Învățăm să repovestim dezvoltarea vorbirii. Cum să înveți un copil să povestească un text citit? Preșcolari seniori. De la întrebări directoare până la repovestire simplă

Scolarii moderni invata sa repovesti texte, la inceput mici, apoi mai lungi, chiar si in grupa pregatitoare grădiniţă pentru a-și demonstra cu încredere aptitudinile în clasa I. Cu toate acestea, repovestirea cauzează o mulțime de probleme pentru mulți copii și părinții lor care încearcă să-și învețe copiii acest proces. Pot exista mai multe motive pentru astfel de dificultăți: vocabular insuficient și incapacitatea de a se concentra și alte caracteristici individuale. Dar dacă doriți, puteți învăța să repovestiți singur textul și/sau să învățați acest lucru copilului. Există tehnici dovedite care pot fi aplicate nu numai în clasă, ci și într-un mediu relaxat acasă.

Repovestirea unui text în proză
Repovestirea textului în proză este cel mai simplu mod de a finaliza sarcina, mai ales pentru o persoană care ia contact cu ușurință și își exprimă liber gândurile. Dacă tu sau elevul tău sunteți mai timid decât vorbăreț, va trebui să petreceți puțin mai mult timp, dar în final, amândoi veți învăța să repovestiți textul fără probleme dacă stăpâniți aceste nuanțe:

Repovestirea unui text este o reproducere a conținutului său și este mult mai ușoară dacă se bazează nu doar pe memorarea din memorie, ci pe înțelegerea ideii principale și a liniilor principale ale intrigii.
Citiți sau ascultați textul, urmărind mental logica evenimentelor descrise în el. Dacă textul conține raționament, atunci încearcă să-l privești prin ochii autorului, pentru a-i înțelege punctul de vedere.
Amintiți-vă numele personajelor principale. Identificați singuri câteva puncte cheie de care depinde dezvoltarea intrigii. Lasă-le să fie „punctele de referință” pentru repovestirea ta.
Dorința de a citi sau de a auzi din nou textul este perfect firească, mai ales dacă acesta este un complot nou pentru tine. Uneori, doar percepția vizuală vă permite să vă amintiți mai bine conținutul și cel mai adesea - o combinație de ascultare și citire cu ochii.
De regulă, în timpul evaluării repovestirii, profesorii interzic folosirea conturului textului, dar nimeni nu vă va împiedica să scrieți tezele și schița în timp ce tocmai învățați să repovestiți textul.
Înainte de a scrie repovestirea textului sau de a-l rosti cu voce tare, expune-l în minte pentru tine. Procedând astfel, acordați atenție acelor momente care provoacă dificultăți și interferează cu fluxul liber al gândirii. Găsiți-le în textul original și recitiți-le.
Uneori, intriga evocă în cititor propriile asocieri - și asta ți se potrivește doar, pentru că ei sunt cei care se rețin cel mai bine. Și, atunci când trebuie să repovestiți textul, chiar și după trecerea timpului, aceste conexiuni asociative vă vor restabili informațiile necesare în memorie.
Când repetați textul, nu vă fie teamă să vă abateți de la stilul sau vocabularul autorului. La urma urmei, principalul lucru în repovestire nu este memorarea, ci înțelegerea conținutului textului și, prezentându-l cu propriile cuvinte, demonstrezi acea abilitate în cel mai bun mod.

Tehnologia enumerată este universală și potrivită pentru formarea abilității oricărei repovestire: orală și scrisă, scurtă și detaliată, liberă și apropiată de textul original. După ce îl stăpânești, te vei simți încrezător la curs în orice disciplină umanitară care implică memorarea și înțelegerea materialului.

Repovestirea unei poezii
Versurile sunt de obicei mai dificil de repovestit decât proza, deoarece necesită reproducerea exactă a textului. Dar pentru poezii, există mai multe tehnici care ușurează rememorarea și repovestirea lor:

Tehnica principală de repovestire a unui text poetic este aceeași ca și pentru repovestirea prozei, adică primul pas este să înțelegi esența și ideea textului. La prima citire/ascultare, acest lucru va fi suficient.
Poeziile, datorită structurii lor, sunt mai bine percepute cu ureche: acest lucru vă permite să simțiți ritmul și dimensiunea strofelor.
Pentru o repovestire cu succes a unei poezii, poți folosi acest truc: notează primele litere ale fiecărui rând într-o coloană. Ele nu sunt considerate indicii, un plan sau o teză, dar vă reamintesc care cuvânt se află în prima linie dintr-o linie și vă permit să-l continuați din memorie.
După ce ați citit textul poeziei de mai multe ori în întregime, împărțiți-l în părți de catrene sau strofe mai lungi și repetați, citind fiecare dintre ele separat.
După ce te-ai asigurat că memorezi bine un vers, treci la următorul, în ordine. La sfârșit, repetă toate strofele de la început până la sfârșit și clarifică-le pe cele care provoacă cea mai mare dificultate.

Repovestirea textului în engleză
Cea mai dificilă variantă a sarcinii este legată de limitările de vocabular. Prin urmare, atunci când repovestiți limba engleză (sau în orice alta limbă străină) textul este mult mai greu de improvizat și trebuie să folosești acele relativ puține instrumente lexicale pe care le ai în arsenalul tău. Dar acest lucru nu te va împiedica să faci față cu succes repovestirii, dacă folosești aceste sfaturi:

Chiar dacă sarcina nu implică traducerea unui text străin în limba maternă, o poți face singur, cel puțin pentru a-ți facilita înțelegerea conținutului.
Repovestirea unui text într-o limbă necunoscută necesită o înțelegere și mai strictă a intrigii decât repovestirea prozei obișnuite. Într-adevăr, în cazul înțelegerii incomplete, nu vei putea merge mai departe, bazându-te pe logica evenimentelor. „Parcurge” mintal intriga de la început până la epilog și asigură-te că ai înțeles totul.
Rearanjați frazele lungi și împărțiți-le în altele mai scurte, care sunt mai ușor de înțeles. Aceasta nu este o greșeală, ci o demonstrație a capacității tale de a lucra cu text și de a-l adapta.
Puteți înlocui unele dintre construcțiile de vorbire care vă provoacă îndoieli cu clișee și fraze mai familiare. Dar, în același timp, încercați să nu încălcați ideea textului, deoarece unitățile frazeologice pot avea un sens care nu este evident, dar fundamental pentru idee.
Evitați tentația de a construi un text în limbă străină conform regulilor stilului rusesc. Nu uitați că ordinea cuvintelor, coordonarea timpurilor și formelor verbului sunt punctele cheie și cele mai periculoase, în timpul reproducerii cărora trebuie să fiți deosebit de atenți. Uneori este mai bine să înlocuiți vorbirea directă cu vorbirea indirectă, sau invers, pentru a reduce probabilitatea de eroare la minimum.

A învăța să repovesti un text nu este dificil dacă abordezi acest proces într-un mod creativ. Înțelegeți că o operă literară, ca și orice fragment de text propus pentru repovestire, este, de regulă, nu o carte obligatorie pentru memorare, ci un fel de mesaj informațional. După ce i-ați înțeles esența, puteți face față cu ușurință sarcinii și puteți repovesti textul cu cât de multe detalii este necesar.

Repovestirea este unul dintre cele mai importante tipuri de muncă care unește toate disciplinele din școală, atât umanitare, cât și tehnice. De obicei, repovestirea este înțeleasă ca prezentarea textului citit în propriile cuvinte.

Important! Copilul trebuie învățat nu atât de mult repovesti, Cum . Practica vicioasă a repovestirii mecanice sau a simplă memorare a propozițiilor și a paragrafelor individuale duce la faptul că în memorie rămân lacune: subiectul nu este înțeles, ceea ce înseamnă că nu a fost învățat.

Nu strica elevii și părinții lor să-și amintească ce cerințe sunt impuse repovestirii:

Discurs viu. Fără memorare sau înghesuială!
Utilizarea în repovestirea construcțiilor sintactice, a expresiilor figurative, a vocabularului extras din text.
Respectarea succesiunii, logica prezentării, stabilirea factorilor cauzali.
Completitudinea textului. Este important să nu ratați niciun fapt, descrieri de bază. Acest punct se referă în special la repovestirea textelor științifice.
Expresivitate. Cel mai dureros dezavantaj al repovestirii este monotonia. Desigur, repovestirea paragrafului despre structura broaștei este distractivă și răutăcioasă. Dar repovestirea unei opere de artă trebuie să fie emoționantă. Lectura expresivă sau bazată pe roluri este un bun ajutor aici.

„Pentru a învăța cum să repovesti un text, copiii trebuie să fie capabili să lucreze cu el: evidențiază cel mai important lucru, iau notițe, acordă atenție bogăției limbii”, spune Natalya Borisovna Shatkhanova, profesoară de limba și literatura rusă. 30 de ani de experiență de la MBOU „Școala secundară Novo-Leninskaya” districtul Osinsky din regiunea Irkutsk, Rusia.

Tipuri de repovestire

Tabelul arată ce probleme pot apărea atunci când predați unul sau altul tip de repovestire.

Tipul de repovestire	Descriere	Posibile probleme	Cum să o rezolvi
Detaliat, aproape de text	Cel mai obișnuit tip de repovestire, când textul trebuie exprimat cât mai exact și cât mai aproape de original	Eșecul de a începe repovestirea	Nu memorați niciodată fraze! În etapa analizei testului, elaborează mai multe opțiuni pentru a începe repovestirea
		Reproducerea detaliată a primelor paragrafe și denaturarea informațiilor în partea finală	O analiză amănunțită a textului și o repovestire preliminară a întregii lucrări pe paragrafe (părți semantice) vor ajuta
		Epuizarea limbii	Când citiți și analizați text, este important să acordați atenție tehnicilor artistice, mijloacelor literare de exprimare, imaginilor limbajului, sintaxei.
		Povestire plictisitoare	Percepția emoțională va ajuta la animarea ilustrației textului. Desenele pot fi desenate chiar de studenți sau puteți oferi o selecție de ilustrații gata făcute. Treptat, ilustrația ar trebui să devină verbală (apropo, acesta este și unul dintre tipurile de repovestire)
Selectiv	Presupune reproducerea doar a unei părți a textului care corespunde întrebării adresate	Incapacitatea de a selecta pasajul corect al textului pentru sarcină	Va ajuta la elaborarea unui plan text cu evidențierea punctelor cheie
Comprimat	Cel mai vedere complexă repovestire, atunci când se cere în propriile cuvinte să transmită pe scurt esența poveștii	Este încălcată logica narațiunii sau sunt excluse fapte importante	Evitați scurtarea mecanică a textului. Este important să înveți cum să evidențiezi corect gândurile principale, să întocmești un plan text (de la simplu la extins și invers)
Comprimat		Incapacitatea de a transmite conținutul dialogurilor	Lucrați asupra vorbirii indirecte

Mai sunt ceva creativ un tip de repovestire, care presupune reconstruirea planului narativ, adaosuri creative, repovestire la persoana a treia, dramatizarea textului, desen verbal. Acest tip de repovestire vă învață să luați în considerare textul din diferite unghiuri și vă ajută să lucrați mai detaliat cu mijloace de limbaj expresiv.

Cum să-i înveți copiilor să povestească

Se obișnuiește să se predea regulile repovestirii deja în școala elementară, deoarece până în clasa a cincea, unde încep subiectele orale, elevul trebuie să stăpânească deja această tehnică.

Iată câteva sfaturi pentru a vă ajuta să vă pregătiți copilul pentru repovestire:

Părinții ar trebui să vorbească cu copilul cât mai mult posibil, să-l roage să vorbească mai des despre ceva: despre ce s-a întâmplat pe stradă, ce a văzut la plimbare, despre ce este vorba în acest desen animat etc. Asigurați-vă că ascultați cu interes, însoțindu-i povestea cu exclamații însoțitoare în spirit: "Ce faci! Și ce este el? Și ce ai răspuns?"
Este bine dacă tu însuți îi spui adesea despre impresiile tale, despre evenimentele din viața ta, poți să-ți amintești povești amuzante din copilărie sau să reînvie o tradiție" povești de groază„(amintiți-vă cum în copilărie copiii vorbesc despre „mâna neagră”, „ochiul verde” și despre alte orori).
Cu cât copilul aude mai mult discurs coerent oral (și nu dialog!), cu atât mai ușor va ajunge să înțeleagă esența repovestirii.
Metoda bulgărelui de zăpadă. Pentru a face mai confortabil pentru copil să se obișnuiască cu o nouă afacere pentru el însuși, se recomandă să înceapă cu puțin. Lăsați copilul să încerce mai întâi să transmită sensul unei propoziții citite - apoi două - apoi un paragraf. Așa că, crescând treptat volumul a ceea ce citești, poți ajunge să povestești povești întregi.
Este important să identificăm ce tip de memorie este mai bine dezvoltat la un copil: unii memorează mai bine textul citit, alții - cel ascultat. Dacă memoria vizuală funcționează mai bine, concentrează-te pe citirea și privirea imaginilor și fotografiilor în text. Dacă copilul este, atunci este mai bine să-i citiți textul sau să-i puneți o înregistrare audio.
Cere. Nu ar trebui să spui: "Acum repovesti!" Copiii mici nu sunt întotdeauna capabili să înțeleagă logica narațiunii și să evidențieze în mod independent puncte cheie... Când începeți să predați repovestirea, cel mai bine este să întrebați. De exemplu, atunci când repovesti Scufița Roșie, următoarele întrebări sunt pertinente: „De ce crezi că fata a fost numită Scufița Roșie? Cu cine locuia? Ce a cerut mama ei? Ce i-a adus fata. bunica? Ce sa întâmplat pe drum?" În timp, întrebările devin din ce în ce mai puține, iar întrebările vor fi mai generale în viitor, referindu-se imediat la paragrafe întregi. Vezi si:.

Acest lucru îl va ajuta pe copil să evidențieze punctele cheie, ideea principală a textului.

Plan de lucru pentru repovestire pentru copiii mai mari

Lucrul cu text pentru elevii de liceu este recomandat să fie împărțit pe etape.

Lucru de vocabular.

Când vine vorba de literatura științifică, cereți elevului să noteze toate cuvintele de neînțeles (de obicei sunt evidențiate). Acum este necesar să aflăm sensul acestor cuvinte. La începutul lucrării, sensul poate fi explicat însuși profesorului/părintelui. În viitor, este mai bine să înveți copilul să folosească dicționare și cărți de referință.

Când citiți ficțiune, această etapă poate fi omisă, explicând cuvinte nefamiliare aflate deja în procesul de citire.

Cunoașterea inițială a textului.

Pe această etapă este important să evidenţiem părţile semantice.

În literatura științifică, aceste părți au fost deja evidențiate și părțile individuale ale paragrafelor sunt de obicei unite printr-un fel de gândire, concept de legătură.

Lucrarea poate fi structurată astfel: citim primul paragraf și răspundem la întrebarea: „Ce este scris aici?” În continuare, citim al doilea paragraf și răspundem din nou la întrebare.

Până la sfârșitul lecturii, se întocmește mental un plan de text, constând din punctele cheie evidențiate.

Pentru comoditate, compilat sinopsis de sprijin poate fi notat. În viitor, copilul va învăța să memoreze pur și simplu punctele cheie.

Generalizarea impresiilor și repovestirea articulațiilor.

În această etapă, este important să redactați un rezumat, să rezumați, să identificați scopul și ideea principală a textului, să întrebați ce impresie a făcut povestea.

Pauza de 5-10 minute.

Acum e mai bine să te distragi, să-ți îndrepți atenția către altceva. Dacă se întâmplă în clasă, profesorul în această etapă poate oferi un fel de muncă care nu are legătură cu textul. De exemplu, completați biografia autorului cu informații interesante, oferiți câteva exemple suplimentare din viață legate de tema lecției.

Recitirea.
De fapt, repovestirea.

Aici este important să nu te uiți la manual/carte, ci să încerci să compui o repovestire, bazându-ne pe rezumatul suport.

Dacă nici nu vă amintiți începutul, încercați să jucați asociații. Invitați elevul să-și amintească și să recreeze mental situația care a fost în timpul lecturii: ce gânduri i se învârteau în cap, unde se afla textul - pe pagina din stânga sau din dreapta, erau imagini, fotografii, imagini grafice, următorul paragraf începe la începutul paginii sau la mijloc etc.

Când vine vorba de ficțiune, cereți elevilor să-și amintească —— pe cine le-au amintit eroii, ce asociații au evocat imaginile descrise în text, poate că elevii au comparat involuntar evenimentele descrise cu evenimente din viața lor.

După 2-3 minute de astfel de reflecții, poți să te uiți în carte și să răsfoiești primele rânduri cu ochii. Astfel, repovestim întregul text.

Mici trucuri pentru a vă ajuta să vă amintiți mai bine conținutul

În timp ce citești textul, desenează în minte o imagine - în detaliu, în culori, cu mirosuri și sunete. Deci, când citești o operă de artă, poți chiar să faci un film în minte. Acest lucru vă va ajuta să vă amintiți mai bine imaginile și evenimentele descrise în text.
Când citiți, nu spuneți cuvinte cu voce tare și nu încercați să repetați punctele cheie deodată, în timp ce citiți. Acest lucru interferează cu percepția holistică a textului.
Dacă textul este dificil, încercați să citiți cu voce tare și să „simțiți, în mod clar, cu constelație”.
Este potrivit să împărțiți un text mare în părți (dar nu mai mult de 7) și să repovestiți părțile separat.
Psihologii spun că conținutul textului este mai bine reținut dacă este citit înainte de culcare. Acest sfat este util dacă lucrați la repotarea unui text lung și aveți 1-2 zile în stoc.
Găsiți un „ascultător recunoscător”. Dacă repovestirea dvs. este ascultată cu interes, repovestirea este mai ușoară.

Și, cel mai important, este imposibil să înveți cum să povestiți dintr-o dată, într-o singură zi. O sistematică, treptată și loc de munca permanent... La urma urmei, capacitatea de a repovesti este utilă nu numai în școală, ci și în viața ulterioară.

Babaeva Natalia Vladimirovna.
Dezvoltarea vorbirii. Învățând să repovesti

Esenta repovestirea și importanța acesteia pentru dezvoltarea gândirii și a vorbirii la copii

Repovestirea Este o reproducere creativă a unei imagini literare. Repovestirea opera de artă accesibilă și aproape de copii vârsta preșcolară datorită faptului că copilul ar trebui să primească mostra gata care acţionează asupra sentimentelor lui, face empatizaşi stârneşte astfel dorinţa de a-şi aminti şi repovesti ceea ce ai auzit.

Incepand cu vârstă fragedă copiilor li se spun sistematic basme, citesc povești, poezii, asigurându-se că operele de ficțiune au un impact eficient asupra comportamentului, jocurilor, vorbirii lor. dezvoltare.

In secunda grupul mai tânăr profesorul îi învață pe copii să monitorizeze dezvoltarea acțiunii într-un basm, povestea, simpatizează cu bunătățile și le aduce treptat la reproducerea textului. Aceasta se realizează în sala de clasă pentru familiarizarea cu ficțiunea.

Activitatea de vorbire a copiilor asociată cu repovestirea, apare inițial sub formă de răspuns la întrebări. Întrebările adresate de profesor determină complet completitudinea și consistența. transmisie copilul a citit. De asemenea, copiii pot fi încurajați să împărtășească Voi povesti din nou cu profesorul determinându-vă să pronunțați cuvinte sau propoziții individuale (când profesorul spune din nou povestea).

Pornind de la grupa de mijloc, programul de grădiniță prevede desfășurarea sistematică a orelor pe repovesti. Învățând să repovesti este introdus din decembrie până în ianuarie, însă, dacă toți copiii grupului au vorbire bine dezvoltat, cursurile pot începe în septembrie. În timpul anului școlar, copiii repovesti opt până la zece texte literare.

Alegerea operelor literare și artistice este cea mai importantă problemă de metodologie învăţare.

Pentru repovestirea v grupa mijlocie pot fi recomandate următoarele lucrări: ruși povesti din folclor "Ridiche", „Copiii mici și lupul”, povestiri „Gâște” K. D. Ushinsky. „Bunicul s-a așezat să bea ceai”., „Bunicul meu s-a plictisit acasă”. si etc.

Operele literare au o influență artistică și pedagogică extraordinară asupra gândurilor, sentimentelor, intereselor și creativității copilului. Repovestirea activează întregul proces de stăpânire emoțională și estetică a materialului literar de către copii. In forma repovestirea activitatea artistică şi de vorbire a preşcolarilor se manifestă în stadiul inițial a ei dezvoltare.

Un copil de șase până la șapte ani îl poate corela mai precis repovestire cu text, marcați golurile permise, rearanjarea materialului; independența lui crește atunci când analizează răspunsul unui prieten.

Conform programului, copiii repovestiîn cursul anului 6-7 lucrări de ficţiune, astfel, cursuri pe predarea repovestiriiținut aproape lunar.

Principii de selectare a textelor literare pt repovestirea

La selectarea operelor de artă pentru repovestirea profesorul trebuie să fie ghidat de astfel cerințe: volum mic; secvență de acțiuni clar exprimată; un dicționar accesibil copiilor; sintaxă necomplicată discursuri etc.... NS.).

Lucrări selectate pentru repovestirea trebuie să îndeplinească anumite cerințe. În primul rând, aceasta este o secvență de acțiuni bine exprimată, un dicționar accesibil copiilor, sintaxă simplă (fraze scurte, forme simple Drept discursuri) ... Pentru copiii de vârstă preșcolară mijlocie se recomandă repovestirea basme populare și de autor; povestiri de L.N. Tolstoi: „A venit primăvara, apa a curs”, „Rozka a avut căței”, „Bunicul s-a așezat să bea ceai”; mici povestiri ale sovieticilor scriitori: "Vacanţă" I. Thaitsa, „Așa sunt ei de serviciu” N. Kalinina.

Aceste lucrări, se pare, îndeplinesc cerințele de mai sus. Cu toate acestea, practica arată că unii dintre ei sunt copii repovesti cu dificultate... Deci, frumoasă miniatură „Bunicul s-a așezat să bea ceai” Lev Tolstoi, constând din patru remarci surprinzător de încăpătoare, mulțumește copiilor, ei sunt de bunăvoie de acord repovesti-o, mustrare: „Bunicul s-a așezat să bea ceai”- și tăceți. După ce am cerut (trebuie să sugerezi întreaga propoziție) reproduce a doua frază și tace din nou. Fraza "Bea, nu te turna pe tine" amintiți-vă totul și spuneți-l cu plăcere. După 3-4 povești (cu 2-3 solicitări) copiii memorează textul și apoi îl reproduc textul, ceea ce nu face parte din sarcină învățând să repovesti... De asemenea (chiar si la sfarsitul anului) copii repovesti„Așa sunt ei de serviciu” N. Kalinina. Aceasta este o lucrare dificilă, deoarece fiecare frază este propria sa concluzie, iar copiii sunt obligați să o facă repovesti un text text.

Poveste „Rozka a avut căței” L. Tolstoi se întoarce pe viraje discursuri rar folosit în literatura modernă limba: „Demolat pe aragaz”, "Trandafirul a purtat catelul", „Lângă aragaz”.

Memorarea basmelor bazată pe repetare, de exemplu "pui Ryaba", „Copiii și lupul”, "Ridiche", nu prezintă dificultăți copiilor, prin urmare, de la ei cercetătorii (L. Penievskaya și alții) recomandă să începeți predarea repovestirii... Dar există și un punct de vedere opus - să începem nu cu basme, ci cu mici povești realiste. (A.M.Borodich)... Observațiile arată că copiii de patru ani sunt la fel de buni repovesti atât basme, cât și povești, corect alese în aceste scopuri. Prin urmare, atunci când planificați cursurile, este recomandabil să alternați lucrări de diferite forme.

Pentru repovestirea sunt recomandate următoarele lucrări: basm popular rusesc „Vulpea și cancerul”, basme și povești „Să știi să aștepți”, "Bishka" K. D. Ushinsky, povestiri "Kitty", „Câini de foc” L. I. Tolstoi. „Pentru ciuperci” I. Taitsa, "Croșetat" E. I. Charushina, „Frunze albastre” V. Oseeva, „Despre cocul de zăpadă” N. Kalinina şi alţii.

Cerințe pentru copii repovesti

Repovestirea este un nou tip de activitate de vorbire pentru copii. Este important să-i conduci cu pricepere în această etapă, pentru a trezi un interes puternic pentru repovestirea, susțin manifestări de activitate și independență.

Trebuie avut în vedere faptul că copiii din al cincilea an de viață abia încep să acumuleze experiență de percepere a textului pentru reproducerea lui ulterioară, prin urmare, asupra calității lor. repovestirea se reflectă direct gradul de înțelegere și stăpânire emoțională și estetică a materialului literar, conținutul și forma acestuia. Pentru a putea stăpâni o operă literară și a o reproduce în repovestirea, copiii de patru până la cinci ani au nevoie de ajutorul unui profesor.

După cum au stabilit cercetătorii, copiii de patru până la cinci ani sunt capabili să perceapă în mod sensibil și emoțional un cuvânt artistic în condițiile îndrumării pedagogice; relativ complet şi concretizat pentru a recrea în repovestirea personajelor, situații; predea evenimente în succesiunea dorită.

Pentru a pregăti copiii pentru repovesti, profesorul citește textul, apoi le vorbește despre ceea ce au citit, arată ilustrații, dă instrucțiuni. Prin lecturi expresive, întrebări, explicații clarificatoare, el caută să concentreze atenția copiilor asupra fiecărei părți a poveștii, să sublinieze legătura acesteia cu alte părți. Profesorul se asigură că copiii înțeleg ceea ce au citit și reacționează emoțional la evenimentele și acțiunile descrise ale eroilor.

Prin stabilirea sarcinii repovesti pentru ascultătorii unei povești sau a unui basm, profesorul îi ajută pe copii să stăpânească treptat mijloacele expresive discursuri, forme elementare ale artelor spectacolului. Preșcolarii învață să folosească diferite intonații, puterea vocii, tempo discursuri etc.... e. Încep să dobândească experiență inițială. transmiterea experientelor personaje și atitudinea lor față de personajul descris) evenimente, acțiuni.

In clasa predarea repovestirii o varietate metodologică trucuri: asigurarea unei percepții semnificative și emoționale a materialului literar de către copii; oferind îndrumare pedagogică a procesului în sine repovestiri şiîn cele din urmă, furnizarea de analiză și evaluare a activității de vorbire.

Următoarele sarcini sunt specificate în programul grădiniței predarea repovestirii în grup de seniori : învață copiii să spună mici opere literare în mod coerent, consecvent și expresiv; transmite un discurs dialogic; prezentați conținutul aproape de text. În clasă, copiii stăpânesc deprinderea corect, consecvent și complet repovesti lucrări auzite pentru prima dată și cunoscute anterior; învață să asculte cu atenție discursurile semenilor lor, să le clarifice și să le completeze.

Copii de cinci până la șase ani cu repovestirea textele literare sunt capabile să manifeste o mai mare independență și activitate decât preșcolarii mai mici. La această vârstă, procesul de percepție și dezvoltare emoțională a operelor de artă este îmbunătățit. Preșcolarii mai mari sunt mai liberi să se orienteze în materialul literar, vocabularul lor se extinde, se formează abilitățile de utilizare a cuvintelor, se întăresc flerul lingvistic, atenția și interesul pentru cuvântul figurat. Rolul acțiunilor voluntare crește și el – copiii fac eforturi pentru a-și aminti mai bine, a reproduce mai exact ceea ce au citit. La cinci-șase ani, copii repovesti mai liber și mai confortabil. Ei își pot folosi deja expresii figurative proprii, găsite cu succes, care sunt apropiate din punct de vedere lexical și sintactic de limbajul unei opere de artă. Copiii găsesc mai intens cuvinte și expresii noi întâlnite în text, făcând eforturi voliționale pentru a le memora și a le reproduce. Abilitățile de performanță dobândite în grupul de mijloc sunt îmbunătățite.

În procesul de conducere repovestirea educatorul foloseşte diverse tehnici metodologice. În cazul înlocuirii nereușite de către copil a acestui sau aceluia cuvânt, profesorul folosește un indiciu. Dacă copilul permite o pauză lungă, profesorul intră repovestirea și o continuă... O tehnică metodologică importantă este analiza copiilor repovestirea: profesorul îi evaluează completitatea, notează independența arătată, utilizarea diverselor intonații și tempo discursuri... Copiii sunt, de asemenea, implicați în evaluarea poveștilor camarazilor lor, de exemplu, notează ce cuvinte din basm au încercat să nu rateze, dacă au pronunțat expresii clar, dacă au fost expresive. repovestite etc.... etc.

În grupa pregătitoare pentru școală în clasă repovesti să consolideze și să îmbunătățească abilitățile și abilitățile de vorbire dobândite de copiii din grupa mai mare. Preșcolarii continuă să învețe să exprime texte coerent, consecvent, complet, fără distorsiuni, omisiuni și repetări. Abilitățile copiilor sunt îmbunătățite emoțional, cu intonații diferite predea dialoguri ale actorilor, folosiți în repovestiri semantice reniu, pauze, anumite mijloace artistice caracteristice basmelor (inițiere, repetări etc.)... Copiii învață să vorbească încet, suficient de tare, fără tensiune. Încrederea în sine crește copii: ei studiaza repovesti basme și povești fără ajutorul întrebărilor profesorului.

Metodologie învățând să repovestiîn diferite grupe de vârstă

Structura lecțiilor despre predarea repovestirii fundamental neschimbat pe tot parcursul preşcolarului vârstă: 1. Citirea unei lucrări copiilor. 2. Conversația asupra cititului, permițând copilului să-și amintească succesiunea prezentării evenimentului și să activeze vocabularul, contribuind la expresivitate repovestirea... 3. Citirea textului cu setarea activată repovestirea. 4. Repovestirea.

Au existat și tehnici învățând să repovesti... Adevărat, în funcție de vârsta copiilor și de textul luat pentru repovestirea, vin în diferite forme și combinații.

Profesorul începe imediat să citească multe lucrări. ( „Astăzi vă voi citi o poveste despre iubitul nostru Urechi Urechi”.)

Uneori are sens să apelezi mai întâi la experienta personala copil.

2-3 zile înainte de lecție repovestirea unui basm„Copiii și lupul” ii aminteste profesoara copii: citește sau dramatizează folosind figurine de teatru de masă. Atrage atenția asupra cântecelor caprei și lup: se termină altfel și lupul își cântă cântecul „Gros-gros” voce. Ajută la memorarea cuvintelor cântecelor și a le cânta expresiv. Basmul nu se citește la clasă.

"pui Ryaba" mai disponibil pentru repovestirea, dar această lecție nu necesită pregătire preliminară.

Succes repovestireaîntr-un număr de cazuri, aceasta se datorează clarității și semnificației conversației din citit. Uneori, titlul lucrării ajută la înțelegerea textului. În stadiile incipiente predare povestire profesor rezumând răspunsurile copiilor, el însuși formulează ieșire: „Gacdaw, ca tine și ca mine, a aruncat pietricele în apă. Asta este o pasăre inteligentă. Pentru că povestea numit: „Guracă inteligentă”.

Subiectul poveștilor din experiență reflectă o varietate de observații ale copiilor, jocurile lor, plimbările, participarea la activități de lucru accesibile și interesante, viața într-o echipă de colegi etc. Copiilor de șase până la șapte ani li se pot oferi următoarele: teme: „Cum ne-am odihnit vara”, „Florile mele preferate”, „Noile noastre jucării”, „Interesanta plimbare”, „Parcul nostru vara și toamna”, „Cum avem grijă de bebeluși”, „Faptă bună a tovarășului tău”, „Cum ne-am distrat la pomul de Anul Nou”, „Despre veverița noastră”, „Am vizitat grădina zoologică”, „Despre acvariul nostru”, „Despre o excursie în afara orașului”, „Despre clădirile noastre din material de construcții» , „Cum ne jucăm cu mingea”.

În structura lecției, atitudinea față de repovestirea... De obicei este dat după ce ai vorbit despre ceea ce citești, înainte de a reciti... Aceasta contribuie percepție intenționată text. Instalare generală activată repovestireaîn partea structurală corespunzătoare a lecției este completată cu instrucțiuni despre natură repovestirea(colectiv, în părți, în persoane, la persoana întâi etc.)... În același timp, profesorul își însoțește instrucțiunile cu o probă de vorbire, astfel încât copiii pe exemple concrete ar putea dezvălui trăsăturile unei forme sau alteia repovestirea.

Trebuie avut în vedere faptul că un copil din al șaptelea an de viață poate da dovadă de o mai mare independență atunci când îndeplinește sarcini. Dacă copiii sunt suficient de buni repovesti ceea ce au citit, metodologia lecției poate fi schimbat: după citire se dă setarea la repovestirea, apoi se citește din nou textul și copiii repovesti-o... În acest caz dislocat conversații despre ceea ce s-a citit ţinut: copiii au acumulat deja experiență de percepție a lucrărilor; pot da dovadă de independență în procesul de stăpânire a materialului și de prezentare orală a acestuia, respectând cerințele de calitate dobândite anterior repovestirea... Trebuie subliniat încă o dată că repovestirea operele literare în practica de vorbire a preșcolarilor mai mari ocupă un loc mare. Cu cât copilul învață mai bine căi diferite repovestirea, cu atât succesul său în stăpânirea discursului monolog este mai semnificativ.

Noul an școlar este chiar după colț. Și cu toții le insuflăm cu atenție abilități și abilități importante care le vor permite să stăpânească cu ușurință noile cunoștințe. Una dintre cele mai importante abilități pentru școală este capacitatea de a repovesti texte, de a prezenta frumos și consecvent informațiile învățate. Să vorbim despre repovestire.

Cum să înveți un copil să repovesti un text

O repovestire este o poveste despre eroii și evenimentele unei opere literare, transmisă în propriile cuvinte într-o anumită secvență. Există următoarele tipuri de repovestire:

detaliat (prezentarea detaliată secvențială a evenimentelor din text);
selectiv (prezentarea unei părți a textului);
comprimat (transferul celui mai important lucru din lucrare).

Pentru ce este repovestirea?

În primul rând, pentru a învăța cum să-ți construiești în mod competent discursul, îmbogățiți vocabularul și „jongla” cu pricepere cu construcțiile gramaticale. Iar pentru școlari, capacitatea de a repovesti texte este pur și simplu neprețuită, deoarece aproape toată educația școlară se bazează pe transmiterea orală a informațiilor studiate către profesor.

Cu toate acestea, nu toată lumea știe că predarea repovestirii ar trebui efectuată direct „din leagăn”, sub forma unor conversații constante cu bebelușul și a comentării acțiunilor lor. Toate astfel de conversații sunt depuse în capul nou-născutului sub formă de imagini ale limbii. Astfel de exerciții nu numai că vor ajuta copilul să vorbească devreme, să-i îmbogățească discursul, dar și să-și construiască în mod competent și complet declarațiile, urmând clar logica lor.

De ce abilități și abilități va avea nevoie un copil pentru a învăța cum să repovesti cu succes textele?

atenție concentrată - să asculte cu răbdare conținutul poveștii;
o înțelegere clară a sensului poveștii;
memorie logică și asociativă - pentru a aminti succesiunea evenimentelor din istorie;
capacitatea de sistematizare și structurare a informațiilor;
competență în vorbire pentru o prezentare semnificativă, consecventă și frumoasă a ceea ce a învățat din text.

După cum puteți vedea, acest lucru este destul de mult pentru copiii de școală elementară.

Elementele de bază ale abilităților de repovestire sunt dobândite „din leagăn”

Deci, ce vă va ajuta să dezvoltați abilități excelente de povestire la o vârstă fragedă:

conversații constante cu copilul (chiar dacă pare că nu te aude și nu te înțelege);
comentând absolut toate acțiunile tale;
citirea copilului un număr imens de cărți corespunzătoare vârstei sale („din leagăn”);
jocuri pentru dezvoltarea memoriei și a atenției;
jocuri pentru selecția asociațiilor;
jocuri pentru dezvoltarea gândirii imaginative;
ascultarea de lucrări muzicale (pentru dezvoltarea auzului, a ritmului și a melodiei, care contribuie și la dezvoltarea vorbirii);

Imediat ce bebelușul crește (de la 3 ani), este foarte util să îi arăți povești bazate pe poze, care sunt aranjate într-o anumită succesiune în funcție de evenimentele care au loc. Demonstrând material vizual, este necesar să puneți întrebări conducătoare copilului, arătând spre imaginea corespunzătoare:

ce sa întâmplat mai întâi (de unde începe povestea)?
ce sa întâmplat mai departe?
ce se intampla acum?
cum se termină povestea?

Copiii sănătoși, cu care părinții s-au confruntat în acest mod încă de la naștere, de obicei nu întâmpină dificultăți în construirea unei repovestiri: logica acesteia și dezvoltarea transferului de informații.

Totuși, nu vă supărați dacă nu ați reușit să dezvoltați vorbirea copilului încă de la naștere. Chiar înainte de școală, orice copil sănătos poate fi învățat să repovesti texte acasă. Și, desigur, merită să începeți cu povești care oferă suport pentru claritate.

Folosește povești care îi plac cu adevărat copilului tău. Vă recomandăm să ascultați povești populare, povești de înțeles și fascinante ale unor scriitori precum: Pușkin, Bianki, Aksakov, frații Grimm, Suteev, Andersen, Nosov, Tolstoi, Prișvin ...

Întrebări de ghidare pentru repovestire

Pune întrebări conducătoare, rugându-i copilului să prezinte informațiile atât de detaliat, ca și cum o persoană care nu știe nimic despre evenimentele care au loc în poveste l-ar asculta:

unde incepe povestea?
care sunt personajele principale?
Ce s-a întâmplat?
care sunt consecintele acestui lucru?
ce se intampla la finalul povestii?
ce concluzie poti trage?
Gândește-te, ai transmis toate punctele importante din povestea ta?
dacă nu, te rog să-mi spui din nou.

Acest plan de învățare (nu sub formă de lecție) este foarte potrivit pentru copiii activi neliniștiți. Vă puteți angaja în astfel de conversații distractive între timpuri, în călătorii cu mașina, autobuzul (acasa de la grădiniță, de exemplu), trenul, la cumpărături, la plimbare etc.

Nu trebuie să neglijați repovestirea imaginilor. Această repovestire cu elemente de compoziție lărgește orizonturile și trezește imaginația copilului.

Planul de repovestire a textului

Dacă copilul dumneavoastră este destul de asidu și nu este deranjat de activități calme, puteți exersa antrenamentul de repovestire în mod intenționat. Deja este mai dificil să iei texte și să folosești cerințele școlare pentru repovestire (introducere, partea principală, concluzie). Ce trebuie sa facem?

Citeste textul;
să scoată copilului toate cuvintele dificile și necunoscute, astfel încât copilul să înțeleagă totul din narațiune (doar în această condiție, copiii fără munca speciala pot repovesti textul cu propriile cuvinte);
analizează ceea ce citești, stabilește ce este important;
întocmește un plan oral de repovestire, împărțind textul în etape principale (învățați copilul capacitatea de a formula pe scurt titlurile etapelor poveștii);
discutați conținutul fiecăreia dintre etape, discutând cele mai interesante puncte (în același timp, trebuie să puneți întrebări conducătoare pentru a ușura bebelușului să facă sarcina. întrebări);
discutați despre personajele principale ale poveștii, acțiunile și faptele lor;
discutați succesiunea evenimentelor descrise în text;
conectați secvențial părți ale textului între ele.

Întrebările îndrumătoare sunt concepute pentru a oferi copilului doar o oportunitate de a-și aminti ceea ce se întâmplă în povestea citită, așa că evitați să-l provocați. După ce ați tratat în detaliu punctele de mai sus, ar trebui să-i cereți bebelușului să povestească toate evenimentele care au loc acum în mod coerent și pas cu pas.

Dacă nu funcționează, invitați-vă copilul să repovesti textul împreună cu dvs. În timpul procesului, prefă-te că ai uitat ceva. Copilul va fi încântat să demonstreze o memorie bună și ce anume i-a amintit mamei sale de un eveniment din textul citit.

Dacă copilul tău se pricepe la desen și îi place, invită-l să deseneze singur succesiunea evenimentelor din ceea ce a citit. Dacă situația cu desenul este lipsită de importanță, atunci puteți desena diagrame simple sub formă de săgeți, care la rândul lor urmează de la un gând la altul, conform logicii evenimentelor care au loc.

Repovestirea tacticilor de învățare:

înainte de a exersa repovestirea textelor, va fi util să joci jocuri asociative cu bebelușul. De exemplu, cum arată un nor? Un astfel de joc îl va învăța pe copil să găsească cu ușurință asocierile necesare și imaginile memorabile la repotarea textelor pentru a simplifica memorarea și succesiunea prezentării evenimentelor;
textele să fie simple și scurte (aproximativ 5 - 10 propoziții, altfel copilul va obosi, își va pierde concentrarea și nu va putea termina ceea ce a început);
textul ar trebui să fie interesant pentru copil;
trebuie să ceri părerea copilului despre personajele principale și ce i-a plăcut și ce nu i-a plăcut în poveste;
personajele principale ale narațiunii ar trebui să fie puține și cu siguranță ar trebui să aibă unele trăsături strălucitoare de caracter sau aspect pentru o mai bună memorare);
trebuie să citiți expresiv, atrăgând atenția copilului asupra evenimentelor semnificative ale intonației;
folosiți imagini de susținere pentru claritate (este mai bine să aranjați imaginile nu în ordine, ci astfel încât copilul să le poată aranja el însuși în conformitate cu logica narațiunii);
lăsați copilul să spună cu propriile cuvinte în timp ce o face;
folosiți păpuși (dacă copilului îi place jocuri de rol, apoi poți exersa repovestirea în numele diferitelor personaje într-un mod jucăuș folosind păpuși de jucărie);
după repovestirea conform planului, trebuie să începeți repovestirea din memorie;
sprijiniți-vă și lăudați-vă copilul pe tot parcursul perioadei de învățare.

Probleme cu care vă puteți confrunta:

încălcarea ordinii narațiunii (atunci când puștiul expune din secvență evenimentele care au avut loc în text);
venirea cu ceva care nu era în text, greșeli în numele personajelor, denaturarea faptelor;
erori de vorbire - la construirea propozițiilor, folosirea incorectă a cazurilor, repetarea repetată a acelorași cuvinte;
repovestirea unei părți a textului este prea scurtă, iar cealaltă este prea detaliată.

Cu exerciții fizice regulate, aceste probleme vor dispărea de la sine.

Greșelile părinților:

obiceiul de a întrerupe copilul în timpul repovestirii (deseori copiii înghit cuvintele, greșesc, iar mama se oprește, neascultând până la capăt, îi cere copilului să se corecteze imediat. apoi nou, mai ales dacă este nou, vine de la tine. Ascultă. mai întâi, laudă, apoi spune cu blândețe ce a fost în neregulă);
Demonstrație de nemulțumire față de copil (nu va duce la nimic bun. Niciodată până acum criticile dure nu au contribuit la rezultate bune la școală. Mai mult, descurajează orice dorință de a încerca. Așa că fă-ți timp și rămâi complet calm. Amintește-ți că starea ta psihologică este transmis complet copiilor tăi);
memorarea propozițiilor din text (nu puteți forța copilul să „memoreze” pur și simplu informații. Acest lucru duce la o lipsă de conștientizare și semnificație în procesul de transfer al informațiilor, fără a dezvolta efectiv abilitățile și abilitățile necesare vorbirii competente);
lipsa laudelor (principalul lucru pe care îl dorește copilul este laudele mamei și ale tatălui. Nu vă zgâriți cu ea. Inițial, copiii nu înțeleg de ce învață, nu au o motivație specială. , cele mai dificile etape ale lor. viata de scoala);
lipsă de răbdare (ar trebui să fii pregătit pentru faptul că copilul tău nu va putea imediat să repovesti textele, să le analizeze și să facă planuri. Cineva va avea nevoie de 2-3 ori pentru asta și de cineva mai mult. Iritabilitatea și nerăbdarea sunt foarte ușoare. a strica totul de la bun început);
„Compararea” copilului cu prieteni și colegi de clasă mai de succes, mai ales nu în favoarea lui (din copilărie, acest lucru dezvoltă un complex de inferioritate la copil atât de profund încât este foarte dificil să scapi de el pe parcursul vieții sale ulterioare);
selecția unei literaturi dificile (neinteresante) pentru copil (în timpul orelor, copilul trebuie să fie interesat de ceea ce învață. Începeți cu aceste lucrări și nu cu cele care vă plac);
alegerea textelor lungi (o poveste lungă vă poate deruta copilul, așa că începeți cu cele mai ușoare și mai scurte (aproximativ 6-10) propoziții scurte) pentru a-l face pe copilul dumneavoastră să simtă propriul succes);

Beneficiile repovestirii. De ce să înveți să repovesti un text?

Repovestirea textului poartă o mulțime de aptitudinile necesareși abilități care vor fi utile în viață:

dezvoltă memoria;
crește vocabularul;
dezvoltă capacitatea de a-și exprima clar opinia cu privire la orice problemă;
dezvoltă capacitatea de a transmite cu ușurință gândurile altora;
dezvoltă capacitatea de a comenta;
dezvoltă capacitatea de a analiza diverse evenimente și situații;
dezvoltă capacitatea de a prelucra și prezenta orice informație;
dezvoltă capacitatea de a izola principalul lucru din poveste și de a afirma clar ideea principală;
dezvoltă capacitatea de a formula concluzii corecte;
dezvoltă capacitatea de a evalua faptele și de a le compara cu evenimentele;
dezvoltă capacitatea de a realiza conexiuni asociative între evenimente, cauzele și efectele acestora, de a le compara între ele;
dezvoltă alfabetizarea în general.

Prin urmare, comunicați mai des între voi, repovestiți evenimentele zilnice, împărtășiți-vă impresiile și atunci nu vor fi probleme cu prezentarea a ceea ce ați citit în viața școlară a copilului dumneavoastră.

Bucură-te de studiu!

Cu căldură,

Lyudmila Potsepun.

Vă invităm să vizionați un videoclip fascinant pe canalul nostru video „Workshop on the Rainbow”

Fiica mea, întorcându-se de la grădiniță, a povestit... Copleșită de emoții, s-a grăbit, a început una, a sărit la alta, a trecut la a treia. Pronumele mergeau în vagoane strânse, alergând și zdrobindu-se unul pe altul: „Ea mă... și apoi eu, și iată-le, și noi n-am vrut, dar ei! ..” Nu am înțeles nimic. A început să pună întrebări, bebelușul s-a nervos, s-a grăbit și în cele din urmă s-a încurcat, a izbucnit în plâns, realizând că nu spusese nimic. Am fost supărat nu mai puțin. Fiica mea are cinci ani, un an mai târziu - la școală, dar nu știe să-și povestească din nou textul auzit și nici să-și transmită sentimentele. Eu, crescut cu Gogol și Tolstoi, mă încrunc mereu, ascultând discursul haotic și slab al fiicei mele.

Întreaga programa școlară se bazează pe repovestire, citiți-o - repovestiți-o, așa că, cât timp aveți timp, trebuie să încercați să dezvoltați această abilitate.

Schimbați-vă, schimbați mediul din jurul copilului

Copiii vorbesc limba pe care o vorbesc alții. Timp de câteva zile, am ascultat cum comunicăm unii cu alții și am observat cu tristețe că în vorbirea de zi cu zi se folosește un vocabular minim, astfel încât ceilalți să te poată înțelege. „Te rog, dă-mi o ceașcă. Vei merge la o plimbare?" Adverbele și adjectivele sunt introduse atunci când este necesar, turele comparative sunt extrem de rare. Discursul nostru este substanțial, unificat. Prin urmare, dacă vreau să dezvolt vorbirea conectată la un copil, colorați-o cu fraze figurative, în primul rând, eu însumi trebuie să vorbesc, folosind toată diversitatea limbii ruse. Am început să-mi urmăresc discursul. Principiul principal este de a îmbogăți vorbirea cu fraze și adjective comparative, este dificil să folosești propoziții subordonate și enunțuri detaliate, să vorbești viu și la figurat.

A fost complicat. „Vă rog serviți o ceașcă albastră cu chenar alb pe al doilea raft din dulapul de bucătărie.” „Astăzi este vreme minunată! Soarele strălucește puternic, nu un nor pe cer. Când mergem la plimbare în parc, ce jucării vom lua cu noi? Poate putem invita pe cineva la plimbare?” La o astfel de întrebare, copilul, vedeți, nu va mai putea răspunde „da – nu” în monosilabe.

Este nevoie de timp și atenție. Te vei sătura să vorbești în propoziții detaliate, te vei sătura să alegi adjective și comparații figurate, dar treptat acest lucru se va transforma într-un obicei. Încercați să schimbați alți membri ai familiei la o astfel de culoare - un mod detaliat de comunicare.

Unde sa încep?

Dacă copilul nu are experiență în repovestire, puteți reveni la basme, povești pe care copilul le cunoaște bine. Mama începe să spună, începând o propoziție, face o pauză, invitând copilul să termine fraza. După consolidarea acestei aptitudini, bebelușul începe singur povestea, iar mama o preia. Treptat, copilul va putea repovesti întreaga lucrare.

Pentru a memora intriga, copiii mici sunt ajutați de teatralizare cu ajutorul jucăriilor sau al păpușilor cu degete. Ai jucat un basm în fața puștiului, cere-i să fie actor și joacă același basm în fața ta, cu dublarea tuturor personajelor.

Încercați să înlocuiți expresia: „Respune ce ai auzit, ce ai citit” cu un joc. Invitați-vă copilul să cânte la radio. El va fi crainicul care va juca emisiunea de radio. Seara îl bagi în pat și povestești un basm, iar el, la rândul său, își pune jucăriile în pat și, la fel ca tine, le tratează cu un basm.

Citind

Citirea joacă un rol important în formarea vocabularului copilului. Analizează ce fel de literatură îi citești copilului tău și ce citește el însuși. Încercați să treceți de la cărțile în care intriga se dezvoltă activ, multă acțiune și dialoguri încorporate, la literatura descriptivă. Acestea sunt povești și povești despre natură, animale, călătorii. Consultați cărțile clasicilor noștri care nu se estompează și, după o scurtă perioadă de timp, veți simți frumusețea și bogăția limbii ruse, melodia ei, veți învăța să vă bucurați de stilul unei opere de artă și veți observa „blooperele” și mizeriile. a limbii moderne, întâlnită nu numai în vorbirea colocvială, ci și în scris.

Dacă în text există cuvinte și concepte necunoscute, explicați-le copilului, oferiți exemple despre cazurile în care sunt folosite. Lăsați copilul să compună propoziții folosind cuvinte și concepte noi.

Cartea este un prilej de dialog. Citiți discuția

Dacă îi citiți bebelușului timp de treizeci de minute și apoi trântiți cartea, acum reconstruiți procesul de lectură. Cincisprezece minute - citește, cincisprezece minute - vorbește despre ceea ce citești. Nivelul discuției depinde de dezvoltarea intelectuală a copilului. Dacă este mic, atunci întrebările sunt cele mai simple: „Despre ce este povestea? Ce a făcut iepurașul? Unde a fugit ursul?” Copilul este mai mare și întrebările sunt mai mature: „Băiatul a făcut ce trebuie? Ce crezi că s-ar putea întâmpla în continuare? Ce ai face în locul eroului?"

Mai întâi, puștiul repovestește textul cu propriile cuvinte, apoi sarcina devine mai dificilă, îi ceri să descrii, să zicem, un personaj, decor, anotimp, folosind aceleași cuvinte și imagini pe care le-a folosit autorul. Când citiți, încercați să le evidențiați intonațional din text: „O crenguță lungă, labele roșii întinse larg, casa arăta ca o ciupercă, era un mic ghemuit cu un acoperiș de țiglă maro”.

Mama nu numai că ghidează conversația punând întrebări, ci construiește un dialog. Își exprimă părerea, uneori este în mod deliberat „greșit” pentru ca copilul să sesizeze greșeala, gândul greșit și să corecteze mama. Adultul îl obligă pe copil să-și exprime părerea și să vorbească despre ceea ce nu este „scris” în carte.

Pe măsură ce citește, mama este atentă la ceea ce i-a plăcut sau a uimit. Poate fi o frumoasă întorsătură comparativă, o descriere strălucitoare și colorată a unui obiect sau un act îndrăzneț al unui erou. „Probabil m-aș fi speriat, dar ai putea trece râul furibund?” Cititul este un dialog între o carte și un copil. O carte este un obiect non-pasiv, citit și pus pe raft - acesta este un prilej de a vorbi, de a discuta, de a reflecta.

Fii atent la modul în care este structurată discuția ta despre ceea ce citești, vezi că nu există conversații - interogații: întrebarea ta, răspunsul este un copil. Vorbești, textul poate fi o ocazie de a reaminti o carte sau un incident citit anterior. Încercați să forțați copilul să vorbească propoziții cât mai mult și cât mai detaliate posibil.

În conversație, pe lângă întrebările care vizează înțelegerea textului și amintirea succesiunii evenimentelor, sunt folosite diverse tehnici pentru a atrage atenția copiilor asupra limbajului operei, asupra caracteristicilor autorului despre eroi, asupra descrierii timp, acțiunile eroilor, la definiții precise, comparații, întorsături frazeologice.

Citind literatură bună, te vei distra, iar placerea ta de citit va fi transmisa copilului tau.

Repovestirea prin imagine

Cărțile pentru copii sunt bine concepute, iar orice ilustrație este un prilej de conversație. „Ți-ai imaginat personajul principal așa? Crezi că artistul a pictat corect această perioadă a anului? Și ce moment al poveștii este ilustrat? Ce evenimente au urmat?” O ilustrație poate veni cu mai mult de o duzină de întrebări. Puteți invita copilul să ilustreze textul pe care l-a citit el însuși și apoi să discute „de la imagine la text”.

Repovestirea conținutului cu propriile cuvinte

O sarcină comună în clasă este să repovesti ceea ce ai citit cu propriile cuvinte. Copilul este adesea speriat, iar toată atenția lui este îndreptată spre amintirea textului, având în vedere că, cu cât îi spune mai exact originalului, cu atât mai „corect” va îndeplini sarcina. Și uitând textul autorului, acesta „se oprește” și tăce. Această problemă poate fi rezolvată învățându-l pe copil să citească sau să asculte textul cu atenție, apoi „introduce” ceea ce a citit, să vadă conținutul cu propriii ochi, să devină temporar actorși repovesti ceea ce îl înconjoară, ce vede.

Adesea copilul nu înțelege sensul și conținutul textului, așa că nu îl poate repovesti corect. În primul rând, materialul studiat trebuie analizat în detaliu, înțelegând sensul fiecărui cuvânt și concept, și trebuie găsite sinonime deja familiare copilului pentru termenii noi. Dacă mai târziu va uita un cuvânt nou pentru el, îl va putea înlocui cu altul, asemănător ca înțeles. Înainte de fiecare repovestire, dezasamblați, „mestecați” textul, aceasta este cheia unei repovestiri competente.

Povestea evenimentului

Lucrul cu texte literare și abilitatea de a repovesti va duce la faptul că copilul va transfera noua abilitate în „viață”. Treptat, va vorbi din ce în ce mai viu și mai figurat despre evenimentele care i s-au întâmplat, își va putea articula clar și clar emoțiile. Prin extinderea vocabularului, el va găsi cu ușurință cuvinte pentru a descrie emoțiile și sentimentele. În parte, atenția ta concentrată asupra acelor fragmente de text în care sunt descrise sentimentele și emoțiile eroilor îl va ajuta în acest sens.

La o anumită etapă a formării discursului alfabetizat și imaginativ al copilului, părinții vor trebui să fie „bijuterii” cu tact pentru a ajuta copilul la momentul potrivit să aleagă cuvântul potrivit, o turnură comparativă, pentru a-și transmite cu acuratețe. starea emoțională. Mulți copii încep să devină nervoși, să se jignească sau chiar să se închidă complet, refuzând să mai vorbească dacă mama lor a introdus un cuvânt în timpul poveștii lor. Trebuie să simți subtil copilul și să înțelegi dacă are nevoie de ajutorul părinților. Dacă copilul respinge încercările tale de a-l „îndemna”, nu ajuta cu forță. După un timp, dacă a fost vorba despre un eveniment la care ai fost și tu prezent, atunci spune-ți versiunea, în cheia care ți-a „amintit-a plăcut” cel mai mult, pentru ca copilul să aibă un exemplu de cum să povestească.

Orice poveste despre un eveniment care a avut loc se bazează pe două aspecte importante. În primul rând, atenția noastră este selectivă, iar în al doilea rând, fiecare are a lui valorile vieții... Prin urmare, atunci când copilul tău vine de la oaspeți, nu te aștepta la o poveste detaliată de la el: „Cine a fost, ce au mâncat, cine a dat ce”. Ca răspuns, veți auzi: „Ce fel de mașină avea Petya și ce ambalaje de bomboane are Nastya?” Pentru copil, jucăriile sunt importante, și nu „câte soiuri de cârnați erau pe masă”. Puștiul trăiește în „valorile lui” și în propriul ritm, „aici s-a uitat, a fugit acolo, a luat o plăcintă” și, prin urmare, nu vă așteptați la un raport detaliat de la el, „ce s-a întâmplat mai întâi, ce apoi și cine ce a făcut”, nu te astepta. Dar, dacă copilul are o bază dezvoltată pentru a repovesti opere de artă, atunci la cererea dumneavoastră: „Nu am fost în vizită la prietenul tău, te rog să-mi spui, ca să-mi imaginez cum a fost totul acolo”, vei obține o poveste suficient de inteligibilă.

Caz amuzant

Învață-ți copilul să evidențieze cazuri interesante și amuzante din evenimentele zilei, concentrează-te asupra lor, repovesti-le singur și apoi transmite-i copilului acest lucru.

Cazurile amuzante nu pot fi doar repovestite, ci și jucate intonațional, împărțindu-se în roluri. În primul rând, vocea tu însuți toate rolurile, apoi doar unul, restul este jucat de copil.

Vizionarea unor filme de comedie, citirea poveștilor pline de umor și atenția noastră la evenimentele amuzante care se petrec în viață vor crea un mediu favorabil pentru a învăța să vedem amuzantul, să ne bucurăm de el.

Un mediu de acasă „amuzant” vesel, cu o notă de ironie ușoară și o disponibilitate de a râde în orice moment, îl va face pe copilul tău vesel, deschis, capabil să aprecieze o glumă și să povestească despre ea.

Faceți un obicei ca copilul să povestească despre evenimentele din ziua trecută, tata, care a venit acasă de la serviciu sau în vizită la bunica. Nu întrerupeți, nu-l grăbiți, încurajați-l „aruncându-i” acele cazuri pe care a uitat să le menționeze.

Jocuri pentru extinderea vocabularului copilului dvs

Aceste jocuri de cuvinte nu necesită timp suplimentar, ele pot fi jucate în drum spre grădiniță, la coadă sau la plimbare. De îndată ce au observat că atenția bebelușului a început să se îndrepte către obiecte străine, jocul se oprește.

1. Ghid. La plimbare, mama închide ochii, iar copilul îi descrie ceea ce îi înconjoară.

2. Descrierea obiectului. Copilul este invitat să schițeze subiectul folosind cât mai multe cuvinte care nu se repetă.

3. Cine are ultimul cuvânt. La rândul său, descrieți obiectul, pentru care va rămâne ultimul cuvânt, care a câștigat.

4. Mama începe să spună povestea când face o pauză, copilul introduce sensul corect al cuvântului.

5. Ce ar putea fi? Adultul numește adjectivul, iar copilul numește substantivele. De exemplu, „Negru”. Ce ar putea fi negru? Copilul enumeră: pământ, lemn, servietă, vopsele... Apoi jocul este invers. Subiectul este numit și adjectivele sunt selectate pentru acesta. — Ce minge? Rotund, cauciuc, roșu-albastru, nou, mare...

6. Deveniți un scriitor. Sunt oferite 5-7 cuvinte și trebuie să faci o poveste din ele. Dacă este dificil pentru un copil să memoreze cuvintele „din auz”, atunci se pot oferi imagini. La început poate fi un astfel de set: schiuri, un băiat, un om de zăpadă, un câine, un copac. Atunci sarcina devine mai dificilă: un urs, o rachetă, o uşă, o floare, un curcubeu.

7. Găsiți o repetare. Mama pronunță o frază greșită stilistică, iar bebelușul încearcă să găsească o tautologie și să o corecteze. De exemplu, „Tata a sărat supa. Masha a pus haine pe păpușă.”

8. Joacă-te cu antonime, cuvinte cu sensuri opuse. Adultul numește cuvântul, copilul selectează cuvântul antipod. „Feld-rece, iarnă-vară, mare – mic”.

9. Jocul sinonimelor. De exemplu, un sinonim pentru cuvântul „băț” este baston, băț, cârjă, toiag.

10. Ce ai văzut? Atrageți atenția copilului asupra norilor trecători. Cum arată navele cerești? Cum arată această coroană de copac? Și munții ăștia? Cu ce fel de animal este asociată această persoană?

11. Obțineți un dosar mic care este ușor de purtat cu dvs. Poate contine material didactic care va ajuta activitatile - jocuri pentru dezvoltarea vorbirii copilului. Acestea sunt imagini, fotografii, ghicitori, texte mici, cuvinte încrucișate. Poți găsi oricând câteva minute în timpul zilei pentru a-ți deschide tatăl și a juca jocuri de „vorbire” cu copilul tău. Materialul pentru aceste jocuri de activitate il gasesti in orice librarie. Apare în serialul " Ghid practic asupra dezvoltării vorbirii”.

12. Lanț logic. Din cărțile selectate aleatoriu, așezate într-o linie, trebuie să creați o poveste conectată. Apoi sarcina devine mai grea. Cărțile sunt răsturnate, iar bebelușul își amintește lanțul succesiv de imagini așezate și le numește în ordinea în care au fost așezate. Numărul de cărți folosite în joc depinde de vârsta copilului, cu cât este mai mare - cu atât mai multe imagini. În ciuda complexității aparente a jocului, copiilor le place acest tip de divertisment. Încep să concureze, cine își va aminti mai mult pozele.

O. Şcoala de lectură Andreev

Există deja o tehnică de lectură dovedită și dovedită de Oleg Andreev. De mai bine de un deceniu, școala sa de lectură rapidă a învățat copii de diferite vârste, străduindu-și să-și dezvolte vorbirea, câmpul vizual, gândirea imaginativă și să învețe să „învețe ușor” la școală. Când lucrați cu orice text, O. Andreev recomandă o astfel de schemă pentru evidențierea principalului lucru din materialul citit: titlu, autor, fapte (nume de familie, date geografice, diverse date cantitative), acțiune (ce acțiuni sunt efectuate de eroii lucrări citite și ce evenimente au loc acolo), principalul conținut al cititului (aceasta este o scurtă repovestire a sensului în propriile cuvinte, conținutul textului).

Când citiți sau discutați despre ceea ce s-a citit cu copilul dumneavoastră, aduceți lucrarea după această schemă la automatism. Vă va ajuta să lucrați în mod competent cu textul și să nu vă blocați în detaliile secundare ale lucrării.

Un limbaj vorbit bun garantează nu numai succesul la școală, ci este și o garanție a sociabilității, a sociabilității, a capacității de a găsi o limbă cu oamenii și de a se integra organic în echipă. Cu toții ne dorim să ne vedem copiii în lumina reflectoarelor, înconjurați de prieteni și prietene. Așa că să-i ajutăm să devină așa.

Ar putea fi util să citiți: