ระบบวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป การรับรู้เป้าหมายกำหนดเป้าหมายการรับรู้อย่างเป็นระบบของกระบวนการ

คำตอบของงาน 1-20 คือตัวเลขหรือลำดับของตัวเลขหรือคำ (วลี) เขียนคำตอบของคุณในช่องทางด้านขวาของหมายเลขงานโดยไม่ต้องเว้นวรรคจุลภาคหรืออักขระเพิ่มเติมอื่น ๆ

เขียนคำที่หายไปในตาราง

ลักษณะของวิธีการรับรู้

ในแถวที่กำหนดให้ค้นหาแนวคิดที่สรุปสำหรับแนวคิดอื่น ๆ ทั้งหมดที่นำเสนอ เขียนคำนี้ (วลี)

ปฏิรูป; การปฏิวัติ; พลวัตทางสังคม วิวัฒนาการ; การถดถอยทางสังคม

ด้านล่างนี้คือรายการคำศัพท์ ทั้งหมดยกเว้นสองข้อเกี่ยวข้องกับแนวคิด "การควบคุมทางสังคม"

1) ข้อสังเกต 2) การลงโทษ 3) บรรทัดฐานทางสังคม 4) อุดมการณ์ทางการเมือง 5) การกล่าวโทษ 6) วัฒนธรรมทางวัตถุ

ค้นหาคำศัพท์สองคำที่ "ผิดปกติ" และเขียนตัวเลขที่ระบุไว้

เลือกการตัดสินที่ถูกต้องเกี่ยวกับกิจกรรมและจดตัวเลขที่ระบุไว้

1. กิจกรรมสัมพันธ์กับความพึงพอใจในความต้องการของบุคคลกลุ่มสังคมสังคมโดยรวม

2. กิจกรรมสร้างสรรค์มีอยู่ทั้งในมนุษย์และสัตว์

3. จากกิจกรรมการใช้แรงงานทำให้เกิดคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ

4. กิจกรรมประเภทเดียวกันสามารถถูกกระตุ้นด้วยแรงจูงใจที่แตกต่างกันของผู้คน

5. โครงสร้างของกิจกรรมจะแสดงถึงเป้าหมายและวิธีการบรรลุเป้าหมาย

สร้างความสอดคล้องระหว่างคุณสมบัติที่โดดเด่นและประเภทของ บริษัท : สำหรับแต่ละตำแหน่งที่กำหนดในคอลัมน์แรกให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง

Artyom และ Igor Chaiki เขียนหนังสือเกี่ยวกับการทุจริต เนื้อหาของหนังสือเล่มนี้สามารถนำมาประกอบกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ได้ในเหตุใด จดตัวเลขที่ระบุไว้

1. ข้อสรุปทั้งหมดได้รับการพิสูจน์ในทางทฤษฎี

2. หนังสือเป็นเรื่องยากสำหรับผู้ที่ไม่ใช่มืออาชีพในการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง

4. เพื่อยืนยันความจริงของสมมติฐานจะได้รับหลักฐาน

5. หนังสือเล่มนี้จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ใหญ่

6. หนังสือทั้งฉบับขายหมดภายในหนึ่งเดือน

เลือกคำตัดสินที่ถูกต้องเกี่ยวกับหลักทรัพย์และจดตัวเลขที่ระบุไว้

1. หุ้นคือใบรับรองการฝากเงินสดในธนาคารที่มีภาระผูกพันของธนาคารในการคืนเงินฝากและดอกเบี้ยหลังจากระยะเวลาที่กำหนด

2. การรักษาความปลอดภัยรับรองความเป็นเจ้าของหุ้นในเมืองหลวงขององค์กรและการให้สิทธิในการรับผลกำไรส่วนหนึ่งขององค์กรเรียกว่าส่วนแบ่ง

3. หลักทรัพย์จดทะเบียนและเป็นผู้ถือ

4. ตั๋วแลกเงินให้สิทธิ์เจ้าของในการมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการของ บริษัท และรับเงินปันผล

5. พันธบัตรให้สิทธิ์แก่เจ้าของในการเรียกร้องการไถ่ถอนภายในกรอบเวลาที่กำหนด

Boris Mikhailovich เป็นเจ้าของรถยนต์และที่ดินและจ่ายภาษีที่เกี่ยวข้องเป็นระยะ สร้างความสอดคล้องระหว่างตัวอย่างและองค์ประกอบของโครงสร้างภาษี: สำหรับแต่ละรายการที่ระบุในคอลัมน์แรกให้เลือกรายการที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง

เจ้าของ บริษัท จัดทำแผนธุรกิจสำหรับการพัฒนาองค์กรของเขา เขาสามารถใช้สิ่งใดต่อไปนี้เป็นแหล่งเงินทุนธุรกิจภายนอก จดตัวเลขที่ระบุไว้

1. ปรับปรุงเทคโนโลยีการผลิต

2. การออกและการวางหุ้นขององค์กร

3. เพิ่มผลิตภาพแรงงาน

4. มาจากการขายผลิตภัณฑ์ของ บริษัท

5. แหล่งเงินกู้

6. การหักภาษี

เลือกคำตัดสินที่ถูกต้องเกี่ยวกับการแบ่งชั้นทางสังคมและจดตัวเลขที่ระบุไว้

1. แนวคิดเรื่อง "การแบ่งชั้นทางสังคม" หมายถึงการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ที่เกิดขึ้นในสังคม

2. การแบ่งชั้นทางสังคมทำให้เกิดการแบ่งสังคมออกเป็นชั้นทางสังคมโดยการรวมตำแหน่งทางสังคมต่างๆที่มีสถานะทางสังคมเดียวกันโดยประมาณ

3. นักสังคมวิทยาระบุเกณฑ์ต่อไปนี้สำหรับการแบ่งชั้นทางสังคม: รายได้อำนาจ

4. การแบ่งชั้นทางสังคมหมายถึงการจัดสรรชั้นทางสังคมขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคล

5. ความมีหน้ามีตาของวิชาชีพเป็นเกณฑ์ของการแบ่งชั้นทางสังคมมีความสัมพันธ์กับความดึงดูดใจทางสังคมทัศนคติที่เคารพในสังคมต่ออาชีพตำแหน่งและอาชีพบางประเภท

ในระหว่างการสำรวจทางสังคมวิทยาของพลเมืองอายุ 25 ปีและ 50 ปีในประเทศ Z พวกเขาถูกถามว่า "ใครอ่านหนังสือให้คุณฟังในวัยเด็ก" (จำนวนคำตอบใดก็ได้) ผลลัพธ์ของการสำรวจความคิดเห็น (เป็น% ของจำนวนผู้ตอบแบบสอบถาม) แสดงอยู่ในแผนภาพ

ค้นหาในรายการด้านล่างข้อสรุปที่สามารถดึงออกมาจากแผนภาพและเขียนตัวเลขที่ระบุไว้

1. ส่วนแบ่งของผู้ที่พ่อแม่อ่านหนังสือในวัยเด็กจะสูงกว่าในกลุ่มเด็กอายุ 50 ปีมากกว่ากลุ่มอายุ 25 ปี

2. คุณยาย / คุณปู่อ่านหนังสือโดยให้หุ้นของผู้ตอบแบบสอบถามในแต่ละกลุ่มในวัยเด็กเท่า ๆ กัน

3. ในกลุ่มเด็กอายุ 25 ปีคนที่ญาติคนอื่นอ่านหนังสือในวัยเด็กมีน้อยกว่าคนที่ครูอนุบาลอ่านหนังสือในวัยเด็ก

4. ในกลุ่มคนอายุ 50 ปีที่ปู่ย่าตายายอ่านหนังสือในวัยเด็กมากกว่าคนที่ครูอนุบาลอ่านหนังสือ

5. ส่วนแบ่งของผู้ที่พบว่าตอบยากนั้นน้อยกว่าในกลุ่มคนอายุ 50 ปีมากกว่าคนอายุ 25 ปี

เลือกคำตัดสินที่ถูกต้องเกี่ยวกับระบอบการปกครอง (รัฐ) ทางการเมืองและจดตัวเลขที่ระบุไว้

1. สัญญาณของระบอบการเมืองรวมถึงลำดับการกระจายอำนาจระหว่างกองกำลังทางสังคมต่างๆและองค์กรทางการเมืองที่แสดงผลประโยชน์ของตน

2. ประเภทของระบอบการเมืองถูกกำหนดโดยสถานะของเสรีภาพและสิทธิมนุษยชนในสังคมสถานะของความสัมพันธ์กับระบบราชการ (ระบบราชการ) ประเภทของความชอบธรรมที่โดดเด่นในสังคม

3. คุณลักษณะของระบอบการเมือง ได้แก่ กลไกของอำนาจวิธีการทำงานของหน่วยงานของรัฐและขั้นตอนในการเลือกกลุ่มปกครองและผู้นำทางการเมือง

4. ระบอบเผด็จการแตกต่างจากระบอบการปกครองแบบประชาธิปไตยด้วยการมีเครื่องมือบริหารมืออาชีพ (ระบบราชการ)

5. ระบอบการปกครองใด ๆ (ชนิด) มีลักษณะเป็นการดำเนินการตามหลักการแบ่งแยกอำนาจ

สร้างความสอดคล้องระหว่างอำนาจและอำนาจของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียที่ใช้อำนาจเหล่านี้: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่กำหนดในคอลัมน์แรกให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง

พลเมืองก. ได้รับเลือกเป็นผู้ว่าการภาค Z. เขาให้ความสำคัญกับการปกป้องสิทธิและเสรีภาพของพลเมืองการพัฒนาสถาบันภาคประชาสังคม ในการสื่อสารเขาเป็นมิตรเปิดกว้างต่อการวิพากษ์วิจารณ์ ลักษณะใดที่เกี่ยวข้องกับประเภทของผู้นำทางการเมืองในสถานการณ์นี้? จดตัวเลขที่ระบุไว้

1. ภูมิภาค

2. แห่งชาติ

3. ประชาธิปไตย

6. เสน่ห์

ข้อใดต่อไปนี้ที่คุณอ้างถึงภาระหน้าที่ตามรัฐธรรมนูญของพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซีย จดตัวเลขที่ระบุไว้

1. การเลือกอาชีพการงานอาชีพ

2. การปกป้องปิตุภูมิ

3. การสมัครกับหน่วยงานของรัฐ

4. การมีส่วนร่วมในการเลือกตั้งประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

5. การอนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม

เลือกคำตัดสินที่ถูกต้องเกี่ยวกับกฎหมายวิธีพิจารณาคดีและจดตัวเลขที่ระบุไว้

1. สาขาของกฎหมายวิธีพิจารณาคดีควบคุมความสัมพันธ์ทางสังคมโดยตรงซึ่งเน้นหลักในการสร้างสิทธิและหน้าที่ของอาสาสมัคร

2. คู่ความในทางแพ่งคือโจทก์และผู้ต้องหา

3. ตามกฎทั่วไปการเรียกร้องจะยื่นต่อศาล ณ สถานที่พำนักของจำเลย

4. ผู้พิพากษาอาจใช้อำนาจในการพิจารณาคดีคณะกรรมการสำหรับกรณีของบุคคลที่ไม่ได้รับการแก้ไขและการคุ้มครองสิทธิของพวกเขาหน่วยงานกิจการภายใน (ตำรวจ) หน่วยงานด้านภาษีหน่วยงานศุลกากรผู้บังคับการทหาร ฯลฯ

5. การดำเนินคดีอาญาจะดำเนินการบนพื้นฐานของลักษณะที่เป็นปฏิปักษ์ของคู่กรณีในการฟ้องร้องและการป้องกัน

สร้างความสอดคล้องระหว่างรูปแบบองค์กรและกฎหมายและประเภทของนิติบุคคล: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ระบุในคอลัมน์แรกให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องจากคอลัมน์ที่สอง

Leonid ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการแพทย์พบงานเป็นแพทย์ เพื่อสรุปสัญญาการจ้างงานเขานำเอกสารการขึ้นทะเบียนทหารและสมุดงาน Leonid ควรแสดงเอกสารอะไรอีกบ้างตามประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย จดตัวเลขที่ระบุไว้

1. หนังสือรับรองการจดทะเบียนกรรมสิทธิ์ในที่อยู่อาศัย

2. ใบรับรองการประกันเงินบำนาญของรัฐ

3. แยกจากบัญชีการเงินและบัญชีส่วนตัว

4. ประกาศภาษี

5. หนังสือเดินทางหรือเอกสารประจำตัวอื่น ๆ

6. ประกาศนียบัตรการศึกษาขั้นสูง

อ่านข้อความด้านล่างซึ่งมีคำจำนวนหนึ่งหายไป เลือกคำที่คุณต้องการแทนที่ช่องว่างจากรายการที่ให้มา

“ ความรับผิดตามกฎหมายเป็นมาตรการบังคับของรัฐสำหรับการกระทำ __________ (A) ที่เกี่ยวข้องกับการกระทำผิดของ __________ (B) ส่วนบุคคล (องค์กร) หรือทรัพย์สินโดยผู้กระทำผิด ความรับผิดตามกฎหมายเป็นวิธีการหนึ่งในการรักษาความปลอดภัย __________ (B) มันเกี่ยวข้องกับการบีบบังคับของรัฐซึ่งเข้าใจว่าเป็น __________ (D) เพื่อบังคับให้หัวเรื่องต่อต้านเจตจำนงและความปรารถนาของเขาในการดำเนินการบางอย่าง หากมีข้อเท็จจริงเกี่ยวกับความผิด __________ (D) (หรือหน่วยงาน) บังคับให้บุคคล (หรือองค์กร) ได้รับผลร้ายบางอย่าง นอกเหนือจากความรับผิดชอบทางกฎหมายแล้วยังมีการบีบบังคับของรัฐประเภทต่างๆเช่นมาตรการป้องกัน __________ (E) มาตรการคุ้มครอง”

คำ (วลี) ในรายการจะได้รับในกรณีการเสนอชื่อ แต่ละคำ (วลี) สามารถใช้ได้เพียงครั้งเดียว

เลือกตามลำดับหนึ่งคำ (วลี) ต่อจากอีกคำหนึ่งโดยเติมจิตใจในแต่ละช่องว่าง โปรดทราบว่ามีคำ (วลี) ในรายการมากกว่าที่คุณต้องกรอกในช่องว่าง

รายการเงื่อนไข:

1. การกีดกัน

2. ความเป็นไปได้ของรัฐ

3. พฤติกรรมที่ผิดกฎหมาย

4. ความคิดเห็นของประชาชน

5. ความผิด

6. การกระทำผิด

7. พฤติกรรมที่ผิดกฎหมาย

8. อันตรายต่อสังคม

9. บุคคลที่ได้รับอนุญาต

ส่วนที่ 2.

ก่อนอื่นให้เขียนหมายเลขงาน (28, 29 ฯลฯ ) จากนั้นจึงตอบโดยละเอียด เขียนคำตอบให้ชัดเจนและชัดเจน

อ่านข้อความและมอบหมายงานให้เสร็จ 21-24

“ ความสามารถของรัฐที่จะมีประสิทธิผลส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับหลักการของการจัดระเบียบของสถาบันของฝ่ายนิติบัญญัติฝ่ายบริหารและฝ่ายตุลาการ

ในการก่อตัวของสถาบันของรัฐหลักการเหล่านี้ในปริมาณที่แตกต่างกันจะรวมเข้ากับหลักการแยกอำนาจออกเป็นนิติบัญญัติบริหารและตุลาการ ขึ้นอยู่กับขั้นตอนในการจัดสรรเสียงข้างมากและความเป็นเจ้าของสิทธิ์ในการลงทุนตามกฎหมาย (สิทธิในการจัดตั้งควบคุมและยุบรัฐบาล) ทั้งรัฐสภาหรือประธานาธิบดีหลักการส่วนใหญ่ก่อให้เกิดประชาธิปไตยสองประเภทคือรัฐสภาและประธานาธิบดี ฝ่ายนิติบัญญัติและฝ่ายบริหารของรัฐบาลสามารถจัดได้บนหลักการของการแบ่งแยกอย่างชัดเจนหรือไม่มีการแบ่งแยกอำนาจอย่างเข้มงวด การประยุกต์ใช้หลักการนี้ของการจัดระเบียบสาขาของรัฐบาลขึ้นอยู่กับรูปแบบของรัฐบาล

รูปแบบโครงสร้างทางการเมืองของรัฐสภาไม่ได้จัดให้มีการแบ่งแยกอำนาจอย่างชัดเจน คะแนนนิยมส่วนใหญ่กำหนดบนพื้นฐานของระบบการลงคะแนนแบบรวม - การเลือกตั้งสมาชิกรัฐสภา การจัดตั้งสาขาบริหารดำเนินการในทางอ้อม: หัวหน้ารัฐบาลและสมาชิกของคณะรัฐมนตรีได้รับการเลือกตั้งจากสมาชิกรัฐสภา ดังนั้นการแบ่งแยกอำนาจจึงเกิดขึ้นโดยทางอ้อมหลังการจัดตั้งรัฐบาล ผู้นำที่ได้รับการสนับสนุนจากเสียงข้างมากในรัฐสภาจะกลายเป็นหัวหน้าสาขาบริหาร รัฐบาลอาศัยการสนับสนุนของรัฐสภาถูกควบคุมโดยมันและถูกไล่ออก ความหลากหลายของผลประโยชน์และสิทธิของชนกลุ่มน้อยได้รับการสนับสนุนจากฝ่ายค้านที่ดำเนินการตามกฎหมาย บริเตนใหญ่เป็นตัวอย่างแบบคลาสสิกของรูปแบบการปกครองแบบรัฐสภา บทบาทนำในการกำหนดนโยบายในประเทศและต่างประเทศของประเทศคือนายกรัฐมนตรีผู้มีอำนาจในวงกว้าง เขาปกครองผ่านรัฐสภาซึ่งกำหนดอิทธิพลของเขา

รูปแบบโครงสร้างทางการเมืองของประธานาธิบดีสันนิษฐานว่ามีการแบ่งแยกอำนาจอย่างเข้มงวดในขั้นตอนการเลือกตั้งจัดให้มีการเลือกตั้งอิสระในสาขาอำนาจนิติบัญญัติและบริหารดังนั้นในประเทศที่มีรูปแบบการปกครองเช่นนี้จึงมีระบบการลงคะแนนสองครั้ง สาธารณรัฐประธานาธิบดีตั้งอยู่บนพื้นฐานของการเลือกตั้งโดยตรงโดยพลเมืองของรัฐสภาและหัวหน้าสาขาบริหารผ่านการเลือกตั้งทั่วประเทศ จากนั้นประธานาธิบดีจะแต่งตั้งสมาชิกของคณะรัฐมนตรี (รัฐบาล) กำกับดูแลกิจกรรมต่างๆ เขารับผิดชอบโดยตรงต่อประชาชน ระบบการลงคะแนนแบบคู่ทำให้เกิดความชอบธรรมที่เท่าเทียมกันสำหรับฝ่ายบริหารและฝ่ายนิติบัญญัติของรัฐบาล

สหรัฐอเมริกาเป็นตัวอย่างทั่วไปของระบอบประชาธิปไตยแบบประธานาธิบดี

การเลือกรูปแบบการปกครองแบบรัฐสภาหรือแบบประธานาธิบดีจะกำหนดโครงสร้างของสถาบันอำนาจเทคโนโลยีในการดำเนินการตามอำนาจ ในทางตรงกันข้ามรูปแบบรัฐสภาเสริมสร้างอำนาจบริหารในขณะที่สาธารณรัฐประธานาธิบดีเสริมสร้างอำนาจของรัฐสภา ในรูปแบบรัฐสภาหน้าที่หลักของรัฐสภาคือการจัดตั้งควบคุมและยุบรัฐบาล มิฉะนั้นอิทธิพลของฝ่ายนิติบัญญัติจะถูก จำกัด อำนาจของรัฐบาลมีความสำคัญรวมถึงการริเริ่มทางกฎหมายและความเป็นไปได้ของอิทธิพลนั้นถูกกำหนดโดยการสนับสนุนของเสียงข้างมากของรัฐสภา

ในรูปแบบการปกครองของประธานาธิบดีรัฐสภามีอำนาจและกฎเกณฑ์ที่เป็นอิสระควบคู่ไปกับประธานาธิบดี รูปแบบประธานาธิบดีไม่ต้องการการประนีประนอมหรือความไม่ลงรอยกันระหว่างฝ่ายบริหารและเสียงข้างมากของรัฐสภา เสียงข้างมากของรัฐสภาสามารถแสดงบทบาทในการต่อต้านประธานาธิบดีได้ สถานการณ์แตกต่างกันไปในสาธารณรัฐรัฐสภาเนื่องจากรัฐบาลจะมีประสิทธิภาพก็ต่อเมื่อมีการสร้างแนวร่วมของเสียงข้างมากในรัฐสภาในแบบจำลองรัฐสภาความสำคัญของการประนีประนอมระหว่างสมาชิกสภานิติบัญญัติและรัฐบาลมีมาก

เพื่อไม่ให้ระบุถึงฝ่ายบริหารและฝ่ายนิติบัญญัติของรัฐบาลในประเทศตะวันตกหลักการยับยั้งถูกสร้างขึ้นในรูปแบบของระบบหลักนิติธรรมซึ่งสถาบันทางการเมืองกลุ่มบุคคลปฏิบัติตามกรอบของกฎหมายเคารพและปฏิบัติตามหลักการนั้น

บางครั้งในวรรณคดีเรียกระบอบการปกครองนี้ว่าระบอบประชาธิปไตยตามกฎหมาย อย่างไรก็ตามดูเหมือนว่าความแตกต่างระหว่างระบอบการปกครองที่ยึดตามหลักส่วนใหญ่และหลักการทางกฎหมายนั้นค่อนข้างจะเป็นไปตามอำเภอใจเนื่องจากระบอบประชาธิปไตยแบบตะวันตกในทุกสายพันธุ์คือการสร้างกฎหมาย "

(ร. ต. อ. มุกแข)

แสดงคำตอบ

มีการระบุตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพ: ความสามารถของรัฐที่จะมีประสิทธิผลส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับหลักการของการจัดระเบียบสถาบันของอำนาจนิติบัญญัติบริหารและตุลาการ
มีการตั้งชื่อหลักการสองประการ

ระบอบประชาธิปไตยแบบตะวันตกสมัยใหม่ตั้งอยู่บนหลักการสองประการคือหลักการส่วนใหญ่ตามที่อำนาจเป็นของประชาชนส่วนใหญ่และหลักกฎหมายหมายถึงหลักนิติธรรมความรับผิดชอบที่เท่าเทียมกันของเจ้าหน้าที่และพลเมืองตามกฎหมาย

องค์ประกอบของคำตอบสามารถให้ได้ในสูตรอื่นที่คล้ายคลึงกัน

ตั้งชื่อสองเกณฑ์สำหรับการก่อตัวของประชาธิปไตยสองประเภท พื้นฐานของการก่อตัวนี้คืออะไร? อธิบายบทบาทของหลักการแบ่งแยกอำนาจในกระบวนการนี้

แสดงคำตอบ

หลักเกณฑ์: "ขึ้นอยู่กับขั้นตอนในการจัดสรรเสียงข้างมากและความเป็นเจ้าของสิทธิในการลงทุนตามกฎหมาย (สิทธิในการจัดตั้งควบคุมและยุบรัฐบาล) ไม่ว่าจะต่อรัฐสภาหรือประธานาธิบดี"
เหตุผล: หลักการแบ่งแยกอำนาจ

องค์ประกอบของคำตอบสามารถให้ได้ในสูตรอื่นที่คล้ายคลึงกัน

ไม่มีคำตอบสำหรับคำถามที่สองในข้อความงานนี้มุ่งเป้าไปที่การดึงดูดความรู้

ประการแรกหลักการแบ่งแยกอำนาจเป็นพื้นฐานของการก่อตัวของระบอบประชาธิปไตยเนื่องจากเป็นการสร้างความมั่นใจว่าประชาธิปไตยผ่านตัวแทน - สมาชิกรัฐสภาโดยคำนึงถึงความคิดเห็นและผลประโยชน์ของกลุ่มสังคมต่างๆและอุปสรรคในการแย่งชิงอำนาจ ประการที่สองหลักการแบ่งแยกอำนาจแยกความแตกต่างระหว่างระบอบประชาธิปไตยแบบรัฐสภาและแบบประธานาธิบดีขึ้นอยู่กับความชัดเจนของการจัดสรรสาขาอำนาจ

กำหนดคุณลักษณะสามประการที่แยกความแตกต่างระหว่างรูปแบบรัฐสภาของระบบการเมืองจากประธานาธิบดี ใช้ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซียแสดงความแตกต่างแต่ละข้อ

แสดงคำตอบ

ความแตกต่างระหว่างรูปแบบรัฐสภาและแบบประธานาธิบดี
ความแตกต่างแต่ละข้อต้องแสดงโดยบทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

c) รัฐสภาจัดตั้งรัฐบาล (ตามมาตรา 111 และศิลปะ 112 ของรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียแต่งตั้งประธานรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียโดยความยินยอมของ State Duma ประธานาธิบดีตามข้อเสนอแนะของประธานรัฐบาลอนุมัติรัฐมนตรีของรัฐบาลกลาง)

อาจมีตัวอย่างอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง.

ความหมายของประชาธิปไตยตามกฎหมายคืออะไร? ใช้ข้อความและความรู้ทางสังคมศาสตร์ตั้งชื่อและแสดงด้วยตัวอย่างสองหลักการที่มีข้อ จำกัด ของหลักนิติธรรม

1. ความหมายของแนวคิดตัวอย่างเช่น corpus delicti - ชุดของคุณสมบัติตามกฎหมายที่แสดงลักษณะของการกระทำที่กระทำว่าเป็นประเภทของอาชญากรรมที่เฉพาะเจาะจง

2. ประโยคหนึ่งที่มีข้อมูลเกี่ยวกับสัญญาณของอาชญากรรมตัวอย่างเช่นสัญญาณของอาชญากรรม ได้แก่ ภัยสังคมความผิดความผิดและการลงโทษ

(สามารถร่างข้อเสนออื่นใดที่แสดงให้เห็นสัญญาณของความรับผิดทางกฎหมายตามความรู้ของหลักสูตร).

3. ประโยคหนึ่งที่เปิดเผยโดยอาศัยความรู้ในหลักสูตรซึ่งเป็นพื้นฐานที่ไม่รวมถึงการมีอยู่ของคลังข้อมูลตัวอย่างเช่นการไม่มีด้านวัตถุประสงค์นั่นคือความเชื่อมโยงระหว่างการกระทำและผลที่ตามมาของการกระทำไม่รวมถึงการปรากฏตัวของ corpus delicti

(สามารถทำข้อเสนออื่น ๆ ที่เปิดเผยโดยอาศัยความรู้ของหลักสูตรคุณลักษณะของความรับผิดชอบในการบริหาร).

แสดงคำตอบ

คำตอบที่ถูกต้องควรมีดังต่อไปนี้ องค์ประกอบ:

1) แนวโน้ม (ตามข้อความของงาน) - มนุษยธรรมของการศึกษา:

2) แนวโน้มอื่นที่มีลักษณะที่สอดคล้องกัน, สมมติว่า:

ความเป็นสากลของการศึกษา (บูรณาการระบบการศึกษาของชาติ);

การให้ข้อมูลทางการศึกษา (การพัฒนาการเรียนทางไกลการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งข้อมูลดิจิทัลในการสอนอย่างแพร่หลายโดยมุ่งเน้นที่การพัฒนาทักษะของนักเรียนในการค้นหาและวิเคราะห์ข้อมูลต่างๆ)

แนวโน้มอื่น ๆ สามารถตั้งชื่อได้ (ไม่ใช่ตามเงื่อนไขของงาน) ลักษณะอื่น ๆ จะได้รับ

คุณได้รับคำสั่งให้เตรียมคำตอบโดยละเอียดในหัวข้อ "บรรทัดฐานทางศีลธรรมในระบบการควบคุมทางสังคม" วางแผนตามที่คุณจะครอบคลุมหัวข้อนี้ แผนต้องมีอย่างน้อยสามจุดซึ่งมีรายละเอียดอย่างน้อยสองจุดในจุดย่อย

แสดงคำตอบ

หนึ่งในตัวเลือกสำหรับแผนการเปิดเผยข้อมูลสำหรับหัวข้อนี้

1. บรรทัดฐานทางสังคมและการลงโทษเป็นองค์ประกอบของการควบคุมทางสังคม

2. ประเภทของบรรทัดฐานทางสังคม:

ก) คุณธรรม;

b) ถูกกฎหมาย;

c) ศาสนา;

ง) มารยาท ฯลฯ

3. คุณลักษณะของบรรทัดฐานทางศีลธรรม:

ก) เน้นที่ค่านิยมรูปแบบพฤติกรรม

b) เป็นที่ประจักษ์ในขนบธรรมเนียมและประเพณี

c) ถูกควบคุมโดยความคิดเห็นของสาธารณะความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของมนุษย์

d) มีลักษณะทางประวัติศาสตร์

4. โครงสร้างของศีลธรรม:

b) หลักการ;

5. คุณธรรมและจริยธรรม.

6. ความสัมพันธ์ระหว่างศีลธรรมกับบรรทัดฐานทางสังคมอื่น ๆ

จำนวนที่แตกต่างกันและ (หรือ) คำอื่น ๆ ที่ถูกต้องของจุดและจุดย่อยของแผนเป็นไปได้ สามารถนำเสนอในรูปแบบนิกายคำถามหรือแบบผสม

เมื่อเสร็จสิ้นภารกิจ 29 คุณสามารถแสดงความรู้และทักษะของคุณเกี่ยวกับเนื้อหาที่ดึงดูดใจคุณมากขึ้น เพื่อจุดประสงค์นี้ให้เลือกเพียงหนึ่งในข้อความด้านล่าง (29.1-29.5)

เลือกข้อความใดข้อความหนึ่งด้านล่างเปิดเผยความหมายในรูปแบบของมินิเรียงความโดยระบุว่าหากจำเป็นในแง่มุมต่างๆของปัญหาที่เกิดขึ้นโดยผู้เขียน (หัวข้อที่ยกมา)

เมื่อนำเสนอความคิดของคุณเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น (หัวข้อที่กำหนด) เมื่อโต้แย้งมุมมองของคุณให้ใช้ความรู้ที่ได้รับในการศึกษาหลักสูตรสังคมศึกษาแนวคิดที่เกี่ยวข้องตลอดจนข้อเท็จจริงของชีวิตทางสังคมและประสบการณ์ชีวิตของคุณเอง (ยกตัวอย่างอย่างน้อยสองตัวอย่างจากแหล่งข้อมูลต่างๆเพื่อการให้เหตุผลเชิงข้อเท็จจริง)

29.1. ปรัชญา "ศิลปะส่องสว่างและในขณะเดียวกันก็ทำให้ชีวิตมนุษย์บริสุทธิ์ ... " (DS Likhachev)

29.2. เศรษฐกิจ “ ในธุรกิจและกีฬาหลายคนกลัวการแข่งขัน ด้วยเหตุนี้ผู้คนจึงหลีกเลี่ยงการดิ้นรนเพื่อความสำเร็จหากต้องทำงานหนักฝึกฝนและเสียสละตนเอง " (K. Rokne)

29.3. สังคมวิทยาจิตวิทยาสังคม "บทบาททางสังคมของเราถูกกำหนดโดยความคาดหวังของบุคคลอื่น" (N. Smelser)

29.4. รัฐศาสตร์ "ลัทธิเผด็จการเป็นรูปแบบหนึ่งของรัฐบาลที่ศีลธรรมอยู่ในความสามารถของเจ้าหน้าที่" (A.N. Kruglov)

29.5. นิติศาสตร์ "เสรีภาพขึ้นอยู่กับกฎหมายเท่านั้น" (วอลแตร์)

การสังเกต - การรับรู้วัตถุอย่างเป็นระบบโดยมีจุดมุ่งหมายในการรับรู้

ที่คนสนใจคือรูปแบบที่พัฒนามากที่สุด

การรับรู้โดยเจตนา การสังเกตมีบทบาทมาก

บุคลิกภาพ.

บุคคลไม่รับรู้ทุกสิ่งที่ดึงดูดสายตาของเขา แต่แยกออก

สิ่งที่สำคัญที่สุดและน่าสนใจสำหรับเขา การแยกแยะวัตถุผู้สังเกตการณ์

จัดระเบียบการรับรู้ในลักษณะที่วัตถุเหล่านี้ไม่หลุดออกจากสนาม

กิจกรรม.

ลักษณะที่เป็นระบบของการรับรู้อย่างมีจุดมุ่งหมายทำให้เราสามารถติดตามได้

ปรากฏการณ์ในการพัฒนาสังเกตเชิงคุณภาพเชิงปริมาณเป็นระยะ

การเปลี่ยนแปลง การคิดเชิงรุกที่เกี่ยวข้องกับการสังเกตช่วยแยกประเด็นหลัก

จากทุติยภูมิสำคัญ - จากอุบัติเหตุช่วยให้แยกความแตกต่างได้ชัดเจนขึ้น

รายการ การรับรู้ความสนใจการคิดและการพูดจะรวมเข้าด้วยกันเมื่อสังเกต

กระบวนการเดียวของกิจกรรมทางจิต

การสังเกตการณ์แสดงให้เห็นถึงความมั่นคงสูงสุดของพล

ความสนใจ. ช่วยให้ผู้สังเกตการณ์สามารถผลิตได้

การสังเกตและหากจำเป็นให้ทำซ้ำหลาย ๆ ครั้ง

การสังเกตเผยให้เห็นกิจกรรมภายในของบุคคล มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด

ลักษณะเฉพาะของจิตใจความรู้สึกและเจตจำนงของบุคคล อย่างไรก็ตามอัตราส่วนในการสังเกต

จะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับเป้าหมายของการสังเกตคุณสมบัติของผู้สังเกตเอง

ดังนั้นในบางกรณีการสังเกตจะใช้ปัญญาเป็นหลัก

ความรุนแรงและอื่น ๆ - ความทะเยอทะยานทางอารมณ์หรือความมุ่งมั่น

เมื่อบุคคลศึกษาพัฒนาการของปรากฏการณ์หรือบันทึกการเปลี่ยนแปลงของวัตถุ

การรับรู้จึงจำเป็นต้องมีการสังเกต การสังเกตเริ่มต้นด้วย

คำชี้แจงของปัญหา ขึ้นอยู่กับงานการตรวจสอบที่เกิดขึ้นโดยละเอียด

วางแผนสำหรับการดำเนินการ ทำให้สามารถมองเห็นแง่มุมต่างๆของสิ่งที่สังเกตได้

ปรากฏการณ์เพื่อหลีกเลี่ยงโอกาสความเป็นธรรมชาติของการรับรู้

การสังเกตถือว่าการฝึกอบรมเบื้องต้นของผู้สังเกตการณ์การปรากฏตัวของ

ความรู้ทักษะความเชี่ยวชาญในวิธีการทำงาน

การสังเกตคือความสามารถในการสังเกตลักษณะเฉพาะ แต่คุณสมบัติที่ละเอียดอ่อน

วัตถุและปรากฏการณ์ ได้มาในกระบวนการของการศึกษาอย่างเป็นระบบโดยใด ๆ

ธุรกิจจึงเกี่ยวข้องกับการพัฒนาผลประโยชน์ทางวิชาชีพของแต่ละบุคคล

ความสัมพันธ์ระหว่างการสังเกตและการสังเกตสะท้อนถึงความสัมพันธ์ระหว่างจิต

กระบวนการและลักษณะบุคลิกภาพ การปลูกฝังการสังเกตเป็นที่พึ่งตนเอง

กิจกรรมทางจิตและวิธีการรู้จักความเป็นจริงเป็นพื้นฐาน

พัฒนาการของการสังเกตเป็นลักษณะบุคลิกภาพ

ลักษณะทั่วไปของการรับรู้

การรับรู้เป็นการกระทำ

การรับรู้

คุณสมบัติพื้นฐานของการรับรู้

ลักษณะทั่วไปของการรับรู้

การรับรู้ (การรับรู้) คือการสะท้อนในจิตใจของมนุษย์เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์โดยรวมของคุณสมบัติและชิ้นส่วนของมันโดยมีผลกระทบโดยตรงต่ออวัยวะรับความรู้สึก

ในระหว่างการรับรู้การจัดลำดับและการผสมผสานระหว่างความรู้สึกของแต่ละบุคคลให้เป็นภาพรวมของสิ่งต่างๆและเหตุการณ์ต่างๆ ต่างจากความรู้สึกซึ่งสะท้อนถึงคุณสมบัติแต่ละอย่างของสิ่งเร้าการรับรู้สะท้อนถึงวัตถุโดยรวมในคุณสมบัติทั้งหมดของมัน การรับรู้เกี่ยวข้องกับการรับรู้ความเข้าใจความเข้าใจของวัตถุปรากฏการณ์โดยมีการมอบหมายให้กับหมวดหมู่หนึ่งบนพื้นฐานของสัญญาณที่เหมาะสมเหตุผล เพียงการรวมวัตถุหรือปรากฏการณ์ไว้ในระบบใดระบบหนึ่งด้วยแนวคิดที่เหมาะสมเราสามารถตีความได้อย่างถูกต้อง

ดังนั้นการรับรู้จึงทำหน้าที่เป็นสิ่งที่มีความหมาย (รวมถึงการตัดสินใจ) กำหนด (เกี่ยวข้องกับการพูด) การสังเคราะห์ความรู้สึกต่างๆที่ได้รับจากวัตถุที่สำคัญหรือปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนซึ่งรับรู้โดยรวม เนื่องจากการรับรู้เป็นขั้นตอนการรับรู้ทางประสาทสัมผัสจึงเกี่ยวข้องกับการคิดมีจุดเน้นที่สร้างแรงบันดาลใจและมาพร้อมกับการตอบสนองทางอารมณ์ บนพื้นฐานของการรับรู้ว่ากิจกรรมของความจำความคิดและจินตนาการเป็นไปได้ การรับรู้ของบุคคลเป็นข้อกำหนดและเงื่อนไขเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับชีวิตและกิจกรรมในทางปฏิบัติของเขา

การรับรู้เป็นการกระทำ

การรับรู้เป็นการกระทำรูปแบบหนึ่งที่มุ่งตรวจสอบวัตถุที่รับรู้และสร้างสำเนาความคล้ายคลึงกัน

การรับรู้เป็นกิจกรรมการรับรู้ที่ซับซ้อนซึ่งรวมถึงระบบการรับรู้ทั้งหมดที่ช่วยให้คุณตรวจจับวัตถุของการรับรู้ระบุวัดประเมินผล (รูปที่ 1)

รูป: 1. การกระทำที่รับรู้

องค์ประกอบของพวกเขาขึ้นอยู่กับระดับของความเข้าใจในการรับรู้เช่น จากความเข้าใจในสิ่งที่รับรู้และจากลักษณะของงานการรับรู้ที่เผชิญหน้ากับบุคคลนั่นคือ เกี่ยวกับสาเหตุและเพื่อจุดประสงค์ใดที่คนดูหรือฟังอยู่ในขณะนี้

การรับรู้

การรับรู้มีหลายประเภท (รูปที่ 2)

การรับรู้โดยเจตนา xมีลักษณะเฉพาะด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าตั้งอยู่บนเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติ มันเกี่ยวข้องกับความพยายามอย่างตั้งใจของบุคคล

เป็นที่ทราบกันดีว่ารูปแบบหนึ่งของการรับรู้โดยเจตนาคือการสังเกต - การรับรู้โดยเจตนามีจุดมุ่งหมายเป็นระบบวางแผนและระยะยาวเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงผู้คนและตนเอง

รูป: 2. การจำแนกประเภทของการรับรู้

ผู้สังเกตการณ์ต้องคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการรับรู้แต่ละประเภท (เชิงวิเคราะห์สังเคราะห์วิเคราะห์สังเคราะห์อารมณ์) ดังนั้นสำหรับผู้สังเกตการณ์ประเภทสังเคราะห์การสะท้อนทั่วไปและการกำหนดความหมายหลักของสิ่งที่เกิดขึ้นจึงเป็นลักษณะเฉพาะ พวกเขาไม่เห็นรายละเอียดเนื่องจากไม่ให้ความสำคัญกับพวกเขา

คนประเภทวิเคราะห์มักจะแยกรายละเอียดโดยเฉพาะอย่างแรกเมื่อสังเกต แต่การเข้าใจความหมายทั่วไปของปรากฏการณ์ทำให้เกิดความยากลำบากมาก พวกเขามักจะแทนที่ความคิดทั่วไปของวัตถุเหตุการณ์ด้วยการวิเคราะห์การกระทำของแต่ละบุคคลอย่างละเอียดในขณะที่ไม่สามารถเน้นสิ่งสำคัญได้

คนประเภทการรับรู้ทางอารมณ์มักจะแสดงออกมากกว่าประสบการณ์ที่เกิดจากปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ แต่ไม่สามารถแยกแยะสาระสำคัญของมันได้ บุคคลที่มีการรับรู้ประเภทนี้สังเกตวัตถุก่อนอื่นให้สังเกตว่าอะไรมีผลต่อขอบเขตอารมณ์ของเขาและไม่พยายามที่จะเข้าใจคุณสมบัติของวัตถุนั้นเอง

การรับรู้โดยไม่ได้ตั้งใจ - นี่คือการรับรู้ที่วัตถุของความเป็นจริงโดยรอบถูกรับรู้โดยไม่มีภารกิจที่กำหนดไว้เป็นพิเศษเมื่อกระบวนการรับรู้ไม่เกี่ยวข้องกับความพยายามอย่างตั้งใจของบุคคล

การรับรู้ที่จัดระเบียบ (การสังเกต) คือการรับรู้วัตถุหรือปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างอย่างมีระเบียบมีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบ

การรับรู้ที่ไม่เป็นระเบียบ เป็นการรับรู้สิ่งรอบตัวโดยไม่ได้ตั้งใจ.

การรับรู้พร้อมกัน- หนึ่งการกระทำ

การรับรู้ต่อเนื่อง- ค่อยเป็นค่อยไปตามลำดับ

การรับรู้ของมนุษย์โดยมนุษย์ (social perception) เป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนอย่างยิ่ง มักจะมีสองด้านที่แตกต่างกัน: ความรู้ความเข้าใจ(ความรู้ความเข้าใจ) - ความสามารถโดยการแสดงออกภายนอกเพื่อทำความเข้าใจว่าบุคคลคืออะไรในการเจาะลึกเข้าไปในส่วนลึกของบุคลิกภาพความเป็นตัวของตัวเองและ อารมณ์ - ความสามารถในการกำหนดโดยพฤติกรรมภายนอกบ่งบอกถึงสภาวะทางอารมณ์ที่บุคคลอยู่ในขณะนี้ความสามารถในการเอาใจใส่หรือการเอาใจใส่

การรับรู้ของบุคคลโดยบุคคลเป็นสิ่งสำคัญในประจักษ์พยาน ขึ้นอยู่กับความสำคัญที่ผู้คนยึดติดกับลักษณะบุคลิกภาพที่แตกต่างกันพวกเขามีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันแตกต่างกันสัมผัสกับความรู้สึกที่แตกต่างกันและเมื่อให้คำพยานให้นำแง่มุมของบุคคลหนึ่งหรืออีกมุมหนึ่งของบุคคลอื่นมาสู่เบื้องหน้า

การรับรู้พื้นที่ มีบทบาทสำคัญในการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการกำหนดทิศทางบุคคลในนั้น เป็นภาพสะท้อนของพื้นที่ที่มีอยู่อย่างเป็นกลางและรวมถึงการรับรู้รูปร่างขนาดและตำแหน่งสัมพัทธ์ของวัตถุความโล่งใจระยะทางและทิศทางที่พวกมันอยู่ (รูปที่ 3)

รูป: 3. การรับรู้พื้นที่

การรับรู้รูปร่างปริมาตรและขนาดของวัตถุทำได้โดยใช้เครื่องวิเคราะห์ภาพการสัมผัสและการเคลื่อนไหว การรับรู้รูปแบบต้องการการเลือกวัตถุจากพื้นหลังและในทางกลับกันมักต้องมีการเลือกรูปร่างเช่น ขอบเขตขององค์ประกอบเชิงพื้นที่ของรูปที่แตกต่างกันในความสว่างสีพื้นผิว

ขนาดของวัตถุที่รับรู้จะพิจารณาจากขนาดของภาพบนเรตินาและระยะห่างจากดวงตาของผู้สังเกต ดวงตาได้รับการปรับให้เข้ากับการมองเห็นที่ชัดเจนของวัตถุที่อยู่ห่างไกลต่าง ๆ โดยใช้กลไกสองอย่างคือที่พัก (เปลี่ยนกำลังการหักเหของเลนส์โดยการเปลี่ยนความโค้ง) และการบรรจบกัน (นำแกนภาพไปยังวัตถุคงที่)

การรับรู้ความลึกและระยะห่างของวัตถุดำเนินการในรูปแบบของการมองเห็นข้างเดียวและแบบสองตา การมองเห็นข้างเดียว (ด้วยความช่วยเหลือของตาข้างเดียวเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงความหนาของเลนส์) ทำให้สามารถประมาณระยะทางได้อย่างถูกต้องแม้ว่าจะอยู่ในขอบเขตที่ จำกัด มากก็ตาม การรับรู้ความลึกและระยะห่างของวัตถุส่วนใหญ่ดำเนินการผ่านการมองเห็นแบบสองตา (ด้วยความช่วยเหลือของสองตา) และการลู่เข้าที่มาพร้อมกัน

เมื่อวัตถุเคลื่อนออกจากผู้สังเกตภาพของพวกมันบนเรตินาจะลดลง ตัวอย่างของมุมมองเชิงเส้นคือการบรรจบกันของรางรถไฟคู่ขนานในระยะไกลเป็นต้นมุมมองทางอากาศคือแสงและสีที่สะท้อนจากวัตถุจะบิดเบี้ยวในระดับหนึ่งภายใต้อิทธิพลของชั้นอากาศ

ปรากฏการณ์ของการรับรู้ที่ผิดพลาดหรือบิดเบี้ยวเรียกว่าการรับรู้ภาพลวงตา ภาพลวงตามีให้เห็นในการรับรู้ทุกประเภท (ภาพการได้ยิน ฯลฯ ) ลักษณะของภาพลวงตาไม่เพียงกำหนดโดยเหตุผลส่วนตัวเช่นการวางแนวทัศนคติทัศนคติทางอารมณ์ ฯลฯ แต่ยังรวมถึงปัจจัยทางกายภาพและปรากฏการณ์ด้วย

การรับรู้เวลา มีการสะท้อนของระยะเวลาลำดับของปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริงตลอดจนจังหวะและจังหวะ (รูปที่ 4)

รูป: 4. การรับรู้เวลา

สะท้อนถึงความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์การรับรู้เวลาทำให้บุคคลสามารถนำทางไปในสภาพแวดล้อมได้ การรับรู้เวลาขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงจังหวะของการกระตุ้นและการยับยั้ง พลวัตของมันเป็นพื้นฐานทางสรีรวิทยาของการรับรู้เวลา การรับรู้ลำดับของปรากฏการณ์ขึ้นอยู่กับการสูญเสียอวัยวะที่ชัดเจนและการแทนที่ปรากฏการณ์บางอย่างที่มีอยู่อย่างเป็นกลางโดยผู้อื่นและยังเกี่ยวข้องกับแนวคิดเกี่ยวกับปัจจุบัน เมื่อรับรู้ปรากฏการณ์นี้จะยังคงอยู่ในความทรงจำในรูปแบบของความคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้ หากมีการรับรู้อีกครั้งการรับรู้นี้จะทำให้เรานึกถึงความคิดเกี่ยวกับอดีตซึ่งมองว่าเป็นอดีต

ปัจจัยหลายประการที่มีอิทธิพลต่อการรับรู้ลำดับเหตุการณ์:

ทัศนคติการรับรู้ของผู้เข้าร่วมแสดงความพร้อมที่จะรับรู้เหตุการณ์

การจัดลำดับตามวัตถุประสงค์ของเหตุการณ์ที่ปรากฏในองค์กรตามธรรมชาติของสิ่งเร้า

การจัดลำดับเหตุการณ์โดยผู้ทดลองเองโดยใช้ลำดับเหตุการณ์บางอย่างที่มีสัญญาณบางอย่างที่มีความสำคัญต่อตัวแบบ

การรับรู้เวลาเปลี่ยนแปลงไปขึ้นอยู่กับสภาวะทางอารมณ์ อารมณ์เชิงบวกทำให้ภาพลวงตาของเวลาผ่านไปอย่างรวดเร็วอารมณ์เชิงลบ - ยืดช่วงเวลาออกไปบ้าง

การรับรู้การก้าวเป็นการสะท้อนให้เห็นถึงความเร็วที่สิ่งเร้าแต่ละอย่างของกระบวนการที่เกิดขึ้นในเวลาแทนที่ซึ่งกันและกัน

การรับรู้จังหวะคือภาพสะท้อนของการสลับสิ่งเร้าที่สม่ำเสมอความสม่ำเสมอเมื่อวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงเชิงวัตถุกระทำต่ออวัยวะรับความรู้สึก การรับรู้จังหวะมักจะมาพร้อมกับมอเตอร์ ความรู้สึกของจังหวะโดยพื้นฐานแล้วเป็นไปตามธรรมชาติ

การรับรู้การเคลื่อนไหว - นี่คือภาพสะท้อนของการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งที่วัตถุอยู่ในอวกาศ (รูปที่ 5)

รูป: 5. การรับรู้การเคลื่อนไหว

บทบาทหลักในการรับรู้การเคลื่อนไหวเล่นโดยเครื่องวิเคราะห์ภาพและการเคลื่อนไหว พารามิเตอร์ของการเคลื่อนที่ของวัตถุคือความเร็วทิศทางและความเร่ง จากการสังเกตการเคลื่อนไหวก่อนอื่นพวกเขารับรู้ลักษณะของมัน (งอการขยายตัวการผลัก ฯลฯ ); รูปร่าง (เส้นตรงเส้นโค้งวงกลม ฯลฯ ); แอมพลิจูด (เต็มไม่สมบูรณ์); ทิศทาง (ขวาซ้ายขึ้นลง); ความเร็ว (การเคลื่อนไหวเร็วหรือช้า); การเร่งความเร็ว (สม่ำเสมอการเร่งความเร็วการชะลอตัวการเคลื่อนไหวไม่ต่อเนื่อง)

2. ระบบวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป

การสังเกตคือการรับรู้อย่างมีจุดมุ่งหมายมีการวางแผนและเป็นระบบเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาของวัตถุและปรากฏการณ์ในรูปแบบที่มีอยู่ในธรรมชาติและสังคมในสภาพธรรมชาติ การสังเกตทางวิทยาศาสตร์มีลักษณะดังนี้: ความคิดแผนพัฒนาก่อนกำหนดวัตถุประสงค์ที่แน่นอนการใช้วิธีพิเศษและเครื่องมือวัดการเก็บบันทึก ฯลฯ การสังเกตการณ์ไม่เกี่ยวข้องกับการรบกวนในกระบวนการที่อยู่ระหว่างการศึกษา ข้อเสียนี้เอาชนะได้ด้วยการทดลอง

การทดลองเป็นการศึกษาอย่างมีจุดมุ่งหมายเกี่ยวกับปรากฏการณ์ในเงื่อนไขที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษและถูกนำมาพิจารณาอย่างถูกต้องเมื่อสามารถตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงและมีอิทธิพลอย่างแข็งขันโดยใช้วิธีการต่างๆในระหว่างการทดลองอุปกรณ์เครื่องมืออุปกรณ์พิเศษและคอมพิวเตอร์ต่าง ๆ ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย

การทดลองสามารถทำซ้ำได้นี่เป็นวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นซึ่งช่วยให้คุณศึกษาไม่เพียง แต่สิ่งที่ดึงดูดสายตาได้ทันที แต่ยังรวมถึงสิ่งที่มักซ่อนอยู่ในส่วนลึกของปรากฏการณ์

การทดสอบมีสองประเภทหลัก ได้แก่ แบบเต็มสเกลและแบบจำลอง หากในกรณีแรกวัตถุที่ศึกษาอยู่ในสภาพธรรมชาติที่เปลี่ยนแปลงไปตามโปรแกรมหนึ่ง ๆ ในกรณีที่สองวัตถุจริงจะถูกแทนที่ด้วยแบบจำลอง

ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ที่ได้จากการสังเกตและการทดลองอยู่ภายใต้การวิเคราะห์และสังเคราะห์ การวิเคราะห์คือการแบ่งส่วนทางจิตใจของหัวข้อที่กำลังศึกษาอยู่ในองค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบเพื่อศึกษาโครงสร้างและความเชื่อมโยงภายใน การสังเคราะห์เป็นกระบวนการเชื่อมต่อส่วนต่างๆทางจิตใจของวัตถุโดยแยกชิ้นส่วนในกระบวนการวิเคราะห์สร้างปฏิสัมพันธ์และการเชื่อมต่อของชิ้นส่วนและการรู้จักวัตถุนี้โดยรวม ในการศึกษาเครื่องบินก่อนอื่นคุณต้องทำความเข้าใจในรายละเอียดโดยละเอียดเกี่ยวกับระบบแต่ละระบบ (เชื้อเพลิงอากาศไฮดรอลิกออกซิเจนไฟฟ้า ฯลฯ ) แยกจากกันแล้วจึงเข้าใจทั้งหมดนี้โดยรวม

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดคิดร่วมกันและเสริมซึ่งกันและกัน มิฉะนั้นจะสูญเสียคุณค่าทางความคิด

การเปรียบเทียบเป็นหนึ่งในการดำเนินการสากลที่ช่วยให้คุณแยกความแตกต่างระหว่างความเหมือนและความเหมือนระหว่างสิ่งต่างๆ

วัตถุคุณสมบัติและความสัมพันธ์โดยการใช้นามธรรม

สิ่งที่เป็นนามธรรมคือการแยกทางจิตของแต่ละบุคคลสัญญาณที่น่าสนใจคุณสมบัติและการเชื่อมต่อของวัตถุหนึ่ง ๆ เพื่อที่จะรับรู้สิ่งเหล่านี้ในรูปแบบ "บริสุทธิ์" (ในนามธรรมจากสัญญาณคุณสมบัติและการเชื่อมต่ออื่น ๆ ) พื้นฐานวัตถุประสงค์ของสิ่งที่เป็นนามธรรมคือความเป็นอิสระสัมพัทธ์ของคุณสมบัติด้านข้างและการเชื่อมต่อของวัตถุซึ่งช่วยให้พวกเขาถูกแยกออกจากกันทางจิตใจ ลักษณะทั่วไปคือการเลือกจิตของคุณสมบัติคุณสมบัติและการเชื่อมต่อที่คล้ายกัน (ทั่วไป) ที่มีอยู่ในคลาสของวัตถุภายใต้การพิจารณา ตามกฎแล้วคุณสมบัติและการเชื่อมต่อที่สำคัญจะมีลักษณะทั่วไปและบนพื้นฐานของสิ่งนี้มีการเปลี่ยนจากเอกพจน์เป็นทั่วไปจากทั่วไปน้อยไปเป็นทั่วไป

Abstraction และ generalization มักใช้ร่วมกับวิธีการทางประวัติศาสตร์และตรรกะ วิธีการทางประวัติศาสตร์คือการผลิตซ้ำทางจิตของการเกิดขึ้นการพัฒนาและการตายของวัตถุเฉพาะในเงื่อนไขและรายละเอียดบางอย่างวิธีนี้แสดงให้เห็นถึงลำดับของการก่อตัวและการพัฒนาของวัตถุที่ศึกษา วิธีการเชิงตรรกะเป็นการสะท้อนให้เห็นทั่วไปของพัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของวัตถุในการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ที่จำเป็นและจำเป็น ตรรกะคือประวัติศาสตร์ที่ได้รับการแก้ไขชำระล้างจากอุบัติเหตุซึ่งได้ดูดซับความเป็นสากล

วิธีการทั้งสองนี้เป็นเอกภาพในเชิงวิภาษวิธีเนื่องจากวิธีการทางประวัติศาสตร์นั้นไม่สามารถเกิดขึ้นได้หากไม่มีการสรุปเชิงตรรกะบางอย่างและวิธีการวิจัยเชิงตรรกะที่ดำเนินการตามกฎหมายที่กระบวนการทางประวัติศาสตร์ที่แท้จริงมอบให้นั้นไม่มีอะไรมากไปกว่าวิธีการทางประวัติศาสตร์แบบเดียวกันเพียง แต่เป็นอิสระจากรูปแบบทางประวัติศาสตร์เท่านั้น และจากการรบกวนอุบัติเหตุ

วิธีการทำให้เป็นทางการและการสร้างแบบจำลองมีบทบาทสำคัญในความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การทำให้เป็นทางการเป็นวิธีการเชื่อมต่อวัตถุทางจิตใจของเนื้อหาที่แตกต่างกันโดยพิจารณาจากความคล้ายคลึงกันของรูปแบบ กล่าวอีกนัยหนึ่งรูปแบบของวัตถุจะกลายเป็นวัตถุการวิจัยที่เป็นอิสระบนพื้นฐานที่สามารถค้นพบความคล้ายคลึงกันของวัตถุที่มีเนื้อหาต่างกัน การใช้สัญลักษณ์พิเศษในกระบวนการทำให้เป็นทางการทำให้สามารถแก้ไขความรู้ที่ได้รับในรูปแบบของสัญญาณบางอย่างได้อย่างรัดกุมและไม่น่าสงสัยสิ่งนี้มีประโยชน์อย่างยิ่งในกระบวนการใช้คอมพิวเตอร์

การทำให้เป็นรูปธรรมและการตีความเป็นการดำเนินการที่ตรงข้ามกับนามธรรมและการทำให้เป็นทางการโดยให้การเปลี่ยนแปลงจากแนวคิดและคำจำกัดความที่เป็นนามธรรมไปสู่วัตถุที่เป็นรูปธรรมจากโครงร่างนามธรรมไปสู่ความหมายวัตถุประสงค์

การสร้างแบบจำลอง - วัสดุหรือการผลิตซ้ำทางจิตของคุณสมบัติฟังก์ชันและการเชื่อมต่อของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษาเกี่ยวกับแบบจำลองที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษเพื่อการศึกษา แบบจำลองคือวัตถุที่มีลักษณะคล้ายกับของดั้งเดิมในบางประการและทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการแก้ไขปัญหาที่ทราบและได้รับข้อมูลใหม่เกี่ยวกับเรื่องที่กำลังศึกษาอยู่ การสร้างแบบจำลองไม่เพียงใช้เป็นวิธีการรับข้อมูลใหม่เกี่ยวกับเรื่องที่ศึกษาเท่านั้น แต่ยังใช้เป็นวิธีการทดสอบสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ด้วย

สรุป

ในปัจจุบันความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีการใช้วิธีการทางคณิตศาสตร์ของการรับรู้ปรากฏการณ์ทางเศรษฐกิจอย่างกว้างขวาง ดังนั้นวิธีการทางคณิตศาสตร์ของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (ทฤษฎีความน่าจะเป็น, การเขียนโปรแกรมเชิงเส้นและไดนามิก, ทฤษฎีเกม, การจัดคิว ฯลฯ ) ทำให้สามารถพิจารณาปัจจัยต่างๆจำนวนมากในกระบวนการตัดสินใจที่เหมาะสมที่สุดในชีวิตทางเศรษฐกิจ

ระบบวิธีการไม่เพียง แต่เกิดขึ้นจากการเชื่อมโยงของการอยู่ใต้บังคับบัญชา แต่ยังเกิดจากการเชื่อมโยงการประสานงานระหว่างวิธีการ ตามฟังก์ชั่นที่ดำเนินการและลักษณะเฉพาะของแอปพลิเคชัน (โดยการประสานงาน) วิธีการทั้งหมดจะถูกแจกจ่ายไปยังกลุ่มที่ประสานงานร่วมกันหลายกลุ่ม:

ก) ประวัติศาสตร์และตรรกะ

b) เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี

c) เต็มรูปแบบและแบบจำลอง;

d) เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ ฯลฯ

แต่ละกลุ่มของวิธีการที่จับคู่เหล่านี้จะเติมเต็มซึ่งกันและกันและพวกเขารวมกันแสดงผลแบบองค์รวมของวัตถุ ปัญหานี้สามารถพิจารณาได้โดยใช้แผนภาพ

ดังนั้นประการแรกในวรรณกรรมเชิงปรัชญาจึงไม่มีตัวตนของมุมมองเกี่ยวกับสาระสำคัญของวิธีการการจำแนกวิธีการรับรู้ความสัมพันธ์ระหว่างวิธีการและทฤษฎีความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุประสงค์และแง่มุมของวิธีการ จากมุมมองของเราวิธีการควรเข้าใจว่าเป็นระบบของหลักการเบื้องต้นพื้นฐานที่กำหนดวิธีการเข้าถึงการวิเคราะห์และการประเมินปรากฏการณ์ธรรมชาติของทัศนคติที่มีต่อพวกเขาลักษณะและทิศทางของกิจกรรมทางปัญญาและการปฏิบัติ Methodology คือการสอนวิธีการ โดยวิธีการเราหมายถึงเส้นทางวิธีการรับรู้และการเปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติของความเป็นจริง

บรรณานุกรม

1. Alekseev P.V. , Panin A.V. “ ปรัชญา” ม.: โอกาส, 2543

2. เลชเควิช T.G. “ ปรัชญาวิทยาศาสตร์: ประเพณีและนวัตกรรม” ม.: PRIOR, 2544

3. สไปร์กิน A.G. “ พื้นฐานของปรัชญา” M .: Politizdat, 1988

4. "ปรัชญา" ภายใต้. เอ็ด Kokhanovsky V.P. Rostov-n / D .: ฟีนิกซ์, 2000

5 Agofonov V.P. , Kazakov D.F. , Rachinsky D.D. "ปรัชญา" M .: Moscow Agricultural Academy, 2000

6 Frolov I.T. "ปรัชญาเบื้องต้น" Ch-2, M .: Politizdat, 1989

7 รูซาวิน G.I. “ ระเบียบวิธีวิจัยทางวิทยาศาสตร์” ม.: UNITY-DANA, 2542.

8. Gonchar L. F. "ปรัชญา" มอสโกว์ 2002

การเกิดขึ้นของปรัชญาตะวันออกโบราณ

โรงเรียนแห่งปรัชญาตามพระเวทโดยตรงคือระบบโยคะซึ่งหมายถึงความเข้มข้น มุ่งเน้นไปที่วิธีการ "ประหยัด" ของแต่ละบุคคล เป็นทั้งปรัชญาและการปฏิบัติ ...

วิภาษวิธีเป็นทฤษฎีและเป็นวิธีการแห่งการรับรู้ รูปแบบวิภาษวิธี

วิธีการเปรียบเทียบเกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบแนวคิดรัฐ - กฎหมายปรากฏการณ์และกระบวนการและชี้แจงความเหมือนหรือความแตกต่างระหว่างพวกเขา ...

วิธีการเป็นความรู้ วิธีการรับรู้ทั่วไป (เชิงปรัชญา)

การจำแนกประเภทของวิธีการส่วนใหญ่มักดำเนินการตามเกณฑ์ชั้นนำดังต่อไปนี้: 1) ตามระดับความทั่วไปและความกว้างของการใช้งาน 2) ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของวัตถุที่ศึกษา 3) ตามวิธีที่วัตถุเกี่ยวข้องกับวัตถุแห่งความรู้ ...

วิธีการให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์

วิธีการ (Greek Metohodos - "ทางไปสู่บางสิ่ง") - ชุดของขั้นตอนบางอย่างการดำเนินการที่ต้องดำเนินการเพื่อกำหนดงานเฉพาะหรือบรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง Method เป็นวิธีการรู้ ...

ระบบคือชุดขององค์ประกอบที่สำคัญซึ่งองค์ประกอบทั้งหมดมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดมากจนปรากฏโดยสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมและระบบอื่น ๆ ในระดับเดียวกันโดยรวม ...

การทำความเข้าใจเนื้อหาในปรัชญา

สสารมีโครงสร้างที่แตกต่างกันเป็นเม็ดเล็ก ๆ ไม่ต่อเนื่อง ประกอบด้วยชิ้นส่วนขนาดต่างๆความชัดเจนเชิงคุณภาพ: อนุภาคมูลฐานอะตอมโมเลกุลอนุมูลอิออนคอมเพล็กซ์โมเลกุลขนาดใหญ่อนุภาคคอลลอยด์ดาวเคราะห์ ...

ปัญหาของวิธีการในปรัชญาของ Rene Descartes

การตัดสินที่เชื่อถือได้ครั้งแรก ("พื้นฐานของรากฐาน", "ความจริงสูงสุด") อ้างอิงจากเดส์การ์ตส์ - Cogito เป็นสารช่วยคิด มันเปิดให้เราโดยตรง (ตรงกันข้ามกับสารัตถะ - ซึ่งเปิดให้เราทางอ้อมผ่านความรู้สึก) ...

ปัญหาความหมายของชีวิตในปรัชญาและศิลปะ

"มีบางสิ่งที่น่าเคารพในการทำความดีและในขณะเดียวกันก็เป็นเรื่องอื้อฉาว" Marcus Aurelius นี่คือวิธีที่บุคคลสร้างระบบคุณค่าของตนเองโลกทัศน์ของเขาภาพของโลกของเขาเอง ...

การพัฒนาสังคม

แหล่งที่มาของการพัฒนาตนเองของสังคมสามารถมองเห็นได้จากปฏิสัมพันธ์ของสามโลกแห่งความเป็นจริงสาม "โลก" ที่ไม่สามารถลดทอนซึ่งกันและกันได้ ประการแรกมันคือโลกแห่งธรรมชาติและสิ่งต่าง ๆ ที่ดำรงอยู่โดยไม่ขึ้นกับเจตจำนงและจิตสำนึกของมนุษย์นั่นคือ ...

ระบบหมวดวิภาษวิธี

สิ่งที่ตรงกันข้ามกับระบบเลื่อนลอยของหมวดหมู่ของอริสโตเติลคือระบบประเภทของคานท์ อริสโตเติลดึงหมวดหมู่จากภายนอกจากโลกรอบตัวเขา - คานท์จากภายในจากเรื่องที่รับรู้ ...

ระบบและวิธีการตามปรัชญาของ Hegel

ระบบปรัชญาแบ่งเฮเกลออกเป็นสามส่วน: 1) ตรรกะ 2) ปรัชญาแห่งธรรมชาติ 3) ปรัชญาจิตวิญญาณ ตรรกะจากมุมมองของเขาคือระบบ "เหตุผลบริสุทธิ์" ที่สอดคล้องกับเหตุผลของพระเจ้า อย่างไรก็ตามเฮเกลรู้ความคิดของพระเจ้าได้อย่างไร ...

เทียบกับ Soloviev ในฐานะผู้ก่อตั้งแนวคิดเรื่องเอกภาพรวมสาระสำคัญ

ในระบบความสัมพันธ์ที่หลากหลายของมนุษย์กับโลกสถานที่สำคัญถูกครอบครองโดยการรับรู้หรือการได้มาซึ่งความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวบุคคลธรรมชาติและโครงสร้างกฎแห่งการพัฒนาตลอดจนเกี่ยวกับตัวบุคคลเองและสังคมมนุษย์ ...

พื้นฐานทางกายภาพของการเคลือบสูญญากาศ

การจัดประเภทที่พบบ่อยที่สุด ...

มุมมองเชิงปรัชญาของ Hegel

ระบบปรัชญาแบ่งเฮเกลออกเป็นสามส่วน: 1) ตรรกะ; 2) ปรัชญาธรรมชาติ 3) ปรัชญาแห่งจิตวิญญาณ ในทางตรรกะที่ว่าลัทธิวิภาษวิธีของเฮเกลนั้นใกล้เคียงกับวัตถุนิยมวิภาษมากที่สุด ...

แนวคิดทางปรัชญาในช่วง "คลาสสิกชั้นสูง"

เพลโตนักปรัชญาชาวเอเธนส์ (427-347 r. BC) มีลักษณะคล้ายกับครอบครัวชนชั้นสูงของเอเธนส์ ชื่ออ้างอิงของ Plato คือ Aristocles และ Plato คือ pristokl (จาก "platyus" - "wide", "wide-shoulderered") การวิเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์ของเพลโตแสดงให้เห็น ...

การสังเกตตรงกันข้ามกับวิธีการและเทคนิคอื่น ๆ ทำให้เกิดมุมมองที่ "สด" ของโลกรอบตัวเรา ด้วยวิธีนี้ทำให้สามารถสร้างลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่ง - การสังเกต

ในกิจกรรมภาพที่มีฐานประสาทสัมผัสการสังเกตเป็นหนึ่งใน การกระทำที่บ่งชี้ที่สำคัญ... วิธีการสังเกตมีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดรูปแบบการกระทำนี้

ข้อกำหนดถึง การสังเกต

1. ความเด็ดเดี่ยว การสังเกตในกิจกรรมภาพหมายถึงการรับรู้ประการแรกของเนื้อหาคุณสมบัติเหล่านั้นของวัตถุที่จะใช้เป็นพื้นฐานสำหรับภาพจะช่วยให้คุณสามารถนำเสนอภาพศิลปะอันเป็นผลมาจากกิจกรรมภาพ

2. อารมณ์ของการรับรู้. หากปราศจากความรู้สึกเกิดจากการสื่อสารกับผู้คนศิลปะธรรมชาติโลกแห่งวัตถุที่มนุษย์สร้างขึ้นจะไม่มีศิลปะไม่มีกิจกรรมทางศิลปะและสร้างสรรค์ ความรู้ที่ไม่ได้รับการสนับสนุนไม่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกไม่ก่อให้เกิดการกระทำที่กระตือรือร้นและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการแสดงออกในกิจกรรมภาพ

3. ความหมายของการสังเกตกิจกรรมภาพต้องการการรับรู้พิเศษเกี่ยวกับวัตถุปรากฏการณ์การเลือกและการรับรู้ถึงคุณสมบัติเหล่านั้นที่จะแสดง (รูปร่างสีสัดส่วน ฯลฯ ) เด็กต้องเข้าใจปรากฏการณ์ที่มองเห็นได้หลายอย่าง ตัวอย่างเช่นทำไมต้นสนในป่าจึงสูงเรียวใหญ่และมีต้นสนหนึ่งต้นบนชายฝั่งที่ใหญ่โตและเงอะงะ ทำไมขาหลังของกระต่ายถึงแข็งแรงและยาวกว่าขาหน้า? นั่นคือสัญญาณภายนอกของวัตถุนั้นเข้าใจได้จากการเปิดเผยเนื้อหาภายในของปรากฏการณ์การเชื่อมต่อที่สำคัญระหว่างสัญญาณภายนอกและสถานะภายในอิทธิพลของปัจจัยบางอย่าง ในกรณีนี้กระบวนการของการรับรู้จะลึกกว่าความรู้สึกมีความหมายมากกว่าความคิดทั่วไปเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นซึ่งช่วยให้เด็กสามารถนำทางได้ดีขึ้นเมื่อรับรู้ปรากฏการณ์ที่คล้ายกันหรือตัดกัน

4. กิจกรรมของเด็ก. ในการสังเกตมีความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีกิจกรรมที่หลากหลายที่สุด: อารมณ์, จิตใจ, คำพูด, มอเตอร์... กระบวนการสังเกตจะมีผลภายใต้เงื่อนไขนี้เท่านั้น

5. การสังเกตซ้ำ ๆ สิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กในการสร้างภาพที่แสดงออกอย่างหลากหลาย โดยการสังเกตซ้ำเด็กอาจ ดูวัตถุชิ้นหนึ่งในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลง (ต้นเบิร์ชในวันที่อากาศแจ่มใสตอนพระอาทิตย์ตกในวันที่ลมแรงป่า "สีทอง" และปลายฤดูใบไม้ร่วง) ในกระบวนการสังเกตซ้ำ ๆ คุณสามารถเห็นวัตถุประเภทเดียวกันได้หลายประเภทเช่นรถบรรทุกที่มีลักษณะแตกต่างกันขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์การใช้งานเฉพาะ อาคารที่อยู่อาศัยหรืออาคารที่แตกต่างกันโดยมีวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน (โรงเรียนอนุบาลอาคารที่อยู่อาศัยพระราชวังสำหรับเด็ก ฯลฯ ) ทางนี้, การสังเกตอย่างมีจุดมุ่งหมายซ้ำ ๆ ช่วยเสริมความคิดของเด็ก ข้อสังเกตสุดท้ายควรใกล้เคียงกับกระบวนการถ่ายภาพมากที่สุดเนื่องจากธรรมชาติที่โดดเด่นโดยไม่สมัครใจของกระบวนการทางจิตทั้งหมดในเด็กก่อนวัยเรียนจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะคงความประทับใจที่สดใส "สดใหม่" ไว้เป็นเวลานานซึ่งจำเป็นสำหรับภาพ

6. คำนึงถึงความสามารถตามอายุของเด็ก และงานภาพในการเลือกปริมาณการแสดงที่เกิดขึ้นระหว่างการสังเกต ข้อกำหนดนี้ตระหนักทั้งในเนื้อหาและวิธีการสังเกตกับเด็ก

วิธีการจัดระเบียบและดำเนินการสังเกตกับเด็กเกี่ยวข้องกับ:

ความจำเป็นในการเลือกสถานที่และเวลาให้สอดคล้องกับงานสังเกตการณ์

ปัญหาต่างๆที่กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก

·การเสริมสร้างการสังเกตด้วยเทคนิคอื่น ๆ : เรื่องราวคำอธิบายคำศิลปะช่วงเวลาของเกมองค์ประกอบของการตรวจสอบ ฯลฯ

ตัวอย่าง. คุณสามารถจัดระเบียบการสังเกตต้นเบิร์ชในฤดูใบไม้ผลิในวันที่แดดจ้า ในการสนทนาให้ดึงดูดความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนให้มีสีและรสชาติ: ทำไมมงกุฎของต้นเบิร์ชจึงดูเป็นสีชมพู? โทนสีชมพูและน้ำตาลทำงานร่วมกับพื้นหลังท้องฟ้าสีฟ้าได้อย่างไร?

แนะนำให้พวกเขาคิดเกี่ยวกับวิธีการวาดภาพนี้

สามารถสังเกตได้อีกอย่างหนึ่งเพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้เปลี่ยนแปลงของวัตถุเดียวกัน (ไม้เรียวในฤดูใบไม้ผลิ) ในตอนเย็นหรือในวันที่มีเมฆมาก ขอแนะนำให้เสนองานที่ยากขึ้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: สังเกตการเปลี่ยนแปลงให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในภาพของธรรมชาตินี้

หากเด็ก ๆ ต้องวาดดงเบิร์ชในฤดูใบไม้ผลิในวันที่มีเมฆมากพวกเขาควรสังเกตว่าโครงร่างของมงกุฎเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร (ไม่มีความชัดเจนและความละเอียดอ่อนเช่นนี้) สีของมันสีของต้นไม้ท้องฟ้าดิน ฯลฯ เปลี่ยนไปอย่างไร โดยพื้นฐานแล้วกิจกรรมดังกล่าว (การสังเกตการณ์) สามารถจัดเป็นการสำรวจบางส่วนได้ ผลของการสังเกตเหล่านี้จะปรากฏให้เห็นในภาพวาดเมื่อเด็ก ๆ เลือกสีของกระดาษวัสดุสีองค์ประกอบ ฯลฯ อย่างอิสระ งานสังเกตการณ์ส่วนบุคคลสามารถเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์การวิจัยในธรรมชาติ

ดังนั้นวิธีการสังเกตสามารถนำเสนอได้ขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กเช่นการสืบพันธุ์การสืบพันธ์หรือการวิจัย

มีบ้าง คุณสมบัติของการสังเกตที่ดำเนินการกับเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ เนื้อหาของการสังเกตพิเศษที่ดำเนินการก่อนชั้นเรียนกิจกรรมทางกายควรเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับเนื้อหาและงานของชั้นเรียนที่กำลังจะมาถึง

เด็ก ๆ กลุ่มจูเนียร์ยอมรับหัวข้อหากน่าสนใจและเข้าถึงได้

สำหรับเด็กพวกเขาสังเกตปรากฏการณ์วัตถุในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติสำหรับพวกเขามีรูปร่างเรียบง่ายและมีสีสันสดใส ตามกฎแล้วจะมีการแยกลักษณะ 1-2 อย่าง (เช่นสีและจังหวะ) การสังเกตเป็นช่วงเวลาสั้น ๆ เด็ก ๆ จะไม่ได้รับการวางแนวไปยังภาพถัดไปนั่นคือ ครูไม่ได้บอกว่าทำไมพวกเขาถึงมองเพราะเด็ก ๆ ไม่ได้ทำงานนี้ ครูเองเป็นผู้กำหนดรูปร่างสี เด็ก ๆ ทำซ้ำ เป็นสิ่งสำคัญมากที่การรับรู้จะเกิดขึ้นในการกระทำการเคลื่อนไหวในการเล่น การสนทนา - การสนทนาควรเป็นไปอย่างผ่อนคลายจัดขึ้นในบรรยากาศที่สนุกสนานสนุกสนาน

ตัวอย่าง:ธีมสำหรับรูปภาพ "ดอกแดนดิไลออนในทุ่งหญ้า" เด็กในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกสามารถวาดดอกแดนดิไลออนด้วยลายเส้นสีเหลืองเป็นจังหวะบนกระดาษสีเขียว ("ทุ่งหญ้า")

การพบเห็นดอกแดนดิไลอันอาจเป็นเรื่องสนุกสำหรับเด็กทุกวัน ครูพาเด็ก ๆ ไปที่สนามหญ้าซึ่งมีดอกแดนดิไลออนจำนวนมากเติบโตขึ้น เด็ก ๆ วิ่งไปรอบ ๆ พื้นที่ว่างทั้งหมด (สิ่งนี้สำคัญสำหรับความรู้สึกของพื้นที่สำหรับการรับรู้ที่มีความหมายในภายหลังและการพัฒนาแผ่นกระดาษสีเขียวเป็นพื้นที่ของสนามหญ้าทุ่งหญ้าที่ดอกแดนดิไลออนจะ "เติบโต") เด็ก ๆ มองและสงสัยปรากฎว่าดอกแดนดิไลออนเติบโตขึ้นทุกที่ มีประโยชน์ในการแสดงให้เห็นว่าพวกเขาเติบโตไปที่ไหนด้วยการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะของมือโดยเน้นจังหวะของการจัดเรียงด้วยคำว่า“ และที่นี่ที่นี่และที่นี่ ดอกแดนดิไลอันอื่นอีกดอกหนึ่ง ... ” ท่าทางและคำพูดนี้จะเป็นประโยชน์ต่อผู้สอนเมื่อกระตุ้นการแสดงภาพเป็นจังหวะ (การใช้รอยเปื้อนบนแผ่นกระดาษเป็นจังหวะ)

คุณควรใส่ใจกับสีของดอกแดนดิไลออนและสมุนไพรนักการศึกษาชื่นชมความงามนี้แสดงตัวอย่างของความสัมพันธ์ทางอารมณ์กับธรรมชาติ แน่นอนว่าเด็ก ๆ จะได้สัมผัสดอกแดนดิไลออนและได้กลิ่นอย่างแน่นอน คุณสามารถเล่นดอกแดนดิไลออน: เอามือปิดหัวแล้ว“ บาน” ภายใต้แสงอาทิตย์“ อาบแดด” เป็นต้น บทกวีและเพลงเกี่ยวกับปาฏิหาริย์ในฤดูใบไม้ผลินี้จะเป็นประโยชน์

ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่ 2 เด็ก ๆ สามารถวาดดอกแดนดิไลออนได้แล้วโดยวาดภาพหัวด้วยจุดโค้งมนหรือการจัดโครงร่างและวาดภาพบนเส้นโครงร่างบางคนได้สื่อถึงโครงสร้างพื้นฐานแล้ว - ก้าน ดังนั้นจึงสามารถรวมองค์ประกอบของการสำรวจไว้ในการสังเกต: ด้วยท่าทาง - ใช้นิ้วร่างหัวของดอกแดนดิไลอันทั้งเล็กและใหญ่ คุณสามารถใส่ใจกับหญ้าที่หนาแน่นและชุ่มฉ่ำซึ่งดอกแดนดิไลออนไม่เติบโต ข้อสังเกตที่เหลือจะเปลี่ยนไปเล็กน้อย แต่ภาพวาดจะทำในลักษณะที่แตกต่างออกไป เด็กที่มีความคิดริเริ่มของตัวเองสามารถเสริมภาพได้

กับเด็ก ๆ กลุ่มกลาง การสังเกตอาจนานกว่านี้ จำเป็นต้องเน้นคุณสมบัติหลายประการ: สีรูปร่างโครงสร้างที่ตั้งในอวกาศ เด็กในวัยนี้พร้อมสำหรับคำตอบสำหรับคำถาม (การเจริญพันธุ์และการค้นหา) การเปรียบเทียบเบื้องต้นและการสรุปทั่วไป เป็นไปได้ที่จะจัดการสังเกตซ้ำโดยมีความซับซ้อนของเนื้อหาและวิธีการรับรู้

ตัวอย่าง (เหมือนกัน)ความสนใจของเด็กสามารถดึงไปที่โครงสร้างของดอกแดนดิไลออน พวกเขากำหนดรูปร่างโค้งมนของหัวอย่างอิสระซึ่งเป็นลำต้นบาง ๆ ด้วยความช่วยเหลือของคำถามชั้นนำครูจะตรวจสอบใบ คุณสามารถดึงดูดความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนไปยังความหลากหลายของดอกแดนดิไลอัน: ขนาดใหญ่และขนาดเล็กที่มีก้านตรงและงอเพิ่งเบ่งบานและกลายเป็นลูกบอลสีขาวแล้วบินไปรอบ ๆ ฯลฯ สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาแมลงที่ชอบดอกไม้และสนามหญ้าเป็นต้น ภาพวาดของเด็กได้รับลักษณะบุคลิกภาพเนื่องจากการจัดองค์ประกอบการเพิ่มที่แสดงออกความหลากหลายในภาพของดอกแดนดิไลออน ในตอนท้ายของการสังเกตการณ์เด็ก ๆ จะได้รับการบอกเล่าเกี่ยวกับภาพวาดที่กำลังจะเกิดขึ้นโดยแนะนำให้พวกเขาจับภาพความงามที่กำลังจะผ่านไปในไม่ช้า "บินไปรอบ ๆ " และจะต้องรอปาฏิหาริย์ดังกล่าวจนถึงฤดูใบไม้ผลิหน้า

เด็กโต มีความสามารถในการยอมรับเป้าหมายการสังเกตที่เกี่ยวข้องกับภาพที่ตามมาแล้ว (ขอแนะนำให้แจ้งเกี่ยวกับเป้าหมายหลังจากการรับรู้ทางอารมณ์เกี่ยวกับความงามของธรรมชาติโดยเด็กก่อนวัยเรียน) จำเป็นต้องให้โอกาสเด็กได้เห็นดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิที่มีแดดจัดในคราวเดียวโดยผสมผสานระหว่างสี ขอแนะนำให้ช่วยเด็ก "สลัด" ความรู้สึกแสดงออก หากเรื่องนี้เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กครูต้องแสดงทัศนคติดึงดูดให้เด็กเห็นอกเห็นใจกระตุ้นให้พวกเขาค้นหาคำภาพการเปรียบเทียบเพื่อแสดงความรู้สึก หลังจากนั้นเสนอให้วาดภูมิทัศน์ฤดูใบไม้ผลิดอกไม้ในทุ่งหญ้าเพื่อให้ผู้คนสามารถชื่นชมความมหัศจรรย์นี้ได้ตลอดเวลาของปี

เด็กที่มีอายุมากกว่าสามารถรับรู้ปรากฏการณ์ได้อย่างมีสติและกระตือรือร้นสังเกตเห็นการเชื่อมต่อภายในที่ซ่อนอยู่การพึ่งพาสัญญาณของแต่ละบุคคลที่อยู่เบื้องหลังการเปลี่ยนแปลงภายนอกและแสดงออกในคำพูด เมื่อพิจารณาถึงงานที่ซับซ้อนมากขึ้นของภาพกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากจะสามารถพิจารณาวัตถุ (ชุดค่าผสม) ที่อยู่ใกล้และจากระยะไกลเปรียบเทียบขนาดกำหนดตำแหน่งสัมพัทธ์ในอวกาศ: อยู่ใกล้เรามากขึ้นไปทางขวาไปทางซ้าย ฯลฯ ในการสังเกตกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากคุณสามารถทำได้ เพื่อสร้างการแสดงภาพในการทำเช่นนี้โดยเน้นคุณสมบัติที่แสดงออกของวัตถุบางอย่างคุณสามารถเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ คิดว่ามันจะวาดได้อย่างไรใช้วัสดุอะไรดีกว่ากระดาษสีอะไรที่เหมาะสมกว่า ในช่วงเวลาแห่งการสังเกตขอแนะนำให้วางแผนการวาดภาพในอนาคต ตัวอย่างเช่นธีม "ดอกแดนดิไลออนในทุ่งหญ้า" หรือ "ทุ่งหญ้าดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิ" เด็ก ๆ จัดองค์ประกอบของภาพโดยเน้นสิ่งสำคัญในนั้น ดังนั้นเราต้องคิดว่าทุ่งหญ้าสีเขียวกว้างแค่ไหนแถบท้องฟ้าจะกว้างแค่ไหน เด็กก่อนวัยเรียนจะไตร่ตรองว่าจะใช้สีและวัสดุอะไรดีกว่าในการวาดท้องฟ้าในฤดูใบไม้ผลิทุ่งหญ้าสีเขียว บางทีอาจเป็นสีน้ำบนพื้นหลังที่ชื้นอาจเป็นสีเทียนสีเทียน ฯลฯ

ขอแนะนำให้ดำเนินการ การสังเกตซ้ำ (กลุ่มและรายบุคคล). ยิ่งไปกว่านั้น การสังเกตของแต่ละบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับความตั้งใจซึ่งครูจะฟอร์มเด็กล่วงหน้า การรู้ถึงแม้ว่าโดยทั่วไปแล้วความตั้งใจของเด็กครูจะแนะนำให้พวกเขาสังเกตเป็นรายบุคคลหรือร่วมกับผู้ปกครอง ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าการสังเกตมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการกระทำของความคิด (ความคิดสร้างขึ้นจากการสังเกต)

21. สาระสำคัญและข้อมูลเฉพาะขององค์กรของการสำรวจในกิจกรรมการผลิตประเภทต่างๆ

วิธีการสำรวจ ได้รับการพัฒนาโดยนักวิจัยเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน

สำรวจ - การรับรู้เชิงวิเคราะห์ - สังเคราะห์อย่างมีจุดมุ่งหมายของวัตถุโดยใช้มอเตอร์สัมผัสและวิธีการมองเห็น

คุณสามารถตรวจสอบของเล่นของใช้ในบ้าน (บ้านสะพาน) ธรรมชาติ (ต้นไม้พุ่มไม้ดอกไม้สัตว์) เมื่อวาดภาพบุคคลคุณสามารถตรวจสอบตุ๊กตาของเล่นคุณสามารถพิจารณาร่างของเด็ก ๆ (สำหรับการเดินเล่นยิมนาสติก) ฯลฯ

การตรวจสอบคือการตรวจสอบวัตถุที่ต้องการแสดงภาพ

การสำรวจใช้ในกรณีที่มีปัญหาในการวาดภาพวัตถุแต่ละชิ้น แต่ต้องมีการสอนทักษะการสำรวจดังนั้นแบบสำรวจจึงสามารถดำเนินการพร้อมกันได้ดังนี้:

วิธีการสอน;

งานการเรียนรู้

ความหมายของการสำรวจในรูปแบบของการแสดงภาพ (เหล่านั้น การแสดงภาพในอนาคตและวิธีการสร้าง)

ท้ายที่สุดลำดับของการตรวจสอบจะเกิดขึ้นพร้อมกับลำดับของภาพและท่าทางการตรวจสอบไม่เพียง แต่ช่วยในการแยกคุณสมบัติของแบบฟอร์มเท่านั้น แต่ยังรวมถึงลักษณะของการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นพร้อมกับการเคลื่อนไหวในรูปแบบ (วิธีที่เราร่างรูปทรงกลมตามแนวเส้น - ดังนั้นเราจึงวาดวิธีที่เราโอบกอดรู้สึกด้วยนิ้วของเราเป็นรูปร่างเชิงปริมาตรดังนั้นเราจึงปั้น ).

ในระหว่างการตรวจสอบเกิดขึ้น:

การแยกและอธิบายสัญญาณภายนอก

·การเปรียบเทียบรายการในพื้นที่เหล่านี้

การสร้างและอธิบายความคล้ายคลึงกัน

ลักษณะทั่วไป

สิ่งนี้ช่วยให้คุณสร้างแนวคิดทั่วไปของกลุ่มวัตถุที่คล้ายกัน บนพื้นฐานของความคิดทั่วไปวิธีการวาดภาพวัตถุประเภทเดียวกันโดยทั่วไปก็เกิดขึ้นเช่นกัน

โครงสร้างการสำรวจ

สำรวจสามารถแบ่งออกเป็นสามขั้นตอนของธรรมชาติที่แตกต่างกัน

ขั้นแรก- การรับรู้ทางอารมณ์ที่สำคัญของวัตถุผ่านสัญลักษณ์ที่แสดงออก

ตัวอย่างเช่นลูกแมวขนฟูนุ่มนิ่ม (ของเล่น) ห่านที่น่าภาคภูมิใจที่สำคัญ (ของเล่น papier-mâché) แอปเปิ้ลสุกอร่อยสวยงาม หรือ: "นี่คือสุนัขจิ้งจอกวิ่งน้องสาวผมแดงโบกหางมองไปทุกทิศทาง ... " (ของเล่น)

หรือเด็ก ๆ กำลังดูรถบรรทุก อาจมีคนถามว่านี่คือรถประเภทไหน? คุณเดาได้อย่างไร? เทคนิคนี้ช่วยให้คุณสามารถแยกคุณลักษณะที่โดดเด่นที่สุดของเรื่องและเชื่อมโยงกับฟังก์ชันวัตถุประสงค์

ความหมายของขั้นตอนแรกของการตรวจสอบวัตถุที่ปรากฎคือเด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องทำให้เกิดความรู้สึกประหลาดใจชื่นชมชื่นชมอยากรู้อยากเห็น ฯลฯ ขึ้นอยู่กับลักษณะของวัตถุ

ระยะที่สอง - การรับรู้เชิงวิเคราะห์ของเรื่องเช่น การเลือกคุณสมบัติภาพชิ้นส่วนและคุณสมบัติของวัตถุตามลำดับ

ลำดับของการเลือกและคำจำกัดความนี้สอดคล้องกับลำดับของภาพ

ดังนั้นลำดับการวิเคราะห์โดยประมาณมีดังนี้:

1. จัดสรรและตั้งชื่อส่วนที่ใหญ่ที่สุดของหัวข้อและวัตถุประสงค์

2. กำหนดรูปร่างของส่วนนี้ ถ้าเป็นไปได้ให้ค้นหาการพึ่งพาของรูปร่างกับฟังก์ชั่น (จุดประสงค์) สภาพความเป็นอยู่ (ทำไมปลาถึงเป็นวงรีทำไมรถบรรทุกจึงมีลำตัวยาวเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า)

3. กำหนดตำแหน่งของส่วนนี้ในอวกาศ (เหตุใดต้นสนนี้จึงมีลำต้นที่เงอะงะแม้จะมีง่ามในขณะที่ต้นอื่นมีลักษณะเรียวยาว)

4. จากนั้นเลือกส่วนอื่น (ค่อนข้างใหญ่) และค้นหาตำแหน่งรูปร่างขนาดของมันที่สัมพันธ์กับส่วนหลัก

5. จัดสรรสีหากภาพไม่ได้ตั้งใจ แต่จะดำเนินการตามธรรมชาติ

ด่านที่สาม - การรับรู้ทางอารมณ์ที่สำคัญของเรื่องเหมือนกับ การรวมตัวแทนที่เกิดขึ้นใหม่ให้เป็นภาพองค์รวม

โครงสร้างของการสำรวจ (การวิเคราะห์) มักใช้ ตรวจสอบท่าทางของครูและเด็ก ๆซึ่งช่วยในการแยกรูปแบบคุณลักษณะต่างๆ การใช้นิ้ววนไปตามโครงร่างของวัตถุจะจัดระเบียบการรับรู้ทางสายตาการจ้องมองจะมาพร้อมกันก่อนจากนั้นกำหนดทิศทางการเคลื่อนไหวของนิ้ว นอกจากนี้ การวาดท่าทางการตรวจสอบเกิดขึ้นพร้อมกับการเคลื่อนไหวของการสร้างรูปร่างที่เกิดขึ้นในภาพ.

ยิ่งเด็กอายุมากก็จะสามารถใช้คำนี้ในการควบคุมการกระทำของพวกเขาได้มากขึ้น: "โอบแขนแตะนิ้วแบบนี้ (แสดงท่าทาง)"

ท่าทางการตรวจสอบจะมาพร้อมกับคำที่กำหนดทิศทางลักษณะของการเคลื่อนไหวและในที่สุดก็กำหนดรูปแบบ... ตัวอย่างเช่น "นิ้ว" วิ่ง "ไปตามวงแหวนไม่หยุดที่ใดก็ได้ - แหวนกลม นี่มันกลิ้งยังไงก็ไม่หยุด” หรือ: "คอห่านยาวอกกลม"

ท่าทางการตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมภาพประเภทต่างๆ

อาจเป็นประโยชน์ในการอ่าน: