Clasă de master despre prepararea mâncărurilor (papier-mâché) și pictarea lor în stilul „Golden Khokhloma. Clasă de master despre prepararea mâncărurilor (papier-mâché) și pictura acesteia în stilul „Golden Khokhloma” Pregătirea meșteșugurilor populare din hârtie pe bază de hârtie

Obiectivele lecției:

formarea deprinderilor și abilităților speciale;
rezolva problema orientării în carieră;
dezvolta imaginatia, memoria, atentia, simtul ritmului;
dezvoltarea capacității de a controla acțiunile motorii, abilitățile motorii fine;
dezvolta abilități și talente.

Echipament: blank-uri din papier-mâché, vopsele - pensule, bețișoare, șervețele, coarse; natură moartă bazată pe „Khokhloma de aur”, panou pe perete (masă) „Khokhloma de aur”; expoziție de obiecte de pictură Khokhloma.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

II. Conversație introductivă:

Băieți, știm deja despre istoria creării mâncărurilor. Știm că au apărut mai întâi... (lut) apoi... (lemn, sticlă, metal, sintetice) vase.

Băieți, ce credeți că ar trebui să știe meșterul pentru a face ustensile din lemn? (Proprietățile speciilor de lemn).

La început, toți cei care puteau să facă vasele, apoi cei care au făcut-o mai bine au început să facă feluri de mâncare.

Concluzie: Pe măsură ce viața economică a unei persoane s-a dezvoltat, fabricarea de feluri de mâncare a devenit mai complicată, a necesitat din ce în ce mai multă pricepere și, în cele din urmă, s-a transformat într-o profesie.

III. Prezentări studenților pe această temă.

Acum băieții ne vor spune despre crearea ustensilelor din lemn de către maeștrii Khokhloma.

Student: Turnerul șlefuiește semifabricate pe mașină. Vasele realizate la aparat au o suprafață plană și netedă. Ea este de culoare roz pal. Strălucește cu puritatea texturii lemnului proaspăt de tei sau pin. Produsele sunt uscate, lustruite.

2 elevi: Apoi vasele cad în mâinile grundului. El pune un grund pe piesa de prelucrat - wap - argilă de culoare maro-roșiatică.

Produsul uns cu vape arată ca lut, deoarece copacul nu este vizibil sub stratul de sol.

3 elevi: Produsul amorsat se usucă în cuptor și trece în mâinile tinkerului. Produsul este frecat cu pudră de aluminiu. Aceasta se numește cositorit. Produsul conservat arată ca argint.

4 elevi: A sosit timpul pentru munca maestrului-artist, vopsitor. Pe un fundal argintiu, maestrul desenează un ornament cu o pensulă.

5 elevi: Apoi maeștrii lachila lac produsele. Producătorii de aragaz pun produsele finite într-un cuptor electric și se asigură că lacul este întărit la t 160-180? Sub pelicula de lac întărit, tot ce era argint devenea aur.

Profesor: Da, nu degeaba oamenii spun: „Păsarea este roșie cu pene, dar omul cu pricepere!” Iată-ne cu voi astăzi în lecție vom fi maeștri, maeștri-artişti, meşteri. Am pregătit deja semifabricate (cești, farfurii).

Fiecare dintre voi în lecțiile anterioare s-a gândit să picteze piesa de prelucrat, a făcut o serie de schițe de ornamente.

Și acum puteți începe să pictați folosind elemente ale picturii Khokhloma. (iarbă, floare, bucle, fructe de pădure) - motive Khokhloma.

Profesor:(deschide natura moarta)

pictura Khokhloma -
O împrăștiere de boabe stacojii,
Ecouri de vară
În iarbă verde.
Ce fel de vrăjitori
Khokhloma îmbrăcat
În acest nespus
tinuta de vacanta?

Băieți, sarcina voastră este să alegeți un ornament, să pictați piesa de prelucrat ca și plantele medicinale, fără a uita că lucrăm în atelierul de pictură Khokhloma (Fiți atenți la natura moartă bazată pe Khokhloma) și care sunt principalele culori ale Khokhloma? .. ( roșu, galben, verde, negru)

IV. Rezultatul conversației:

Vom picta produse, fără a uita că ornamentul Khokhloma este utilizarea obligatorie a elementelor vegetale, împletirea acestora, plasarea elementului principal în centru (boabă, frunză) și designul marginii produsului. Limitarea paletei de culori.

V. Treci la treabă (20-25 minute).

Finalizarea unei sarcini.

Rând vizual: schițe ale ornamentelor florale realizate anterior în stilul Khokhloma; Mâncăruri Khokhloma; reproduceri ale ornamentelor Khokhloma.

Pe măsură ce elevii își termină munca, ies și le pun pe rafturi. Când aproape toate lucrările sunt expuse, în clasă intră un invitat (Petrushka). Petrushka este surprins de ceea ce vede. El vorbește despre motivul pentru care toate acestea sunt necesare atunci când poți merge la magazin și poți cumpăra preparate gata preparate.

Profesor: Da, desigur că poți cumpăra, Petrushka! Dar este foarte interesant să faci totul singur. La urma urmei, aceste feluri de mâncare nu sunt obișnuite, iar băieții de astăzi sunt maeștri ai picturii Khokhloma.

Pătrunjel: Da, și eu pot face asta! Am chiar și culorile preferate: portocaliu, violet.

Elevi: Ce ești, Petrushka! Khokhloma nu folosește toate culorile, nu toate tipurile de ornamente. Vii la lecția noastră și vei vedea și învăța o mulțime de lucruri interesante.

VI. Generalizare:

Pătrunjel, mai bine te uiți ce fel de preparate avem la expoziție! Ce ți-a plăcut mai ales și de ce?

VII. Analiza muncii.

Scorul pătrunjelului:

Precizie.
Culori vii.
Frunze și flori foarte frumoase.
Fructe de pădure.
bucle.

Profesor:Și acum, băieți, să le prezentăm oaspeților noștri lucrările voastre strălucitoare. (Pregătit în prealabil).

Aceleași lucrări la care ați lucrat trebuie să se usuce și maeștrii lachilei le vor acoperi cu lac.

Și mulțumesc tuturor meșterilor care au făcut treaba.

Elena Mitenkina

Un set de vase (Papier-mâché). pictura „Khokhloma de aur”

Khokhloma de aur- unul dintre cele mai frumoase tipuri de pictură din arta rusă.

Aceasta este o pictură cu ustensile și mobilier din lemn, realizate în roșu, verde și negru pe un fond auriu. Probabil că pictura Khokhloma își are originea în secolul al XVII-lea pe malul stâng al Volgăi.

Cultura rusă este bogată și frumoasă. Fiecare pictură este unică și cu mai multe fațete, indiferent dacă magicul Gzhel, Gorodets, Kargopol sau Golden Khokhloma. Iubesc orice tip de pictură, dar astăzi vreau să mă concentrez pe Khokhloma. Îmi place să creez ceva nou cu propriile mele mâini și apoi să pictez. Sub perie, obiectul pare să prindă viață, devine original, unic.

Vă prezint atenției o clasă de master despre fabricarea vaselor din hârtie machéă și pictarea lor în stilul Golden Khokhloma.

Pentru muncă avem nevoie:

Vază, ulcior, orice recipient care seamănă cu o vază (ce este la îndemână);

Hârtie, ziare, coli albe;

adeziv PVA;

Ulei de floarea soarelui;

Guașă albă pentru amorsare.

Guașă (roșu, negru, galben) pentru pictură;

Vopseaua este „aurie” (dacă există, lucrul cu ea pare mai complet și mai solemn;

Lac (incolor);

ciucuri;

Creion simplu.

1. Hârtia (ziarele) este ruptă fin, înmuiată în apă până se umflă.

Ungem o vază sau ulcior (ce este la îndemână) din exterior ulei de floarea soareluiși acoperiți vaza cu hârtie. Primele 1-2 straturi. Lasă să se usuce. Din nou 3-4 straturi, se lasa sa se usuce... si tot asa. Aproximativ astfel de straturi ar trebui să fie de 12-13. Pentru densitatea și fiabilitatea produsului, l-am uns cu lipici la fiecare 2-3 straturi. Întreaga „construcție” s-a uscat timp de o săptămână. După ce m-am asigurat că straturile sunt uscate și produsul este gata, am tăiat vaza cu un cuțit clerical de sus în jos și am îndepărtat rama de hârtie. Locul de incizie a fost îmbinat și lipit cu hârtie albă. Pentru a face golul vazei omogen, acoperiți-l în alb. Am facut si o placa (tehnologia de fabricatie este aceeasi). După ce l-a vopsit în alb, așa s-a întâmplat.

2. Produsul este gata pentru vopsire. Mai întâi, am desenat desenul dorit cu un creion simplu. Am folosit elementele picturii „Golden Khokhloma” (buclă, floare, frunze, fructe de pădure).

3. Mai întâi, am pictat toate detaliile în galben.

4. Apoi am vopsit toate elementele în roșu.

5. După desenarea tuturor elementelor galbenși in rosu, incluse în lucrare culoare neagră.

Când am aplicat ornamentul principal, am folosit vopsea de culoare aurie pentru a finaliza lucrarea (în biroul produsului, în elementele de frunze și bucle).

După finalizarea întregului tablou, asigurându-mă că nu trebuie corectat nimic, am lăcuit întreaga lucrare.

Acest tip de pictură îmi este foarte aproape, este simplu și în același timp frumos. Puțin mai târziu, folosind aceeași tehnologie, am făcut un bol. Iată ce am primit.

Publicații conexe:

Pe 26 aprilie 2017, în Novosibirskul nostru natal, a avut loc primul festival de creație „Crede într-un vis” pentru copiii cu dizabilități.

1. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre artele și meseriile populare - pictura Gorodeț; cu trasaturi caracteristice model (elemente, compoziție.

Toți copiii adoră pur și simplu ouăle de ciocolată Kinder Surprise. Și nu pentru că sunt dulci, ci cel mai probabil din cauza surprizei ascunse în interior.

Lozina Olga Olegovna MASTER CLASS Jucărie cu brad de Crăciun din hârtie machéă peștișor de aur„În fiecare an în orașul nostru are loc o competiție orășenească” de Anul Nou.

Vă prezint atenției o clasă de master pentru a face o surpriză mai blândă din papier-mâché. Pe care l-am făcut cadou pentru nepotul meu. Inainte de.

Vă aduc în atenție, o altă jucărie din hârtie, realizată prin metoda papier-mâché. Papier-mache în franceză înseamnă „mestecat”.

Lecția 6
Bucate. Lucreaza cu materiale plastice(argila sau plastilina)

Produs: proiect „Masa festivă” - feluri de mâncare realizate individual din lut (sau plastilină) pentru a decora o masă comună de sărbătoare.

Obiectivele lecției: învață copiii cum să lucreze la un proiect de grup; repetați materialul despre proprietățile argilei; să dezvolte și să consolideze abilitățile și abilitățile de lucru cu lut, utilizarea tehnicilor de modelare dintr-o bucată întreagă de lut; îmbunătățirea capacității de a lucra conform planului; pentru a forma capacitatea de a-și exercita autocontrolul și controlul reciproc; dezvolta creativitatea copiilor.

Rezultate planificate: învață să întocmească în comun o compunere, să lucreze în grup, să-și exercite controlul de sine și reciproc.

Termeni și concepte de bază: proiect, compunere.

Resurse și echipamente. La profesor: mostre de produse din plastilină sau argilă, argilă, plastilină, tabel „Tehnici de lucru cu materiale plastice”, materiale pentru un test. Pentru studenti: manual, lut sau plastilina, unelte pentru lucrul cu plastilina (stiva, ata, placa de captuseala).

În timpul orelor

La începutul lecției, elevii fac un mesaj pe baza unei fotografii aduse de acasă. Fotografiile aduse de elevi la clasă pot fi transformate într-o expoziție care va decora sala de clasă, va servi drept încurajare pentru copii și va încânta părinții.
După aceea, profesorul reamintește elevilor că lecțiile anterioare au fost dedicate temei „Mâncare”. Pe ele, copiii au învățat din ce fel de mâncare sunt făcute, cum sunt folosite, ce se păstrează în vase și cum se prepară diverse produse culinare care pot fi servite în preparate.
Să ne verificăm. Profesor: „Mâncărurile sunt o parte integrantă a vieții noastre pe care o întâlnim în fiecare zi. Să facem un test în două părți.” Puteți împărți copiii în echipe. Prima etapă este răspunsul la întrebări. Pentru fiecare răspuns, puteți atribui un anumit număr de puncte. Elevii cu cele mai multe puncte primesc recompense, inclusiv sub formă de note. Întrebări posibile: „Pentru ce ai nevoie de feluri de mâncare? Oamenii au folosit întotdeauna feluri de mâncare? Ce fel de mâncare aveau oamenii primitivi? Este posibil să te descurci fără fel de mâncare acum? Ce poate fi folosit în loc de vase? (Fructele uscate ale plantelor, cum ar fi dovleacul, nucile de cocos etc.) De ce felurile de mâncare se numesc ceai, bucătărie, mese? Ce vas nu este potrivit pentru supă? Din ce bol poți mânca supă? Fără ce fel de mâncare nu poți mânca? De ce nu mâncăm supă cu o linguriță? Din ce feluri de mâncare poți bea? De ce preferăm să bem ceaiul dintr-o ceașcă decât dintr-un pahar? Ce se poate găti într-o tigaie? De ce nu poate fi gătită supa într-o tigaie? Ce se poate găti într-o oală? Care este cel mai bun recipient pentru a fierbe laptele? În ce fel de mâncare se gătesc supe, borș și alte prime feluri? De ce se numește ceainic ceainic? Pentru ce este ceainicul? Pentru ce este un vas de zahăr? Pentru ce fel de zahăr aveți nevoie de clește? Din ce materiale sunt fabricate vasele? Care este cea mai durabilă vase de gătit? Care vase de gătit este cea mai fragilă? De ce este mai bine să nu luați cristale și sticlărie în drumeții? Unde se fac ustensilele metalice? De ce se numește smalț? Ce unelte folosește un cioplitor pentru a face ustensile din lemn? Cine se numește suflator de sticlă? Ce articole din sticlă fac suflanții de sticlă? Ce face un olar? Din ce sunt făcute olari? De ce trebuie să spălați vasele? Cine spală vasele? De ce se pun vasele într-un dulap sau pe un raft? Cum spală vasele? Ce detergenți se folosesc pentru spălarea vaselor? Ce detergenți pot fi considerați ecologici? De ce ai nevoie de un șorț?
A doua etapă a testului are ca scop dezvoltarea senzației și a percepției. Poate include astfel de sarcini.
Percepția tactilă. Determinați prin atingere vasele din diferite materiale: o ceașcă de sticlă, o ceașcă de plastic, o lingură de metal etc. Profesorul le oferă elevilor cu ochii închiși sau legați la ochi să atingă obiectele pregătite în prealabil.
Percepția culorilor. Desenați vase de diferite culori, răspunzând la întrebările: ce culoare pot fi vasele din diferite materiale? Ce vopsele sunt folosite cel mai des pentru vopsirea vaselor?
Percepția dimensiunii și formei. Elevii, răspunzând la întrebările: care dintre feluri de mâncare este cea mai mare? Care este cel mai mic? Care este forma fundului oalei, ceștii și tigaii? Care este mai mare: o farfurie sau o farfurie? Ce este mai înalt: un pahar sau o cană? - înfățișați diverse obiecte pe rând, în perechi sau ca o întreagă echipă.
Percepția relațiilor spațiale. Elevii, sub îndrumarea unui profesor, interpretează așezarea mesei. Sarcină: puneți cuțitul și lingura în dreapta farfuriei, iar furculița în stânga, răspundeți la întrebările: între ce obiecte se află farfuria? Unde este cuțitul? Unde este furca? - și demonstrați răspunsurile cu acțiuni adecvate. De asemenea, le poți cere băieților să pună o farfurie lângă cutia de pâine și să pună șervețele între ei și să explice locația fiecărui articol. Această activitate va ajuta, de asemenea, la predarea etichetei copiilor.
Profesorul trebuie să însumeze rezultatele testului și să evalueze munca elevilor.
O facem noi înșine. Următoarea etapă a lecției este implementarea proiectului Masa de vacanță. Învățătorul: „Acum să facem preparatele pentru servirea mesei festive”. Pentru a face acest lucru, elevii trebuie împărțiți în grupuri. Profesorul trebuie să supravegheze acest proces. Este important să explicați, să le amintiți băieților cum să lucreze în grup, că trebuie să vă ajutați reciproc și să vă concentrați pe munca celorlalți membri ai grupului, să distribuiți munca pentru toată lumea, astfel încât fiecare participant să facă unul dintre feluri de mâncare. , iar cineva compune o compunere și face o prezentare a proiectului . Este necesar să le oferim elevilor o idee despre importanța asistenței reciproce pentru obținerea unui produs de calitate al lor munca în comun.
Apoi trebuie să analizați produsul finit prezentat de profesor (este recomandabil să dezvoltați abilitățile de analiză independentă): ce material este folosit (lut sau plastilină), ce tehnici trebuie să cunoașteți pentru a lucra cu acest material (tehnici de lucru cu lut sau plastilina; elevii își amintesc aceste tehnici și povestesc despre ele cu ajutorul unui tabel pregătit de profesor), ce tehnică specială este folosită pentru această compoziție (tehnica modelării dintr-o bucată întreagă de lut), cum poate acest meșteșug a fi aplicat.
După aceea, copiii au citit planul de lucru al Anyei și Vaniei în manualul de la p. 23, evaluează-l cu ajutorul unui profesor, vin cu propriile compoziții, distribuie cine va sculpta ce și întocmește propriile planuri de lucru pe care profesorul le verifică. Fiecare elev lucrează propriul plan, își execută meșteșugul, după care grupul alcătuiește o compoziție și unul dintre participanți face o prezentare, una dintre componentele căreia să fie o poveste despre posibilitățile de utilizare a preparatelor în proiectul lor.
Să rezumam.În timpul prezentării, sub supravegherea unui profesor, elevii încearcă să evalueze în mod independent munca și performanțele camarazilor lor și să organizeze o expoziție de proiecte.

Teme pentru acasă. Cere-ți părinților tăi un castron mic, gândește-te din ce este făcut, în ce fel, amintește-ți la ce se folosește de obicei acasă. Compune un mesaj scurt. Aduceți vasul la următoarea lecție.

Lecția 7
Meșteșuguri populare. Khokhloma. Lucrul cu papier-mâché

Produs: bol „Golden Khokhloma” în tehnica hârtie-mache.

Obiectivele lecției: familiarizarea elevilor cu tipurile de arte și meserii, cu pictura Khokhloma, cu tehnologia de realizare a produselor din papier-mâché, cu finisarea produsului sub formă de ornament; pentru a consolida abilitățile și abilitățile de lucru cu hârtie și instrumente precum creion, foarfece, pensulă; dezvoltarea capacității de a descrie obiecte ale naturii, observând trăsăturile de stil ale picturii Khokhloma; dezvoltarea interesului pentru arta populară și meșteșugurile populare.

Rezultate planificate: stăpâniți tehnologia de realizare a produselor din papier-mâché; să poată distinge ornamentul picturii Khokhloma de alte tipuri de ornamente și să-l execute.

Termeni și concepte de bază: Pictură Khokhloma, ornament, grund, papier-mâché.

Resurse și echipamente. La profesor: un eșantion de produs din papier-mache, o masă „Tehnici de lucru cu hârtie”, un bol, o foaie de suport, hârtie (șervețel, ziar), lipici PVA, apă, guașă. Pentru studenti: manual, bol, foaie suport, hârtie (șervețel, ziar), lipici PVA, apă, guașă.

În timpul orelor

Elevii fac prezentări pregătite acasă. Profesor: „Știți că felurile de mâncare pot fi decorate în diferite moduri? Astăzi, în lecție, ne vom familiariza cu unul dintre meșteșugurile populare - pictura Khokhloma pe lemn, precum și tehnologie nouă crearea de produse din papier-mâché.
Elevii examinează preparatele Khokhloma la p. 24 de manuale. Profesor: „Acest fel de mâncare se numește Khokhloma de aur. De ce crezi? Vedeți ce culori și elemente folosește maestrul Khokhloma în pictura sa.”
Călătorim în timp. Copiii citesc textul de la p. 24 de manuale. Profesor: „Din timpuri imemoriale, ustensilele din lemn Khokhloma emit lumină. Nu doar că ei îl numesc Khokhloma de aur. De parcă acestea nu ar fi vasuri și linguri obișnuite de lemn, oale și boluri, ci aurii! Nu este rușinos să pui astfel de feluri de mâncare pe masă. Dar maeștrii nu au creat feluri de mâncare cu pictura Khokhloma pentru mesele regale, au decorat sărbători și nunți țărănești. Gazda l-a expus pentru oaspeții dragi. Chiar dacă tratarea nu a fost bogată, ci din toată inima și în preparate minunate. Cum a apărut această minune minunată - Khokhloma de aur -? O legendă veche spune: odată ca niciodată, un om a trăit în pădurile Nijni Novgorod de pe malul unui râu liniștit. Cine este și de unde a venit, nu știm. Omul acela a sculptat boluri și linguri de lemn și le-a pictat în așa fel încât părea că sunt făcute din aur pur. Regele a aflat despre asta și s-a înfuriat: „De ce nu am un astfel de stăpân în palatul meu?! Pentru mine! Imediat!” A bătut cu toiagul, a bătut cu piciorul și a trimis soldați să-l aducă pe meșter la palat. Soldații s-au dus să îndeplinească ordinul regal, dar oricât ar căuta, nu l-au putut găsi pe maestrul minunilor. A plecat nimeni nu se știe unde, dar mai întâi i-a învățat pe țăranii locului să facă vase de aur. În fiecare colibă, cești și linguri sclipeau de aur. Și acolo era acest sat numit Khokhloma. La târgul din acest sat s-au vândut foarte multe feluri de mâncare de aur. Și așa a apărut numele „Khokhloma de aur”. O, cât de delicios este să mănânci din astfel de preparate fabuloase! Da, chiar și o lingură vopsită auriu. Khokhloma nu se teme nici de căldură, nici de frig. Culorile ei vor străluci în continuare, aurul nu se va estompa, pentru că mâinile de aur ale maeștrilor au făcut acest miracol. Aveți acasă mâncăruri decorate cu pictura Khokhloma? Când o pun părinții tăi pe masă?”
Învățăm lucruri noi. Profesor: „Decorează vasele cu un ornament care poate fi desenat, sau realizat prin metoda aplicației sau imprimat. Citiți textul din manualul dvs. de la pagina 24 de sub imagine. Acordați atenție cuvântului „ornament”. Ce este special la el? (Este evidențiat cu albastru, puteți citi definiția sa în dicționarul unui tânăr tehnolog.) Copiii citesc definiția conceptului de „ornament” (p. 95). Profesor: „Un ornament este un model construit pe alternanța ritmică a elementelor. Poate fi vegetal (utilizarea elementelor vegetale), geometric (utilizarea formelor geometrice), zoomorf (folosirea motivelor asociate cu imaginea animalelor), combinat (combinarea diferitelor specii).
O facem noi înșine. Profesor: „Acum te vei încerca în rolul maeștrilor Khokhloma, dar mai întâi trebuie să facem vase pe care le vom picta. Și o vom face din papier-mâché. Știi ce e asta? (Masa de hârtie amestecată cu lipici, ipsos și cretă, din care se realizează prin presare diverse obiecte.) Elevii citesc planul de lucru din manualul de la p. 25 și examinează imaginile, apoi, sub îndrumarea profesorului, lucrează conform acestui plan până la punctul „Lăsați produsul să se usuce”, după care este necesar să veniți cu un ornament în stilul Pictura Khokhloma pentru a decora produsul. Le puteți da băieților sarcina să o deseneze pe hârtie și să spună ce tip de ornamente îi aparține modelul pe care l-au inventat. Dacă hârtia de pe castron se usucă rapid, atunci puteți termina lucrarea la meșteșug: îndepărtați forma de hârtie din bol, amorsați produsul (puteți folosi vopsea pe bază de apă sau guașă albă amestecată cu lipici PVA) și vopsiți Khokhloma. vas cu vopsele în conformitate cu ornamentul care a fost inventat. Dacă munca nu s-a secat în această lecție, atunci puteți distribui munca la meșteșug în două lecții.
Să rezumam. La sfârșitul lecției, profesorul evaluează munca elevilor. Copiii răspund la întrebarea: „De ce felurile de mâncare Khokhloma se numesc aurii?”

Teme pentru acasă. Încearcă acasă, cu ajutorul părinților tăi, să faci un alt articol de vase din hârtie machéă și să-l decorezi cu pictura Khokhloma. Pune o fotografie a meșteșugului tău în dosarul realizărilor.

Lecția 8
Meșteșuguri populare. Gorodets. Lucrări de hârtie. Munca de aplicare

Produs: tabla de taiere "Gorodets pictura".

Obiectivele lecției: de a familiariza elevii cu trăsăturile picturii Gorodets, istoria acesteia; extinde ideile despre arta populară; dezvolta abilitati analitice produs gata conform unei scheme date și cheltuiește economic materiale; pentru a consolida capacitatea de a lucra cu șabloane; să cultive dragostea pentru arta populară lucrând la designul produsului cu pictura Gorodets.

Rezultate planificate: cunoașteți trăsăturile picturii Gorodets, învățați să compuneți o compoziție bazată pe aplicații, realizați un ornament pe baza picturii Gorodets.

Termeni și concepte de bază: Pictura Gorodets, rosan, kupavka, underpainting, animație.

Resurse și echipamente. La profesor: manual, caiet de lucru, flori de pictură Gorodets: rosan, kupavka; mostre de produse decorate cu pictura Gorodets, un plan pentru succesiunea picturii, nota nr. 2 din anexa. Pentru studenti: manual, caiet de lucru, hartie colorata, carton, lipici, foarfece.

În timpul orelor

Lecția poate începe cu elevii care își analizează reciproc munca din fotografiile aduse de acasă. Profesorul trebuie să supravegheze munca elevilor.
Călătorim în timp. Profesor: „În ultima lecție, am început să studiem meșteșugurile populare cu o conversație despre pictura Khokhloma. Astăzi ne vom familiariza cu un alt tip de pictură - pictura Gorodets. Sunteți familiarizat cu acest concept? Ați întâlnit obiecte pictate în acest fel?
Profesorul îi invită pe copii să citească textul manualului de la p. 26, după care este indicat să se conducă o conversație asupra ilustrațiilor manualului și a produselor pregătite de profesor. Profesor: „Ce spune manualul despre originea picturii Gorodets? De unde provine ea? (Gorodets pictură pe lemn - celebru meșteșug popular Regiunea Nijni Novgorod. Acest meșteșug a fost dezvoltat în satele din apropierea orașului Gorodeț.) Ce s-a împodobit cu un astfel de tablou, ce obiecte? (Roțile țărănești, coșurile și cutiile pentru depozitarea firelor, salinele, scaunele pentru copii au fost împodobite cu pictură.) Și ce material a fost folosit pentru realizarea acestor articole de uz casnic? (Lemn.) Privește cu atenție desenele și produsele. Ce au descris maeștrii Gorodeți în lucrările lor? (Maeștrii picturii lui Gorodets au reprezentat plimbări ale oamenilor, călăreți călare, scene de băut de ceai, trăsuri, doamne, soldați, cavaleri, câini și, de asemenea, flori neobișnuite.)”
Învățăm lucruri noi. Următoarea etapă a lecției poate fi o conversație despre principalele trăsături ale picturii Gorodets. Profesor: „O caracteristică importantă a picturii Gorodets a fost prezența unor tipuri deosebite de flori - rosan și cupavka. Uită-te la birou. (O mostră dintr-o placă de tăiat finisată cu aplicația „Gorodets pictura” este arătată elevilor de către profesor, în timp ce arătă spre fiecare tip de floare și îl numește.) Care este diferența de culori? (Un trandafir are un miez în centru, iar o kupavka este deplasată.) O altă caracteristică a unui astfel de tablou este că fiecare element este semnat (puteți întreba copiii cum înțeleg sensul acestui cuvânt în acest caz) într-un anumit secvență: 1. Efectuarea unei vopsele de bază - se suprapun principalele pete de culoare. 2. Desenul detaliat al elementelor - petele sunt completate de elemente: miez, petale de flori, frunze. 3. Animație - florile sunt decorate cu alb și negru: picături, dungi, puncte. Și ca rezultat, se obțin modele Gorodets minunate, uimitoare.
O facem noi înșine. Prima etapă a lucrării la meșteșug, ca de obicei, este o analiză a lucrării finite, care poate fi efectuată sub forma unui sondaj frontal al elevilor: forma produsului (forma plăcii de tăiat), ornament realizat pe tablă (vegetativ: costume de baie, frunze; pasăre), cum sunt aranjate elementele, adică care este compoziția (o pasăre în centru, un ornament floral în jurul marginilor), tehnica folosită (aplicație), materialele folosit (carton pentru bază - scânduri, hârtie colorată pentru elemente de compoziție), posibila utilizare a meșteșugurilor (pentru decorarea bucătăriei).
După aceea, este util să se ceară elevilor să spună care va fi următoarea etapă de lucru (planificare), să citească planul de lucru din manual (pag. 27), să îl analizeze împreună cu profesorul și să își facă propriul plan: 1 Pregătiți șabloane. 2. Markup. 3. Deschide. 4. Asamblare. 5. Design. Acest lucru va ajuta elevii să dezvolte independența, stima de sine și abilitățile de autocontrol. Abia după aceea puteți începe lucrul direct la ambarcațiune.
Pregătirea șabloanelor. Copiii decupează modele registru de lucru(p. 12-13). Dar înainte de asta, trebuie să vă amintiți regulile de lucru cu foarfecele (folosind nota nr. 2 din aplicație).
Markup. Folosind șabloane, elevii fac marcaje pe carton și hârtie colorată. Șablonul de tablă este marcat pe carton alb sau colorat, puteți alege galben, sub brad. Modelele de frunze sunt pe hârtie verde, iar copiii pot alege singuri culoarea pentru cupe sau trandafiri (ceea ce îi ajută să dezvolte simțul culorii și capacitatea de a compune o compoziție). Este important să le reamintiți copiilor să economisească hârtie și să noteze reversul foaie.
Deschis. Elevii decupează cu atenție toate detaliile.
Asamblare. Profesorul: Faceți o compunere. Numai după ce toate detaliile au fost așezate de dvs. pe bază - placa într-o compoziție completă, puteți lipi detaliile de bază, amintindu-vă regulile de lucru cu lipici.
Să rezumam. Rezultatul lecției, ca de obicei, este o analiză a muncii elevilor (forma poate fi diferită în funcție de alegerea profesorului: introspecție, analiză reciprocă și evaluarea muncii de către profesor). De asemenea, elevii răspund la întrebările din manual de la p. 26: „Care sunt principalele culori folosite în pictura Gorodets? Există un fundal luminos pe obiectele pictate?

Teme pentru acasă. Pregătește un mesaj despre unde poate fi folosit ambarcațiunea ta.

Produs: castron „Golden Khokhloma” în tehnica hârtiei mache.

Obiectivele lecției: pentru a prezenta elevilor caracteristicile picturii Khokhloma, tehnologia de realizare a produselor din papier-mâché, finisarea produsului sub formă de ornament, tipuri de arte și meserii, pentru a consolida abilitățile și abilitățile de lucru cu hârtie, vopsit vase, lucrul cu instrumente precum creion, foarfece, pensulă; dezvoltarea gândirii creative, cultivarea gustului estetic, interesul pentru arta populară și meșteșugurile populare.

Rezultate planificate: stăpâniți tehnologia de realizare a produselor din papier-mâché, să puteți distinge ornamentul de pictură Khokhloma de alte tipuri de ornamente și să îl executați.

Termeni și concepte de bază: Pictură Khokhloma, ornament, grund, artă populară.

Resurse și echipamente:La profesor: un exemplu de produs din papier-mâché, o masă „Tehnici de lucru cu hârtie”, un bol, o foaie de suport, hârtie (șervețel, ziar), lipici PVA, apă, guașă. Pentru studenti: manual, bol, foaie suport, hârtie (șervețel, ziar), lipici PVA, apă, guașă.

În timpul orelor

Elevii prezintă mesaje pregătite acasă. Profesor: „Știți că felurile de mâncare pot fi decorate în diferite moduri? Astăzi, la lecție, ne vom familiariza cu una dintre meșteșugurile populare - pictura Khokhloma pe lemn, precum și cu o nouă tehnică de creare a produselor din papier-mâché.

Elevii examinează vasele Khokhloma la pagina 24 a manualului. Profesor: „Acest fel de mâncare se numește Khokhloma de aur. De ce crezi? Vedeți ce culori și elemente folosește maestrul Khokhloma în pictura sa.”

Călătorim în timp. Copiii citesc textul de la pagina 24 a manualului. Profesor: „Din timpuri imemoriale, ustensilele din lemn Khokhloma emit lumină. Nu doar că ei îl numesc Khokhloma de aur. De parcă acestea nu ar fi vasuri și linguri obișnuite de lemn, oale și boluri, ci aurii! Nu este rușinos să pui astfel de feluri de mâncare pe masă. Dar maeștrii nu au creat feluri de mâncare cu pictura Khokhloma pentru mesele regale, au decorat sărbători și nunți țărănești. Gazda l-a expus pentru oaspeții dragi. Chiar dacă tratarea nu a fost bogată, ci din toată inima și în preparate minunate. Cum a apărut această minune minunată - „Khokhloma de aur”? O legendă veche spune: a trăit odată în pădurile Nijni Novgorod, pe malul unui râu liniștit, un om. Cine este și de unde a venit, nu știm. Omul acela a sculptat boluri și linguri de lemn și le-a pictat în așa fel încât părea că sunt făcute din aur pur. Regele a aflat despre asta și s-a supărat: „De ce nu am un astfel de stăpân în palatul meu?! Pentru mine! Imediat!" Și-a bătut toiagul, a bătut cu piciorul și a trimis soldați să-l aducă pe meșter la palat. Soldații s-au dus să îndeplinească ordinul regal, dar oricât ar căuta, nu l-au putut găsi pe maestrul minunilor. A plecat nimeni nu se știe unde, dar mai întâi i-a învățat pe țăranii locului să facă vase de aur. În fiecare colibă, cești și linguri sclipeau de aur. Și acolo era acest sat numit Khokhloma. La târgul din acest sat se vindeau foarte multe feluri de mâncare „de aur”. Și așa s-a născut numele - „Khokhloma de aur”. O, cât de delicios este să mănânci din astfel de preparate fabuloase! Da, chiar și o lingură vopsită auriu. Khokhloma nu se teme nici de căldură, nici de frig. Culorile sale vor străluci în continuare, „aurul” nu se va estompa. Pentru că mâinile de aur ale maeștrilor au făcut acest miracol. Aveți acasă mâncăruri decorate cu pictura Khokhloma? Când o pun părinții tăi pe masă?”

Învățăm lucruri noi. Profesor: „Decorează vasele cu un ornament care poate fi desenat, sau realizat prin aplicație sau imprimat. Citiți textul din manualul dvs. de la pagina 24 de sub imagine. Acordați atenție cuvântului ornament, ce are special? (Este evidențiat cu albastru, puteți citi definiția sa în dicționarul unui tânăr tehnolog). Copiii citesc definiția conceptului de „ornament” (p. 95). Profesor: „Ornamentul este un model construit pe alternanța ritmică a elementelor. Poate fi vegetal (utilizarea elementelor vegetale), geometric (utilizarea formelor geometrice), zoomorf (folosirea motivelor asociate cu imaginea animalelor), combinat (combinarea diferitelor specii).

O facem noi înșine. Profesor: „Acum te vei încerca în rolul maeștrilor Khokhloma, dar mai întâi trebuie să facem vase pe care le vom picta. O putem face din hârtie machéă? Știi ce e asta? (Masa de hartie amestecata cu lipici, ipsos si creta, din care prin presare se realizeaza diverse obiecte). Elevii citesc planul de lucru din manualul de la pagina 25 și se uită la imagini pentru acesta. Și apoi, sub îndrumarea profesorului, efectuează lucrări conform acestui plan până la punctul „Lăsați produsul să se usuce”. După aceea, trebuie să veniți cu un ornament în stilul picturii Khokhloma pentru a decora produsul. Le puteți da băieților sarcina să o deseneze pe hârtie și să spună ce tip de ornament îi aparține modelul pe care l-au inventat. Dacă hârtia de pe vas are timp să se usuce, atunci puteți termina lucrarea la meșteșug: îndepărtați forma de hârtie din bol, amorsați produsul (puteți folosi vopsea pe bază de apă sau guașă albă amestecată cu lipici PVA) și vopsiți vasul de sub Khokhloma în conformitate cu ornamentul care a fost inventat. Dacă munca nu s-a secat în această lecție, atunci puteți distribui munca la meșteșug în două lecții.

Să rezumam. La sfârșitul lecției, profesorul evaluează munca elevilor. Copiii răspund la întrebarea: „De ce mâncărurile Khokhloma sunt numite aurii?”.

Teme pentru acasă:Încearcă acasă, cu ajutorul părinților tăi, să faci un alt articol de vase din hârtie pe bază de hârtie și să le decorezi cu pictura Khokhloma. Pune o fotografie a meșteșugului tău în dosarul realizărilor.

Clasa: 2

EMC „Școala Rusiei”

Subiect: tehnologie

Profesor școală primară MBOU NSOSH

Syrovatskaya Anastasia Alexandrovna

Subiect: Meșteșuguri populare. „Khokhloma de aur”

Tip de lecție: lecție de a învăța lucruri noi.

Obiective: crearea condițiilor pentru:

introducerea studenților în tehnologia confecționării unui castron folosind tehnica papier-mâché și pictându-l în stilul Khokhloma auriu,cu o istorie de originepictură în stilul Khokhloma auriu; cu tehnologiepapier mache;

să cultive dragostea și respectul pentru obiectele de artă populară, dragostea și interesul pentru artă;

dezvoltarea activității creative și cognitive, a imaginației artistice și a gustului; pentru a insufla un interes pentru studiul meșteșugurilor și dorința de a crea frumusețe cu propriile mâini.

Rezultate planificate:

Personal: respect pentru muncă și activitate profesională; dorinta elevilor de a-si realiza propriile idei.

subiect : cunoașteți caracteristicile procesului de creare a unui produs în stilul papier-mâché folosind pictura Khokhloma.

Metasubiect:

cognitiv: capacitatea de a extrage informații din text și ilustrații; capacitatea de a identifica esența și trăsăturile obiectelor; capacitatea de a trage concluzii pe baza analizei textului;

de reglementare: capacitatea de a-și exprima ipotezele pe baza muncii din lecție; capacitatea de a evalua activitățile de învățare în conformitate cu sarcina; capacitatea de a lucra conform planului; capacitatea de a efectua reflecție cognitivă și personală.

comunicativ: capacitatea de a asculta și înțelege pe ceilalți; capacitatea de a construi un discurs în conformitate cu sarcinile.

Metode de predare: verbal-vizual, practic, ilustrativ.

Facilităţi : tabla interactiva, prezentare, manual, farfurie, hârtie albă, lipici, ziar, creion simplu, vopsele, pensule.

În timpul orelor

Etapa lecției

Activitatea profesorului

Activitati elevilor

S-a format UUD

1 Moment de organizare.

Ţintă: să creeze o atitudine pozitivă a elevilor față de lecție, față de percepția materialului educațional, să contribuie la includerea rapidă a elevilor în ritmul de afaceri.

Pictura Khokhloma - o împrăștiere de boabe stacojii.

Crăciuni, stropi de mătase

Frunziș auriu de miere însorită.

În afara ferestrei, viscol și geruri trosnesc,

Și în colibă, meșterițele stau la paletă.

Nici o floare, nici un fir de iarbă

în gri pădure de iarnă,

Doar fire de iarbă uscate, vântul se îndoaie în greutate.

Flacăra linge lemne de foc și căldură de la sobă,

Ca vara, pajiște

A înflorit în ochii lor.

Pensul este scăldat în vopsea

Aici ghemuiește-te o dată,

Și o buclă aurie fulgeră pe vase.

Ciripitul ciripit zgomotos

În spatele sticlei înghețate

Peria desenează genele

Lângă bucla aceea.

Și fire de iarbă uscate sub o pată veselă

Transformat în fire de iarbă

Buclele viciul se târăsc.

Culorile strălucesc atât de strălucitoare

Golden Khokhloma,

Ce este în razele ei calde

Ne încălzim.

Ascultă o poezie.

Personal : Dorinta de a dobandi cunostinte noi.

Comunicativ : capacitatea de a comunica cu profesorul, elevii

2. Stabilirea obiectivelor

Ţintă: creați condiții pentru ca copiii să formuleze tema și obiectivele lecției.

Băieți, acum ați ascultat două poezii, ce spun ei?

Ce au în comun, ce îi unește.

Cine a înțeles tehnica în care lucrau meșterele din a doua poezie?

Ce părere aveți, despre ce vom vorbi astăzi în clasă? Care va fi subiectul lecției de astăzi?

Băieți, ce unește aceste cuvinte: Gzhel, Khokhloma, Dymkovo jucărie?

Deci, cum putem formula mai precis subiectul lecției?

Într-adevăr, tema lecției: Meșteșugurile populare: „Khokhloma de aur”.

Care sunt obiectivele lecției?

Despre natura. Despre meșterele care înfățișează natura.

Pictura Khokhloma.

Aur. Probabil că în Khokhloma sunt folosite o mulțime de culori aurii.

Khokhloma de aur.

Acestea sunt meșteșuguri populare.

Meșteșuguri populare: Khokhloma auriu.

Stabiliți obiective pentru lecție.

Personal:

de reglementare : Învață să-ți gestionezi propriile activități.

3. Actualizarea cunoștințelor elevilor

Ţintă:

Extinderea cunoștințelor despre lumea din jurul nostru, cunoașterea istoriei apariției Khokhloma de aur, tehnica pope-mâché

Fizminutka

Deschide manualele de la p.24 și uită-te la felurile de mâncare din imagine.

Acest fel de mâncare se numește Khokhloma de aur. De ce crezi? Vezi ce culori și elemente folosește maestrul Khokhloma în pictura sa”

Așadar, să facem o mică călătorie în timp: „Din timpuri imemoriale, ustensilele din lemn Khokhloma emit lumină. Nu doar că ei îl numesc Khokhloma de aur. De parcă acestea nu ar fi vasuri și linguri obișnuite de lemn, oale și boluri, ci aurii! Nu este rușinos să pui astfel de feluri de mâncare pe masă. Dar maeștrii nu au creat feluri de mâncare cu pictura Khokhloma pentru mesele regale, au decorat sărbători și nunți țărănești. Gazda l-a expus pentru oaspeții dragi. Chiar dacă tratarea nu a fost bogată, ci din toată inima și în preparate minunate. Cum a apărut această minune minunată - Khokhloma de aur -? O legendă veche spune: odată ca niciodată, un om a trăit în pădurile Nijni Novgorod de pe malul unui râu liniștit. Cine este și de unde a venit, nu știm. Omul acela a sculptat boluri și linguri de lemn și le-a pictat în așa fel încât părea că sunt făcute din aur pur. Regele a aflat despre asta și s-a înfuriat: „De ce nu am un astfel de stăpân în palatul meu?! Pentru mine! Imediat!” A bătut cu toiagul, a bătut cu piciorul și a trimis soldați să-l aducă pe meșter la palat. Soldații s-au dus să îndeplinească ordinul regal, dar oricât ar căuta, nu l-au putut găsi pe maestrul minunilor. A plecat nimeni nu se știe unde, dar mai întâi i-a învățat pe țăranii locului să facă vase de aur. În fiecare colibă, cești și linguri sclipeau de aur. Și acolo era acest sat numit Khokhloma. La târgul din acest sat s-au vândut foarte multe feluri de mâncare de aur. Și așa a apărut numele „Khokhloma de aur”. O, cât de delicios este să mănânci din astfel de preparate fabuloase! Da, chiar și o lingură vopsită auriu. Khokhloma nu se teme nici de căldură, nici de frig.

Astăzi vă veți încerca în rolul maeștrilor Khokhloma, dar mai întâi trebuie să facem feluri de mâncare pe care le vom picta. Și o vom face din papier-mâché. Știi ce e asta?

Hârtia-maché a fost inventată în Franța la începutul secolului al XVI-lea și a fost folosită în principal la fabricarea păpușilor.

„Papier-mache” tradus din limba francezaînseamnă „hârtie ruptă”. Și într-adevăr, pentru meșteșugurile din hârtie machéă, trebuie să rupeți o mulțime de bucăți de hârtie. Și apoi întindeți o formă multistrat cu aceste piese folosind lipici. Acesta este primul mod de a face papier-mâché.

Suntem drăguțe amuzante (mâinile de pe centură se balansează în lateral)

Miracol - păpuși, pahare (continuați să vă legănați)

Dansăm și cântăm (squat)

Ne distrăm mult (sărind pe loc)

Elevii examinează preparatele Khokhloma la p. 24 de manuale, răspundeți la întrebări.

Ascultă povestea profesorului

Elevii repetă mișcările

Personal: motivația pentru creșterea personală a elevului, formarea nevoilor estetice.

de reglementare : Învață să-ți gestionezi propriile activități.

cognitive :

capacitatea de a extrage informații din ilustrații, povestea profesorului, manual;

capacitatea de a identifica esența și trăsăturile obiectelor;

capacitatea de a trage concluzii pe baza analizei obiectelor.

Comunicativ :

capacitatea de a asculta și înțelege pe ceilalți;capacitatea de a construi un discurs în conformitate cu sarcinile; capacitatea de a-și formula gândurile oral.

Comunicativ : capacitatea de a formula întrebări despre subiect nou exprimați-vă părerea cu privire la materialul nou

4. Execuția produsului

1).Planul de lucru de comunicare

Ţintă: să analizeze etapele de lucru, succesiunea acestora

Înainte de a finaliza produsul, vom analiza planul muncii noastre.

Deschide manualul, uită-te la imagini, explică ce etapă este prezentată, pentru ce este.

Elevii citesc planul de lucru din manualul de la pagina 25 și se uită la imagini pentru acesta, analizează etapele de lucru, succesiunea acestora.

Cognitiv:

Comunicativ :

cooperarea cu colegii profesor, capacitatea de a asculta interlocutorul, de a-și exprima opinia, de a-și apăra punctul de vedere.de reglementare: capacitatea de organizare la locul de muncă

2). Făcând un castron.

Ţintă: realizarea unei farfurii folosind tehnica papier-mâché;

pentru a prezenta copiilor tipurile de ornament folosite în Khokhloma auriu

Sub îndrumarea profesorului, lucrați conform planului:

Pasul 1: În primul rând, alegeți ce veți face: o farfurie, o ceașcă sau altceva. Cel mai simplu mod de a face o farfurie.

Pasul 2: Și acum trecem la procesul de realizare a farfuriilor din hârtie machéă. Acoperim suprafața de lucru a mesei cu un ziar sau alt material improvizat. Așezați farfuria cu susul în jos pe masă. Smulgem bucăți mici cu margini neuniforme din hârtie albă și, umezindu-le cu lipici, aplicăm uniform pe suprafața exterioară a farfurii.

Pasul 3: După un strat de hârtie albă, lipiți cinci straturi de bucăți de ziar. Tehnologia este aceeași.

Pasul 4: După aplicarea tuturor straturilor de hârtie, produsul trebuie uscat.

Pasul 5: Procedura de lipire a bucăților de hârtie trebuie repetată de 5-10 ori.

Pasul 6: Facem ultimul sau penultimul strat de papier-mâché din bucăți de hârtie albă.

Pasul 7: Lăsați produsul să se usuce din nou.

Pasul 8: Lăsați să se usuce.

Băieți, în timp ce produsul se usucă, trebuie să venim cu un model (ornament) în stil Khokhloma cu care vom decora produsul.

Pictura Khokhloma constă din mai multe elemente:

"mujii" - executat cu o usoara miscare a varfului periei de sus in jos;

"iarba de iarba" - acestea sunt lovituri cu o uşoară îngroşare netedă;

"stropi" - se desenează prin aplicarea unei pensule pe hârtie;

"antene" - se desenează sub forma unei linii continue de aceeași grosime, răsucite în spirală;

"bucle" - executat cu presiune usoara in mijlocul elementului;

"tufiș" - elementul cel mai complex, este alcătuit din elemente mai simple dispuse simetric - „roz”, „iarbă”, „picături”, „antene” și „bucle”;

"fructe de padure" - boabele de merișoare, coacăze, frasin de munte sunt desenate cu un sigiliu poke (o fâșie de hârtie pliată într-un tub etanș); agrișele, căpșunile se desenează cu o perie. Conform vopselei uscate, fructele de pădure sunt „însuflețite” în galben.

Să încercăm să desenăm un ornament pe o foaie de hârtie și să stabilim ce tip îi aparține modelul rezultat.

Sub îndrumarea profesorului, se lucrează conform acestui plan până la punctul „Lăsați produsul să se usuce”.

Luați în considerare elementele ornamentului care pot fi folosite în munca lor, ascultați explicațiile profesorului

Înfățișați un ornament pe tabula rasa hârtie, stabiliți ce tip aparține.

Personal: autodezvoltare, motivație pentru învățare

Cognitiv:

lucrul cu informații, efectuarea de operații logice: comparație, analiză, sinteză.

Comunicativ :

cooperarea cu semenii, capacitatea de a formula gânduri în vorbire orală

de reglementare : depășirea dificultăților, perseverență în atingerea scopului. conștientizarea modalităților și mijloacelor de acțiune.

5. Pictarea unui vas

Ţintă: creați condiții pentru pictura produselor în stilul Khokhloma auriu

Mesajul nostru s-a uscat, acum poate fi vopsit.

Pictează-ți castronul în stilul picturii Khokhloma

Pictează un castron în stilul „Khokhloma”

de reglementare:

conștientizarea modalităților și mijloacelor de acțiune.Personal

6.Rezumând lecţie, . expoziție de lucrări, reflecţie.

Ţintă: rezumarea, evaluarea muncii, găsirea erorilor în muncă

Cu ce material am lucrat la lecție?

De ce vesela Khokhloma se numește aurie?

Să organizăm acum o expoziție de lucrări, să le evaluăm

Expuneți-le munca, evaluați, găsiți erori, exprimați-le.

Personal : motivarea succesului

Cognitiv:

capacitatea de a evalua calitatea muncii efectuate în conformitate cu sarcinile.

7. Lucrari de curatenie.

Vă mulțumim pentru munca dvs.! Să ne punem slujbele în ordine.

Copiii fac curatenie la locul de munca.

de reglementare: Capacitatea de a vă aranja spațiul de lucru după terminarea lucrărilor

Ar putea fi util să citiți: