Furtună de primăvară. Furtună de primăvară Exemplu de plan pentru lucrări de verificare și control

Subiect: N.I. Sladkov „Primăvara din”

LA. Efrosinina Lectură literară in clasa a II-a

Scopul lecției: sistematizarea cunoştinţelor copiilor despre natură nativă bazat pe povestea lui N. Sladkov „Primăvara din”

Obiectivele lecției:

educational: să extindă și să acumuleze experiența de lectură a elevilor prin studiul lucrării lui N. Sladkov;

în curs de dezvoltare: crește activitatea cognitivă; contribuie la formarea unei culturi a vorbirii, îmbogățirea vocabularului elevilor, motivarea activităților de căutare independente;

educational: de a cultiva dragostea pentru natura nativă, dorința de a o proteja.

Forme de organizare a activităților educaționale: individual, grup, pereche, frontal.

Echipament: computer, proiector multimedia, ecran, prezentare multimedia, foi cu coperți goale, un dicționar explicativ, cuvinte pe cartonașe cu o listă de sentimente (plăcere, admirație, bucurie, anxietate, deznădejde, inspirație, mândrie, responsabilitate, tristețe)

În timpul orelor.

Activitatea profesorului

Activitati elevilor
Organizarea timpului. Introducere în subiect. slide 2
Astăzi la lecție ne vom continua cunoștințele creativitate uimitoare Nikolai Ivanovici Sladkov și cu diversitatea naturii rusești.
2. Verificare teme pentru acasăși repetarea a ceea ce s-a învățat
Acasă trebuia să repeți lucrările lui N.I. Sladkov. Sarcina ta este să înveți lucrările din pasaj.	Elevul citește un fragment din poveste. slide 3 „Tocmai am înșelat pe 1 aprilie! Eu sunt primavara, nu iarna! Acum voi opri zăpada, voi alunga gerurile. Atunci voi lua zăpada, ai răbdare!” (N. Sladkov „Glume de aprilie”) slide 4 „Iată, zăpadă, este sfatul meu. Tai repede, curge în pâraie și râuri și înotă în stațiunile calde de pe litoral pentru a te odihni și a câștiga forță. (N. Sladkov „Zăpada și vânt”) slide 5 „Deodată, de pe unul dintre aceste dealuri, o mică pasăre cenușie a decolat - o ciocătoare, a decolat, dar nu s-a repezit în depărtare, deloc.” (G. Skrebitsky „Lark”).
Bravo baieti, foarte bine acasa. Ați fost atent și ați putut identifica munca lui G.A. Skrebitsky. Și acum lucrați în perechi și găsiți printre modelele de copertă modelul care se va potrivi imediat tuturor pasajelor citite din lucrările lui Nikolai Ivanovici Sladkov.	Băieții lucrează cu semifabricate de modele de coperți și caută modelul de copertă potrivit.
Să verificăm dacă ai finalizat această sarcină.	Copiii își numesc răspunsurile. Răspunsul corect este apoi afișat pe ecran. slide 6
Foarte bine. Și cine poate dovedi de ce a ales această copertă?	Toate fragmentele erau din basmele lui N.I. Sladkov, așa că am ales un cerc. Cercul verde. Pentru că toate aceste basme sunt despre natură.
Mulțumesc pentru raționamentul corect. Înainte de a face cunoștință cu noua lucrare a lui Nikolai Sladkov, vreau să vă pun o întrebare, răspunsul căruia îl vom afla la sfârșitul lecției. Modelul de copertă selectat se va potrivi noii lucrări?
Se lucrează la o piesă nouă. Pregătirea lecturii. Slide 7
Mihail Ivanovici Prișvin a scris: „Din natura talentului său, Nikolai Ivanovici a fost un observator, un „fotograf”. Iar poveștile lui seamănă adesea cu instantanee, dar nu înghețate, ci vii, voluminoase, pline de mirosuri și sunete. Dacă dorești, poți să intri în ele, să te uiți cu calm în jur și... să vezi ce l-a lovit cândva pe autor, iar acum ne surprinde, încântă și ne uimește pe toți.
Deschideti manualele pe pagina... Cititi numele autorului si titlul lucrarii.	N.I. Sladkov „Primăvara din”
Ce crezi, judecând după titlu, despre ce este această lucrare?	Despre pădurea de primăvară, despre sunetele naturii primăvara; despre cât de zgomotoasă este pădurea.
Percepția primară a textului.
Acum închide ochii. Când citesc, încearcă să te imaginezi în locul scriitorului și să vezi natura prin ochii lui.	Copiii ascultă lectura profesorului.
Cum vede Sladkov natura rusă?
4. Lucru de vocabular.
Ce cuvinte necunoscute se găsesc în text? Cine poate explica? (Elevii explică sensul cuvintelor pe care le citesc, apoi citesc explicația cuvintelor necunoscute din manualul de la pagina 124)
Cum înțelegi cuvântul „gam”?	Când toată lumea face zgomot zgomotos și nimic de deslușit în acest zgomot. Citesc într-un manual sau caută o explicație într-un dicționar explicativ.
Privește ecranul și ascultă zgomotul pădurii.	Slide 8 Când faceți clic pe mouse, se aude un sunet.
Ce crezi că înseamnă combinația cuvintelor „desiș cu aburi”? Explicați-mi sensul lexical al fiecărui cuvânt separat.	Un desiș este o pădure de nepătruns, de la cuvântul „desiș”. Și „baia de aburi” - când e cald, înfundat.
Uită-te la următorul diapozitiv.	Slide 9
Acum citiți interpretarea exactă a cuvintelor din manual.	Copiii citesc.
5. Lucru independent cu text. Lucrând la un mod de a citi „pentru tine însuți”
Citește despre tine.	Copiii citesc în mod independent opera lui N.I. Sladkov „Primăvara din”
6. Educație fizică. „Plumb în pădurea de primăvară”
Mâinile ridicate și tremurate. Aceștia sunt copacii din pădure. Mâinile îndoite, periile scuturate. Vântul cade roua. Mâinile în lateral, flutură ușor, Păsările zboară spre noi. Cum se așează, vom arăta și noi. Aripile îndoite înapoi.
7. Lucrați la lucrare.
Ce s-a întâmplat în pădure?	A venit primăvara, pădurea a prins viață, zgomotele pădurii au început să sune, a devenit zgomotos.
Ce s-a schimbat după ploaie?	Aerul din pădure a devenit mai curat, până și frunzele uscate au prins viață, animalele sunt fericite.
Găsiți în text și citiți răspunsul la întrebări: - Ce picături sar pe mesteacăn? - Cum curge pârâul?	Copiii citesc din text. Slide 10 Slide check. Vizualizarea imaginilor, ascultarea sunetelor.
Ce sunete scot animalele și păsările primăvara? Găsiți și citiți propoziții.	Copiii citesc. Finalizarea independentă a sarcinii nr. 1 de la pagina 74 in registrul de lucruîn lectura literară. Verificare reciprocă.
Baieti. Ascultă sunetele pădurii și încearcă să identifici cine face aceste sunete.	Ascultând sunetele pădurii, vizionarea unei serii de imagini. Slide-urile 11 - 17
Ce ai auzit? Spune-mi.	Murmurul unui pârâu, cântecul păsărilor, zgomotul vântului, ciripitul lăcustelor, greierii, foșnetul frunzelor, zgomotul unei ciocănitoare.
Ce sentimente poți experimenta într-o astfel de pădure.	Puteți experimenta bucurie, inspirație, mândrie de natura noastră, responsabilitate, bucurie etc.
Cum ar trebui, după părerea dumneavoastră, să tratăm natura astfel încât să ne dorim să venim din nou și din nou în pădure?	Natura trebuie păstrată și protejată.
8. Generalizarea cunoștințelor.
Nikolai Ivanovici Sladkov are cuvinte foarte bune: „Pădurea nu este o școală, ci învață!” Cum înțelegi aceste cuvinte?	Pădurea ne învață o atitudine atentă nu numai față de natură, ci și față de animale, față de cei care au fost îmblânziți; pădurea ne învață și la curățenie și la ordine.
Multumesc baieti. Permiteți-mi să vă reamintesc că ar fi trebuit să primim un răspuns la întrebarea care a fost ridicată înainte de a citi povestea lui Nikolai Ivanovici Sladkov „Primăvara din”. Cine își amintește această întrebare?	Modelul de copertă selectat se va potrivi noii lucrări?
Dreapta. Cine va raspunde?	Această opțiune nu va funcționa, pentru că am avut un model de coperta pentru basme și am citit povestea. Prin urmare, modelul de acoperire ar trebui să aibă un dreptunghi verde. Copiii verifică răspunsul co slide 18
9. Rezultatul lecției. Reflecţie.
Slide 19 — Ce muncă ai întâlnit? — Ce ai învățat nou? Vreau să închei lecția cu cuvintele lui Nikolai Ivanovici Sladkov: „Natura are un scop - să-i facă pe oameni fericiți”. Cei care s-au simțit măcar puțin mai fericiți la lecția de astăzi, zâmbesc unul altuia. Natura are multe minuni neexplorate, trebuie doar să le poți găsi și să le vezi, iar lucrările ne ajută în asta. N. Sladkova. Dacă sunteți interesat de munca lui N.I. Sladkova, vă propun să citiți și alte cărți interesante, luându-le din bibliotecă. Slide 20
10. Tema pentru acasă.
Împărțiți textul în două părți (înainte și după furtună). Pregătiți o lectură expresivă a uneia dintre părțile poveștii. Cine vrea să pregătească o repovestire a poveștii pentru următoarea lecție N.I. Sladkov „Primăvara din”

Modele de coperți.

Lecția 125

Obiective: Formarea deprinderii de a lucra cu text. Să fie capabil să analizeze și să compare. Înțelegeți semnificația piesei. Formarea deprinderii de vorbire monolog.

În timpul orelor

Citind pe de rost o descriere a luncii din povestirea „Lunca de aur” de M. Prishvin.

II. Introducere în material nou


Să vorbim despre păsări. Ascultă basmul lui P. Dudochkin „De ce este atât de bun în lume”.
Deci de ce este bine în lume?
Ce personaje întâlnim în poveste?	Skvorushka, Soare, Ploaie, Ciocănitoare, Vierme.
Ce bine fac eroii?	(Cinci elevi descriu acțiunile unuia dintre eroii poveștii).
Cum îți imaginezi Skvorushka?	(Raționamentul independent al elevilor).

Citiți a patra parte a basmului pe roluri. Acordați atenție semnelor de punctuație.
III. Sarcini practice.

RT „Lectură literară”: p. 73 Nr. 1.	Despre cât de bună este lumea. Toată lumea este ocupată cu munca și beneficiile lui.
RT „Lectură literară”: p. 73 Nr. 2.
RT „Lectură literară”: p. 73 Nr. 3.	(Muncă independentă).

IV. Introducere în material nou

De ce furnica este numită cea mai puternică insectă?

El este capabil să transporte încărcături de mai multe ori greutatea proprie.

Găsiți în basm o expresie care se găsește adesea în basmele populare rusești.

Numiți poveștile.

„Prițesa broască”, „Foc, apă și conducte de cupru"," Barbara-frumusețe - o împletitură lungă.

V. Sarcini practice.


	Musuroi de furnici.
RT „Lectură literară”: p. 74 Nr. 2.	Înapoi la pădure, în față la soare.
RT „Lectură literară”: p. 74 Nr. 3.

VI. Teme pentru acasă. 1. Pregătește o repovestire a uneia dintre părțile basmului lui P. Dudochkin „De ce este atât de bun în lume”. 2. RT „Lectură literară”: p. 73 Nr. 4.

Lecția 126

Obiective: Formarea deprinderii de a lucra cu text. Să fii capabil să analizezi. Înțelegeți semnificația piesei. Exprimați o atitudine emoțională față de personaje. Formarea deprinderii de vorbire monolog.

În timpul orelor

I. Verificarea temelor. Verificarea sarcinii finalizate în RT.

Povestirea din nou a basmului lui P. Dudochkin „De ce este atât de bun în lume”.


În ultima lecție, am vorbit despre beneficiile Skvorushka, Soarele, Ploaia, Ciocănitoarea, Viermele și Furnicile. Acum să le ascultăm zgomotul. Citiți povestea lui N. Sladkov „Primăvara din”.
Consultați definițiile cuvintelor noi.
Ce sunete scot animalele și păsările primăvara? Citiți cuvintele de acțiune.
Cum se bucură frunzele de anul trecut primăvara? Citit.
Ce eveniment este descris în poveste?
Împărțiți textul în două părți.	Înainte de furtună și după.
Și iată un alt călcător al tăcerii de iarnă - o vrabie. Citește cum se bucură primăvara - A. Barto „Vrabie”.
Ce stare de spirit vă evocă această poezie?	Vesel, optimist.
Ce este arătat în ilustrația de la pagina 125 a manualului?	Această ilustrație descrie poezia în întregime.
Ce poezii de A. Barto ești deja familiarizat?	„Jucării”, „aprilie”, „Katya”,...

III. Sarcini practice.


N. Sweet "Primăvara din"
RT „Lectură literară”: p. 74 Nr. 1.	(Muncă independentă).
RT „Lectură literară”: p. 75 Nr. 2.	Zgomotos, rezonant, vesel.
RT „Lectură literară”: p. 75 Nr. 3.	Picături de ploaie răutăcioase; tremura de frica; sari in balta.
A. Barto „Vrabie”
RT „Lectură literară”: p. 75 Nr. 1.	„Sărit și învârtire”.

IV. Teme pentru acasă.

1. Pregătește o lectură expresivă a uneia dintre părțile poveștii.

2. Învață pe de rost poezia lui A. Barto „Vrabie”.

3. Vino cu ghicitori despre o vrabie.

4. Terminați de citit basmul popular rusesc „Minunat, Minunat, Minunat” (Antologie, Partea 2, pp. 41 - 52).

Lecția 127 poveste populara„Minunat, minunat, minunat”

Obiective: Formarea deprinderii de a lucra cu text. Să fii capabil să analizezi. Înțelegeți semnificația piesei. Exprima o atitudine emoțională față de personaje.Formarea deprinderii de vorbire monolog.

În timpul orelor

I. Verificarea temelor. Ghicitori de citit inventate acasă.

O lectură expresivă a poveștii lui N. Sladkov „Primăvara din”. Citind pe de rost poezia lui A. Barto „Vrabie”.

II. Cunoașterea materialului nou._

Întrebare Răspuns

Ce este un miracol? Ai întâlnit vreodată un miracol?	(Reflecții independente ale elevilor).
Să citim poezia despre miracolul din Cititor (cap. 1) la pagina 28.
	Mesteacăn tânăr.
Care cuvânt se repetă de mai multe ori în poezie?
Și iată un basm despre un miracol! Acasă, tu însuți o citești - „Minunat, Minunat, Minunat”.
De ce basme populare rusești ți-a amintit această poveste?	„Nap”, „Mill-spit”, „Goby - butoi de gudron”.
Cum se aseamana?
Câte vorbe sunt în această poveste?
De ce povestea are un asemenea nume?	(Raționamentul independent al elevilor).

III. Teme pentru acasă. 1. Învață pe de rost poezia lui R. Sef „Minunea”.

Lecția 128. M. Prishvin „Băieți și rătuci”

În timpul orelor

I. Verificarea temelor. Citind pe de rost poezia de R. Sef „Minunea”.

II. Cunoașterea materialului nou - Suntem deja familiarizați cu lucrările lui M. Prishvin. Despre ce scrie? / Despre fauna sălbatică.

Cu ce povești de M. Prishvin sunteți familiarizat? su”, „Ciuperci nevăzute”.

Citiți următoarea lucrare și veți vedea cum uneori o persoană este imperfectă și cât de crudă este față de el lumea vie - „Băieți și rătuci”.

Ce părere aveți despre acțiunile copiilor? / (Raționament independent opiniile elevilor). _

Citiți pasajul care se potrivește cu ilustrația de la pagina 128.

Cum era rata mama? Pregateste-te spune o poveste despre ea. __

111. Sarcini practice.


RT „Literar			Condamnat, ales.

RT „Literar			(Muncă independentă).

RT „Literar 77 Nr. 3.

IV. Teme pentru acasă. 1 RT „Lectură literară”: p. 77 Nr. 4.

Lecția 129

Obiective: Formarea deprinderii de vorbire monolog. Formarea deprinderii de a lucra cu text. Să fii capabil să analizezi. Înțelegeți semnificația piesei. Exprimați o atitudine emoțională față de personaje. Introducere în lucrări noi.

În timpul orelor

I. Verificarea temelor. Verificarea sarcinii finalizate în RT. Repovestirea poveștii lui M. Prishvin „Băieți și rătuci”.

II. Introducere în material nou.


Știți că animalele și păsările au aceleași școli ca și oamenii? Bătrânii învață generația tânără. Ascultă poezia lui Boris Zakhoder „Școala păsărilor”.
Ei bine, programul de curs al puiilor arată ca al tău? Ce materii studiază puii?	Caligrafie, lectură, științe naturale, cânt.
Uită-te la ilustrațiile poeziei. Citiți cuvintele care se potrivesc cu ele.	Lucrați cu text.
	gura galbenă.
III. Sarcini practice.


RT „Lectură literară”: p. 78 Nr. 2.	(Muncă independentă).

IV. Teme pentru acasă. Pregătește o expresie citind versetul lui Boris Zakhoder „Școala păsărilor”.

Lecţie130. K. Ushinsky „Razele dimineții”

Obiective: Formarea deprinderii de a lucra cu text. Să fii capabil să analizezi. Înțelegeți semnificația piesei. Exprimați o atitudine emoțională față de personaje. Formarea deprinderii de vorbire monolog.

În timpul orelor

I. Verificarea temelor.Un vers expresiv de Boris Zakhoder „Școala păsărilor”.

II. Introducere în material nou.



Cu ce lucrări ale lui K. Ushinsky ne-am familiarizat mai devreme?	„Pisica Vaska”, „Vulpea Patri-keevna”, „Pisica necinstită”, „Ghetul nu este groaznic”, „Câini care se joacă”.
Cum poți caracteriza toate poveștile lui K. Ushinsky?	Instructiv.
Citiți povestea lui K. Ushinsky „Razele dimineții”.	Aici, ca și în M. Prishvin, omul se opune naturii. Toți - atât păsări, cât și animale, și insecte - au reacționat la soarele roșu, doar omul s-a ascuns de el. Toată lumea s-a pus la treabă, iar leneșul „s-a întors pe cealaltă parte și a adormit din nou”.

	El vorbește cu amabilitate despre ea.
Cum vorbește despre persoană?	Cu enervare.
Citiți cu voce tare cântecul lacului.
Ce fac ceilalti? Spune-mi.
Crezi că Morning Rays este o poveste sau un basm? Explică-ți răspunsul.	(Raționamentul independent al elevilor). Povestea, tot ce este descris este real.
III. Sarcini practice.

RT „Lectură literară”: p. 78 Nr. 1.	(Muncă independentă).
RT „Lectură literară”: p. 79 Nr. 2.
RT „Lectură literară”: p. 79 Nr. 3.	(Muncă independentă).
RT „Lectură literară”: p. 79 Nr. 4.

IV. Teme pentru acasă. 1. Memorează pasajul care ți-a plăcut cel mai mult.

Lecția 130 „Ursul polar și ursul brun”, Agniya Barto „Primăvara, primăvara pe stradă...”

Obiective: Formarea deprinderii de a lucra cu text. Introducere în lucrări noi. Formarea deprinderii de vorbire monolog.

În timpul orelor

I. Verificarea d\z. Citind pe de rost un fragment din povestea lui K. Ushinsky „Razele dimineții”.

Ce lucrare ai citit acasă pe cont propriu? Despre ce e vorba?

II. Introducere în material nou.


Primavara este in plina desfasurare! Vedeți cât de bucuroasă descrie Agniya Bar-to primăvara. Citiți un fragment din poezia „Primăvara, primăvara pe stradă...”.
	Vesel, vesel, vesel.
Ce stare de spirit vă evocă poezia?
Privește ilustrația, citește cuvintele care i se potrivesc cel mai bine.
	Moscova: zgomotos, vesel, de primăvară. Frunziș: încă neprafuit, verde.

III. Sarcini practice.

RT „Lectură literară”: p. 80 Nr. 2.	Primăvară, primăvară pe stradă, zile de primăvară!
RT „Lectură literară”: pp. 80 -81 Nr. 3.	Sunt turnate.

IV. Teme pentru acasă. 1. Învață pe de rost poezia „Primăvara, primăvara pe stradă...”.

3. Pregătiți-vă pentru lucrul de testare la secțiunea „Primăvara, primăvara roșie ...”.

Lecția 132 Lucrare de verificare sub secțiunea „Primăvara, primăvara roșie...”

Obiective: Fixați materialul primit. Dezvăluie cunoștințele reziduale ale secțiunii.

În timpul orelor

I. Privire de ansamblu asupra cunoștințelor dobândite. Conversația se desfășoară pe întrebările prezentate în manualul de la paginile 135 - 136. Profesorul își poate adăuga și propriile sarcini la discreția sa.

II. Lucru de control (scris). Întrebările pentru o probă scrisă sunt date în RT „Lectură literară, partea 2” la paginile 81-82.

Când finalizați temele, puteți utiliza manualul și cititorul.

III. Teme pentru acasă. Citiți pe cont propriu povestea lui V. Kataev „Flower-Semitsvetik”.

Lecția 133

Goluri: Formarea deprinderii de a lucra cu text. Introducere în lucrări noi. Formarea deprinderii de vorbire monolog.

În timpul orelor

Verificarea temelor.


Ce lucrare ai citit acasă pe cont propriu?	„Flower-Semitsvetik” de V. Kataev.
Aceasta lucrare arată ca un basm?
Ce minuni se întâmplă aici?	Fiecare dintre petalele rupte îndeplinește dorința fetei.

P. Cunoașterea materialului nou.

Acum vom vorbi despre basme. Sunt multe dintre ele și sunt diferite: literare și populare, înfricoșătoare și nu foarte, despre animale, despre viața populară și magică ... Nu poți enumera totul.

Vom vorbi despre basme. Basmele sunt pline de miracole și transformări. Oricare ar fi un basm, atunci un nou miracol! magic Basmele ne ajută să credem în fericire, bunătate, ne învață să luptăm cu răul.


Prima dintre aceste povești din manualul nostru este „Khavroshechka”. Să-l citim.
Veți găsi o explicație a cuvintelor de neînțeles la pagina 144 a manualului.
De regulă, basmele încep cu începutul - cuvintele înainte de începutul basmului însuși.
Citiți începutul acestei povești.	(Primul paragraf).
Cum a trăit Tiny-Khavroshechka într-o familie ciudată?	A fost „distrusă de muncă”, „i-e greu să trăiască și să trăiască”.
Cine a ajutat-o pe fetița orfană?
În basme, un erou bun este întotdeauna ajutat de cineva. El este numit un ajutor magic. Aceasta este vaca de aici.
Cum se spune?	(Repovestirea).
Cum îți imaginezi fiicele maestrului?	(Raționamentul independent al elevilor).
Cum poți descrie personajul lui Baby-Khavroshechka?	Moale, amabil, afectuos, de ajutor.
Ce minuni se întâmplă într-un basm?	1. Vaca ajută la îndeplinirea instrucțiunilor proprietarilor. 2. Din oasele unei vaci a crescut un măr.

	3. Ramurile mărului în sine se întind până la Tiny-Khavroshechka, iar de la surorile rele se ridică mai sus.
Amintește-ți începutul. Ce fel de oameni pot fi atribuiți gazdei și fiicelor ei.” Explicați de ce.	(Raționamentul independent al elevilor).
III. Sarcini practice.

RT „Lectură literară”: p. 83 Nr. 1.	(Muncă independentă).
RT „Lectură literară”: p. 83 Nr. 2.
RT „Lectură literară”: p. 83 Nr. 3.
RT „Lectură literară”: p. 83 Nr. 4.	Trăiește fără durere.

IV. Teme pentru acasă. 1. RT „Lectură literară”: p. 84 Nr. 5.

2. Citiți pe cont propriu „Povestea preotului și a muncitorului său Balda” de A.S. Pușkin.

3. RT „Lectură literară”: pp. 88 -89 Nr. 1 - 4.

Lecția 134

Obiective: Formarea de noi cunoștințe. Formarea deprinderii de a lucra cu text. Introducere în lucrări noi. Formarea deprinderii de vorbire monolog.

În timpul orelor

I. Verificarea temelor. Verificarea sarcinilor finalizate în RT.

II. Formarea de noi cunoștințe.


Cu ce lucrare A.S. Pușkin, ne-am întâlnit deja?	„Povestea țarului Salta-ne...”, poezia „Deja cerul respira toamna...”.
Ascultă Povestea pescarului și a peștelui.
Vedeți ce „dicționar” detaliat este prezentat în manualul de la paginile 154 - 155. Familiarizați-vă cu el.
Ce fel de basm este acesta: popular sau literar? De ce?
Despre ce „mare miracol” îi spune bătrânului bătrânei? Citit.	Întâlnire cu un pește de aur.
Spune-ne cum îți imaginezi bătrânul și bătrâna. Completam tabelul din RT (RT „Lectură literară”: p. 86 Nr. 2).	(Raționamentul independent al elevilor).
De ce peștele nu a îndeplinit ultima cerere a bătrânului?	Bătrâna a vrut să-i ia locul.
Citiți cu voce tare cum se schimbă marea. Pe parcurs, îl notăm în RT (RT „Lectură literară”: p. 86 Nr. 3).
Potriviți cuvintele cu ilustrațiile din manual.
Explicați expresia „stai cu nimic”.	Stai cu nimic.

III. Teme pentru acasă. 1. Învață pe de rost prima parte din „Povestea pescarului și a peștelui”.

2. Citiți basmul popular indian " peștișor de aur».

Compară-l cu A.S. Pușkin.

Lecția 135

Obiective: Formarea deprinderii de a lucra cu text. Să fie capabil să analizeze și să compare. Înțelegeți semnificația piesei. Exprimați o atitudine emoțională față de personaje. Formarea deprinderii de vorbire monolog.

În timpul orelor

I. Verificarea temelor. Citind pe de rost prima parte din „Povestea pescarului și a peștelui”.

Caracteristicile comparative ale basmelor

Numele basmului	„Povestea pescarului și a peștelui”	"Peștișor de aur"
	LA FEL DE. Pușkin	basm popular indian
Originea poveștii	Literar	Folk
	bătrân cu bătrână
	Peștișor de aur
		Acasă, mâncare, haine
		Faceți bătrânul șef în cartier, casa este de două ori mai mare, cinci servitori, zece echipe de bivoli, hambare pline cu orez, bijuterii din aur și aur.
	Bătrâna vrea să fie o nobilă de stâlp	Fă-l pe bătrân rege peste tot pământul
	Bătrâna vrea să fie o regină liberă
	Bătrâna vrea să fie stăpâna mării
	Totul este înapoi acasă

II. Formarea de noi cunoștințe.


Ascultă acum basmul scriitorului francez Charles Perrault „Puss in Boots”.
Uită-te la ilustrațiile pentru poveste. Potriviți-le cu cuvintele din text.
Cum îți imaginezi proprietarul pisicii?	(Raționamentul independent al elevilor).
Cum era pisica?	Inteligent, plin de resurse, inteligent.
III. Sarcini practice.

RT „Lectură literară”: p. 90 Nr. 1.	Cel mai mare a primit o moară, cel de mijloc un măgar, iar cel mic o pisică.
RT „Lectură literară”: p. 90 Nr. 2.	Rege, cositoare, secerători, canibal.
RT „Lectură literară”: p. 90 Nr. 3.	Totul merge conform planului.

IV. Tema pentru acasă.1. RT „Lectură literară”: p. 90 Nr. 4. Rezolvați cuvintele încrucișate.

2. Citiți singur basmele prezentate la pagina 167 a manualului.

3. Pregătiți-vă pentru lecția de credit.

Lecția 136 Lucrări de control asupra materialului trecut

Obiective: Verificați gradul de asimilare a materialului.

În timpul orelor

I. Verificarea temelor. Verificarea sarcinii finalizate în RT.

Patria mamă, natură nativă. Poeții ruși în străinătate...

Program

L.P.Kezina Întocmit de E.S. Savinov Principala aproximativă program educațional educational ... Compozitii ale compozitorilor autohtoni despre Patrie. Muzica sacră în creativitate... de către studenți din toate grupurile de sănătate (pe lectii educatie fizica, pe sectii etc...

Puteți desena foarte ușor în imaginația voastră o imagine a unei zile de mai ploioase dacă citiți versetul „Furtuna de primăvară” de Tyutchev Fedor Ivanovich. Poetul a scris această lucrare în 1828, când se afla în Germania, iar apoi, în 1854, a corectat-o. Atenția principală în poezie este acordată unui fenomen natural comun - o furtună, dar autorul a reușit să reproducă toate detaliile sale atât de precis și de expresiv, încât această poezie este încă admirată de cititori.

Primăvara era anotimpul preferat al poetului. Ea a simbolizat pentru el începutul unei noi vieți, trezirea naturii. Comparând fiecare anotimp cu o perioadă a vieții umane, Tyutchev a perceput primăvara ca tinerețe. El descrie fenomenele naturale folosind trăsăturile umane. Tunetul lui Tyutchev se zbuciuma si se joaca ca un copil, el isi numeste bubuiturile tinere, iar norul de tunete rade, varsand apa pe pamant. Tunetul de primăvară este ca un tânăr care face primii pași într-o viață independentă de adult. De asemenea, este vesel și lipsit de griji, iar viața lui zboară ca un pârâu furtunos, necunoscând bariere. În ciuda dispoziției vesele, există o ușoară tristețe în poem. Poetul pare să regrete acele vremuri când el însuși era tânăr și lipsit de griji.

Ultimul catren al poeziei trimite cititorul la mitologia greacă antică. Poetul trasează o linie invizibilă care leagă fenomenul obișnuit al naturii de principiul divin. Din punct de vedere al filozofiei, Tyutchev subliniază că totul se repetă în această lume, iar pe măsură ce tunetul de primăvară a bubuit cu sute de ani în urmă, va bubui în același mod la sute de ani după noi. Pentru a desfășura o lecție de literatură în clasă, puteți descărca aici textul poeziei lui Tyutchev „Furtuna de primăvară” integral. De asemenea, puteți învăța această lucrare pe de rost online.

Primavara, primavara rosie...

Răspunsuri la paginile 74 - 75

Nikolai Sladkov
primavara din

A lovit un tunet vesel de mai - toate viețuitoarele și-au dezlegat limba. Fluxuri de sunete s-au revărsat și au inundat pădurea. Mai a tunat în pădure!
A sunat tot ce se aude.
Bufnițele mohorâte și tăcute mormăie. Iepuri lași strigă fără teamă și tare.
Pădurea este plină de țipete, fluiere, bătăi și cântece. Unele cântece au zburat în pădure împreună cu pasari calatoare din tari indepartate. Alții s-au născut aici, în pădure. Cântecele întâlnite după o lungă despărțire și răsună de bucurie din zori până în amurg.
Iar în desișul aburind încins, unde pârâul murmură supărat, unde sălcii aurii se uită în apă, unde cireșul de pasăre arunca poduri albe tremurânde de la coastă la coastă, primul țânțar a scârțâit. Iar clopotele albi ai primilor crini abia au sunat...
O furtună a trecut de mult, dar pe mesteceni din frunză în frunză, ca din treaptă în treaptă, sar răutăcioase picături de ploaie. Atârnă de vârf, tremurând de frică și, fulgerând cu disperare, sar în băltoacă.
Și în bălți broaștele se aruncă și se întorc și fericiți ur-r-r-chat.
Până și frunzele uscate răsucite care ierniseră pe pământ au prins viață: acum se zbârnesc și foșnesc pe pământ ca șoarecii, acum flutură ca turmele de păsări iute.
Sunete din toate părțile: din câmpuri și păduri, din cer, din apă, de sub pământ.
zgomot tunător de primăvară!

1. Cine le cântă cântecul de primăvară? Găsiți răspunsuri în text. Specificați ⇒

bufnițe ⇒ mormăi
pârâu ⇒ mormăind
ţânţar ⇒ scârţâituri
crinii din vale ⇒ sunet
broaște ⇒ torcând
iepuri de câmp ⇒ Recunoştinţă
frunze ⇒ foşnet

2. Ce lună este mai? Marcați răspunsul + sau scrieți-l pe al dvs.

+ zgomotos + bucuros
Liniște + exprimat

3*. Citiți descrierea picăturilor de ploaie. Ce cuvinte vorbesc despre picături ca ființe vii? Sublinia.

O furtună a trecut de mult, dar pe mesteceni din frunză în frunză, ca din treaptă în treaptă, sar răutăcioase picături de ploaie. Atârnă de vârf, tremurând de frică și, fulgerând cu disperare, sar în băltoacă.

Ar putea fi util să citiți:

Furtună de primăvară. Furtună de primăvară Exemplu de plan pentru lucrări de verificare și control

Răspunsuri la paginile 74 - 75

Nikolai Sladkov primavara din

Nikolai Sladkov
primavara din