Antrenamentul jocului - cunoașterea părinților între ei. Recomandări metodice pentru formatori-profesori privind interacțiunea cu părinții elevilor. Cel mai bun exercițiu de memorie din copilărie

Educator-psiholog MBDOU CRR- Grădiniţă Nr. 42 „Rodnichok”, Vidnoye, Regiunea Moscova

Training privind munca de interacțiune cu părinții „Visele devin realitate”

Bloc 1. Salutări

Exercițiul „Numele meu este... Îmi place...” (întâlnire cu participanții la antrenament)

Ţintă: crearea unui fundal emoțional pozitiv

Psihologul educațional invită fiecare participant să-și dea numele și să continue expresia „Iubesc...” (de exemplu, „Mă numesc Tatiana, îmi place să ascult muzică”).

Exercițiul „Schimbați locuri” (armonizarea dispoziției emoționale)

Ţintă: reunirea unui grup, căutând asemănări și diferențe între ele

Participanții stau într-un cerc, fiecare dintre ei numește un semn, după care toți cei care au semnul numit își schimbă locul (de exemplu, „Schimbați locurile cei care s-au trezit astăzi cu bună dispoziție».)

Bloc 2. Partea principală

Exercițiul „Imaginea lumii”(recrearea dorințelor interioare)

Ţintă: promovarea unei conștientizări mai depline a dorințelor și capacităților lor, stabilirea obiectivelor personale și profesionale, creșterea stimei de sine.

Echipamente: coli de hârtie, ziare, poze, reviste, foarfece, lipici, creioane, markere etc.

Educator-psiholog: „Astăzi pregătirea noastră nu se va concentra pe relațiile părinte-copil. Vom lucra exclusiv pentru noi. În fiecare dintre noi se dezvoltă multe roluri și măști. Când ajungem în orice situație, „îmbrăcăm” diferite măști și jucăm roluri diferite. În psihologie, există concepte precum „Sunt părinte”, „Sunt adult” și „Sunt copil”. Dacă facem o paralelă între situațiile actuale și această teorie, se dovedește că fie ne comportăm ca un adult atunci când este necesar; sau, ca părinte, atunci când este posibil; fie în copilărie oricând vreau. De aceea te invit să te comporți astăzi ca un copil și să vrei ceea ce îți dorești. Înainte de tine sunt foi de hârtie, reviste pregătite și ziare, unelte. Sarcina este ca tu să recreezi cu ajutorul tuturor acestora o imagine a dorințelor tale, a ceea ce vrei să obții. Vă rugăm să continuați cu implementarea!”

Discuţie.

Exercițiul „Viața creativă”(transferul luării în considerare a problemelor creativității din planul situațiilor special modelate în zona realităților de zi cu zi, din viața de zi cu zi)

Participanții, reuniți în subgrupuri de 5-6 persoane, au sarcina: să formuleze o listă de recomandări care să facă viața mai creativă și să le noteze. Recomandările formulate ar trebui să fie realiste pentru toți participanții, sau cel puțin pentru cei mai mulți dintre ei (adică să nu implice prezența unor abilități rare care sunt prea mari). costuri materiale etc.).

Discuţie.

Notă: la finalul instruirii, fiecărui participant i se oferă broșuri cu recomandări întocmite de specialiști în psihologia creativității.

Bloc 3. Relaxare

Exercițiul „7 lumânări”

Notă: luminile se sting, luminile din copac se aprind.

Participanții sunt așezați acolo și așa, unde și cum se simt confortabil și confortabil.

Municipal institutie autonoma

educatie suplimentara

„Școala sportivă pentru copii și tineret nr. 4”

pentru formatori-profesori

privind interacțiunea cu părinții elevilor

Novouralsk

Sarcina principală a unei școli sportive cu privire la problema educației tinerilor sportivi este de a organiza un sistem de lucru al unui antrenor cu părinții.

Scopul acestei lucrări este de a ajuta copilul să devină o persoană matură încrezătoare în care să-și găsească locul societate modernă, înțelegeți și acceptați valorile umane universale. Școala de sport pentru copii și tineret este concepută pentru a ajuta familia în creșterea copiilor, iar rolul principal este acordat antrenorului-profesor. Prin urmare, eficiența munca educațională depinde de relația profesorului cu părinții, de capacitatea sa de a coopera cu familia, de a se baza pe ajutorul și sprijinul ei.

Aceasta este o muncă zilnică minuțioasă a formei și metodele sale sunt variate. Este vorba de întâlniri părinți-profesori, conversații de grup și individuale, promovarea cunoștințelor psihologice și pedagogice, consultații, ateliere pedagogice, „mese rotunde”, vizite la domiciliu, implicare în munca directă cu copiii. Cu toate acestea, formatorul trebuie să înțeleagă că varietatea formelor și metodelor nu asigură întotdeauna succesul lucrării. Sarcina principală și principală a profesorului este de a face din familie aliatul său, o persoană asemănătoare, pentru a crea un stil democratic de relații; el trebuie să aibă mare răbdare și tact. Uneori este mult mai dificil să lucrezi cu părinții decât cu copiii.

Respectul de sine este cerut nu numai de adulți, ci și de copiii moderni. Uneori, dorința unui copil de a-și apăra propria părere, o luăm pentru obrăznicie și proaste maniere. De-a lungul timpului, neînțelegerea, antipatia, resentimentele, nedreptatea (în mintea unui copil) o fac „dificilă”. Respect și iubire sinceră combinate cu abilități de predare profesorii sunt cheia educației și dezvoltării personale! Atât formatorul, cât și părinții trebuie să abordeze fiecare elev cu o credință optimistă în pozitivul pe care îl are, care poate fi dezvoltat, pentru a-l ajuta pe copil să creadă în sine, să-și dezvăluie individualitatea.

Această sarcină dificilă poate fi îndeplinită doar cu o relație de deplină încredere și sinceritate între antrenor și părinți. Astfel de relații pun bazele unei creșteri adecvate, formează copii încrezători în sine, care se iubesc pe ei înșiși și lumea.

    De ce cooperarea între

MAU DO "DYUSSH № 4" și părinții?

Cooperarea este necesară:

Pentru a controla copilul;

Pentru comunicare și înțelegere;

A acționa într-o singură direcție;

Pentru a vă ajuta copilul să dobândească abilități suplimentare;

Să sprijine copiii cu caracter instabil;

A ajutat copilul să se deschidă și să creadă în sine;

Pentru a afla cum este copilul, dacă personajul se schimbă.

Rezultate asteptate:- consolidarea relațiilor în familie; - dezvoltarea unui model de educație familială de succes; - creşterea culturii pedagogice a părinţilor; - participarea activă a părinților la activități la nivelul școlii; - întâlniri cu părinți cu până la 90% dintre părinți prezenți; - respectarea unității cerințelor profesorilor și părinților în creșterea tinerei generații; - reducerea numărului de familii defavorizate din rândul părinţilor elevilor şcolii sportive; - siguranta contingentului.

Activitățile comune ale copiilor, părinților și profesorilor pot avea succes dacă:

Copiii, părinții, antrenorii sunt dispuși pozitiv la munca în echipă, doresc să lucreze împreună, își realizează obiectivele și își găsesc sensul personal;

Se realizează planificarea, organizarea și implementarea în comun a rezultatelor activității, ținând cont de dorințele și capacitățile participanților la muncă, sunt repartizate rolurile, funcțiile, domeniile de activitate;

Sunt create situații de liberă alegere de către participanți tipuri diferite, modalități, forme și poziția lor în munca comună;

Nu există impunere, presiune asupra copiilor și părinților, acțiunile, stilul formatorului-profesor contribuie la autorealizarea și autoexprimarea participanților la activitate.

2. Forme de lucru cu familia

2.1. Forme de cooperare:

O întâlnire în care se discută probleme care reflectă interesele comune ale părinților și copiilor. Întâlnirea poate lua forma unei conferințe, a unei lucrări de creație colectivă.

2.2. Forme de activitate cognitivă:

Zi deschisa;

O vacanță a cunoașterii (improvizare cu părinții);

Turnee etc.

Părinții participă la proiectare, pregătirea premiilor stimulative, evaluarea rezultatelor; copiii concurează la turnee iar părinții sunt participanți activi. Ofer suport psihologic copiilor (aplicabil în special pentru grupurile de pregătire inițială)

2.3. Forme activitatea muncii:

Decorat (afișe)

Asistență materială și financiară pentru școala de sport (renovare, echipament tehnic; caritate, sponsorizare)

2.4. Activități de agrement:

Comun munca de wellness familii și școli (Zilele Sănătății, evenimente sportive, sărbători);

Excursii, drumeții

2.5. Intalnire cu administratia, specialisti (psihologi, medic)

2.6. O seară de întrebări și răspunsuri (după intervievarea părinților)

2.7. Lucrul cu comitetul de părinți, conversații individuale, consultări de grup, lectii practice(stăpânirea abilităților)

Pe baza analizei orientate către probleme a situației pedagogice, sa relevat faptul că formatorii-profesori au dificultăți în a interacționa cu părinții elevilor lor. Și părinții înșiși nu sunt întotdeauna competenți în a-și crește copiii.

Copilul a venit să învețe la școală: 1. La prima întâlnire părinți-profesor puteți analiza următoarele întrebări: - Ce se înțelege prin cooperarea oamenilor? Care sunt principalele sale manifestări? - De ce este necesară cooperarea formatorilor-profesori și a părinților? - În ce fel poate o școală sportivă să ajute părinții și părinții pot ajuta o școală sportivă? - Ce îi împiedică pe formatorii-profesori și părinții să coopereze cu succes? - Ce este necesar pentru ca interacțiunea formatorilor-profesori și părinților să fie fructuoasă? - Ce forme de activități comune pot reuni, face prieteni adulților și copiilor din echipa noastră? 2. Stabiliți cerințele comune pentru copil, fără a aduce atingere drepturilor și libertăților acestuia. 3. Să dezvolte un mod optim de viață și muncă la domiciliu pentru copil. 4. Informați constant părinții despre procesul de creștere (cum trăiește școala sportivă) și succesul, progresul în dezvoltarea copilului. 5. Să identifice cauzele inadaptarii copilului la școală și să le elimine împreună cu părinții. 6. Să implice părinții în activități comune atât în ​​școala sportivă, cât și în afara acesteia. 7. Analizați relațiile cu părinții pentru a crește potențialul educațional al familiei. Munca individuala cu părinții se pot desfășura sub forma interacțiunii directe și indirecte. Ca o interacțiune indirectă cu scoala sportiva se elaborează memorii, broșuri informative pentru părinți, care conțin informații cu privire la drepturile și obligațiile UIA DO „Școala Sportivă pentru Copii și Tineret Nr.4”, părinți și copii; ore și zile de consultații pentru părinți de către antrenor și administrație; principalele evenimente ale anului etc. Broșurile informative îndeplinesc o altă funcție importantă - susțin încrederea părinților că fac parte din comunitatea educațională, participanți egali la procesul de creștere și educare a copiilor. O altă formă de comunicare mediată sunt calendarele, unde sunt marcate datele principalelor competiții, evenimente la care părinții pot și ar trebui să participe. Interacțiune directă - întâlniri și conversații care au o funcție de dezvoltare și susținere. Din dezvoltare de succes interacțiunile beneficiază toate părțile. Un rezultat pozitiv pentru profesori este o creștere a respectului din partea părinților și a societății în ansamblu, o îmbunătățire a relațiilor interpersonale cu aceștia, o creștere a autorității și satisfacția față de munca lor. Pentru parinti rezultatul este o mai bună cunoaștere a copiilor lor și a programelor educaționale, încrederea că opiniile și dorințele lor sunt luate în considerare în procesul de învățare, o creștere a competenței parentale, o întărire a familiei și o îmbunătățire a comunicării cu copiii. Pentru copii răsplata este evidentă. Se manifestă în atitudine mai bună la MAU DO "DYUSSH № 4", la sesiuni de antrenament, în dezvoltarea cunoștințelor și aptitudinilor lor, formare socială de succes. 3. Principalele forme de comunicare între părinți și antrenori sunt organizarea de întâlniri cu părinți, întâlniri individuale, întâlniri interesante și utile cu specialiști; - functionarea liniei telefonice prin care parintii iau legatura cu formatorii-profesori sau primesc sfaturi; - organizarea de întâlniri informale ale părinților, copiilor și antrenorilor (sărbători, jocuri sportive etc.); - comunicarea respectuoasă, ținând cont de originea culturală, religioasă, națională și etnică a părinților;

Munca individuală a antrenorului-profesor cu părinții este necesară și pentru că familia este un colectiv profund intim. Discuția asupra situațiilor educaționale individuale și a întrebărilor care au apărut în rândul părinților devin posibile numai în cursul comunicării personale și nu pot fi implementate cu succes nici măcar într-un grup mic. Munca individuală cu familia vă permite să schițați un program specific pentru creșterea unui copil, să alegeți o traiectorie educațională individuală și să preveniți posibile abateri ale comportamentului său.

4. Principii în lucrul cu familia - consecvența, - respectul, - unitatea educației sociale și familiale, - îmbinarea optimă a formelor individuale, de grup și colective de îmbunătățire a culturii pedagogice a părinților. Activitățile cadrelor didactice și didactice ale școlii în organizarea muncii cu părinții realizează următoarele scopuri: - educaționale - promovarea viziunii părintești și înțelegerii schimbărilor care au loc cu copiii; - consiliere - căutarea comună psihologică și pedagogică a unor metode de influență efectivă asupra copilului în procesul de dobândire a deprinderilor sociale și educaționale; - comunicativ - imbogatirea vietii de familie cu impresii emotionale, experienta culturii interactiunii dintre copil si parinti.

5. Chestionare și teste pentru părinți și elevi

Chestionarul 1

„Întâlnirea cu părinții”

La prima întâlnire a antrenorului cu părinții, le puteți cere să răspundă la următoarele întrebări:

    Ce părere aveți despre CYSS-ul nostru și despre echipa în care copilul dumneavoastră va fi angajat?

    Cum îl vedeți pe liderul acestei echipe?

    Cum ți-ar plăcea să vezi echipa de copii în care copilul tău va fi angajat?

    Ce tradiții și obiceiuri, după părerea dvs., ar trebui dezvoltate în echipa de copii?

    Cum l-ați putea ajuta pe șeful CYSS în crearea unei echipe de copii?

    Ce probleme parentale vă provoacă anxietate și îngrijorare serioasă?

Chestionarul 2

„PERSPECTIVE DE ÎNVĂȚARE ȘI CREȘTERE A UNUI COPIL”

    Cu ce ​​sentiment trece fiul sau fiica ta pragul Școlii Sportive pentru Tineret?

    Cum se simte copilul tău în echipă?

    Cunoști prietenii și cunoștințele copilului tău din echipa CYSS? Numiți-le.

    Cum se dezvoltă relația copilului tău cu antrenorul?

    În opinia dumneavoastră, școala de sport pentru tineret creează condiții pentru autorealizarea copilului dumneavoastră?

    De ce fel de ajutor are nevoie copilul dumneavoastră pentru a fi mai productiv?

Chestionarul 3

"COPILUL TĂU"

Pentru a studia caracterul elevilor, relațiile lor în familie, în chestionar pot fi folosite următoarele întrebări:

    Ce fel trăsături pozitive poți numi caracterul copilului tău?

    Ce calități negative ale caracterului copilului tău îl împiedică să se simtă confortabil într-o echipă?

    Cum se comportă copilul tău acasă?

    Împărtășește copilul dumneavoastră impresiile sale despre evenimentele care au loc în CYSS, viața echipei la care participă?

    Copilul dumneavoastră vă invită la evenimente desfășurate în CYSS, dorește să-și demonstreze realizările?

    Care crezi că va fi viitorul copilului tău?

Metodologie

"OFERTE NETERMINATE"

Această tehnică este folosită pentru a diagnostica relația dintre elevi și părinții lor. Atât copiii, cât și părinții dau răspunsuri la aceleași întrebări, ceea ce face posibilă determinarea cauzelor conflictelor din relația lor. Nu este un secret pentru nimeni că discrepanța dintre punctele de vedere, opiniile, credințele, opiniile părinților și ale copiilor poate duce la situații conflictuale și probleme în creșterea copilului.

După ce ați analizat răspunsurile elevilor și ale părinților acestora, puteți utiliza rezultatele acestora pentru a pregăti și a desfășura diverse activități educaționale, atât cu părinții, cât și cu copiii.

Sugestii elevilor:

O școală de sport pentru tineri pentru mine este...

Echipa in care lucrez este...

Un antrenor pentru mine este o persoană care...

Coechipierii mei sunt...

Pentru mine, orele sunt...

Activitatea care imi place este...

Activitatea care nu-mi place este...

Sugestii pentru parinti:

Școala de sport pentru tineri, unde este angajat copilul meu, este...

Echipa în care învață copilul meu este...

Coechipierii copilului meu sunt...

Activitatea de care se bucură copilul meu este...

O activitate care nu-i place copilului meu este...

Pentru a studia tradițiile și obiceiurile familiilor de elevi, valorile lor morale, puteți folosi următoarele propoziții neterminate :

Pentru elevi:

Ma bucur cand...

Mă supăr când...

plâng când...

ma enervez cand...

imi place cand...

nu imi place cand....

cred cand...

Dacă am vești bune, atunci...

Dacă am vești proaste, atunci...

Dacă ceva nu merge pentru mine, atunci eu...

Pentru parinti:

Ma bucur cand copilul meu...

Sunt suparat cand copilul meu...

Plâng când copilul meu...

Ma enervez cand sunt copil...

Îmi place când copilul meu...

Nu-mi place când copilul meu...

Nu cred când copilul meu...

Eu cred când se spune că copilul meu...

Dacă copilul meu are vești bune, atunci...

Dacă copilul meu are vești proaste, atunci...

Dacă ceva nu merge pentru copilul meu, atunci...

Scriere-reflexie

O astfel de diagnoză este posibilă acolo unde antrenorul-profesor și părinții sunt oameni asemănători, uniți printr-un obiectiv comun - de a face viața în Școala Sportivă pentru Copii și Tineret, iar în familie mai bună, mai blândă. Subiectele de reflecție pot fi foarte diverse. Principalul lucru este că părinții și copiii ar trebui să fie sinceri în ei.

Subiect eseuri similare pentru copii și părinți pot fi după cum urmează:

„A fi tată (mamă) unei fiice (fii) adult este...”,

"Casa mea este castelul meu?!",

„Viitoarea mea familie... Cum va fi?”

„De ce îmi iubesc părinții”,

„Bucuriile casei mele”

„Sărbătorile și viața de zi cu zi a familiei mele”,

„Povești și tradiții de genul meu”,

„Cea mai tristă zi din viața familiei mele”

„Sfaturi pentru părinți despre creșterea copiilor”,

„Legile vieții de familie”, etc.

Astfel de eseuri-reflecții îi obligă pe părinți să arunce o privire nouă asupra copiilor lor, asupra atitudinii lor față de viață, față de familie și să sugereze cu ce probleme se pot confrunta copiii lor în viitor.

Test

"EU SUNT PĂRINTE, SUNT PRIETEN?!"

La întrebările acestui test li se cere răspuns părinţi .

    Te uiți la un film la televizor, dar copilul tău cere să treacă la alt program: acolo cântă muzicieni rock. Ce vei face?

A) completați cererea și urmăriți împreună programul;

B) cereți să așteptați, deoarece filmul se va încheia în curând;

C) nu acordați atenție solicitării copilului;

D) fii supărat pe copil pentru că a făcut o astfel de cerere.

    Vedeți la copiii voștri:

A) oameni egali cu ei înșiși;

B) persoane care te copiază în tinerețe;

B) adulți mici;

D) ascultători recunoscători.

    Ce coafura preferi?

A) care ți se potrivește cel mai bine;

B) care corespunde ultimei modei;

C) care copiaza coafura cuiva;

D) care copiaza stilul copilului.

    Câteva despre vârsta părinților:

A) copiii vă cunosc vârsta;

C) subliniezi limita de vârstă dintre tine și copii;

C) nu ești atent la diferența de vârstă dintre tine și copiii tăi;

D) cere în mod constant recunoașterea copiilor că ești mai în vârstă.

    Ce stil de rochie porți?

A) încercați să țineți pasul cu stilul tinereț în haine;

B) încercați să vă îmbrăcați așa cum vă sfătuiește copilul;

C) incearca sa porti hainele care ti se potrivesc;

D) urmați-vă înțelegerea stilului;

    Imaginează-ți că fiul tău adolescent are un cercel în ureche sau fiica ta primește un piercing. Ce vei face?

A) consideră aceasta o problemă personală a copilului;

B) vei bate joc de actul lui (ei);

C) recunoașteți că este elegant;

D) faceți la fel.

    Dacă muzica este redată la volum maxim în casă:

A) vă astupați urechile cu bumbac;

B) reduceți volumul;

C) suporta pasiunea copilului tau;

D) porniți-l și mai tare.

    Dacă vă certați cu copilul dvs., atunci:

A) încercați să vă certați cu el;

B) admite că are dreptate;

C) certați până la victoria completă;

D) scapă de dispută.

    Copilul tău sărbătorește ziua de naștere:

A) stai cu el la aceeasi masa;

B) serviți copiii la masă;

C) părăsiți casa.

    Copilul merge la discotecă:

A) mergi cu el;

B) nu-i lași să plece;

C) afli cu cine merge copilul tau;

D) îl limitezi în timp.

    Când comunici cu copiii tăi, tu:

A) sunt sinceri;

B) închis;

C) reţinut;

D) deschis.

    În relațiile cu copiii tăi, tu:

A) se comportă ca un prieten;

B) în calitate de judecător strict;

C) ca prieten;

D) ca părinte.

Părinții evaluează rezultatele testului în mod independent, așa cum dezvăluie în mod clar posibile probleme relațiile cu copiii adolescenți.

Pe baza acestui diagnostic, este posibil să se desfășoare o seară de întrebări și răspunsuri cu părinții elevilor, în cadrul căreia se poate discuta fiecare poziție a acestui test, argumentele pro și contra. Un astfel de test îi face pe mulți adulți să privească diferit rezultatele creșterii lor, să se vadă prin ochii altor părinți, să determine trăsături specifice comportamente pozitive și negative.

În timpul unei întâlniri cu părinții, este necesar nu doar să discutăm cu aceștia despre copilul lor, să discutăm despre problemele copiilor, ci și să le oferim soluții constructive la problemele apărute.

Determinarea independenței copilului

Puteți invita părinții să îndeplinească următoarea sarcină: folosind tabelul pentru a determina gradul de independență al propriului copil.

Părinților li se oferă o listă cu acțiunile copilului. Ei distribuie singuri aceste acțiuni în două coloane ale tabelului.

Lista acțiunilor:

Mergand la scoala;

Alege haine pentru procesul de antrenament și pentru vacanță;

Își face tema;

Stabilește cu cine să fie prieteni;

Alege direcția de pregătire în CYSS;

Pregătește mâncarea dacă este necesar;

Curăță apartamentul de proprie iniţiativă;

Merge la magazin pentru a face cumpărături;

Ajută prin casă și la țară;

Invită prieteni la el acasă;

Stabilește timpul de întoarcere acasă după seara de scoalași discoteci;

Ia decizii în diverse situații Viata de zi cu zi;

Comenzi în numerar pe care ii dai;

Se evaluează obiectiv pe sine și acțiunile sale;

Își reține emoțiile negative în comunicarea cu alte persoane;

El tolerează frații și surorile mai mici;

Ajută la educația celor mai tineri.

Lucrul cu lista de verificare și tabelul îi ajută pe părinți să-și privească familia din exterior, pentru a vedea eficiența sistemului lor parental. Mulți, lucrând cu masa, încep să-și dea seama că un copil crește în familie, căruia nu i se oferă posibilitatea de a fi independent, împiedică toate dorințele, acțiunile și faptele sale, limitează manifestarea oricărei independențe.

Dezvăluirea atmosferei emoționale din familie

Un alt tabel pe care se cuvine să îl completeze părinții este un indicator al manifestării verbale a emoțiilor pozitive în familie în raport cu copilul. Astfel de diagnostice sunt utile atunci când vă pregătiți pentru o consultație tematică. Vă permite să determinați cauza anxietății ridicate a elevilor. Este general acceptat că un nivel ridicat de anxietate este asociat cu problema adaptării. Cu toate acestea, nu este vorba doar de adaptare. Acest lucru se datorează și schimbării poziției copilului în familie. „Odinioară erai mic, dar acum ești mare! N-am să mai cechipăt cu tine așa cum făceam înainte!” - astfel de afirmații demonstrează schimbări în percepția emoțională a copilului în familie, care se exprimă prin gesturi, expresii faciale, priviri și, bineînțeles, în cuvinte.

Masa pentru parinti

Cuvinte și expresii cu care I

Sustin copilul

Certe-l

Dacă în echipă există copii dificili, ceea ce înseamnă că există probleme cu creșterea lor, atunci este necesar să invitați elevii să completeze un tabel similar și apoi să conducă analiza comparativa tabelele părinților și copiilor.

Masa pentru copii

Cuvinte și expresii pe care mi le foloseau părinții

A incuraja

Cât de des

Cât de des
Concluzie

Implicarea părinților în viața școlară devine mai semnificativă și mai activă într-o instituție care este nivel ridicat educație, pentru că încrederea în primirea unei educaţii de calitate măreşte nivelul de încredere al părinţilor în instituție educațională, le dă speranța că cerințele lor de educație ulterioară vor fi îndeplinite.

Bibliografie

  1. Feldshtein D.I. Psihologia dezvoltării umane ca personalitate / D.I. Feldstein. - Fav. tr. în 2 volume - M .; Voronezh: MPSI ONG 2005.

Participanti: grup de părinți vârsta preșcolară 8-12 persoane.

Echipament: insigne (după numărul de participanți), tablă magnetică, proiector, magnetofon, discuri muzicale, hârtie f. A4, creioane (markere).

Timp: 2-2,5 ore.

Locație: sală de concerte.

Progresul antrenamentului

Sunete de muzică ușoară. Părinții stau în cerc. Prezentatorul se apropie de fiecare dintre părinți, se cunoaște, întocmește o „carte de vizită comună” - scrie numele părinților pe o foaie mare (sub formă de floare).

Conducere. Bună seara, dragi părinți. Îți mulțumesc că ai venit la antrenament. Astăzi vom vorbi cu tine într-un cerc apropiat, de familie.

Antrenamentul psihologic este un antrenament al sufletului, minții, corpului. O persoană asimilează 10% din ceea ce aude, 50% din ceea ce vede, 90% din ceea ce face.

În timpul lucrului, va trebui să comunicăm între noi, așa că vă rog, toți participanții: semnați și atașați cărți de vizită-insigne astfel încât toată lumea să știe cum să vă contacteze.

Subiectul antrenamentului de astăzi:„Calea iubirii parentale”.

Cunoștință.

Exercițiul „Căldură bună”(10 minute.)

Ţintă: promovarea coeziunii în grup, creând o atmosferă prietenoasă.

Acum vă invit să vă cunoașteți.

Stai într-un cerc și ține-te de mână. De la mine la dreapta (stânga) va merge „cald”, adică îmi ating ușor umărul de umărul unui vecin , spunându-mi numele scris pe o carte de vizită-insignă și amintindu-mi cât de afectuos mă chemau în copilărie, vecinul meu de asemenea - la următorul și așa mai departe în cerc. Sa incercam.

Și acum același lucru, dar cu ochii închiși. Să vedem cum lucrează grupul împreună.

A fost dificil să duci la bun sfârșit sarcina? De ce? Cum te simți după finalizarea sarcinii?

Să ne continuăm cunoștințele:

Găsiți o pereche. (2 minute.)

Să visăm: toamnă caldă, frunzele cade, frunzele colorate zac pe pământ. Te plimbi prin pădure, frunzișul foșnind sub picioarele tale. În fața ta este un lac frumos, apa strălucește și vrei să mergi pe o barcă și să te bucuri de mirosul pădurii, al apei și al acestei frumuseți. Cercuri sunt bărci. Pe muzică, te vei plimba pe malul unui lac minunat, în jurul căruia se află o pădure colorată de toamnă, când melodia încetează să sune, trebuie să-ți alegi o barcă, numărul lor este limitat. Nimeni nu ar trebui să stea pe mal.

Întrebări: Cum te-ai simțit jucând acest joc? in ce stare de spirit esti?

Parte principală

Conducere.

Este într-o atmosferă atât de bună și caldă, poate, că ar trebui să vorbim despre cel mai important lucru din viața fiecărei persoane - despre dragostea părintească. Toată lumea se consideră a fi părinți iubitori, iar acest lucru este destul de firesc. Ne adorăm cu adevărat copiii, iar cea mai bună confirmare a acestui lucru este că simțim iubire constantă în sufletele noastre. Dar încă un lucru este important pentru copii - cum arătăm acest sentiment.

Părintele este probabil cea mai profundă responsabilitate pe care o poate asuma un adult.

Cel mai important, rolul special al părintelui este să-și iubească și să-și hrănească copiii și, de asemenea, să le formeze sentimente de înaltă stimă de sine și încredere în sine.

Comunicarea și relațiile cu alți oameni apar și se dezvoltă în copilărie... Pentru un copil, adulții sunt un exemplu în toate. Copiii învață bine ceea ce este prezentat vizual, vor să învețe totul din propria experiență. Este atras mai ales de acele activități pe care adulții încearcă să le ascundă de el. Copilul nu își amintește totul, ci doar ceea ce l-a lovit. Întotdeauna încearcă să imite adulții, ceea ce uneori este periculos. Incapabili să facă distincția între bine și rău, ei se străduiesc să facă ceea ce adulții le interzic, dar își permit. În acest sens, în prezența copiilor, ar trebui să se abțină de la astfel de acțiuni și fapte care nu pot servi ca un bun exemplu pentru ei.

Vorbirea copiilor se dezvoltă mai bine într-o atmosferă de dragoste, calm, când adulții îi ascultă cu atenție, comunică cu copiii, le citesc basme și discută despre ceea ce au citit.

Dacă un copil nu simte sensibilitate și iubire din partea celorlalți, atunci are o atitudine de neîncredere față de lume și, eventual, un sentiment de frică, care poate persista toată viața. În procesul de dezvoltare a abilităților de comunicare ale unui copil, trebuie acordată o mare atenție formării calitati personale copilul, sentimentele, emoțiile lui. Când oamenii sunt fericiți și în pace cu ei înșiși, ei transferă aceste sentimente în relațiile cu ceilalți.

Astăzi, tu și cu mine trebuie să înțelegem că dragostea părintească va aduce copilului mult mai multă fericire dacă vede constant că se manifestă în relația părinților nu numai cu el, ci și între ei, iar copilul ar trebui să simtă dragoste.

„Fericirea este atunci când ești iubit și înțeles”, iar această înțelegere nu vine de la sine, ci trebuie învățată.

Deci, haideți să mergem cu voi pe calea iubirii părintești.

Scopul instruirii este: contribuind la îmbunătățirea relațiilor părinte-copil și la formarea deprinderilor de interacțiune eficiente.

Sarcina noastră- să arate părinților gradul de înțelegere al copilului lor, să-i ajute să înțeleagă mai profund relațiile cu copiii și să-i îmbogățească emoțional.

Reguli de lucru în grup.

Ţintă: punând accent pe participanți asupra respectării regulilor de lucru în grup și a reglementării muncii.

Conducere. Participanții la instruire fac totul singuri. Pentru ca întâlnirea noastră să fie productivă, trebuie să respectați anumite reguli.

Nu ne vom da evaluări unul altuia, nu vom discuta pe nimeni. Vom crea o atmosferă de securitate, încredere și deschidere. Acest lucru vă va permite să experimentați fără a fi stânjenit de greșeli.

Regulile sunt tipărite pe foi (pot fi scrise pe tablă), să discutăm și să le selectăm pe cele care ne sunt potrivite pentru o interacțiune eficientă:

  • Adresă după nume și către tine.
  • Nu vă faceți evaluări unul altuia, nu discutați cu nimeni.
  • Ascultă, nu întrerupe.
  • Confidențialitate.
  • Regula de participare - particip la jocuri.
  • Regula de salvare - dacă îmi este dificil în timpul antrenamentului, pot face o pauză (__ ori).
  • Regula bunei dispoziții.
  • ________ (participanții la antrenament își pot adăuga propriile reguli).

Deci, am definit regulile de conduită la antrenament. Poate cineva vrea să facă ajustări?

Exercițiul „Așteptările mele”

Ţintă: definirea aşteptărilor participanţilor de la munca în grup.

Conducere. Dragi părinți! Iată autocolante decupate în formă de inimă. Desenați un simbol care vă caracterizează familia și scrieți pe ele speranțele și așteptările voastre de la întâlnirea noastră. Apoi ar trebui să fie exprimate și atașate pe afișul „Calea iubirii parentale”, care înfățișează o potecă care se întinde în sus de la casa „Iubire parentală” Autocolantele trebuie atașate la începutul căii, lângă casă.

Poza 1.

Exercițiu de imersiune pentru copilărie

Se aude muzică liniștită, ușoară.

Conducere. Aseaza-te confortabil, pune-ti picioarele pe podea astfel incat sa se simta bine sustinute, sprijina-ti spatele pe spatarul unui scaun. Închideți ochii, ascultați-vă respirația: este uniformă și calmă. Simțiți greutatea în brațe, picioare. Fluxul timpului te duce înapoi în copilărie – pe vremea când erai mic. Imaginează-ți o zi caldă de primăvară, ai trei-patru ani. Imaginați-vă la vârsta la care vă amintiți cel mai bine. Mergi pe stradă. Vezi ce porți, ce pantofi, ce haine. Te distrezi, mergi pe stradă și lângă tine e o persoană dragă. Vezi cine este. Îi iei mâna și îi simți căldura și fiabilitatea. Apoi îți lași mâna și alergi vesel înainte, dar nu departe, aștepți persoana iubită și iei din nou mâna. Deodată auzi râsete, ridici privirea și vezi că ții mâna unei cu totul alte persoane, un străin pentru tine. Te întorci și vezi că persoana iubită stă în spate și zâmbește. Alergi la el, îl iei din nou de mână, mergi mai departe și râzi cu el de cele întâmplate.

Acum este timpul să ne întoarcem în această cameră. Când ești gata, îți vei deschide ochii.

Reflecţie

- Ai reușit să te cufundi în copilărie?

- Ai simțit un umăr de încredere care te însoțește în copilărie?

- Ce înseamnă „umăr de încredere” pentru tine?

- Ce sentimente ai avut când ai pierdut sprijinul?

- Ce ai vrut să faci?

Exercițiu joc de rol

Sarcina pentru grupul №1.(Timp de execuție - 5 minute).

Spune-ne, în numele copilului, cum ai reușit să umezi tot ce era posibil din haine într-o singură băltoacă de primăvară, în momentul în care mama a intrat în conversație cu o prietenă care a apărut pe neașteptate. Sugestie: Vorbește în numele copilului, vocalizând posibilul curs al gândurilor sale.

Și reacția mamei când a văzut un copil ud...

Rezumat. Cred că o amintire a acestei oportunități pentru adulți - de a pătrunde în lumea copiilor, va ajuta la organizarea procesului de creștere mai competent, pentru a construi interacțiunea în familie mai fructuoasă.

Sarcina pentru grupul №2.(Timp de preparare - 5 minute)

Părintele și copilul sunt selectați.

Dragi părinți! Te grăbești, ai fugit la grădiniță pentru copilul tău. O mașină te așteaptă pe stradă, iar fiica ta (fiul) este capricioasă, nu vrea să se îmbrace.

Reacția, acțiunile dvs. etc.?

Rezumat. Date jocuri de rol nu doar să ilustrez situații posibile, ci și să permită tuturor să se gândească la modul în care aș acționa ca răspuns la comportamentul copilului meu, ce aș putea să-l învăț.

Exerciții pentru a ridica starea de spirit, a ameliora oboseala.

Sunete muzicale. Părinții împreună cu prezentatorul interpretează „Dansul rățuşilor”.

Exercițiul „Asociații”(3-5 minute)

Scopul nostru este să creștem un copil fericit. Cine poate crește un copil fericit. Cine este un copil fericit? Ce este un părinte eficient? Vom răspunde la aceste întrebări lucrând în grupuri.

Instructiuni: grupa este impartita in 2 echipe.

1 comandă: scrieți asocierile dvs. când auziți cuvântul „copil fericit”.

Echipa 2: scrieți asocierile dvs. când auziți cuvântul „părinte eficient”

Discuţie.

Cei mai importanți profesori pentru copii sunt părinții. Casa părintească este prima școală pentru un copil. Familia are un impact uriaș asupra a ceea ce bebelușul va considera important în viață, asupra formării sistemului său de valori. Indiferent cât de mult trăiește o persoană, se îndreaptă din când în când la experiența din copilărie, la viața în familie: „ceea ce m-au învățat tatăl și mama”.

Vă invit să urmăriți videoclipul „Fericirea este ușoară”(Anexa 1). Autoarea videoclipului este Alisa Pashkova.

Reflecţie.

  • Cum te simți acum?
  • Cum te-ai simțit când ai văzut videoclipul?
  • Ți-ar plăcea să faci ceva?
  • Te-ai răzgândit cu privire la relația cu copilul tău?

Conducere: Adesea, părinții și îngrijitorii folosesc tactici greșite atunci când fac comentarii copiilor în situații care pun viața în pericol. În loc să-i spună copilului ce să facă, părinții îi spun ce să nu facă.

Drept urmare, copilul nu primește informațiile de care aveți nevoie, iar cuvintele unui adult îl provoacă să facă opusul (De exemplu. Ce va face copilul ca răspuns la cuvintele: „Nu te duce la televizor!”).

Mesajul către copil ar trebui să fie pozitiv, adică presupune un răspuns, nu inacțiune.

Exercițiul „Interdicții care nu sunt pentru copii”

Un participant este selectat și se așează pe un scaun în centrul cercului. Toți ceilalți vin la el pe rând și îi spun că îi interzic să facă, - ceea ce participanții îi spun cel mai adesea copilului lor. În același timp, partea corpului la care era vizată interdicția este legată cu o panglică. De exemplu: "Nu striga!" - gura este legată, „Nu fugi” - picioarele sunt legate etc.

După ce toți participanții și-au exprimat părerea, persoana care stă este invitată să se ridice. Deoarece nu se va putea ridica în picioare, trebuie să fie dezlegat. Pentru a face acest lucru, fiecare participant se apropie de panglica pe care a legat-o și elimină interdicția, adică spune ce se poate face. Astfel, esența interdicției rămâne. De exemplu: „Nu striga – vorbește calm”.

Reflecţie

Reflecția participantului care a jucat rolul unui copil:

- Cum te-ai simțit când „părinții” ți-au îngăduit, ți-au limitat libertatea?

- Restricționarea mișcării a cărei părți a corpului ați simțit cel mai acut?

- Ce sentimente ai avut când ți s-a cerut să te ridici?

- Ce ai vrut să dezlege în primul rând?

- Cum te simți acum?

Reflecția participanților care au jucat rolul unui adult:

- Cum te-ai simțit când ai văzut copilul imobilizat?

- Ce ai vrut să faci?

- Este ușor să găsești cuvinte pentru a reformula interdicția?

- Ce sentimente ai acum?

Conducere: Se știe că nu există rețete gata făcute pentru creștere. Modul în care ar trebui să se comporte un adult într-o anumită situație depinde numai de el. Cu toate acestea, puteți juca, ca și în teatru, situații dificile, le puteți discuta și puteți încerca să înțelegeți ce trăiește copilul în cutare sau cutare caz.

Ideile copilului despre lume nu au fost încă formate, iar experiența de viață este neglijabilă. Sarcina noastră este sarcina adulțilorînconjurând copilul - pentru a ajuta la navigarea în lumea care este încă de neînțeles pentru el, pentru a explica ce este periculos și nepermis și ce este permis și chiar necesar pentru copil. Cine, dacă nu este un adult, va proteja copilul, va avertiza împotriva pericolelor și, în același timp, va învăța să înțeleagă nesfârșitele „nu” și „nu”! Pentru a învăța acest lucru copiilor, părinții înșiși trebuie să fie foarte buni la asta.

Exercițiul „Interzice – Permite”

Pe tablă sunt atașate trei foi colorate, corespunzătoare zonelor interzise.

  • verdele simbolizează zona „Libertate completă”;
  • galben - zona „libertate relativă”;
  • roșu - zonă „Interzisă”.

Participanții la instruire sunt invitați să întocmească o listă cu posibilele acțiuni ale copiilor, repartizându-le în trei zone principale. Se analizează opțiunile rezultate: părinții, împreună cu liderul (psiholog, profesor), prevăd posibile situații și greșeli.

Conducere: Câtă căldură a inimii este distrusă din cauza incapacității de a înțelege pe celălalt și pe sine. Câte drame, mari și mici, nu s-ar fi întâmplat dacă participanții lor și cei din jurul lor ar fi avut capacitatea de a simpatiza, a ierta și a iubi. De asemenea, trebuie să știi să iubești, iar această abilitate nu este dată de Mama Natură.

Cel mai mare deficit pe care îl au copiii noștri este lipsa de afectiune... Părinții uneori nu își găsesc timp, uită sau poate chiar ezită să-l mângâie pe copil tocmai așa, supunând unui fel de impuls interior. Frica de a răsfăța copiii îi face pe părinți prea aspri cu ei.

Această sarcină ne va permite fiecăruia dintre noi să arate puțin mai multă afecțiune, atenție, dragoste.

Exercițiul „Soarele Iubirii”

Fiecare participant desenează un soare pe o foaie de hârtie cu numele copilului în centru. Pe fiecare rază de soare, trebuie să enumerați toate calitățile minunate ale copiilor voștri.

Apoi toți participanții își demonstrează „soarele iubirii” și citesc ceea ce au scris.

Îți sugerez să iei acest Sunny acasă. Lasă razele sale calde să încălzească atmosfera casei tale astăzi. Spune-i copilului tău cum i-ai apreciat calitățile - oferi-i copilului tău căldură, afecțiune și atenție.

Reflecţie

Conducere.Întâlnirea noastră se apropie de sfârșit, așa că haideți să stabilim dacă așteptările noastre s-au împlinit. Dacă da, este necesar să rearanjați autocolantele pe drumul dragostei parentale. Drumul pe calea iubirii părintești nu se termină, mergi cu copiii tăi cu dragoste, grijă și speranță. Să ai o călătorie plăcuta!

La finalul antrenamentului, părinții cu gazda beau ceai la o masă rotundă!

Exerciții de antrenament pentru lucrul cu părinții și elevii

Formarea parentală ocupă un loc special în activitatea mea pedagogică. Instruirea se desfășoară cu un grup de părinți la o întâlnire cu părinți. Antrenamentele vor fi eficiente dacă toți părinții se implică activ în ele și participă în mod regulat. Pentru ca antrenamentul să aibă un rezultat final pozitiv, ar trebui să includă 5-8 sesiuni. În timpul ședințelor de pregătire, părinții îndeplinesc cu mare interes sarcini precum „grimasele copiilor”, „jucăria preferată”, „imaginea mea de basm”, „jocuri pentru copii”, „amintiri din copilărie”, „un film despre familia mea”. Astfel de sarcini vă permit să aruncați o privire nouă asupra relațiilor din familia voastră, asupra propriei autorități în ochii copilului.

Aș dori să vă aduc în atenție mai multe exerciții de joacă care au ca scop formarea unei echipe de părinți. Ele pot fi folosite la prima întâlnire cu părinții sau la mai multe întâlniri cu părinții.

Salutari.

Toți participanții se salută în cerc în moduri diferite:

    Salutați-vă unul altuia;

    lovire cu pumnii;

    Frecați-vă spatele;

    Ne îmbrățișăm.

Exercițiul îi ajută pe participanți să se cunoască și să-și amintească mai repede numele celuilalt. Participanții la formare stau într-un cerc comun. Primul participant se prezintă și numește ceva ce iubește. Acest substantiv trebuie să înceapă cu aceeași literă ca și numele acestui participant. De exemplu, un participant pe nume Anton ar putea spune: „Numele meu este Anton și iubesc portocalele.” Al doilea participant repetă ceea ce a spus primul și adaugă informații despre el însuși. De exemplu: „Acesta este Anton care iubește portocalele, iar eu sunt Tatiana și îmi place să dansez”.

Șervețele de hârtie

Exercițiul ajută participanții la antrenament să se cunoască și, de asemenea, creează o atmosferă pozitivă veselă în grup. Participanții la formare primesc un pachet de șervețele de hârtie cu cuvintele: „În caz că ai nevoie, te rog să-ți iei niște șervețele”. După ce toți participanții au luat șervețele, ei sunt invitați să povestească atâtea dintre cele mai fericite evenimente din viața familiei lor câte șervețele au în mâinile lor.

Cat de asemanatori suntem!

Exercițiul îi ajută pe participanți să se cunoască mai bine. Trebuie să vă împărțiți în două grupuri. Lăsați fiecare grup să facă o listă cu ceea ce îi unește pe membrii săi. În această listă, puteți scrie, de exemplu: „Fiecare dintre noi are o soră...”, „Fiecare dintre noi are jucarie moale… ”,“ Culoarea preferată a fiecăruia dintre noi este roșul… ”. Nu puteți scrie informații generale despre oameni, cum ar fi „Am două picioare”. Puteți specifica, de exemplu, anul nașterii, locul de studiu, hobby, starea civilă etc. Ai 8 minute. Câștigă grupul care găsește și înregistrează cele mai comune trăsături.

„Mi se pare că în copilărie erai...”

Participanții își aruncă mingea unul altuia cu cuvintele: „Mi se pare că în copilărie erai...”. Ca răspuns, toată lumea poate fi de acord sau respinge afirmația. A doua variantă: „Cred că în copilărie ai visat (a)...”. Aici, participanții la training pot vorbi despre ei înșiși, despre ce au visat în copilărie sau despre ce erau atunci. Acest exercițiu îi încurajează pe membrii grupului să intre într-o stare de ego copilărească.

“Desenăm stema familiei"

Participanții trebuie să creeze o stemă pentru familia lor. Stema trebuie să fie frumos decorată. Pentru un indiciu, am folosit un fragment din filmul filmat anterior „Familia mea – Prin ochii unui copil” (vezi atașamentul video)

Jocul „Gata minunată”

Am o geantă în mâini, în partea de jos a căreia există o varietate de sentimente pozitive și negative pe care o persoană le poate experimenta. După ce copilul tău a trecut pragul școlii, sentimentele și emoțiile s-au instalat ferm în sufletul tău, în inima ta, care ți-au umplut întreaga existență. Pune mâna în geantă și ia „sentimentul” care te copleșește cel mai mult pentru o perioadă lungă de timp, numește-i. Părinții numesc sentimentele pe care le trăiesc dureros. Această sarcină vă permite să identificați problemele și dificultățile care apar în familie și să discutați aceste probleme în timpul discuției despre subiectul întâlnirii.

Joc de pânză de păianjen

Cine vrea să fie în rolul unui copil? (de preferință tata) Iată copilul nostru. Una dintre formele de atenție, îngrijire și iubire parentală sunt restricțiile și interdicțiile. Astăzi, fiecare interdicție impusă, o vom traduce într-una fizică și o vom arăta copilului nostru. Îl vom lega literalmente cu obligații și interdicții. Am pregătit panglici roșii. Să numim ceea ce este de obicei interzis pentru copil (părinții numesc interdicții, iar profesorul leagă „copilul” cu panglici)

Exercițiul „Grădina Fertilă”.

Pe tablă este un afiș pe care este desenat un copac. Participanților li se oferă mere (verzi - emoții pozitive și roșii - emoții negative), pe care toată lumea scrie răspunsul la întrebarea: Ce părere aveți despre întâlnirea noastră trecută?

Apoi, merele sunt atârnate pe un copac cu un comentariu despre ceea ce le-a plăcut sau nu le-a plăcut participanților și dorințele pentru viitor.

Vă mulțumim pentru atenția acordată și participarea la întâlnirea noastră de astăzi.

BIBLIOGRAFIE

    Beskorovainaya L. S., Perekat'eva O. V. " Carte de birou profesori clasele primare". Ed. a 3-a - Rostov n/a: editura „Phoenix”, 2004. - 352s. (Seria „Școala Bucuriei”.)

    Derekleeva N. I." Întâlnirile părințilorîn clasele 1-11”. - M .: Verbum-M, 2001 .-- anii 80.

    Derekleeva N.I. profesor. Scoala primara... 1-4 clase”. M .: Vako, 2003 .-- 240p.

    Salyakhova L. I. „Întâlnirile părinților. Scenarii, recomandări, materiale pentru realizarea. 1-4 clase”. - M .: Globus, 2007 .-- 315s. - (Ghidul clasei).

    revolution.allbest.ru› ›

    vsekonkursy.ru/

 

Ar putea fi util să citiți: