V.Rasputin „Lecții de franceză” prezentare pentru o lecție de literatură (clasa a 6-a) pe această temă. Prezentare pe tema "" Lecții de franceză "VG Rasputin" Descărcați prezentarea pe tema lecțiilor de franceză

Slide 2

Rasputin Valentin Grigorievich (n. 1937), prozator, s-a născut pe 15 martie în satul Ust-Uda, regiunea Irkutsk, într-o familie de țărani. După școală, a intrat în Facultatea de Istorie și Filologie a Universității Irkutsk. În timpul studenției, a devenit corespondent independent pentru un ziar pentru tineret. După absolvirea universității în 1959, Rasputin a lucrat mai mulți ani în ziarele din Irkutsk și Krasnoyarsk și a vizitat adesea șantierele. Centrala hidroelectrică Krasnoyarsk și autostrada Abakan-Taishet. Eseuri și povești despre ceea ce a văzut mai târziu au fost incluse în colecțiile sale „Focuri de tabără ale orașelor noi” și „Marginea din apropierea cerului.” A început să scrie ficțiune în 1961, în principal povești: „Am uitat să-l întreb pe Leshki-” (1961) și altele. povestea „Banii pentru Maria” (1967), mărturisind interesul scriitorului pentru moralitate și etică. În 1970, a fost publicată povestea „Ultimul termen”, care a devenit un clasic al „prozei sătești”, povestind despre ultimele zile ale unei bătrâne de aceeași vârstă cu Anna, sortându-și amintirile ca un rozariu, rezumând viața ei dreaptă. Meritul lui Rasputin a fost descoperirea sa artistică, în urma lui A.I. Soljenitsin, un tip de erou al celor drepți. În 1965, Rasputin i-a arătat mai multe povești noi lui V. Chivilikhin, care venise la Chita pentru o întâlnire a tinerilor scriitori siberieni, care au devenit „nașul” prozatorului novice.

Slide 3

Scriitorul a spus că copilăria și opera sa sunt de neconceput fără influența Siberiei, a taigei și, mai ales, a Angarei: „Cred că ea a jucat un rol important și în scrierea mea; Odată într-un moment inalienabil am ieșit la Angara și am rămas uimit - atât din frumusețea care mi-a intrat, cât și din sentimentul conștient și material al Patriei Mamă care a ieșit din ea. "

Diapozitivul 4

„Copilăria mea a căzut în război și în anii flămânzi de după război”, își amintește scriitorul. - Nu a fost ușor, dar, după cum înțeleg acum, a fost fericit. Abia învățând să mergem, ne-am îndreptat spre râu și am aruncat undițe în el; încă ne întărind, s-au întins în taiga, care a început imediat în spatele satului, au cules fructe de pădure și ciuperci, de la o vârstă fragedă au urcat într-o barcă și au luat în mod independent vâslele ... ”Patria scriitorului, Atalanka, este un mic sat de pe malul faimosului râu Angara. Acum a fost mutat pe malul Mării Bratsk și transformat într-o așezare a muncitorilor.

Diapozitivul 5

Valentin Grigorievici Rasputin a intrat imediat în literatura noastră, aproape fără fugă, și ca un adevărat stăpân al cuvântului. Este dificil să ne imaginăm literatura rusă astăzi fără poveștile și poveștile sale. Lucrările sale au câștigat o binemeritată popularitate în țara noastră și în străinătate.

Diapozitivul 6

Rasputin însuși remarcă faptul că „copilăria face o persoană un scriitor, capacitatea sa de a vedea și de a simți de la o vârstă fragedă tot ceea ce îi dă dreptul de a lua stiloul. Educația, cărțile, experiența de viață educă și întăresc acest dar în viitor, dar ar trebui să se nască în copilărie ”.

Diapozitivul 7

Natura autobiografică a poveștii „Lecții franceze” Povestea „Lecții franceze” este o lucrare autobiografică. Neștiind cum a trecut copilăria scriitorului, cu ce s-a umplut, este imposibil să-i citești operele în profunzime, cu înțelegere deplină. După absolvirea școlii elementare din satul natal, Rasputin și-a dorit să-și continue studiile. Dar școala, care a inclus clasele a cincea și următoarele, a fost situată doar în centrul regional al Ust-Uda, iar aceasta se află la cincizeci de kilometri de casă. Trebuie să ne mutăm acolo pentru a trăi singuri, fără părinți, fără familie. A fost o schimbare foarte gravă în viața mea. Mai mult, așa cum V. Rasputin va scrie mai târziu, „nimeni din satul nostru nu mai studiase în regiune. Am fost primul. " I. Glazunov. Portretul lui V.G. Rasputin.

Diapozitivul 8

O autobiografie este o prezentare secvențială de către vorbitor sau scriitor a principalelor etape ale vieții sale. „Nu a trebuit să inventez nimic acolo”, a spus Rasputin. - Toate astea mi s-au întâmplat. Nu a trebuit să mergi departe pentru prototip. Trebuia să le întorc oamenilor binele pe care l-au făcut pentru mine în timp util ".

Diapozitivul 9

Diapozitivul 10

Cea mai populară dintre primele povești ale scriitorului, Lecții în franceză, este autobiografică. Un băiat de unsprezece ani vine să învețe la centrul regional, unde există o școală de opt ani. Pentru prima dată este separat de familia sa, de satul natal. Dorul său irezistibil și pofta de acasă nu sunt surprinzătoare. Cu toate acestea, micul erou își dă seama că i se încredințează speranțele nu numai ale rudelor sale, ci ale întregului sat: la urma urmei, în opinia unanimă a colegilor săi, „prin natura însăși este chemat să fie o persoană învățată”. Această opinie a concetățenilor este confirmată în noua școală, în noul cerc social. Dar vremurile au fost grele - după război și pe jumătate înfometate. Băiatul începe să se joace pentru bani, doar pentru a putea cumpăra o cutie de lapte „pentru anemie” în fiecare zi. Iar profesorul de franceză face un pas riscant: în secret, acasă, jucându-se cu un elev, pur și simplu din compasiune umană ușor de explicat: „Băiatul este extrem de epuizat, dar refuză să împrumute”. Ulterior, a fost realizat un film bazat pe această poveste.

Diapozitivul 11

Lecții de bunătate „... Mi se pare că profesia unei persoane poate fi recunoscută după chipul său. Dintr-o privire foarte obosită, severă, aproape deznădăjduită, am ghicit deseori profesorii. A ghicit și a crezut că profesorul își epuizează munca, că îi este foarte greu să păstreze un interes viu pentru copii, moliciunea spirituală și căldura. Povestea, a cărei eroină era Lydia Mihailovna, am dedicat-o altui profesor - Anastasia Prokopyevna Kopylova. Când am ajuns să o cunosc, lucrase deja la școală mulți ani, dar nici atunci, nici mai târziu nu am văzut în ochii ei acea expresie crudă pentru care părea că a sosit timpul. Povestea „Lecții franceze” a fost publicată pentru prima dată în 1973 în ziarul nostru Irkutsk Komsomol „Tineretul sovietic” într-un număr dedicat memoriei lui Alexander Vampilov. Anastasia Prokopyevna este mama sa. Privind în fața acestei femei uimitoare, nu bătrână, amabilă și înțeleaptă, de mai multe ori mi-am amintit de profesorul meu și am știut că copiii sunt buni cu amândoi ”.

Diapozitivul 12

Lucrări de vocabular: Camion - (colocvial) Camion cu o capacitate de încărcare de 1,5 tone. Centrul districtului Un oraș sau sat este centrul unui district administrativ dintr-o regiune. Titluri de împrumut de stat. (Împrumut câștigător de stat).

Diapozitivul 13

Ce spune titlul poveștii? -De a cui persoană este povestea? De ce? -De ce oră scrie autorul? -Cum a fost viața în sat? -Când și cum a început eroul o viață independentă? -Ce teste l-au așteptat?

Diapozitivul 14

De ce a început eroul poveștii să joace chiku? -Cum se simt Vadik și naratorul despre acest joc? -De ce l-au bătut Vadik și Ptakha? -Găsește cuvinte care îi transmit starea în acest moment.

Diapozitivul 15

Cum se comportă eroul a doua zi după luptă? -Cum află profesorul ce s-a întâmplat cu eroul? -Cum se simte eroul? -Ce calități ale eroului sunt prezentate în acest episod?

Diapozitivul 16

Cum i-a apărut băiatului Lidia Mihailovna? -Ce tehnică folosește autorul în descrierea profesorului? -Cum se modifică intonația profesorului și starea de spirit a băiatului în timpul unei conversații după școală? De ce Lydia Mihailovna a făcut ca eroul să studieze suplimentar? -Ce simte eroul în apartamentul profesorului? - Ce trăsături de caracter arată eroul?

Diapozitivul 17

De ce a decis Lydia Mihailovna să joace „măsurători” cu elevul ei?

Diapozitivul 18

Cum s-a încheiat jocul? Cum se comportă Lydia Mihailovna într-o conversație cu regizorul? De ce nu i-a explicat directorului acțiunea ei?

Diapozitivul 19

Lydia Mihailovna i-a deschis băieții o nouă lume, i-a arătat „o altă viață” (în casa profesorului băiatul părea chiar saturat de „mirosuri ușoare și necunoscute ale altei vieți”), unde oamenii pot avea încredere unul în celălalt, se pot sprijini și ajuta, împărtăși durerea, ușura singurătatea. Băiatul a recunoscut „merele roșii”, la care nu visase niciodată. Acum a aflat că nu este singur, că există bunătate, compasiune, dragoste în lume. Acestea sunt adevărate valori spirituale. -Ce rol joacă postfața?

Diapozitivul 20

Tema și ideea poveștii. Tema operei este viața în anii postbelici. Ideea poveștii „Lecții franceze”: bunătatea altruistă și altruistă este o valoare umană eternă. Sfârșitul poveștii sugerează că, chiar și după despărțire, legătura dintre oameni nu se rupe, nu dispare: „În mijlocul iernii, după sărbătorile din ianuarie, un colet a venit la școală prin poștă ... conținea paste și trei mere roșii ... Anterior, le-am văzut doar în imagine, dar am ghicit că sunt ei. "

Diapozitivul 21

Concluzie În această lecție, v-ați familiarizat cu opera lui Valentin Grigorievici Rasputin - ați citit povestea „Lecții de franceză”. Ați aflat: despre dificultățile din copilăria postbelică a scriitorului; despre bunătatea care a schimbat soarta băiatului; despre trăsăturile unei povești autobiografice.

Diapozitivul 22

Mulțumesc pentru lecție.

Vizualizați toate diapozitivele

Slide 1

VG Rasputin „Lecții de franceză”.
Lecție de literatură în clasa a 6-a

Slide 2

Completați tabelul
Date Biografie Fapte
Născut în satul Ust-Uda, regiunea Irkutsk
A absolvit Universitatea Irkutsk, Facultatea de Istorie și Filologie
1961
Povestea „Ultima dată”
Povestea „Lecții de franceză

Slide 3

Rasputin Valentin Grigorievich (n. 1937), prozator. Născut pe 15 martie în satul Ust-Uda, regiunea Irkutsk, într-o familie de țărani. După școală, a intrat în Facultatea de Istorie și Filologie a Universității Irkutsk. În timpul studenției, a devenit corespondent independent pentru un ziar pentru tineret. După absolvirea universității în 1959, Rasputin a lucrat câțiva ani în ziarele din Irkutsk și Krasnoyarsk și a vizitat deseori șantierele. Centrala hidroelectrică Krasnoyarsk și autostrada Abakan-Taishet. Eseuri și povești despre ceea ce a văzut ulterior au fost incluse în colecțiile sale „Focuri de tabără ale orașelor noi” și „Marginea cerului.” A început să scrie ficțiune în 1961, în principal povești. În 1970, a fost publicat romanul „Ultimul termen”, care a devenit un clasic al „prozei sătești”. a povestit despre ultimele zile ale secolului bătrânei Anna, sortându-și amintirile ca niște mărgele, rezumând viața ei dreaptă.

Diapozitivul 4

Valentin Grigorievici Rasputin a intrat imediat în literatura noastră, aproape fără fugă, și ca un adevărat stăpân al cuvântului. Este dificil să ne imaginăm literatura rusă astăzi fără poveștile și poveștile sale. Lucrările sale au câștigat o popularitate binemeritată în țara noastră și în străinătate.

Diapozitivul 5

Diapozitivul 6

Autobiografia poveștii „Lecții franceze”
Povestea „Lecții franceze” este o lucrare autobiografică. Necunoscând cum a trecut copilăria scriitorului, cu ce s-a umplut, este imposibil să-i citești operele profund, cu înțelegere deplină. După terminarea școlii elementare în satul natal, Rasputin și-a dorit să-și continue studiile. Dar școala, care a inclus clasele a cincea și următoarele, a fost situată doar în centrul regional al Ust-Uda, iar aceasta este la cincizeci de kilometri de casă. Trebuie să ne mutăm acolo pentru a trăi singuri, fără părinți, fără familie. A fost o schimbare foarte gravă în viața mea. Mai mult, așa cum V. Rasputin va scrie mai târziu, „nimeni din satul nostru nu mai studiase în regiune. Am fost primul. "
I. Glazunov. Portretul lui V.G. Rasputin.

Diapozitivul 7

Diapozitivul 8

Diapozitivul 9

Cea mai populară dintre primele povești ale scriitorului, Lecții în franceză, este autobiografică. Un băiat de unsprezece ani vine să învețe la centrul regional, unde există o școală de opt ani. Pentru prima dată este separat de familia sa, de satul natal. Dorul său irezistibil și pofta de acasă nu sunt surprinzătoare. Cu toate acestea, micul erou își dă seama că i se încredințează speranțele nu numai ale rudelor sale, ci ale întregului sat: la urma urmei, în opinia unanimă a colegilor săi, „prin natura însăși este chemat să fie o persoană învățată”. Această opinie a concetățenilor este confirmată în noua școală, în noul cerc social. Dar vremea a fost grea - după război și pe jumătate înfometată. Băiatul începe să se joace pentru bani, doar pentru a putea cumpăra o cutie de lapte „pentru anemie” în fiecare zi. Iar profesorul de franceză face un pas riscant: în secret, acasă, jucându-se cu un elev, pur și simplu din compasiune umană ușor de explicat: „Băiatul este extrem de epuizat, dar refuză să împrumute”. Ulterior, a fost realizat un film bazat pe această poveste.

Diapozitivul 10

Lecții de bunătate
„... Mi se pare că profesia unei persoane poate fi recunoscută după chipul său. Dintr-o privire foarte obosită, severă, aproape deznădăjduită, am ghicit deseori profesorii. A ghicit și a crezut că profesorul își epuizează munca, că îi este foarte greu să păstreze un interes viu pentru copii, moliciunea spirituală și căldura. Povestea, a cărei eroină era Lydia Mihailovna, am dedicat-o altui profesor - Anastasia Prokopyevna Kopylova. Când am ajuns să o cunosc, lucrase deja la școală mulți ani, dar nici atunci, nici mai târziu nu am văzut în ochii ei acea expresie crudă pentru care părea că a sosit timpul. Povestea „Lecții franceze” a fost publicată pentru prima dată în 1973 în ziarul nostru Irkutsk Komsomol „Tineretul sovietic” într-un număr dedicat memoriei lui Alexander Vampilov. Anastasia Prokopyevna este mama sa. Privind în fața acestei femei uimitoare, nu bătrână, amabilă și înțeleaptă, de mai multe ori mi-am amintit de profesorul meu și am știut că copiii sunt buni cu amândoi ”.

Diapozitivul 11

Lucrări de vocabular:
Un și jumătate - (rampă) Camion cu o capacitate de încărcare de 1,5 tone. Centrul raional. Un oraș sau un sat este centrul unui district administrativ dintr-o regiune. Obligațiuni. Bilet de împrumut guvernamental. (Împrumut câștigător de stat).

Diapozitivul 12

Diapozitivul 13

De ce a început eroul poveștii să joace chiku? -Cum se simt Vadik și naratorul despre acest joc? -De ce l-au bătut Vadik și Ptakha? -Găsește cuvinte care îi transmit starea în acest moment.

Diapozitivul 14

Cum se comportă eroul a doua zi după luptă? -Cum află profesorul ce s-a întâmplat cu eroul? -Cum se simte eroul? -Ce calități ale eroului sunt prezentate în acest episod?

Diapozitivul 15

„Lecții de bunătate”

Conform poveștii lui V.G. Lecțiile de franceză ale lui Rasputin »

Cu cât o persoană este mai inteligentă și mai amabilă,

mai mult observă bunătatea oamenilor.
Leo Tolstoi

Cred că va veni timpul.

Puterea răutate și răutate
Spiritul bunătății va birui.
B. Pasternak

Observați, prin exemplul unei povești, importanța bunătății în viață;
Să dezvăluie valori spirituale, legi morale prin care trăiesc eroii poveștii;
Aflați principiile de bază ale bunătății pe care V.G. Rasputin .

„LECȚII FRANȚEȘTI” - 1973

POVESTE AUTOBIOGRAFICE DESPRE DIFICULTĂȚILE POST-RĂZBOIULUI.

„Lydia Mihailovna, ca și în poveste, mi-a stârnit mereu atât surpriză, cât și uimire ...

Mi s-a părut o creatură sublimă, aproape nepământeană. Profesorul nostru avea acea independență interioară care protejează de ipocrizie.

O studentă foarte tânără, recentă, nu s-a gândit la ceea ce ne crește prin exemplul ei, dar acțiunile care erau naturale pentru ea au devenit cele mai importante lecții pentru noi. Lecții de bunătate. "

1. Viața independentă
2. Joacă chiku pentru bani
3. Lupta
4. Bătut din nou
5. Lecții de franceză
6. Jocul „măsurătorilor”
7. Lydia Mihailovna a plecat

1. „Dar de îndată ce am fost singur, am simțit imediat melancolie”.
2. „Nu mi-am permis să mă las prea departe cu jocul și să stau în poienă până seara, aveam nevoie doar de o rublă, de fiecare dată de o rublă”.
3. „Nu a existat în acea zi și nu ar putea exista un om mai nefericit decât mine în întreaga lume”.
etc.

Ideea ta despre Lydia Mihailovna coincide cu cea a artistului?
Cum l-ai văzut pe profesor ?

„Mintea îți poate spune ce să eviți și doar inima îți spune ce să faci”.

J. Joubert

Încăpăţânare
Decenţă
Timiditate
Sensibilitate
Milă
Onestitate
Dragoste pentru copii
Soarta buna
Setea de dreptate
Bunătate

Lidia Mihailovna:

Băiat:

Decenţă
Sensibilitate
Milă
Onestitate
Dragoste pentru copii
Soarta buna
Bunătate

Încăpăţânare
Decenţă
Timiditate
Onestitate
Setea de dreptate

înţelegere;
dragoste;
prieten de sprijin prieten în diferite

situații de viață;

încredere unul în celălalt.

O oră academică (în școli secundare) dedicată unei anumite discipline.
Munca școlară alocată elevului acasă.
Ceva instructiv, ceva din care să tragi concluzii pentru viitor.
Predarea subiectelor școlare către persoane.
Termen limită de muncă (învechit)

Adevăratul bine din partea celui care îl creează are mai puțină memorie decât din partea celui care îl acceptă.
De aceea este bine, pentru a nu căuta acordare directă (eu te-am ajutat și tu, dacă te rog să mă ajuți), ci să fii dezinteresat și încrezător în puterea ta liniștită miraculoasă.
După ce a părăsit o persoană, bunul se întoarce la el după mulți ani dintr-o parte complet diferită, cu atât mai mult ocolea oamenii și cu cât cercul acțiunii sale era mai larg.

„În mijlocul iernii, după sărbătorile din ianuarie, un colet a venit la școală prin poștă ... conținea paste și trei mere roșii ... Obișnuiam să le văd doar în poză, dar am ghicit că erau ei.”

Ideea poveștii: bunătatea altruistă și altruistă este o valoare umană eternă

Ce valoare crezi că are bunătatea în viață?
A reușit Rasputin să arate, folosind exemplul unei povești din copilăria sa, că există oameni cu adevărat amabili și că există legi ale bunătății în viață?
Ce principii de bunătate a făcut V.G. Rasputin?

Multumesc pentru atentie!

Pregătit de O. Kukushkina
profesor de literatură, școala secundară Bolsheklyuchischenskaya numită după V.N. Kashtankina

V. G. Rasputin

„Lecții de franceză”.

Lecție de literatură

în clasa a VI-a

Rasputin Valentin Grigorievici ( R. 1937), romancier. Născut pe 15 martie în sat Ust-Uda Irkutsk zone în familie de țărani. După școală, a intrat în Facultatea de Istorie și Filologie a Universității Irkutsk. În timpul studenției, a devenit corespondent independent pentru un ziar pentru tineret. După absolvirea universității în 1959, Rasputin a lucrat mai mulți ani în ziarele din Irkutsk și Krasnoyarsk și a vizitat adesea șantierele. Centrala hidroelectrică Krasnoyarsk și autostrada Abakan-Taishet. Eseuri și povești despre ceea ce a văzut mai târziu au fost incluse în colecțiile sale „Focuri de tabără ale orașelor noi” și „Marginea din apropierea cerului.” A început să scrie ficțiune în 1961, mai ales povești: „Am uitat să-l întreb pe Leshki-” (1961) și altele. povestea „Banii pentru Maria” (1967), mărturisind interesul scriitorului pentru moralitate și etică. În 1970, a fost publicat romanul „Ultimul termen”, care a devenit un clasic al „prozei sătești”, care povestea despre ultimele zile ale unei bătrâne de aceeași vârstă cu Anna, sortându-și amintirile ca un rozariu, rezumând viața ei dreaptă. Meritul lui Rasputin a fost descoperirea sa artistică, în urma lui A.I. Soljenitsin, un tip de erou al celor drepți. În 1965, Rasputin i-a arătat mai multe povești noi lui V. Chivilikhin, care venise la Chita pentru o întâlnire a tinerilor scriitori siberieni, care au devenit „nașul” prozatorului novice.

„Copilăria mea a căzut în război și în anii flămânzi de după război”, își amintește scriitorul. - Nu a fost ușor, dar, așa cum înțeleg acum, a fost fericit. De îndată ce am învățat să mergem, ne-am îndreptat spre râu și am aruncat undițele în el; încă ne întărind, s-au întins în taiga, care a început imediat în spatele satului, au cules fructe de pădure și ciuperci, de la o vârstă fragedă au urcat într-o barcă și au luat în mod independent vâslele ... ”Patria scriitorului, Atalanka, este un mic sat de pe malul faimosului râu Angara. Acum a fost mutat pe malul Mării Bratsk și transformat într-o așezare a muncitorilor.

Autobiografia poveștii „Lecții franceze”

Nuvelă „Lecții de franceză” - o lucrare autobiografice. Necunoscând cum a trecut copilăria scriitorului, cu ce s-a umplut, este imposibil să-i citești operele profund, cu înțelegere deplină. După absolvirea școlii elementare din satul natal, Rasputin și-a dorit să-și continue studiile. Dar școala, care a inclus clasele a cincea și următoarele, a fost situată doar în centrul regional al Ust-Uda, iar aceasta se află la cincizeci de kilometri de casă. Trebuie să ne mutăm acolo pentru a trăi singuri, fără părinți, fără familie. A fost o schimbare foarte gravă în viața mea. Mai mult, așa cum V. Rasputin va scrie mai târziu, „nimeni din satul nostru nu mai studiase în regiune. Am fost primul. "

I. Glazunov. Portret

V.G. Rasputin.

Autobiografie – o prezentare consecventă de către vorbitor sau scriitor a principalelor etape ale vieții sale.

„Acolo nu trebuia

visează, - vorbi Rasputin. - Toate astea mi s-au întâmplat.

Nu a trebuit să mergi departe pentru prototip. Trebuia să le întorc oamenilor binele pe care l-au făcut pentru mine în timp util. "

Lecții de bunătate

„... Mi se pare că profesia unei persoane poate fi recunoscută după chipul său. Dintr-o privire foarte obosită, severă, aproape deznădăjduită, am ghicit deseori profesorii. A ghicit și a crezut că profesorul își epuizează munca, că îi este foarte greu să păstreze un interes viu pentru copii, moliciunea spirituală și căldura. Povestea, a cărei eroină era Lydia Mihailovna, am dedicat-o altui profesor - Anastasia Prokopyevna Kopylova. Când am ajuns să o cunosc, lucrase deja la școală mulți ani, dar nici atunci, nici mai târziu nu am văzut în ochii ei acea expresie crudă pentru care părea că a sosit timpul.

Povestea „Lecții franceze” a fost publicată pentru prima dată în 1973 în ziarul nostru Irkutsk Komsomol „Tineretul sovietic” într-un număr dedicat memoriei lui Alexander Vampilov. Anastasia Prokopyevna este mama sa. Privind în fața acestei femei uimitoare, nu bătrână, amabilă și înțeleaptă, de mai multe ori mi-am amintit de profesorul meu și am știut că copiii erau buni cu amândoi » .

Lucru de vocabular:

Camion – (rampă) Camion cu o capacitate de încărcare de 1,5 tone.
Centrul raional. Un oraș sau un sat este centrul unui district administrativ dintr-o regiune.
Obligațiuni. Bilet de împrumut guvernamental. (Stat câștigător

împrumut).

-Ce spune titlul poveștii?

-De a cui persoană este povestea? De ce?

-Cum ai locuit în sat?

-Când și cum a început eroul o viață independentă?

-Ce teste l-au așteptat?

De ce a început eroul poveștii să joace chiku?

Cum se leagă Vadik și naratorul de acest joc?

De ce l-au bătut Vadik și Ptakha?

Găsiți cuvinte care să transmită starea sa în acest moment.

Cum se comportă eroul a doua zi după luptă?

Cum își dă seama profesorul ce s-a întâmplat cu eroul?

Cum se simte eroul?

Ce calități ale eroului sunt prezentate în acest episod?

- Ce a văzut băiatul

Lydia Mihailovna?

-Cum se modifică intonația profesorului și starea de spirit a băiatului în timpul unei conversații după școală?

De ce Lydia Mihailovna a făcut ca eroul să studieze suplimentar?

-Ce simte eroul în apartamentul profesorului?

- Ce trăsături de caracter arată eroul?

De ce a decis Lydia Mihailovna să joace

în „măsurători” cu elevul tău?

- Cum s-a încheiat jocul? Cum se comportă Lydia Mihailovna

vorbind cu regizorul? De ce nu i-a explicat directorului acțiunea ei?

-Ce rol joacă postfața?

Tema și ideea poveștii.

Tema lucrării este viața în anii postbelici.
Ideea povestirii „Lecții de franceză”:

bunătatea altruistă și altruistă este o valoare umană eternă .

Sfârșitul poveștii sugerează că, chiar și după despărțire, legătura dintre oameni nu este întreruptă, nu dispare: „La mijlocul iernii, după sărbătorile din ianuarie, un colet a venit la școală prin poștă ... conținea paste și trei mere roșii ... Obișnuiam să le văd doar în poză, dar am ghicit că erau ei.”

Concluzie

În această lecție, ai învățat despre creativitate Valentin Grigorievici Rasputin - Citește povestea „Lecții de franceză”.
Ai invatat:

despre dificultățile din copilăria postbelică a scriitorului;
despre bunătatea care a schimbat soarta băiatului;
despre trăsăturile unei povești autobiografice.

Valentin Grigorievici Rasputin (1937 - 2015)

El continuă tradițiile prozei clasice rusești din punctul de vedere al problemelor morale. El contrastează nebunia și existența deșartă cu înțelepciunea, respectul față de lume, față de om, față de natură.
Principalele cuvinte din opera sa sunt conștiința și memoria.

Plasați influența

Scriitorul a spus că copilăria și opera sa sunt de neconceput fără influența Siberiei, a taigei și, mai ales, a Angarei: „Cred că ea a jucat un rol important în scrierea mea; odată într-un moment inalienabil am ieșit la Angara și am rămas uimit - atât din frumusețea care mi-a intrat, cât și din sentimentul conștient și material al Patriei Mamă care a ieșit din ea ”.

Nuvelă „Lecții de franceză”

Am scris această poveste în speranța că lecțiile care mi-au fost predate în timp util vor cădea atât pe sufletul unui cititor tânăr, cât și al unui adult.

Istoria creației

„Povestea, a cărei eroină era Lydia Mihailovna, am dedicat-o altui profesor - Anastasia Prokopyevna Kopylova. Când am ajuns să o cunosc, lucrase deja la școală mulți ani, dar nici atunci, nici mai târziu nu am văzut în ochii ei acea expresie dură pentru care venise deja timpul. Povestea a fost publicată pentru prima dată în 1973 în ziarul nostru Irkutsk Komsomol „Tineretul sovietic” într-un număr dedicat memoriei lui Alexander Vampilov. Anastasia Prokopyevna este mama sa. Privind în fața acestei femei uimitoare, fără vârstă, amabilă și înțeleaptă, de mai multe ori mi-am amintit de profesorul meu și am știut că copiii sunt buni cu amândoi ”.

Istoria creației

Povestea „Lecții franceze” este o lucrare autobiografică. Neștiind cum a trecut copilăria scriitorului, cu ce s-a umplut, este imposibil să-i citești operele în profunzime, cu înțelegere deplină. După absolvirea școlii elementare din satul natal, Rasputin și-a dorit să-și continue studiile. Dar școala, care a inclus clasele a cincea și următoarele, a fost situată doar în centrul regional al Ust-Uda, iar aceasta se află la cincizeci de kilometri de casă. Trebuie să ne mutăm acolo pentru a trăi singuri, fără părinți, fără familie. A fost o schimbare foarte gravă în viața mea. În plus, așa cum V.G. Rasputin, „înainte de asta nimeni din satul nostru din regiune nu studia. Am fost primul. "

„Lydia Mihailovna, ca și în poveste, mi-a stârnit mereu atât surpriză, cât și uimire ...
Mi s-a părut o creatură sublimă, aproape nepământeană. Profesorul nostru avea acea independență interioară care protejează de ipocrizie.
O studentă foarte tânără, recentă, nu s-a gândit la ceea ce ne crește prin exemplul ei, dar acțiunile care erau naturale pentru ea au devenit cele mai importante lecții pentru noi. Lecții de bunătate ".

Istoria creației

O autobiografie este o prezentare secvențială de către vorbitor sau scriitor a principalelor etape ale vieții sale.
„Nu a trebuit să inventez nimic acolo”, a spus Rasputin. Toate astea mi s-au întâmplat. Nu a trebuit să mergi departe pentru prototip. Trebuia să le întorc oamenilor binele pe care l-au făcut pentru mine în timp util ".

Muncă de vocabular

Un camion și jumătate - (rampă) Camion cu o capacitate de încărcare de 1,5 tone.
Centrul raional. Un oraș sau un sat este centrul unui district administrativ dintr-o regiune.
Obligațiuni. Bilet de împrumut guvernamental. (Împrumut câștigător de stat).

Întrebări

Ce spune titlul poveștii?
De la cine este povestea? De ce?
Despre ce oră scrie autorul?
Cum a fost viața în sat?
Când și cum a început eroul o viață independentă?
Ce teste l-au așteptat?

Întrebări

De ce a început eroul poveștii să joace chiku?
Cum se leagă Vadik și naratorul de acest joc?
De ce l-au bătut Vadik și Ptakha?
Găsiți cuvinte care să transmită starea sa în acest moment.

Întrebări

Cum se comportă eroul a doua zi după luptă?
Cum își dă seama profesorul ce s-a întâmplat cu eroul?
Cum se simte eroul?
Ce calități ale eroului sunt prezentate în acest episod?

Întrebări

Cum i-a apărut băiatului Lidia Mihailovna?
Ce tehnică folosește autorul în descrierea profesorului?
Cum se modifică intonația profesorului și starea de spirit a băiatului în timpul unei conversații după școală?
De ce Lydia Mihailovna a făcut ca eroul să studieze suplimentar?
Cum se simte eroul în apartamentul profesorului?
Ce trăsături de caracter arată eroul?

Lydia Mihailovna

Stătea în fața mea, îngrijită, inteligentă și frumoasă, frumoasă atât în \u200b\u200bhaine, cât și în tinerețea ei, pe care am simțit-o vag, mirosul de parfum de la ea a ajuns la mine ...; în plus, nu era profesoară a unui fel de aritmetică, nu de istorie, ci de misterioasa limbă franceză, din care ceva special, fabulos, care nu era supus nimănui, ca mine, de exemplu.

„Stătea în fața mea, îngrijită, inteligentă și frumoasă, frumoasă și în haine ...”

Ce putem judeca după portretul eroinei?
De ce a pus Rasputin acest portret?
Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista caracterizarea portretului?

Să ne gândim ...

Ce trăsături avea Lydia Mihailovna? Furnizați citate din text.
Pe care ai alege: ai bani, dar nu ai prieteni sau ai prieteni, dar bani puțini? De ce?
Doriți să-l ajutați pe erou, la fel ca Lydia Mihailovna?

Personaj principal

Era, desigur, ceva de privit: un băiat slab, sălbatic, cu fața spartă, neîngrijit fără mamă și singuratic, într-o jachetă veche, spălată pe umerii lăsați, care se afla chiar pe pieptul lui, plutea pe un birou cu fața ruptă, neîngrijit fără mamă și singur; modificat de pantalonii de călărie ai tatălui său și înfundați în pantaloni verde deschis, murdari, cu urme ale luptei de ieri.

Întrebări

De ce a decis Lydia Mihailovna să joace „măsurători” cu elevul ei?
Cum sa încheiat jocul? Cum se comportă Lydia Mihailovna într-o conversație cu regizorul? De ce nu i-a explicat directorului acțiunea ei?

Caracteristicile personajelor principale

Băiat

Lydia Mihailovna

rezistență morală;
foamea de cunoaștere;
stimă de sine.

„Profesor al misteriosului francez”;
inteligent și frumos;
„O creatură specială fabuloasă ...”;
„O persoană extraordinară, nu ca toți ceilalți”.

stimă de sine;
bunătate;
curaj;
milă;
sensibilitate;
generozitate;
receptivitate.

concluzii

În mod surprinzător, Lidia Mihailovna, se pare, nu și-a amintit că ea, într-un mod similar, ca în poveste, mi-a trimis un colet cu paste ... Dar, la reflecție, mi-am dat seama că, în esență, nu este nimic surprinzător aici: adevărata bunătate din partea celui care îl creează, are mai puțină memorie decât din partea celui care o acceptă ...
Binele este dezinteresat și aceasta este puterea sa miraculoasă.

concluzii

Lydia Mihailovna i-a deschis băieții o nouă lume, i-a arătat „o altă viață” (în casa profesorului băiatul părea chiar saturat de „mirosuri ușoare și necunoscute ale altei vieți”), unde oamenii pot avea încredere reciprocă, se pot sprijini și ajuta, împărtăși durerea și pot calma singurătatea. Băiatul a recunoscut „merele roșii” la care nu visase niciodată. Acum a aflat că nu este singur, că există bunătate, compasiune, dragoste în lume. Acestea sunt adevărate valori spirituale.

Ce rol joacă epilogul?

Conceptul de „LECȚIE”

Lucrări alocate pentru o anumită perioadă. Ea și-a pus o lecție.
Muncă academică, sarcini care sunt date elevului pentru a se pregăti pentru următoarea lecție. Pregătește o lecție. Invata lectii.
Sesiune de studiu pe un subiect, precum și timpul alocat pentru acesta. Lecție de literatură.
Ceva din care se pot trage concluzii, trage ceva instructiv pentru viitor. Lectie de viata.
Transferat. Învechit. Instrucțiuni, instrucțiuni. Onegin, îți amintești acea oră, Când în grădină, pe alee, Soarta ne-a adus împreună, și cu atât de umil am ascultat lecția ta.

Tema și ideea poveștii

Tema operei este viața în anii postbelici.
Ideea poveștii „Lecții franceze”: bunătatea altruistă și altruistă este o eternă valoare umană.
Sfârșitul poveștii sugerează că, chiar și după despărțire, legătura dintre oameni nu se rupe, nu dispare: „În mijlocul iernii, după sărbătorile din ianuarie, un colet a venit la școală prin poștă ... conținea paste și trei mere roșii ... Anterior, le-am văzut doar în imagine, dar am ghicit că sunt ei. "

Semnificația numelui

Cuvântul „lecție” din titlul poveștii are două semnificații. În primul rând, aceasta este o oră academică dedicată unui anumit subiect și, în al doilea rând, este ceva instructiv, din care se pot trage concluzii pentru viitor. Al doilea sens al acestui cuvânt devine decisiv pentru înțelegerea conceptului de poveste. Băiatul și-a amintit lecțiile de bunătate și cordialitate predate de Lydia Mihailovna pentru tot restul vieții sale. Criticul literar Semyonova numește actul Lidiei Mihailovna „cea mai înaltă pedagogie”, „una care străpunge inima pentru totdeauna și strălucește cu lumina pură și simplă a unui exemplu natural, ... în fața căruia cineva se rușină de toate abaterile ei adulte de la sine”.
Semnificația morală a poveștii este în glorificarea valorilor eterne - bunătatea și filantropia.

Rezultat

În povestea „Lecții de franceză” de V.G. Rasputin spune povestea curajului unui băiat care și-a păstrat puritatea sufletului, inviolabilitatea legilor sale morale, care, cu frică și curaj, ca un soldat, își poartă îndatoririle și vânătăile. Băiatul este atras de claritatea, integritatea, neînfricarea sufletului său și, totuși, este mult mai greu pentru el să trăiască, mult mai greu de rezistat decât pentru profesor. Eroul este singur în partea greșită, îi este în permanență foame, dar totuși nu se va pleca niciodată în fața lui Vadik sau a lui Ptha, care l-a bătut cu sânge, sau a Lidiei Mihailovna, care îl dorește bine. Băiatul combină lumina, veselia, nepăsarea caracteristică copilăriei, dragostea pentru joc, credința în bunătatea oamenilor și reflecții serioase copilărești asupra necazurilor aduse de război.

Creați sincronizare

Bunătate
Sincer, sincer
Direcționează, instruiește, predă.
O atitudine amabilă față de oameni este sensul vieții.

Ar putea fi util să citiți: