Capitolul 5 Dorințele dvs. adevărate: De ce aveți nevoie de un copil? După ce am înțeles în adevăratele sale aspirații, mergem la una dintre întrebările cheie: de ce aveți nevoie de un copil? Întrebați-vă această întrebare: Ce răspuns vă vine în minte? Totul nu este atât de simplu și

Istoria trainingurilor

Istoria dezvoltării instruirilor, precum și istoria învățării, are mii de ani, dar începutul apariției instruirilor poate fi atribuită perioadei de activitate a faimosului psiholog social Kurt Levin.

Vezi si

• Formare socio-psihologică
• Încrederea de formare
• Profilul de laborator

Notează

Link-uri

Fundația Wikimedia. 2010.

Urmăriți ce este "instruire" în alte dicționare:

English.Train Training, pentru a educa formarea sistematică sau îmbunătățirea anumitor abilități și comportament al participanților la instruire. Distingerea de antrenament comunicare de afaceri, instruire de vânzări, formare perceptuală, formare comportamentală, instruire ... ... Dicționar Termeni de afaceri

Vedeți Exercițiul Dicționar de Sinonime din limba rusă. Directoare practice. M.: Rusă. Z. E. Alexandrova. 2011. Formarea sumelor. Instruirea trenurilor ... Dicționar sinonim.

instruire - Instruire. Pronunțate [înfășurând] și a permis [Instruire] ... Dicționar de dificultăți de pronunție și stres în rusă modernă

- (Eng. instruire) ..1) În exercițiile sistemului de reproducere și de cal de cal pentru cal pentru a dezvolta performanțe maxime și testarea pentru testare2)] mai puțin aceleași lucruri ... Dicționar enciclopedic mare

Instruire, a, soț. (specialist.). Sistem, mod de antrenament. Dicționarul explicativ al Ozhegov. SI. Ozhegov, N.Yu. Swedov. 1949 1992 ... Dicționarul explicativ al Ozhegov

- (Din engleză. Instruirea trenurilor, ridicarea) engleză. INSTRUIRE; aceasta. Instruire. 1. Modul special de formare, instruire. 2. Procesul de obținere a competențelor și a competențelor la. L. Zone. Antinazi. Enciclopedia de sociologie, 2009 ... Enciclopedia de sociologie

Instruire - (de la Eng. Instruire). Formare specială, învățarea l.; Termenul general cu care este denotat diverse metodeDestinat formarea și dezvoltarea oamenilor de obiceiuri, abilități și abilități utile ... Un nou dicționar de termeni și concepte metodice (teoria și practica limbilor de învățare)

din engleza. Tren - tren, tren). În psihoterapie, T. - aceasta este o combinație de metode psihoterapeutice, de psihocorrecție și de formare care vizează dezvoltarea abilităților de auto-cunoaștere și autoreglementare, comunicare și interacțiune interpersonală, competențe comunicative și profesionale.

În prezent, termenul T. este utilizat pentru a desemna o gamă largă de tehnici bazate pe diverse principii teoretice. Clasificarea unificată T. nu există. T., care vizează dezvoltarea competențelor de autoreglementare, T. comunicativ, abordări de instruire, stimularea creșterii personale, formarea T.

T. Grupul de autoreglementare include: instruire autogenă în diferite versiuni, formare de feedback biologic. Aceste metode vizează dezvoltarea abilității de a controla și de a gestiona funcțiile fiziologice pentru a optimiza starea emoțională și scăderea stresului psihologic.

Abilitățile de comunicare T. sau Abilitățile de comunicare includ în principal opțiuni de grup pentru comportamentul și socio-psihologic T. Acestea sunt ținute pentru a forma și îmbunătăți capacitatea de comunicare generală a individului (de exemplu, oamenii care se confruntă cu dificultățile vitale asociate cu comunicare). Diferențe între comportamentale și socio-psihologice T. Condiționat. Criteriul celebru pentru a distinge aceste tehnologii apropiate pentru îmbunătățirea abilităților de comunicare poate fi obiectivele lor diferite. De exemplu, în clinica nevrozei pentru corectarea tulburărilor personale de tipul de comportament restrictiv pentru a fi mai complete la pacienții cu nevroză prelungită și dezvoltarea nevrotică, utilizarea termenului "T. comportamental" este justificată Ca reflectă orientarea terapeutică a corecției comunicative. Termen "Socio-psihologic T." Mai adecvat atunci când lucrați cu persoane sănătoase cu scopul de a formula sau de a dezvolta abilități de comunicare. Metoda de efectuare a acestor T. poate fi diferită, dar include în mod necesar două componente: joc de joc și discuții de grup. Socio-psihologice T. reprezintă blocuri de diferite abilități de comunicare, de exemplu, abilitățile necesare la începutul comunicării (la intrarea în contact), pentru a întrerupe contactul, abilitățile și argumentele psihologice, audierea activă, pentru a identifica intenția ascunsă a Partenerul comunicării și alții. Metodele T. comportamentale este, de asemenea, construită pe principiile recreerii dificil de dificil pentru participanții la un grup de T. prin redarea jocurilor de rol și o discuție de grup.

Dăm una dintre cele mai comune metode de comportament T. Participanții sunt selectați înainte de începerea clasei în următoarele criterii:

1) trecerea eficientă a cursului principal al psihoterapiei;

2) disponibilitatea indicațiilor de efectuare a T. comportamental, care determină medicul de participare;

3) Nivelul necesar de motivație de a participa la grupul de T. comportamental T.

În grup, 8-12 persoane pot fi angajate în același timp, cu toate acestea, compoziția și numărul de pacienți nu sunt reglementați atât de aspru, la fel ca în cazul psihoterapiei de grup, numărul de participanți variază de la 3 la 18-20. Crearea unui grup deschis de T., deoarece orientarea sa principală a formării modelelor de comportament mai adaptive nu necesită contabilizarea dinamicii grupului mic și chiar dimpotrivă, plecarea pacienților depășirea dificultăților comportamentale, Iar apariția unor noi oferă participanților posibilitatea unei formulări mai precise a propriilor lor scopuri, creează o imagine a unei perspective vindecătoare. Ocupația începe cu o încălzire, inclusiv exercițiile de orientare comunicativă, comportamentală și emoțională. Apoi se efectuează o discuție de grup pentru a determina scopul clasei. Din rolurile de rol propuse de participanți, unul sau doi sunt selectați, cel mai semnificativ pentru toți participanții la grup. După discuția de grup, psihoterapeutul (antrenorul) oferă o situație de rol care este jucată de participanții la rândul său. La sfârșitul claselor, se desfășoară o discuție de grup pentru a reflecta eficacitatea participării membrilor grupului în situația rolului. Este posibil să repetați cea mai dificilă situație și discuție. Întrebarea de completare a claselor din grup este rezolvată individual fiecărui pacient împreună cu un psihoterapeut. T., așa cum se poate observa din tehnica descrisă, cu toată simplitatea externă necesită o experiență mai mare cu grupurile, abilități bune în organizarea de T., clasele psihoterapeutice, deoarece, în ciuda orientării comportamentale a acestui T., exacerbările lui Statul neurotic este posibil și, prin urmare, este de dorit să se efectueze psihoterapeuții comportamentali de grup.

T., stimularea creșterii personale, include cursuri de formare cu diverse fundații teoretice și vizează în principal dezvoltarea părților individuale la personalitatea participanților T. (Summining, Abilități de percepție socială, Conștientizarea mijloacelor, Dezvoltarea strategiei de dezvoltare personală etc. ). Conceptul de creștere personală nu poate fi determinat fără ambiguitate datorită diferențelor semnificative în conceptele de personalitate. T. Creșterea personală este un concept colectiv care denotă dezvoltarea personalității din punct de vedere al diferitelor concepte. Fiecare metodă modernă de formare care are orientare personală este caracterizată de metodologia proprie de dezvoltare a identității. Prin urmare, este posibilă separarea T, creșterea personală a unui orientare dinamică, umanistă, cognitivă și altă orientare. T. Creșterea personală a orientării dinamice în acest sens, pot fi atribuite grupuri psihodramatice. T. Creșterea personală a echipelor de orientare umanistă a întâlnirilor Rogers (Rogers S. R.), Grupuri de orientare Gestalt de Perls (Perls FS), Existența T. și T. Socio-psihologic, care vizează dezvoltarea percepției sociale și bazate pe abordările teoretice de psihologie socială internă (Petrovskaya la, 1989). T. Orientarea cognitivă este efectuată în grupuri și vizează dezvoltarea, în primul rând, a componentei cognitive a cunoașterii, conștientizarea stereotipurilor non-adaptive ale comportamentului. În acest caz, lucrul cu limba participanților este de mare importanță, pentru care sunt utilizate conținutul video și alte tehnici tehnice. O abordare a implementării creșterii personale în. Procesul de T. este comportamentul TEM-ului T., adică concentrarea atenției grupului pe orice subiect, care pentru întregul ciclu de ocupație este prin. Metoda de realizare a unei astfel de variante a creșterii personale cognitive seamănă cu discuțiile tematice. Subiectele se pot referi la îndrumări de îngrijire (pentru adolescenți sau șomeri), conștiința națională de sine, caracteristici profesionale și interesele, sensul vieții etc.

Instruirea T. reprezintă, de asemenea, o echipă națională și vizează îmbunătățirea, în primul rând, abilitățile necesare pentru profesiile, în cazul în care factorul de definire este eficacitatea comunicării. Programul de astfel de T. este format în conformitate cu ordinea unui anumit grup. Aceasta poate, de exemplu, laboratorul T. pentru psihoterapeuți, care să vizeze elaborarea abilităților de lucru cu pacienții, T. Metodic pentru profesioniștii care lucrează cu grupuri (T. Metodic pentru antrenori care lucrează cu grupuri socio-psihologice T., T. Metodic T. pentru grup psihoterapeutiști și alții). Direcția unei astfel de variante de T. poate fi tematică: procesul de negociere, T. pentru personalul de management etc.

Cu toată varietatea de T. și diferența în baza lor teoretică, pot fi distinse unele tehnici majore, sau proceduri: principalele metode metodologice ale jocului de joc și discuții de grup pot fi completate cu diverse opțiuni pentru exerciții non-verbale Comunicare, exerciții pentru lucrul cu limba, instruirea anumitor abilități, cuplaj video etc.

Valoarea T. Ca fenomen special în lumea psihoterapiei, psihoterapiei și psihologiei aplicate este în continuă creștere, deoarece eficacitatea T. a diferitelor direcții comparativ cu alte abordări de formare și îmbunătățire a competențelor a fost deja dovedită prin practică.

Instruire

În general, orice curriculum specific sau set de proceduri menite să se asigure că produsul final este obținut ca urmare a implementării acestora, care este capabilă de o anumită reacție (reacție) sau participare la unele complexe, care necesită competențe. Această definiție larg răspândită acoperă în esență toate metode moderne Utilizarea acestui termen, de la formarea animalelor din circ (care utilizează procedurile de condiționare a operatorului) în modul athul fizic sau în învățătura părintească a părintelui la toaletă.

Instruire

engleză Tren - Pentru a instrui, tren) - orice curriculum, un set de proceduri care pot lucra în timpul cursurilor de grup pe un program special de reacții sau abilități. De exemplu, încrederea în formare într-o personalitate astenică sau schizoidă.

Instruire

psihologic) (din engleză. Tren - pentru a instrui, tren) - una dintre metodele de vârf de psihologie practică, bazată pe o serie de metode psihoterapeutice și de psihocorrecție, precum și metode active învăţare. În foarte curând general T. vizează creșterea competenței globale, cognitive și profesionale a fiecărui membru al grupului de formare, inclusiv dezvoltarea abilităților de auto-cunoaștere, autoreglementare, comunicare, interacțiune interpersonală și intergrup, abilități profesionale etc. Conceptul de t . este folosit pentru a indica o gamă largă de tehnici, bazate pe o varietate de abordări și principii teoretice, se crede că clasificarea unificată a T. nu există. Cu toate acestea, au apărut lucrări teoretice, permițând clasificarea T. psihologic pentru o serie de fundații (V. V. Nikandrov. Antitrening 2003). VV Nikandrov, rezumând experiența și pozițiile teoretice ale multor psihologi-practicieni, propune realizarea unui grup de T. Conform următoarelor criterii: I. Conform scopului principal (efect final): A. PsihoCorrection T., care este îndreptate "la o schimbare a sferei mentale a unei persoane cu scopul final de îmbunătățire a conștiinței de sine, a comportamentului sau a activității profesionale a oamenilor sau a grupurilor". La acest tip de T. aparțin: 1) Psihoterapeutic T., care vizează rezolvarea conflictelor intrapersonale și a crizei umane (schimbarea conștiinței de sine); 2) Dezvoltarea personală, care vizează îmbunătățirea calităților de personalitate ale unei persoane, optimizând comportamentul și realizarea de sine (sinonim - T. Creșterea personală); 3) instruirea T., care vizează dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități în anumite domenii ale activității sociale umane; 4) T. organizațional, vizând primar îmbunătățirea activităților comune ale colectivităților și obținerea unui efect organizațional (îmbunătățirea structurii, organizării, îmbunătățirea climatului socio-psihologic, o creștere a competenței profesionale a angajaților etc.). B. T. Metodic - destinat pregătirii profesioniștilor profesioniști. II. Conform sarcinilor specifice, aceasta include o varietate de lucrări specifice de formare care îndeplinește obiectivele enumerate mai sus: 1) Psihoterapeutic T. - Psihodrama (J. Moreno), Grupuri de întâlnire (K. Rogers), Terapie Gestalt (F. Perlz), psihanaliză , Estetoterapia (terapie de artă, terapie muzicală, terapie de dans, desen, modelare, terapie magică, terapie de film, libertin, talantenie, psihoterapie corporală (F. Alexander), terapie raikhiană (V. Reyx), bioenergie (A. Lowen), diverse relaxare., logoterapie (V. Frank), Outopsihologie (A. Menegetti), psihosinteză (R. Assajioli), Analiza tranzacțională (E. Bern), psihoterapie de sinteză tranzacțională (V. A. Petrovsky) și altele; 2) Dezvoltarea personală - T. Cunoașterea de sine, T. Încrederea în sine, T. Realizarea de sine a personalității, T. Dezvoltarea obiectivelor de viață, T. Dezvoltarea abilităților intelectuale, T. Creativitate, T. Sensibilitate, T. Comunicare, socială și psihologică t. Comportament, etc.; 3) Formarea T. - T. Perceptive T., T. Competența comunicativă, T. Stilul individual de comunicare, T. Viața (și altele) Abilități, T. Conflicte de rezoluție, T. Depășirea temerilor, T. Discursuri publice, T. Comunicarea de afaceri , T. Negocierea, T. luarea deciziilor, T. auto-determinare profesională T. Selectarea personalului, T. Vânzări, T. Relațiile părintești, T. Formarea imaginii, Timpul T. (Distribuția timpului), T. Comportament în situații extreme; 4) T. Organizare T. Formarea echipei, Armonizarea climatului socio-psihologic, Optimizarea structurilor de management, Interacțiunea T. în situații extreme, desfășurarea campaniilor electorale etc. III. În conformitate cu obiectul impactului psihologic - aici se referă: 1) Lucrul cu un individ - este de obicei realizat în formatul T. (de exemplu, orientarea psihanalitică), mai puțin de multe ori personalitate; 2) Lucrul cu un grup experimental artificial este un tip de grup T. Când membrii grupului nu sunt inițial interconectați de niciun sistem de relații, în timp ce relația internă este stabilită în procesul de T. (de exemplu, un grup de întâlniri de K. Rogers, grupuri T pentru. Levin); 3) Lucrați cu un grup real - De regulă este o echipă de producție, o echipă sportivă, o familie, o clasă școlară etc. pentru astfel de grupuri, cel mai caracteristic tip de T - organizațional, în timp ce forma principală a relațiilor în grupul - interpersonal; 4) Lucrul cu organizația - un tip de complex lucrări psihologice cu formalizate organizatie socialaavând statut juridic și client despre anumite servicii psihologice. Complexitatea serviciilor sugerează: a) lucrul la educație, formare, diagnostic, consiliere, experimentare socială și psihologică, tlting, organizațional și de afaceri și așa mai departe; b) posibilitatea de a lucra atât în \u200b\u200bcondiții artificiale, cât și în condiții naturale; c) lucrează atât în \u200b\u200bforme de grup, cât și în forme individuale; d) să lucreze cu reprezentanți ai diverselor sarcini și niveluri funcționale (oficiale); 5) Lucrul cu grupul de formare - este o lucrare de formare în contextul procesului educațional. IV. În ceea ce privește numărul de participanți la obiectul expunerii - aici includ: 1) Autotraining - T., în care rolul principalului (antrenor) și stagiar (instruit) este combinat într-o singură persoană. Teoretic, acest lucru poate fi orice fel de psihocorrecție efectuată de o singură persoană. Dar, în practică, este în minte formarea autogenă bazată pe auto-susținere; 2) individual T. - Formarea psihologică a unei persoane, în care impactul psihologic merge de la antrenor la client (pacient); 3) Grupul T. - Formarea mai multor persoane în același timp. Volumul grupului poate fluctua într-o limită largă: pentru un grup de familie, limita inferioară este de două persoane, pentru celelalte tipuri de grup, T. Acest lucru este cel puțin patru persoane. Cea mai acceptabilă dimensiune a grupului este de 8-15 persoane. Numărul grupului poate ajunge la sute de persoane, dar apoi crește gradul de autoritarism în gestionarea proceselor de grup. Conform gradului de structură, trei niveluri de lucrări de grup disting: a) Grupul de fapt (2-15 persoane), b) colectiv și c) masa. Tipul colectiv de grup T. este axat pe utilizarea predominantă a conexiunilor orizontale, în care influența partenerilor din grup pentru fiecare membru are o greutate mai mare decât influența antrenorului. Efectele grupului asociate cu influența reciprocă a membrilor grupului unul pe celălalt, a predeterminat dezvoltarea acestei forme de lucru de antrenament. Varietatea masivă de lucrări psihologice de grup este caracteristică unor grupări mari (de obicei spontane) slab structurate (de exemplu, o mulțime, fanii în stadioane, un public de vizitatori etc.). În același timp, tehnici de conducere de impact psihologic asupra imitației verticale, a infecției orizontale. Cele mai mari forme de impact - clarificarea și condamnarea aici sunt ineficiente. V. În funcție de numărul de conducători (antrenori) - 1) fără plumb - o formă de lucrări de psihocorrecție desfășurate de forțele în curs de desfășurare ale persoanelor care se angajează în anumite schimbări psihologice în identitatea și comportamentul lor (grupuri de asistență reciprocă); 2) cu un master - lucrează la un program specific de instruire, atunci când se efectuează exerciții de la început până la capăt; 3) cu mai multe lideri; 4) cu "conducere artificială" - lucrul la auto-îmbunătățire, realizat de un individ sau un grup de către instrucțiunile sau cu un computer. VI. Prin modul temporar - 1) scurt, un singur timp (de la 2 la 12 ore); 2) ciclic, reutilizabil (numărul de clase de la 2 la 20 durată de la 4 la 10 ore, în funcție de tipul de sarcini rezolvate); 3) pe termen lung ("Marathon") - o lecție de psihocorrecție rotundă de câteva zile; 4) Pe termen lung - se desfășoară timp de o serie de luni și chiar ani (de exemplu, dezvoltarea personală a copilului, sprijinul consultativ al clientului, terapia psihanalitică) VII. În funcție de tipul de management - Abordare nerambursată: 1) Directiva T., într-o anumită măsură manipulativă, deoarece participanții la T. sunt obligați să respecte cu strictețe instrucțiunile de conducere, inițiativa este permisă numai în limitele admise ; 2) T. non-corecțional - O parte din puterile managementului managementului este transferată membrilor săi, ceea ce creează o atmosferă binevoferă și stimulează parteneriatele. B. Stilul Ghidului: 1) Stilul autoritar (dominant) - stilul de conducere al unui grup, în care antrenorul urmărește să subjugați maxim la influența partenerilor de comunicare, este de obicei realizat în temeiul Directivei T. cu sarcini rigid structurate; 2) stilul democratic (colegial), folosind care antrenor contribuie la activitate, creativitate, deschidere reciprocă a membrilor grupului unul altuia; 3) stilul populist (liberal) în care conducerea Grupului nu este reglementată și depinde de circumstanțele și relațiile în curs de dezvoltare din grup. VIII. Privind suportul tehnic - 1) efect t.; 2) Aparatul T. - se efectuează utilizând echipamente audio și video, agenți de joc, calculator etc. IX. Conform compoziției (contingentului) obiectului expunerii - A. pentru omogenitatea compoziției: 1) Lucrează cu o grupare omogenă, coerentă (omogenă); 2) Lucrați cu inhomogene în compoziție, sex, vârstă, nivel de educație etc. (adică heterogenă). B. - după vârstă: grupuri pentru copii și adulți. B. - Pe podea: grupuri feminine, masculine și mixte. G. - În funcție de gradul de cunoaștere a participanților între ele: Grupuri de străini, cunoștințe slabe și cunoștințe de bine. D. - ca de sănătate mintală: 1) Lucrați cu clienți sănătoși; 2) lucrează cu clienții care au tulburări psihice în cadrul standardelor medicale (accentuare); 3) Lucrul cu pacienții (pacienți). E. - În conformitate cu specificul structurii grupului (comunicații interne și externe): E-1: Conform relațiilor interne: 1) T. Relațiile familiale; 2) Relațiile interpersonale (prietenoase, ostile, iubitorii etc.); 3) tone profesionale; 4) T. cu grupuri terapeutice; 5) T. cu grupuri nespecifice. E-2: Conform relațiilor externe: 1) Grupuri deschise; 2) Grupuri închise (corporative). J. - Prin natura plumbului activități sociale Participanți: 1) lucrează cu antreprenorii; 2) lucrează cu manageri și manageri; 3) lucrează cu funcționarii publici; 4) lucrează cu politicieni și cu figuri publice; 5) lucrează cu studenții; 6) lucrează cu profesorii; 7) Lucrul cu medicii; 8) lucrează cu lucrătorii comerciali; 9) Lucrările privind relațiile publice (relații publice - PR); 10) Lucrul cu populația (fără specificul profesional) etc. Specificitatea socială și profesională a grupului de formare necesită un antrenor să dezvolte metode și tehnici adecvate pentru a lucra cu acesta. Clasificarea propusă a speciilor T. În mod corect reflectă cu exactitate natura lor esențială, și anume concentrarea, conștientizarea, fezabilitatea și capacitatea de a rezolva sarcinile sarcinilor cu mijloace psihoterapeutice, adică eficacitatea lor. Cu toate varietățile cantitative și calitative ale T. și a terenurilor lor teoretice, V. V. Nicandrov alocă cinci principii de bază care vă permit să distingeți o metodă de formare din alte metode psihologice. Aceste principii de bază includ: 1) activitatea crescută a membrilor grupului, inclusiv, la rândul său, principiile private - personificarea, egalitatea tuturor membrilor abordării grupului și a cercetării; 2) un caracter de joc care utilizează principiul modelării situațiilor de viață reală; 3) accentul de formare, inclusiv principiul noutății și principiul "nu dăunează"; 4) Reflecție sistematică bazată pe principiile feedback-ului obligatoriu, relevanța, încrederea, confidențialitatea. În același timp, principiul feedback-ului prevede anumite condiții pentru aplicarea acesteia - declarația declarației (exclusiv edificarea, ironia și evaluarea), concretența, structuralitatea și relevanța acestora; 5) forma de exploatație a grupului, care implică: (a) libertatea de decizie de a participa la formare sau refuzul de a participa în orice etapă (principiul voluntararității); b) conștientizarea scopului, a procedurilor și a rezultatelor așteptate ale T. (principiul conștientizării); c) selectarea de către antrenorul principal în T. Persoanele care nu sunt contraindicate de locul de muncă în T. din această specie și monitorizarea ulterioară a statului Grupului în ansamblul său și fiecare dintre participanții săi separat pentru a preveni dezvoltarea nedorită a evenimentelor și Situații psihotrauming (principiul diagnosticului). Valoarea T. în sistemul de educație, psihoterapeutică și de psihocorrecție crește în mod constant, deoarece eficacitatea T. în comparație cu alte abordări ale învățării și îmbunătățirii competențelor a fost deja dovedită prin practică.

• avertisment strict: Declarația de vizualizări_handler_filter :: Opțiuni_valuate () ar trebui să fie compatibilă cu Views_Handler :: Opțiuni_valuate ($ Form, & $ Form_State) In / Home / J / Juliagbd / Website / Public_html / Site-uri / All / Module / Vizualizări / Vizualizări / Vizualizări / Vizualizări / Vizualizări / Vizualizări / Vizualizări / Vizualizări / Vizualizări / Vizualizări / Vizualizări .c pe linia 0.
• avertisment strict: Declarația de vizualizări_handler_filter :: Opțiuni_submit () ar trebui să fie compatibilă cu Views_Handler :: Opțiuni_submit ($ Form, & $ Form_State) In / HOME / J / JULIAGBD / Site-ul / Public_html / Site-uri / All / Module / Vizualizări / Maniporizări / Views_Handler_filter .c pe linia 0.
• avertisment strict: Declarația de la Viewhandler_Filter_Boolean_Operator :: Valoare_valuat () ar trebui să fie compatibilă cu Views_Handler_filter :: Value_valuate ($ FORM, & $ FORM_STATE) IN / HOME / J / JULIAGBD / Site-ul / Public_html / Site-uri / Toate / Module / Vizualizări / Vizualizări / Vizualizări / Vizualizări_Handler_filter_boolEan_operator .c pe linia 0.
• avertisment strict: Declarația de la ViewFault :: Opțiuni () ar trebui să fie compatibile cu vizualizări_object :: Opțiuni () în /home/j/juliagbd/sayt/public_html/Sites/all/module/views/plugins/views_plugin_style_default.inc pe linia 0.
• avertisment strict: Declarația de la Viewplugin_row :: Opțiuni_validate () ar trebui să fie compatibilă cu Views_Plugin :: Opțiuni_validate (& $ formular, & $ form_state) in / home / j / juliagbd / site / public_html / site-uri / Toate / Module / Vizualizări / Plugins / Plugins / Viewplugin_row.inc pe linia 0.
• avertisment strict: Declarația de la Viewplugin_row :: Opțiuni_submit () ar trebui să fie compatibilă cu Views_Plugin :: Opțiuni_submit (& $ Form, & $ Form_State) In / Home / J / Juliagbd / Site / Public_html / Site-uri / Toate / Module / Vizualizări / Plugins / Viewplugin_row.inc pe linia 0.
• avertisment strict: Vizualizarea metodei non-statice :: Încărcare () nu trebuie să fie numită static în / home/j/juliagbd/site/public_html/Sites/all/module/views/views.modul pe linia 906.
• avertisment strict: Vizualizarea metodei non-statice :: Încărcare () nu trebuie să fie numită static în / home/j/juliagbd/site/public_html/Sites/all/module/views/views.modul pe linia 906.
• avertisment strict: Vizualizarea metodei non-statice :: Încărcare () nu trebuie să fie numită static în / home/j/juliagbd/site/public_html/Sites/all/module/views/views.modul pe linia 906.
• avertisment strict: Declarația de vizualizări_handler_argument :: Init () ar trebui să fie compatibilă cu Views_Handler :: Init (& $ Vizualizare, $ Opțiuni) In / Home / J / Juliagbd / Site / Public_html / Site-uri / Toate / Module / Vizualizări / Vizualizări / Vizualizări / Viewshandler_argument .c pe linia 0.
• avertisment strict: Vizualizarea metodei non-statice :: Încărcare () nu trebuie să fie numită static în / home/j/juliagbd/site/public_html/Sites/all/module/views/views.modul pe linia 906.
• avertisment strict: Vizualizarea metodei non-statice :: Încărcare () nu trebuie să fie numită static în / home/j/juliagbd/site/public_html/Sites/all/module/views/views.modul pe linia 906.
• avertisment strict: Vizualizarea metodei non-statice :: Încărcare () nu trebuie să fie numită static în / home/j/juliagbd/site/public_html/Sites/all/module/views/views.modul pe linia 906.

Cunoștințele care nu sunt născute de experiență, Mama de orice fiabilitate a greșelilor goale și complete

Leonardo da Vinci.

Ce se antrenează?

Astăzi, mulți oameni au trebuit să audă noul cuvânt de modă "antrenament", dar nu toată lumea știe ce fel de antrenament este și pentru ceea ce este necesar.

Ce se antrenează?

Formarea este cea mai eficientă și mai rapidă formă de învățare a persoanelor adulte din lume. Principalul accent în această metodă de învățare este făcut să nu primească cunoștințe teoretice, ci pentru formare, procesare de înaltă calitate a oricăror abilități, moduri de gândire sau modele de comportament.

Desigur, o persoană primește un fel de cunoștințe teoretice, dar suma lor este cea mai minimă, accentul principal în formare se face pe formarea practică - acesta este modul în care formarea este diferită de seminar și de prelegere, unde sunt doar informații teoretice venind unilateral. Pentru traininguri, sunt necesare cunoștințe sau preparate speciale. Omul are nevoie doar de pregătirea pentru orice instruire, schimbare și mișcare.

De ce aveți nevoie de cursuri de instruire?

În traininguri, a fost folosit cel mai simplu și mai cunoscut adevăr - fiecare persoană care să învețe din experiența sa personală. Aici sunt instruiri și oferă o persoană exact o astfel de experiență, este o astfel de cunoștințe și abilități pe care avea nevoie de-a trebuit în acest moment. La urma urmei, cunoștințele obținute prin experiența personală nu merge nicăieri, nu dispar și nu depășesc și rămân pentru viață. Se știe că o persoană asimilează cea mai mare parte a ceea ce face el.

Prin urmare, orice formare este foarte economie, aceasta oferă posibilitatea fiecărei persoane în cel mai mic timp și cea mai comprimată formă mai bună, înconjoară pe oameni și dobândesc aceste abilități pentru care, uneori ani, și apoi pe jumătate de scop. Experiența pe care proiectele de tren este cât mai aproape posibil de modelare, unde situațiile și obiectele sunt semnificativ simplificate, dar există o inteligență a celor mai reali oameni și cele mai reale experiențe.

Ce formare este utilă pentru participantul său?

Principala componentă a oricărei formări este comunicarea în grup. Este necesar ca fiecare persoană să poată participa la o mare varietate de exerciții, cu oameni absolut diferiți și să obțină de la fiecare clasă o experiență unică, care, în consecință, va fi utilă și va fi mutat în alte contexte. Ca rezultat al formării, fiecare persoană dobândește abilitățile de comunicare de care aveți nevoie, îmbunătățește cunoștințele și capacitatea de a interacționa cu oamenii din jur.

În plus, instruirile ajută la elaborarea problemelor existente, pentru a-și îmbunătăți propria încredere, maximizează înțelegerea reciprocă și relația dintre oameni și devin mult mai independenți și responsabili - acesta este principalul lucru, de ce aveți nevoie de cursuri de instruire. Printre altele, orice instruire contribuie la extinderea viziunii resurselor personale externe și interne, îi învață să folosească persoana pentru a se putea înțelege mai bine, de a fi cu el însuși în armonie și de a deveni independente și de succes.

Până în prezent, multe moduri diferite sunt cunoscute, ceea ce oferă unei persoane să-și dezvolte abilitățile de comunicare. Toate acestea sunt construite pe cunoașterea și înțelegerea profundă a caracteristicilor psihologice ale unei persoane. Cel mai eficient astăzi este formarea comunicării cu oamenii, care implică achiziția de către o persoană competențe, permițând cu succes să comunice în procesul activităților lor profesionale

Formarea vânzărilor pentru consultanți

Nu este un secret că vânzătorul se referă la unul dintre cei mai vulnerabili din punct de vedere psihologic al profesiilor. La urma urmei, zilnic, în procesul de lucru, el se confruntă cu zeci de oameni diferiți și este departe de fiecare dintre ei o dispoziție distractivă și prietenoasă.

Instruire - Cuvântul, care este în timpul nostru toată lumea se aude. Formarea este la modă. Acest lucru este modern. Aceasta este o parte integrantă a vieții în general, iar educația în special. Deci, ce se antrenează?

Istoria formării

Termenul "formare" însuși a venit la noi din lumea vorbitoare de limbă engleză. Unul dintre susținătorii și distribuitorii săi, ca metodă de predare, a fost Dale Carnegie, care a creat la începutul secolului al XX-lea, centrul de antrenament numit după el, unde a învățat mai mult decât cei care doresc să-i facă spectaculos și alte semnificative din punct de vedere social aptitudini.

Dar nașterea reală a formării psihologice a primit datorită activităților notorii Kurt Levin, care a creat cursuri pentru persoanele care s-au plâns de abilități reduse de comunicare în anii '40 ai secolului trecut. Formatul clasei sale a arătat rezultate atât de impresionante pe care o întreagă academie de formare a fost creată în curând în Statele Unite. De atunci, această metodă este o parte integrantă a procesului educațional, cât și a dezvoltării persoanei în diferite domenii ale vieții, de exemplu, în relațiile de familie și în afaceri.

Caracteristicile de antrenament

Ce este formarea și ceea ce este diferit de alte metode de învățare? În primul rând, este necesar să înțelegem că antrenamentul nu este doar o pregătire sau o prelegere, este mai mult. Dar, în același timp, include elementele lor. Programul de formare este de așa natură încât să includă atât materialul teoretic, cât și o parte practică concepută pentru a insufla și a dezvolta anumite abilități și abilități. Iar acesta din urmă se concentrează asupra. Formarea este întotdeauna practică, sarcinile sale de vitalitate sunt destinate în realizarea în realitatea de zi cu zi. Acest lucru este diferit de prelegere, unde spune doar "așa cum ar trebui". În formare, situația este simulată, care este imediat jucată de participanți și apoi discutată. Datorită acestui fapt, informațiile teoretice sunt elaborate în timp real, ca rezultat, participantul, cu excepția cunoștințelor, face o experiență reală.

O caracteristică importantă a formării este că este întotdeauna efectuată în grup. O astfel de categorică în interacțiunea obligatorie a oamenilor a fost supusă unor motive într-o serie de legi psihologice. Un grup nu este doar câțiva oameni, este un singur organism cu memoria sa colectivă. Prin urmare, datorită metodelor care implică formare, dezvoltarea și creșterea personalității se desfășoară mai repede. Acest lucru se datorează Legii Sinergiei, care face formarea uneori mai eficient decât în \u200b\u200bînvățarea individuală.

Clasificarea trainingurilor

În știința modernă nu există un sistem unificat de clasificare a trainingurilor. Aici vom urma cele mai frecvente concepte și vom împărți sistemul de formare în trei grupe pe tipuri de direcția lor. În plus, instruirile pot fi împărțite la obiectivele pe care le-au pus în fața participanților lor.

Deci, instruirile sunt următoarele tipuri:

Treninguri de afaceri.

Training-uri psihologice.

Treninguri personale.

În ceea ce privește obiectivele, doar două categorii pot fi distinse prin acest criteriu:

Instruiri instrumentale.

Formare fundamentale.

Trei tipuri de instruiri

Primul tip de instruire este asociat cu afacerea. Sarcina sa include antreprenori, directori și manageri de întreprinderi comerciale la diferite tehnici și secrete de afaceri de succes, supraviețuire în contextul concurenței, rezolvarea conflictelor, motivația personalului și altele asemenea.

Ce se antrenează psihologic? Aceasta este o formare a cărei sarcină este de a profita o persoană în domeniul abilităților de comunicare, adaptarea socială și, în general, să insufle abilități individuale utile din punct de vedere social. De exemplu, formarea comunicării cu ofițerii de poliție din traficul de stat sau instruirea tehnicilor de vânzări va fi numită psihologică, deoarece, spre deosebire de primul, ei lucrează pentru individualitate și nu pe companie. Cu toate acestea, în competența lor, există încă astfel de calități care se manifestă în public, profesionale sau în orice alte activități sociale. Prin urmare, există și treninguri personale sau cursuri de instruire privind creșterea personală. Acestea sunt, de asemenea, îndreptate spre o modernizare a unei persoane individuale, dar lucrează cu lumea interioară a complexelor omului, a blocurilor psihologice, a temerilor și a altor "bune", pe care le tragem cu dvs. în fiecare zi ca o încărcătură inutilă și nu o putem reseta. Printre astfel de cursuri poate fi, de asemenea, o pregătire pentru comunicare, de exemplu, cu persoanele de sex opus - pentru a depăși orice barieră internă, poate teamă sau jenă.

Două obiective de instruire

Ce se antrenează nu din punctul de vedere al formatului, ci din punctul de vedere al obiectivului? Aceasta este o metodă de învățare care ajută o persoană să rezolve o anumită sarcină. Și o face în două moduri. În primul rând, oferind o persoană unui set de instrumente care vă permite să atingeți efectul dorit cu acesta, depășind toate obstacolele. În acest caz, formarea va fi numită instrumentală. În al doilea rând, formarea își poate stabili obiectivul la prelungirea competențelor viziunii generale asupra problemei și asimilarea mecanismelor de bază pentru apariția și rezolvarea sa pentru o alegere independentă adecvată a unui set de instrumente specifice. Cu alte cuvinte, o persoană nu este dată una "tabletă" particulară din problemă, dar o înțelegere a conceptului - știind cum și ce fel de "comprimat" în fiecare hotel trebuie să faceți și să acceptați. Aceasta este o formare care se numește fundamentală.

Poate că va fi util să citiți:

• Usmanov a acordat câștigătorilor concursului de meme cu privire la disputa cu Navalny;
• Alb drozd, crom mul și frumusețe cu păr de aur;
• Fostul președinte al Căilor Ferate Rusii Heritated în Canada Suedia Decizia Judecătoriei Pavlov 19;
• Compania "Vargas Properiz Inc;
• De ce puii se aflau unul pe celălalt în sânge;
• Comportamentul organismelor planctonice;
• Exterminat de om ... "... mort ca un Donont ...;
• Bird Dodo: Istoria dispariției;