Fundal de prezentare privind economisirea sănătății. Tehnologii de economisire a sănătății în instituția de învățământ preșcolar T.M. Timonina

Scopul prezentării: Diseminarea experienței pedagogice în utilizarea tehnologiilor de conservare a sănătății în procesul educațional.

Sarcini: Formarea de idei elementare despre tehnologiile de economisire a sănătății și posibilitățile de aplicare a acestora;

Cunoașterea educatorilor cu o varietate de tehnici și metode care au un impact pozitiv asupra unui stil de viață sănătos.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la acesta: https://accounts.google.com

Legături pentru diapozitive:

„Tehnologii moderne de economisire a sănătății în grădiniță” Prezentarea a fost pregătită de profesorul: Kuznetsova Ekaterina Evgenievna

„Copiii, la fel ca adulții, vor să fie sănătoși și puternici, doar copiii nu știu ce să facă pentru asta. Explicați-le și se vor feri. ”Janusz Korczak

Sănătatea este o stare de bine fizică, mentală și socială completă, nu doar absența bolii sau a defectelor fizice. (Organizația Mondială a Sănătății)

Tehnologia de conservare a sănătății este un sistem de măsuri care include relația și interacțiunea tuturor factorilor din mediul educațional, menite să păstreze sănătatea copilului în toate etapele educației și dezvoltării sale.

Sarcini de conservare a sănătății: păstrarea sănătății copiilor și creșterea activității fizice și a performanței mintale; crearea condițiilor adecvate pentru dezvoltarea, învățarea, îmbunătățirea sănătății copiilor; crearea unei dispoziții emoționale pozitive și ameliorarea stresului psiho-emoțional

Tehnologiile educaționale care economisesc sănătatea se împart în trei grupe: 1. Tehnologii pentru menținerea și stimularea sănătății 2. Tehnologii pentru predarea unui stil de viață sănătos 3. Tehnologii de corecție.

Tehnologii de conservare și stimulare Pauze dinamice Jocuri în aer liber și sport Relaxare Gimnastică cu degetele Gimnastică pentru ochi Gimnastică respiratorie Gimnastică dinamică

Tehnologii pentru învățarea unui stil de viață sănătos Educație fizică Masaj de acupresiune Activități în bazin Rezolvarea problemelor și jocuri de comunicare

Tehnologii corecționale Terapia cu povești Terapia cu nisip Terapia cu artă Terapia cu Su-Jok Terapia cu muzică

Gimnastica cu degetul Promovează măiestria abilităților motrice fine Ajută la dezvoltarea vorbirii Crește eficiența cortexului cerebral Dezvoltă abilități mentale: gândire, memorie, imaginație Ameliorează anxietatea

Gimnastica respiratorie are un efect pozitiv asupra proceselor metabolice care joacă un rol important în alimentarea cu sânge, inclusiv în țesutul pulmonar. Îmbunătățește funcția de drenare a bronhiilor; - restabilește respirația nazală tulburată Promovează refacerea sângelui normal și a aprovizionării limfatice Crește rezistența generală a organismului

Terapia Su-Jok afectează punctele biologic active ale corpului Stimulează zonele de vorbire ale cortexului cerebral Promovează tratamentul organelor interne, normalizează corpul în ansamblul dezvoltă abilități motorii fine ale mâinilor dezvoltă memorie, atenție, vorbire coerentă

Acupresura și masajul de sine Învață copiii să aibă grijă în mod conștient de sănătatea lor Prevenirea răcelilor Crește vitalitatea la copii Insulează în ei un sentiment de responsabilitate pentru sănătatea lor, încrederea că se pot ajuta pe ei înșiși să-și îmbunătățească bunăstarea.

Gimnastica pentru ochi Îmbunătățește circulația sângelui și fluidul intraocular al ochilor Întărește mușchii ochilor Îmbunătățește acomodarea (aceasta este capacitatea ochiului uman de a avea o calitate bună a vederii la distanțe diferite)

Relaxare Învață copiii să se relaxeze Promovează concentrarea Ajută la ameliorarea stresului Ameliorează anxietatea

Musicoterapia Crește imunitatea copiilor Ameliorează tensiunea și iritabilitatea Ameliorează durerile de cap Restaurează respirația calmă

Utilizarea tehnologiilor de economisire a sănătății în activitatea instituțiilor de învățământ preșcolar crește eficacitatea procesului educațional, formează orientări valorice în rândul cadrelor didactice și părinților, care vizează păstrarea și consolidarea sănătății elevilor.

Sănătatea copilului este mai presus de toate, bogăția pământului nu o va înlocui. Nu puteți cumpăra sănătate, nimeni nu va vinde. Ai grijă de ea, ca o inimă, ca un ochi !!!

Pe această temă: evoluții metodologice, prezentări și note

Prezentare Utilizarea tehnologiilor de economisire a sănătății în activitatea unui profesor preșcolar

Concretizarea în reprezentarea profesorului a conceptelor de „tehnologie”, „tehnologii de economisire a sănătății”, „tehnologii de economisire a sănătății în învățământul preșcolar.” Clasificarea formelor educaționale și fizice ...

Prezentare „Utilizarea tehnologiilor de conservare a sănătății în munca corectivă la copiii cu tulburări de vorbire și musculo-scheletice”

O prezentare în 2 părți despre logopedie lucrează cu copiii folosind elemente din diverse tehnologii de conservare a sănătății: utilizarea posturilor de sănătate, gimnastică vizuală, ortopedie ...

Prezentare „Tehnologii moderne de economisire a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar”

Prezentarea abordează problemele tehnologiilor moderne de conservare a sănătății. Care sunt tehnologiile care economisesc sănătate Forme de organizare a muncii de conservare a sănătății în grădiniță ...

Sănătatea este una dintre principalele valori ale vieții umane. Acesta este motivul pentru care problema deteriorării sănătății populației țării și în special a copiilor devine națională. Sănătatea copiilor este viitorul țării, prin urmare, profesorii, publicul și părinții se confruntă cu sarcina de a crește o generație sănătoasă. Scopul principal al educației preșcolare este dezvoltarea copilului, menținând în același timp sănătatea, adică dezvoltarea copilului în conformitate cu principiul expedienței. Prin urmare, este necesar să îi învățați pe copii să își perceapă viața și sănătatea drept cea mai mare valoare. În această etapă, este important să formăm o bază de cunoștințe și abilități practice ale unui stil de viață sănătos la copii, prin care ne referim la activitățile active ale oamenilor care vizează menținerea și îmbunătățirea sănătății. Principalele componente ale unui stil de viață sănătos sunt: \u200b\u200b1. Alimentația corectă. 2. Activitate fizică rațională. 3. Împiedicarea corpului. 4. Dezvoltarea aparatului respirator. 5. Menținerea unei stări psiho-emoționale stabile.

Concepte: „tehnologia” este, în primul rând, o metodă sistematică de creare, aplicare și definire a întregului proces de predare și asimilare a cunoștințelor, ținând cont de resursele tehnice și umane și de interacțiunea lor, care are ca scop optimizarea formelor de educație (UNESCO). „Tehnologia educațională a pedagogiei conservării sănătății” este procesul de reproducere a acțiunilor pedagogice din arsenalul instrumentelor pedagogice și metodologice în cadrul comunicării „Profesor - elev”, realizată prin utilizarea sistematică a formelor, mijloacelor și metodelor care asigură obținerea rezultatelor planificate, ținând cont de obiectivele și obiectivele pedagogiei de conservare a sănătății. „Tehnologia de conservare a sănătății” este un sistem de măsuri care include relația și interacțiunea tuturor factorilor mediului educațional, menite să păstreze sănătatea copilului în toate etapele educației și dezvoltării sale. Conceptul de educație preșcolară asigură nu numai conservarea, ci și formarea activă a unui stil de viață sănătos și a sănătății elevilor.

GINNASTICA DIGERĂ Un set de exerciții care servesc la baza dezvoltării deprinderilor motrice fine, abilității manuale și coordonării mișcărilor mâinii, care, la rândul său, contribuie la dezvoltarea centrului de vorbire al creierului. Folosit în toate tipurile de activități și în timp liber.

DESTINAREA GIMNASTICI Îmbunătățește starea de spirit și tonusul muscular și, de asemenea, servește la prevenirea tulburărilor posturale. Include metoda de întărire a aerului (contrast) în combinație cu exerciții generale de dezvoltare și coordonare. Se efectuează după somn.

GIMNASTICA RESPIRATORIE Un sistem de exerciții de respirație care vizează dezvoltarea aparatului respirator prin antrenarea vorbirii și a aparatului vocal, combinate cu mișcările corespunzătoare. Exercițiile respiratorii se recomandă a fi efectuate de 2-3 ori pe săptămână. Exercițiile de respirație se desfășoară de 2 ori pe zi: dimineața pe exerciții, în sport, cursuri de muzică pentru refacerea respirației. Utilizarea exercițiilor de respirație în combinație cu aromaterapie.

Gimnastică sonoră Exerciții de respirație cu pronunția vocalelor și a consoanelor. Folosit în toate tipurile de activități și în timp liber. Bioenergoplastie O nouă tehnică de gimnastică articulatorie care ajută copiii să facă față dificultăților de vorbire. Efectuat simultan cu mișcările mâinii (dreapta sau stânga), apoi ambele, imitând mișcările maxilarului limbii, buzelor. Conduși de terapeuți de vorbire și profesori de grupuri de vorbire în orele de dimineață și seară, în sala de clasă. Logoritmică Un sistem de jocuri și exerciții muzical-motorii, vorbitoare-motorii și muzical-vorbire și exerciții pentru corectarea logopediei. Folosit în toate tipurile de activități și în timp liber. Gimnastica corectivă Un set de exerciții menite să prevină tulburările posturale și picioarele plate. Cursurile de gimnastică corectivă se țin de 2 ori pe săptămână cu un subgrup de copii, durata este de 45 de minute. Exerciții pentru ochi Un set de exerciții care ajută la prevenirea deficienței de vedere. Mijlocul clasei. Gimnastica servește ca bază pentru stăpânirea copilului de diferite tipuri de mișcări (exercițiu, control deschis, exerciții acrobatice, exerciții de relaxare a mușchilor, pentru întărirea posturii). Este folosit la orele de educație fizică, ritmice.

Masaj wellness Ajută la întărirea diferitelor grupuri musculare, ameliorarea tensiunii, oboseală în anumite grupuri musculare, reducerea durerii, restabilirea funcțiilor musculare. Masajul trebuie combinat cu exerciții terapeutice. Se ține înainte și după gimnastică. Masajul de sine, masajul reciproc Baza întăririi și vindecării corpului copilului, ajută la reducerea iritabilității și agresivității, stimulează punctele biologic active. La începutul lecției. Dimineața, în timpul trezirii gimnasticii. Masaj de acupresiune Apăsarea cu vârful degetelor pe piele și stratul muscular la locația punctelor tactile și proprioceptive și a ramificațiilor nervoase, ca element al antrenamentului psihofizic. Ajută la relaxarea mușchilor și la ameliorarea stresului nervos și emoțional. Este utilizat pentru prevenirea infecțiilor respiratorii acute, gripă, pentru a îmbunătăți cursul proceselor nervoase.

BREAKS WELLNESS Include exerciții fizice, „etudes pentru suflet”. Sarcina pauzelor de sănătate este de a oferi cunoștințe, de a dezvolta abilități și abilități pentru a întări coloana vertebrală, picioarele, brațele, ameliora oboseala și stresul static, câștigă calm și echilibru. În clasă: - întinde-te de 1-2 ori - stai uniform și calm, ceea ce înseamnă odihnă - alungă gândurile proaste și calmează creierul - spune-ți cuvinte amabile reciproc PSIHOGIMMASTICA Psihimnastica este un curs al unor clase speciale (studii, exerciții și jocuri), care se dezvoltă și corectarea diferitelor aspecte ale psihicului copilului, precum și formarea diverselor funcții mentale la copii, predarea elementelor de relaxare de sine și dezvoltarea capacității de a exprima diverse stări emoționale. RELAXARE Exerciții care vizează ameliorarea stresului fizic și mental, creând o dispoziție emoțională pozitivă, stăpânind cele mai simple abilități de corectare a propriei stări psihosomatice. La sfârșitul lecției. Corecția fronto-occipitală Aceasta este o tehnică folosită pentru concentrarea atenției, dezvoltarea mecanismelor de memorie și ameliorarea stresului. Începutul și sfârșitul lecției.

MUZICA DESPRE TERAPIE Crearea unui astfel de acompaniament muzical, care contribuie cel mai eficient la corectarea stării psihofizice a copiilor care au anumite probleme de dezvoltare în procesul activității lor de joc motor. Tehnologia este corectă și preventivă și poate fi utilizată pe scară largă în munca cu copiii. Musicoterapia (ca fundal), în timp liber. Bebelușii inhibați au nevoie de muzică stimulatoare, bebelușii excitați au nevoie de muzică liniștitoare, copiii distonici au nevoie de muzică stabilizatoare. În funcție de partea lecției sau de activitatea organizată în care muzica acționează ca fundal, se folosesc și diferite tipuri de muzică (împărțirea muzicii în tipuri este într-o anumită măsură condițională) TERAPIA CULORII Aceasta este o selecție și aplicarea direcționată a unui regim de lumină adecvat pentru un copil (grup de copii) pentru a atinge dorința efect preventiv, corectiv sau reabilitator în starea sa psihofizică. Elementele terapiei culorilor pot fi urmărite atât în \u200b\u200bproiectarea culorilor a spațiilor, cât și în utilizarea unor pete de culoare în organizarea activității fizice. Folosit în activități gratuite, în sala de clasă cu un psiholog

AROMOTERAPIE Utilizarea uleiurilor esențiale ale plantelor medicinale pentru prevenirea condițiilor de stres, suprasolicitarea nervoasă, diverse boli respiratorii infecțioase și acute, creând un mediu confortabil. Prin lampa cu aromă, aerul este saturat de vapori de uleiuri esențiale, medalioane individuale de aromă, perne cu plante aromatice pentru a îmbunătăți somnul FITTOIONOGALVANIZARE Saturația aerului cu fitonide din plante medicinale (ceapă, usturoi). În perioada de toamnă-iarnă, în perioada epidemiei de gripă, în cameră sunt așezate cepe și usturoi, tăiate în bucăți mici.FITOTERAPIA Utilizarea unui complex de plante medicinale pentru a consolida adaptabilitatea organismului copilului la influența factorilor nocivi de mediu, îmbunătățirea sănătății, prevenirea bolilor. Într-o instituție pentru copii, este recomandat să folosiți decocturi de ierburi pentru clătire, saturați aerul localului cu vapori de plante medicinale. Folosit toamna și iarna

Instrucțiuni în activitatea profesorilor din MADOU d / s „Vasilyok” privind îmbunătățirea copiilor, asigurând un curs favorabil de adaptare; implementarea unui regim igienic; soluționarea problemelor de sănătate prin toate mijloacele de cultură fizică; efectuarea de măsuri sociale, sanitare și speciale pentru prevenirea și răspândirea bolilor infecțioase; organizarea unui mediu de economisire a sănătății într-o instituție de învățământ preșcolar; determinarea indicatorilor de dezvoltare fizică, pregătire motorie, criterii obiective și subiective ale sănătății prin metode de diagnostic; studiul experienței pedagogice avansate în îmbunătățirea sănătății copiilor, selectarea și implementarea tehnologiilor și tehnicilor eficiente; dezvoltarea profesională sistematică a personalului didactic; promovarea stilurilor de viață sănătoase și a metodelor de îmbunătățire a sănătății într-o echipă de copii, părinți, angajați.

Concluzie, utilizarea tehnologiilor pedagogice de economisire a sănătății în activitatea instituțiilor de învățământ preșcolar crește eficacitatea procesului educațional și educațional, formează orientări valorice în rândul cadrelor didactice și părinților, menite să păstreze și să consolideze sănătatea elevilor.

Salt rapid la sesiunile de curs.

Analiza lecției media din punctul de vedere al conservării sănătății.Întreaga lecție nu trebuie „legată” de prezentare. Timpul total pentru lucrul cu o prezentare într-o lecție nu trebuie să depășească 20-25 de minute. Acest lucru nu înseamnă că elevii se uită la ecran în tot acest timp. Atunci când planificați o lecție, este necesar să se prevadă o schimbare a formelor de muncă cu copiii. În modul de prezentare, folosind butonul din dreapta al mouse-ului, selectați comanda ecran negru. În acest caz, ecranul luminos se va stinge și puteți organiza o altă formă de lucru.

Greșeli comune observate pe diapozitive

1. Ștergeți diapozitivele cu textul „Salut copii”, „Mulțumesc pentru lecție”, „Teme”. Nu uitați că în timpul lecției, elevii ar trebui să audă discursul viu al profesorului. Iar la începutul lecției, când profesorul spune „Bună ziua, copiii”, elevii ar trebui să-l privească pe profesor în ochi și să înțeleagă sinceritatea dorințelor sale de sănătate pentru toți elevii săi. Nu vă alarmați dacă prezentarea dvs. se micșorează cu trei diapozitive. Crede-mă, cantitatea nu este de calitate.

2. O mulțime de text necitibil pe diapozitiv. Font mic. Cu un astfel de design al diapozitivului, se simte că prezentarea pentru profesor este o sinopsisă pe care nu a memorat-o. Fiecare diapozitiv conceput pentru demonstrație în lecție trebuie să conțină un minim de informații textuale. Fontul este mare, bine citit.

3. O altă eroare în lucrul cu textul. Aplicarea efectelor de decorare fragmentelor de text. De exemplu, efectul de umbră. Uită-te la figură pentru înregistrarea teoremei pitagoreene. Citirea unor astfel de note va încordă fără îndoială ochii copiilor. Toate decorațiunile care încordează ochii trebuie excluse.

4. Animație pentru obiecte text. Adesea în lucrările profesorilor, animațiile de text sunt iritante pentru ochi. De exemplu, textul apare cu o literă la un moment dat. Când citim, percepem cuvinte și chiar linii întregi. Prin urmare, ochii noștri așteaptă ca toate literele să se „extindă” și abia atunci va fi posibilă citirea liniei de text. Această animație a textului irită ochii. Este mai bine să utilizați animația pentru text mai rar.

5. Alegeți imagini de înaltă calitate în dimensiuni mari. Uneori, uitându-vă la imagini în prezentări, doriți să vă frecați ochii - aceasta este o senzație de disconfort din imaginile de calitate scăzută. Imaginile mici vor pierde calitatea atunci când vor apărea scalarea, estomparea sau pasul. Persoana își încordă ochii ca să vadă, dar fără succes.

Încercați să evitați să plasați animații pe diapozitiv. Personajele de animație care însoțesc prezentarea, de regulă, nu poartă o încărcare semantică. Însă apariția unor astfel de imagini irită ochii. Atunci când joacă prezentarea, ochiul va „capta” în mod necesar animația, elevul va avea nevoie de timp pentru a îndrepta atenția asupra altor obiecte de pe diapozitiv. Și mulți copii se vor uita doar la imaginea de sărituri și nu vor putea comuta.

6. Fundalul unei prezentări poate fi, de asemenea, un test pentru ochii unui copil. Albastrul, roșul și alte culori luminoase nu sunt confortabile la ochi. Nu numai că ochii obosesc. După ce a urmărit o astfel de prezentare, studentul își pierde brusc capacitatea de muncă sau, dimpotrivă, este excesiv de încântat. Fundalurile pentru prezentările matematice nu ar trebui să aibă o imagine de fundal suplimentară. Este clar că, de exemplu, o secțiune transversală a unui poliedru va fi dificil de perceput dacă există o imagine de fundal suplimentară pe diapozitiv. Când alegeți un fundal pentru o prezentare educativă, asigurați-vă că verificați în clasă: modul în care textul este perceput pe acest fundal, indiferent dacă este vizibil din ultimul birou, poate merita să creșteți grosimea liniilor din desene.

7. Stil de prezentare uniformă. Fonturi noi care apar pe diapozitive, culori diverse - toate acestea reprezintă o povară suplimentară pentru ochi. Odată într-o lecție, am observat cum ochii copiilor se „repezesc” pe ecran. S-a dovedit că pe diapozitivele anterioare textul se afla în partea superioară, iar pe următorul în colțul din dreapta jos. De la ultimul birou, studentul nu a putut vedea textul deloc, a simțit un disconfort evident, pentru că nu putea înțelege esența întrebării. Încerc nu numai să mențin un stil uniform în cadrul unei dezvoltări, ci și să adez la acest stil în toate prezentările mele. El este bine cunoscut de studenți, sunt confortabili. Copiii nu simt emoții inutile cu privire la noua frumusețe de fundal, tot spațiul liber de pe diapozitiv este oferit frumuseții matematicii.

8. Utilizarea efectelor sonore în prezentările matematice. Îndoială despre efectul educațional al utilizării sunetelor în prezentări. De exemplu, sunete zgomotoase în unele prezentări mă enervează. Prin urmare, dacă decideți să aplicați efecte sonore, trebuie să vă amintiți că un nivel sonor setat incorect poate afecta negativ auzul audienței dvs. în audiență.

9. Dacă proiectorul din clasă este instalat pe birou. Proiectorul trebuie montat permanent pe tavanul auditoriului. Dar de multe ori un proiector este folosit de mai mulți profesori care lucrează în clase diferite (de exemplu, un proiector la un departament educațional și metodologic). Dacă proiectorul este fixat permanent pe tavan, atunci un fascicul de lumină strălucitoare trece peste capul profesorului. Dacă proiectorul este instalat pe birou, atunci fasciculul de lumină atinge ochii profesorului. Acest lucru este foarte periculos pentru retină. Prin urmare, încercați să evitați lumina directă. De exemplu, folosesc un indicator foarte lung când lucrez la ecran cu un desen pe o lamelă. În niciun caz, copiii nu trebuie invitați pe ecran dacă există pericolul unei raze de lumină care intră în ochii copilului.

Concluzii. Utilizarea irațională a unei prezentări pe calculator în timpul unei lecții poate duce la rezultate opuse - oboseală crescută și stres psiho-emoțional. Utilizarea fără restricții a unui proiector în clasă și ignorarea regulilor general acceptate la proiectarea unei prezentări poate afecta negativ viziunea elevilor și a profesorilor din clasă.

Durata utilizării continue a ajutoarelor tehnice de predare în clasă

Este necesar să alternați în timpul lecției diferite tipuri de activități educaționale (cu excepția testelor). Durata medie continuă a diferitelor tipuri de activități educative ale elevilor (citirea din hârtie, scrisul, ascultarea, interogarea etc.)

la clasele 1-4 nu trebuie să depășească 7-10 minute,
în clasele 5-11 - 10-15 minute.

Distanța de la ochi până la caiet sau carte trebuie să fie de cel puțin 25-35 cm pentru elevii din clasele 1-4 și de cel puțin 30-45 cm pentru elevii din clasele 5-11.

După utilizarea unor mijloace tehnice de învățare legate de stresul vizual, este necesar să se efectueze un set de exerciții pentru a preveni oboseala ochilor (apendicele 5), iar la sfârșitul lecției - exerciții fizice pentru a preveni oboseala generală (apendicele 4).
Descărcați aplicațiile 4, 5 [, 31Kb].

Set recomandat de exerciții de gimnastică pentru ochi

Apendicele 5 la SanPiN 2.4.2.2821-10

Pentru a preveni oboseala, postura afectată și viziunea elevilor în clasă, educația fizică și gimnastica pentru ochi trebuie efectuate

1. Clipește repede, închide ochii și stă liniștit, numărând încet până la 5. Repetați de 4-5 ori.
2. Închideți bine ochii (numărați până la 3, deschideți-i și priviți la distanță (numărați la 5.) Repetați de 4-5 ori.
3. Extindeți-vă brațul drept înainte. Urmați-vă ochii, fără a întoarce capul, pentru mișcările lente ale degetului arătător al mâinii întinse spre stânga și dreapta, în sus și în jos. Repetați de 4-5 ori.
4. Privește degetul arătător al mâinii întinse la 1-4, apoi mută privirea în distanță la 1-6. Repetați de 4-5 ori
5. În ritm mediu, efectuați 3-4 mișcări circulare cu ochii în partea dreaptă, aceeași cantitate spre stânga. Relaxând mușchii ochilor, priviți la distanță la un număr de 1-6. Repetați de 1-2 ori.

1 diapozitiv

2 diapozitiv

Obiectiv: crearea unui spațiu educațional care să păstreze sănătatea, în care se folosesc tehnologii pedagogice care să nu dăuneze sănătății copilului, să contribuie la formarea necesității unui stil de viață sănătos, să dezvolte abilitățile unei culturi de sănătate

3 diapozitiv

Obiective: 1. stăpânirea și utilizarea tehnologiilor de economisire a sănătății de către profesori în procesul educațional; 2. menținerea în echipa școlii a unui microclimat psihologic favorabil; 3. organizarea unui regim motor optim, alimentație echilibrată; 4. crearea unui regim rațional de organizare a procesului educațional la școală, cu respectarea cerințelor igienice pentru acesta; 5.formarea unui stil de viață sănătos ca stil de comportament, stil de viață, dezvoltarea abilităților de cultură igienică, imunitate la obiceiurile proaste

4 diapozitive

Mecanisme de punere în aplicare a obiectivelor și obiectivelor educaționale 1. asigurarea calității condițiilor igienice, care, în esență, sunt obiective (natura termică, dimensiunea sălilor de clasă, iluminatul, designul și calitatea mobilierului, calitatea alimentelor, starea instalațiilor sanitare, starea ecologică a teritoriului)

5 diapozitiv

2.probarea condițiilor educaționale și organizatorice, care sunt subiective și depind de calitatea activităților de management (stilul de management la școală, viața școlară, microclimatul psihologic, volumul volumului de muncă, calitatea programului, volumul și calitatea activității fizice pe parcursul zilei școlare, săptămâna medicală și suport psihologic al procesului educațional)

6 diapozitiv

3. CONDIȚII PSIHOLOGICE ȘI PEDAGOGICE, CARE SUNT SUBJECTIVE, DAR SE DEPENDĂ PE ORIENTAȚII DE VALOARE A DOMENILOR (STILUL INDIVIDUAL AL \u200b\u200bACTIVITĂȚII PEDAGOGICE, CALITĂȚII-LOCALITĂȚII)

7 diapozitiv

Tehnologiile de economisire a sănătății sunt implementate prin: 1. elemente didactice ale culturii sănătății; 2. familiarizarea cu normele unui stil de viață sănătos; 3. crearea condițiilor sănătoase pentru organizarea procesului educațional; 4. utilizarea metodelor și formelor active de predare și creștere centrată pe elev; 5. organizarea monitorizării cuprinzătoare: a) dinamica stării de sănătate fizică; b) dinamica indicatorilor psihofiziologici; c) sprijin social al procesului educațional

8 diapozitiv

1. Predarea elementelor culturii conversațiilor în materie de sănătate (profesori din clasă, medic școlar) orele clasei (profesori din clasă, părinți) ședințe de părinți afișe schimbabile (cantină, săli de clasă, coridor, bibliotecă, desene pentru copii) aspectul profesorului

9 diapozitiv

2. Introducere în normele unui stil de viață sănătos orele de curs (instructor de clasă, bibliotecă, medic școlar) rețete pentru ecologizarea părinților din săli de clasă, coridoare (instructor de clasă, personal școlar) aromaterapie (instructor de clasă, medic, responsabil de datorie clasa) grup de sănătate pentru profesori și personalul școlar (profesori de educație fizică, grup de inițiativă) clase cu copii cu scolioză (profesori de educație fizică, 1 oră pe săptămână) exerciții de respirație (profesori de educație fizică, medic)

10 diapozitiv

3. Crearea condițiilor sănătoase pentru organizarea procesului educațional ecologizare a cursurilor, plimbări zilnice pe coridoare, jocuri în aer liber (GPA, lecții de educație fizică, secții) curățarea spațiilor, iluminat, ventilație, starea sanitară a mobilierului și calitatea acestuia (AHC, clasă) nutriție echilibrată , fortificație (șeful cantinei, doctor)

Eva Trubnikova
Prezentarea experienței de muncă pe tema „Tehnologii de economisire a sănătății”

Dragi colegi! Vreau să vă prezint atenția prezentarea experienței de lucru pe această temă«» .Ce este " Tehnologii de economisire a sănătății"?

Tehnologii de economisire a sănătății în învățământul preșcolar - tehnologiemenit să rezolve sarcina prioritară a educației preșcolare moderne - sarcina de a păstra, menține și îmbogăți sănătate subiecte ale procesului pedagogic la copii grădină: copii, profesori și părinți.

Scopul tehnologii de economisire a sănătății în învățământul preșcolar, așa cum este aplicat unui copil este un: asigurarea unui nivel ridicat de real sănătate un elev de grădiniță și creșterea culturii valeologice ca un ansamblu de atitudine conștientă a copilului față de sănătatea și viața umană, cunoștințe despre sănătate și abilități de protejat, mențineți și păstrați-l.

Sănătate economisirea învățământului tehnologie cel mai semnificativ dintre toți cunoscuții tehnologii după gradul de influență asupra sănătatea copiilor.

Sănătate națiunile sunt una dintre cele mai presante probleme ale societății moderne. Problema de optimizare sănătate iar dezvoltarea fizică a copiilor în condițiile instituțiilor de învățământ preșcolar în condițiile socio-economice moderne ale dezvoltării societății este astfel încât o problemă serioasă este starea nesatisfăcătoare sănătate și dezvoltarea fizică a unei părți semnificative a copiilor preșcolari.

Din aceste motive, problema conservării sănătate adulții și copiii devin deosebit de relevanți în toate sferele activității umane și mai ales acut în domeniul educațional.

Publicații conexe:

Raport din experiența de muncă „Tehnologii de economisire a sănătății” (exerciții de respirație A. Strelnikova) Introducere Sănătatea umană va fi întotdeauna un subiect fierbinte. Nu poate fi conținut cu medicamente. Există un mijloc mai eficient - mișcarea.

Generalizarea experienței „Tehnologii de economisire a sănătății în grădiniță” „Sănătatea este o stare de bună stare fizică, mentală și socială, nu doar absența bolilor sau a defectelor fizice”.

Prezentare „Tehnologii de economisire a sănătății în grădiniță” Prezentare „Tehnologii de economisire a sănătății în grădiniță” „Tehnologii moderne de economisire a sănătății în grădiniță” „Perfect pentru copii.

Diapozitivul 2 „Nu mi-e teamă să repet încă o dată: îngrijirea sănătății copilului este cea mai importantă lucrare a unui educator. Din veselie, veselie a copiilor.

„… Un preșcolar nu este o cursă de ștafetă pe care o familie trece în mâinile profesorilor de grădiniță. Principiul paralelismului nu este important aici, ci principiul interpătrării.

Consultații pentru profesorii din experiența de lucru „Tehnologii de economisire a sănătății” Tehnologii de economisire a sănătății (din experiența de muncă). În conformitate cu Legea Federală „Educația în Federația Rusă” se referă la sănătatea copiilor.

Prezentare „Tehnologii de economisire a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar” Nu este prima dată cu alte instituții de învățământ MBDOU nr. 42 „Școala de Mame” din orașul Nevinnomyssk a luat parte la oraș.

Prezentare „Tehnologii de economisire a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar” Sănătatea este o stare de bine fizică, mentală și socială completă, nu doar absența bolii sau a defectelor fizice.

Ar putea fi util să citiți: