Organizarea activităților asociației clubului. Forme și metode de lucru ale instituțiilor culturale de tipul clubului Conceptul de activități de club și club

1. Conceptul de „club” și activitățile clubului.

2. Compoziția spațiilor clubului și scopul acestora.

3. Cicluri de viață ale activităților clubului

4. Clasificarea cluburilor.

5. Calitatea de membru al cluburilor.

6. Structura organizatorică a cluburilor.

1. Conceptul de „club” și activitățile clubului

Cluburile sunt clasificate ca întreprinderi din industria ospitalității și sunt considerate o direcție a activității antreprenoriale din diverse puncte de vedere (motivația oamenilor, afaceri și posibilă carieră).

Club- unirea persoanelor cu aceleași interese într-un anumit loc.

Scopul cluburilor este de a dezvolta activități sociale, educație, creativitate și activități de agrement - recreere și divertisment.

Clubul este condus de profesioniști creativi și administrație.

Cerințe de personal:

Poseda cunostinte pedagogice;

Este necesar să cunoaștem unele tipuri de artă.

Clubul este creat cu scopul de a dezvolta activitatea socială a membrilor săi, creativitatea, iluminarea și creșterea nivelului cultural. Vizitatorii clubului se relaxează și se distrează împreună. Comunitatea clubului se caracterizează prin inițiativă, performanță amator, opinie publică și conștiință.

Clubul stabilește și dezvoltă contacte interpersonale, cu scop diferit, în gradul de reglementare, profunzime, stabilitate, durată și alte caracteristici. Când oamenii comunică, activitatea lor socială se manifestă. Clubul acționează ca un centru de agrement.

Clubul este condus de manageri și specialiști. Personalul deține cunoștințe pedagogice și este familiarizat cu diverse tipuri de artă. În îndeplinirea funcțiilor sale, personalul este ghidat de teoria și metodologia organizării activităților de agrement, folosind metode și tehnici pentru organizarea interacțiunii umane. Sunt utilizate diverse mijloace de transmitere a informațiilor emoționale (vorbire live, texte, ajutoare vizuale, diverse tipuri de artă). Activitățile clubului sunt întotdeauna multifuncționale.

Există cluburi complexe și specializate.

Cluburile complexe sunt concepute pentru a organiza comunicarea între persoane cu o gamă largă de interese. Activitățile educaționale ale acestor cluburi, dezvoltarea creativității, furnizarea de recreere culturală și divertisment ar trebui să țină seama de interesele unei compoziții eterogene de vizitatori.

Cluburile specializate vizează un contingent de vizitatori cu o variație mai mică de interese. Acestea pot fi persoane de aceeași profesie, grup social, vârstă, etc. Cu întărirea uneia dintre funcțiile de activitate, cluburile * au caracterul cultural și educațional, recreere, comunicare, tineret, mediu, cultură fizică și sănătate, creativitate tehnică și altă specializare. În unele cazuri, activitățile clubului pot fi combinate cu organizarea serviciilor pentru consumatori pentru populație.

2. Compoziția spațiilor clubului și importanța lor ca centru de agrement

Facilitățile clubului ar trebui să fie concentrate pe o varietate de activități de agrement. O compoziție tipică a spațiilor clubului include un complex de spectatori, o demonstrație și complexe de club, spații administrative și tehnice (Fig. 9)

Spațiile complexului de spectatori includ holul, holul și facilitățile sanitare. Complexul demonstrativ este format dintr-un auditorium (săli) cu o scenă (sau scenă), spații pentru a servi un concert sau o proiecție de film. Complexul clubului de spații formează spații pentru lucrări de lectură și informare, pentru cercuri și studiouri, pentru recreere, divertisment, comunicare.

Auditoriul clubului este proiectat pentru utilizare polivalentă. Ar trebui să se transforme rapid și relativ ușor. Podeaua camerei trebuie să fie plată la un nivel. Mobilierul trebuie să fie mobil sau staționar, dar ușor de demontat. Este recomandabil să aveți lumină naturală în hol.

Spațiul interior al clubului trebuie să fie confortabil, confortabil, propice comunicării. Interiorul individualizat este conceput pentru a crea o atmosferă specială de club.

Conexiunile funcționale ale spațiilor clubului sunt prezentate în Fig. nouă.

Fig. 9 Compoziția spațiilor clubului

Evaluarea eficacității conexiunilor funcționale se realizează ținând cont de obligația și intensitatea acestora. Deci, coordonarea activității sălii cu foaierul, holul, camera de zi, sala de bal pare destul de reușită. Aceeași schemă, dar fără conexiune cu sala de bal, este considerată nereușită. Este inadecvat să restricționați comunicarea între sala de bal și foaierul și holul. Legăturile dintre sala de bal și cafenea, hol și sufragerie sunt, de asemenea, esențiale.

Utilizarea integrată a spațiilor în cluburi se realizează prin eliminarea zonelor duplicat și a spațiilor care vor fi formate dacă se creează o bază tehnică și tehnică separată pentru fiecare dintre activități (divertisment, joc, educație etc.). Unele spații permit utilizarea multifuncțională. De exemplu, cercurile vocale pot fi repetate în sălile clubului. De asemenea, se prevede combinarea spațiilor adiacente cu un scop și utilizarea acestora pentru un alt tip de activitate (de exemplu, combinarea a două spații ale clubului pentru un spectacol teatral).

3. Ciclul de viață al activităților clubului

În orașele mici, de regulă, se creează cluburi complexe. Gradul de complexitate al cluburilor este diferit și depinde de gradul de integrare a activităților desfășurate, în zona spațiilor, de gradul de flexibilitate și multifuncționalitatea utilizării acestora. Cu cât așezarea este mai mică, cu atât este mai mare complexitatea clubului.

Clubul din limitele orașului ar trebui considerat ca un element al formării centrului public al orașului. Integrarea activităților în ea și cooperarea acesteia cu întreprinderea care servește populația crește calitatea activităților de agrement și extinde posibilitățile contactelor sociale.

Atunci când se analizează activitățile clubului, se studiază numărul de participanți, componența și numărul grupurilor de interese, gradul de conectare cu instituțiile de agrement și recreere, frecvența și locul întâlnirilor participanților și spațiul clubului. Structura socio-demografică a participanților este distribuirea persoanelor în funcție de vârstă, sex, stare civilă. Grupurile au propriile lor orientări valorice, modele de comportament. Orientările valorice generale, interesele, hobby-urile, simpatiile ne permit să vorbim despre prezența structurii sociale și psihologice a participanților la club. O altă structurare a membrilor și a clubului este de asemenea posibilă, subliniind diverse tipuri de relații sociale - formare, dezvoltare, apoi „șters”. De interes este definirea perioadei de existență a mișcării clubului.

Activitatea clubului se caracterizează printr-o serie de caracteristici, pot fi luate în considerare sub diferite aspecte, prin urmare, este posibil să se formeze multe grupuri de indicatori ai ciclului de viață al mișcării clubului. De exemplu, odată cu obsolescența ideii de a forma un club, scade prezența la evenimente, etanșeitatea contactelor. Clubul încetează să mai existe ca activitate. Organizatorii mișcării de club ar trebui să fie preocupați nu doar de problema epuizării ideilor care conduc la formarea mișcării clubului. Este important să înlocuiți mișcarea de îmbătrânire cu una nouă. Natura ciclică a dezvoltării mișcării clubului este susținută de fenomenul feedback-ului: funcționarea clubului generează cunoștințe noi și posibilitățile de utilizare a acestuia pentru a schimba o idee învechită. În general, organizarea unei schimbări raționale de activitate pe scara sediilor clubului existente duce la creșterea eficienței activității clubului.

Subestimarea ciclului de viață al mișcării cluburilor din URSS a condus la opoziția activităților reglementate formal ale cluburilor și a mișcării informale. Fiecare etapă a mișcării clubului necesită principii speciale de organizare, metode de conducere. Nu pentru toate etapele de dezvoltare a mișcării clubului este necesar să se ofere o cameră specială.

Activitățile clubului au nevoie de prognoză. Pentru prognoză, fiabilitatea este importantă - și din această poziție, prognoza trebuie elaborată în funcție de datele disponibile privind starea reală a mișcării clubului. În același timp, ar trebui să facem abstracție de acele tendințe care, foarte probabil, nu se vor repeta în viitor. Pe de altă parte, având în vedere diversitatea perspectivelor de dezvoltare a mișcării de club, ar trebui să ne bazăm pe cele care, se pare, se vor realiza. Viitorul mișcării cluburilor este considerat un rezultat natural al dezvoltării anterioare, dar este evaluat în legătură cu caracteristici precum „incertitudine”, „căutare”, „risc”. Este recomandabil să distingeți funcțiile socio-psihologice, cognitive, organizaționale, de divertisment, de agrement ale activităților clubului și să prezice dezvoltarea acestora.

4. Clasificarea cluburilor

Diferențele dintre cluburi se caracterizează prin două elemente: tipurile de membri și obiectivele asociației.

Clasificarea tradițională a cluburilor este împărțită în peisaj și urban, luând ca bază această diviziune. Asociat acestei diviziuni este dimensiunea proprietății administrate de cluburi.

Cluburile orașului nu sunt proprietari și operează în spații închiriate. Acestea tind să facă comerț în primul rând în industria de catering, ceea ce limitează oportunitățile sportive ale membrilor lor.

Cluburile de peisaj (uneori numite cele rurale) sunt situate în zone suburbane unde terenurile sunt abundente și nu atât de scumpe. Prin urmare, aceste cluburi au posibilitatea de a oferi o gamă largă de evenimente sportive, atât în \u200b\u200binterior cât și în aer liber.

Există, de asemenea, restaurante bune și hoteluri mici, cu cel mult 30 de camere.

Deși această clasificare tradițională acoperă majoritatea cluburilor, aceasta nu include alte cluburi precum cluburi de iahturi, tenis, militare și diverse asociații umanitare de oameni.

Mai jos este clasificarea într-o formă mai detaliată.

Cluburi de țară localizate în zone suburbane sau rurale, acestea

în general bine echipat pentru activități sportive. Acesta este de obicei golf, dar unii se specializează în tenis și înot. În plus, multe cluburi oferă membrilor lor oportunități de a face altceva decât golf: călărie, jocuri de cărți, aerobic etc.

Aproape toate casele de la țară au unul sau mai multe saloane cu scaune confortabile, canapele și un restaurant. Multe cluburi au totul pentru organizarea de banchete. Adesea, oaspeții își plătesc singuri și oaspeții la sfârșitul lunii. Echipamentele de banchet sunt utilizate în timpul banchetelor formale și a petrecerilor informale, mese, dansuri, nunți. Unele cluburi percep o taxă de intrare excesiv de mare (până la 250.000 USD în unele cazuri) pentru a menține exclusivitatea unității.

Cluburi din oraș de obicei, sunt foarte eficiente, pot fi foarte diverse în mărimea premise, prin focus, după tipurile de servicii oferite. Unii, în special cei care există de mai mulți ani, au spații proprii, alții trebuie să închirieze. Un club nu poate exista dacă nu se poate adapta gusturilor membrilor săi. După cum am menționat, cluburile orașului se încadrează în următoarele categorii:

Ø profesionist

Ø elită

Ø sport

Ø masa

Ø universitate

Ø militar

Ø cluburi de iahturi

Ø parteneriat

Ø corporative

Cluburi profesionale , după cum reiese deja din însăși oamenii unei profesii se unesc.

Cluburi de elită oferă membrilor lor oportunitatea de a comunica între ei. Membrii pot fi reprezentanți ai profesiilor diferite, dar mai mult sau mai puțin ai aceleiași formațiuni socio-economice. Cluburile sociale copiază în multe feluri celebrele cluburi londoneze, cărora le-ar putea aparține numai adevărați domni și, prin urmare, a fost considerată o formă proastă acolo pentru a vorbi despre afaceri.

Cluburi sportive oferiți orășenilor posibilitatea de a înota, de a juca tenis etc. În unele cluburi sportive urbane, din cauza lipsei de spațiu, piste de jogging și terenuri de sport sunt situate chiar pe acoperișul unui teren de tenis interior. De obicei, cluburile au saloane, un bar și un restaurant unde sportivii se pot relaxa și se pot amesteca între ei. Unele cluburi sportive au chiar și camere unde puteți face un pui de somn.

Cluburi de luat masa sunt situate de obicei în clădiri mari de birouri. Calitatea de membru este adesea oferită angajaților altor birouri care închiriază spații în aceeași clădire. Aceste cluburi sunt de obicei deschise la prânz și uneori seara.

Cluburi universitare sunt stabilite, de regulă, de foști absolvenți. De obicei, sunt localizate în zone superioare ale orașului și oferă membrilor lor o mare varietate de divertisment, dar accentul este pus pe mâncare și băuturi bune.

ÎN cluburi militare sunt acceptați atât subofițerii, cât și ofițeri. Ca și alte tipuri de cluburi, au tot ce ai nevoie pentru a te odihni și distra, precum și o băutură și o gustare. Deși cluburile de ofițeri sunt situate pe bază, în ultimii ani au invitat din ce în ce mai mulți civili să conducă și să servească clubul.

sarcina principală club de iahturi - mențineți în ordinea berii în care iahturile membrilor clubului. Cluburile de iahturi au saloane, baruri și o zonă de luat masa, la fel ca și alte cluburi. Tema nautică, desigur, domină designul cluburilor de iahturi, iar asta atrage noi membri: indiferent de ce profesie și strat social aparțin, toți împărtășesc o iubire a mării.

Printre cluburi prietenoase există asociații foarte specifice, de exemplu, „Veteranii Războaielor Străine” și „Losi”, ajutând foști tovarăși în armă și organizând evenimente caritabile în sprijinul lor. Deși cluburile nu au o asemenea varietate de echipamente pentru diverse tipuri de recreere, baruri și săli de banchet decente sunt de obicei disponibile.

Cluburi corporative concentrat pe organizare nu odihnă, ci cât profit. De obicei sunt deținute de corporații. Persoanele fizice cumpără calitatea de membru, nu proprietatea. Aceste cluburi au devenit populare în perioada boom-ului imobiliar din anii ’70 -’80, când au reușit să intre în unele proiecte de locuințe. Locuitorii au plătit o taxă de intrare mică și taxe lunare de membru cuprinse între 30 și 50 de dolari, pentru care întreaga familie a primit posibilitatea de a se bucura de beneficiile clubului.

Există, de asemenea cluburi de agrement a cărei sarcină principală este de a ajuta la satisfacerea nevoilor membrilor lor în refacerea forței fizice, psihologice și intelectuale, oferind servicii pentru recreere și oportunitatea de a se implica în educație fizică, sport etc.

5. Calitatea de membru al clubului

Motivele pentru care oamenii se alătură cluburilor pot fi, de asemenea, clasificate drept recreative și sociale. Este chiar mai dificil să le clasificați decât cluburile în sine.

Acest lucru se datorează faptului că fiecare club are propria sa înțelegere a obiectivelor și obiectivelor, ceea ce îi face diferiți unul de celălalt. Chiar dacă un club își poate defini obiectivele principale ca fiind sociale, membrii unui astfel de club pot avea alte obiective.

Dacă un club de peisaj se consideră a fi recreativ, după cum se dovedește prin prezența unui teren de golf, atunci este posibil ca unii membri să nu joace deloc golf. S-ar putea să le placă ideea de a fi membri ai unei societăți de respect și de elită. Diferențele de motivație pentru participarea la un club au un impact asupra naturii apartenenței.

Membrii clubului pot avea drepturi diferite în club, care este determinat de nivelul lor de membru. Calitatea de membru în cluburi se împarte în:

1. Colectiv apartenență cumpărate de firme pentru directorii lor sau directorii executivi și familiile lor. Titularul biletului care dă dreptul de membru în club este corporația reprezentată de managerul său. Companiile cumpără această apartenență în cluburi ca un privilegiu pentru liderii lor, precum și în scopul de a reprezenta firma în numeroase organizații sociale.

2. Complet apartenență dă dreptul membrilor săi și familiilor lor de a utiliza serviciile clubului fără restricții. Unele cluburi au un număr limitat de membri cu drepturi depline, iar acordarea unui membru al unui membru complet necesită acordul altor membri sau al unui comitet de autorizare.

3. apartenență, limitat ce- sau permis activități... Această apartenență este disponibilă în unele cluburi de peisaj pentru cei care nu doresc să participe la sporturi precum golf. Întrucât menținerea câmpului este destul de costisitoare, acești membri plătesc o taxă mai mică de înregistrare și anuală decât membrii cu drepturi depline. Astfel de membri li se permite să utilizeze toate serviciile piscinei, restaurantului etc., cu excepția terenului de golf.

4. Public apartenență oferă de obicei drepturi destul de largi, inclusiv dreptul de a utiliza serviciile unui restaurant. Acest tip de abonament este utilizat în acele cluburi care nu au alte oportunități de agrement, altele decât un teren de golf (piscină, piscină etc.), precum și în cluburile unde este nevoie de acest tip de membru. Avantajul este că doar tipul de activitate pentru care este interesat membrul clubului este plătit.

Proprietarii de cluburi

Cluburile pot fi clasificate după natura dreptului de proprietate. Cluburile create de oameni care doresc să se unească pe baza intereselor comune, de regulă, aparțin fondatorilor lor și sunt numiți colectiv cluburi.

Când sunt admiși noi membri, noii veniți dobândesc o parte din capitalul autorizat și dreptul de a participa la administrare. Dacă membrii părăsesc clubul, își vând cota către club la un preț bazat pe popularitatea clubului.

Acum afacerile clubului au dobândit un caracter comercial.

Cluburile care sunt create și conduse de organizații în scopuri comerciale sunt numite privat. Membrii clubului plătesc și o taxă de intrare, dar participarea lor la conducerea clubului este limitată. Aceștia nu își pot vinde sau transfera apartenența la retragere.

În Statele Unite, cluburile sunt administrate de CORPORATION CLUB OF AMERICA.

6. Structura organizatorică a cluburilor

Cluburile colective și private sunt administrate pe baza statutului, precum și regulile care reglementează ordinea apartenenței sale și tipurile de forme de activitate permise, precum și natura comportamentului membrilor. Carta stabilește numele, obiectivele și structura clubului.

Organul suprem de conducere al clubului este Consiliul de Administrație. Atribuțiile Consiliului în diferite organe sunt diferite. Ele depind de natura dreptului de proprietate. Consiliul de administrație este responsabil pentru dezvoltarea direcțiilor clubului în ansamblu.

Afacerile de zi cu zi ale cluburilor sunt gestionate de manageri profesioniști care raportează Consiliului de Administrație.

Structura organizatorică a clubului este determinată pe baza funcțiilor sale. Se bazează pe principiul diviziunii muncii. Acest principiu de structură se numește distribuție funcțională.

Cluburile de peisaj au o structură organizatorică tradițională.

Fig. 11 Structura clubului peisagistic

Clubul este condus de un director sau director executiv, iar adjuncții sunt șefii serviciilor ale căror atribuții includ menținerea în bune condiții a site-urilor, a casei clubului și a altor clădiri.

Șeful serviciului terenuri sportive este responsabil de întreținerea terenurilor de sport și a teritoriilor adiacente casei clubului.

Șeful grupului de antrenori este responsabil de derularea programelor pentru jocuri sportive, competiții, pentru funcționarea unui magazin de articole sportive etc.

Directorul casei clubului este responsabil pentru funcționarea restaurantului și a serviciilor funcționale și a camerelor de zi, controlul asupra activității personalului de serviciu și a adjuncților săi.

Cluburișiafaceri.

Deși scopul principal al cluburilor este de a oferi un anumit nivel de serviciu, acestea sunt întreprinderi comerciale. Cluburile private sunt create cu scopul de a genera venituri, dar cluburile colective trebuie să existe și în cadrul unui buget care este determinat de veniturile și cheltuielile clubului.

masa 2

Veniturile peisajului și cluburilor orașului

Surse de venit	Venitul clubului,%
Surse de venit	Peisaj	Urban
1. Taxe de membru
2. Alimente și băuturi
3. Sport. Loc de munca
4. Cazare

Principala sursă de venit atât pentru peisaj, cât și pentru zonele urbane sunt taxele de membru și catering. Nivelul acestor venituri diferă în funcție de categoria cluburilor.

Majoritatea costurilor atât pentru cluburile de peisaj, cât și pentru cluburile orașului sunt salarii și plăți. Pentru cluburile de peisaj este de 46%, pentru cluburile urbane este de 50%.

Un alt consumator semnificativ al facilităților cluburilor din cluburile de peisaj este întreținerea terenurilor de sport (jocuri de golf etc.).

În ultimii ani, cluburile private și-au extins semnificativ capacitățile și influența.

În prezent, există aproximativ 11 mii de cluburi naționale cu un personal de aproximativ 1,1 milioane de oameni și un fond de salarii anual de 4 miliarde de dolari.

Salariile managerilor și personalului clubului sunt foarte atractive și depind de tipul de club și de locația sa geografică.

În medie, salariul unui director și director general variază de la 40.000 USD la 80.000 USD pe an, în timp ce salariul unui director adjunct variază de la 25.000 USD la 45.000 dolari pe an, în funcție de experiență și nivelul de pregătire profesională. Trebuie menționat, însă, că multe cluburi, în special cele peisagistice, sunt afaceri sezoniere. Prin urmare, acest nivel de salariu este considerat ridicat, având în vedere sezonalitatea muncii.

Beneficiile suplimentare primite de managerii clubului includ: închirierea preferențială a spațiilor, vacanțe plătite, mese gratuite în cluburi, plata pentru întreținerea mașinilor, plata asigurărilor medicale, utilizarea privilegiilor speciale în club etc.

Complexul de cluburi include spații pentru;

Lucrări de lectură și informare,

Lucrări de cercuri, studiouri,

Comunicare

Exemple de săli de club funcționale

testează întrebări

1. Clasificarea cluburilor în funcție de locație.

2. Clasificarea cluburilor în funcție de direcția de lucru.

3. Descrieți compoziția spațiilor cluburilor și scopul acestora.

4. Descrieți structura organizatorică a cluburilor.

5. Câte tipuri de membri ai clubului cunoașteți. Care sunt caracteristicile acestor specii?

6. Scopul și esența cluburilor.

Când organizați o discotecă, trebuie să luați în considerare

testează întrebări

1. Dați o definiție conceptului de „prezentări în masă”

2. Denumiți formele unităților de divertisment de masă.

3. Ce fel de personal este necesar pentru organizarea discotecilor?

1. Conceptul de „club” și activitățile clubului.

2. Compoziția spațiilor clubului și scopul acestora.

3. Cicluri de viață ale activităților clubului

4. Clasificarea cluburilor.

5. Calitatea de membru al cluburilor.

6. Structura organizatorică a cluburilor.

1. Conceptul de „club” și activitățile clubului

Club- unirea persoanelor cu aceleași interese într-un anumit loc.

Scopul cluburilor este de a dezvolta activități sociale, educație, creativitate și activități de agrement - recreere și divertisment.

Clubul este condus de profesioniști creativi și administrație.

Cerințe de personal:

Poseda cunostinte pedagogice;

Este necesar să cunoaștem unele tipuri de artă.

Există cluburi complexe și specializate.

Astăzi este imposibil să ne imaginăm procesul educațional fără includerea copiilor școlari în activitățile clubului, organizate în mod voluntar, ținând cont de interesele și nevoile copiilor. Creează condiții pentru dezvoltarea abilităților lor creative, pentru comunicare, auto-exprimare și afirmare de sine, le oferă oportunități de recreere și satisfacție a nevoilor lor hedoniste.

Standardele de stat ale celei de-a doua generații, cea mai importantă idee fiind implementarea abordării activității în procesul pedagogic, presupun o astfel de organizație care să permită fiecărui copil să fie plasat într-o poziție activă, să-i arate subiectivitatea sa. Activitatea clubului are ca obiectiv precis. Ea este cea care în primul rând va ajuta la rezolvarea problemelor stabilite de noul standard în organizarea activității extracurriculare a studenților.

Cele mai răspândite în practică și, după cum arată experiența, eficiente din punct de vedere educațional sunt formele de grup ale muncii în club; În procesul activităților asociațiilor de interese se creează condiții favorabile pentru crearea unei echipe, devine posibil să se țină seama de interesele și capacitățile fiecăruia dintre membrii săi și de dezvoltarea individualității copilului.

Asociațiile de cluburi de la școală sunt diverse: cluburi în sine, cercuri, studiouri, secții, societăți. Fiecare dintre ele are propriile sale caracteristici, dar toate sunt asociații voluntare de studenți cu aceleași interese. Cu toate acestea, fiecare dintre tipurile de asociații de cluburi are propriile sale caracteristici, iar acestea sunt reflectate în definițiile lor.

Clubul școlar - este o asociere de studenți prin interese în mod voluntar, organizând o varietate de activități creative ale copiilor, având o anumită structură și un organism de autoguvernare.

Cerc - este o asociație amator de studenți cu aceleași interese, care desfășoară activități tematice, de regulă, de natură cognitivă sau creativă.

Studio - o definiție care se aplică cel mai adesea acelor asociații de tip club în care studenții sunt angajați în artă (coregrafic, coral, teatru).

Secțiune - aceasta este o parte tematică a unei activități specifice desfășurate conform unui program special. Mai des, termenul este folosit pentru a face referire la o unitate structurală, cum ar fi un club.

Societate - este o asociere voluntară, permanentă, a școlarilor sau a grupurilor acestora (cercuri, secții) angajați în unele activități tematice (societatea științifică a școlarilor, societatea pentru protecția mediului etc.).

Cele mai frecvente tipuri de asociații de cluburi în școli sunt cani și cluburi... În mod formal, un cerc diferă de un club, deoarece, de regulă, este mai mic ca număr; activitățile sale sunt înguste și deseori organizate conform unui program special propus; de obicei nu are subdiviziuni structurale (secții, departamente), nu este ales niciun organ de autoguvernare.

Fiecare club este caracterizat de aspecte comune, care împreună reflectă esența lor interioară.

Primul semn este calitatea de membru voluntar într-o asociație ... Această caracteristică este cea care determină în primul rând scopul, conținutul activităților sale, alegerea formelor și a metodelor de lucru.

Al doilea semn al unei asociații de club este disponibilitatea sa generală pentru orice membru al echipei școlare ... Disponibilitatea generală a cursurilor pentru toată lumea determină natura amatorilor a organizării asociației de cluburi și stilul democratic al vieții sale. Nu puteți restricționa accesul la club prin performanțe academice slabe, încălcări ale disciplinei, admitere competitivă la asociație. Este nedrept să vă alăturați unor cluburi (cercuri) pentru a organiza examene și proiecții. Activitatea asociațiilor de cluburi școlare este de natură amatoră, nu-și stabilește sarcina de a obține rezultate clasice într-un fel de activitate obiectivă, este orientată nu atât spre rezultat, cât și pentru procesul care aduce satisfacția participanților săi.

Al treilea semn al unirii cluburilor - stabilitate relativă a compoziției sale ... În absența sa, este imposibil să creezi o echipă. Contactele pe termen lung ale participanților formează relații de dependență reciprocă și responsabilitate, duc la conștientizarea copiilor despre apartenența lor la echipă, iar asocierea prin interese își dobândește „fața” la școală. Stabilitatea compoziției contribuie la proiectarea organizațională a asociației: definirea structurii sale, stabilirea relațiilor interne și externe, distribuirea rolurilor sociale ale participanților etc.

Totuși, stabilitatea compoziției asociației de club este relativă. Cu o activitate organizată în mod rezonabil din punct de vedere pedagogic, părăsirea acesteia, trecerea la alte asociații ar trebui considerată un fenomen normal. Cel mai adesea, acest lucru se datorează căutării de către școlari a celor mai favorabile condiții pentru a-și testa puterile și capacitățile, pentru a dobândi noi cunoștințe, pentru a-și îndeplini dorința de a-și găsi vocația sau de a realiza planuri creative deja existente.

În același timp, așa cum am menționat deja, crearea unei echipe într-un club (cerc) este posibilă cu o compoziție nominală constantă a participanților. Experiența arată că ar trebui să fie cel puțin 75% din numărul total de membri ai asociației.

Al patrulea semn al unei asociații de club este unitatea de semnificație personală a obiectivelor lucrării pentru participanții săi și orientarea publică a activităților lor ... Școlarii vin la club pentru a-și satisface interesele și nevoile individuale, dar își pot implementa planurile individuale prin participarea la implementarea unui obiectiv social semnificativ desfășurat în activități colective. Aceasta este specificul logicii de organizare a activității unei asociații de club, diferența acesteia de logica procesului cognitiv, în care implementarea unui obiectiv colectiv este asigurată de activitatea individuală.

În legătură cu această particularitate a asociației de club, membrii acesteia generează și dezvoltă în mod obiectiv nevoile de construire a echipei, ceea ce, desigur, va contribui la dezvoltarea ei mai rapidă. Într-adevăr, colectivul din asociația de club se dezvoltă mai repede (decât, să zicem, colectivul unei clase) și mai puțin dureros. Acest lucru se datorează și faptului că diviziunea muncii în club este realizată de obicei de către copiii înșiși, pe baza voluntarității alegerii unui loc de muncă și a partenerilor în activități comune. În plus, de multe ori, școlarii nu vin doar la asociații de club, ci cu prietenii lor, un grup de contact bine pus la punct, cu aceleași interese și în activitățile complexe și diverse ale echipei, ei își determină imediat locul.

Crearea de activități sociale în club este utilă este de obicei simplă. Pentru aceasta este necesar să o punem în slujba colectivului școlar. Cea mai convenabilă și naturală cale pentru aceasta este includerea colectivului de cluburi în sistemul de activități ale colectivului școlar general, formarea asociației ca parte organică integrală a acesteia.

Al cincilea semn al unei uniuni de club este organizarea activităților sale ca colectiv ceea ce, desigur, nu înseamnă că nu poate exista activitate individuală în ea. Mai mult decât atât, combinația sa cu cea colectivă crește eficiența activității asociației (activitățile unui studio coregrafic, cercul de dramă sunt imposibile fără lucrul minuțios al fiecărui participant).

În asociațiile de club, școlarii participă la diferite tipuri de activități colective, dar o condiție indispensabilă pentru organizarea sa ar trebui să fie personaj creativ ... Creativitatea este norma pentru dezvoltarea copiilor; conform LS Vygotsky, nevoia lor naturală. Ea, desigur, formează unul dintre cele mai importante și puternice motive pentru venirea școlilor în asociația de club.

Creativitatea se caracterizează prin noutate, originalitate și non-standarditate a activității în sine și a produselor sale. Nivelul acestuia va fi determinat de semnificația socială a rezultatelor. Îmbunătățirea rolului social al asociațiilor de cluburi prin includerea activităților lor în sistemul educațional al școlii poate deveni un stimulent important pentru dezvoltarea creativității membrilor colectivului de interese; și cu cât este mai mare acest nivel de implicare în viața școlii, cu atât apar mai multe oportunități pentru dezvoltarea potențialului creativ al colectivului de club.

Creativitatea în club nu este atât un individ cât un proces colectiv. Organizarea activității creative colective contribuie la formarea unei poziții active în fiecare membru al asociației. Atunci el devine nu un simplu contemplator al ceea ce se întâmplă, ci creatorul său, în timp ce își arată individualitatea. În procesul unei astfel de activități, fiecare participant se dezvoltă, inclusiv activitatea sa creatoare.

Este mai ușor să implicați membrii asociației clubului în gestionarea vieții colectivului lor decât în \u200b\u200bcolective primare de alte tipuri. Acest lucru se datorează voluntarității copiilor de școală care s-au alăturat unei asociații de interese și a faptului că realizarea obiectivelor individuale în ea este posibilă numai în condițiile unei implicări active în implementarea obiectivului colectiv.

Determinarea caracteristicilor asociațiilor de interese vă permite să le formulați funcţie :

crearea de condiții pentru identificarea, satisfacerea și dezvoltarea intereselor, abilităților și înclinațiilor școlarilor;
oferirea copiilor posibilitatea de a-și satisface nevoile de activitate creativă;
organizarea comunicării studenților după interese;
oferindu-le un domeniu de activitate pentru auto-exprimare, afirmare de sine, autoeducare;
organizare de recreere pentru copii în afara clasei;
realizarea nevoilor hedonice ale copiilor;
sistematizarea activităților extracurriculare ale colectivului școlar, oferindu-i o saturație emoțională mai mare.

Specificul funcțiilor asociației de club determină originalitatea poziției elevului în el ... Reiese din faptul că copilul nu trebuie să facă față unei situații care nu-l satisface (așa cum se întâmplă adesea în clasă), deoarece asociațiile de interese sunt organizate pe baza participării voluntare a participanților. În club, este mai ușor pentru un student să se regăsească, să se afirme, într-o anumită privință, să se simtă el în primul rând între egali, ceea ce este necesar pentru fiecare tânăr în procesul dezvoltării sale să-și depășească propriul complex de inferioritate. Într-o asociație de club, studentul nu se străduiește de obicei pentru poziția de „prima”; el este mulțumit de orice roluri, dacă sunt individuale, speciale.

Asociațiile de club își pun în aplicare în mod eficient funcțiile educaționale, dacă acestea activitățile vor deveni un element organic al școlii ... În același timp, asociațiile de interese pot influența pozitiv activitatea ei de viață, pot contribui la dezvoltarea sistemului educațional.

Procesul de a deveni o asociație de cluburi ca componentă organică a unei instituții de învățământ este trei etape :

etapa de formare a sistemului activității sale;
etapa de interacțiune activă cu întreaga echipă școlară;
stadiu de interacțiune activă cu mediul extracurricular.

În procesul formării sale

Prima etapă - etapa de formare și de organizare a asociației de club - este cea mai complexă și controversată. În acest moment, conținutul și formele activității sale sunt determinate, autoafirmarea are loc în echipa fiecărui participant. Asociația funcționează în principal „pentru sine”. În același timp, viitorul asociației, locul și semnificația acesteia în colectivul școlar general depinde de modul în care se vor organiza activitățile în această etapă.

Organizatorul clubului școlar trebuie să-și amintească faptul că la definirea unui set de grupuri de interese trebuie să procedăm din interesele și nevoile copiilor ... Ideea necesității creării ei trebuie să se nască în colectivul studenților în sine . Cum să o facă?

Acest lucru poate fi facilitat prin organizarea de forme în masă de lucru în club cu copiii, o poveste despre asociații similare ale altor școli, o întâlnire cu participanții lor etc. Toate acestea vor ajuta interesul copiilor, formarea dorinței lor de a comunica, nevoia de a-și dezvolta abilitățile creative.

Într-una din școli, activitatea clubului era foarte slab organizată: aproximativ o duzină de cercuri (în mare parte subiecte) funcționau neregulamentar, fiind, de fapt, o continuare a lecțiilor și, desigur, nu își puteau implementa eficient funcțiile. Nu a existat nicio legătură eficientă între ei și echipa școlii. Majoritatea cadrelor didactice nu aveau metode creative de asociere de interese conducătoare și nu aveau o dorință serioasă de organizare a acestora. Mediul din jurul școlii ar putea ajuta puțin în această privință. Organizarea petrecerii timpului liber a copiilor a fost în principal activitatea copiilor înșiși.

Situația plină de înțelegere la școală și în afara ei a dus la faptul că majoritatea studenților aveau abilități creative slab dezvoltate, copiii aveau abilități și abilități organizaționale slabe și aveau puțină inițiativă.

Situația de la școală a început să se schimbe odată cu schimbarea de director. Încercarea lui de a activa activitățile clubului studenților nu a fost încununată de succes, deoarece copiii nu au arătat nicio dorință sau inițiativă de a participa la nicio asociație.

Nașterea clubului de liceeni a fost precedată de activarea tuturor activităților extracurriculare ale colectivului școlar general. Au fost creați copii de vârste diferite, luând inițiativa de a conduce multe afaceri școlare. La organizarea lor, metoda activității creative colective a fost folosită pe scară largă, cu care atât profesorii cât și copiii de școală s-au întâlnit pentru prima dată.

Majoritatea covârșitoare de copii și mulți profesori s-au alăturat activității cu mare interes. Cu toate acestea, după un timp s-a dovedit că puterea profesorilor „s-a uscat”, le-a lipsit cunoștințe și abilități pentru a ghida viața colectivului de studenți la un nou nivel, iar elevii înșiși, fără adulți, nu au fost încă în măsură să facă nimic pentru a menține acest nivel. A apărut o problemă: pe de o parte, copiii au fost „agitați”, au primit un impuls pentru dezvoltarea intereselor și posibilităților lor creative și, pe de altă parte, atât școlarii, cât și profesorii nu erau pregătiți pentru o astfel de muncă.

Până în acest moment, a fost creată o situație potențială atunci când la școală era posibil să unim elevii de liceu într-un club, deoarece ideea nașterii sale a devenit o nevoie pentru mulți dintre ei și ei înșiși au început să exprime propuneri pentru a se reuni după lecții pentru a veni cu ceva, cu cineva. interesant de întâlnit etc.

La una dintre întâlnirile cu elevii de liceu, li s-a cerut să creeze un club la școală, în care ei înșiși să poată implementa propunerile făcute. Ulterior, clubul a devenit un fenomen vizibil în viața întregii școli, influențând dezvoltarea sistemului educațional.

În procesul de colaborare cu o asociație de interese, liderul acesteia trebuie urmări dezvoltarea intereselor și nevoilor copiilor și în conformitate cu aceste schimbări, organizați activitatea clubului. Acest lucru este deosebit de important la începutul activităților asociației.

Pentru a identifica interesele, nevoile membrilor clubului, motivele pentru alăturarea acestuia, puteți utiliza o varietate de metode : observarea, conversația, interogarea, crearea situațiilor speciale etc.

Astfel, în timpul primei întâlniri cu membrii asociației, îi puteți oferi termina doua propozitii: "Cred că în clubul nostru ..." și "Am venit la club să ...". Puteți organiza un colectiv întocmind o invitație la club... În procesul de „brainstorming”, participanții asociației compun un text, al cărui conținut este încorporat cu gânduri care reflectă dorințele și nevoile lor. Iată una dintre variantele unui astfel de anunț, întocmit în clubul de comunicare al elevilor de liceu: „Dragă prietene! Dacă îți place să citești poezie, să asculți muzică, să dansezi, să cânti, să fantezi, dacă vrei să ajungi la teatru, circ, discotecă, să faci prieteni noi, să faci viața din jur mai interesantă, te așteptăm în clubul nostru! "

O altă metodă de identificare a motivelor activității copiilor dintr-un grup de interes poate fi întrebarea pe tema "Ce te atrage la club?"

Fiecare participant primește un chestionar, care conține o listă de motive pentru lucrul în club. Toate motivele sunt combinate în 6 grupuri: colectivist, cognitiv, comunicare, autoeducare, afirmare de sine, egoist (membrul clubului, desigur, nu știe despre asta). Respondentul evaluează semnificația fiecărui motiv pentru sine în puncte: 0 - nu atrage deloc; 1 - atrage cu greu; 2 - atrage într-un grad slab; 3 - moderat atractiv; 4 - atrage într-un grad puternic; 5 - atrage într-un grad foarte puternic.

O astfel de evaluare permite, la prelucrarea materialelor, să calculeze indicatorii medii pentru fiecare motiv și pentru grupuri de motive. Întrebările repetate ale acelorași membri ai asociației la sfârșitul anului universitar vor arăta dinamica motivelor lor de lucru în club. Este recomandabil, după părerea noastră, să punem la îndoială toți noii elevi care vin la asociație folosind această metodă.

Conform observațiilor noastre, este mai bine să desfășurăm sondajul în mod anonim, timp în care participanții nu ar trebui să aibă dreptul să comunice între ei. În general, este mai convenabil să se facă astfel încât chestionarul să fie realizat nu de șeful asociației, ci de o persoană care este neutră față de el (să zicem, unul dintre profesorii școlii).

Oferim una dintre variantele chestionarului pe care l-am compilat pentru membrii clubului de liceeni (chestionarul se bazează pe metodologia împrumutată de la V.G.Pryanikova). Rețineți că motivele din chestionar sunt împărțite în grupuri: 1 - colectivist; 2 - cognitiv; 3 - comunicare; 4 - autoeducare; 5 - afirmare de sine; 6 - egoist. Când pregătiți textul chestionarului pentru copii, este recomandat să le „amestecați”.

Ce te atrage în club?

puncte

1.1 Capacitatea de a ajuta clubul, școala, altele 1.2. O oportunitate de a face viața la școală mai interesantă 1.3. O oportunitate de a ajuta clasa ta să facă viața în ea mai interesantă 1.4. Capacitatea de a transfera cunoștințele și abilitățile către tovarășii tăi 2.1. O oportunitate de a-ți petrece timpul liber într-un mod interesant 2.2. Oportunitatea de a învăța ceva nou, interesant 2.3. Oportunitatea de a învăța ce te va ajuta să înveți mai bine 2.4 Încercarea de a extinde orizonturile culturale generale 2.5 Posibilitatea de a primi ajutor în alegerea unei profesii viitoare 3.1 Capacitatea de a comunica cu prietenii 3.2 Abilitatea de a găsi prieteni noi 3.3. Mă duc la club pentru că prietenul meu este acolo 3.4. Capacitatea de a comunica cu un lider interesant 4.1. Condiții favorabile pentru depășirea deficiențelor 4.2 Condiții favorabile pentru dezvoltarea calităților pozitive în sine (capacitatea de a vorbi, de a comunica, de a lua legătura) 5.1. Capacitatea de a vă exprima (găsiți o activitate în care puteți obține succes) 5.2. O oportunitate de a câștiga aprobarea și recunoașterea semenilor 5.3 Capacitatea de a folosi munca în club pentru a le crește prestigiul în rândul prietenilor 6.1. Posibilitatea obținerii aprobării părinților 6.2. Oportunitatea de a fi pe placul profesorilor

La începutul activității asociației, este important să se creeze astfel de condiții, să se organizeze activitățile copiilor în așa fel încât să le satisfacă nevoile de a veni la club, într-o anumită măsură „pentru a fi conduși de ei”. Acestea ar trebui să fie cazuri luminoase, de natură emoțională, poate direct și care nu au legătură cu profilul asociației (o seară de cunoștință, o întâlnire cu o persoană interesantă, o excursie în pădure etc.). În același timp, fiecare participant trebuie să-și găsească locul în ele, să-și satisfacă nevoile hedoniste. Copiii ar trebui să vrea din nou să vină în club.

Deja în stadiul de formare a sistemului de lucru al asociației, este recomandat ca participanții să acționeze ca organizatori ai unui fel de afaceri școlare generale (revizuire, competiție, expoziție, seară etc.). Acest lucru va permite, în primul rând, tuturor să se exprime în mediul extra-club; în al doilea rând, să declare despre clubul de la școală, să-i stabilească statutul în el.

Toate acestea creează condițiile preliminare pentru începe ceva mare, semnificativ pentru tine și pentru ceilalți ... Acum este necesar ca participanții să se gândească serios la ce ar trebui să fie asocierea lor, ce să facă. Este timpul să definiți perspectivele apropiate, medii și pe termen lung ale vieții clubului.

Rezolvarea problemei obiectivelor - prima verigă în crearea sistemului de lucru al clubului. Problema stabilirii obiectivelor este realizată într-un mod ciudat. De obicei, membrii asociației manifestă un interes deosebit pentru definirea sarcinilor, conținutului și formelor activităților viitoare; proactiv în elaborarea unui program de acțiune; ei sunt gelosi de tot felul de programe „de sus”. Acest lucru, pe de o parte, complică, iar pe de altă parte, facilitează rolul șefului asociației.

În procesul de stabilire a obiectivelor, este inacceptabil atunci când avansarea unui singur obiectiv poate duce la standardizarea activităților fiecărui membru al asociației; crearea unei situații în care toată lumea este „tăiată cu o singură dimensiune se potrivește tuturor” „Un singur scop” nu înseamnă „Un singur scop”. Presupune unificarea acțiunilor tuturor într-o cauză comună; cu toate acestea toată lumea ar trebui să găsească în ea locul tau, ajungeți la o soluție colectivă a sarcinilor prezentate prin mijloace proprii, bazat interesele și nevoile lor. Stabilirea obiectivelor, pe de o parte, ar trebui să conțină ideea construirii echipei, iar pe de altă parte, ideea creșterii creative a fiecărui participant.

La începutul activităților asociației, contradicția dintre marea semnificație personală a activității clubului pentru școlari și natura sa socială utilă... De multe ori copiii sunt ghidați doar de satisfacția propriilor dorințe. În acest caz, profesorul trebuie să instrumenteze sugestiile membrilor clubului, astfel încât ideile lor, pe de o parte, să rămână semnificative personal pentru ei, iar pe de altă parte, sunt orientate către oameni (să învețe ceva singur, pentru a-i învăța pe tinerii tovarăși mai târziu; să organizeze o seară literară în școală, unde toată lumea își poate arăta talentele etc.).

Urmatorul pas - determinarea conținutului activităților asociației și al organizației sale pedagogice convenabile ... Munca clubului ar trebui să se combine în mod organic afaceri sociale și personal semnificative, cognitive și distractive.

În sistemul clubului, există mai multe activități în importanța sa pentru unire. Primul fel - principal; cea mai mare parte a timpului de lucru al clubului îi este alocat, conținutul acestuia determină profilul asociației (pregătirea unei spectacole în teatrul școlar, pregătirea în secțiunea sport, realizarea unui model de navă într-un cerc de modelare a navei etc.). A doua activitate este legată de pregătirea pentru participarea la activitatea principală a asociației (exerciții de vorbire în procesul de înscenare a unei voci într-un studio de teatru, studierea teoriei modelării navei într-un cerc de modelare a navelor, studiu creativ într-un club de jurnaliști etc.). Al treilea tip de activitate din asociație, așa cum a fost suplimentare și nu întotdeauna asociate cu speciile principale: într-un caz, el poate realiza funcții cognitive (întâlnirea cu oameni interesanți, excursie la muzeu etc.), în celălalt - pur și simplu servește ca odihnă pentru membrii clubului (seară, drumeție, „skit”, etc.).

Cu cât domeniul de activitate al clubului este mai larg, cu atât formele de activitate ale acestuia vor fi mai diverse... Printre numeroasele treburi ale asociației, este necesar să le distingem pe cele care reflectă direcția principală a activităților sale. În esență, este cazuri de bază (cheie) care alcătuiesc scheletul, baza sistemului de lucru al clubului. Eficiența cazului de referință va fi mai mare dacă

Din punct de vedere al importanței sale, afacerea depășește asociația de cluburi, se concentrează asupra mediului;

În procesul de pregătire și desfășurare a unui caz, activitatea este organizată ca unul colectiv, iar toți membrii clubului, inclusiv adulții, participă la acesta;

Cazul se caracterizează printr-o saturație emoțională ridicată;

În planificarea și pregătirea cazului sunt luate în considerare tradițiile asociației și ale școlii;

Cazurile sunt distribuite optim în timp.

Numărul de cazuri de asistență în cursul anului depinde de profilul echipei, de experiența acesteia, de tradițiile consacrate. De obicei numărul lor este de 2 - 4, dar poate exista un caz de susținere (expoziție finală, concert de raportare, organizarea unui miting turistic școlar), considerat în acest caz un raport creativ al asociației către școală, iar toată activitatea clubului pe parcursul anului are ca scop pregătirea acestui caz. ...

În activitatea sa, clubul ar trebui să aibă tema principală ... Poate deveni un nucleu care unește participanții din jurul său. Tema principală definește „fața” echipei. Capacitățile sale educaționale vor fi mai mari dacă, în primul rând, reflectă o idee semnificativă din punct de vedere social și, în al doilea rând, toți membrii echipei participă la promovarea și formularea acesteia. În clubul literar și muzical, unde însuși școlarii scriu scenarii și pregătesc compoziții literare și muzicale, tema principală poate fi tema Memoriei; în studioul de teatru - tema Umanismului; în cercul foto - tema Naturii etc.

Activitatea asociației de club va fi mai eficientă, iar oportunitățile educaționale ale acesteia vor fi mai mari dacă activitățile participanților sunt organizate ca una colectivă. Să arătăm acest lucru prin exemplul lucrării la un program într-un club literar și muzical al uneia dintre școlile din Regiunea Yaroslavl, pe care le-am condus de câțiva ani.

Lucrul la o compoziție începe întotdeauna cu avansarea ideii sale, care este exprimată de participanții individuali sau de un grup de elevi de liceu la o întâlnire într-un club sau pur și simplu în comunicarea cu liderul și cu ceilalți. Ideile pot fi „maturizate” mult timp și suficient motivate sau născute „cealaltă zi” după ceva văzut, auzit, citit. Pot exista idei - ordine de la organele de autoguvernare ale școlii. Orice idei sunt acceptate, dar cele legate de tema principală a clubului - tema Memoriei sunt deosebit de apreciate. Ele sunt exprimate mai rar, dar mai importante în ceea ce privește importanța lor și propuneri mai bogate pentru implementarea lor.

Până la începutul anului școlar, până la momentul planificării colective a activității clubului, există de obicei o mulțime de propuneri. În acest caz, provocarea este să selectăm în mod rezonabil 3-4. În același timp, în primul rând, se are în vedere că ideea este interesantă și utilă nu numai pentru participanții asociației, ci și pentru persoanele din jurul lor. În cazul în care o idee născută în timpul anului școlar îi captează pe toți, se ia o decizie de implementare imediată; apoi se fac ajustări la plan, iar numele noii compoziții apare pe afișul clubului.

Fiecare idee adoptată la adunarea generală a colectivului este „alimentată” de membrii asociației pentru un anumit timp. Clubul revine în mod repetat să vorbească despre asta chiar înainte de începerea lucrărilor principale din program. Procesul de a „alimenta” o idee durează adesea foarte mult timp. Așadar, ideea programului „Tăcere pe Mamayev Kurgan ...” s-a născut în timpul unei călătorii a unui grup de școlari la Volgograd în timpul vacanțelor de vară și a fost realizată abia un an mai târziu. Această etapă a activității programului este una dintre cele mai responsabile, iar succesul său va depinde de modul în care membrii asociației sunt capabili să mențină constant ideea „în formă”, astfel încât să devină proprie pentru întreaga echipă și semnificativă personal pentru fiecare dintre membrii acesteia.

Apoi vine munca directă la pregătirea programului. Începe cu o sesiune de brainstorming, care are ca rezultat un draft al viitoarei compoziții. În procesul de „brainstorming”, studenții lucrează în grupuri și este firesc ca în fiecare dintre ei să existe studenți cu abilități diferite și nu toată lumea poate acționa ca un „think tank”. Cu toate acestea, chiar dacă 1-2 elevi de liceu devin generatori de idei, restul membrilor clubului nu rămân indiferenți: acceptă sau resping idei, inspiră „gânditorul” și participă astfel la crearea machetei viitoarei compoziții. În timpul discuției, liderul își exprimă discret părerea. Într-o astfel de atmosferă de creativitate colectivă, relațiile de cooperare între membrii asociației clubului și profesorul se dezvoltă și se consolidează.

După aceea, este ales un consiliu de caz, care ia în considerare toate propunerile făcute, elaborează un scenariu pentru viitorul program și organizează pregătirea acestuia. Consiliul include, de obicei, cei mai creativi membri și organizatori pricepuți. Consiliul de afaceri ar trebui să fie coordonatorul lucrărilor la program, liderul său colectiv.

Rolurile sunt distribuite în consiliu: apar posturi de scenarist, director, grafician, inginer de sunet etc. Fiecare dintre membrii consiliului devine șeful grupului de participanți corespunzător, ale cărui activități sunt organizate ca unul colectiv.

În timpul lucrului la program, membrii clubului caută materialul literar și muzical necesar, compun un scenariu, îl discută în echipă, pregătesc o fonogramă, un design artistic și tehnic etc. În același timp, se stabilește o interacțiune strânsă între participanți, se comunică intensiv, se organizează asistență reciprocă, care, desigur, unește personalul clubului. Profesorul îndrumă lucrarea, gestionează interacțiunea școlarilor, le corectează activitățile, el însuși participă activ la pregătirea programului. În această perioadă a activității asociației, acesta este responsabil în principal de gestionarea directă atât a activităților colective, cât și individuale ale școlarilor.

Repetările sunt organizate în funcție de blocuri separate ale programului și, de fapt, constituie un proces creativ colectiv de finalizare a scenariului, căutând modalități de realizare a celei mai reușite scene a unei anumite idei, expresia sa artistică.

După premieră, este necesară efectuarea unei analize colective a celor făcute cu formularea sarcinilor pentru îmbunătățirea suplimentară a compoziției. La început, analiza merge de obicei la nivelul de „a plăcut - nu mi-a plăcut”, „a funcționat - nu a funcționat”. Studenților trebuie să li se învețe metoda de analiză, al cărei nivel crește odată cu dobândirea experienței colective și devine norma clubului.

Pe lângă tipul principal de activitate care determină profilul asociației, organizează altele care ajută la pregătirea școlilor pentru a participa la un tip de activitate specializat sau pot servi timp pentru odihnă, comunicare, divertisment. Una dintre aceste forme de activitate poate fi studiu creativ , organizat în moduri diferite în activitatea asociațiilor de diferite orientări.

În clubul literar și muzical, studiile creative au devenit o parte integrantă a „schiurilor” - seri de odihnă și comunicare cu prietenii. De obicei, prieteni din alte școli au fost invitați la astfel de întâlniri. Structura „schiurilor” s-a schimbat de fiecare dată, dar, de regulă, a inclus o conversație „în cerc” despre problemele presante ale vieții echipei lor, studiu creativ, cântece din „cercul vulturului”, jocuri, amintiri ale „trecutului” peste o ceașcă de ceai, dans program. La sfârșitul anului universitar, la „schiurile” într-o atmosferă solemnă, a avut loc „transformarea” absolvenților în „bătrâni” și inițierea de noi membri în membri ai clubului.

Studiul creativ s-a bazat pe utilizarea metodologiei de organizare a activității creative colective. Studenții au scris poezii, au scris parodii, au înfățișat scene și au venit singuri cu sarcini originale. La început, programul de studiu a fost dezvoltat de șeful asociației, iar pe măsură ce colectivul a dobândit experiență, un grup special format din membrii săi s-a angajat în acest sens. Studiul creativ oferă profesorilor oportunități favorabile pentru studierea studenților, identificând rolul clubului în viața lor, natura relației dintre școlari, pozițiile lor în relația cu profesorii și prietenii clubului. În timpul studiilor creative, membrilor clubului li s-a oferit sarcina „Adăugați liniile”: „De doi ani merg la club și îl găsesc pentru mine ...”, „Profesorul îmi spune:„ Este clubul deschis pentru tine? ”,„ În cercul familiei, când stăm, vorbim despre club cu mama ... ”În timpul jocului în furtună, poeziile erau compuse după rime: prieteni - ai lor; școală - distracție: înainte - conduce; purtăm - renunțăm.

Analizând „produsele creativității” colective ale școlarilor, organizatorii au ajuns la concluzia că membrii clubului îi consideră colectivul autohton. În poeziile lor scriau: „El a devenit școala noastră, acest club este vesel; purtăm cunoștințele din ea și le dăm prietenilor noștri ". În discursul adresat noilor veniți, școlarii le-au amintit că principala lege pentru ei este legea prieteniei: „Și amintiți-vă: în dificultăți, oricare dintre prietenii dvs. este întotdeauna alături de voi!”

Studiile creative au fost incluse în sistemul clubului literar și muzical ca o legătură integrantă și importantă în acesta. Abilitățile și abilitățile muncii de creație colectivă, dobândite de școlari în procesul său, au fost folosite de aceștia la pregătirea de noi compoziții literare și muzicale în club, în \u200b\u200borganizarea treburilor școlare și generale. Pentru șeful echipei, studiul creativ a devenit un mijloc indispensabil de corectare a relațiilor membrilor asociației: într-o atmosferă de odihnă și distracție, a fost mai ușor să creeze situații pedagogice care au introdus școlarii în munca colectivă.

În procesul stabilirii sistemului de lucru al asociației după interese, câteva importante probleme de organizare a activităților sale ... Primul este raportul dintre formele colective și individuale de activitate ale școlarilor din club, deoarece copiii vin la ea, în primul rând, pentru a-și satisface nevoile personale și sunt aproape imediat pregătiți să înceapă activități individuale. Cu toate acestea, se găsesc într-o situație în care își pot satisface nevoile doar atunci când devin participanți la activități colective. Așa se dezvoltă obiectiv nevoia de a face contacte cu coechipierii. În asociațiile de interese, acest lucru este facilitat de faptul că unul dintre motivele pentru venirea elevilor la școală este aproape întotdeauna dorința lor de a comunica cu semenii și de a-și face prieteni noi.

Activitatea individuală este asociată cu dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități noi de către școlari. Va deveni mai eficient dacă este inclusă organic în procesul de muncă colectivă, dacă membrii asociației sunt implicați în organizarea ei (formare reciprocă, asistență reciprocă etc.).

A doua problemă în organizarea activităților colective este diviziunea muncii între participanții săi... Se rezolvă pozitiv atunci când membrii clubului ajung la „specializarea” lor în mod voluntar, aleg o „profesie”, procedând, în primul rând, din propriile interese.

În perioada inițială a activității asociației, școlarii își aduc de obicei rolul; acest lucru satisface nevoile lor într-un anumit tip de activitate, le îmbunătățește cunoștințele, abilitățile și abilitățile. Spre deosebire de munca academică, în care toată lumea este obligată să participe sub toate formele sale, activitățile clubului creează condiții favorabile pentru alegere. Cu toate acestea, este important ca elevul să încerce și el însuși în diferite tipuri de muncă, de aceea este indicat să schimbi compoziția grupurilor specializate cu profiluri diferite. Este necesar să nu se schimbe numai sferele de activitate, ci și pozițiile de rol ale participanților săi: de la un executor obișnuit la un organizator de afaceri.

A treia problemă este problema conducerii pedagogice. În această etapă, aceasta ar trebui să fie omniprezentă și cu mai multe fațete. Liderul este organizatorul activității, inspiratorul său, consultant-consilier, un executant obișnuit, iar sarcina sa principală este de a gestiona relațiile membrilor asociației. Etapa de formare a clubului este asociată cu rezolvarea problemelor de autoafirmare a copiilor din școală, iar profesorul trebuie ajutat la timp pentru a determina rolul și locul fiecăruia, pentru a-i face să răspundă nevoilor copiilor.

A patra problemă în activitatea clubului în procesul formării sale este organizarea autoguvernării în ea ... Datorită naturii specifice asociației, este mai ușor să-și implice membrii în gestionarea vieții lor decât în \u200b\u200balte tipuri de colective.

Adesea, organizarea autonomiei este redusă numai la activitatea organelor alese sau la distribuirea atribuțiilor publice. Sarcina este de a include pe toată lumea într-o activitate activă și interesată în organizarea vieții asociației; și în cea mai mare măsură, soluția acestei probleme este facilitată de organizarea activității sale ca una colectivă. Nu puteți crea mai întâi un corp și apoi să inventați un loc de muncă pentru că este existența unui loc de muncă care dă naștere la nevoia de a crea un corp nou sau de a alege o poziție responsabilă.

Evident, în orice caz, organul suprem al autoguvernării ar trebui să fie adunarea generală a membrilor săi, dar în organizarea activităților organelor alese sau ale persoanelor responsabile din colectiv pot exista opțiuni.

1. Dacă asociația de club este numeroasă, iar activitățile sale sunt diverse, atunci pentru organizarea conducerii sale este indicat să alegeți sfat... Trebuie avut în vedere faptul că va fi eficace numai atunci când funcțiile sale sunt clar distribuite și responsabilitățile între membrii săi sunt distribuite corect. Consiliul ar trebui să i se acorde dreptul nu numai de a organiza activitățile asociației, ci și de a determina conținutul acesteia. În acest caz, consiliul va deveni subiectul formării opiniei publice a întregii echipe. Consiliul ar trebui să fie suficient de flexibil, flexibil, actualizat frecvent. El și liderul său ar trebui să raporteze în mod regulat echipei, să primească de la el o evaluare obiectivă a activităților lor și să o ia în considerare în activitatea lor.

2. Un organ de autoguvernare permanent sau pe termen lung al asociației de club nu este creat, ci format organele provizorii (consiliile de caz)în fiecare caz când apare nevoia; la sfârșitul activității, se dezintegrează. Acest lucru face posibilă includerea unui număr mai mare de copii în lucrare ca organizatori, manageri ai vieții colectivului lor.

3. În condițiile unui organism permanent de autoguvernare, consultanță de afaceri, de fiecare dată schimbând compoziția... În acest caz, activitățile lor sunt supravegheate nu numai de șeful copilului clubului, ci și de consiliul său.

Este cunoscut faptul că în viața unei asociații de club ca un tip special de asociere, este de mare importanță includerea în activitățile sale ritualuri, simboluri și parafernalia ... Prima etapă joacă un rol foarte important aici.

Numele, motto-ul, emblema, legile, statutele ar trebui să fie incluse treptat în viața clubului, deoarece membrii acestuia câștigă experiență în activitatea colectivă. Elevii înșiși ar trebui să participe la acest lucru. Ritualurile, simbolurile și atributele își vor juca rolul atunci când echipa va avea nevoie nu numai de a le avea, dar și de a le folosi pentru a-și îmbunătăți viața.

Adesea, activitatea unei asociații de club este reglementată de documente legale (statut, legi, carte de membru etc.). Nu ar trebui să existe cel mult unul sau două dintre ele într-un club (viața unei asociații de interese nu tolerează reglementarea excesivă); acestea vor fi eficiente dacă sunt născute de colectivul însuși și, dacă este necesar, sunt corectate de acesta. Uniunea nu poate avea deloc astfel de documente.

Legile în viața clubului sunt introduse treptat. Fiecare dintre ele este în mod necesar discutat într-o echipă, unde, datorită acestui fapt, este creat un mediu care oferă o oportunitate pentru implementarea lor. Pe parcursul activității asociației, legile se pot schimba.

În clubul literar și muzical deja cunoscut, numele s-a născut la o lună după începerea activității sale și a venit de la copii. Clubul a fost numit în unanimitate „Helios”, în același timp alegând deviza vieții echipei. Erau cuvintele lui V. Mayakovsky: „Strălucește mereu, strălucește peste tot, până în ultimele zile de jos, strălucește - și nici unghii! Acesta este sloganul meu și soarele! " În competiția pentru emblemă, cel mai simplu și de înțeles pentru toată lumea a fost recunoscut drept cel mai bun: soarele cu numeroase raze și numele clubului și școlii din centru.

Prima lege a clubului a fost legea „Du-te - pleacă!”. Este interesant de menționat că un an mai târziu a fost schimbat și citit: „Ieșiți - luminați-vă!” Atmosfera creatoare din asociație a fost ajutată să creeze și să mențină legile comunei: „Fiecare afacere este creativă - altfel de ce?”, „Mai bine dificil decât plictisitor!”, „Trăiește pentru zâmbetul unui tovarăș!” șase luni mai târziu, s-a născut un imn în club (la melodia piesei „Globe”), care conținea următoarele cuvinte:

„Helios” înseamnă „soare”,

Deci oamenii strălucesc

Fără reziduuri, în partea de jos

Fericire, bucurie de a da.

Lasă oamenii să vină la școala noastră

Vom lucra mereu pentru ei,

Să-și iubească patria,

Deci oamenii sunt pur și simplu mai buni.

Simbolurile și atributele introduse, pe de o parte, reflectau viața curentă a clubului, pe de altă parte, aveau ca scop îmbunătățirea activităților echipei.

În procesul formării echipei, tradiții ... În condițiile clubului, acestea, de regulă, se întăresc rapid, ceea ce, desigur, contribuie la coeziunea echipei. Cu toate acestea, membrii clubului asociază adesea tradițiile doar cu satisfacerea nevoii lor de odihnă, cu participarea la activități cu caracter de divertisment, care întărește legăturile dintre copii, dar nu ridică autoritatea clubului la școală. Este important ca tradițiile „interne” să fie adăugate celor care vizează beneficiul oamenilor din jurul lor (asistență la pregătirea Revelionului la școală, participarea la sărbătorirea Zilei Victoriei în mediul rural, conducerea cercurilor școlare de juniori etc.).

Deci, prima etapă a activității unei asociații după interese este cea mai dificilă și controversată. Este legat, în primul rând, de organizarea vieții „interne” a clubului, de formarea sistemului vieții sale.

Legăturile asociației în funcție de interesele cu colectivul școlar general și mediul extracurricular sunt încă slabe (la nivelul prezentării produselor lor în mediul înconjurător). Asociația este o legătură autonomă în sistemul educațional al școlii. Nivelul de implicare în el este scăzut. De fapt, prima etapă este procesul de pregătire a colectivului de club pentru ieșirea în mediul extracurricular (în primul rând, cel școlar). Este periculos dacă nu au fost încă create condițiile necesare și echipa nu și-a testat puterea asupra mediului. Acest lucru poate deveni motivul pentru care, fiind închis în sfera intereselor lor, colectivul va rămâne la nivelul prezenței formale în sistemul educațional al școlii, ceea ce, desigur, își reduce oportunitățile educaționale.

Cea mai frecventă formă de activități de agrement sunt activitățile de club. Este folosit activ de educatorii sociali atât în \u200b\u200bscopuri

prevenirea comportamentului deviant al elevilor și în scopul reabilitării lor sociale și corectarea calităților personale.

Munca în club este unul dintre tipurile de activitate socială și pedagogică, sfera realizării intereselor și a activității individuale și creative a individului ... Să reamintim că activitatea recreativă este predominant de natură restauratoare, de agrement - restauratoare și creativă; activitatea clubului, fiind creativă, are o direcție creativă.

Activitățile clubului sunt organizate pe principiile asocierii voluntare a persoanelor cu interese comune, precum și a performanței amatorilor și a autoguvernării, ținând cont de vârsta și caracteristicile socio-culturale ale membrilor clubului.

Primul organizator al activităților de club din pedagogia rusă este S.T. Shatsky, care a creat la începutul secolului XX. la Moscova, un club pentru copiii sărăciei care „lucrează”. În opinia sa, pentru a concura cu strada, clubul trebuia să creeze un mediu în care copiii să fie interesați; Angajații clubului trebuie să aibă imaginație, să poată diversifica formele de muncă.

Scopul lucrărilor moderne de club este următorul:

· Includerea copilului într-o varietate de activități sociale valoroase și semnificative personal;

· Formarea experienței de comportament social necesare pentru intrarea cu succes în sistemul de relații sociale;

· Identificarea și dezvoltarea abilităților intelectuale, comunicative, expresive, instrumentale.

Principalele caracteristici ale muncii în cluburi:

· Utilizarea unei forme ludice de asimilare de către copiii rolurilor sociale viitoare;

· Implementarea activităților de natură variată, care să permită rezolvarea problemei de autodeterminare profesională, autocunoaștere;

· Satisfacția nevoii de comunicare (spre deosebire de timpul liber gol pe stradă, copiii comunică în club pe baza unor lucruri utile, hobby-uri, interese);

· Dezvoltarea autonomiei, autonomie relativă a adulților;

· Construirea de relații interpersonale umaniste orientate cu semenii și adulții.

- „Patria” - un program patriotic;

- „Familia” - activități comune și recreere a copiilor și părinților;

- „Sănătate” - program valeologic;

- „Tu și drogurile” - un program preventiv și socio-pedagogic;

- „Curțile Copilăriei noastre” - un program de reabilitare spațială a subiectului spațiului de locuit al copiilor și adolescenților;

- „Speranța” - lucrul cu copii cu dizabilități, pedagogie medicală;

- „Istoki” - program de căutare și istorie locală;

- „Adolescentul și legea” - prevenirea criminalității.

Procesul de restaurare a activității clubului la locul de reședință este în prezent în curs. Unele cluburi există ca instituții de educație suplimentară pentru copii. Munca din ele se desfășoară prin intermediul cercurilor și formelor de studio.

Cerc - o asociație de amatori de această sau acea activitate, condusă de un profesor profesionist sau specialist în profilul cercului. Spre deosebire de un club, un cerc este întotdeauna o subdiviziune structurală a unei instituții (educație, instituție de învățământ suplimentar, centru de agrement etc.).

Studio - asociere pentru tineri supradotați. Studioul oferă baza pentru pregătire specială pentru activitatea profesională.

Alte cluburi funcționează ca instituții pur de agrement sau ca organizații publice.

Obiectivele organizării activităților educaționale ale clubului cu copii și adolescenți în microdistrict, în funcție de condiții (disponibilitatea resurselor materiale,

rețele de instituții de învățământ etc.) pot fi următoarele:

- protecția socială și pedagogică a adolescenților (prevenirea conflictelor interpersonale; protecția drepturilor copilului; formarea și dezvoltarea calităților personale ale unui adolescent, necesare vieții pozitive);

- creșterea gradului de independență a copiilor și adolescenților, dezvoltarea capacității acestora de a-și controla viața și de a rezolva mai eficient problemele emergente;

- crearea condițiilor în care copiii și adolescenții își pot maximiza potențialul creativ creativ;

- adaptarea sau readaptarea copiilor și adolescenților în societate;

- Compensare pentru lipsa de comunicare la școală, în familie, între semeni;

- educație suplimentară primită în conformitate cu planurile de viață și interesele elevilor.

Practica didactică din ultimii ani permite determinarea domenii prioritare ale activităților clubului la locul de reședință:

- ajutorarea familiei în rezolvarea problemelor legate de studiu, creștere, îngrijirea copilului;

- ajutarea unui adolescent să elimine motivele care îi afectează negativ comportamentul, performanțele academice și participarea la o instituție de învățământ generală;

- implicarea copiilor și părinților în organizarea și desfășurarea de evenimente și acțiuni sociale și educaționale la locul de reședință;

- studiul, diagnosticul, rezolvarea conflictelor, problemele, situațiile de viață dificile care afectează interesele copilului, pentru a preveni consecințele grave;

- consiliere individuală și de grup a copiilor, părinților cadrelor didactice privind rezolvarea situațiilor problematice, conflicte, ameliorarea stresului etc.

- propaganda și explicarea drepturilor copiilor, familiilor;

- identificarea nevoilor și nevoilor copiilor, dezvoltarea abilităților și a intereselor lor în diferite tipuri de activități prin intermediul cercului (ateliere, secții etc.) și a studiilor (echipe creative, asociații de amatori etc.);

- crearea de tabere de reabilitare pentru copiii neajustați;

- realizarea de schimburi de profil de vară (forță de muncă, sport, agrement, creativ etc.) la locul de reședință a copiilor și adolescenților pe baza cluburilor, școlilor și a altor instituții de învățământ suplimentar.

În mod tradițional, instituțiile de bază ale sistemului de învățământ pentru organizarea muncii în cluburi la locul de reședință sunt în mod tradițional

sunt școli și instituții de educație suplimentară pentru copii, inclusiv cluburi de adolescenți din comunitate; centre, case și palate ale creativității copiilor și tineretului; centre și stații pentru turiști tineri, tehnicieni; școli de sport pentru copii și tineret.

Condițiile pentru eficacitatea activităților clubului includ:

condiții organizaționale și pedagogice

· Studiul și identificarea oportunităților de organizare a activităților clubului într-o instituție sau micro-mediu;

· Prezența adulților care știu să organizeze anumite tipuri de activități în club;

· Prezența sau crearea în instituția bazei materiale necesare organizării activităților clubului în conformitate cu direcția aleasă;

· Munca de folos a profesorilor pentru a forma colectivul de studenți din club, pentru a asigura funcționarea suficient de lungă și stabilă;

· Crearea unui sistem de interconectare a asociațiilor cluburilor cu alte echipe și mediul social;

condiții psihologice și pedagogice

· Studiul și identificarea intereselor elevilor în domeniul petrecerii timpului liber, a nevoilor, abilităților și abilităților lor care pot fi formate, implementate și dezvoltate în anumite tipuri de activități în club;

· Crearea de oportunități pentru dezvoltarea creativă a elevilor în procesul de realizare a nevoilor, abilităților, intereselor și abilităților lor în activitățile clubului;

· Luând în considerare caracteristicile de gen și vârstă și resursele personale ale elevilor atunci când aleg direcțiile și tipurile de activități ale clubului, atunci când determină raportul dintre componentele reproductive, productive și creative ale conținutului său;

· Asigurarea semnificației personale a conținutului activităților clubului;

· Stimularea activității și formarea poziției subiective a elevilor;

· Realizarea de către profesori și elevi a resurselor personale în procesul de viață al colectivului clubului;

condiții pedagogice

· Adecvarea conținutului activităților clubului în interesul elevilor, condițiile sociale și posibilitățile organizării acestuia;

· Caracterul complex al activităților elevilor din colectivul clubului, corespunzând funcțiilor și profilului său educațional;

· Combinarea formelor individuale, de grup și colective în procesul de organizare a vieții colectivului de club;

· Raportul optim de conducere pedagogică și autogestionare de către participanții la activitățile clubului;

· Stimularea autoactivității elevilor, orientată spre auto-organizarea și dezvoltarea proprie;

· Crearea de relații subiect-subiect în colectivul de club, atât între elevi, cât și între elevi și profesori;

· Crearea, conservarea și reînnoirea tradițiilor de activitate și relații în colectivul clubului.

În prezent, republica are un sistem de servicii sociale pentru copii, adolescenți și studenți sub forma unor centre sociale și educaționale.

(TWS). Scopul acestor centre este de a facilita adaptarea copiilor și tinerilor în societate, de a-și organiza timpul extracurricular semnificativ și de a oferi asistență socială, pedagogică și psihologică.

Organizarea timpului liber pentru copii și tineri în SPC se realizează prin formele de muncă în club. Considerat de noi mai jos structura serviciului de organizare a timpului liber în SPC Cartierul Zavodskoy din Minsk include diferite asociații de cluburi și poate servi drept exemplu pentru crearea unui serviciu social de tip similar, ținând cont de oportunitățile și nevoile locale.

Bursa de muncă . Obiective club: organizarea ocupării temporare a tinerilor și adaptarea sa reală a forței de muncă.

Domenii de lucru:

- organizarea de locuri de muncă pentru adolescenți și tineri;

- formarea de cunoștințe și experiență profesională în rândul tinerilor pentru creșterea competitivității pe piața muncii;

- oferirea oportunității celor care au nevoie de locuri de muncă temporare sau permanente;

- interacțiunea dintre centrele de angajare și schimbul de muncă;

Clubul tânărului om de afaceri . Obiective club: formarea culturii economice a tinereții, calitățile unei persoane de afaceri; asistență în alegerea conștientă a profesiei și a dezvoltării profesionale. Formulare lucrări: prelegeri, seminarii, dezvoltarea proiectelor. Sursa de finanțare sunt fondurile participanților înșiși, venituri din activități comerciale, contribuții de la întreprinderi, asistență din partea organizațiilor de tineret, autorități de învățământ.

Centru hobby . Obiective club: dezvoltarea abilităților creative ale participanților, satisfacerea intereselor și solicitărilor lor diverse în domeniul timpului liber, compensarea impactului negativ și insuficient al mediului extern asupra copiilor prin dezvoltarea unui interes pozitiv în crearea propriei semnificații sociale.

Domenii de lucru:

- tehnic (club de modelare a aeronavelor, club de calculatoare etc.);

- științe naturale (club grădinari, club de manipulatori de câini etc.);

- artă (club de muzică, club foto, club de poezie etc.);

- sport și recreere (club de întărire, club de atletism, club de fani al echipei de fotbal, club turistic etc.);

- adunarea colectivă (clubul filatelistilor etc.);

- timp liber (discotecă) [ 1, pag. 18].

Cluburile din centrele hobby organizează sesiuni de formare, antrenamente, drumeții, pregătesc și organizează expoziții ale lucrărilor membrilor lor, vizitează săli de expoziții, ajută la crearea expunerilor muzeului etc. - în acest fel, sunt folosite diferite forme de timp liber cultural.

Club de agrement familial . Obiective club: furnizarea de servicii culturale și educaționale copiilor sub 18 ani și părinților acestora; crearea unui mediu de bunăstare a familiei, de înțelegere reciprocă între părinți și copii; organizarea de petrecere a timpului familial semnificativ.

Domenii de lucru:

- familiarizarea familiei cu valorile socio-culturale și educaționale;

- educația psihologică și pedagogică a părinților;

- includerea copiilor și a părinților lor în sistemul de relații sociale;

- crearea condițiilor pentru implementarea planurilor creative personale, care să satisfacă interesele din domeniile de activitate alese;

- oferirea unei oportunități de a alege activități de amatori pentru copii și părinți în domeniul timpului liber;

- furnizarea de asistență psihologică competentă pentru ameliorarea tensiunii în relațiile de familie.

Cluburile de agrement familial pot fi, de asemenea, formate în structura instituțiilor culturale și de învățământ existente. O mare varietate de terenuri de joc, exercițiu și divertisment pot funcționa aici; consult psihologic și pedagogic; helplines; un grup de educatori sociali.

Club de comunicare. Obiective club: crearea unui mediu pentru ca tinerii să comunice în funcție de interesele lor, condițiile de dezvoltare creativă în domeniul timpului liber.

Direcții și forme de lucru:

- socio-ideologice (mesaj în timpul întâlnirilor programate despre cele mai importante evenimente din viața lumii, țării, orașului etc.);

- socio-psihologic (discuția unei probleme urgente evidențiată în prealabil sub forma unei dispute sau discuții);

- cultural și creativ (vizite comune la expoziții, spectacole, muzee, concursuri etc., urmată de discuții despre ceea ce a văzut);

Frecvența acestor întâlniri este stabilită chiar de membrii clubului. La prima ședință, ei elaborează împreună un plan pentru munca în club pentru anul, elaborează reguli de comunicare și discuții.

Club Ecologist». Obiective club: informarea studenților despre sistemul de cunoștințe de mediu, introducerea generației tinere în activități pentru studiul și protecția mediului.

Direcții și forme de lucru:

- dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, formarea capacității de a vedea și aprecia frumusețea naturii (competiția „Monumente ale naturii natale” - de a fotografia un râu, pajiște, flori etc. și de a scrie o poveste despre aceștia; concurența „Gărzile stupide” - pentru a dezvolta o schiță a unui semn de conservare a naturii; concurență) „Frații noștri mai mici” - o descriere a unui incident interesant cu un animal de companie, organizarea unei expoziții de animale de companie, un concurs foto „Fereastra către natură” - fotografierea obiectelor naturale în timpul unei drumeții cu organizarea ulterioară a unei expoziții foto);

- desfășurarea de activități de mediu (acțiunea „Caiet roșu” - descrierea plantelor și animalelor rare din zona lor, cooperarea cu centrul local de mediu; Operațiunea „Ochiul atrăgător”), participanții, în calitate de jurnaliști, notează ziarului despre problemele de mediu din propriul oraș sau regiune, pe baza fapte verificate etc.).

Clubul "DOM". CASA - Ordinul de îndurare al copiilor. Își unește în rândurile sale copii cu dizabilități, copii din familii defavorizate, prieteni și colegi din familii de succes. Copiii pot veni la „CASĂ” împreună cu surorile și frații lor, colegii de clasă, părinții, prietenii.

Obiective club: crearea unui mediu social stabilizat, adaptarea copiilor cu anomalii fizice și sociale între colegii lor și prin ei în societate; renașterea celor mai bune tradiții ale carității, educația la copii de bunătate, sensibilitate, compasiune.

Domenii de lucru:

- acordarea de asistență copiilor defavorizați în rezolvarea problemelor sociale, domestice, morale și psihologice, drepturilor omului, legale și educaționale;

- manifestarea unei atenții speciale copiilor cu dizabilități care studiază acasă și în internatele speciale, precum și copiilor cu un grad de handicap, ceea ce le oferă posibilitatea de a studia la școală.

Literatură

1. Zhurlova, I.V. Activitatea clubului este o formă de organizare a timpului liber pentru tineri / I.V. Zhurlova // Pazashkolnaya vyhavanne. -2000. –Informa 5. - С.17-19.

2. Shakurova M.V. Metodologia și tehnologia activității unui profesor social / M.V. Shakurova. - M .: Ed. Centrul „Academia”, 2002. - 272 p.

Ar putea fi util să citiți: