Prezentare „activitate nervoasă superioară”. Caracteristici ale activității nervoase superioare umane. Discurs și conștiință. Procese cognitive. Savina Tatyana Anatolyevna Savina Tatyana Anatolyevna - profesoară. Caracteristici ale prezentării activității nervoase superioare

2 diapozitiv

3 diapozitiv

4 diapozitive

Termenul „activitate nervoasă superioară” a fost introdus pentru prima dată în știință de IP Pavlov, care îl considera echivalent cu conceptul de activitate mentală. Toate formele de activitate mentală, inclusiv gândirea și conștiința umană, Pavlov a considerat elemente ale activității nervoase superioare. Iva n Petrovich Pa vlov (1849-1936)

5 diapozitiv

Diferența dintre VNB uman și VNB animal La om, în procesul de activitate socială și de muncă, apare un sistem fundamental de semnalizare și atinge un nivel ridicat de dezvoltare. Sistemul de semnal este un sistem de conexiuni reflexe condiționate și necondiționate între sistemul nervos superior al animalelor (inclusiv oamenii) și lumea înconjurătoare. Distingeți între primul și al doilea sistem de semnalizare.

6 diapozitiv

Primul sistem de semnalizare este activitatea reflexă condiționată a cortexului cerebral, asociată cu percepția prin intermediul receptorilor stimulilor specifici (semnale) directe ale lumii externe (lumină, culoare, sunet, t ° ...).

7 diapozitiv

IP Pavlov a scris: Acesta este primul sistem de semnalizare al realității, pe care îl avem în comun cu animalele. "

8 diapozitiv

9 diapozitiv

10 diapozitiv

al doilea sistem de semnalizare (semnale de semnal). activitate reflexă condiționată a scoarței cerebrale, asociată cu percepția semnalelor oricărei proprietăți (vorbire, gesturi) și fiecare dintre aceste semnale are o corespondență în sistemul de semnal I și este capabil să închidă reflexul. Potrivit IP Pavlov, o completare extraordinară la mecanismele activității nervoase este al doilea sistem de semnal, care a apărut ca urmare a activității de muncă a omului și a apariției vorbirii.

11 diapozitiv

Activitatea celui de-al doilea sistem de semnalizare se manifestă în reflexele condiționate de vorbire. Cuvântul auzit, rostit (vorbire), vizibil (scris, alfabetul surzilor și mutului), tangibil (alfabetul orbului) este un stimul condiționat, un semnal despre stimuli specifici de mediu, adică un „semnal al semnalelor”.

12 diapozitiv

„Cuvântul”, scrie IP Pavlov, „a constituit al doilea nostru, sistemul nostru special de semnalizare a realității, fiind semnalul primelor semnale”.

13 diapozitiv

14 diapozitiv

15 diapozitiv

Lobii frontali și centrii de vorbire cerebrală sunt implicați în formarea reflexelor celui de-al doilea sistem de semnalizare.

16 diapozitiv

O caracteristică umană specială a VND este asociată cu sistemul de semnal II - capacitatea de a distrage și generaliza semnalele care vin prin primul sistem de semnal. Semnificația semnalului unui cuvânt este asociată nu cu o simplă combinație de sunet, ci cu conținutul său semantic. Sistemul de semnalizare II oferă o gândire abstractă sub formă de inferențe, concepte, judecăți.

17 diapozitiv

Caracteristici ale sistemului de semnalizare II. 1) Disponibil numai la om. 2) Formarea reflexelor condiționate bazate pe sistemul de semnalizare I bazat pe activitatea de vorbire. 3) Oferă percepția informațiilor sub formă de simboluri (cuvinte, semne, formule, gesturi). 4) Lobii frontali sunt implicați în formarea reflexelor de vorbire. 5) Oferă gândirea abstractă a omului.

18 diapozitiv

La toți oamenii, cel de-al doilea sistem de semnalizare prevalează asupra primului. Gradul acestei predominanțe nu este același. Aceasta oferă o bază pentru divizarea activității nervoase superioare a unei persoane în trei tipuri: media artistică mentală (mixtă).

19 diapozitiv

Tipul de gândire include persoanele cu predominanță semnificativă a celui de-al doilea sistem de semnal față de primul. Au o gândire abstractă mai dezvoltată (matematicieni, filozofi); reflectarea directă a realității apare în ele în imagini insuficient de vii.

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la acesta: https://accounts.google.com


Legături pentru diapozitive:

CARACTERISTICILE ACTIVITĂȚII MAI NERVOASE ALE OMULUI.

Principala diferență între o persoană și alte ființe: Conștiință Abilități de vorbire Abilitatea de a lucra Viața socială

Conștiința este cea mai înaltă, inerentă numai omului, formă de reflectare mentală a realității obiective. Conștiința umană este capacitatea de a se separa („eu”) de ceilalți oameni și de mediu („nu eu”), pentru a reflecta în mod adecvat realitatea. Conștiința se bazează pe comunicarea dintre oameni, se dezvoltă odată cu dobândirea experienței individuale de viață și este asociată cu vorbirea (limbajul).

Vorbirea Vorbirea este o formă de comunicare care s-a dezvoltat în procesul evoluției istorice umane, mediată de limbaj. Funcțiile vorbirii: vorbirea este cel mai perfect mijloc de comunicare capabil, precis și cu acțiune rapidă între oameni. Discursul servește ca instrument pentru implementarea multor funcții mentale, ridicându-le la nivelul de conștientizare clară și deschizând oportunități de reglementare și control arbitrar a proceselor mentale. Discursul oferă un individ ca canal de comunicare pentru obținerea informațiilor din experiența social-istorică comună a omului.

Tipuri de vorbire Comunicare externă între oameni care folosesc conversații sau dispozitive tehnice Interne Destinate la sine. Acesta este redus și scurtat. Monolog dialog oral

Funcțiile vorbirii În comunicare În gândire Comunicarea (comunicarea) Transferul anumitor informații între ele. Semnalizare Un obiect sau acțiune este desemnat printr-un cuvânt.Generalizare Fiecare cuvânt se generalizează deja și acest lucru permite gândirea să fie realizată Expresia Transferul unei atitudini emoționale față de o persoană.

Munca Muncii este o formă fundamentală a activității umane, în cadrul căreia este creat întregul set de obiecte necesare pentru ca acesta să-și satisfacă nevoile. În procesul evoluției, oamenii au dezvoltat adaptări la muncă, degetul mare se opune restului.

Omul este o ființă biosocială. Viața, dezvoltarea, educația în societate este o condiție cheie pentru dezvoltarea normală a unei persoane, transformarea într-o personalitate. Există cazuri când oamenii de la naștere trăiau în afara societății umane, au fost crescuți printre animale. În astfel de cazuri, dintre cele două principii, sociale și biologice, doar unul a rămas la o persoană - biologică. Astfel de oameni au asimilat obiceiurile animalelor, au pierdut capacitatea de a articula vorbirea, au rămas mult în urmă în dezvoltarea mentală și chiar după întoarcerea la societatea umană nu s-au rădăcinat în ea.


Pe această temă: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Caracteristici ale activității nervoase superioare umane. Clasa a VIII-a (anul universitar 2011/2012)

Ce este esențial în gestionarea comportamentului? Ce este citit de fețe și determină calitatea vieții noastre? Care este fundamentul unei comunicări eficiente? Ce experimentăm încă din copilărie? Pentru toți ...

„Activitate nervoasă umană mai mare”

Testele vor dezvălui cunoștințele elevilor despre programe congenitale și dobândite de comportament, gândire, memorie, semnificația vorbirii și a muncii. Determinați semnificația muncii oamenilor de știință autohtoni în ...





Elena Bereg În cuvânt, o ființă, esență, ființă, existență moare, cuvântul înlocuiește universul. Totul este în cuvânt. În sine nu este nimic. Elena Bereg 1. Discursul unei persoane constă din ……. cuvinte 2. Cuvintele înseamnă …… sens 3. Normele gramaticale sunt necesare pentru ……. legând cuvinte individuale






Distribuie în ordinea corectă etapele formării vorbirii interioare, punând numerele arabe 1, 2, 3 unul lângă altul: comenzile verbale-comenzile intră în vorbirea interioară a copilului. 3 Copilul însuși pronunță acțiunile, ca și cum ar da instrucțiuni. 2 Adulții arată copilului acțiunile necesare și le numesc. 1






Procese cognitive Sensație Percepție Imaginație Memorie Gândire Reflectarea proprietăților individuale ale obiectelor și fenomenelor care ne afectează direct simțurile Reflecția obiectelor și fenomenelor care afectează direct simțurile în general și totalitatea proprietăților și atributelor acestor obiecte și fenomene Reflecția viitorului, conștiința noului imagini bazate pe experiența trecută Reflectarea experienței trecute sau imprimarea, conservarea și reproducerea a ceva Cea mai înaltă formă de activitate reflectoare, care face posibilă cunoașterea esenței obiectelor și fenomenelor, interrelația lor, tiparele


Lucrări de laborator. "Studiul fenomenului de inducție reciprocă a proceselor de excitare și inhibare" Luați în considerare imaginea "vază - două profiluri". Găsiți pe el două profiluri negre, orientate unul spre celălalt și o vază albă. Luați în considerare desenul „vază - două profiluri”. Găsiți două profiluri negre pe ea, orientate unul pe celălalt și o vază albă. De ce, atunci când o vază este vizibilă, profilele dispar, iar când vedem profilele, imaginea vasei dispare? De ce, când o vază este vizibilă, profilele dispar, iar când vedem profilele, imaginea vazei dispare? Priviți desenul „vază - două profiluri” până când imaginile încep să se înlocuiască: fie o vază, fie două profiluri vor fi vizibile. Explicați acest fenomen. Uitați-vă la desenul „vază - două profiluri” până când imaginile încep să se înlocuiască reciproc: veți vedea fie o vază, fie două profiluri. Explicați acest fenomen.





Luați în considerare desenul „un bărbat cu nasul mare și cerșetor”. Pentru a asigura stabilitatea atenției pe un profil alb, cu cea mai mică cheltuială de energie nervoasă, este necesar: a) să dai pomană unei femei cerșitoare; b) să țină imaginea cu ajutorul efortului volitiv; c) lasa "omul cu nas" sa miroasa a flori, parfum, amoniac; d) nu face nimic. Concluzie: ce lege ați întâlnit la efectuarea lucrărilor de laborator? Ce asigură selectivitatea percepției?





Logica mecanica de memorie ²-5²






După durata păstrării materialului Pe termen scurt (primele secunde după percepția materialului) Operațional (tip de scurtă durată, menținerea acțiunilor reale) Exemplu: citire, înșelăciune pe termen lung (după repetarea și reproducerea repetată)



















Subiect: „Activitate nervoasă mai mare”

  • Sarcini:
  • 1. Descrieți reflexele necondiționate și condiționate.
  • 2. Arătați că VNB uman se bazează pe formarea și inhibarea reflexelor
  • Pavlenko S.E
  • Activitate nervoasă mai mare - O altă funcție, cea mai importantă, a sistemului nervos.
  • R. Descartes. Fondatorul doctrinei activității nervoase superioare este IM Sechenov, în 1863, a fost publicată cartea sa „Reflexele creierului”. Ivan Mikhailovici credea că toată activitatea mentală umană se bazează pe reflexe.
  • Activitate nervoasă mai mare - activitatea părților superioare ale sistemului nervos central, asigurând adaptabilitatea animalelor și a oamenilor la condițiile de mediu.
  • Crearea doctrinei VNB. reflexe
  • I. P. Pavlov a confirmat experimental validitatea opiniilor lui I. M. Sechenov și a creat doctrina reflexelor condiționate și necondiționate.
  • Reflexele necondiționate se caracterizează prin:
  • 1. Acestea sunt reflexe congenitale, sunt moștenite (înghițire, salivare, respirație);
  • 2. Sunt specifice, caracteristice tuturor indivizilor unei specii date;
  • 3. Au arcuri reflexe permanente;
  • 4. relativ constant;
  • 5. Sunt efectuate ca răspuns la o anumită iritare;
  • 6. Arcurile reflexe sunt închise în măduva spinării sau în nodurile subcorticale ale creierului.
  • Crearea doctrinei VNB. reflexe
  • Un exemplu de reflex necondiționat este salivație la un câine cu o fistulă glandelor salivare... Când alimentul intră în cavitatea bucală, receptorii limbii sunt excitați, de-a lungul proceselor neuronilor sensibili, excitația este transmisă la medula oblongata, unde se află centrul salivar, apoi excitația de-a lungul neuronilor motorii este transmisă glandei salivare și începe salivația.
  • Crearea doctrinei VNB. reflexe
  • Reflexele necondiționate includ reflexe alimentare, respiratorii, defensive, sexuale, de orientare.
  • Reflexele condiționate se caracterizează prin:
  • 1. dobândit de corp de-a lungul vieții;
  • 2. Individual, format pe baza experienței personale de viață;
  • 3. Nu aveți arcuri reflexe pregătite, arcurile sunt formate în anumite condiții;
  • 4. Fickle, poate dispărea (încetini);
  • 5. Format pe baza reflexelor înnăscute ca răspuns la orice iritare;
  • 6. Sunt efectuate datorită activității cortexului cerebral.
  • Crearea doctrinei VNB. reflexe
  • Formarea unui reflex condiționat apare atunci când este combinată în timp indiferent iritant cu necondiţionat.
  • Un stimul indiferent trebuie să îl precede pe unul necondiționat. Atunci devine condiţional.
  • Pentru formarea unei conexiuni temporare puternice, este necesară consolidarea multiplă a stimulului condiționat de către unul necondiționat.
  • Crearea doctrinei VNB. reflexe
  • Acțiunea unui stimul indiferent duce la apariția excitației într-un centru nervos al cortexului, apoi în celălalt centru nervos excitația apare sub acțiunea unui stimul necondiționat și apare o legătură temporară între ele.
  • Cu combinații repetate, această conexiune devine mai puternică, se dezvoltă un reflex condiționat la acest stimul.
  • Un exemplu este eliberarea salivei ca răspuns la vederea alimentelor, mirosul său, la momentul alimentării, la orice stimul alimentar condiționat.
  • Inhibarea reflexelor
  • În cortexul cerebral, împreună cu procesele de excitație, apar și procese de inhibare. Există două tipuri de frânare - externe și interne.
  • Frânare externă. Apare ca urmare a acțiunii unui nou stimul. Noua focalizare a excitației inhibă focalizarea existentă. Este caracteristică nu numai pentru cortex, dar și pentru părțile inferioare ale sistemului nervos central, de aceea al doilea nume este frânare necondiționată... De exemplu, zgomotul străin inhibă salivația la un câine.
  • Inhibarea reflexelor
  • Frânare internă se dezvoltă numai în cortex. De aici al doilea nume - inhibiție condiționată... O condiție indispensabilă este neîntărirea stimulului condiționat de către cel necondiționat. Dacă reflexul la lumină dezvoltat la câine nu este consolidat cu alimente, atunci reflexul slăbește și dispare.
  • În natură, inhibarea reflexelor condiționate neacceptate și formarea de noi... De exemplu, uscarea rezervorului din care au băut animalele va duce la faptul că nu vor mai veni la el și vor găsi un nou rezervor. Unele reflexe condiționate vor fi inhibate și se vor forma altele noi.
  • Inhibarea reflexelor
  • Un alt tip de inhibare internă - diferenţiere... Dacă un stimul este consolidat și unul apropiat nu este consolidat, atunci o reacție reflexă condiționată va apărea doar la stimulul consolidat. De exemplu, prin natura loviturii condiționate la ușă, puteți determina cine a venit - al tău sau al străinilor.
  • A. A. Ukhtomsky a dezvoltat bazele doctrinei dominantei - sistemul predominant de centre interconectate care determină temporar natura răspunsului organismului la stimuli externi și interni. Distingeți între alimente, sexuale, defensive și alte tipuri de dominanți. Pisicile au sunet în timpul estrusului ...
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • Activitatea nervoasă mai mare este inerentă atât la oameni cât și la animale. La animale, activitatea nervoasă mai mare depinde de complexitatea sistemului nervos, cu cât este mai complex, cu atât joacă mai puțin instinctele de rol, cu atât mai important este învățarea.
  • De exemplu, descendența unui păianjen încrucișat apare în primăvară, când părinții au murit deja, dar păianjenii tineri sunt capabili să construiască o plasă de capcană, comportamentul lor este destul de rigid programat.
  • Se numește o anumită secvență de reflexe necondiționate care determină unele forme de comportament instinct... Un exemplu de activitate instinctivă este construcția unei plase de capcană de către un păianjen-păianjen, un baraj de castori.
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • Un rol important în învățare îl joacă imprinting - imprimare... La animale, se manifestă în reacția nou-născuților în urma primului obiect în mișcare. De exemplu, K Lorenz și gâștele….
  • La om, se manifestă la vârsta de la 6 săptămâni la 6 luni, este asociat cu mama și senzația de confort și siguranță care rezultă din hrănire, îngrijire igienică, comunicare între mamă și copil.
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • Copiii umani crescuți de animale nu vor deveni niciodată oameni cu drepturi depline din cauza lipsei unei educații adecvate.
  • Spre deosebire de animale, cortexul uman are o capacitate mai mare de a percepe tiparele din lumea înconjurătoare.
  • VNB al oamenilor și animalelor
  • Iar principala diferență între activitatea nervoasă mai mare a oamenilor este asociată cu prezența vorbirii - al doilea sistem de semnalizare conform I.P. Pavlov.
  • Primul sistem de semnalizare oferă informații direct prin simțuri, al doilea sistem de semnalizare este asociat cu percepția cuvintelor auzite în timpul pronunției sau vizibile în timpul lecturii. Odată cu dezvoltarea celui de-al doilea sistem de semnalizare, a devenit posibilă stocarea și transmiterea informațiilor către generațiile viitoare și a apărut o bază pentru dezvoltarea gândirii abstracte și a conștiinței. „Cuvântul - scria I.P. Pavlov - ne-a făcut oameni”.
  • Gândire ... Una dintre principalele funcții ale creierului este asociată cu activitatea zonelor asociative, în special a cortexului frontal. Vă permite să alegeți cel mai optim comportament ca răspuns la informațiile primite. Alegerea se bazează pe experiența personală sau informațiile disponibile deja, oferă activitatea umană rațională .
  • Adaptare de protecție a organismului împotriva suprasolicitării, inhibiție protectoare a scoarței cerebrale. În timpul somnului, celulele creierului își restabilesc capacitatea de lucru. Centrul de somn situat în creierul mijlociu, un mediator care determină dezvoltarea unei stări de somn - serotoninei... Distrugerea centrului de somn duce la o scădere a cantității de serotonină, iar persoana este lipsită de posibilitatea de a adormi.
  • Trezirea depinde de formarea reticulară medulla oblongata, pons și nucleii anterori ai hipotalamusului, a căror axoni susțin excitația cortexului cerebral.
  • EEG (electroencefalogramă) arată că procesul de somn este împărțit în mai multe cicluri, a căror durată este de aproximativ 90 de minute. 70-80 minute durează val lent somnul, când creierul este mai inhibat, se odihnește.
  • Undele electrice lente și mari apar în cortexul cerebral. Apoi 10-15 minute fast-val, paradoxal somnul, care este însoțit de mișcarea involuntară a ochilor, degetelor, mușchilor faciali, metabolismului crescut, ritmului cardiac crescut și respirației. În aceste perioade, o persoană vede vise, în cortex apar valuri electrice mici și rapide.
  • În timpul 6-8 ore de somn, somnul REM apare de 4-5 ori, devenind din ce în ce mai prelungit. În general, somnul REM durează aproximativ 20% din timp.
  • De obicei, o persoană se trezește în somnul REM, peptida care întrerupe somnul este hormonul stimulant al tiroidei.
  • Fapte interesante: Napoleon și Edison dormeau 2 ore pe zi.
  • repetare
  • Completați tabelele:
  • repetare
  • Care este secvența elementelor arcului reflex al reflexului salivar necondiționat.
  • Care este secvența elementelor arcului reflex al reflexului salivar condiționat.
  • repetare
  • Hotărâri corecte:
  • Pentru formarea unui reflex condiționat este necesar un stimul necondiționat.
  • Reflexele condiționate sunt asociate cu formarea conexiunilor temporare între diferiți centri din cortex.
  • Pentru formarea unui reflex condiționat, este necesar ca un stimul indiferent să înceapă să acționeze câteva secunde mai devreme decât unul necondiționat; după câteva repetări, acesta devine un stimul condiționat.
  • Se formează reflexe condiționate pentru viață.
  • Reflexele condiționate sunt moștenite.
  • Doctrina reflexelor condiționate a fost dezvoltată de I. M. Sechenov.
  • Formarea reflexelor condiționate este asociată cu cortexul cerebral.
  • Inhibarea necondiționată (externă) este asociată cu stingerea reflexului condiționat, fără întărirea lui necondiționată.
  • repetare
  • Hotărâri corecte:
  • Inhibarea internă vă permite să vă adaptați la condițiile de viață schimbate.
  • Inhibarea externă vă permite să vă adaptați la schimbările bruște din lumea din jurul vostru.
  • Reacția elevilor la un apel din lecție este un exemplu de inhibare internă.
  • Care om de știință rus a fost primul care a arătat că activitatea mentală umană se bazează pe reflexe?
  • Ce savant rus a creat doctrina reflexelor condiționate?
  • Ce reflexe se numesc necondiționate?
  • Ce reflexe se numesc condiționate?
  • Ce este instinctul?
  • Dă o definiție a activității nervoase superioare.
  • Activitatea nervoasă mai mare este inerentă animalelor?
  • Ce arce reflexe există de la naștere și persistă de-a lungul vieții?
  • repetare
  • Dați răspunsuri scurte la întrebări:
  • Ce arcuri reflexe se formează în procesul vieții și pot dispărea?
  • Cum se numește conexiunea neurală care apare între diferiți centri în timpul formării unui reflex condiționat?
  • Ce condiții sunt necesare pentru formarea unui reflex condiționat?
  • Ce două tipuri de inhibiții reflexe cunoașteți?
  • Ca răspuns la claxonul mașinii, pietonul s-a oprit. Ce fel de frânare este?
  • Cainele a dezvoltat un reflex alimentar la sunetul unui clopot. Ulterior, a încetat să fie sprijinit de alimente și a încetinit. Ce fel de frânare este?
  • Ce informații percepe o persoană folosind primul sistem de semnalizare?
  • Ce informații percepe o persoană cu ajutorul celui de-al doilea sistem de semnalizare?
  • repetare
  • Dați răspunsuri scurte la întrebări:
  • Ce este un dominant?
  • Cine a dezvoltat doctrina dominantă?
  • Termenii cheie ai temei:
  • Reflexe necondiționate.
  • Reflexe condiționate.
  • Conexiuni temporare.
  • Un iritant necondiționat.
  • Stimulat condiționat
  • Frânare necondiționată.
  • Inhibiție condiționată.
  • Principiul dominant al A. A. Ukhtomsky.
  • Al doilea sistem de semnalizare.
  • Imprinting.
rezumate ale altor prezentări

„Activitate nervoasă mai mare” - Părți superioare ale sistemului nervos. Studiul activității nervoase superioare. Un experiment pentru a dezvolta reflexe condiționate. Tipuri de inhibiție condiționată (dobândită). Forme de comportament. Conceptul de forme de comportament congenitale și dobândite. Focalizare dominantă. Reflexe. Semne generale ale reflexelor condiționate. Reflexe necondiționate. Insight. Un lanț de reflexe înnăscute. Funcții ale creierului. Reflexe condiționate. Inhibarea reflexului condiționat.

„Diviziunea vegetativă a sistemului nervos” - Reflexul pilomotor. Reflex ortoclinostatic. Boala lui Raynaud. Test de pilocarpină. Calea nevrală de salivație reflexă. Sindromul lui Bernard. Departamentul Bulbar. Departamentul mezencefalic. Departamentul sacral. Sistemul nervos autonom. Dermografism. Crizele simpatotonice. Metodologia de cercetare. Salivaţie. Reflex solar. Testul la rece. Funcțiile organelor interne. Sistemul limbic. Partea parasimpatică a sistemului nervos autonom.

„Sistem nervos autonom autonom” - diviziuni simpatice, parasimpatice și metasympatetice. Funcții care nu sunt necesare pentru a depăși stresul brusc. Nucleii parasimpatici se află în creierul mijlociu și în medula oblongata. Procesul primei celule (preganglionic) se încheie în nodul nervos. Efectele sistemului parasimpatic. Simpatice NS. Fibrele care pleacă din nuclee, noduri vegetative. Nucleii simpatici sunt localizați în măduva spinării, în coarnele laterale.

„Munca sistemului nervos uman” - Găsiți o potrivire. M. Gorky. Principiul reflex al sistemului nervos. Reflexul genunchiului. Starea activă a neuronilor. Sechenov Ivan Mikhailovici. Ivan Petrovici Pavlov. Conceptul reflex. Arcul reflex. Comparație de reflexe necondiționate și condiționate.

„Sistemul nervos central” - maduva spinarii. Nuclei subcorticali (bazali). Rolul fiziologic al sistemului nervos central. Reflexe statico-cinetice. Formarea reticulară sau reticulară. O serie de reflexe sunt studiate la animale. Cerebel. Medulla oblongata și pons varoli. Sistemul limbic. Mezencefal. Conducerea măduvei spinării. Diencefalului. Neuronii motori sunt localizați în al 5-lea strat al scoarței cerebrale.

„Fiziologia VND” - Implant coclear. Creiere într-o cuvă. Formarea unui spațiu de lucru global. Problema psihofiziologică. Combinarea neuronilor. Teoriile conștiinței. Scăderea activității metabolice. O varietate de stări diferite de conștiință. Corp și spirit. Problemă dificilă. Constiinta. Stare vegetativa. Fiziologia activității nervoase superioare. Spațiu de lucru global. Problema conștiinței în știința cognitivă.

 

Ar putea fi util să citiți: