Jocul se antrenează pentru a-i prezenta părinților unii pe alții. Recomandări metodice pentru formatori-profesori cu privire la interacțiunea cu părinții elevilor. Cel mai bun exercițiu de memorie în copilărie

Educator-psiholog MBDOU CRR- grădiniţă Nr. 42 „Rodnichok”, Vidnoye, regiunea Moscovei

Instruire cu privire la activitatea de interacțiune cu părinții „Visele devin realitate”

Blocul 1. Salutări

Exercițiul „Numele meu este ... Iubesc ...” (întâlnirea cu participanții la instruire)

scop: crearea unui fundal emoțional pozitiv

Psihologul educațional invită fiecare participant să-și dea numele și să continue expresia „Iubesc ...” (de exemplu, „Numele meu este Tatiana, îmi place să ascult muzică”).

Exercițiul „Locuri de schimb” (armonizarea stării emoționale)

scop: adunarea unui grup, căutând asemănări și diferențe între ele

Participanții stau într-un cerc, fiecare dintre ei numește un semn, după care toți cei care au semnul numit își schimbă locurile (de exemplu, „Schimbați locurile celor care s-au trezit astăzi cu bună dispoziție».)

Blocul 2. Partea principală

Exercițiul „Imagine a lumii” (recrearea dorințelor interioare)

scop: promovarea unei conștientizări mai complete a dorințelor și capacităților lor, stabilirea obiectivelor personale și profesionale, creșterea stimei de sine.

Echipament: coli de hârtie, ziare, poze, reviste, foarfece, lipici, creioane, pixuri, etc.

Educator-psiholog: „Astăzi pregătirea noastră nu se va concentra pe relațiile părinte-copil. Vom lucra exclusiv pentru noi. Multe roluri și măști se dezvoltă în fiecare dintre noi. Când ne găsim în orice situație, „îmbrăcăm” măști diferite și jucăm roluri diferite. În psihologie, există concepte precum „Sunt părinte”, „Sunt adult” și „Sunt copil”. Dacă facem o paralelă între situațiile actuale și această teorie, se dovedește că ori ne comportăm ca un adult atunci când este necesar; sau, ca părinte, atunci când este posibil; fie ca un copil ori de câte ori vreau. De aceea vă sugerez să acționați astăzi ca un copil și să doriți ceea ce doriți. Înainte de a fi coli de hârtie, reviste și ziare pregătite, instrumente. Sarcina este ca tu să recreezi cu ajutorul tuturor acestora o imagine a dorințelor tale, ceea ce vrei să realizezi. Vă rugăm să continuați cu implementarea! "

Discuţie.

Exercițiul „Viața creativă” (transferul considerării problemelor creativității din planul unor situații special modelate în domeniul realităților cotidiene, cotidiene)

Participanților, uniți în subgrupuri de 5-6 persoane, li se atribuie sarcina: să formuleze o listă de recomandări care să permită „să facă viața mai creativă” și să le scrie. Recomandările formulate ar trebui să fie realiste pentru toți participanții sau cel puțin pentru cei mai mulți dintre ei (adică nu implică prezența unor abilități rare care sunt prea mari costuri materiale etc.).

Discuţie.

Notă: la sfârșitul instruirii, fiecărui participant i se oferă broșuri cu recomandări pregătite de specialiști în psihologia creativității.

Blocul 3. Relaxare

Exercițiul „7 lumânări”

Notă: luminile se sting și luminile copacului se aprind.

Participanții sunt așezați acolo și așa, unde și cum se simt confortabil și confortabil.

Instituție autonomă municipală

educatie suplimentara

„Școala sportivă pentru copii și tineret nr. 4”

pentru formatori-profesori

privind interacțiunea cu părinții elevilor

novouralsk

Sarcina principală a unei școli sportive privind problema educării tinerilor sportivi este organizarea unui sistem de lucru al unui antrenor cu părinții.

Scopul acestei lucrări este de a ajuta copilul să devină o persoană matură încrezătoare, care își poate găsi locul în societate modernă, să înțeleagă și să accepte valorile umane universale. Școala sportivă pentru copii și tineret este concepută pentru a ajuta familia în creșterea copiilor și rolul principal este acordat antrenorului-profesor. Prin urmare, eficiența munca educativă depinde de relația profesorului cu părinții, de capacitatea acestuia de a coopera cu familia, de a se baza pe ajutorul și sprijinul acesteia.

Aceasta este o muncă zilnică minuțioasă a formei și metodele sale sunt variate. Acestea sunt întâlniri părinte-profesor, conversații de grup și individuale, promovarea cunoștințelor psihologice și pedagogice, consultații, ateliere pedagogice, „mese rotunde”, vizite la domiciliu și implicarea în munca directă cu copiii. Cu toate acestea, formatorul trebuie să înțeleagă că varietatea de forme și metode nu asigură întotdeauna succesul muncii. Sarcina principală și principală a profesorului este de a face din familie aliatul său, persoana cu aceeași idee, să creeze un stil democratic de relații; el trebuie să aibă o mare răbdare și tact. Uneori este mult mai dificil să lucrezi cu părinții decât cu copiii.

Respectul de sine este cerut nu numai de adulți, ci și de copiii moderni. Uneori luăm dorința copilului de a-și apăra propria opinie pentru insolență și moravuri. De-a lungul timpului, neînțelegerea, antipatia, resentimentele, nedreptatea (în mintea unui copil) o fac „dificilă”. Respect și dragoste sinceră combinate cu abilități de predare profesorii sunt cheia educației și dezvoltării personale! Atât formatorul, cât și părinții trebuie să abordeze fiecare elev cu o credință optimistă în pozitivul pe care îl are, care poate fi dezvoltat, îl poate ajuta pe copil să creadă în el însuși și să-și dezvăluie individualitatea.

Această sarcină dificilă poate fi realizată numai printr-o relație de încredere completă și sinceritate între antrenor și părinți. Astfel de relații pun bazele unei educații corecte, formează copii încrezători în sine, care se iubesc pe ei înșiși și lumea.

De ce cooperarea între

MAU FAC "DYUSSH № 4" și părinții?

Cooperarea este necesară:

Pentru a controla copilul;

Pentru comunicare și înțelegere;

Să acționeze într-o singură direcție;

Pentru a vă ajuta copilul să dobândească abilități suplimentare;

Pentru a sprijini copiii cu un caracter instabil;

A ajutat copilul să se deschidă și să creadă în sine;

Pentru a afla cum este copilul, dacă personajul se schimbă.

Rezultate asteptate: - consolidarea relațiilor în familie; - dezvoltarea unui model de educație familială de succes; - creșterea culturii pedagogice a părinților; - participarea activă a părinților la activități la nivelul întregii școli; - întâlniri de părinți cu până la 90% dintre părinți prezenți; - respectarea unității cerințelor profesorilor și părinților în creșterea generației tinere; - reducerea numărului de familii defavorizate dintre părinții elevilor școlii sportive; - siguranța contingentului.

Activitățile comune ale copiilor, părinților și profesorilor pot avea succes dacă:

Copiii, părinții, antrenorii sunt dispuși în mod pozitiv spre munca în echipă, vor să lucreze împreună, să-i înțeleagă obiectivele și să-și găsească un sens personal;

Planificarea, organizarea și implementarea în comun a rezultatelor activităților se realizează, luând în considerare dorințele și capacitățile participanților la muncă, rolurile, funcțiile, domeniile de activitate sunt distribuite;

Sunt create situații de liberă alegere de către participanți tipuri diferite, modalități, forme și poziția lor în munca comună;

Nu există nicio impunere, presiune asupra copiilor și părinților, acțiuni, stilul formator-profesor contribuie la realizarea de sine și la exprimarea de sine a participanților la activitate.

2. Forme de lucru cu familia

2.1. Forme de cooperare:

O întâlnire în care sunt discutate probleme care reflectă interesele comune ale părinților și copiilor. Întâlnirea poate lua forma unei conferințe, o lucrare creativă colectivă.

2.2. Forme de activitate cognitivă:

Zi deschisa;

O sărbătoare a cunoașterii (improvizație cu părinții);

Turnee etc.

Părinții participă la proiectarea, pregătirea premiilor de stimulare, evaluarea rezultatelor; copiii concurează la turnee, iar părinții sunt participanți activi. Ofer sprijin psihologic copiilor (aplicabil în special pentru grupurile de pregătire inițială)

2.3. Formulare activitatea de muncă:

Decor (postere)

Asistență materială și financiară pentru școala sportivă (renovare, echipament tehnic; caritate, sponsorizare)

2.4. Activități de agrement:

Comun munca de wellness familii și școli (Zilele Sănătății, evenimente sportive, sărbători);

Excursii, drumeții

2.5. Întâlnire cu administrația, specialiști (psihologi, medic)

2.6. O seară de întrebări și răspunsuri (după intervievarea părinților)

2.7. Lucrul cu comitetul părinților, conversații individuale, consultări de grup, exerciții practice (abilități de mastering)

Pe baza analizei orientate spre probleme a situației pedagogice, s-a dezvăluit că formatorii-profesori au dificultăți în interacțiunea cu părinții elevilor lor. Și părinții înșiși nu sunt întotdeauna competenți în creșterea copiilor.

Copilul a venit să învețe la școală: 1. La prima întâlnire a părinților, puteți analiza următoarele întrebări: - Ce se înțelege prin cooperarea oamenilor? Care sunt principalele sale manifestări? - De ce este necesară cooperarea formatorilor-profesori și a părinților? - În ce moduri o școală sportivă poate ajuta părinții și părinții pot ajuta o școală sportivă? - Ce îi împiedică pe formatori-profesori și părinți să coopereze cu succes? - Ce este necesar ca interacțiunea dintre formatori-profesori și părinți să fie fructuoasă? - Ce forme de activități comune pot reuni, face prieteni adulți și copii în echipa noastră? 2. Stabiliți cerințele comune pentru copil, fără a aduce atingere drepturilor și libertăților acestuia. 3. Să dezvolte un mod optim de viață și de muncă acasă pentru copil. 4. Informați în mod constant părinții despre procesul de creștere (modul în care trăiește școala sportivă) și succesele, progresul în dezvoltarea copilului. 5. Să identifice motivele neadaptării copilului la școală și să le elimine împreună cu părinții. 6. Să implice părinții în activități comune atât în \u200b\u200bșcoala sportivă, cât și în afara acesteia. 7. Analizează relațiile cu părinții pentru a crește potențialul educațional al familiei. Munca individuala cu părinții pot fi realizate sub formă de interacțiune directă și indirectă. Ca interacțiune indirectă cu școala sportivă, se dezvoltă note, broșuri de informații pentru părinți, care conțin informații cu privire la drepturile și obligațiile „UIA DO„ Școala sportivă pentru tineret nr. 4 ”, părinți și copii; ore și zile de consultări pentru părinți de către antrenor și administrație; evenimente principale ale anului etc. Broșurile informative îndeplinesc o altă funcție importantă - susțin încrederea părinților că fac parte din comunitatea educațională, participanți egali la procesul de creștere și educare a copiilor. O altă formă de comunicare indirectă sunt calendarele, unde sunt marcate datele principalelor competiții, evenimente la care părinții pot și ar trebui să participe. Interacțiune directă - întâlniri și conversații care au o funcție de dezvoltare și susținere. Din dezvoltare de succes interacțiunile beneficiază toate părțile. Un rezultat pozitiv pentru profesori este creșterea respectului din partea părinților și a societății în ansamblu, o îmbunătățire a relațiilor interpersonale cu aceștia, o creștere a autorității și satisfacția cu munca lor. Pentru părinți rezultatul este o mai bună cunoaștere a copiilor și a programelor educaționale, încrederea că opiniile și dorințele lor sunt luate în considerare la învățare, o creștere a competenței părintești, o familie mai puternică și o mai bună comunicare cu copiii. Pentru copii recompensa este evidentă. Se manifestă în cea mai bună atitudine față de MAU DO „Școala sportivă pentru tineret nr. 4”, la sesiuni de antrenament, în dezvoltarea cunoștințelor și abilităților lor, formarea socială de succes. 3. Principalele forme de comunicare între părinți și antrenori - organizarea de întâlniri părinte-profesor, întâlniri individuale, întâlniri interesante și utile cu specialiști; - funcționarea unei linii telefonice, prin care părinții contactează formatorii-profesori sau primesc sfaturi; - organizarea de întâlniri informale ale părinților, copiilor și antrenorilor (sărbători, jocuri sportive etc.); - comunicare respectuoasă, luând în considerare originea culturală, religioasă, națională și etnică a părinților;

Munca individuală a unui profesor-profesor cu părinții este, de asemenea, necesară, deoarece familia este o echipă profund intimă. Discutarea situațiilor educaționale individuale și a întrebărilor apărute în rândul părinților devine posibilă doar în cadrul comunicării personale și nu poate fi implementată cu succes chiar și într-un grup restrâns. Munca individuală cu o familie vă permite să conturați un program specific pentru creșterea unui copil, să alegeți o traiectorie educațională individuală și să preveniți posibile abateri în comportamentul său.

4. Principii de lucru cu familia - consecvență, - respect, - unitatea educației sociale și familiale, - combinația optimă a formelor individuale, de grup și colective de îmbunătățire a culturii pedagogice a părinților. Activitățile de instruire și personalul didactic al școlii în organizarea muncii cu părinții realizează următoarele obiective: - educațional - de a promova viziunea părinților și înțelegerea schimbărilor care au loc la copii; - consultativă - căutare psihologică și pedagogică comună a metodelor de influență eficientă asupra copilului în procesul de dobândire a abilităților sociale și educaționale; - comunicativ - îmbogățirea vieții de familie cu impresii emoționale, experiența culturii interacțiunii dintre copil și părinți.

5. Chestionare și teste pentru părinți și elevi

Chestionarul 1

„ÎNTÂLNIREA PĂRINȚILOR”

La prima întâlnire a antrenorului cu părinții, le puteți cere să răspundă la următoarele întrebări:

Ce părere aveți despre CYSS și despre echipa în care va fi angajat copilul dumneavoastră?

Cum vedeți liderul acestei echipe?

Cum ați dori să vedeți echipa copiilor în care va fi angajat copilul dumneavoastră?

Ce tradiții și obiceiuri, după părerea dvs., ar trebui dezvoltate în echipa copiilor?

Cum l-ai putea ajuta pe șeful CYSS să creeze o echipă pentru copii?

Ce probleme parentale îți provoacă îngrijorare serioasă?

Chestionarul 2

„PERSPECTIVELE ÎNVĂȚĂRII ȘI A ÎNDUCĂRII UNUI COPIL”

Cu ce \u200b\u200bsentiment trece fiul sau fiica ta pragul Școlii Sportive pentru Tineret?

Cum se simte copilul dumneavoastră în echipă?

Îi cunoști pe prietenii și cunoștințele copilului tău din echipa CYSS? Denumiți-le.

Cum se dezvoltă relația copilului tău cu antrenorul?

Crezi că școala sportivă pentru tineri creează condiții pentru realizarea de sine a copilului tău?

De ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră pentru a fi mai productiv?

Chestionarul 3

"COPILUL TĂU"

Pentru a studia caracterul elevilor, relațiile lor în familie, următoarele întrebări pot fi utilizate în sondaj:

Ce fel trăsături pozitive poți numi personajul copilului tău?

Ce trăsături negative de caracter ale copilului tău îl împiedică să se simtă confortabil în echipă?

Cum se comportă copilul dumneavoastră acasă?

Îți împărtășește copilul impresiile sale despre evenimentele care au loc în CYSS, despre viața echipei la care participă?

Copilul tău te invită la evenimente desfășurate în CYSS, vrea să-și demonstreze realizările?

Care crezi că va fi viitorul copilului tău?

Metodologie

„OFERTE NEFINISATE”

Această tehnică este utilizată pentru a diagnostica relația dintre elevi și părinții lor. Atât copiii, cât și părinții dau răspunsuri la aceleași întrebări, ceea ce face posibilă determinarea cauzelor conflictelor în relația lor. Nu este un secret faptul că discrepanța dintre punctele de vedere, punctele de vedere, credințele, opiniile părinților și copiilor poate duce la situații conflictuale și probleme la creșterea unui copil.

După ce ați analizat răspunsurile elevilor și ale părinților lor, puteți folosi rezultatele acestora pentru a pregăti și desfășura diverse activități educaționale, atât cu părinții, cât și cu copiii.

Sugestii ale elevilor:

O școală sportivă pentru tineret este pentru mine ...

Echipa în care lucrez este ...

Un antrenor pentru mine este o persoană care ...

Coechipierii mei sunt ...

Pentru mine orele sunt ...

Activitatea de care mă bucur este ...

Activitatea care nu-mi place este ...

Sugestii pentru părinți:

Școala sportivă pentru tineret în care este angajat copilul meu este ...

Echipa în care studiază copilul meu este ...

Coechipierii copilului meu sunt ...

Activitatea de care se bucură copilul meu este ...

O activitate care nu-i place copilului meu este ...

Pentru a studia tradițiile și obiceiurile familiilor elevilor, valorile lor morale, puteți folosi următoarele propoziții neterminate :

Pentru elevi:

Mă bucur când ...

Mă supăr când ...

Plâng când ...

Mă enervez când ...

Îmi place când ...

Nu-mi place când ...

Cred când ...

Dacă am vești bune, atunci eu ...

Dacă am vești proaste, atunci eu ...

Dacă ceva nu funcționează pentru mine, atunci eu ...

Pentru părinți:

Mă bucur când copilul meu ....

Sunt supărat când copilul meu ....

Plâng când copilul meu ...

Mă enervez când un copil ...

Îmi place când copilul meu ...

Nu-mi place când copilul meu ...

Nu cred când copilul meu ...

Cred când spun că copilul meu ...

Dacă copilul meu are vești bune, atunci ...

Dacă copilul meu are vești proaste, atunci ...

Dacă ceva nu funcționează pentru copilul meu, atunci….

Scrierea-reflectarea

O astfel de diagnosticare este posibilă în cazul în care antrenorul-profesor și părinții sunt oameni cu aceeași idee, uniți de un obiectiv comun - de a face viața în Școala Sportivă pentru Copii și Tineret și în familie mai bună, mai amabilă. Subiectele de reflecție pot fi foarte diverse. Principalul lucru este că părinții și copiii ar trebui să fie sinceri în ei.

Subiect eseuri similare pentru copii și părinți pot fi după cum urmează:

„A fi tată (mama) unei fiice adulte (fiul) este ...”,

"Casa mea este castelul meu?!",

- Viitoarea mea familie ... Cum va fi?

„De ce îmi iubesc părinții”,

"Bucuriile casei mele"

„Sărbători și viața de zi cu zi a familiei mele”,

„Povești și legende de felul meu”

„Cea mai tristă zi din viața familiei mele”

„Sfaturi pentru părinți cu privire la creșterea copiilor”,

„Legile vieții de familie” etc.

Astfel de eseuri-reflecții îi obligă pe părinți să-și privească copiii într-un mod nou, la atitudinea lor față de viață, față de familia lor și să sugereze ce probleme se pot confrunta copiii lor în viitor.

Test

"SUNT PĂRINȚ, SUNT PRIETEN?!"

Întrebările acestui test trebuie să răspundă părinţi .

Urmăriți un film la televizor, dar copilul dumneavoastră cere să treacă la un alt program: muzicienii rock cântă acolo. Ce vei face?

A) completați solicitarea și urmăriți împreună programul;

B) cereți să așteptați, deoarece filmul se va încheia în curând;

C) nu acordați atenție solicitărilor copilului;

D) fii supărat pe copil pentru că a făcut o astfel de cerere.

Vedeți la copiii voștri:

A) oameni egali cu ei înșiși;

B) oameni care te copiază în tinerețe;

B) adulți mici;

D) ascultători recunoscători.

Ce coafura preferi?

A) care ți se potrivește cel mai bine;

B) care întâlnește cea mai recentă modă;

C) care copiază coafura cuiva;

D) care copiază stilul copilului.

Un pic despre vârsta părinților:

A) știu copiii vârsta ta?

C) accentuezi linia de vârstă dintre tine și copii;

C) nu acordați atenție diferenței de vârstă dintre voi și copii;

D) solicitați în mod constant recunoașterea copiilor că sunteți mai în vârstă.

Ce stil de rochie porți?

A) încercați să țineți pasul cu stilul tineresc în haine;

B) încercați să vă îmbrăcați așa cum vă sfătuiește copilul;

C) încearcă să porți hainele care ți se potrivesc;

D) urmați-vă înțelegerea stilului;

Imaginează-ți că fiul tău adolescent are un cercel în ureche sau că fiica ta are un piercing. Ce vei face?

A) considerați aceasta o problemă personală a copilului;

B) te vei bate joc de actul lui (ei);

C) recunoașteți că este elegant;

D) procedează la fel.

Dacă muzica este redată la volum maxim în casă:

A) vă înfundați urechile cu bumbac;

B) reduceți volumul;

C) suportă pasiunea copilului tău;

D) porniți-l și mai tare.

Dacă te certi cu copilul tău, atunci:

A) încearcă să te certi cu el;

B) recunoaște că are dreptate;

C) ceartă până la victoria completă;

D) scapă de argument.

Copilul dvs. sărbătorește o zi de naștere:

A) stai cu el la aceeași masă;

B) serviți copiii la masă;

C) părăsiți casa.

Copilul merge la discotecă:

A) te duci cu el;

B) nu-l dai drumul;

C) afli cu cine merge copilul tău;

D) îl limitați în timp.

Când comunicați cu copiii dvs., voi:

A) sunt franci;

B) închis;

C) reținut;

D) deschis.

În relațiile cu copiii tăi, tu:

A) comporta-te ca un prieten;

B) ca judecător strict;

C) ca prieten;

D) ca părinte.

Părinții evaluează independent rezultatele testelor, așa cum arată clar posibile probleme relațiile cu copiii adolescenți.

Pe baza acestui diagnostic, este posibil să se desfășoare o seară de întrebări și răspunsuri cu părinții elevilor, în cadrul căreia fiecare poziție a acestui test, argumentele sale pro și contra, pot fi discutate. Un astfel de test îi face pe mulți adulți să privească diferit rezultatele creșterii lor, să se vadă prin ochii altor părinți, să determine trăsături de caracter comportamente pozitive și negative.

În timpul unei întâlniri cu părinții, este necesar nu numai să vorbim cu ei despre copilul lor, să discutăm problemele copiilor, ci și să le oferim soluții constructive la problemele apărute.

Determinarea independenței copilului

Puteți invita părinții să îndeplinească următoarea sarcină: utilizarea tabelului pentru a determina gradul de independență al propriului copil.

Părinților li se oferă o listă a acțiunilor copilului. Ele distribuie aceste acțiuni în două coloane ale tabelului pe cont propriu.

Lista acțiunilor:

Mergand la scoala;

Alege haine pentru procesul de antrenament și pentru vacanță;

Își face tema;

Stabilește cu cine să fii prieten;

Alege direcția de instruire în CYSS;

Pregătește mâncarea, dacă este necesar;

Curăță apartamentul din proprie inițiativă;

Merge la magazin pentru a face cumpărături;

Ajută în jurul casei și la țară;

Invită prietenii la el acasă;

Stabilește când să se întoarcă acasă după seara de scoala și discoteci;

Ia decizii în diverse situații din viața de zi cu zi;

Comenzi în numerarcă-i dai;

Se evaluează obiectiv pe sine și acțiunile sale;

Își reține emoțiile negative în comunicarea cu alte persoane;

El este tolerant față de frații și surorile mai mici;

Ajută la creșterea copiilor mai mici.

Lucrul cu lista de verificare și cu tabelul îi ajută pe părinți să se uite la familia lor din exterior, să vadă eficiența sistemului lor de creștere a părinților. Mulți, lucrând cu masa, încep să-și dea seama că un copil crește în familie, căruia nu i se oferă posibilitatea de a fi independent, îi împiedică toate dorințele, acțiunile și faptele, își limitează manifestarea oricărei independențe.

Dezvăluind atmosfera emoțională din familie

Un alt tabel pe care este adecvat să îl completeze părinții este un indicator al manifestării verbale a emoțiilor pozitive în familie în raport cu copilul. Astfel de diagnostice sunt utile atunci când vă pregătiți pentru o consultație tematică. Vă permite să determinați cauza anxietății ridicate a elevilor. Se acceptă în general că un nivel ridicat de anxietate este asociat cu problema adaptării. Cu toate acestea, nu este vorba doar de adaptare. Acest lucru se datorează și schimbării poziției copilului în familie. „Ai fost mic înainte, dar acum ești mare! Nu voi lisp cu tine ca înainte! " - astfel de afirmații demonstrează schimbări în percepția emoțională a copilului în familie, care se exprimă prin gesturi, expresii faciale, priviri și, desigur, prin cuvinte.

Masă pentru părinți

Cuvinte și fraze cu care eu
Susțin copilul	Certă-l

Dacă în echipă sunt copii dificili, ceea ce înseamnă că există probleme cu creșterea lor, atunci este necesar să invitați elevii să completeze un tabel similar și apoi să conducă analiza comparativa mesele părinților și copiilor.

Masă pentru copii

Cuvinte și fraze pe care mi le-au folosit părinții
A incuraja	Cât de des	Cât de des

Concluzie

Participarea părinților la viața școlară devine mai semnificativă și mai activă într-o instituție cu un nivel superior de educație, deoarece încrederea în primirea unei educații de calitate crește nivelul încrederii părinților în instituție educațională, le oferă speranță pentru îndeplinirea cerințelor de educație ulterioară.

Lista de referinte

Feldshtein D.I. Psihologia dezvoltării umane ca personalitate / D.I. Feldstein. - Fav. tr. în 2 volume - M.; Voronezh: ONG MPSI 2005.

Participanți: grup părinte vârsta preșcolară 8-12 persoane.

Echipament:ecusoane (în funcție de numărul de participanți), tablă magnetică, proiector, magnetofon, înregistrări muzicale, hârtie f. A4, creioane (markere).

Timp: 2-2,5 ore.

Locație: sală de concerte.

Progresul antrenamentului

Sună muzică ușoară. Părinții stau în cerc. Prezentatorul se apropie de fiecare dintre părinți, se cunoaște, întocmește o „carte de vizită comună” - scrie numele părinților pe o foaie mare (sub formă de floare).

Conducere. Bună seara, dragi părinți. Îți mulțumesc că ai venit la antrenament. Astăzi vă vom vorbi într-un cerc apropiat, de familie.

Antrenamentul psihologic este un antrenament al sufletului, minții, corpului. O persoană asimilează 10% din ceea ce aude, 50% din ceea ce vede, 90% din ceea ce face.

Pe parcursul muncii, va trebui să comunicăm între noi, așa că vă rog, toți participanții: semnați și atașați cărți de vizită-insigneașa că toată lumea știe să vă contacteze.

Subiectul antrenamentului de astăzi: „Calea iubirii părintești”.

Cunoștință.

Exercițiul „Căldură bună” (10 minute.)

Scop: promovarea coeziunii în grup, crearea unei atmosfere prietenoase.

Acum vă invit să vă cunoașteți.

Stai în cerc și ține-te de mâini. „Căldura” va merge de la mine spre dreapta (stânga), adică îmi ating ușor umărul de umărul vecinului meu , strigându-mi numele scris pe o insignă de carte de vizită și amintindu-mi cât de afectuos m-au chemat în copilărie, și vecinul meu - la următoarea și așa mai departe într-un cerc. Sa incercam.

Și acum același lucru, dar cu ochii închiși. Să vedem cum funcționează grupul împreună.

A fost dificil să finalizezi sarcina? De ce? Cum te simți după finalizarea sarcinii?

Să ne continuăm cunoștința:

Găsește o pereche. (2 minute.)

Să ne imaginăm: toamna caldă, frunzele cad, frunzele colorate zac pe pământ. Mergi prin pădure, frunzele foșnind sub picioarele tale. Există un lac frumos în fața ta, apa sclipește și vrei să mergi pe o barcă și să te bucuri de mirosul pădurii, de apă și de această frumusețe. Cercurile sunt bărci. Pentru muzică, veți merge pe malul unui lac minunat, în jurul căruia există o pădure colorată de toamnă, când melodia încetează să mai sune, trebuie să alegeți o barcă, numărul lor este limitat. Nimeni nu ar trebui să stea pe mal.

Întrebări: Cum te-ai simțit jucând acest joc? În ce dispoziție ești?

Parte principală

Conducere.

Poate că într-o atmosferă atât de amabilă și caldă ar trebui să vorbim despre cel mai important lucru din viața fiecărei persoane - despre dragostea părintească. Toată lumea se consideră părinți iubitori și acest lucru este destul de firesc. Ne adorăm copiii, iar cea mai bună confirmare a acestui fapt este că simțim dragoste constantă în sufletele noastre. Dar încă un lucru este important pentru copii - modul în care arătăm acest sentiment.

Creșterea copilului este probabil cea mai profundă responsabilitate pe care o poate lua un adult.

Cel mai important, rolul special al creșterii copilului este acela de a-și iubi și hrăni copiii și de a dezvolta în ei sentimente de înaltă stimă de sine și încredere în sine.

Comunicarea și relațiile cu alte persoane apar și se dezvoltă în copilărie... Pentru un copil, adulții sunt un exemplu în toate. Copiii învață bine ceea ce este prezentat vizual, vor să învețe totul din propria experiență. Este atras în special de activitățile pe care adulții încearcă să le ascundă de el. Copilul nu-și amintește totul, ci doar ceea ce l-a lovit. Încearcă întotdeauna să imite adulții, ceea ce este uneori periculos. Necunoscând să facă distincția între rău și bine, se străduiesc să facă ceea ce adulții le interzic, dar își permit. În acest sens, în prezența copiilor, ar trebui să se abțină de la astfel de acțiuni și fapte care nu pot servi drept un bun exemplu pentru ei.

Discursul copiilor se dezvoltă mai bine într-o atmosferă de dragoste, calm, atunci când adulții îi ascultă cu atenție, comunică cu copiii, le citesc basme și discută despre ceea ce au citit.

Dacă un copil nu simte sensibilitate și dragoste față de ceilalți, atunci are o atitudine neîncrezătoare față de lume și, eventual, un sentiment de frică, care poate persista o viață întreagă. În procesul de dezvoltare a abilităților de comunicare ale unui copil, trebuie acordată o atenție deosebită formării calitati personale copil, sentimentele, emoțiile sale. Când oamenii sunt fericiți și în pace cu ei înșiși, aceștia transferă aceste sentimente în relațiile cu ceilalți.

Astăzi tu și cu mine trebuie să înțelegem că dragostea părintească îi va aduce copilului mult mai multă fericire dacă vede în mod constant că aceasta se manifestă în relația părinților nu numai față de el, ci și unul față de celălalt, iar copilul ar trebui să simtă dragoste.

„Fericirea este atunci când ești iubit și înțeles”, iar această înțelegere nu vine de la sine, ci trebuie învățată.

Deci, hai să mergem cu tine pe calea iubirii părintești.

Scopul instruirii este: contribuind la îmbunătățirea relațiilor părinte-copil și la formarea unor abilități de interacțiune eficiente.

Sarcina noastră - să le arate părinților gradul de înțelegere al copilului lor, să-i ajute să înțeleagă mai profund relația lor cu copiii și să-i îmbogățească emoțional.

Regulile de lucru în grup.

Scop: subliniind participanții cu privire la respectarea regulilor de lucru în grup și la reglementarea muncii.

Conducere.Participanții la antrenament fac totul ei înșiși. Pentru ca întâlnirea noastră să fie productivă, trebuie să respectați anumite reguli.

Nu ne vom evalua reciproc, nu vom discuta pe nimeni. Vom crea o atmosferă de securitate, încredere și deschidere. Acest lucru vă va permite să experimentați fără greșeli jenante.

Regulile sunt tipărite pe foi (pot fi scrise pe o tablă), haideți să discutăm și să alegem cele care ne sunt potrivite pentru o interacțiune eficientă:

Adresă după nume și către dvs.
Nu vă dați reciproc estimări, nu discutați pe nimeni.
Ascultă, nu întrerupe.
Confidențialitate.
Regula de participare - Particip la jocuri.
Regula Lifebuoy - dacă îmi este dificil în timpul antrenamentului, pot face o pauză (de __ ori).
Regula de bună dispoziție.
________ (participanții la instruire își pot adăuga propriile reguli).

Deci, am definit regulile de conduită la instruire. Poate cineva vrea să facă ajustări?

Exercițiul „Așteptările mele”

Scop: definirea așteptărilor participanților la lucrul în grup.

Conducere. Dragi părinți! Iată autocolante tăiate în formă de inimă. Desenați un simbol care vă caracterizează familia și scrieți pe ele speranțele și așteptările dvs. de la întâlnirea noastră. Apoi, acestea trebuie să fie exprimate și atașate la afișul „Calea iubirii părintești”, care descrie calea care se întinde în sus de la casa „Iubirii părintești”. Autocolantele trebuie atașate la începutul cărării, lângă casă.

Imaginea 1.

Exercițiu de imersiune în copilărie

Sunete de muzică liniștită și ușoară.

Conducere. Așezați-vă confortabil, puneți picioarele pe podea astfel încât să se simtă bine, sprijinindu-vă spatele pe spătarul unui scaun. Închide ochii, ascultă-ți respirația: este uniformă și calmă. Simțiți greutatea din brațe, picioare. Fluxul de timp te duce înapoi în copilărie - în vremea când erai mic. Imaginați-vă o zi caldă de primăvară, aveți trei până la patru ani. Imaginați-vă la vârsta la care vă amintiți cel mai bine. Mergi pe stradă. Vezi ce porți, ce pantofi, ce haine. Te distrezi, mergi pe stradă și lângă tine este o persoană dragă. Vezi cine este. Îi iei mâna și îi simți căldura și fiabilitatea. Apoi îți dai drumul mâinii și alergi vesel înainte, dar nu departe, așteaptă persoana iubită și ia din nou mâna. Deodată auzi râsete, ridici ochii și vezi că ții mâna unei persoane complet diferite, străină de tine. Te întorci și-l vezi pe persoana iubită stând în spate și zâmbind. Alergi la el, îi iei mâna din nou, mergi mai departe și râzi cu el de cele întâmplate.

Acum este timpul să ne întoarcem în această cameră. Când ești gata, deschizi ochii.

Reflecţie

- Ați reușit să vă scufundați în copilărie?

- Ai simțit un umăr de încredere care te însoțește în copilărie?

- Ce înseamnă „umăr de încredere” pentru tine?

- Ce sentimente ai avut când ai pierdut sprijinul?

- Ce ai vrut să faci?

Exercitarea jocului de rol

Sarcină pentru grupul №1. (Timp de execuție - 5 minute).

În numele copilului, spuneți-ne cum ați reușit să udați tot ce era posibil din hainele voastre într-o singură băltoacă de primăvară, în momentul în care mama a intrat în conversație cu un prieten care a venit pe neașteptate. Sugestie: Vorbiți în numele copilului, vocalizând cursul posibil al gândurilor sale.

Și reacția mamei când a văzut un copil umed ...

Rezumat. Cred că o reamintire a acestei oportunități pentru adulți - de a pătrunde în lumea copiilor, va ajuta la organizarea mai competentă a procesului de creștere, la construirea mai fructuoasă a interacțiunii în familie.

Sarcină pentru grupul №2. (Timp de pregătire - 5 minute)

Părintele și copilul sunt selectați.

Dragi părinți! Te grăbești, ai fugit la grădiniță pentru copilul tău. O mașină te așteaptă pe stradă, iar fiica ta (fiul) este capricioasă, nu vrea să se îmbrace.

Reacția, acțiunile tale etc.?

Rezumat. Aceste jocuri de rol nu numai că ilustrează situații posibile, dar permit, de asemenea, tuturor să se gândească la modul în care aș acționa ca răspuns la comportamentul copilului meu, la ceea ce aș putea să-l învăț.

Exercițiu pentru a vă ridica starea de spirit, pentru a vă ameliora oboseala

Muzica sună. Părinții împreună cu prezentatorul interpretează „Dansul micuțelor rațe”.

Exercițiul „Asociații” (3-5 minute)

Scopul nostru este să creștem un copil fericit. Cine poate crește un copil fericit. Cine este un copil fericit? Ce este un părinte eficient? Vom răspunde la aceste întrebări lucrând în grupuri.

Instrucțiuni: grupul este împărțit în 2 echipe.

1 comandă: Scrieți-vă asociațiile când auziți cuvântul „copil fericit”.

Echipa 2: Scrie-ți asociațiile când auzi cuvântul „părinte eficient”

Discuţie.

Cei mai importanți profesori pentru copii sunt părinții. Casa părintească este prima școală pentru un copil. Familia are un impact imens asupra a ceea ce bebelușul va considera important în viață, asupra formării sistemului său de valori. Indiferent cât de mult trăiește o persoană, se transformă din când în când în experiența din copilărie, în viața în familie: „ceea ce m-au învățat tatăl și mama”.

Vă invit să urmăriți videoclipul „Fericirea este ușoară”(Anexa 1). Autorul videoclipului este Alisa Pashkova.

Reflecţie.

Cum te simți acum?
Cum te-ai simțit când ai vizionat videoclipul?
Ai vrea să faci ceva?
Te-ai răzgândit în legătură cu relația cu copilul tău?

Conducere: Adesea, părinții și îngrijitorii folosesc tactici greșite atunci când fac observații copiilor în situații care pun viața în pericol. În loc să-i spună copilului ce să facă, părinții îi spun ce să nu facă.

Drept urmare, copilul nu primește informatie necesara, iar cuvintele unui adult îl provoacă să facă contrariul (De exemplu. Ce va face copilul ca răspuns la cuvintele: „Nu veni la televizor!”).

Mesajul către copil ar trebui să fie pozitiv, adică sugerează un răspuns, nu o inacțiune.

Exercițiul „Interziceri neinfanice”

Un participant este selectat și se așează pe un scaun în centrul cercului. Toți ceilalți se apropie de el pe rând și spun că îi interzic să facă, ceea ce participanții le spun cel mai adesea copilului lor. În același timp, partea corpului la care se referea interdicția este legată cu o panglică. De exemplu: „Nu striga!” - gura este legată, „Nu fugi” - picioarele sunt legate etc.

După ce toți participanții și-au exprimat opinia, persoana așezată este invitată să se ridice. Deoarece nu va putea să se ridice, trebuie să fie dezlegat. Pentru a face acest lucru, fiecare participant se apropie de banda pe care a legat-o și elimină interdicția, adică spune ce se poate face. Astfel, rămâne esența interdicției. De exemplu: „Nu striga - vorbește calm”.

Reflecţie

Reflecția participantului care a jucat rolul unui copil:

- Cum te-ai simțit când „părinții” s-au îngrădit, ți-au limitat libertatea?

- Restricția mișcării din ce parte a corpului v-ați simțit cel mai acut?

- Ce sentimente ai avut când ți s-a cerut să te ridici?

- Ce ai vrut să dezlegi în primul rând?

- Cum te simți acum?

Reflecția participanților care au jucat rolul unui adult:

- Cum te-ai simțit când ai văzut copilul imobilizat?

- Ce ai vrut să faci?

- Este ușor să găsești cuvinte pentru a reformula interdicția?

- Ce sentimente trăiești acum?

Conducere: Se știe că nu există rețete gata făcute pentru educație. Numai el depinde de modul în care ar trebui să acționeze un adult într-o anumită situație. Cu toate acestea, puteți juca, la fel ca în teatru, situații dificile, să le discutați și să încercați să înțelegeți ce trăiește copilul în acest caz sau altul.

Ideile copilului despre lume nu au fost încă formate, iar experiența de viață este neglijabilă. Sarcina noastră este sarcina adulțilorînconjurarea copilului - pentru a ajuta la navigarea într-o lume care încă îi este de neînțeles, pentru a explica ce este periculos și nepermis, și ce este permis și chiar necesar pentru copil. Cine, dacă nu un adult, va proteja copilul, va avertiza împotriva pericolelor și, în același timp, va învăța să înțeleagă nesfârșitele „nu” și „nu”! Pentru a învăța acest lucru copiilor, părinții înșiși trebuie să fie foarte buni la asta.

Exercițiul „Interzice - Permite”

Trei foi colorate sunt atașate la tablă, corespunzătoare zonelor interzise.

verde simbolizează zona „Libertate completă”;
galben - zona „Libertate relativă”;
roșu - zona „Interzisă”.

Participanții la instruire sunt invitați să întocmească o listă a acțiunilor posibile ale copiilor, distribuindu-le în trei zone principale. Se analizează opțiunile rezultate: părinții, împreună cu liderul (psiholog, profesor), prezic situații posibile și greșeli.

Conducere: Câtă căldură a inimii este distrusă din cauza incapacității de a-l înțelege pe celălalt și pe sine. Câte drame, mari și mici, nu s-ar fi întâmplat dacă participanții lor și cei din jur aveau capacitatea de a simpatiza, ierta și iubi. De asemenea, trebuie să știi să iubești, iar această abilitate nu este dată de mama natură.

Cel mai mare deficit pe care îl au copiii noștri este lipsa de afectiune... Părinții uneori nu găsesc timp, nu uită, sau poate chiar ezită să mângâie copilul așa, ascultând de un fel de impuls interior. Teama de a strica copiii îi face pe părinți excesiv de duri cu ei.

Această sarcină ne va permite fiecăruia dintre noi să arătăm puțin mai multă afecțiune, atenție, dragoste.

Exercițiul „Soarele Iubirii”

Fiecare participant desenează un soare pe o bucată de hârtie cu numele copilului în centru. Pe fiecare rază a soarelui, trebuie să enumerați toate calitățile minunate ale copiilor voștri.

Apoi toți participanții își demonstrează „soarele iubirii” și citesc ceea ce au scris.

Vă sugerez să luați acest Sunny acasă. Lasă razele sale calde să încălzească atmosfera casei tale astăzi. Spune-i copilului tău cum i-ai apreciat calitățile - dă-i copilului tău căldură, afecțiune și atenție.

Reflecţie

Conducere.Întâlnirea noastră se apropie de sfârșit, așa că haideți să stabilim dacă așteptările noastre s-au împlinit. Dacă da, este necesar să rearanjați autocolantele pe drumul dragostei părintești. Calea de-a lungul cărării iubirii părintești nu se termină, umblați cu copiii voștri cu dragoste, grijă și speranță. Drum bun!

La finalul antrenamentului, părinții cu gazda beau ceai la o masă rotundă!

Pregătirea cunoștințelor cu părinții elevilor de clasa întâi.

1 Conducător (profesor).Buna dragi parinti!

2 Conducător (psiholog). Buna!

1 Conducător (profesor).Ne bucurăm să vă vedem la întâlnirea noastră cu părinții

Astăzi vom încerca să ne cunoaștem mai bine, să vorbim despre sentimentele noastre și, de asemenea, să atingem principalele puncte de natură organizațională.

2 Conducător. Întâlnirea va avea loc, primul dvs. profesor ...

1 Conducător (profesor): și profesor - psiholog al școlii Vagin Yu.D.

Suntem foarte încântați să vă cunosc. Momentul întâlnirii noastre este, de asemenea, caracteristic faptului că nu numai că sunteți îngrijorat, ci și noi. Ne vom plăcea? Vom găsi înțelegere reciprocă și prietenie? Vei reuși să auzi, să înțelegi și să accepți cerințele noastre și să-i ajuți pe micii noștri elevi de clasa întâi? Succesul nostru cu tine depinde de asta. lucrand impreuna... Ne întâlnim cu unii părinți pentru prima dată, îi cunoaștem deja pe alții. Ne bucurăm cu toții.

2 Conducător (psiholog).

Să începem întâlnirea cu o mică notă pozitivă, să ne salutăm ... Luați-vă mâinile, simțiți căldura mâinilor voastre, priviți-vă, zâmbiți ... Lăsați-vă zâmbetul să aducă o dispoziție bună tuturor celor prezenți ... acum suntem o mare familie ...

Omulețul care trece pragul școlii are nevoie prieten bun și un mentor! Cineva care îl va ajuta să depășească frica de necunoscut care așteaptă bebelușul, dincolo de pragul școlii! Cineva care va ajuta la realizarea unei descoperiri foarte importante, al cărui nume este CUNOAȘTERE. Printre mulți profesori minunați care lucrează cu copiii la școală, i se acordă un loc special - primul profesor. Copiii își amintesc toată viața de primul lor profesor ...

V-am pregătit o scurtă prezentare care vă va prezenta primului dvs. profesor ...

Afișați prezentarea ...

1 Conducător (profesor). Câteva cuvinte despre mine ...Multumesc pentru atentie ...

2 Conducător.L-ai cunoscut pe primul tău profesor și acum să ne cunoaștem ... Exercițiu: „mini-prezentare a dumneavoastră”.

Vom trece balonul la coadă, cel la care va trebui să se prezinte, să povestească despre el și despre copilul său.

Inscripții pe minge: menționează-ți numele; - câteva cuvinte despre tine (unde lucrezi, hobby-urile tale, puncte forte, merite, principiile vieții). Vă rog să acordați atenție caracteristicilor personale pozitive care ar putea să îi intereseze pe toți cei prezenți.

Vă mulțumim pentru cunoștința dvs. interesantă.

1 Conducător (profesor). Acum să facem exercițiul „Coș de sentimente”

„Dragi mame și tati! Am un coș în mâini, în partea de jos a căruia există o mare varietate de sentimente, pozitive și negative, pe care o persoană le poate experimenta.

După ce copilul tău a trecut pragul școlii, sentimentele și emoțiile s-au așezat ferm în inima ta, ceea ce ți-a umplut întreaga existență.

Acum vom transmite acest coș și vă voi cere să ne spuneți despre impresiile voastre despre educația copilului dumneavoastră la școală ”, ce vă îngrijorează, ce vă îngrijorează, sentimentele voastre ...

Vă mulțumim pentru prezentare ...

2 Conducător.

De la primul septembrie totul va fi diferit pentru copiii tăi: lecții, profesor, colegi de școală. Este foarte important ca voi, ca părinți iubitori, să fiți alături de copiii voștri.

1 prezentator... Acum suntem o echipă mare. Trebuie să ne bucurăm împreună și să depășim dificultățile, să creștem și să învățăm.

2 prezentator... A învăța înseamnă a ne învăța pe noi înșine. De regulă, mamele și tații, bunicile și bunicii lor studiază împreună cu copiii. Învață cu elevii și cu un profesor.

1 prezentator. Sper că toți cei patru ani echipa noastră va fi prietenoasă și unită.

Spune-mi, pot face o palmă cu o palmă? Avem nevoie de o a doua palmă. Bumbacul este rezultatul acțiunii a două palme. Profesorul este o singură palmă. Și oricât de puternică, creativă și înțeleaptă este, fără a doua palmă (și este în fața voastră, dragi părinți), profesorul este neputincios.

De aici puteți deduce prima regulă:

- numai împreună, toți împreună, vom depăși toate dificultățile de creștere a copiilor la școală.

2 prezentator Ați decupat pe mese siluete de flori, vopsele și creioane. Ia totul prin floare. Colorează-le în.

Arată ce ai făcut ...

Acum comparați-vă floarea cu florile vecinilor. Toate florile aveau aceeași mărime, culoare și formă.

Spune-mi, după ce ai pictat o floare, poți găsi două exact aceleași flori? (Nu.)

Suntem adulți în aceleași condiții, facem totul diferit. De aici și a doua noastră regulă:

- nu-ți compara niciodată copilul cu altul! Nu există cineva sau ceva mai bun sau mai rău. Există ALTĂ!

Vom compara, dar numai acestea vor fi rezultatele aceluiași copil ieri, astăzi și mâine. Aceasta se numește MONITORIZARE. Vom face acest lucru pentru a ȘTI CUM ȘI CE SĂ FACEM CU EL DE MÂINE.

Vom face acest lucru pentru a crește în fiecare zi. Și nu numai în studii, ci și în acțiuni.

Culoarea spune despre starea ta emoțională și percepția oamenilor din jurul tău.

Albastru culoarea indică faptul că vă vedeți pe dvs. sau pe o altă persoană ca fiind conștiincios, calm, dar oarecum rece;

roșu - prietenos, sociabil, energic, încrezător, dar iritabil; roz – blând, sensibil, vulnerabil;

portocale – flexibil, amabil, simpatic, dotat artistic, cu bună dispoziție, dar superficial, cu interese instabile și cu tendința de a se lăsa purtați; galben – foarte activ, deschis, sociabil, vesel;

violet – neliniștit, tensionat emoțional, care are nevoie de contact emoțional;

maro – dependent, sensibil, relaxat;

negrul – taciturn, egoist, ostil, respins.

1 prezentator - Și acum îți ofer binecunoscutul basm „Kolobok”

într-un mod psihologic și vă rog să participați activ la analiza sa.

Deci iată-ne. (Părinții ajută la reluarea basmului din imagini.)

A fost odată un bunic cu o femeie în vârstă. Nu aveau copii. Era singur pentru ei și au decis să coacă un coc. Ce au facut? Dreapta. Măturate de-a lungul fundului butoiului, au răzuit cutia și au primit un coc.

Prima poruncă : Un copil născut într-o familie ar trebui întotdeauna dorit.

Au zgâriat fundul butoiului, l-au măturat de-a lungul cutiei și au primit un coc. Au pus-o pe pervaz pentru a se răci.

A doua poruncă: Nu lăsați copii mici nesupravegheați.

Cocoșul se rostogoli de-a lungul cărării și întâlni acolo mai întâi un iepuraș, apoi un urs, apoi un lup.

A treia poruncă: Învățați-l pe copil să comunice cu lumea exterioară.

O vulpe afectuoasă și vicleană l-a întâlnit.

A patra poruncă: Învățați-l pe copilul dvs. să recunoască binele și răul, adevăratele intenții ale oamenilor.

Vulpea a mâncat kolobokul.

A cincea poruncă: Învață-ți copilul în mod independent cu onoare și demnitate, fără a aduce atingere vieții, să iasă din situații dificile de viață.

Asta este toată lumea celebru basm am reușit cu cinci porunci importante pentru copilul dumneavoastră.

2 Conducător.Acum să ne imaginăm copilul ca pe o floare ...

Floare - acesta este copilul tău, elevul nostru.

Rădăcini de flori - maturitatea preșcolară. Dacă copilul a urmat grădinița, este mai ușor pentru el să se adapteze la condițiile de la școală, deoarece copilul tău știe deja să se joace, să comunice cu copiii. Copiii de acasă sunt mai constrânși, ciupiți, deseori pierduți, au o anxietate sporită și frică de școală.

Frunze - dezvoltare psihologică generală și autoreglare.

Ei contribuie la dezvoltarea calității florii, adică copilul tău. Uite, în această figură, abilitățile de scriere, citire și numărare nu sunt indicate nicăieri. Dacă un copil are funcții mentale superioare bine dezvoltate, atunci aceste abilități vor fi formate și dezvoltate cu succes. Astfel, bebelușul tău se dezvoltă și crește - floarea vieții tale.

Pentru o adaptare mai reușită, dezvoltarea copilului dumneavoastră și pentru a ajuta profesorul în procesul de învățare, aveți nevoie de o sistematică munca psihologică.

Conform ordinului nr. 636 al Ministerului Educației din Rusia din data de 22.10.1999. (Anexa: „Regulamentul privind serviciul de psihologie practică în sistemul Ministerului Educației al Federației Ruse”) în MBOU NOSH №3 se realizează sprijinul psihologic al procesului educațional.

Scopul principal al sprijinului psihologic al procesului educațional este dezvoltare personala studenți, adaptarea lor socio-psihologică în combinație cu autorealizarea.

Ca parte a sprijinului psihologic al procesului de învățare, se efectuează următoarele:

Munca corecțională și de dezvoltare;

Activități consultative și educaționale;

Munca preventivă.

Există formulare de cerere pe tabelele pe care trebuie să le semnați pentru că Pot lucra cu copiii în cadrul sprijinului psihologic numai cu acordul părinților.

Vă mulțumesc foarte mult pentru încredere, voi încerca să o justific ...

1 prezentator: principalele puncte de organizare ...

Selecția comitetului de părinți ...

Pentru a face comunicarea noastră mai fructuoasă, pentru a ne întări legătura, trebuie să alegem un comitet de părinți, primul și asistent șef în clasă…

Sugestiile dumneavoastră…

Alte probleme organizaționale ...

Reflecţie.La sfârșitul întâlnirii noastre, vă rugăm să lăsați câteva rânduri pe foile referitoare la întâlnirea noastră. Impresiile tale: ce ți-a plăcut și ce nu, recomandări, dorințe prezentatorului ...

Exerciții de antrenament pentru lucrul cu părinții și elevii

Pregătirea părinților ocupă un loc special în activitățile mele didactice. Instruirea se desfășoară cu un grup de părinți la o întâlnire cu părinții. Instruirile vor fi eficiente dacă toți părinții se implică activ în ele și participă în mod regulat. Pentru ca antrenamentul să aibă un rezultat final pozitiv, acesta ar trebui să includă 5-8 sesiuni. În timpul sesiunilor de instruire, cu mare interes, părinții îndeplinesc sarcini precum „grimase ale copiilor”, „jucăria preferată”, „imaginea mea de basm”, „jocuri pentru copii”, „amintiri din copilărie”, „un film despre familia mea”. Astfel de sarcini vă permit să aruncați o privire nouă asupra relației din familia dvs., asupra propriei autorități în ochii copilului.

Aș dori să vă aduc la cunoștință mai multe exerciții de joc care au ca scop formarea unei echipe de părinți. Ele pot fi folosite la prima întâlnire a părinților sau la mai multe întâlniri cu părinții.

Salut.

Toți participanții se salută într-un cerc în moduri diferite:

Salutați-vă reciproc;

Pumni ciocnitori;

Frecați-vă spatele;

Ne îmbrățișăm.

Exercițiul îi ajută pe participanți să se cunoască și să-și amintească rapid numele reciproc. Participanții la instruire stau într-un cerc comun. Primul participant se prezintă și numește ceva care îi place. Acest substantiv trebuie să înceapă cu aceeași literă ca și numele acestui participant. De exemplu, un participant pe nume Anton ar putea spune: „Numele meu este Anton și îmi plac portocalele.” Al doilea participant repetă ceea ce a spus primul și adaugă informații despre el însuși. De exemplu: „Acesta este Anton, care iubește portocalele, iar eu sunt Tatiana și îmi place să dansez”.

Șervețele de hârtie

Exercițiul îi ajută pe participanții la antrenament să se cunoască și creează, de asemenea, o atmosferă veselă și pozitivă în grup. Participanților la instruire li se oferă un pachet de șervețele de hârtie cu cuvintele: „În caz că aveți nevoie, vă rog să vă luați niște șervețele”. După ce toți participanții au luat șervețele, sunt invitați să povestească la fel de multe dintre cele mai fericite evenimente din viața familiei lor, pe cât sunt șervețele în mâinile lor.

Cât de asemănători suntem!

Exercițiul îi ajută pe participanți să se cunoască mai bine. Trebuie să vă împărțiți în două grupuri. Lăsați fiecare grup să facă o listă cu ceea ce îi unește pe membrii săi. În această listă, puteți scrie, de exemplu: „Fiecare dintre noi are o soră ...”, „Fiecare dintre noi are jucarie moale... ”,„ Culoarea preferată a fiecăruia dintre noi este roșu ... ”. Nu puteți scrie informații umane generale, cum ar fi „Am două picioare”. Puteți specifica, de exemplu, anul nașterii, locul de studiu, hobby-ul, starea civilă etc. Ai 8 minute. Câștigă grupul care găsește și înregistrează cele mai comune caracteristici.

„Mi se pare că în copilărie ai fost ...”

Participanții își aruncă mingea unul cu celălalt cu cuvintele: „Mi se pare că în copilărie ai fost (a) ...”. Ca răspuns, toată lumea poate fi de acord sau să respingă afirmația. A doua opțiune: „Cred că în copilărie ai visat (a) ...”. Aici participanții la antrenament pot vorbi despre ei înșiși, despre ce au visat în copilărie sau despre ce au fost atunci. Acest exercițiu încurajează membrii grupului să intre într-o stare de ego copilărească.

“Desenați stema familiei "

Participanții trebuie să creeze stema familiei lor. Stema trebuie să fie frumos decorată. Pentru un indiciu, am folosit un fragment dintr-un film filmat anterior „Familia mea - prin ochii unui copil” (vezi atașamentul video)

Jocul „Geanta minunată”

Am o geantă în mâini, la baza căreia există o mare varietate de sentimente pozitive și negative pe care o persoană le poate experimenta. După ce copilul tău a trecut pragul școlii, sentimentele și emoțiile s-au așezat ferm în sufletul tău, în inima ta, care ți-au umplut întreaga existență. Puneți mâna în geantă și luați „sentimentul” care vă copleșește cel mai mult pentru o perioadă lungă de timp, numiți-o. Părinții numesc sentimentele pe care le experimentează dureros. Această activitate vă permite să identificați problemele și dificultățile care apar în familie și să discutați aceste probleme în timpul discuției subiectului întâlnirii.

Joc de pânză de păianjen

Cine vrea să fie copil? (de preferință tată) Iată copilul nostru. Una dintre formele de atenție, îngrijire și dragoste ale părinților sunt restricțiile și interdicțiile. Astăzi, fiecare interdicție impusă, o vom traduce într-una fizică și o vom arăta copilului nostru. Îl vom lega literalmente de obligații și interdicții. Am pregătit panglici roșii. Să numim ceea ce este de obicei interzis pentru copil (părinții numesc interdicțiile, iar profesorul leagă „copilul” cu panglici)

Exercițiul „Grădina fertilă”.

Pe tablă este un afiș pe care este desenat un copac. Participanților li se oferă mere (verde - emoții pozitive și roșu - emoții negative), pe care toată lumea scrie răspunsul la întrebarea: Ce părere aveți despre întâlnirea noastră din trecut?

Apoi merele sunt agățate pe un copac cu un comentariu despre ceea ce le-a plăcut sau nu participanților și dorințele pentru viitor.

Vă mulțumim pentru atenție și participare la întâlnirea noastră de astăzi.

LISTA DE REFERINTE

Beskorovainaya L. S., Perekat'eva O. V. " Carte de birou profesori din învățământul primar ". Ed. 3 - Rostov n / a: editura „Phoenix”, 2004. - 352s. (Seria „Școala bucuriei”.)

Derekleeva N. I. " Întâlniri de părinți în clasele 1-11 ". - M.: Verbum-M, 2001. - Anii 80.

Derekleeva N. I. "Director profesor. scoala elementara... 1-4 clase ”. M.: Vako, 2003. - 240p.

Salyakhova L. I. „Întâlnirile părinților. Scenarii, recomandări, materiale pentru realizare. 1-4 clase ”. - M.: Globus, 2007. - 315s. - (Ghidul clasei).

revolution.allbest.ru› ›

vsekonkursy.ru/

Ar putea fi util să citiți: