Programul de sesiuni de instruire pentru educatori la dhow. Instruiri pentru profesori și educatori. Traininguri pentru profesori și educatori - Ședință de instruire pentru profesori și specialiști „Cunoașteți-vă”

Include secțiuni:

Bruscarea emoțională a profesorilor. Prevenire, antrenamente

Afișarea publicațiilor 1-10 din 705.
Toate secțiunile | Instruiri pentru profesori și educatori

Instruirea cu profesorii cu privire la prevenirea sindromului „burnout emoțional” și înlăturarea stresului psiho-emoțional ŢINTĂ:. 1. Dezvoltarea coeziunii colective și a atitudinilor emoționale pozitive ale participanților antrenându-se reciproc; 2. Îndepărtarea stresului psiho-emoțional; 3. Prevenirea arderii emoționale educatori... Concept „Sindromul Burnout”... La inceput...

Pregătire psihologică pentru educatorii preșcolari „Prevenirea arderii emoționale a profesorilor” scop: conștientizare educatori emoțiile și sentimentele, acceptarea lor; Mastering moduri eficiente eliminarea stresul intern, tehnici de autoreglare. echipament: carduri "fantomă", creioane colorate, foi A4, stilouri. Accident vascular cerebral deținere: Un exercitiu "Spune salut prietenilor tăi!" De...

Traininguri pentru profesori și educatori - Instruire „Prevenirea arderii emoționale a profesorilor”

Publicarea „Pregătirea” Prevenirea arderii emoționale ... ” Instruire „Prevenirea arderii emoționale a cadrelor didactice” Obiective: crearea condițiilor pentru păstrarea și consolidarea sănătății psihologice a profesorilor; formarea de abilități în reglarea stării psihoemoționale; prevenirea arderii emoționale în predare ...

Biblioteca de imagini "imagini MAAM"

Instruire pentru profesori „Înțelegerea reciprocă” FORMARE PENTRU PROFESORI Obiective: · promovarea relațiilor pozitive, înțelegerea reciprocă între profesori; · Creșterea coeziunii grupului; · Alinați stresul muscular și emoțional al profesorilor; · Îmbunătățirea stării emoționale a profesorilor. Echipament: · minge; Foi ...

Rezumatul lecției cu elemente de pregătire pentru profesori „Pie of Time” O lecție cu elemente de pregătire pentru profesori pe tema „Piesă de timp”. Obiective și obiective: Îmbunătățirea abilităților de comunicare ale profesorilor; Alinați tensiunea emoțională și musculară; Dezvoltați stabilitatea emoțională, încrederea în sine; Îmbunătățirea respectului de sine al profesorilor; ...

Pregătirea pentru îmbunătățirea stimei de sine pentru profesorii de grădiniță „Eu sunt cel mai bun pe care îl am” Pregătirea pentru îmbunătățirea stimei de sine „Eu sunt cel mai bun pe care îl am” Scopul: determinarea și analizarea nivelului stimei de sine. Stăpânirea tehnicilor de autodiagnosticare, auto-dezvăluire. Cursul lecției. Conducere. Autoevaluare - evaluare umană calități proprii, avantaje și dezavantaje. Termenul „stima de sine” ...

Traininguri pentru profesori și educatori - Ședință de instruire pentru profesori și specialiști „Cunoașteți-vă”

„Cunoașteți-vă” Scopul: crearea unei atitudini pozitive față de lucrările ulterioare, dezvoltarea abilităților reflexive în rândul participanților la lecția psihologică. Materiale pentru lucru: (foi A4, pixuri cu pâslă, cărți cu dispoziție. Exercițiu „Auto-prezentare” Minte pentru o lecție! Partajează pe ...

Instruire pentru profesori "Prevenirea arderii emoționale" Sarcini: - cunoașterea conceptului de „burnout profesional” - analiza experiențelor proprii Cursul antrenamentului: 1. Joc „Schimbă locuri” Acest joc vă va permite să vă mișcați puțin, să vă înveseliți și, de asemenea, să aflați informații suplimentare unele despre altele. Un scaun este îndepărtat și ...

Anastasia Krylova
Instruire pentru profesorii instituției de învățământ preșcolar „Ziua ușurării psihologice”

Instruire pentru profesorii preșcolari« Ziua reliefului psihologic» .

Obiective:

Formarea favorabilă climat psihologic;

Construirea de echipe, construirea relațiilor de încredere;

Prevenirea arderii profesionale;

Dezvoltarea abilităților de comunicare, sfera emoțională;

Îndepărtarea stresului emoțional.

Publicul țintă: profesori preșcolari.

Forma de dirijare: instruire.

echipament: o audiență cu scaune dispuse în cerc (în funcție de numărul de participanți, o bilă, un magnetofon, un disc cu dansuri lente, un disc cu muzică pentru relaxare, ochelari din stofă, foi de hârtie, pixuri în funcție de numărul de participanți și pixuri cu pâslă.

progres:

1. Salutări

scop:

Cunoașterea membrilor ritualului cu ritualul de salut, inclusiv participanții la lucrare.

Psiholog: Buna draga educatori! Mă bucur să vă văd pe toți. Astăzi ne-am adunat în sala noastră pentru a ne odihni puțin, pentru a ne relaxa, pentru a ne cunoaște un pic mai bine. La începutul evenimentului nostru, îi invit pe toți participanții să-și spună salutul unui neobișnuit cale: fiecare membru al grupului, cu degetele mici, se conectează cu un vecin așezat lângă el și, la comanda mea, pe cale amiabilă, spun "Salut".

2. "Cunoștință"

scop:

Setați fiecare participant să lucreze într-un grup;

Creați un sentiment de încredere și psihologic confort în acest grup de oameni.

Psiholog: Înainte de a începe lucrările suplimentare, cred că ar trebui să ne întâlnim din nou. ÎN instruire ni se oferă o mare oportunitate, de obicei nu este disponibilă în viata reala - alege un nume pentru tine. Până la urmă, des s-a întâmplat: cineva nu-i place foarte mult numele dat de părinții săi; Cineva nu este mulțumit de forma de adresă familiară celor din jurul lor - de exemplu, toți cei din jur o numesc pe Lenka, dar vrea să i se adreseze „Lena” sau „Lenulya”, sau mai ales într-un mod neobișnuit și afectuos, așa cum obișnuia să o numească mama în copilărie. Unii le place, dacă sunt numiți de patronimic, fără nume - Petrovich, Mikhalych. Iar cineva visează în secret la un nume frumos pe care îl poartă idolul său. Există persoane care aveau o poreclă amuzantă în copilărie și nu ar deranja să fie tratate așa într-un cadru informal chiar acum. Ai la dispoziție treizeci de secunde pentru a te gândi și alege un nume de joacă pentru tine. Scrieți-l pe un card de hârtie și atașați-l la îmbrăcăminte. Toți ceilalți membri ai grupului în timpul întregului instruire vă va adresa doar cu acest nume. "

Acum, să ne facem confortabili, să ne prezentăm, să trecem mingea și să ne spunem numele, precum și un cuvânt care reflectă starea noastră de spirit sau starea noastră. (Katya este prietenoasă).

3. Regulile grupului nostru.

scop:

Schițează regulile de conduită în grup instruire.

Începem noi sesiune de instruire... Orice instruirea are reguli... Cred că este indicat să discutăm și să decidem ce reguli vom respecta în întregime instruire.

Lege „zero zero”oferind un început în timp util instruire, sfârșitul acestuia și o reîntoarcere la fel de oportună în audiență după pauză.

Pornind unul pe celălalt "tu" (pentru lucrul cu copiii, această normă poate fi ușor modificată, dar adresarea prezentatorului pe nume, fără patronimic este de dorit).

Loc de munca „De la și până la”: persoana care a luat decizia de a participa la instruire, caută oportunitatea de a participa la toate orele de la început până la sfârșit.

Confidențialitatea informațiilor discutate în grup, închiderea acesteia pentru discuții în afara acesteia situație de pregătire... Munca grupului se desfășoară numai în spațiul experiențelor și nevoilor reale ale participanților. Subiectul discuției poate fi evenimente din trecut și relații trecute între participanți, dar numai în contextul atitudinii lor actuale față de acele situații și relații. Cea mai mare valoare sunt stările, experiențele experiențelor și relațiilor care se nasc direct în interacțiunea de grup. Nu puteți schimba trecutul, dar puteți trăi profund și viu prezentul, luând tot ce este mai bun în viitor.

Toate declarațiile trebuie să provină de la ei nume: "Consider.", "Cred.", dar nu „Toată lumea se gândește acum”., "cei mai multi dintre noi." etc.

Declarații fără judecată despre alți membri ai grupului. Feedback-ul sub forma unei descrieri a comportamentului, exprimarea propriilor sentimente despre acest comportament este permis și încurajat, dar nu o evaluare a personalității.

Participarea activă la muncă: dacă vrei să o spui, trebuie să o faci, chiar dacă este penibil, înfricoșător, nu vrei să tragi din discuție. În același timp, participanții au dreptul să tacă, să nu participe la exercițiu, dacă este dictat stare internă.

Dreptul de a vorbi și datoria de a asculta. Nimeni nu are dreptul să monopolizeze discuția, să îi priveze pe ceilalți de posibilitatea de a lua parte la ea. Toată lumea poate vorbi și ar trebui să ofere posibilitatea celorlalți de a fi auziți și înțeleși.

4. Exercițiu "Interviu"

scop:

Cunoștință

Construirea unui mediu de încredere

Psiholog: Prieteni, imaginați-vă că sunteți participanți la o conferință de presă. Toată lumea scrie trei întrebări pe o bucată de hârtie. Ne punem întrebări care se referă la viață, opinii profesionale, interese. Apoi, piesa este oferită unui alt participant. (de exemplu, a treia ședință din partea dreaptă a autorului întrebărilor)... Treci mai departe "Conferinta de presa"... Toată lumea se transformă citind întrebările și răspunzându-le.

5. Trecerea obiectelor într-un cerc

scop:

Schimb de dispoziții, sentimente în cerc

Psiholog: Acum îmi propun să trec în cerc de la mână la mâini:

1.flower,

2.bead

După care noi "A mea" mâinile într-un curent de munte limpede și „Stropirea“ una peste alta, cu apă cristalină. Aceasta eliberează energie de grup, permițând participanților să se relaxeze. Psiho-gimnastica se încheie cu un alt cerc cu o descriere a stării sale actuale, a senzațiilor, a dispoziției.

6. Exercițiu muzical "Dans pentru doi"

scop:

Faceți contact la un nivel non-verbal, simțiți încredere în partenerul dvs. și în voi.

Psiholog: Și acum va suna muzică plăcută. Toți participanții cu ochii închiși (puteți purta un petic pentru ochi) începeți să efectuați mișcări de dans, după care trebuie să vă găsiți un cuplu și să continuați dansul împreună. Imediat ce muzica încetează să se joace, deschide ochii și mulțumește-i partenerului.

După exercițiu, participanții își împărtășesc sentimentele. Este important să aflăm dacă au fost îndeplinite așteptările lor de la partener, ce sentimente au avut atunci când și-au dat jos ochelarii de soare.

7. Ședință de relaxare. „Mâinile“

scop:

Îndepărtarea oboselii, stabilirea echilibru mental.

Psiholog dă o atitudine de relaxare, realizare pace interioara, atitudine pozitiva. Se joacă o melodie calmă.

Stai confortabil. Întindeți-vă picioarele, încurcați-vă brațele. Încercați să vă imaginați că energia oboselii curge din mâinile tale către teren: aici curge din cap până în umeri, curge peste antebrațe, se grăbește până la mâini și se strecoară prin vârful degetelor în pământ. În mod clar simți fizic o greutate grea care alunecă pe brațe. Stați așa timp de 1-2 minute, apoi strângeți ușor mâinile.

8. Formule stabilitate psihologică

Psiholog: Vreau să vă prezint formule psihologic stabilitate și vă recomand să vă spuneți acest text din când în când. Nu uita să folosești cuvinte de încurajare pentru tine. Gândiți-vă la fericire, forță și pace. Vă doresc succes. Îmi propun să pronunț aceste formule în voie. (participanții primesc formule tipărite) Anexa 1.

9. "Reflecţie"

scop:

Obțineți feedback de la membrii grupului.

Oferirea de oportunități pentru a vă exprima sentimentele care au apărut în timpul cursului.

Psiholog: Hai să mergem în cerc, trecând mingea în mâinile noastre și să ne exprimăm părerea despre întâlnirea trecută și semnificația acesteia pentru tine. Îți poți exprima gândurile, sentimentele și senzațiile; ce mi-a plăcut mai mult, ce nu mi-a plăcut ce era cel mai dificil de realizat, ce era mai ușor; ce a surprins; dorințele tale etc.

10. Etapa finală.

scop:

Obțineți feedback de la membrii grupului

Obțineți informații despre ce probleme vor să discute profesori la cursuri ulterioarece forme de muncă le place.

Psiholog: acum vreau să vă distribuie chestionarele (Apendicele 2)... Le vei lua cu tine, în câteva zile vă rog să returnați formularele completate. Procesarea rezultatelor sondajului (Apendicele 3).

11."Despărţire"Pentru mine a fost foarte interesant și plăcut să lucrez cu tine. Invitez pe toți să stea într-un cerc, să se unească cu mâinile și să spună cu voce tare "Mulțumesc tuturor, tuturor, tuturor pentru munca depusă.".

Anexa 1.

Formulele stabilitate psihologică

Stau ferm pe pământ

Stau ferm pe pământ. Asa!

O să renunț la nenorocirile mele. Asa!

Îmi voi îmbrățișa prietenii. Asa!

Voi râde cu voce tare. Asa!

Doar râde

Râdeți și zâmbiți, dar nu renunțați, nu vă desființați!

Și ridicați-vă și îndreptați-vă, țineți-vă bine și râdeți din nou!

Formule pentru acceptarea nefericirii

Orice mi se întâmplă

Indiferent ce mi se întâmplă, sunt complet calm

Pentru că mă relaxez și apoi, ca un copil, zâmbesc.

Ceea ce este inevitabil în soartă

Ceea ce este inevitabil în soartă, accept cu ușurință.

Este imposibil să trăiești fără ghinion, am înțeles asta foarte bine.

Formule pentru gânduri pozitive

Noul meu începe zi

Noul meu începe zi,

Începe noua mea viață!

O nouă lumină strălucește în mine

Și o viață minune se naște în mine!

Salut noua mea minunată zi!

Buna ziua, noua mea viata minune!

Buna ziua, noua lumina minunata in inima!

Bună ziua, noua mea minune este un gând!

Formula respectului de sine

și percepția pozitivă a altora

sunt bine

Eu sunt, sunt, sunt bun. Eu, eu, sunt calm. Eu sunt, sunt, sunt sănătos. Sunt, sunt, sunt amuzant.

Eu sunt, sunt, sunt foarte inteligent. Eu, eu, sunt foarte amabil. Eu sunt, sunt, sunt foarte puternic.

Te iubesc.

Apendicele 2.

CHESTIONAR "SOLICITARE PENTRU INSTRUIRE»

Vă rugăm să marcați cu un semn «+» cele mai importante puncte pentru dvs. cu privire la activitatea noastră instruire și adăugați solicitarea dvs. personală în cadrul acestui subiect (dacă este):

Subiecte instruire

Reguli de bază ale comunicării

conflicte

Manipulare

Cum să faci față emoțiilor

Forme de lucru cu părinții

Managementul stresului (managementul stresului)

Comportament de comunicare confidențial

Solicitarea mea individuală în cadrul acestui subiect (dacă există)

Forme de lucru pe instruire

Mini prelegeri

discuţii

Exerciții de abilități de interacțiune

Schimb de experiență cu participanții instruire

Discuție comună a problemelor

Organizarea muncii

De unul singur

În subgrupuri

Apendicele 3.

FORMA DE PROCESARE

REZULTATE CHESTIONARE

apariție «+» Rezultat

Subiecte instruire ___

Reguli de bază ale comunicării

Caracteristicile comunicării cu părinții

conflicte

Manipulare

Cum să faci față emoțiilor

Forme de lucru cu părinții

Managementul stresului

(managementul stresului)

Comportament de comunicare confidențial

Numărul de solicitări individuale

Forme de lucru

Mini prelegeri

discuţii

Exersați exerciții

abilități de interacțiune

Schimb de experiență cu participanții instruire

Discuție comună a problemelor dintr-un cerc

Organizarea muncii

De unul singur

Cum să înveți să folosești emoțiile și sentimentele în munca ta

Scopul întâlnirii: scapa de emotiile negative la locul de munca.
Psiholog:
Amintiți-vă cuvintele din melodia „Zâmbet” de V. Shainsky.
"Dintr-un zâmbet, o zi sumbră este mai strălucitoare,
Un zâmbet pe cer va lumina curcubeul.
Imparte-ti zambetul
Și ea va reveni la tine mai mult de o dată ”
Salut „Zâmbi”.
La începutul întâlnirii noastre, îmi propun să ne salutăm reciproc cu un zâmbet deschis, amabil. La urma urmei, este un zâmbet care contribuie starea de spirit pozitivă, dezvoltarea încrederii în sine. Când vă adresați partenerului cu un zâmbet, spuneți câteva cuvinte frumoase. Și ești deja pe calea armoniei, determinată de cele trei forțe principale ale vieții: mintea, spiritul și iubirea. Zîmbit? Înseamnă că sunteți gata să comunicați.
unu un om înțelept a spus: „Altcineva nu poate fi nici prieten, nici dușman pentru noi, el nu poate fi decât învățător pentru noi”.
Exercițiu „Dacă nu pentru tine ...”
Participanții sunt împărțiți în perechi. Apoi sunt invitați să se transforme pentru a povesti despre calitățile unui alt participant, începând povestea lor cu cuvintele „Dacă nu ar fi pentru tine ...”
Vreau să-ți spun un basm și, astfel încât să nu te plictisești, îți propun să te „obișnuiești” cu complotul acestui basm și este indicat să-i portretizezi pe eroii basmului după ce auziți cuvintele „așa”.
Departe, departe, există o minunată minunată, care se numește grădinița Dolphin. Poiana este mare și rotundă. Deasupra acestei poieni, cerul este diferit, este senin, dar uneori norii atârnă deasupra acestei minunate poieni, așa. Și soarele încălzește această poiană cu razele sale calde, așa. În această minunată poiană, în grădinița vrăjitorilor „Dolphin” care arătau ca ai trăit. Iar pe tine ... și pe tine ... Vrăjitorii erau foarte prietenoși și amabili. Au muncit și au putut face multe, ca asta (profesorii enumeră ce pot face). Și dacă ceva nu le-a rezolvat, știau că vor reuși cu siguranță, chiar dacă nu imediat. Vrăjitorii le plăcea să se distreze, să comunice între ei și au făcut asta. Din când în când își auzeau sunetele, râsul vesel. Și au râs așa.
Însă vrăjitorii obișnuiau să fie tristi, iar apoi erau tristi așa. Uneori voiau să plângă și își permiteau să se descurce. Au plâns astfel. Lacrimi uriașe se rostogoliră pe obraji și, când au căzut la pământ, s-au transformat în margele de cristal. Sunetul de la ei a fost melodic și liniștitor.
Vrăjitorii adorau să inventeze diverse minuni cu transformări. Când cineva s-a transformat în cineva, au fost surprinși astfel.
Și această minune vi s-a întâmplat odată cu transformarea. Acum v-ați transformat cu toții în elefanți uriași. Elefantul are patru picioare puternice. Merge important, încet, așa. El pune piciorul pe întreg piciorul, ca și cum ar împinge pământul. Încercați să mergeți așa.
Elefantul s-a apropiat de un șantier în care mici vrăjitori construiau o casă. Probabil pentru tine și pentru mine. Elefantul este un animal puternic și a început să-i ajute pe vrăjitori, să ridice pietre grele, așa nu i-a fost ușor și nu l-a ascuns. Respirați greu, așa.
Dar atunci elefantul a eșuat: o piatră grea i-a căzut pe picior. Elefantul și-a ridicat piciorul învinețit și a gemut, așa
Elefantul s-a înfuriat foarte tare. A început să-și învârtă trunchiul așa.
Și apoi elefantul a trecut prin oraș, scuturând aerul cu un urlet, ca acesta.
Apoi, elefantul a văzut un ziar. A apucat-o și a început să o zdrobească. El a călcat-o sub picioare, a sfâșiat-o, așa.
Treptat, sentimentul de furie a început să părăsească elefantul, a închis ochii, s-a relaxat, așa.
În curând, elefantul s-a calmat complet, s-a uitat în jur, așa.
Cât de bine: soarele se încălzește, cerul este albastru, iarba este verde, apa curge în râu. Și se simțea calm și confortabil. Și doar resturi de hârtie împrăștiate pe pământ amintesc de furie. Să eliminăm aceste rămășițe de „mânie”, astfel încât să nu ne mai deranjeze, așa.
Psiholog:
Deci „transformarea” noastră s-a încheiat. Vă rog să-mi spuneți, v-a plăcut să fiți elefanți?
Cum s-a simțit elefantul când i-a căzut o piatră pe picior?
Cum și-a exprimat sentimentele?
Ai observat că elefantul, în ciuda faptului că era foarte supărat, nu jignea pe nimeni. Elefantul este un animal pașnic. Dacă dintr-o dată sunteți vizitat vreodată de un sentiment de furie, furie, amintiți-vă de elefant.
Furia, furia este o manifestare vie de nemulțumire. Ne supărăm pe cei care ne rănesc, ne rănesc sau ne lasă jos. Uneori ne supărăm pe noi înșine. Uneori mânia este folosită ca mască pentru a ascunde frica sau resentimentele. Furia este umană, toată lumea este supărată fără excepție. Furia, mânia mănâncă din interior.
Discutarea tehnicilor de eliberare a emoțiilor negative.
Nu vă lăsați furia să plece atât de departe;
încercați să nu pulverizați și să vă calmați, să respirați calm și să inspirați furie;
este important să înțelegeți, să realizați cauza furiei, punându-vă întrebarea: „De ce am nevoie de furie, furie? Care va fi rezultatul după ce voi arăta furia față de cineva sau de mine? ”;
puteți descrie starea dvs. în scris, apoi expirați ritual, tăiați, sfâșiați, aruncați;
îți poți exprima furia abuzătorului tău, dar numai dacă ești încrezător că vei fi auzit și tratat cu înțelegere și respect.
Exercițiul „Această stare îmi este străină”
Psiholog:
Vă sugerez să vă amintiți acum ultima dată când mânia și furia te-au copleșit. O puteți descrie pe o bucată de hârtie, puteți face câteva schițe.
Și acum vă rog să scăpați de această stare folosind tehnicile discutate anterior și sugerate.
Poate că unii dintre voi doriți să vă împărtășiți starea dvs. după „a scăpa de negativ”? (discuția este opțională).
Într-o sferă atât de delicată precum emoțiile umane, numai persoana în sine este în cele din urmă un „tuner” pentru sine. De asemenea, se întâmplă ca rănile să fie prea severe. Iar rațiunea, sfaturile și timpul nu sunt în stare să le vindece. În astfel de cazuri, când sunt întrebați ce trebuie să faceți dacă nu puteți uita de ceva, oamenii deștepți și cu experiență au și un răspuns: dacă nu puteți uita, amintiți-vă.

Instruire în comunicare „Vremea în instituția de învățământ preșcolar”

Scopul jocului: unitatea psihologică a echipei, dezvăluirea unora dintre secretele comunicării.

Salut „Relația”

Scop: dezvoltarea imaginației participanților, extinderea posibilității de exprimare corporală, starea de spirit pe tema antrenamentului.

Conducere : Începeți să mergeți prin cameră. Acum vă voi oferi să vă salutați în diferite moduri, iar dvs., trecând de la un participant la altul la antrenament, va trebui să o faceți.

În primul rând, salutați colegii cu un zâmbet sau cu un nod prietenos.

Acum trebuie să vă opriți, să strângeți mâna altei persoane sau să-l puneți pe al vostru pe umăr.

Acum imaginați-vă că toți oamenii care sunt aici v-au jignit recent. Pe măsură ce le treci, exprimă-le toate sentimentele.

Acum imaginați-vă că „luați pe toți pentru proști” aici. Exprima-l.

Acum imaginați-vă că fiecare participant conduce un câine mare pe o frânghie.

În cele din urmă, când îi întâmpini pe ceilalți, exprimă-ți adevărata dispoziție.

Crearea unei mandale a echipei

Scop: crearea unui sentiment de unitate a echipei, dezvăluirea frumuseții individuale a fiecăruia.

Conducere ... Îți sugerez să te relaxezi și să te joci puțin. Acum veți obține diferite forme în culori diferite. (Patru cutii sunt lansate de-a lungul rândurilor). Alegeți oricare dintre voi vă place cel mai bine. Acum, luați un creion, un stilou sau un stilou de orice culoare și trageți pe această formă ceea ce vă place, ceea ce v-ar oferi plăcere. Poate fi orice tipar: poate un fel de figură geometrică sau combinația lor, poate un colț al naturii, copaci, păsări, pești, flori, poate va fi cerul sau un corp de apă, sau altceva apropiat de tine ... (Pictura.)

Uită-te la desenele tale. Sunteți de acord că acestea reflectă o particulă a sufletului vostru? Încercați să înțelegeți și să răspundeți mental: ce parte a sufletului este aceasta, ce exprimă? ..

Și acum vă sugerez să puneți cu toții o compoziție sub forma unei flori, a unei stele sau a unui cerc pe o bucată de hârtie Whatman, alternând diferite culori și figuri.

Hârtia Whatman este lipită de tablă.

Vezi ce frumos ai făcut! Cu mult timp în urmă, în timpuri, oamenii au descoperit că podoaba sub forma unei flori, a unei stele, a unui cerc - au numit-o mandala - reflectă chiar centrul sufletului uman. Prin urmare, mandala se găsește adesea: pe haine, vase, în vitralii ale bisericilor, în arhitectura clădirilor. În Rusia - în decorarea roților de filare, cabane, ornament de broderie.

concluziile : Mandala pe care am primit-o astăzi este o expresie a sufletului echipei noastre, în care există o reflectare a sufletului fiecăruia dintre noi. Fiecare are propriul său sens și loc în această compoziție armonioasă colorată.

Acum să fim atenți la formele acelor forme pe care le-am ales.

O descriere a tuturor figurilor este dată în conformitate cu testul psiogeometric (S. Dellgschger, 1989).

Dacă doriți, este dată o caracteristică a culorilor selectate (conform testului Luscher).

Exercițiu "băț de ceară"

Scop: dezvoltarea încrederii și susținerea reciprocă.

Toate stau într-un cerc strâns unele de altele. Un participant merge în centrul cercului, restul își pune mâinile în fața lor și o balansează dintr-o parte în alta, ținând-o, fără să o lase să cadă. Toți ceilalți parcurg această procedură pe rând.

Urmează o discuție:

Cine putea să se relaxeze cu adevărat, să scoată clemele, nu se temea să cadă; cine a avut încredere în participanții la joc?

Se propune să vă evaluați încrederea pe o scară de 5 puncte.

Se trag concluzii cu privire la modul în care membrii echipei sunt dispuși să aibă încredere în ceilalți și să se sprijine reciproc.

Exercițiu „Costum din ziar”

Scop: cooperarea participanților.

Grupul este împărțit în echipe de 3 persoane. Fiecare echipă atribuie cine va fi „primul”, cine va fi „al doilea”, cine va fi „al treilea”. Fiecare jucător are restricții specifice:

„Primul” vede, vorbește, dar nu poate atinge nimic.
„Al doilea” nu vede, nu vorbește, nu poate atinge nimic.
„Al treilea” nu vede, ci vorbește și poate acționa cu mâinile sale.

Timp de execuție - 15 minute. În acest timp, pentru „al doilea” jucător, trebuie să construiți un costum original, suficient de fiabil pentru a-l demonstra pe podium. La comanda liderului, jucătorii „secund” și „al treilea” închid ochii (sau se pun pe bandaje), iar „primul” își îndepărtează mâinile din spatele lui. După 15 minute, fiecare echipă își demonstrează costumul.

Urmează o discuție:

A fost dificil sau ușor să finalizați sarcina?
Ați obținut rezultatul dorit? Dacă da, ce te-a ajutat în acest sens? Dacă nu, atunci ce a prevenit?

concluziile : puteți obține rezultatul dorit într-o afacere comună ascultând cuvintele și acțiunile celuilalt.

Scopul este de a elimina agresivitatea, oboseala, stresul. Trecerea la subiectul relațiilor.

Grupul este împărțit în două echipe. Antrenorul oferă fiecărei grupe o bucată de hârtie și explică regulile jocului. Apoi își citește textul și comenzile încep să strige.

Realizator: Fiecare echipă are o poezie. În primul rând, practicați-o șoptind în cor cu accente corecte. Voi trece și voi arăta intonația corectă în fiecare grup.

Apoi voi citi o scurtă rimă și, de îndată ce voi cere gnomului să-și spună numele, fiecare grup ar trebui să-și citească rima cât mai tare și să încerce să strige cealaltă echipă.

Rima introductivă din partea formatorului:

Într-o mică poiană

Există o casă verde

Și în casa aceea verde

Trăiește un gnom vesel.

Pitic-pitic, cum te cheamă?

Verset pentru grupul nr. 1:

Vasya! Am o cămașă în carouri!

Am venit la tine din pădure

Pentru a obține niște bomboane!

Verset pentru grupul nr. 2:

Petya! Am pantaloni polka dot!

Am venit la tine dintr-un basm!

Spune-mi că sunt bine!

Întrebări pentru a discuta despre joc:

Ai auzit numele vecinului gnome?
Ce ai auzit?
De ce era dificil să asculți?

concluzii:

Pe măsură ce ne străduim să ne exprimăm, nu auzim interlocutorul nostru și nu primim informații de la el. Când suntem copleșiți de emoții, de asemenea, nu auzim pe nimeni. Pentru a auzi pe altul, trebuie să taci singur.

Exercițiul „Arici și elefant”

Scopul jocului este de a demonstra indirect participanților modul lor obișnuit de interacțiune cu alte persoane, de a aduce regulile de interacțiune, păstrarea lui și particularitățile poziției în timpul interacțiunii.

Grupul este împărțit în jumătate. Ambele grupuri primesc instrucțiuni ascunse de la formator. Apoi participanții aleg o pereche din grupul opus, iau o foaie de hârtie și un marker pentru doi și încep să finalizeze sarcina.

Instrucțiuni:

Pentru grupul numărul 1: „Sarcina dvs. este să păstrați în tăcere un marcaj pentru doi împreună cu partenerul dvs., să desenați un arici pe o foaie de hârtie comună în 2 minute. Încă o dată - nu poți vorbi! "

Pentru grupa numărul 2: „Sarcina ta este să ții în tăcere un marcator pentru doi împreună cu partenerul tău, în 2 minute desenați un elefant pe o foaie de hârtie comună. Încă o dată - nu poți vorbi! "

Întrebări pentru a discuta despre joc:

Cum te-ai simțit când lucrați în cuplu?
Care este rezultatul tău? Ți se potrivește personal? Ați atins obiectivul dvs.? Pe cine trebuia să desenezi?
De ce crezi că ai obținut exact acest rezultat?
Ce te-a ajutat? Ce a fost în cale?
Ce ai face diferit data viitoare?
Cum poți trage concluzii din acest joc? Cum se raportează asta la comunicarea cu oamenii?

concluzii:

Există multe modalități de a-ți atinge obiectivul, folosind atât puterea (abilitatea de a conduce, atingerea obiectivelor tale), cât și căldura (capacitatea de a urma un partener, de a-și îndeplini nevoile).

Dacă cineva folosește doar căldură, el pierde rezultat propriu și o sacrifică unui partener în detrimentul obiectivelor și intereselor sale.

Dacă cineva folosește doar forța, obține rezultatul său, dar privește partenerul de propriile sale obiective, rezultatele așteptate, riscă să piardă relația.

Dacă ambele părți folosesc doar forța, rezultatul este posibil să nu fie satisfăcător pentru ambele părți.

Comunicarea este cea mai productivă pentru ambii parteneri să țină seama atât de nevoile și interesele proprii, cât și de alte persoane și să poată face compromisuri.

Reflecţie

Cărți folosite:

K. Fopel „Energia pauzei”, - M., Geneza, 2011
Instruire pentru profesori „Climatul psihologic în echipă”, V.V. Pascal
O. Weiss „Colecția de jocuri”, - Samara, 2004
K. Kononovich „Jocuri în antrenament pentru minte și corp” - SPb, Discurs, 2010

Titlu: Dezvoltare metodologică pentru un profesor-psiholog. Instruire în comunicare „Vremea în instituția de învățământ preșcolar”.
nominalizat: Evoluții metodice pentru specialiști în educație preșcolară / profesor-psiholog

Poziția: psiholog educațional
Locul de muncă: grădinița MBDOU numărul 106
Locație: Izhevsk

Instruirea comunicării pedagogice pentru profesorii și educatorii instituțiilor preșcolare

Akhankova Svetlana Vasilievna, Educator-psiholog I / grădiniță „Bolashak” Kazahstan, Petropavlovsk
Acest material face parte din activitatea de instruire cu personalul didactic. Având drept scop reducerea stresului psiho-emoțional, construirea echipei Ajută la rezolvarea situațiilor de conflict.

„Instruirea comunicării pedagogice”

Aș dori să vă atrag atenția asupra faptului că comunicarea este cea mai importantă caracteristică în activitatea noastră.
Comunicarea este cea mai mare bucurie dată oamenilor. Comunicarea partenerilor este comunicarea care ține cont de starea, interesele și relațiile interlocutorului. Comunicarea este interacțiunea a doi sau mai mulți parteneri.
Ajustarea psihologică la locul de muncă. Coeziunea grupului
Exercițiu "Foc". Profesorii dintr-un cerc își trec reciproc o „lumină a bunătății” cu cuvinte de complimente (o lumânare aprinsă).
Interacțiunea dintre oameni începe cu stabilirea contactului. Contactul depinde de modul în care ne comportăm, de ceea ce spunem.
Pentru ca profesorii să simtă importanța stabilirii contactului, conducem exercițiu „Tu acum ...”
Instrucțiuni: Respectați manifestările externe ale stării emoționale a altora. Arunc o minge oricărui participant și spun: „Zhenya, mi se pare că ești trist acum”. Zhenya aruncă mingea către următorul participant și spune: „Louise, mi se pare că ești enervat chiar acum”, etc. Toți sunt implicați în joc.
Mini-prelegere: „Conceptul de„ conflict ”. Tipuri de comportament în situații de conflict.
Cuvântul „conflict” în traducere din latină înseamnă „coliziune”.
Identifică următoarele tipuri de conflicte: conflicte personale, interpersonale, intergrupale, intragrup.
Există consecințe negative și funcții pozitive ale conflictelor:
Ce crezi că aparține consecințelor negative? Pozitiv?
Consecințe negative:
deteriorarea sănătății subiecților,
scăderea performanței,
costuri emoționale ridicate etc.
Caracteristici pozitive ale conflictului:
servește la dezamorsarea tensiunii,
primirea de informații noi,
stimulează dezvoltarea și schimbările pozitive,

Învinge stagnarea vieții,
dezvăluie o „boală cronică”, o contradicție,
ajută la clarificarea relațiilor etc.
Astfel, conflictul este opoziția subiecților despre contradicția apărută, reală sau imaginată.
Cauza conflictului poate fi o diferență de obiective (părinții se așteaptă doar la o evaluare pozitivă despre copil, iar profesorul - asimilarea de cunoștințe și abilități de către copil) insuficientă conștientizare a părților despre eveniment (părintele a primit informații de la copil, profesorul însuși a fost martor la incident); incompetența uneia dintre părți, cultura scăzută a comportamentului etc.
Experții identifică 4 etape ale trecerii conflictelor:
1. Apariția unui conflict (apariția unei contradicții).
2. Conștientizarea acestei situații ca fiind un conflict dintre cel puțin una dintre părți.
3. Comportament conflictual.
4. Rezultatul conflictului (constructiv, distructiv, înghețarea conflictului).
Și dacă mai devreme această situație se potrivea ambelor părți ale interacțiunii, acum părinții, având anumite cunoștințe și experiență în domeniul psihologiei, încearcă să prevină presiunea asupra lor grădiniţă... În plus, un astfel de comportament al unui profesor poate provoca un focar agresiv chiar și la un părinte pașnic. Prin urmare, pentru a evita aprofundarea și extinderea situației de conflict, este de dorit să realizăm și să implementăm în practică linia interacțiunii de parteneriat „în condiții egale”.
Modalități de soluționare a conflictelor:
Compromisul este obținerea unui beneficiu „jumătate” pentru fiecare parte.
Adaptarea implică o atenție sporită asupra intereselor altei persoane, în timp ce propriile interese se restrâng în fundal.
Cooperarea este o strategie care ține cont de interesele ambelor părți.
Evitare, competiție.
ÎN practica didactică există o opinie că cele mai eficiente moduri de a ieși din conflict sunt cooperarea și compromisul.
Cu toate acestea, oricare dintre strategiile prezentate poate fi eficientă în diferite situații, deoarece are atât laturi pozitive, cât și negative.
Oricât de mult am dori acest lucru, cu greu este posibil să ne imaginăm și cu atât mai mult să realizăm o interacțiune complet fără conflict între oameni. Uneori este și mai important să nu evităm un conflict, ci să alegem corect o strategie de comportament într-o situație de conflict și să aducem părțile la un acord constructiv. Cu toate acestea, profesorii se confruntă adesea cu situații dificile atunci când comunică cu părinții. Cu toate acestea, evitarea unei situații de conflict nu a rezolvat problema și doar negocierile cu mama copilului, care au ajutat la aflarea adevăratelor motive ale comportamentului său, au ajutat la stabilirea relației și la stabilirea cooperării între ambele părți).
Exercițiul „Impresie”.
Enumerați ce impresie pot avea părinții dvs. despre dvs. dacă sunteți nerăbdători, vorbiți pe un ton crescut sau iritat.
Opțiuni de răspuns:
- te-ai săturat de toate,
- nu ești interesat de munca ta,
- nu ești prietenos,
- nu-i respecti pe ceilalți.
- Esti speriat
Exercițiu "Spune textul:„ Gazda a aruncat iepurasul ... "
1. În șoaptă.
2. Cu volumul maxim.
3. Asemănător valurilor.
4. Ca și cum ai fi teribil de rece.
5. Ca și cum ai avea cartofi fierbinți în gură.
6. Ca o fetiță.
Exercițiul „Old English game”.
Pentru acest joc, veți avea nevoie de un premiu mic pentru câștigător (poate fi o bomboană, o jucărie mică, un suvenir etc.). Există o singură cerință pentru premiu: nu trebuie să fie fragil, deoarece în timpul jocului există posibilitatea ca acesta să cadă pe podea. Psihologul-educator pregătește premiul (îl înfășoară în hârtie, îl pune într-o cutie, îl leagă cu panglici, îl sigilează cu bandă etc.). Înainte de începerea jocului, grupul stă în cerc, scaunele sunt mutate cât mai aproape unul de celălalt. Psihologul educațional activează muzică veselă și înmânează un pachet mare cu un premiu unuia dintre participanții care stau lângă el. Cel, după ce a primit pachetul, îl transmite imediat în cerc către următorul jucător, cel de lângă, etc.
Dintr-o dată, muzica se oprește și concurentul, cu pachetul în mână, începe repede să desfacă premiul. Poate face asta până când muzica sună din nou. Din momentul în care sună muzica, premiul „călătorește” din nou în cerc până la următoarea pauză muzicală. Imediat ce muzica se oprește, participantul cu premiul în mâini continuă să-l despacheteze și, atunci când apare sunetul muzicii, îl transmite în cerc. Premiul se acordă celui care este capabil să-l desfășoare și să-l ridice.
După ce participanții și-au împărtășit impresiile despre joc, psiholog educațional pune următoarele întrebări: „Dacă ți-am solicitat să facem un film despre persoanele aflate în conflict folosind exemplul acestui joc, atunci unde și în ce momente am putea juca conflictele?
Ce ar putea provoca conflicte? Cine ar putea deveni potențialii lor participanți și de ce?
De exemplu, un conflict ar putea apărea atunci când muzica se oprește între participantul care desfășoară premiul și participanții care stau lângă el.
Se poate acuza psihologul educațional că are o atitudine prejudiciabilă față de unii dintre participanți și că o folosește în momentele de pornire și oprire a muzicii. Mai departe, psihologul educațional le cere participanților să răspundă la întrebări: „Cum ar putea fi schimbate instrucțiunile jocului pentru a reduce riscul de conflict? »(Clarificați instrucțiunile, introduceți anumite restricții etc.) În acest caz, ar fi mai interesant să jucăm: în prima (cum am jucat) sau în a doua (versiunea simulată?)
Exercițiu final. „Cercul de lumină”
Psiholog: Trecând prin „cercul luminii”, realizăm un ritual de purificare, ne mobilizăm energia internă, activăm resursele noastre și, astfel, ne consolidăm sănătatea. Și acum vom trece în cerc un vas cu lumânări plutitoare aprinse, cu cuvinte de recunoștință unul față de celălalt.
Să facem o dorință împreună, dar nu vom stinge aceste lumânări. Lasă această lumină să ardă în fiecare dintre noi și să nu se stingă niciodată.

Ar putea fi util să citiți: