acasă. Pregătiți o lectură expresă a versului de Boris Zakhodera „Școala păsărilor”.

Lecţie130. K. Ushinsky "Raze de dimineață"

Obiective: Formarea abilităților în lucrul cu textul. Fii capabil să analizezi. Înțelegeți semnificația lucrării. Exprimați o atitudine emoțională față de personaje. Formarea abilității vorbirii monologului.

În timpul orelor

I. Verificarea temelor.Versiv expresiv Joi Boris Zakhodera „Școala păsărilor”.

II. Cunoașterea materialului nou.



Ce lucrări ale lui K. Ushinsky am cunoscut mai devreme?	„Pisica Vaska”, „Lisa Patri-keevna”, „Pisica Dodgy”, „Frost nu este înspăimântător”, „Câinii care se joacă”.
Cum poți caracteriza toate poveștile lui K. Ushinsky?	Instructiv.
Citiți povestea „Morning Rays” de K. Ushinsky.	Aici, la fel ca în M. Prishvin, omul este opus naturii. Toată lumea - păsări, animale și insecte - a reacționat la soarele roșu, doar un bărbat s-a ascuns de el. Toată lumea s-a apucat de treabă, iar leneșul „s-a întors de cealaltă parte și a adormit din nou”.

	Vorbește despre ea cu afecțiune.
Cum vorbește despre o persoană?	Cu enervare.
Citiți în mod semnificativ melodia lark.
Ce fac ceilalți? Spune-ne.
Crezi că „Morning Rays” este o poveste sau un basm? Explică-ți răspunsul.	(Raționamentul independent al studenților). Povestea, tot ce este descris se întâmplă în realitate.
III. Sarcini practice.

RT „Lectura literară”: p. 78 № 1.	(Muncă independentă).
RT „Lectura literară”: p. 79 Nr. 2.
RT „Lectura literară”: p. 79 Nr. 3.	(Muncă independentă).
RT „Lectura literară”: p. 79 Nr. 4.

IV. Teme pentru acasă. 1. Memorează pasajul care îți place cel mai mult.

Lecția 130. Basm popular Nenets. „Ursul polar și ursul brun”, Agnia Barto „Primăvara, izvorul pe stradă ...”

Obiective:Formarea abilității de a lucra cu textul. Cunoașterea unei noi lucrări. Formarea abilității vorbirii monologului.

În timpul orelor

I. Verificarea d \\ h. Citind pe de rost un fragment din povestea lui K. Ushinsky „Raze de dimineață”.

Ce piesă ai citit tu acasă? Despre ce e vorba?

II. Cunoașterea materialului nou.


Primăvara este în toi! Vedeți cât de bucuroasă descrie Agnia Barto primăvara. Citiți un fragment din poezia „Primăvară, primăvară pe stradă ...”.
	Vesel, viguros, vesel.
Ce dispoziție te face să simți poezia?
Uită-te la ilustrație, citește cuvintele care se potrivesc cel mai bine.
	Moscova: zgomotoasă, veselă, primăvară. Frunziș: nu este încă praf, verde.

III. Sarcini practice.

RT „Lectura literară”: p. 80 №2.	Primăvară, primăvară pe stradă, zile de primăvară!
RT „Lectura literară”: pp. 80 -81 №3.	Sunt umplute.

IV. Teme pentru acasă. 1. Învață poezia „Primăvara, primăvara pe stradă ...” pe de rost.

3. Pregătiți-vă pentru lucrările de verificare la secțiunea „Primăvară, primăvară roșie ...”.

Lecția 132. Testați-vă. Lucrare de verificare sub secțiunea „Primăvară, roșu de primăvară ...”

Obiective: Asigurați materialul rezultat. Identificați cunoștințele reziduale pentru secțiune.

În timpul orelor

I. Revizuirea cunoștințelor dobândite. Conversația se desfășoară pe baza întrebărilor prezentate în manualul de la paginile 135 - 136. Profesorul poate adăuga, de asemenea, propriile sarcini la discreția lor.

II. Lucrări de testare (scrise). Întrebările pentru proba scrisă sunt date în RT „Lectura literară, partea 2” la paginile 81-82.

La finalizarea sarcinilor, puteți utiliza manualul și cititorul.

III. Teme pentru acasă. Citiți pe cont propriu povestea lui V. Kataev „Floare-șapte-flori”.

Lecția 133. V. Kataev "Floare - șapte flori", basm popular rusesc "Khavroshechka"

Obiective: Formarea abilității de a lucra cu textul. Cunoașterea unei noi lucrări. Formarea abilității vorbirii monologului.

În timpul orelor

Verificarea temelor.


Ce piesă ai citit tu acasă?	„Floare cu șapte culori” V. Kataev.
Această lucrare arată ca un basm?
Ce minuni se întâmplă aici?	Fiecare dintre petalele sfâșiate îndeplinește dorința fetei.

P. Cunoașterea materialului nou.

Acum vom vorbi despre basme. Există multe dintre ele și sunt diferite: literare și populare, înfricoșătoare și nu prea, despre animale, despre viața populară și magie ... Nu puteți enumera totul.

Vom vorbi despre basme. Basmele sunt pline de minuni și transformări. Fiecare basm este un nou miracol! Magic basmele ne ajută să credem în fericire, bine, ne învață să luptăm împotriva răului.


Primul dintre aceste povești din manualul nostru este „Khavroshechka”. Să-l citim.
Veți găsi o explicație a cuvintelor de neînțeles în pagina de tutorial 144.
De regulă, basmele încep de la început - cuvintele de dinainte de începutul basmului în sine.
Citiți începutul acestei povești.	(Primul paragraf).
Cum au trăit Kroshechka-Khavroshechka într-o familie ciudată?	Era „blocată de muncă”, „îi este greu să trăiască și să trăiască”.
Cine a ajutat-o \u200b\u200bpe fata orfana?
În basme, cineva ajută întotdeauna un erou bun. Este numit un ajutor magic. Aceasta este vaca.
Cum este descris acest lucru?	(Reluarea).
Cum vă imaginați fiicele stăpânului?	(Raționamentul independent al studenților).
Cum poți descrie personajul lui Kro-shechka-Khavroshechka?	Blând, amabil, afectuos, de ajutor.
Ce minuni se întâmplă într-un basm?	1. Cutia pentru vaci ajută la îndeplinirea instrucțiunilor proprietarilor. 2. Un măr a crescut din oasele unei vaci.

	3. Ramurile mărului se întind până la Kroshechka-Khavroshechka și de la surorile rele se ridică mai sus.
Amintiți-vă de început. Ce fel de oameni pot fi atribuiți gazdei și fiicelor ei. "Explicați de ce.	(Raționamentul independent al studenților).
III. Sarcini practice.

RT „Lectura literară”: p. 83 Nr. 1.	(Muncă independentă).
RT „Lectura literară”: p. 83 №2.
RT „Lectura literară”: p. 83 №3.
RT „Lectura literară”: p. 83 №4.	Trăiește fără durere.

IV. Teme pentru acasă. 1. RT „Lectura literară”: p. 84 Nr. 5.

2. Citiți „Povestea preotului și a lucrătorului său Balda” de A.S. Pușkin.

3. RT „Lectura literară”: pp. 88 -89 № 1 - 4.

Lecția 134. A. Pușkin „Povestea preotului și a lucrătorului său Balda”, „Povestea pescarului și a peștilor”

Obiective:Formarea de noi cunoștințe. Formarea abilității de a lucra cu textul. Cunoașterea unei noi lucrări. Formarea abilității vorbirii monologului.

În timpul orelor

I. Verificarea temelor. Verificarea sarcinilor finalizate în RT.

II. Formarea de noi cunoștințe.


Ce lucrare a lui A.S. L-am cunoscut deja pe Pușkin?	„Povestea țarului Salta-nu ...”, poezia „Cerul respira toamna ...”.
Ascultați Povestea pescarului și a peștelui.
Uită-te la „vocabularul” detaliat prezentat în tutorial la paginile 154 - 155. Verifică-l.
Ce fel de basm este: popular sau literar? De ce?
Ce „mare minune” îi spune bătrânului bătrânei? Citește.	Întâlnire cu un pește de aur.
Spune-ne cum îți imaginezi bătrânul și bătrâna. Completăm tabelul din RT (RT „Lectura literară”: p. 86 nr. 2).	(Raționamentul independent al studenților).
De ce nu a îndeplinit peștele ultima cerere a bătrânului?	Bătrâna a vrut să-i ia locul.
Citiți cu emfază cum se schimbă marea. Pe parcurs, îl notăm în RT (RT „Lectura literară”: p. 86, nr. 3).
Potriviți cuvintele cu ilustrațiile din manual.
Explicați expresia „rămâneți în partea de jos a jgheabului”.	Să rămână fără nimic.

III. Teme pentru acasă. 1. Memorează prima parte din „Povestea pescarului și a peștilor”.

2. Citește-ți singur povestea populară indiană " peștișor de aur».

Comparați-l cu povestea lui A.S. Pușkin.

Lecția 135. Povestea populară indiană „Goldfish”, Charles Perrault „Puss in Boots”

Obiective:Formarea abilității de a lucra cu textul. Să poată analiza și compara. Înțelegeți semnificația lucrării. Exprimați o atitudine emoțională față de personaje. Formarea abilității vorbirii monologului.

În timpul orelor

I. Verificarea temelor. Citind pe de rost prima parte din „Povestea pescarului și a peștilor”.

Caracteristici comparative ale basmelor

Numele poveștii	„Povestea pescarului și a peștilor”	"Peștișor de aur"
	LA FEL DE. Pușkin	Basm popular indian
Originea poveștii	Literar	Oamenilor
	Bătrân cu femeie bătrână
	Peștișor de aur
		Acasă, mâncare, îmbrăcăminte
		Faceți un bătrân un șef în district, o casă de două ori mai mare, cinci servitori, zece echipe de bivoli, hambare pline de orez, ornamente de aur și aur
	Bătrâna vrea să fie o nobilă stâlp	Fă din bătrân un rege peste tot pământul
	Bătrâna vrea să fie o regină liberă
	Bătrâna vrea să fie stăpâna mării
	Totul s-a întors acasă

II. Formarea de noi cunoștințe.


Ascultați acum basmul „Puss in Boots” al scriitorului francez Charles Perrault.
Luați în considerare ilustrațiile pentru basm. Potrivește-le cu cuvinte din text.
Cum îți imaginezi proprietarul pisicii?	(Raționamentul independent al studenților).
Cum era pisica?	Dexter, inventiv, inteligent.
III. Sarcini practice.

RT „Lectura literară”: p. 90 № 1.	Bătrânul a primit o moară, mijlocul a primit un măgar, iar cel mai mic a primit o pisică.
RT „Lectura literară”: p. 90 №2.	Rege, cositoare, secerători, canibal.
RT „Lectura literară”: p. 90 №3.	Totul merge conform planului.

IV. Tema 1. RT „Lectură literară”: p. 90 № 4. Rezolvați cuvintele încrucișate.

2. Citiți singur basmele prezentate la pagina 167 din manual.

3. Pregătește-te pentru lecția de măiestrie.

Lecția 136. Testați-vă. Lucrați testarea materialului trecut

Obiective: Verificați gradul de asimilare a materialului.

În timpul orelor

I. Verificarea temelor. Verificarea sarcinii finalizate în RT.

Patrie, natură nativă. Poeții din diaspora rusă ...

Program

L.P. Kezina Compilat de E.S. Savinov Aproximativ de bază program educațional educațional ... Lucrări ale compozitorilor ruși despre Tara natala... Muzică sacră în creativitate ... de către studenți din toate grupurile de sănătate (pe lecții educație fizică, pe secțiuni etc. ...

Puteți desena foarte ușor în imaginația dvs. o imagine a unei zile ploioase de mai, dacă citiți versul „Furtună de primăvară” de Tyutchev Fyodor Ivanovich. Poetul a scris această lucrare în 1828, când se afla în Germania, apoi, în 1854, a corectat-o. Atenția principală din poem este acordată unui fenomen natural comun - o furtună, dar autorul a reușit să reproducă toate detaliile sale atât de exact și expresiv încât până acum acest poem este admirat de cititori.

Primăvara a fost anotimpul preferat al poetului. Ea a simbolizat pentru el începutul unei noi vieți, trezirea naturii. Comparând fiecare anotimp cu o perioadă a vieții umane, Tyutchev a perceput primăvara drept tinerețe. El descrie fenomenele naturale folosind trăsăturile caracteristice ale omului. Tunetul lui Tyutchev se zbate și se joacă ca un copil, el îi sună tineri, iar un nor de râs râde, vărsând apă pe pământ. Thunder Thunder este ca un tânăr care face primii pași într-o viață independentă pentru adulți. De asemenea, este vesel și lipsit de griji, iar viața lui zboară ca un curs de furtună, fără să cunoască obstacole. În ciuda dispoziției vesele, există o ușoară tristețe în poem. Poetul pare să regrete acele vremuri când el însuși era tânăr și lipsit de griji.

Ultimul catren al poemului atrage cititorul către mitologia greacă veche. Poetul trasează o linie invizibilă care leagă fenomenul obișnuit al naturii de principiul divin. Din punctul de vedere al filozofiei, Tyutchev subliniază că totul se repetă în această lume și, pe măsură ce tunetul de primăvară a zguduit cu sute de ani în urmă, va tună în același mod la sute de ani după noi. Pentru a desfășura o lecție de literatură în clasă, puteți descărca aici textul poemului lui Tyutchev „Furtună de primăvară” integral. De asemenea, puteți învăța această piesă pe de rost online.

Primăvară, primăvară roșie ...

Răspunsuri la paginile 74 - 75

Nikolay Sladkov
Primăvara din

A izbucnit un tunet vesel de mai - limbi dezlegate pentru toate viețuitoarele. Fluxuri de sunete s-au revărsat și au inundat pădurea. Mai tunat în pădure!
Tot ce poate suna a sunat.
Bufnițe tăcute mohorâte mormăie. Iepurii lași strigă fără teamă și tare.
Pădurea de țipete, fluierături, ciocănituri și cântece este plină. Unele cântece au zburat în pădure cu pasari calatoare din țări îndepărtate. Alții s-au născut aici, în pădure. Cântecele s-au întâlnit după o lungă despărțire și sună de bucurie din zori în zori.
Și în desișul abur încălzit, unde pârâul mormăie supărat, unde salcii aurii priveau în apă, unde cireșul de pasăre arunca poduri tremurătoare albe de la țărm la țărm, scârțâia primul țânțar. Și clopotele albe ale primilor crini din vale au sunat abia auzite ...
O furtună a străbătut multă vreme, dar picăturile răutăcioase sar din frunze în frunze pe mesteacăn, ca din pas în pas. Aceștia atârnă de vârf, tremurând de frică și, fulgerând disperat, sar într-o baltă.
Și în bălți, broaștele se aruncă și se întorc și fericit ur-r-r-chat.
Chiar și frunzele uscate răsucite care iernaseră pe pământ au prins viață: acum se înghesuie și foșnesc pe pământ ca șoarecii, apoi zboară ca turme de păsări rapide.
Sunete din toate părțile: din câmpuri și păduri, din cer, din apă, din pământ.
Primăvara din primăvară tună!

1. Cine îi cântă melodia de primăvară? Găsiți răspunsurile în text. Indicați ⇒

bufnițe ⇒ murmura
pârâu ⇒ mormăie
ţânţar ⇒ scârțâie
crini de vale ⇒ sunet
broaște ⇒ zumzet
iepuri de câmp ⇒ strigăt
frunze ⇒ foşnet

2. Ce lună este luna mai? Marcați răspunsul cu + sau scrieți-l pe al dvs.

+ zgomotos + bucuros
Liniște + cu voce

3 ∗. Citiți descrierea picăturilor de ploaie. Ce cuvinte spun despre picături ca ființe vii? Scoate in evidenta.

O furtună a străbătut multă vreme, dar picăturile răutăcioase sar din frunze în frunze pe mesteacăn, ca din pas în pas. Aceștia atârnă de vârf, tremurând de frică și, fulgerând disperat, sar într-o baltă.

Ar putea fi util să citiți:

Furtună de primăvară. Furtună de primăvară Plan aproximativ pentru lucrări de testare și control

Răspunsuri la paginile 74 - 75

Nikolay Sladkov Primăvara din

Nikolay Sladkov
Primăvara din