Prezentare pe tema „Construcția Lego ca mijloc de dezvoltare a personalității creative la vârsta preșcolară. Scopul proiectului Lego este proiectarea unui basm de Anul Nou. Proiect de construcție Lego „Proiect de construcție Kolobok Lego în grupul timpuriu
Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Proiectul „LEGO SKAZKA” (pentru copiii de vârstă preșcolară superioară) Instituție de învățământ preșcolar autonomă municipală „Grădinița nr. 17 din Chelyabinsk” Completat de: profesor de cel mai înalt kv.k. Ignatenko S.S.
Notă explicativă Fiecare profesor știe cât de dificil este să faci lecții de repovestire a textelor literare interesante pentru copii. Prin urmare, ne-am interesat și am început să dezvoltăm proiectul „Lego Fairy Tale”, care începe exact în faza de proiectare. Proiectul Lego Fairy Tale se adresează copiilor care creează modele de eroi din basme și clădiri pentru dezvoltarea basmelor cu utilizarea lor în continuare în joc. Ajută copiii să stăpânească baza unei opere literare, fiind un instrument excelent pentru analiza poveștilor gata făcute sau pentru a discuta subiecte speciale și relevante, extinde semnificativ posibilitățile de prezentare vizuală a basmelor pentru copii și le deschide cel mai larg domeniu pentru creativitate și imaginație, implicând în același timp activ copiii în dezvoltarea abilităților lingvistice! Materiale, unelte și echipamente necesare lucrului cu copiii la proiect ”: 1. Se selectează nouă lucrări literare pentru un an (o lucrare pe lună); 2. Spectacol de basme Lego cu utilizarea constructorului LEGO se desfășoară o dată pe lună, durata lecțiilor este de 25-35 de minute. 3. Este precedat de o etapă pregătitoare, la care copiii construiesc personajele unei opere literare, și, de asemenea, selectează atribute, învață textul, consolidează cunoștințele operei în diverse activități (desen, aplicare, modelare, citire ficțiune, FEMP). , ascultarea de lucrări muzicale).
Am folosit tehnologia „Lego basm” în mai multe direcții: Inițial, aceasta este creația literară a unui copil (inventarea unui basm), iar apoi construcția Lego în funcție de intriga sa; Venind cu basme lego bazate pe un set gata făcut de eroi și clădiri pentru dezvoltarea unui complot de basm; Venind cu un basm Lego bazat pe un set gata făcut de eroi și clădiri pentru dezvoltarea unui complot de basm cu completări suplimentare la clădire, introducerea de noi eroi, dezvoltarea de noi povești. Datorită proiectului „Lego Fairy Tale”, predarea repovestirii devine o activitate incitantă pentru copiii preșcolari mai mari, indiferent de abilitățile sau cunoștințele lor! Produsul ajută nu numai la consolidarea elementelor de bază ale repovestirii, ci și le dezvoltă abilitățile de comunicare. Prin munca în echipă, copiii învață să interacționeze între ei și să dezvolte abilități de comunicare socială. Pe baza acestui fapt, vedem RELEVANȚA proiectului nostru în faptul că copiii de vârstă preșcolară mai mare, lucrând cu constructorul LEGO, vor învăța rapid să repovesti texte literare. Ei dezvoltă gândirea creativă și imaginația. Proiectul „Lego Fairy Tale” promovează dezvoltarea motricității fine, care în timp util contribuie la dezvoltarea vorbirii la copii.
Pașaportul proiectului „Lego Fairy Tale” Scop: Dezvoltarea vorbirii active a copiilor, folosind Lego - constructor. Obiectivele proiectului: -dezvoltarea vorbirii coerente și a capacității de a repovesti basmele populare rusești; -dezvoltarea gândirii imaginative, tehnice și a capacității de a-ți exprima ideea; -dezvoltarea capacitatii de abordare creativ a solutionarii problemei; -dezvoltarea capacitatii de a proiecta dupa propria idee, pe baza hartii tehnologice, harta modelului. - să consolideze capacitatea de utilizare a structurilor create în jocuri model, jocuri de rol. Participanți la proiect: Copii preșcolari seniori, logoped, educator, părinți. Tipul proiectului: Reproductiv - utilizarea hărților tehnologice, diagramelor, ilustrațiilor, operelor literare și a altor materiale vizuale pentru implementarea proiectului Productiv - efectuarea de exerciții, sarcini creative, jocuri didactice Creativ - presupune aplicarea independentă a cunoștințelor acumulate în proiectare, în activități independente, utilizare în jocuri ținând cont de caracteristicile personale ale copiilor și ale profesorilor După durată: Pe termen lung Condiții de implementare a proiectului Constructori LEGOPK, proiector, centru muzical, cameră, etc. Material demonstrativ pe tema GCD. Jocuri didactice pentru consolidarea tehnicilor. Prezentări. Hărți tehnologice, hărți - scheme ale clădirilor. Planse de colorat tematice.
Standarde educaționale: (relevanță) Jocurile teatrale cu personaje Lego create sunt foarte populare în rândul copiilor: creează condiții pentru dezvoltarea vorbirii, creativității și au un efect benefic asupra sferei emoționale a copilului. Prin eroii basmului, realizati manual, este mai ușor pentru un copil să-și dezvăluie caracteristicile individuale. Lego îl ajută pe copil să vadă lumea în toate culorile ei, ceea ce contribuie la dezvoltarea lui completă. Atunci când realizează clădiri conform descrierii verbale și acțiunilor vizuale, copiii învață să facă față clădirilor complexe, etape cu etape, elemente și părți conectate chiar mai complexe se pot transforma în orice (casa unui bărbat, castel, peșteră, pod) și transformă detaliile. în personaje de basm în fața copiilor. Rezultate planificate pentru copii: organizarea centrului „Construcții” pe grupe, expoziții de lucrări de creație, album foto. pentru adulți: rezumate ale GCD, hărți tehnologice, hărți-scheme ale clădirilor, atribute pentru ore și jocuri Direcții de dezvoltare a copilului Dezvoltarea cognitivă, îmbogățirea, consolidarea materialului cognitiv pe proiect;
Dezvoltarea vorbirii învățând basme, poezii, ghicitori, citirea și compunerea poveștilor, folosind jocuri de vorbire, conversații. Dezvoltarea comunicativa si personala a punerii in scena pe tema proiectului. Organizare de jocuri de rol, discuții, conversații. pe temele proiectului. Dezvoltare artistică și estetică desfășurând activități educaționale direct pe aplicație: „Locuitorii pădurii”, „Pui Ryaba cu o familie”, „Bucuria primăverii”, „Locuitorii lacurilor de acumulare”. pe activitate de model constructiv: „Navă”, „Ursi în pădure”, „Vulpe”, „Familie”. Dezvoltarea fizică învățarea minutelor fizice, gimnastica cu degetele pe temele proiectului. Organizarea și desfășurarea de jocuri populare.
Dezvoltarea calităților personale integrative Dezvoltarea vorbirii Manifestă interes pentru operele literare: povești, basme, versuri, poezii, ghicitori. Dezvoltare artistică și estetică Capabil să reproducă independent un basm. Împreună cu adulții, el creează atributele necesare pentru jocuri. Dezvoltare fizica Cunoaste educatie fizica, gimnastica cu degetele.Dezvoltare sociala si comunicativa.Inclusa activ in GCD dupa o legenda, atat independent cat si la sugestia celorlalti (adulti, copii). Inițiază activități de comunicare și comun cu colegii și adulții și participă activ la aceasta. Cogniția Manifestă interes cognitiv pentru procesul de comunicare cu adulții și copiii, pune întrebări de natură de căutare. Are cunoștințe despre constructorul de lumină, spune basme cu ajutorul constructorului de lumină. Identifică și analizează relația dintre scopuri, obiective, proces și rezultat; realizează planificarea activității. Manifestă interes pentru compunerea basmelor
Etapele implementării proiectului: Conținutul activităților copiilor Conținutul activităților profesorilor Interacțiunea cu părinții cunoașterea istoriei Lego-ului, crearea interesului pentru problemele construcției Lego, acumularea experienței personale; intrarea într-o situație de joc (problemă); formularea problemei și sarcinilor împreună cu profesorul; propunerea de modalități de rezolvare a problemei; clarificarea sarcinilor proiectului, analiza materialului teoretic, crearea unei baze de informații; introducerea copiilor într-o situație de joacă (problemă); formularea problemei, scopuri, obiective; definirea produsului proiectului; crearea condițiilor de implementare a proiectului, cunoașterea problemei proiectului; clarificarea sarcinilor; pregătirea condiţiilor necesare implementării proiectului Etapa 1 Demararea proiectului
Conținutul activităților copiilor Conținutul activităților profesorilor Interacțiunea cu părinții sistematizarea cunoștințelor despre construcția lego, implementarea muncii creative; realizarea de atribute pentru basme; organizarea activităților copiilor, coordonare și control; ajutarea copiilor în procesul de implementare a proiectului; ajutarea copiilor în pregătirea pentru apărarea proiectului;ajutarea în crearea atributelor necesare proiectului în conformitate cu intenția acestuia; ajutarea copiilor în procesul de implementare a proiectului; ajutor la crearea unui album foto; asistență copiilor în pregătirea pentru apărarea proiectului Etapa 2 Implementarea proiectului:
Conținutul activităților copiilor Conținutul activităților cadrelor didactice Interacțiunea cu părinții asistență în proiectarea expoziției de lucrări de creație; asistență în proiectarea unui album foto pe baza rezultatelor proiectului, realizarea unui centru Lego; note, prezentări, hărți tehnologice, atribute pentru clase; Organizarea unei expoziții de lucrări creative; crearea unui album foto pe baza rezultatelor proiectului;participarea la pregătirea expoziției de lucrări creative; asistență în proiectarea unui album foto pe baza rezultatelor proiectului 3 Etapa finală a proiectului:
Anexe la proiect: 1. Planificare tematică complexă a proiectului. 2. Rezumate ale activităților educaționale directe și comune cu copiii. 3. Crearea unui mediu de dezvoltare. 4. Hărți tehnologice. 5. Prezentări pe temele proiectului. 6.Consultanță pentru profesori, introducerea formelor moderne de lucru cu părinții
Planificarea proiectelor Luna Numele claselor Conținutul programului Interacțiunea cu părinții Septembrie basm cu „LEGO” - „Nap” Introduceți tehnica creării unui basm de către constructor. Pentru a crea condiții pentru ca copiii să se familiarizeze cu constructorul LEGO, conținutul și deschiderile sale pentru a lucra cu acesta. Dezvoltați imaginația și gândirea creativă. Dezvoltarea atenției, viteza operațiilor mentale. Exersați copiii în clasificarea legumelor (după principiul: ce este comestibil pentru ei - rădăcina sau fructele de pe tulpină). Stimulați dorința de a lucra cu un designer. propune realizarea unui model al „colibei rusești”. Octombrie basm cu „LEGO” - „Pantofi cu bule, paie și bast” Pentru a se familiariza cu metoda de creare a unui basm de către designer. Pentru a dezvolta vorbirea copiilor, capacitatea de a transmite expresiv dialogurile personajelor. Dezvoltați imaginația la copii. Pentru a stimula interesul pentru basme și pentru constructorul LEGO. Activarea dicționarului de verbe al copiilor, dezvoltarea imaginației, memoriei, dexterității. să le citească copiilor basmul „Bulă, paie și pantof de bast”. Discutați cu copiii despre tradițiile rusești.
Luna Numele activităților Conținutul programului Interacțiunea cu părinții Povestea noiembrie cu „LEGO” - Tren Continuați să familiarizați copiii cu metoda de creare a clădirilor și a personajelor folosind constructorul. Dezvoltați imaginația, gândirea creativă, vorbirea (transmite expresiv replicile personajelor). Pentru a stimula dorința de a juca împreună, nu de a ne certa. Aduceți desene pe tema „Distracție de iarnă” pentru organizarea expoziției basm decembrie cu „LEGO” – Pui Învață să arăți diferența exterioară dintre personaje din clădiri. Pentru a dezvolta vorbirea copiilor, capacitatea de a selecta adjective (semne) la obiecte. Activarea dicționarului de verbe al copiilor, consolidarea cunoștințelor despre animale, dezvoltarea imaginației, dexteritatea. Pentru a stimula dragostea pentru animale și interesul pentru acțiuni cu constructorul LEGO. Faceți un model al curții unei păsări pentru a vă juca cu un basm.
Luna Numele claselor Conținutul programului Interacțiunea cu părinții Povestea din ianuarie cu „LEGO” - Asistenți Introduceți tehnicile de creare a unei camere - un grup folosind constructorul „Lego”. Dezvoltați capacitatea de a compune o poveste din experiența personală cu ajutorul unui profesor, folosind propoziții simple în vorbire. Consolidarea semnelor opuse de obiecte sau cuvinte-antonime în reprezentarea și vocabularul copilului. Promovează dorința de a ajuta un alt copil și un adult. Aduceți imagini ale intrigii în timp ce copiii își ajută părinții basmul din februarie cu „LEGO” - Vulpea și cancerul Întăriți tehnicile de creare a unui basm cu un constructor. Dezvoltați imaginația și gândirea creativă. Dezvoltați un discurs coerent. Cultivați interesul pentru lumea naturală. Faceți un model al pădurii
Luna Numele claselor Conținutul programului Interacțiunea cu părinții Martie basm cu „LEGO” - Navă Pentru a se familiariza cu metodele de creare a unei nave folosind instrumentele constructoare „Lego”. Dezvoltați vorbirea, imaginația și gândirea creativă a copiilor. Pentru a cultiva capacitatea de a lucra împreună în echipă. Pentru a realiza o macheta a navei.Basm de aprilie cu „LEGO” - Trei urși Pentru a se familiariza cu metoda de creare a unui basm de către designer. Dezvoltați vorbirea, imaginația și gândirea creativă a copiilor. Pentru a cultiva capacitatea de a lucra împreună în echipă. Aduceți desene pe tema „Animale din pădurile noastre” Mai Basm cu „LEGO” - Pui și noii săi prieteni Introduceți tehnica creării unui basm de către constructor. Dezvoltați vorbirea, imaginația și gândirea creativă a copiilor. Pentru a stimula dragostea pentru animale și interesul pentru acțiuni cu constructorul LEGO. Aduceți desene pentru organizarea expoziției „My Best Friends”
Proiectarea în Standardul Educațional de Stat Federal este definită ca o componentă a unei părți obligatorii a programului, un tip de activitate care contribuie la dezvoltarea activității de cercetare și creație a copiilor, precum și la capacitatea de observare și experimentare.
FSES subliniază necesitatea de a asigura continuitatea scopurilor, obiectivelor și conținutului educației preșcolare, implică dezvoltarea de noi modele educaționale, care ar trebui să se bazeze pe tehnologii educaționale care să respecte principiile:
Variabilitatea și diversitatea conținutului programelor educaționale;
Unitatea scopurilor și obiectivelor de dezvoltare, educaționale și educaționale în activitatea comună și independentă a unui adult și a unui copil;
Contabilitatea activității de conducere a unui preșcolar - jocuri.
Descarca:
Previzualizare:
Ministerul Învățământului General și Profesional al Regiunii Sverdlovsk
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal din districtul urban Pyshminsky
„Grădinița Chernyshovsky”
ACCEPTAT: APROBAT:
Şeful Consiliului Pedagogic al MBDOU PGO
MBDOU PGO „Grădinița Chernyshovsky”
„Grădinița Chernyshovsky” ____________ A.V. Evdokimova /
„___” __________________ 2015 „___” ________________ 2015
Protocolul nr.
PROIECT
„Constructia Lego ca mijloc de dezvoltareactivitatea creativă a copiilor" pe această temă:
„Ural Podvorie”
Interpret: Pecherkina A.A.Postie: educator 1 KK
De acord
De către Comitetul de părinți
Protocol nr.__
din „__” ______________ 2015
cu. Cernyshovo, 2015
Notă explicativă
Astăzi societatea are nevoie de oameni activi social, independenți și creativi, capabili de auto-dezvoltare. Procesele inovatoare din sistemul de învățământ necesită o nouă organizare a sistemului în ansamblu. O importanță deosebită este acordată educației preșcolare.
În ultimii ani, statutul social al copilăriei preșcolare s-a schimbat semnificativ. Datorită cerințelor noii ere, această perioadă a devenit cea mai importantă etapă din învățământul public, nu mai puțin semnificativă decât etapa școlară. Una dintre sarcinile primare ale învățământului preșcolar modern este dezvoltarea personalității copilului, a abilităților sale cognitive și creative, care formează baza cunoașterii active a lumii din jurul său.
Formarea motivației pentru dezvoltarea și educarea preșcolarilor, precum și activitatea cognitivă creativă, sunt principalele sarcini cu care se confruntă astăzi profesorul în cadrul standardelor educaționale. Aceste sarcini dificile necesită, în primul rând, crearea unor condiții speciale de învățare. În acest sens, designul este de o importanță deosebită.
Proiectarea în Standardul Educațional de Stat Federal este definită ca o componentă a unei părți obligatorii a programului, un tip de activitate care contribuie la dezvoltarea activității de cercetare și creație a copiilor, precum și la capacitatea de observare și experimentare.
FSES subliniază necesitatea de a asigura continuitatea scopurilor, obiectivelor și conținutului educației preșcolare, implică dezvoltarea de noi modele educaționale, care să includă tehnologii educaționale care să respecte principiile:
Variabilitatea și diversitatea conținutului programelor educaționale;
Unitatea scopurilor și obiectivelor de dezvoltare, educaționale și educaționale în activitatea comună și independentă a unui adult și a unui copil;
Contabilitatea activității de conducere a unui preșcolar - jocuri.
În esență, designul Lego se referă la tehnologii inovatoare, are un potențial educațional larg. Activitatea cu constructorul Lego, ca si cu materialul didactic, este atat de atractiva si colorata emotional pentru copil incat este adesea considerata activitate constructiva - ludica, care nu contrazice caracteristicile de varsta ale copiilor.
Jocul este cel mai important însoțitor al copilăriei, activitatea de conducere a unui preșcolar. Construcția Lego permite copiilor să învețe jucându-se și să învețe prin joacă. În cursul activităților educaționale, copiii devin constructori, arhitecți și creatori, jucându-se, vin cu și pun în aplicare ideile lor.
Construcția Lego este un instrument unic pentru dezvoltarea fascinantă, completă a copiilor, dezvăluind potențialul fiecărui copil și, datorită universalității sale pedagogice, servește drept cel mai important mijloc de învățare evolutivă.
Utilizarea constructorului Lego permite copiilor să dezvolte:
Potential creativ;
Capacitate de gândire și comunicare;
Vorbire;
Cunoștințe despre lumea înconjurătoare;
Atenție, memorie, gândire, capacitate de concentrare;
Reprezentări matematice elementare.
Începând cu construirea formelor simple, copilul își îmbunătățește abilitățile, văzându-și succesele, devine mai încrezător în sine și trece la o etapă mai dificilă de învățare. Jocurile cu „constructori Lego” sunt o modalitate de a explora și orienta un copil în lumea reală, spațiu și timp. Designerul vă ajută să vă aduceți ideile la viață, să construiți și să fantezi, lucrând cu entuziasm și văzând rezultatul final, extinzându-vă ideile despre lumea din jurul vostru. Experiența acumulată de copil în cursul construcției Lego este de neînlocuit în ceea ce privește formarea și abilitățile comportamentului explorator.
Este important să le oferim copiilor mai des astfel de sarcini de design care să-i forțeze să gândească și să inventeze. Iar dacă activitatea copilului este creativă, îl face să gândească, să devină atractiv și îi permite să descopere noi oportunități în sine, iar acesta este un stimulent puternic și eficient pentru a se angaja în activități de construcții lego.
Pașaport de proiect
Obiectivul proiectului: | Obiectivul proiectului: Crearea unui mediu educațional modern pentru formarea capacităților potențiale ale copilului, asigurând crearea unei situații de succes prin utilizarea tehnologiei lego-design în integrarea ariilor educaționale ale învățământului preșcolar. Crearea unui mecanism de dezvoltare mentală și creativă a preșcolarilor, profesorilor și părinților prin utilizarea tehnologieiConstrucție LEGOîn procesul educaţional al instituţiilor de învăţământ preşcolar în integrarea ariilor de învăţământ. |
Obiectivele proiectului: |
|
|
|
|
|
Suport metodologic | Planuri prospective-tematice (Anexa 1) |
Note de lecție (Anexa 2) |
|
Fișă index al jocurilor educaționale și didactice (Anexa 3) |
|
Model de card de probă (Anexa 4) |
|
Consiliere pentru părinți (Anexa 5) |
|
Tip de proiect | cognitiv - joc |
Condiții de implementare a proiectului | Termen lung ( 1.10.2015 - 31.03.206) |
Participanții la proiect | Copii (6 - 7 ani), profesor, părinți preșcolari |
Etapele implementării proiectului |
|
Prima etapă este pregătitoare 1/10/15 - 31/10/15 | Studiu, generalizare a literaturii metodologice privind construcția Lego |
Dezvoltarea planificării pe termen lung pe tema proiectului |
|
Creare - „Lego Center” în grupul de implementare a proiectului |
|
Dezvoltarea unui card index de mostre, diagrame din constructorul LEGO |
|
A doua etapă este cea principală 1.11.15 - 29.02.16 | Cunoașterea copiilor cu terminologia, caracteristicile părților constructorului Lego |
Implementarea proiectului in conformitate cu planul pe termen lung |
|
Organizarea de activități de joacă independente și în comun pentru copii |
|
Informarea și implicarea părinților în activități comune ale proiectului |
|
Dezvoltarea instrumentelor de diagnosticare |
|
A treia etapă este creativă 1.03.16 - 31.03.16 | Rezumat experiența proiectului |
Participarea la concursuri |
|
Evenimente deschise pentru părinții și profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar |
|
Resursele proiectului |
|
Temporar | În regimul de zi de grădiniță și acasă pentru copii |
informație | Literatură educațional-metodică, resurse internet, literatură pentru copii |
Material și tehnic | Înregistrări audio, înregistrări video, computer, cameră digitală |
Mijloace artistice | Fotografii cu mostre, ilustrații, imagini cu desene schematice |
Produs de activitate pentru copii | Expoziție de lucrări creative ale copiilor de la Lego-constructorul „Ural Compound”. |
Rezultatul activității profesorului | Sistematizarea lucrărilor de construcție Lego cu copii în cadrul instituțiilor de învățământ preșcolar |
Dezvoltarea activității creative la copiii preșcolari și în cadrul activităților comune cu părinții |
|
Activitatea parintilor in implementarea proiectului |
|
Accentul social al proiectului constă în interacțiunea strânsă a copiilor, părinților și profesorilor unei instituții de învățământ preșcolar.
Perspective de dezvoltare ulterioară a proiectului.
În viitor, este planificată continuarea introducerii și îmbunătățirii sistemului de lucru pe proiect, pentru a promova dezvoltarea și implementarea de noi tehnologii și tehnici în lucrul cu elevii. Să dezvolte o planificare pe termen lung pentru lucrul cu copiii la construcții ușoare pentru o vârstă preșcolară în vârstă, să continue să familiarizeze copiii cu varietățile constructorului Lego, să dezvolte interacțiunea cu partenerii sociali. Continuați munca la auto-educare, împărtășiți experiența cu colegii și publicați materiale pe această temă, participați activ la diferite concursuri și expoziții.
Tehnologia proiectului
Termenul de implementare a activităților proiectului1.11.2015 - 31.03.2016
Lucrările la construcția Lego se desfășoară în activități educaționale directe și în comun cu copiii. Tema activităților educaționale directe este dezvoltată în funcție de vârsta copiilor, calendarul și planul tematic.
În lucrul cu copiii de vârstă preșcolară mai mare, se utilizează în principal jocul, complot și forme integrate de activitate educațională. Educația se desfășoară indirect, în procesul de activități care sunt interesante pentru elevi. În grupa de vârstă preșcolară superioară se aplică următoarele:
Tipuri de GCD | Conform schemei |
După probă |
|
Prin design propriu |
|
Prin carduri cu modele |
|
Forme de lucru cu copiii | Crearea de clădiri comune |
Conversații |
|
Diverse jocuri |
|
Realizarea de articole pentru jocuri, activități cognitive și de cercetare |
|
Crearea layout-ului |
|
Activitati de proiect |
|
Activitati de cercetare cognitiva |
|
Experimentare |
|
Decorarea expozitiei |
|
Activitate productivă |
|
Metode aplicate | vizual-practic |
Verbal |
|
Situații problematice |
|
Analiza probei |
|
Jocuri |
|
Trucuri de joc | Jocuri didactice pentru dezvoltarea atenției, gândirii, memoriei |
Momente surprize |
|
Intriga jocului |
|
Principii de bază ale predării copiilor | Urmare |
Disponibilitate |
|
Abordare individuală a fiecărui copil |
|
Eficacitatea formelor de interacțiune |
Activitățile direct educaționale în construcția Lego se desfășoară într-un mod ludic:
În timpul jocului, copiii examinează detaliile constructorului, evidențiind semnele senzoriale;
În conformitate cu conceptul și tema, meșteșugurile sunt realizate din piese;
Ei folosesc clădiri pentru a organiza jocuri în activități comune.
Acest proiect sistematizează și prezintă munca de organizare a activităților educaționale cu constructorul „Lego”.
Proiectul prezentat este tehnologic, deoarece urmărește munca sistematică intenționată cu copiii în strânsă interacțiune cu toți participanții la procesul educațional. Acest proiect este promițător atât pentru lucrul cu copiii supradotați, cât și cu copiii care au abilități constructive slabe în activități productive.
Lucrul cu părinții și partenerii sociali
Familia și grădinița sunt două dintre cele mai importante instituții pentru creșterea și dezvoltarea copilului. Funcțiile lor sunt diferite, dar pentru un curs plin de sens al copilăriei, este necesar să se combine eforturile părinților și ale educatorilor.
Cooperarea organizată eficient va da un impuls construirii interacțiunii cu familia pe o bază calitativ nouă, care implică nu numai participarea comună la creșterea copilului, ci și conștientizarea obiectivelor comune, o atitudine de încredere și o dorință de înțelegere reciprocă, vor constitui premisele pentru activitățile comune ale copiilor și părinților și vor face din acești parteneri adevărați. În același timp, acest lucru va permite profesorului să își ajusteze propria muncă pe baza luării în considerare a intereselor familiei, fără a întâmpina dificultăți în contactul cu părinții.
Implicarea părinților în activități comune joacă un rol important în creșterea tinerei generații.
Grădinița și familia ar trebui să se străduiască să creeze un singur spațiu pentru dezvoltarea copilului.
Acest proiect presupune consolidarea relațiilor părinte-copil. De foarte multe ori întreaga familie se alătură activităților copiilor cu plăcere, există o adevărată cooperare de afaceri între copii și părinții lor. În procesul de implementare a proiectului, se plănuiește construirea de noi clădiri împreună, aranjarea albumelor, organizarea de ședințe foto, precum și utilizarea jocurilor comune ale copiilor și părinților ca mijloc de comunicare și multe altele. Munca prin proiect le oferă noi subiecte pentru conversație și colaborare.
În urma activităților de proiect, copiii învață să lucreze după un model, să analizeze și să citească desene schematice. Copiii își împărtășesc realizările într-un grup, iar părinții cu siguranță au încredere în copiii lor - creatori activi care sunt capabili să-și atingă obiectivele. Ca urmare a activităților comune, copiii au devenit mai independenți, se formează îmbogățirea ideilor despre lumea din jurul lor, observația și curiozitatea preșcolarilor au crescut.
Rezultatele așteptate ale activității relațiilor părinte-copil:
Creșterea prezenței la evenimentele din pereții unei instituții preșcolare,
Relație de încredere,
Creșterea competenței pedagogice a părinților,
Comunicare deplină cu copilul din familie.
Principalii pași ai proiectului
Prima etapă „Pregătire” |
|
Ţintă | Dezvăluie nivelul inițial de dezvoltare a abilităților constructive ale preșcolarilor la începutul proiectului |
Studierea opiniei părinților, rezumarea și analizarea datelor obținute; stabilirea scopului si obiectivelor proiectului |
|
Diagnosticarea include | Observarea sistematică a activității libere a copiilor, concentrarea acesteia pe construcția independentă |
Observarea și evaluarea caracteristicilor individuale, manifestări de activitate constructivă a preșcolarilor |
|
Rezultat | Elaborarea unui set de materiale didactice pentru implementarea proiectului în procesul educațional. Cunoașterea copiilor cu constructorul Lego, îmbogățirea cunoștințelor despre acest tip de constructor, interesul părinților și interacțiunea activă. În procesul de cunoaștere, a fost relevat nivelul de conștientizare a părinților cu privire la beneficiile setului de construcție în dezvoltarea copilului, despre necesitatea includerii construcției Lego în procesul educațional, despre versatilitatea sa educațională și atractivitatea pentru copil. . În cursul comunicării cu părinții s-a stabilit o relație de încredere. (Aplicație) |
A doua etapă este cea principală"Implementarea proiectului" |
|
Ţintă | Testarea eficacității conținutului proiectului elaborat în cadrul programului „De la naștere la școală” care vizează dezvoltarea abilităților constructive ale copiilor preșcolari |
Activitati pentru implementarea proiectului | Organizarea activităților educaționale direct în conformitate cu calendarul și planul tematic elaborat |
Organizarea momentelor de regim folosind constructorul Lego și materialul literar |
|
Implicarea activă a părinților, a instituțiilor de învățământ preșcolar și a partenerilor sociali în cadrul temei proiectului |
|
A treia etapă „Evaluative” Etapa 3 creativă - finală |
|
Ţintă | Dezvăluie nivelul de dezvoltare a abilităților constructive ale copiilor preșcolari mai mari, arată dinamica la finalul proiectului |
Reflectați asupra muncii efectuate, schițați perspectivele de dezvoltare |
|
Diagnosticarea include | Observarea sistematică a activității libere a copiilor, concentrarea acesteia pe acțiunea independentă |
Observarea și evaluarea caracteristicilor individuale ale manifestării activității constructive la preșcolari |
|
Convorbiri individuale cu copiii |
|
Analiza datelor folosind criterii complexe | Demonstrarea interesului copilului pentru design |
Caracteristicile procesului de proiectare |
|
Atitudinea copilului față de ajutorul unui adult (educator, părinți) în procesul de proiectare |
|
Atitudinea copilului față de rezultatul construcției și evaluarea acestuia |
|
Rezultatele așteptate ale proiectului:
- acumularea de experiență pozitivă de interacțiune între familia profesorilor preșcolari;
- creșterea competenței pedagogice a părinților;
- formarea interesului pentru construcția Lego pentru copii;
- participarea activă a părinților la viața copilului lor.
Rezultate intermediare:Interesul părinților de a participa la diferite proiecte și expoziții din cadrul instituției de învățământ preșcolar a crescut semnificativ. Părinții grupului au achiziționat pentru copiii lor constructori LEGO, ceea ce a influențat crearea de noi lucrări creative în cercul familiei și în prezentarea creativității lor la expozițiile de grădiniță: „Toată familia iubește Lego — mama, tata, eu!”.
Literatură
- E.V. Feshina „Lego – construcție în grădiniță” Sfera 2012.
- Emelyanova IE, Maksaeva YA „Dezvoltarea supradotației la copiii preșcolari prin intermediul construcțiilor ușoare și complexelor de jocuri pe computer” Link - Presă Moscova 2011 p.131.
- DOMNIȘOARĂ. Ishmakova „Proiectarea în învățământul preșcolar în contextul introducerii standardului educațional de stat federal” „Mască” 2013.
- L.G. Komarov „Clădirea din LEGO” Link - Press Moscova 2001.
- Revista științifică - metodică „Educația preșcolară” Nr.12 2014.
- Revista științifică - metodică „Educația preșcolară” Nr.5 2014.
- Revista științifică - metodică „Grădinița de la A la Z” Nr.1 2014.
- Revista științifică - metodică „Preșcolar” Metodologia și practica educației și formării Nr. 5 2014, p. 48 - 50.
Resurse de internet:
2. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school
4. http://creative.lego.com/en-us/games/firetruck.aspx?ignorereferer=true
5. http://www.youtube.com/watch?v=QIUCp_31X_c
6. http://www.robotclub.ru/club.php
7. http://www.liveinternet.ru/users/timemechanic/rubric/1198273/
Anexa 1. Planificare prospectiv-tematică.
Lună | Temă | Goluri |
octombrie | 1. Lecție introductivă „Istoria Lego. caramizi Lego" | Dați o idee despre constructorul Lego. Instrucțiuni privind regulile de conduită atunci când lucrați cu un constructor Lego. |
2. Design by design. | ||
3. „Podul peste râul Pyshma” | Să învețe să se gândească în avans la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați inițiativa creativă și independența. |
|
4. Design by design. | Învață să construiești un pod, să conectezi precis părțile clădirii, să le așezi una peste alta. |
|
noiembrie | 5. „Casa fermierului” | Formează-ți o idee generalizată despre case. Învață să creezi structuri cu tavane, pentru a le face durabile. Dezvoltați capacitatea de a evidenția părți (pereți, podea, acoperiș, fereastră, ușă). Pentru a familiariza copiii cu viața sătenilor. Introduceți conceptul de fundație. |
6. Design by design. | Să învețe să se gândească în avans la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați inițiativa creativă și independența. |
|
7. Design by design. | Să învețe să se gândească în avans la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați inițiativa creativă și independența. |
|
8. Design by design. | Să învețe să se gândească în avans la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați inițiativa creativă și independența. |
|
decembrie | 9. „Camion” | Învață să creezi cel mai simplu model de camion. Evidențiați părțile și detaliile principale |
10. Design by design. | Să învețe să se gândească în avans la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați inițiativa creativă și independența. |
|
11. „Transportul pe apă” | Învățați copiii să construiască transport pe apă conform schemei. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, abilitățile de construcție. |
|
12. Design gratuit pe tema „Cadouri pentru prieteni” | Să învețe să se gândească în avans la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați inițiativa creativă și independența. |
|
ianuarie | 13. Design by design. | Să învețe să se gândească în avans la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați inițiativa creativă și independența. |
14. „Animale marine” | Învăța construiți copii conform schemelor, instrucțiunilor propuse, ținând cont de metodele de fixare a pieselor; transfera caracteristicile obiectelor prin intermediul constructorului LEGO. |
|
15. Design by design. | Să învețe să se gândească în avans la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați inițiativa creativă și independența. |
|
februarie | 16. „Grădina zoologică” | Învață să îndeplinești sarcinile în funcție de condiții. Dezvoltați ochiul, abilitățile de construcție, abilitățile motorii fine ale mâinilor. Învață-i pe copii să construiască un singur meșteșug. |
17. Design by design. | Să învețe să se gândească în avans la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați inițiativa creativă și independența. |
|
18. Design by design. | Să învețe să se gândească în avans la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați inițiativa creativă și independența. |
|
Martie | 19. „Zboară spre Lună” | Continuați să învățați cum să lucrați cu constructorul LEGO, să creați clădiri după propriul design și anumite condiții. Repetați regulile de lucru cu constructorul. |
20. Design by design. | Să învețe să se gândească în avans la conținutul viitoarei clădiri, să-i numească tema, să facă o descriere generală. Dezvoltați inițiativa creativă și independența. |
|
21. Lecția finală „Imaginați-vă” | Dezvoltați imaginația și imaginația copiilor. Dezvoltați capacitatea de a transfera forma unui obiect prin intermediul unui constructor. Întăriți abilitățile de legătură. Pentru a preda capacitatea de a planifica munca. |
Anexa 2.
ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE DIRECTE CONTINUE.
Anexa 3. Indice de fișe ale jocurilor educaționale și didactice
Copiii de această vârstă învață deja cu cărți, construind clădiri mai complexe.
Scopul jocurilor este de a dezvolta vorbirea, de a putea lucra în echipă, de a ajuta un prieten, de a dezvolta gândirea și memoria.
Numele jocului | Scopul jocului | Echipamente | Progresul jocului |
Denumiți și construiți | Fixați numele pieselor LEGO-constructor; invata sa lucrezi in echipa | Set constructor LEGO | Profesorul oferă fiecărui copil pe rând câte un detaliu al constructorului. Copilul o cheamă și o păstrează. Când fiecare copil adună două părți, profesorul dă sarcina de a construi o clădire din toate părțile, de a veni cu un nume pentru ea și de a spune despre ea. |
Cadouri LEGO | Dezvoltați interesul pentru joc și atenția | Terenul de joc, omuleți după numărul de jucători, un zar (o parte cu numărul 1, a doua cu numărul 2, a treia cu numărul 3, al patrulea - o cruce (sări peste mișcare)), cadouri LEGO | Copiii împart bărbați între ei. Le-au pus pe terenul de joc. Aruncați zarurile pe rând și mișcați omuleții în sensul acelor de ceasornic. Prima persoană care completează întregul cercul câștigă, iar copilul își alege un cadou. Jocul continuă până când toate cadourile sunt demontate. |
Nu lua ultimul mor | Dezvoltați atenția, gândirea | Placă turn | Doi copii se joacă, scoțând pe rând una sau două cărămizi din turn. Cine îl scoate pe ultimul, a pierdut. |
Amintiți-vă locația | Dezvoltați atenția, memoria | Set LEGO-constructor, table pentru toți jucătorii | Profesorul construiește un fel de clădire din opt (nu mai multe) părți. Pentru scurt timp, copiii memorează structura, apoi profesorul o îndepărtează, iar copiii încearcă să o construiască din memorie pe aceeași. Cine o face corect câștigă și devine lider. |
Construiește fără să deschizi ochii | Învață să construiești cu ochii închiși, să dezvolți abilitățile motorii fine ale mâinilor, rezistența | Placă, truse de constructor | O tablă și un constructor sunt în fața copiilor. Copiii închid ochii și încearcă să construiască ceva. Cei care sunt mai interesați de construcție sunt încurajați. |
Pește, fiară, pasăre | Dezvoltați memoria, atenția | Caramida LEGO | Profesorul ține în mâini o cărămidă LEGO. Copiii stau în cerc. Profesorul merge în cerc, dă pe rând tuturor copiilor o cărămidă și spune: „Pește”. Copilul trebuie să spună numele oricărui pește, apoi să-l dea altuia și să spună: „Pasăre” sau „Fiară”. Cine greșește sau repetă este în afara jocului. |
Anexa 4.
Model de card de probă
Anexa 5
Card de diagnostic în grupa pregătitoare
Copii | Denumiți toate detaliile constructorilor | Construiește clădiri mai complexe | Se bazează pe model | Se construiește conform instrucțiunilor profesor | Construiește conform intenției creative | Lucrează ca o echipă | Folosește articole de înlocuire | Lucrați la proiecte | Indicatori ai copiilor la începutul proiectului | Indicatori de copii la finalul proiectului |
||||||||
Copilul 1 | ||||||||||||||||||
Mini proiect
pe construcția lego
„Orașul minunilor”
Relevanţă
Construcția Lego este una dintre cele mai moderne tendințe în dezvoltarea copiilor, utilizând pe scară largă modele tridimensionale ale lumii reale și mediul de joc-subiect al învățării și dezvoltării copilului. LEGO le permite copiilor să învețe prin joacă și să învețe prin joacă. Învățând lucruri noi, copiii învață să-și exprime atitudinea față de ceea ce se întâmplă. În timp ce construiesc, ei se cufundă într-o situație organizată de adulți. În cadrul activităților educaționale, aceștia devin constructori, arhitecți și creatori, în timp ce se joacă, copiii vin cu ideile și le pun în aplicare. În procesul activității constructive, se rezolvă o varietate de sarcini: se dezvoltă activitatea psihologică, cognitivă. În același timp, copiii dezvoltă imaginația creativă, calitățile comunicative, curiozitatea.. Și materialul semnificativ, interesant se învață ușor și pentru totdeauna.
Tipuri de proiecte:
După activitate: creativ.
După numărul de participanți: grup.
După durată: durată medie.
Participanții la proiect:
Profesori, copiii grupei pregătitoare seniori.
Vârsta copiilor: 5-7 ani.
Produsul activității copiilor:
Clădire de la constructorul Lego „Orașul minunilor”
Problema proiectului:
Pentru a forma la copii o idee despre cum sunt construite clădirile și structurile arhitecturale.
Motivația jocului a proiectului:
Jocuri didactice: „Găsiți diferențele”, „Aici este strada mea, aici este casa mea”, exercițiul de joc „Continuați”, vizionarea prezentărilor și cărților „Orașele Rusiei”, „Orașele lui Novy Urengoy”
Obiectivul proiectului:
Învață copiii să construiască dintr-un constructor Lego, alegând succesiunea corectă de acțiuni, tehnici de conectare, o combinație de forme și culori.
Obiectivele proiectului:
Educational:
Extindeți cunoștințele copiilor despre clădirile și structurile arhitecturale din orașele rusești;
Predați mental, împărțiți subiectul în părțile sale componente și construiți din Lego - constructor „Casa”, „Podul”, „Monumentul arhitecturii”.
În curs de dezvoltare:
Dezvoltați imaginația, imaginația constructivă și capacitatea de a folosi creativ abilitățile dobândite.
Dezvoltați independența atunci când lucrați cu diagrame.
Dezvoltați atenția, capacitatea de concentrare, memoria, gândirea.
Pentru a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, stimulând în viitor dezvoltarea generală a vorbirii și abilitățile mentale.
Educational:
Formează o atitudine respectuoasă față de constructorul Lego.
Să cultive relații de prietenie, respect pentru munca proprie și a altora.
Etapele lucrării la proiect:
Muncă preliminară:
1. Gândire, probleme și situații de joc.
2. Pregătirea schemelor de proiectare „Casa”, „Podul”, „Monumentul arhitecturii”.
3. Pregătirea prezentărilor „Orașele Rusiei”, „Orațiunile lui Novy Urengoy”
Activitățile profesorului
Activități pentru copii
Scufundați-vă în proiect
Formularea problemei: Profesorul îi invită pe copii să-și amintească numele orașelor rusești.
Introduce în situația de joc. Formulează sarcini: profesorul oferă copiilor jocuri didactice „Găsiți diferențele”, „Aici este strada mea, aici este casa mea”, exercițiu joc „Continuați”
Intrarea în problemă.
Obișnuirea cu situația de joc.
Acceptarea sarcinilor.
Completarea sarcinilor proiectului.
Organizarea activitatilor
Spectacol de prezentări și cărți „Orașele Rusiei”, „Orațiunile lui Novy Urengoy”
Cere copiilor să ia în considerare schemele, să împartă copiilor cine și ce face în fiecare grupă.
Ajută la planificarea activităților.
Organizează activități.
Colectați informații, materiale.
Examinând ilustrațiile.
Unirea copiilor în grupuri de lucru: realizarea „Casă”, realizarea „Podului”, realizarea „Monumentului Arhitecturii”.
Considerarea și analiza circuitelor.
Implementarea activitatilor
Ajutor practic copiilor la realizarea figurilor „Casa”, „Podul”, „Monumentul arhitecturii” de la un constructor Lego.
Întocmirea unei compoziții generale.
Crearea figurilor „Casa”, „Podul”, „Monumentul Arhitecturii” de la constructorul Lego.
Prezentarea rezultatelor
Dirija si monitorizeaza implementarea proiectului
Întocmirea unei compoziții generale.
Literatură:
1.Lykova I.A. Proiectare la grădiniță. Grup de seniori. Manual educativ-metodic pentru programul porționat „Degete inteligente”. Moscova: Editura Tsvetnoy Mir, 2015.-176 p.
2.Melnikova, O. V. „Construcții Lego” 5-10 ani. Program, cursuri 32 de modele de design. Prezentări în aplicația electronică / O.V. Melnikov.-Volgograd: Uchitel.-51 p.
3. Acompaniament multimedia la constructorul „My robot time” MRT2;
Cu ajutorul unui constructor Lego, copiii își pot crea propria lume unică, stăpânind simultan cele mai complexe cunoștințe matematice, dezvoltând coordonarea motrică, abilitățile motorii fine, antrenând ochiul. Cursurile de construcții stimulează curiozitatea, dezvoltă gândirea imaginativă și spațială, activează fantezia și imaginația, trezesc inițiativa și independența, precum și interesul pentru invenție și creativitate. Cea mai importantă sarcină pentru profesor este să creeze condițiile necesare pentru implicarea copiilor într-un tip de activitate incitantă care să le permită să dezvăluie potențialele abilități ale elevilor lor.
Obiectivele predării construcției Lego la grădiniță, sarcini și tehnici specifice
Construcția Lego este un tip de activitate productivă bazată pe modelare creativă () folosind o gamă largă de elemente Lego universale. Utilizarea constructorilor Lego ajută la realizarea sarcinilor educaționale serioase, deoarece în procesul unui joc creativ și cognitiv captivant, sunt create condiții favorabile care stimulează dezvoltarea completă a unui preșcolar, în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat.
În procesul de proiectare se creează condiții favorabile care contribuie la dezvoltarea integrală a preșcolarilor
Tehnologia Lego este un exemplu de integrare a tuturor domeniilor educaționale atât în activitățile educaționale organizate, cât și în activitățile independente ale copiilor. Iată un exemplu de intersecție a direcțiilor educaționale și de educație în procesul de proiectare a copiilor:
- - copilul selecteaza, numara piesele necesare ca marime, culoare, configuratie.
- Dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare - copilul completează dicționarul cu cuvinte noi, comunică cu adulții în procesul de construcție, pune întrebări specifice despre diverse obiecte, le clarifică proprietățile.
- Munca corecțională – are un efect benefic asupra dezvoltării copilului în ansamblu (motricitate fină, memorie, atenție, gândire logică și spațială, creativitate etc.).
- Munca educațională – jocul împreună cu alți copii și cu adulții îl ajută pe bebeluș să devină mai organizat, mai disciplinat, mai decis, mai stabil emoțional și mai eficient, jucând astfel un rol pozitiv în procesul de pregătire a copilului pentru școală.
Video: lecție de logopedie folosind Lego
Sarcini ale tehnicii Lego
Vârsta preșcolară juniori (2-4 ani):
- să învețe să distingă și să denumească corect detaliile Lego-constructorului „Duplo” (cărămidă, ciocul, pod, baza mașinii, semicerc, oval etc.);
- să se familiarizeze cu operațiile mentale elementare ale analizei clădirilor în funcție de astfel de parametri: formă, dimensiune, culoarea detaliilor, să învețe să compare obiecte;
- creați cea mai simplă structură în funcție de eșantion și de condițiile convenite, de exemplu, un gard pentru o fermă, un garaj pentru o mașină;
- completați dicționarul cu fraze noi: lungă (scurtă), largă (îngustă) pistă albastră;
- dezvolta abilitățile motorii fine și coordonarea vizuală în procesul de atașare a părților designerului.
Seturile Lego cu elemente mari și conexiuni simple ale pieselor sunt folosite cu copiii de 3-4 ani
Vârsta medie preșcolară (4-5 ani):
- să formeze cunoștințe despre simetrie, proporții, conceptul de parte și de întreg;
- predați construcția folosind carduri Lego;
- memorează și folosește liber numele părților Lego în vorbire.
În grupa de mijloc se folosesc elemente de construcție de dimensiuni medii, se folosesc diagrame, fotografii și imagini cu imagini ale modelelor
Grupe senior și pregătitoare:
- stimularea creativității tehnice a copiilor;
- predați modelarea după desen și design propriu;
- pentru a forma capacitatea de a rezolva independent probleme tehnice;
- să se familiarizeze cu elementele de bază ale modelării pe calculator.
Când lucrați cu preșcolari mai mari, puteți utiliza modele complicate din piese mici.
Idei de bază ale tehnologiei Lego:
- de la simplu la complex;
- luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale;
- creativitate și eficiență;
- dezvoltarea abilităților creative;
- o abordare integrată care prevede sinteza activităților de predare, joc, dezvoltare.
Caracteristici de utilizare practică, ținând cont de vârsta copiilor:
- Seturile Lego cu elemente mari și conexiuni simple ale pieselor sunt folosite cu copiii de 3-4 ani.
- Cu copiii de 4-5 ani, designul devine mai complicat, se folosesc elemente de dimensiuni medii, se folosesc opțiuni mai complexe pentru conectarea pieselor. În grupa de mijloc se folosesc fotografii color și imagini cu imagini ale modelelor, conform cărora copiii trebuie să construiască. Activitatea creativă se desfășoară după o temă, model, concept și cele mai simple condiții.
- La varsta de 6-7 ani sunt oferite diverse tipuri de constructori Lego pentru creativitatea tehnica, de la cei mari cu simple legaturi de elemente pana la cei mai mici cu tehnici complexe de executie. Când lucrați cu preșcolari mai mari, puteți utiliza sarcini sub formă de diagrame grafice, modele complicate ale clădirilor viitoare, lucrați conform conceptului, condițiilor și diverse sarcini tematice.
Una dintre formele de implementare a metodei Lego este festivalul
Forme de implementare a tehnicilor Lego în grădiniță:
- Lecții programate (10-15 minute la grupa mai mică, 20 minute la mijloc, 25-30 minute la senior și pregătitoare).
- Munca individuală a unui profesor în pereche cu un copil sau cu un subgrup de copii (o dată pe săptămână nu mai mult de 40 de minute):
- pregătirea copilului pentru concurs;
- lucrează cu copii supradotați sau în urmă.
- Proiecte pe termen lung și pe termen scurt, ai căror participanți pot fi:
- educator;
- copii si parinti.
- Design independent de zi cu zi, joc de construcție în timpul liber din activitățile planificate.
- Festivaluri, concursuri, chestionare.
- Munca în cerc, care este efectuată de profesorii instituției preșcolare.
Piesa de teatru dezvoltă imaginația și creativitatea
Tehnici de lucru cu copiii la clasa de proiectare din constructorul de bloc
În procesul de învățare se folosesc următoarele tehnici pedagogice:
- Conversație introductivă, cu ajutorul căreia profesorul atrage atenția asupra subiectului lecției. De exemplu, la începutul lecției în grupa pregătitoare, profesorul spune o poveste fascinantă despre o pasăre amabilă, cu care nimeni nu și-a dorit să fie prieten din cauza cioculului mare. Pasărea a fost tristă multă vreme, dar apoi a aflat că există o țară uimitoare în lume numită Lego, în care toate animalele și păsările trăiesc foarte prietenos. În această țară minunată, toate obiectele și chiar locuitorii sunt făcute din părți mici. Există o singură cale de a ajunge acolo - trebuie să treci prin podul magic, care transformă pe oricine calcă pe el într-o mână de cuburi mici și cărămizi. Dacă copiii asamblează corect figurina pasăre conform schemei, ei o vor ajuta să prindă viață și să depășească toate încercările pe drumul către țara prieteniei și a fericirii, în care se poate împrieteni cu un crocodil și o maimuță.
- O situație problematică care va interesa, va activa gândirea și îi va implica pe copii în activitate constructivă activă. De exemplu, un astronaut Lego coboară în sunetul muzicii într-un balon, îi întâmpină pe copii și își spune povestea uimitoare. Copiii învață că a zburat de pe o planetă îndepărtată Lego. În timp ce ateriza pe Pământ, nava lui s-a prăbușit și acum nu se poate întoarce acasă. Omul Lego le cere băieților să-l ajute să modeleze o nouă rachetă care îl va duce pe planeta sa natală.
- Joc de rol. De regulă, construcția Lego se transformă în activitate de joacă: copiii folosesc modelele de gări, nave, mașini etc., construite de ei în jocuri de rol, precum și în jocurile de teatru, când copiii construiesc pentru prima dată decorul, creați personaje de basm din setul de construcție. Jucând mini-piese pe scena Lego îl ajută pe copil să înțeleagă mai profund povestea, să exerseze abilitățile de repovestire sau de comunicare.
Construcția Lego se transformă adesea în activități de joacă: copiii folosesc modelele pe care le-au construit în jocurile de rol
- Joc didactic. Un exemplu de exerciții care vizează stăpânirea conceptelor senzoriale și spațiale folosind tehnologia Lego:
- „Găsiți un detaliu ca al meu”;
- „Construiește cu ochii închiși”;
- „Găsiți aceeași clădire ca pe card”;
- „Extindeți după culoare”;
- „Asamblați o figurină din memorie” (4-6 părți).
- Temă pe model, însoțită de o demonstrație și explicații ale profesorului. Exemplu: Băieți, uite, am o broască pe masă, construită din părți ale unui set Lego. Să aruncăm o privire atentă și să vedem cum s-a făcut. Ochii sunt din cuburi verzi, gura este o cărămidă roșie, picioarele sunt din cărămizi verzi.
- Proiectați folosind hărți și instrucțiuni tehnologice. Le puteți oferi copiilor să lucreze la scheme într-un mod ludic, de exemplu, profesorul îi informează pe copii că astăzi urmează să devină constructori de nave. Designerii fabricii de construcții navale au trimis desene ale navei, copiii trebuie să construiască modele de nave folosind aceste diagrame. Pentru a intra într-un birou de design, trebuie să depășiți un mic test: găsiți o piesă în geantă prin atingere și spuneți cum se numește.
Lucrarea la scheme poate fi oferită preșcolarilor într-un mod ludic
- Design creativ din concept sau dintr-un model desenat. Astfel de cursuri sunt practicate în lucrul cu preșcolari mai mari care au stăpânit deja tehnicile de bază și li se poate oferi lucrări pe imagini, fotografii care înfățișează un obiect pe o temă preferată.
Video: Tehnologiile Lego în lucrul cu preșcolarii
Metode de proiectare relevante pentru preșcolari
Metode de predare a preșcolarilor să proiecteze:
- conform mostrei;
- dupa model;
- dupa conditii;
- prin scheme de carduri;
- prin design liber;
- design tematic.
Galerie foto: exemple de carduri, instrucțiuni și modele pentru construcția Lego
Diagrama unui stâlp și a unui gard Variante de scheme de construcție a figurilor Diagrame de coloane Instrucțiuni pentru construirea unei flori Lego Modele de animale Lego Modele de bărci Modele de bărbați Modele de transport de servicii Instrucțiuni pentru asamblarea unui transportor Un exemplu de diagramă Modele de structuri Lego Instrucțiuni pentru construirea unui elicopter Cele mai simple scheme de meșteșuguri Lego
Care sunt clasele de construcții Lego
- Introducere - profesorul realizează cunoașterea teoretică a preșcolarilor cu noi piese Lego și tehnici de proiectare, în funcție de setul setului (în grupele juniori și mijlocii - setul "Duplo", de la vârsta preșcolară mai mare - setul "Dakta") .
- Lecție de schemă - învățarea elementelor de bază ale modelării folosind un algoritm schematic pas cu pas. La început, băieții creează cele mai simple modele de bărci, poduri, avioane, mașini, omuleți după model, apoi încep să-și inventeze propriile modele.
- Lecție din memorie - ajută la consolidarea și îmbunătățirea abilităților și abilităților de bază dobândite, oferă o oportunitate de a antrena memoria vizuală.
- Tematică - construcție pe o anumită temă, stimulând dezvoltarea imaginației creative. Exemple de teme: „Clădire cu mai multe etaje”, „Mașină de pompieri”, „Pod peste râu”, „Mobilier pentru păpuși”, „Acoperișuri și copertine”, „Om”, „Navă”, „Pește magic”, „Lego mozaic".
- Lecția din cadrul temei proiectului este o activitate colectivă de creație liberă cu caracter de căutare. Fiecare copil participă la planificarea unei viitoare construcții, este responsabil pentru propria sa zonă de lucru efectuată (pod, semafor, mașină etc.), are posibilitatea de a-și exprima opinia asupra conținutului și obiectivelor acestui proiect. În cadrul proiectului, copiii pot primi și o temă interesantă, pe care părinții îi vor ajuta să o îndeplinească. Exemple de teme pentru proiecte creative: „Casa din sat”, „Cadouri de sărbători”, „Călătorie în Africa”, „Grădina zoologică”, „Olimpiada Lego”, „Orașul robot”. În grupul de seniori, puteți realiza un proiect complex pe tema „Terenty-cocoș negru”:
- Control - permite profesorului, după ce a studiat un subiect complex, să monitorizeze cunoștințele și abilitățile elevilor și să identifice copiii care au nevoie de ajutor individual.
- Competitiv - o competiție care se desfășoară într-un mod ludic. Copiii, prin tragere la sorți sau după bunul plac, se împart în 3 echipe, aleg proiectantul șef sau arhitectul și încep să lucreze. Rezultatele concursului sunt rezumate de juriul, care include un educator, logoped, psiholog, doi sau trei copii. Subiectele lecției competitive pot fi: „Noul complex sportiv”, „Vizitarea unui basm”, „Orașul viitorului” etc.
- Combinat - rezolvă mai multe sarcini educaționale diverse, de exemplu, „Lumea basmelor”, „Unul, doi, trei sau numere de construcție”, „Domino geometrice”, „Animalele de companie”, „Lumea subacvatică”, „Transportul orașului”.
- Final - rezumă rezultatele unei anumite perioade de învățământ (o jumătate de an, un an), cel mai adesea are loc sub forma unei prezentări de lucrări creative.
Lecția competitivă este o competiție care se joacă sub forma unui joc.
Tabel: card index de subiecte pentru lecțiile de construcție Lego
| Subiectul lecției | Tip de activitate | Sarcini de program |
| „Grădinița se bucură de copii” | Lecție după proiect în grupul de mijloc |
|
| „Jucăriile mele preferate” |
|
|
| „Pădurea de toamnă” | Lecție introductivă în grupul mai tânăr |
|
| "Fructe" |
|
|
| „Duba de marfă” |
|
|
| „Construirea unei case” | Lecție introductivă în grupa seniori |
|
| "Plante cu flori" | Lecție complexă în grupa de mijloc |
|
| "Hranitoare pentru pasari" | Lecție conform schemei în grupa de mijloc |
|
| „Locuitorii pădurii” | Lecție complexă în grupa pregătitoare |
|
| „În lume trăia un singur om” | Lecție tematică în grupa de mijloc | Aceasta este o listă unică
|
| "Lego-sport" | Proiect în grupuri de seniori și pregătitoare |
|
| "Strada mea" | Proiect de grup de mijloc |
|
| „Voi fi mereu atent” | Lecție complexă în grupa de mijloc |
|
| "Transport" | Lecție tematică în grupa seniori |
|
| "Pod mobil" | Lecție tematică în grupa de mijloc |
|
| "Nava spatiala" | Lecție conform schemei în grupa pregătitoare |
|
| "Casa pentru un caine" | Sesiune introductivă în grupa de mijloc |
|
| "Animale de companie" |
|
|
| „Carte de Anul Nou” | Lecție tematică în grupa pregătitoare |
|
| „Animale de la fermă” | Lecție complexă în grupa de mijloc |
|
| "Spaţiu" | Lecție complexă în grupa seniorilor |
|
| „Oraș însorit” | Lecție complexă în grupa seniorilor |
|
| "Echipament militar" | Lecție complexă conform schemei în grupa pregătitoare |
|
| Căutare „Împreună cu tata” | Participanți: elevi de vârstă preșcolară medie și superioară, părinți, profesori |
|
| „Personajele de basm preferate” | Lecție complexă în grupa de mijloc |
|
| Proiectul „Floare – șapte flori” | Participanți: elevi de vârstă preșcolară medie și superioară, părinți |
|
| „Vă invităm la muzeu” | Lecția finală sub forma unei expoziții de lucrări pentru părinți și profesori |
|
Video: o lecție despre construcția Lego în grupul de seniori pe tema „Călătorie în spațiu”
Galerie foto: exemple de desene-artizanat finalizate
Meșteșuguri pe tema „Călătorie pe mare” Meșteșuguri pe tema „Călătorie în Africa” Floare în tehnică mozaic Elicopter în tehnică mozaic Crocodil în tehnică mozaic Proiect colectiv „Orașul viitorului” Expoziție de lucrări de creație Proiect colectiv „Basme” Colectiv proiect „Gâște-lebede” Proiect colectiv „Teren de joacă” Proiect colectiv „Grădinița viitorului” Peisaj pentru jocul de rol „Kolobok” Proiect colectiv „Jocuri Olimpice de vară”
Organizarea si desfasurarea cursurilor cu Lego in gradinita
O lecție de la grădiniță are propria sa structură logică:
- Etapa organizatorica – un inceput motivant intr-un mod ludic (pana la 5 minute).
- Etapa principală (de la 10 minute în grupul mai tânăr la 25 de minute în grupul pregătitor) este cea mai activă parte practică a lecției, care include următoarele activități:
- arătarea eșantionului, explicarea instrucțiunilor pas cu pas de către profesor, analizarea schemei cardului;
- munca independentă a copiilor după un model, schemă sau idee creativă, preșcolarii pot lucra individual, în perechi sau ca parte a unui mic subgrup;
- educație fizică, exerciții video cu bărbați Lego, jocuri în aer liber, exerciții pentru degete sau de respirație, care vă vor ajuta să vă relaxați, iar apoi să reveniți la construcții incitante cu forță proaspătă.
- Etapa finală, finală (până la 5 minute) - reflecție, curățarea locurilor de muncă, organizarea unei expoziții de lucrări pentru copii. Analiza se realizează luând în considerare următoarele criterii:
- curățenia, simetria, integritatea și aspectul atractiv al structurii;
- abilități și abilități tehnice;
- gradul de independență al muncii efectuate;
- angajament, disciplină, muncă grea, un sentiment de camaraderie și receptivitate emoțională manifestată în timpul lucrului la proiect.
Unde sa încep
Este important să conduceți partea organizatorică a lecției într-un mod neobișnuit, interesant, incitant și creativ. Un început luminos, intrigant va ajuta la formarea unei atitudini pozitive față de lecție și profesor, va crea o dispoziție emoțională favorabilă, va elibera copiii și va trezi dorința de a experimenta și de a crea. Pentru a activa interesul cognitiv, activitatea de căutare și atenția preșcolarilor, profesorul din partea introductivă a lecției folosește de obicei un material motivant bogat și variat în combinație cu tehnici pedagogice:
- un moment de surpriză - introducerea într-un dialog cu copiii cu un personaj de jucărie, un îndrăgit erou de basm care va cere ajutor, puzzle și încântare, invită copiii într-o călătorie incitantă într-un tărâm de basm;
- un mesaj video de la un basm sau un personaj fictiv;
- poezii și ghicitori;
- citirea unui fragment dintr-o operă de ficțiune;
- jocuri didactice și în aer liber;
- conversație informativă și discuții despre probleme;
- situatie problematica;
- acompaniament muzical, vizionare de imagini, demonstrații de prezentări, videoclipuri sau desene animate.
Este important să conduceți partea organizatorică a lecției într-un mod neobișnuit, interesant, incitant și creativ.
Tabel: exemple ale părții motivaționale a lecției
| Subiectul lecției | Descrierea părții motivante |
| „Călătorie în țara Lego” (situație problemă) | Mesaj video de la locuitorii țării Lego: "Buna baieti! Un vrăjitor insidios a spart toate cursele din parcul nostru de distracții preferat. Acum locuitorii noștri au încetat să zâmbească și au devenit foarte triști. Vă rugăm să ne vizitați țara, să ne ajutați să renovăm parcul de distracții și să întoarceți zâmbete tuturor oamenilor Lego.” |
| „Circ” (situație problemă) | Circul improvizat este format din scaune dispuse în semicerc. Copiii ocupă locuri în patru sectoare multicolore, conform biletelor, care sunt piese Lego în roșu, albastru, verde și galben. Pe ecran este un complot al unui spectacol de circ, un profesor în costum de clovn îi prezintă copiilor problema: „Băieți, a fost o nenorocire la circ, toate animalele noastre dresate au dispărut. Spectacolul va fi întrerupt. Ne poți ajuta să readuci artiștii noștri de top?” Copiii sunt de acord, iar clovnul fericit se oferă să arate mai multe trucuri cu detalii Lego (jocuri didactice). |
| Povestea didactică pe tema „Semafor” | O astfel de lecție va ajuta nu numai să stăpâniți elementele de bază ale designului, ci și să vă familiarizați cu regulile de comportament pe drum. Au fost odată trei prieteni: iepurele Mitya, puiul de urs Fedya și vulpea Lizonka. Odată au decis să joace o minge pe terenul de joacă, iar locul de joacă era vizavi. Prietenii s-au oprit lângă drum și au început să se gândească cum să treacă pe partea cealaltă. Tatăl iepurașului a observat confuzia lor și a spus că este sigur și corect să traversați drumul. Trecerea de pietoni este desenată cu dungi albe (zebră). Se dovedește că trecerea are propriul ei șef important, numit Traffic Light, care comandă pietonii și mașinile. Îl poți recunoaște după trei cercuri care se aprind pe rând. Dacă ochiul roșu este aprins, atunci trebuie să stați nemișcat. Un ochi galben înseamnă „atenție” – mașinile încep să frâneze, iar pietonii se pregătesc să se deplaseze. Când verdele se aprinde, puteți traversa în siguranță drumul. |
| „Building the gate” (discuție despre probleme în grupul mai tânăr) | Să vedem ce piese de construcție au adus camioanele noastre. Ce este? (cărămizi) Ce poți construi cu cărămizi? (porți, trepte, case) Ce porți avem? Sunt durabile, confortabile și frumoase? (prezentare imagine) Pentru ce este o poartă? (pentru ca mașinile să intre și să iasă) Ce fel de poartă trebuie construită pentru ca mașinile mari să poată trece? (larg și înalt) Vrei să construiești o poartă? Gândește-te la ce fel de mașini va fi poarta ta. |
| „Nu știu să ne viziteze” (moment de surpriză) | Nu știu să-i viziteze pe băieții cu o valiză, dar se dovedește că o „cheie” va ajuta la deschiderea acesteia, ceea ce va fi o ghicitoare rezolvată. După ce au terminat sarcina și au deschis valiza, copiii găsesc acolo un set de constructori și scheme de carduri. Nu stiu pentru prima data vede detalii misterioase si nu intelege deloc ce se poate face din ele. Profesorul le cere copiilor să vină cu și să proiecteze modele interesante și frumoase, apoi să-i spună lui Dunno despre ele. |
Jocurile didactice interesante vor crea o stare emoțională favorabilă
Masa: jocuri pentru clase dupa metoda Lego
| Numele jocului | Descriere |
| „Dictare magică” | Mozaic geometric, care ajută la consolidarea conceptelor de percepție spațială: sus - jos, dreapta - stânga. Conform instrucțiunilor verbale, copiii așează în mod independent piesele Lego pe farfurie. |
| „Colectează lanțul” | Jocul dezvoltă capacitatea de a compune cele mai simple lanțuri logice de părți alternante, selectate după culoare, formă, dimensiune. |
| Jocul întărește numele părților, dezvoltă atenția și memoria. | |
| Realizarea unei varietăți de modele simetrice. | |
| „Oaspetele misterios” | Construirea unui model simplu bazat pe instrucțiuni verbale sub forma unui dictat. |
| „Cale magică” | Când construiți o cale, trebuie să urmați regulile, de exemplu, fiecare jucător continuă un lanț logic, plasând o cărămidă de aceeași culoare sau dimensiune. |
| „Colectează detaliile” (joc în aer liber) | Copiii sunt împărțiți în două echipe de jucători, fiecare având propria sa parte de o anumită culoare, de exemplu: două câte două albastre și două câte patru roșii. Jucătorii transferă pe rând părți dintr-o cutie în alta, echipa care a finalizat sarcina mai repede câștigă. |
| „Bărbați Lego” | Bărbații în costume roșii simbolizează sunetele vocale, iar în cele albastre - consoanele. Schimbând „omuleții” pe alocuri, copilul obține noi combinații de sunete și noi silabe. În viitor, bărbații Lego vor fi înlocuiți cu cărămizi roșii și albastre, cu care puteți întocmi scheme de cuvinte și propoziții. |
| Joc de rol „Călătorie în spațiu” | Jocul își propune să dezvolte interesul cognitiv, abilitățile de interacțiune și abilitățile constructive. Profesorul îi invită pe copii să se pregătească pentru zborul către stația orbitală, pe parcurs explicând că aceasta este o astfel de casă spațială pentru efectuarea cercetărilor științifice. Înainte de zbor, astronauții primesc sarcini de la ingineri, medici, biologi, astronomi. Copiii, împreună cu educatoarea lor, aleg o echipă de cosmonauți, un grup de medici care îi vor pregăti pe cosmonauți pentru zbor. Apoi sunt desemnați ingineri, proiectanți și constructori care vor crea aeronava după modelul desenat. Designerii își planifică succesiunea acțiunilor: ei construiesc o platformă din plăci, secțiuni de combustibil din cărămizi, corpul și nasul rachetei din cilindri și un con. Astronauții primesc sarcina: să schițeze planetele care se apropie, stelele, să studieze comportamentul plantelor în spațiu. Racheta pleacă în călătorie, medicii, inginerii și proiectanții observă zborul, operatorul radio este responsabil pentru comunicarea neîntreruptă. |
| „Echilibrium” (joc în aer liber) | Copilul îi pune o cărămidă Lego pe cap, restul copiilor îi dau sarcini, de exemplu, să se așeze de două ori, să facă trei pași înainte, să facă dreapta, să se întoarcă. Dacă copilul completează trei sarcini și nu renunță la partea, atunci a câștigat și i se acordă un premiu. |
| „Sari la jucărie” | În jurul camerei de joacă sunt amplasate jucării preproiectate și pregătite (case, poduri, turnuri, mașini etc.). La semnal, copiii încep să se îndrepte spre jucării. Copilul care atinge primul obiectiv câștigă. |
| „Continuă povestea” | Copiii, împreună cu profesorul, determină despre cine vor scrie o poveste, aleg figuri dintr-un set. Profesorul începe o frază, copiii selectează sau proiectează jucăria dorită, apoi fiecare vine cu o continuare și un final al frazei. |
| "Camera de jucarii" | Copiii aleg cartonașe cu scheme de design de mobilier, discută cu profesorul fiecare opțiune și scopul piesei de mobilier, succesiunea acțiunilor. |
| „Cine știe ce să facă” | Copiii examinează o figurină a unui animal din set și îi numesc acțiunile, de exemplu, un șoarece - aleargă, sare, roade; pisoi - toarcă, se răsucește, bea lapte, se zgârie, se joacă cu mingea; catelus - latra, se joaca, da din coada, alearga etc. |
| „Găsiți o jucărie” | Profesorul așează meșteșugurile pregătite în prealabil, apoi le cere copiilor să răspundă la întrebări și să găsească o jucărie construită, de exemplu, care jucărie este în stânga? Ce este mai jos? Ce este mai în dreapta? |
| „Unul-mai multe” | Scopul jocului este de a consolida abilitățile de formare a formelor genitive ale pluralului substantivelor. Profesorul așează pe masă clădiri simple realizate de copii (case, flori, mașini etc.) și construiește o conversație pe această temă. |
| Profesorul așează mici structuri pe două farfurii (pește, găini, cuburi etc.) și le cere copiilor să pună pe farfurii numărul necesar de figuri. | |
| „Teremok” (jocul regizorului) | Profesorul îi invită pe copii să proiecteze figurine ale eroilor unui basm și să joace un basm. În timpul sarcinii, copiii caracterizează eroul, gândesc și creează o imagine, pronunță cuvinte în numele lui, profesorul conduce munca copiilor, pune întrebări de conducere dacă este necesar. |
| „Curtea” (la povestea lui K. Chukovsky „Pui”) | Profesorul îi invită pe copii să meargă la curtea păsărilor. Copiii își amintesc pe cine pot întâlni acolo, împreună creează eroi și vin cu propria lor intriga de basm. |
Video: basm Lego „Teremok”
Galerie foto: exemple de jocuri Lego
Jocul „Desenează un detaliu” dezvoltă simțul și gândirea logică. Jocul „Magic Patterns” are ca scop întocmirea unei varietăți de modele simetrice. Designul conform schemei dezvoltă percepția culorilor și gândirea spațială. condițiile de pe card La completarea pătrate, trebuie să respectați regulile Proiectarea în funcție de condițiile prezentate pe tabel dezvoltă gândirea logică Rezolvarea exemplelor matematice întărește abilitățile de numărare „Lanțul logic” dezvoltă gândirea „Asamblați prin desen” vă învață să gândiți spațial „Asamblați un diapozitiv numeric” dezvoltă abilitățile de numărare
Video: desen animat despre mașini Lego
Poezii Lego
- Lego este un joc inteligent
Este ademenitor, viclean.
Este interesant să joci aici,
Construiește, compune, caută!
Invit toti prietenii
„Lego” se adună rapid.
Acolo, adulții sunt interesați de:
Este util să joci Lego! - Unu, doi, trei - adăugați detalii
Ca să devină o mașinărie.
Asamblați garajul. Mai tarziu
Nu uitați să construiți o casă.
Puteți merge chiar în pragul ușii
Faceți alt drum
Alege un loc pentru pod -
Asta va fi frumusețe!
De la un constructor ca acesta
Orice ai face - totul este rațional! - Mașini, roboți, animale,
Prietenii tăi, prietenele tale.
Pirați, castele și mineri
Și trenurile, și tot orașul!
Eroii tăi preferați -
Pe uscat, în aer, pe mare.
Vei deschide întreaga lume cu ei -
Vei merge, vei zbura, vei construi...
Și în această lume - vesel, luminos,
Unde sunt daruri magice
Te cufunda, ca în mare de pe mal:
Bun venit în lumea LEGO! - Lego este o lume fantastică!
O lume de idei, diversitate.
Studiind schemele din ea,
Puteți obține o casă.
Sau vom construi un castel
Unde trăiește marele dragon.
El veghează asupra prințesei
Și răcnește la toată lumea cu foc.
Lego dezvoltă mâinile
Și nu ne împiedică să visăm.
Și voi spune despre Lego
Acesta este cel mai bun joc vreodată! - Sunt milioane de piese de schimb!
Suntem campioni Lego!
Vrei să te înveselești?
Începeți să jucați Lego.
Puteți asambla totul din Lego,
Principalul lucru este să activați fantezia.
Avem un constructor Lego,
Nu trebuie să te plictisești de el
Construim mașini și case
Și sfătuim pe toată lumea să se joace.
Lego este frumusețe!
Construim diferite case din cuburi
Atat masina cat si garajul
Acasă, navă, chiar școală.
Lego este doar o clasă „super”!
Nu alergăm deloc acum
Nu vrem deloc
Pentru că în „super” Lego
Jucăm ca un grup ca întreg! - Băiatul era, o, răutăcios!
Și acum este complet diferit.
Când i-au cumpărat Lego,
Nu-l recunoaște pe Oleg acum.
Nu seamănă cu el însuși,
Abia se uită la plan
Și robotul merge deja
În loc de nas, de un trunchi lung,
Model colorat pe mâneci.
Designerul nostru este un visător
Se joacă ore întregi
Ce calmă s-a simțit mama.
Se bucură pentru Oleg!
Cumpărați copii Lego!
Tabel: un exemplu de schiță a unui proiect de lecție despre construcția Lego în grupul pregătitor „Construiți un parc de distracție”
| autor | R.R. Bodanova |
| Ţintă | Creați un parc pentru copii folosind setul de construcție LEGO-DUPLO. |
| Sarcini |
|
| Etapa pregătitoare | Lucrări preliminare (motivare de a colecta informații). Săptămâna trecută ne-am amintit despre vara noastră. Mulți copii au vizitat diverse parcuri de distracție pentru copii. Împărtășiți-vă impresiile. - Există parcuri în fiecare oraș. Oamenii merg pe acolo, copacii și florile cresc, sunt fântâni. Vara, am fost în Luna Park cu familia. Acesta este un parc de distracții pentru copii. Erau montagne russe, o cale ferată pentru copii, o roată Ferris, plimbări. Într-o cafenea de pe teritoriul parcului, am mâncat înghețată și am băut cola. A mai fost vreunul dintre voi în parcul pentru copii? - Am fost în parcul pentru copii „Insula Zânelor”. Era și o roată Ferris, diverse carusele, poți merge cu bicicleta japoneză, ATV-uri, scuter. Era și un iaz în care înotau lebedele. Le-am hrănit. În cafenea am mâncat și înghețată. Educator - Toți copiii vizitează parcurile cu mare plăcere și acest subiect este foarte interesant pentru noi. Fiecare parc din oraș are propriul său nume, propria sa istorie a creației, de exemplu: unul dintre „fondatorii” ideii de a crea un parc „Țara Minunilor” la Moscova este arhitectul peisagist V.I. Ivanov (Explică sensul cuvântului peisaj). Ce este un parc? De ce parcurile pentru copii sunt numite copii? (lecții de făcut acasă). |
| Partea organizatorica | Reguli de lucru 1. În timpul muncii, nu strigați, nu vă amestecați și nu vă împingeți unul pe celălalt; 2. Faceți modificări la clădiri în baza unui acord cu un arhitect. Educator - Când am creat un model de supermarket de la constructorul LEGO, ne-am familiarizat cu astfel de profesii ca arhitect, inginer. Pentru a începe construcția este necesar, ca și până acum, să distribuim rolurile în proiectul nostru. Am decis să alegem un arhitect șef, iar apoi ingineri, responsabili pentru fiecare obiect al parcului. Arhitect principal - Să discutăm ce se va întâmpla în parcul nostru. Îmi propun să creez un loc de joacă cu carusele și leagăne în Parcul Copiilor. Vitaly: Trebuie să facem un roller coaster. Svetlana: Să fie o grădină zoologică în parcul nostru. Este atât de interesant! Victor: Să facem și un iaz. Am văzut cât de frumos este. Va avea lebede și un pod. Alena: Trebuie să creăm o cafenea cu înghețată și magazine de jucării. Stepan: Trebuie creat și flota de vehicule. Lyudmila: Și decorați parcul nostru cu flori, paturi de flori, copaci frumoși. Ivanna: Să facem o scenă cu bănci. Arhitect principal - Să rezumam: loc de joacă cu carusele și leagăne; groapa cu nisip cu tobogane zoo; cafenea de iaz „Înghețată”; parcare; magazin de jucării, amenajare, bănci. Arhitect principal - Inainte de a incepe constructia parcului este nevoie de un plan-schema. Întregul teritoriu al parcului să fie această foaie de hârtie (Whatman, A1). Să cădem de acord cu ce culoare vom desemna clădirile noastre. Ei discută ce clădire - ce culoare și o pun pe plan (atașează). Roz - leagăn; galben - slide; albastru - atracții; albastru - un pod peste iaz; gri - cuști de grădină zoologică; roșu - cafenea; bej - bănci; maro - magazine de jucării. Rezultatul este amenajarea Parcului Copiilor. Arhitect principal - Acum să definim pe diagramă unde vor fi amplasați copacii și florile. Un designer peisagist este responsabil pentru amenajarea parcului nostru. Copiii discută. - Fiecare va face o propunere cu privire la locul în care va fi amplasat obiectul său pe plan. Jucat folosind simboluri convenționale. Arhitectul-șef compară cu planul, spune. Execuția clădirilor. Discuție în cadrul grupurilor. Arhitectul aplică regulile. |
| Parte principală | Munca independentă a copiilor. |
| Partea finală | Arhitect principal - Toți băieții au terminat construcția și au aranjat conform planului. Peisagiştii încep să lucreze. Vă prezentăm proiectul juriului. Ei pot distribui părți din prezentare între ingineri, arhitectul șef poate reprezenta totul. - Pentru a răspunde la întrebarea ce este un parc, eu și părinții mei am urmărit enciclopedia copiilor, cartea „De ce mult”, în grup am urmărit filme despre parcare, tehnoparc, despre parcul Disneyland. Am învățat că parcurile sunt diferite, dar este important pentru cine sunt. Dacă pentru mașini este parcare, dacă mașinile ajung pentru o perioadă, aceasta este parcare; pot exista tehnoparcuri, iar asta înseamnă că parcul conține diverse echipamente. Parcul pentru copii se numește pentru copii pentru că există multă distracție pentru copii. În astfel de parcuri, există întotdeauna carusele, parcări, o roată Ferris, adică atracții. Vă prezentăm atenției proiectul unui parc pentru copii al grupului nostru. Parcul are magazine de jucării, cafenele, carusele, un iaz cu pod și o parcare. Cine vrea poate merge să admire lebedele din parc, cineva se poate leagăn pe leagăn. Astfel, am răspuns la întrebarea principală: un parc pentru copii se numește parc pentru copii, deoarece toate parcurile au distracție pentru copii, copiii vin acolo să se distreze. Acolo poți sări, fugi, trage, călărești, mănânci înghețată. De asemenea, ne-am construit propriul parc pentru copii. Conține următoarele obiecte (lista). Astfel, credem că scopul a fost atins. În timpul construcției parcului, toate propunerile pot fi luate în considerare. Multumesc pentru atentie! Juriul va pune cel mult două întrebări clarificatoare. Juriul include elevi ai grupei pregătitoare №2. Președintele juriului este un educator. |
Lego nu este doar o jucărie amuzantă, este un instrument minunat care contribuie la îmbogățirea lumii interioare a copilului, la dezvăluirea caracteristicilor sale personale, la manifestarea potențialului creativ și la realizarea oportunităților. Diverse clase care folosesc tehnologia Lego oferă fiecărui copil o șansă reală de a-și dezvolta gândirea logică și spațială, imaginația, independența și abilitățile de interacțiune cu colegii, iar profesorii de a captiva copiii prin creativitate tehnică. Jocul creativ va ajuta la înțelegerea mai profundă a copilului, prin urmare, la dezvoltarea unui mijloc eficient de rezolvare a problemelor atât ale copilului, cât și ale profesorului.
Imparte cu prietenii tai!Tip de proiect: termen lung
Participanții la proiect: copii din grupa pregătitoare, părinți, educatori
Relevanța proiectului Acest proiect este relevant prin faptul că dezvăluie lumea tehnologiei pentru preșcolarul mai mare. Mai mult decât orice altă activitate, construcția LEGO pregătește scena pentru dezvoltarea abilităților tehnice ale copiilor.
Obiectivul proiectului:
Ø să creeze condiții favorabile pentru dezvoltarea abilităților de proiectare primară la preșcolari mai mari, bazate pe design LEGO.
Sarcini:
Ø În orele de construcții LEGO sunt propuse o serie de sarcini de predare, dezvoltare și educație:
· Dezvoltarea interesului pentru modelare și design în rândul preșcolarilor, stimularea creativității tehnice a copiilor;
· Preda proiectarea după un model, un desen, o schemă dată, după o idee;
· Să formeze premisele pentru activitățile educaționale: capacitatea și dorința de a munci, îndeplini sarcinile în conformitate cu instrucțiunile și scopul stabilit, duce munca începută până la sfârșit, planifica munca viitoare;
Îmbunătățiți abilitățile de comunicare ale copiilor atunci când lucrează în perechi, în echipă
· Dezvoltarea motricității fine a mâinilor, stimulând în viitor dezvoltarea generală a vorbirii și abilitățile mentale.
Descarca:
Previzualizare:
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița №3 Erudit "
Proiect pe
În grupa școlară pregătitoare pentru copii 6-7 ani
„PARC SUPER DE DIVERTISMENT”
Dezvoltat de profesorul 1kval. categorii
Seksenova Alla Muhitovna
Surgut 2016.
Tip proiect: pe termen lung
Participanții la proiect:copii din grupa pregătitoare, părinți, educatori
Relevanța proiectuluiAcest proiect este relevant prin faptul că dezvăluie lumea tehnologiei pentru preșcolarul mai mare. Mai mult decât orice altă activitate, construcția LEGO pregătește scena pentru dezvoltarea abilităților tehnice ale copiilor.
Obiectivul proiectului:
- pentru a crea condiții favorabile pentru dezvoltarea abilităților inițiale de proiectare la preșcolari mai mari pe baza designului LEGO.
Sarcini:
- la orele de construcții LEGO sunt propuse o serie de sarcini de predare, dezvoltare și educație:
- dezvoltarea interesului pentru modelare și design în rândul preșcolarilor, stimularea creativității tehnice a copiilor;
- predați proiectarea după un model, un desen, o schemă dată, după o idee;
- pentru a forma premisele pentru activitățile educaționale: capacitatea și dorința de a lucra, îndeplini sarcinile în conformitate cu instrucțiunile și scopul stabilit, duce munca începută până la sfârșit, planifica munca viitoare;
- îmbunătățirea abilităților de comunicare ale copiilor atunci când lucrează în perechi, în echipă
- dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, stimulând în viitor dezvoltarea generală a vorbirii și abilitățile mentale.
Etapa pregătitoare:
- Pentru a forma un interes constant pentru activitatea constructivă, o dorință de a crea, de a inventa
- Explorați varietatea de tipuri de parcuri de distracție, zone de recreere.
- Analizați tipurile și scopurile atracțiilor care se găsesc de obicei în parcuri (copii, familie, atracții extreme)
- Să studieze scheme de construire a modelelor de atracții.
Pas practic:Cognitiv și creativ
1.Constructia modelelor de selectie a pieselor proiectantului
2. Construirea modelului
3.Discuție despre mișcarea modelului
Etapa finală:
- combinarea modelelor într-un singur concept, crearea unui complot, jocul cu clădirile, expoziția de lucrări
- Pentru a dezvolta abilități și abilități de proiectare, capacitatea de a analiza un obiect, de a evidenția trăsăturile sale caracteristice, părțile principale, de a stabili o legătură între scopul și structura lor.
- Pentru a îmbunătăți abilitățile de comunicare ale copiilor atunci când lucrează în perechi, în echipă, repartizarea responsabilităților.
- Pentru a forma condițiile prealabile pentru activitățile educaționale: capacitatea și dorința de a lucra, îndeplini sarcinile în conformitate cu instrucțiunile și scopul stabilit, duce munca începută până la sfârșit, planifica munca viitoare.
Planul de implementare a proiectului
p/p | Numele subiectului | Număr de ore |
||
teorie | practică | Total |
||
Lecție introductivă. Lecție introductivă „LEGO-constructor”, cunoașterea detaliilor, metoda de fixare, construcția după proiect | ||||
Selecția pieselor de designer pentru construirea modelului „Roata Feris”. | ||||
Proiectare după modelul și schema modelului „Roata Feris”. | ||||
Discuție despre mișcarea modelului roții Ferris și programarea acestuia | ||||
Selectarea pieselor pentru construirea modelului „Jumping”. | ||||
Construcția modelului după model și schema „Sărituri”. | ||||
Discuție despre mișcarea modelului „Bouncy” și programarea acestuia | ||||
Selectarea pieselor de designer pentru construirea modelului „Soare”. | ||||
Proiectare după modelul și schema modelului „Soare”. | ||||
Discuție despre mișcarea modelului „Soare” și programarea acestuia | ||||
Decorarea site-ului pentru atracții | ||||
Testarea modelului de funcționare al parcului de distracții și demonstrarea modelului | ||||
Total: | ||||
Organizarea proiectului
1. Cercetare (vizionarea videoclipurilor și informațiilor pe internet, cunoștințe proprii): am analizat tipurile și scopurile atracțiilor care se găsesc de obicei în parcuri (pentru copii, familie, atracții extreme) și am ales 3 atracții, modele ale cărora le vom construi din constructorConstructii LEGO fischertechnik(Roata Ferris este o atracție pentru familie, Jumping este o atracție extremă, Soarele este un carusel pentru copii).
2. Pas practic:construirea de modele de atracții (studiul instrucțiunilor din setConstructii LEGO fischertechnik, selectarea detaliilor constructorului, construirea unui model, discutarea mișcării modelului și programarea acestuia).
3. Etapa demonstrativă: testarea unui model de funcționare al parcului de distracții și demonstrarea modelului.
Concluzie: Lucrările la proiect au dovedit că utilizarea abilităților de construcție ale copiilor, dobândite la orele de construcții ușoare, contribuie nu numai la crearea unui model de parc de distracții, ci ne poate fi de folos și în viitoarea viață de adult.
Rezultatele planificate ale dezvoltării proiectului
- Va exista interes pentru fabricarea independentă a clădirilor, capacitatea de a aplica cunoștințele acumulate în proiectarea și asamblarea structurilor, activitatea cognitivă, imaginația, imaginația și inițiativa creativă.
- Se vor forma abilități și abilități de proiectare, capacitatea de a analiza un obiect, de a evidenția trăsăturile sale caracteristice, părțile principale, de a stabili o legătură între scopul și structura lor.
- Abilitățile de comunicare ale copiilor sunt îmbunătățite atunci când se lucrează în perechi, în echipă, în repartizarea responsabilităților.
- Se formează condițiile prealabile pentru activitățile educaționale: capacitatea și dorința de a lucra, îndeplini sarcinile în conformitate cu instrucțiunile și scopul stabilit, aducerea lucrărilor începute până la sfârșit, planificarea activității viitoare.
Copiii vor avea vederi:
- despre detaliile constructorului LEGO și cum să le conectați;
- despre stabilitatea modelelor în funcție de forma și distribuția greutății acestuia;
- de dependența rezistenței structurii de metoda de conectare a elementelor sale individuale;
- despre relaţia dintre forma unei structuri şi funcţiile acesteia.
Descrierea activităților educaționale
Pe parcursul realizării proiectului, copiii construiesc nu numai pe baza arătării metodei de fixare a pieselor, ci și pe baza unei analize independente a eșantionului finit, care le permite elevilor să dea dovadă de independență în rezolvarea problemelor creative. Modelele grafice sunt folosite pentru lucru.
Atunci când creează structuri, copiii analizează mai întâi un eșantion sau o schemă de construcție, găsesc părțile principale dintr-o clădire, denumesc și arată detaliile din care sunt construite aceste părți ale obiectului, apoi determină ordinea acțiunilor de construcție. Fiecare copil care participă la munca de implementare a sarcinii propuse își exprimă atitudinea față de munca depusă, vorbește despre progresul sarcinii, despre scopul structurii.
După finalizarea fiecărei etape separate a lucrării, verificăm împreună cu copiii corectitudinea conexiunii pieselor, o comparăm cu un eșantion sau o diagramă.
În funcție de tema, scopurile și obiectivele unei anumite lecții, sarcinile propuse pot fi îndeplinite individual, în perechi. Combinarea diferitelor forme de muncă contribuie la dobândirea de către copii a cunoștințelor sociale despre interacțiunea interpersonală în grup, în echipă, există pregătire, schimb de cunoștințe, abilități și abilități.
Metode de determinare a eficacității claselor
sunt evaluate pe baza cât de bine a însuşit copilul cu succes materialul practic care trebuia să fie stăpânit. În acest sens, diagnosticarea nivelului de dezvoltare a abilităților constructive este efectuată de două ori pe an.
Diagnosticarea nivelului de cunoștințe și abilități în construcția LEGO
la copii 6-7 ani.
Nivelul de dezvoltare a copilului | Abilitatea de a proiecta corect o ambarcațiune conform unui eșantion, schemă | Îndemânarea este corectă proiectează o ambarcațiune conform planului |
Înalt | Copilul realizează în mod independent construcția, folosind un eșantion, o diagramă, acționează independent și practic fără erori în plasarea elementelor structurale unul față de celălalt. | Copilul dezvoltă în mod independent o idee în diferitele sale legături (numele obiectului, scopul său, caracteristicile structurale). Lucrează independent la construcție. |
In medie | Copilul face greșeli minore atunci când lucrează la model, schemă, alege părțile potrivite, dar este nevoie de ajutor în determinarea lor în aranjarea spațială. | Copilul stabilește în prealabil tema clădirii. Designul, modul de construire a acestuia se constată prin teste practice, este necesar ajutorul unui adult. |
Mic de statura | Ideea copilului este instabilă, tema se schimbă în procesul acțiunilor practice cu detalii. Construcțiile create sunt neclare în conținut. Copilul nu poate explica sensul și metoda lor de construcție. |
Ar putea fi util să citiți:
- Tehnologia de producție publicitară de tranzit;
- Principalele tipuri de servicii solicitate pe piața internațională;
- Principalele tipuri de cumpărători Tipuri de clienți după strategia comportamentală;
- Analiza SWOT: exemple de analiză SWOT;
- Diferențierea produselor și puterea de negociere Diferențierea pieței;
- Analiza de marketing a pieței: tipuri, etape, metode;
- Etapele dezvoltării unei strategii de poziționare Esența principalelor etape ale procesului de poziționare;
- Și eficiența comunicativă a publicității Eficacitatea comunicativă a publicității;