Context pentru o prezentare despre economisirea sănătății. Tehnologii care salvează sănătatea într-o instituție de învățământ preșcolar T.M. Timonina

Scopul prezentarii: Diseminarea experienței pedagogice în aplicarea tehnologiilor de salvare a sănătății în procesul educațional.

Sarcini: Formare reprezentări elementare despre tehnologiile de salvare a sănătății și posibilitățile de aplicare a acestora;

Pentru a familiariza educatorii cu o varietate de tehnici și metode care au un impact pozitiv asupra unui stil de viață sănătos.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com


Subtitrările diapozitivelor:

„Tehnologii moderne de salvare a sănătății la grădiniță” Prezentarea a fost pregătită de educatoarea: Kuznetsova Ekaterina Evgenievna

„Copiii, la fel ca și adulții, vor să fie sănătoși și puternici, doar copiii nu știu ce să facă pentru asta. Explicați-le și ei vor avea grijă.” Janusz Korczak

Sănătatea este o stare de bunăstare fizică, mentală și socială completă și nu doar absența bolii sau a infirmității. ( Organizația Mondială sănătate)

Tehnologia de salvare a sănătății este un sistem de măsuri care include interconectarea și interacțiunea tuturor factorilor mediului educațional care vizează menținerea sănătății copilului în toate etapele educației și dezvoltării sale.

Sarcinile menținerii sănătății sunt menținerea sănătății copiilor și creșterea activității motorii și a performanțelor mentale, crearea condițiilor adecvate pentru dezvoltarea, educarea și reabilitarea copiilor, crearea unei dispoziții emoționale pozitive și înlăturarea psiho- stres emoțional.

Salvarea sănătății tehnologii educaționale sunt împărțite în trei grupe: 1. Tehnologii pentru menținerea și stimularea sănătății 2. Tehnologii pentru predarea unui stil de viață sănătos 3. Tehnologii corective.

Tehnologii de conservare și stimulare Pauze dinamice Mobil și jocuri sportive Relaxare Gimnastica degetelor Gimnastica ochilor Gimnastica respiratorie Gimnastica dinamica

Tehnologii pentru predarea unui stil de viață sănătos Lecții de educație fizică Lecții de presopunctură în piscină Jocuri cu probleme și jocuri comunicative

Tehnologii corecționale Terapia din basm terapia cu nisip Terapia prin artă Terapia Su-Jok Terapia prin muzică

Gimnastica cu degetele Ajută la stăpânirea motricității fine Ajută la dezvoltarea vorbirii Crește eficiența cortexului cerebral Dezvolta abilități mentale: gândire, memorie, imaginație Ameliorează anxietatea

Gimnastica respiratorie are un efect pozitiv asupra proceselor metabolice care joacă rol importantîn aprovizionarea cu sânge, inclusiv în țesutul pulmonar Îmbunătățește funcția de drenaj a bronhiilor; - restabilește respirația nazală afectată Promovează restabilirea circulației normale a sângelui și limfei Crește rezistența generală a organismului

Terapia Su-Jok Afectează punctele biologic active ale corpului Stimulează zonele de vorbire ale cortexului cerebral Promovează tratamentul organe interne, normalizează activitatea corpului în ansamblu Dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor Dezvolta memoria, atenția, vorbirea coerentă

Presopunctura și automasajul Învață copiii să aibă grijă în mod conștient de sănătatea lor Este prevenirea răcelilor Crește vitalitatea copiilor Le insuflă un sentiment de responsabilitate pentru sănătatea lor, încrederea că ei înșiși se pot ajuta să-și îmbunătățească starea de bine.

Gimnastica pentru ochi Îmbunătățește circulația sângelui și a fluidului intraocular al ochilor Întărește mușchii ochilor Îmbunătățește acomodarea (aceasta este capacitatea ochiului uman de a calitate bună vedere la distanțe diferite)

Relaxare Învață copiii să se relaxeze Promovează concentrarea Ajută la ameliorarea tensiunii Reduce excitarea

Muzioterapia Crește imunitatea copiilor Ameliorează tensiunea și iritabilitatea Ameliorează durerile de cap Restabilește respirația calmă

Aplicație în activitatea instituţiei de învăţământ preşcolar tehnologii de salvare a sănătății, mărește eficacitatea procesului educațional, formează orientări valorice în rândul profesorilor și părinților care vizează păstrarea și întărirea sănătății elevilor.

Sănătatea copilului este mai presus de toate, bogăția pământului nu-l va înlocui. Sănătatea nu poate fi cumpărată, nimeni nu va vinde. Ai grijă de el ca pe o inimă, ca pe un ochi!!!


Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Prezentare Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în munca unui profesor preșcolar

Concretizarea în reprezentarea profesorului a conceptelor „tehnologie”, „tehnologii de salvare a sănătății”, „tehnologii de salvare a sănătății în educatie prescolara„.Clasificarea formelor de cultură educațională și fizică...

Prezentare „Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în munca corecțională cu copiii cu tulburări de vorbire și musculo-scheletice”

O prezentare în două părți despre munca de logopedie cu copii folosind elemente ale diferitelor tehnologii de salvare a sănătății: utilizarea posturilor de sănătate, gimnastică vizuală, ortopedie...

Prezentare „Tehnologii moderne de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar”

Prezentarea a atins problemele tehnologiilor moderne de salvare a sănătății. Ce sunt tehnologiile de sănătate. Forme de organizare a muncii salvatoare la grădiniță ....

Sănătatea este una dintre principalele valori ale vieții umane. De aceea problema deteriorării sănătăţii populaţiei ţării şi mai ales a copiilor devine una naţională. Sănătatea copiilor este viitorul țării, prin urmare, profesorii, publicul și părinții se confruntă cu sarcina de a educa o generație sănătoasă. Scopul principal al educației preșcolare este dezvoltarea copilului cu menținerea sănătății, adică dezvoltarea copilului în conformitate cu principiul oportunității. Prin urmare, este necesar să-i învățăm pe copii să-și perceapă viața și sănătatea ca fiind cea mai mare valoare. Este important în această etapă să se formeze o bază de cunoștințe și abilități practice la copii. stil de viata sanatos viata, prin care intelegem activitatea viguroasa a oamenilor care vizeaza mentinerea si imbunatatirea sanatatii. Principalele componente ale unui stil de viață sănătos sunt: ​​1. Alimentația adecvată. 2. Activitate motrică raţională. 3. Întărirea corpului. 4. Dezvoltarea aparatului respirator. 5. Păstrarea unei stări psiho-emoționale stabile.


Concepte: „tehnologia” este, în primul rând, o metodă sistematică de creare, aplicare și definire a întregului proces de predare și învățare, ținând cont de tehnica și resurse umaneși interacțiunea lor, care urmărește optimizarea formelor de educație (UNESCO). „Tehnologia educațională a pedagogiei salvării sănătății” este procesul de reproducere a acțiunilor pedagogice din arsenalul de instrumente pedagogice și metodologice în cadrul relației „Profesor-elev”, realizat prin utilizarea sistematică a formelor, mijloacelor și metodelor care asigură atingerea rezultatelor planificate, ținând cont de scopurile și obiectivele pedagogiei de salvare a sănătății. „Tehnologia de salvare a sănătății” este un sistem de măsuri care include interconectarea și interacțiunea tuturor factorilor mediului educațional care vizează menținerea sănătății copilului în toate etapele educației și dezvoltării sale. Conceptul de educație preșcolară prevede nu numai conservarea, ci și formarea activă a unui stil de viață sănătos și sănătatea elevilor.






GIMNASTICA DEGETULUI Un set de exerciții care servesc drept bază pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, a deprinderii manuale și a coordonării mișcărilor mâinii, care, la rândul său, contribuie la dezvoltarea centrului vorbirii al creierului. Se foloseste in toate tipurile de activitati si in timpul liber.


GIMNASTICA TREZIȚIUNEA ridică starea de spirit și tonusul muscular și, de asemenea, servește la prevenirea tulburărilor posturale. Include metoda de întărire cu aer (contrast) în combinație cu exerciții generale de dezvoltare și coordonare. Efectuat după somn.


GIMNASTICA RESPIRATORIE Un sistem de exercitii de respiratie care vizeaza dezvoltarea aparatului respirator prin antrenarea aparatului de vorbire si vocal, combinate cu miscari corespunzatoare. Se recomandă exerciții de respirație de 2-3 ori pe săptămână. Exercițiile de respirație se efectuează de 2 ori pe zi: dimineața la exerciții, în sport, cursuri de muzică pentru restabilirea respirației. Utilizarea exercițiilor de respirație în combinație cu aromaterapie.


Gimnastica sonoră Exerciții de respirație cu pronunția vocalelor și consoanelor. Se foloseste in toate tipurile de activitati si in timpul liber. Bioenergoplastie O nouă metodă de gimnastică de articulare, care ajută copiii să facă față dificultăților de vorbire. Se efectuează simultan cu mișcările mâinii (dreapta sau stânga), apoi ambele, imitând mișcările maxilarului limbii, buzelor. Dirijată de logopezi și educatori grupuri de vorbire dimineața și seara, în sala de clasă. Logoritmică Un sistem de jocuri și exerciții muzical-motorii, vorbirii-motorii și muzical-vorbirii efectuate în scopul corectării logopedice. Se foloseste in toate tipurile de activitati si in timpul liber. Gimnastica corectiva Un set de exercitii care vizeaza prevenirea tulburarilor posturale si a picioarelor plate. Cursurile de gimnastică corectivă se țin de 2 ori pe săptămână cu un subgrup de copii umani, durata este de 45 de minute. Gimnastica pentru ochi Un set de exerciții care ajută la prevenirea deficiențelor de vedere. Mijlocul clasei. Igrogimnastica Servește ca bază pentru dezvoltarea copilului diferite feluri mișcări (marțiale, aparate în aer liber, exerciții acrobatice, exerciții de relaxare musculară, exerciții de întărire a posturii). Folosit în educație fizică, ritm.




Masaj de wellness Ajută la întărirea diferitelor grupe musculare, la ameliorarea tensiunii, a oboselii în grupurile individuale de mușchi, la reducerea durerii, la restabilirea funcțiilor musculare. Masajul trebuie combinat cu exerciții terapeutice. Se desfășoară înainte și după gimnastică. Automasaj, masaj reciproc Baza întăririi și vindecării corpului copilului, ajută la reducerea iritabilității și agresivității, stimulează punctele biologic active. La începutul orelor. Dimineața, în timpul gimnasticii trezirii. Masaj prin presopunctură Apăsare cu vârful degetelor pe pielea și stratul muscular în locația punctelor tactile și proprioceptive și a ramurilor nervoase, ca element al antrenamentului psihofizic. Ajută la relaxarea mușchilor și la ameliorarea stresului neuro-emoțional. Este utilizat pentru prevenirea infecțiilor respiratorii acute, gripei, pentru a îmbunătăți cursul proceselor nervoase.






PAUZE DE SĂNĂTATE Include exerciții fizice, „studii pentru suflet”. Sarcina pauzelor de sănătate este de a oferi cunoștințe, de a dezvolta abilități și abilități pentru a întări coloana vertebrală, picioarele, brațele, ameliorarea oboselii și a stresului static, a găsi pacea și echilibrul. În clasă: - Întindeți-vă de 1-2 ori - Așezați-vă uniform și calm, ceea ce înseamnă odihnă - Alungați gândurile rele și calmați creierul - Spuneți-vă cuvinte amabile unul altuia corectarea diferitelor aspecte ale psihicului copilului, precum și formarea a diferitelor funcții mentale la copii, predând elementele de auto-relaxare și dezvoltarea capacității de exprimare a diferitelor stări emoționale. RELAXARE Exerciții care vizează ameliorarea stresului fizic și psihic, crearea unei dispoziții emoționale pozitive, stăpânirea celor mai simple deprinderi de corectare a propriei stări psihosomatice. La sfarsitul lectiei. CORECTIA FRONTAL-OCPITALA Aceasta este o tehnica care se foloseste pentru concentrarea atentiei, dezvoltarea mecanismelor de memorie si ameliorarea stresului. Începutul și sfârșitul lecției.




MUZICOTERAPIA Crearea unui astfel de acompaniament muzical, care contribuie cel mai eficient la corectarea stării psihofizice a copiilor cu anumite probleme de dezvoltare, în procesul activității lor motrice de joc. Tehnologia este atât corectivă, cât și preventivă și poate fi utilizată pe scară largă în lucrul cu copiii. Muzioterapia (ca fundal), în timpul liber. Bebelușii inhibiți au nevoie de muzică stimulatoare, bebelușii entuziasmați au nevoie de muzică calmantă, copiii distonici au nevoie de muzică stabilizatoare. În funcție de partea lecției sau a activității organizate în care muzica acționează ca fundal, se folosește și muzica. alt fel(împărțirea muzicii în tipuri este arbitrară într-o anumită măsură) TERAPIA CULORII Aceasta este o selecție și aplicare țintită a unui regim de lumină adecvat pentru un copil (un grup de copii) pentru a obține efectul preventiv, corector sau de reabilitare dorit în statutul său psihofizic. Elementele de terapie prin culoare pot fi urmărite în designul de culoare al spațiilor și în utilizarea petelor de culoare în organizarea activității motorii. Această tehnologie vă permite să proiectați probleme, frici care excită copilul într-o situație de basm și îi permite copilului însuși, sau cu ajutorul unui adult, să găsească modalități de a le depăși. Folosit în activități gratuite, la cursuri cu un psiholog


AROMOTERAPIE Utilizarea uleiurilor esențiale de plante medicinale pentru prevenirea stărilor de stres, a încordării nervoase, a diverselor boli respiratorii infecțioase și acute, creând un mediu confortabil. Prin lampa cu aromă, aerul este saturat cu vapori de uleiuri esențiale, medalioane de aromă individuale, perne cu ierburi parfumate pentru a îmbunătăți somnul. În perioada de toamnă-iarnă, în timpul epidemiei de gripă, ceapa și usturoiul, tăiate în bucăți mici, sunt așezate în interior.FITOTERAPIE Utilizarea complexului ierburi medicinale pentru a consolida adaptabilitatea corpului copilului la influență factori nocivi mediu, îmbunătățirea sănătății, prevenirea bolilor. V instituție pentru copii este indicat să folosiți decocturi de ierburi pentru clătire, pentru a satura aerul din interior cu perechi de ierburi medicinale. Folosit toamna si iarna






Direcții în activitatea cadrelor didactice MADOU d/s „Vasilek” pentru perfecționarea copiilor asigurând un curs favorabil de adaptare; implementarea regimului sanitar; rezolvarea problemelor de sănătate prin toate mijloacele de cultură fizică; implementarea măsurilor sociale, sanitare și speciale pentru prevenirea și răspândirea bolilor infecțioase; organizarea unui mediu de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar; determinarea indicatorilor dezvoltării fizice, aptitudinii motorii, criteriilor obiective și subiective de sănătate prin metode de diagnosticare; studiul experienței pedagogice avansate în îmbunătățirea copiilor, selecția și implementarea tehnologiilor și metodelor eficiente; dezvoltarea profesională sistematică a personalului didactic; promovarea stilului de viață sănătos și a metodelor de îmbunătățire a sănătății în echipa de copii, părinți, angajați.


Concluzie Utilizarea tehnologiilor pedagogice care salvează sănătatea în activitatea instituțiilor de învățământ preșcolar crește eficacitatea procesului educațional, formează orientări valorice în rândul profesorilor și părinților care vizează păstrarea și întărirea sănătății elevilor.

Tranziție rapidă la lecțiile de curs.

Analiza lecției media din punct de vedere al economisirii sănătății.Întreaga lecție nu trebuie „legată” de prezentare. Timpul total de lucru cu prezentarea în lecție nu trebuie să depășească 20-25 de minute. Acest lucru nu înseamnă că în tot acest timp elevii se uită la ecran la rând. Atunci când planificați o lecție, este necesar să se prevadă o schimbare a formelor de lucru cu copiii. În modul demonstrativ de prezentare, folosind butonul din dreapta al mouse-ului, selectați comanda Ecran negru. În acest caz, ecranul strălucitor se va stinge și puteți organiza o altă formă de lucru.

Greșeli frecvente observate pe diapozitive

1. Eliminați diapozitivele cu textul „Salut copii”, „Mulțumesc pentru lecție”, „ Teme pentru acasă". Nu uitați că în lecție, elevii ar trebui să audă discursul live al profesorului. Și la începutul lecției, când profesorul spune „Bună ziua, copii”, elevii ar trebui să se uite în ochii profesorului și să înțeleagă sinceritatea dorinței sale de sănătate pentru toți elevii săi. Nu vă fie teamă dacă prezentarea dvs. este scurtată cu trei diapozitive. Crede-mă, cantitatea nu este calitate.

2. O cantitate mare de text care nu poate fi citit pe diapozitiv. Font mic. Cu un astfel de design de diapozitive, cineva are senzația că prezentarea pentru profesor este un rezumat pe care nu l-a învățat pe de rost. Fiecare diapozitiv conceput pentru demonstrație într-o lecție ar trebui să aibă un minim de informații textuale. Fontul este mare și ușor de citit.

3. O altă eroare în lucrul cu text. Aplicarea efectelor de înfrumusețare la fragmente de text. De exemplu, efectul de umbră. Priviți imaginea pentru teorema lui Pitagora. Citirea unor astfel de înregistrări va încorda cu siguranță ochii copiilor. Toate ornamentele care obosesc ochii ar trebui excluse.

4. Animație pentru obiecte text. Adesea, în munca profesorilor, animația textului irită ochii. De exemplu, textul apare câte o literă. Când citim, percepem cuvinte și chiar rânduri întregi. Prin urmare, ochii noștri așteaptă ca toate literele să „iasă” și numai atunci va fi posibil să citiți șirul de text. O astfel de animație a textului irită ochii. Animația pentru text este mai bine să fie folosită mai rar.

5. Alegeți imagini de înaltă calitate de dimensiuni mari. Uneori, privind imaginile din prezentări, doriți să vă frecați ochii - acesta este un sentiment de disconfort din cauza imaginilor de calitate scăzută. La scalare, imaginile mici își vor pierde calitatea, va apărea un efect de estompare sau un efect în trepte. Persoana își încordează ochii pentru a vedea, dar fără succes.

Încercați să evitați plasarea imaginilor animate pe diapozitiv. Personajele animate care însoțesc prezentarea, de regulă, nu poartă o încărcătură semantică. Dar aspectul unor astfel de imagini irită ochii. Când redați o prezentare, cu siguranță ochiul va „prinde” imaginea animată, elevul va avea nevoie de timp pentru a-și muta atenția asupra altor obiecte de pe diapozitiv. Și mulți copii se vor uita doar la imaginea săriturii și nu vor putea schimba.

6. Fundalul unei prezentări poate fi și un test pentru ochii unui copil. Albastru, roșu și alte culori strălucitoare nu sunt confortabile pentru ochi. Nu doar ochii obosesc. După ce urmărește o astfel de prezentare, elevul își pierde brusc capacitatea de a lucra sau, dimpotrivă, este exagerat de entuziasmat. Fundalul pentru prezentările de matematică ar trebui să fie fără o imagine de fundal suplimentară. Este clar că, de exemplu, o secțiune a unui poliedru va fi greu de perceput dacă există o imagine de fundal suplimentară pe diapozitiv. Atunci când alegeți un fundal pentru o prezentare educațională, asigurați-vă că verificați în clasă: cum este perceput textul pe acest fundal, dacă este vizibil de la ultimul birou, ar putea merita să creșteți grosimea liniilor din desene.

7. Stil de prezentare uniform. Fonturi noi care apar pe diapozitive, o varietate de culori - toate acestea reprezintă o încărcare suplimentară pentru ochi. Într-o zi, la clasă, am observat cum ochii copiilor „s-au aruncat” pe ecran. S-a dovedit că în diapozitivele anterioare textul era în partea de sus, iar pe următorul în colțul din dreapta jos. Textul nu era deloc vizibil pentru student de la ultimul birou, acesta a experimentat un disconfort evident, pentru că. nu putea înțelege esența întrebării. Încerc nu numai să urmăresc un singur stil într-o singură dezvoltare, ci și să adere la acest stil în toate prezentările mele. El este bine cunoscut elevilor, sunt confortabili. Copiii nu experimentează emoții inutile despre noua frumusețe de fundal, tot spațiul liber de pe tobogan este acordat frumuseții matematicii.

8. Utilizarea efectelor sonore în prezentări de matematică. Mă îndoiesc de efectul educațional al utilizării sunetelor în prezentări. De exemplu, sunetele zgomotoase din unele prezentări mă enervează. Prin urmare, dacă decideți să aplicați efecte sonore, ar trebui să fiți conștient de faptul că un nivel de sunet setat incorect poate afecta negativ auzul publicului dvs. din audiență.

9. Dacă proiectorul din sala de clasă este instalat pe birou. Proiectorul trebuie fixat permanent de tavanul auditoriului. Dar adesea un proiector este folosit de mai mulți profesori care lucrează în săli de clasă diferite (de exemplu, un proiector la departamentul de predare și metodologie). Dacă proiectorul este montat permanent pe tavan, atunci un fascicul de lumină strălucitoare trece peste capul profesorului. Dacă proiectorul este instalat pe birou, atunci fasciculul de lumină intră în ochii profesorului. Acest lucru este foarte periculos pentru retină. Prin urmare, încercați să evitați expunerea directă la lumină. De exemplu, folosesc un indicator foarte lung când lucrez la ecran cu un desen pe un diapozitiv. În niciun caz, copiii nu trebuie invitați la ecran dacă există pericolul ca un fascicul de lumină să cadă în ochii copilului.

Concluzii. Utilizarea irațională a unei prezentări pe computer în timpul lecției poate duce la rezultate opuse - oboseală crescută și stres psiho-emoțional. Utilizarea nelimitată a proiectorului în sala de clasă și ignorare reguli general acceptate atunci când proiectați o prezentare, aceasta poate afecta negativ viziunea elevilor și profesorilor din clasă.

Durata utilizării continue a mijloacelor tehnice de predare în sala de clasă




Este necesar să se alterneze în timpul lecției diferite tipuri activități de învățare(cu exceptia lucrări de control). Durata medie continuă a diferitelor tipuri de activități de învățare ale elevilor (lectura cu suport de hârtie, scris, audiere, interogare etc.)
  • în clasele 1-4 nu trebuie să depășească 7-10 minute,
  • în clasele 5-11 - 10-15 minute.
Distanța de la ochi până la caiet sau carte trebuie să fie de minim 25-35 cm pentru elevii din clasele 1-4 și de minim 30-45 cm pentru elevii din clasele 5-11.

După utilizare mijloace tehnice antrenament asociat cu sarcina vizuală, este necesar să se efectueze un set de exerciții pentru a preveni oboseala oculară (Anexa 5), ​​iar la sfârșitul lecției - exerciții fizice pentru a preveni oboseala generală (Anexa 4).
Descărcați atașamentele 4, 5 [ , 31Kb].


Set recomandat de exerciții de gimnastică pentru ochi

Anexa 5 la SanPiN 2.4.2.2821-10

Pentru a preveni oboseala, postura afectată și vederea elevilor în clasă, ar trebui efectuate educație fizică și gimnastică pentru ochi.

1. Clipește rapid, închide ochii și stai liniștit, numărând încet până la 5. Repetă de 4-5 ori.
2. Închideți bine ochii (numărați până la 3, deschideți-i și priviți în depărtare (numărați până la 5). Repetați de 4-5 ori.
3. Trageți afară mana dreapta redirecţiona. Urmăriți cu privirea, fără a întoarce capul, mișcările lente ale degetului arătător al mâinii întinse spre stânga și dreapta, în sus și în jos. Repetați de 4-5 ori.
4. Privește degetul arătător al mâinii întinse în detrimentul lui 1-4, apoi privește în depărtare în detrimentul lui 1-6. Repetați de 4-5 ori
5. Într-un ritm mediu, faceți 3-4 mișcări circulare cu ochii în dreapta, aceeași cantitate spre stânga. După ce relaxați mușchii ochilor, priviți în depărtare în detrimentul 1-6. Repetați de 1-2 ori.

1 tobogan

2 tobogan

Scop: Crearea unui spațiu educațional salvator de sănătate, în care se utilizează tehnologii pedagogice care nu dăunează sănătății copilului, contribuie la formarea nevoii unui stil de viață sănătos, dezvoltă abilități de cultură a sănătății

3 slide

Sarcini: 1. stăpânirea și utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății de către profesori în procesul educațional; 2. menținerea unui microclimat psihologic favorabil în echipa școlii; 3. organizarea modului motor optim, alimentație echilibrată; 4. crearea unui regim rațional de organizare a procesului de învățământ la școală, respectarea cerințe de igienă către el; 5. formarea unui stil de viață sănătos ca stil de comportament, stil de viață, dezvoltarea abilităților de cultură a igienei, imunitate la obiceiuri proaste

4 slide

Mecanisme de implementare a scopurilor și obiectivelor educaționale 1. Asigurarea calității condițiilor igienice, care în esență sunt de natură obiectivă (condițiile termice, dimensiunea sălilor de clasă, iluminatul, proiectarea și calitatea mobilierului, calitatea hranei, starea instalațiilor sanitare, etc.). starea ecologică a teritoriului)

5 slide

2. asigurarea unor condiţii educaţionale şi organizatorice care sunt subiective şi depind de calitate activitati de management(stil de management la școală, mod de viață viata de scoala, microclimat psihologic, volumul de încărcare, calitatea orarului, volumul și calitatea activității fizice în timpul zilei de școală, săptămânal, suportul medical și psihologic al procesului de învățământ)

6 slide

3. CONDIȚII PSIHOLOGICE ȘI PEDAGOGICE CARE AU ȘI UN CARACTER SUBIECTIV, DAR DEPIND DE ORIENTAȚIILE VALORIALE ALE PROFESORULUI (STIL INDIVIDUAL DE ACTIVITATE PEDAGOGICĂ, COMPETENȚĂ, CALITĂȚI PERSONAL SEMNIFICATIVE)

7 slide

Tehnologiile de salvare a sănătăţii sunt implementate prin: 1. predarea elementelor culturii sănătăţii; 2. introducere în normele unui stil de viață sănătos; 3. crearea condiţiilor sănătoase pentru organizarea procesului de învăţământ; 4. folosire metode activeși forme de educație și creștere orientate spre personalitate; 5. organizarea monitorizării complexe: a) dinamica stării de sănătate fizică; b) dinamica indicatorilor psihofiziologici; c) sprijinirea socială a procesului de învăţământ

8 slide

1. Elemente didactice ale culturii conversației sănătății (conducător de clasă, medic școală) ceas misto(mâini de clasă, părinți) întâlniri cu părinții postere interschimbabile (cantină, săli de clasă, coridor, bibliotecă, desene pentru copii) aspectul profesorului

9 slide

2. Familiarizarea cu normele unui stil de viață sănătos orele de curs (profesor clasă, bibliotecă, medic școală) rețete ale părinților cursuri de grădinărit, coridoare (profesor clasa, personal școală) aromaterapie (profesor clasa, medic, responsabil de serviciu în clasă) grup de sănătate pentru cadrele didactice și personalul școlii (profesori de educație fizică, grup de inițiativă) cursuri cu copii cu scolioză (profesori de educație fizică, 1 oră pe săptămână) exerciții de respirație (profesori de educație fizică, medic)

10 diapozitive

3. Crearea de condiții sănătoase pentru organizarea procesului educațional grădinărit săli de clasă, coridoare plimbări zilnice, jocuri în aer liber (GPA, lecții de educație fizică, secții) curățare spații, iluminat, ventilație, stare sanitară mobila si calitatea acesteia (AHch, clasa mainilor.) alimentatie echilibrata, vitaminizare (director cantina, medic)

Eva Trubnikova
Prezentarea experienței de lucru pe tema „Tehnologii de salvare a sănătății”

Dragi colegi! Vreau să vă atrag atenția prezentarea experienței de lucru pe această temă«» .Ce este " Tehnologii de salvare a sănătății"?

Tehnologii de salvare a sănătății in invatamantul prescolar - tehnologii care vizează rezolvarea sarcinii prioritare a învățământului preșcolar modern - sarcina de conservare, menținere și îmbogățire sănătate subiecte ale procesului pedagogic la copii grădină: copii, profesori și părinți.

scop tehnologii de salvare a sănătăţiiîn învăţământul preşcolar în raport cu copilul este o: oferind un nivel ridicat de real sănătate elev grădiniţăși creșterea culturii valeologice ca o combinație a atitudinii conștiente a unui copil față de sănătatea și viața umană, cunoștințe despre sănătate și capacitatea de a proteja, sprijiniți-l și salvați-l.

Sănătate salvarea educațională tehnologii cel mai semnificativ dintre toate cunoscute tehnologii gradul de influență asupra sănătatea copiilor.

Sănătate națiunea este una dintre cele mai urgente probleme societate modernă. Problema de optimizare sănătate iar dezvoltarea fizică a copiilor în condițiile instituțiilor de învățământ preșcolar în condițiile socio-economice actuale ale dezvoltării societății este de așa natură încât o problemă serioasă este starea nesatisfăcătoare. sănătateși dezvoltarea fizică a unei părți semnificative a copiilor preșcolari.

Din aceste motive, probleme de conservare sănătate adulții și copiii devin deosebit de relevanți în toate domeniile activitate umanaşi mai ales acut – în domeniul educaţional.

Publicații conexe:

Raport din experiența de lucru „Tehnologii de salvare a sănătății” (gimnastică respiratorie de A. Strelnikova) Introducere Sănătatea umană va fi întotdeauna un subiect fierbinte. Nu poate fi controlat cu medicamente. Există un mijloc mai eficient - mișcarea.

Generalizarea experienței „Tehnologii de salvare a sănătății în grădiniț㔄Sănătatea este o stare de bunăstare fizică, mentală și socială completă și nu doar absența bolii sau a infirmității.”

Prezentare „Tehnologii de salvare a sănătății în grădiniță” Prezentare „Tehnologii de salvare a sănătății la grădiniță” „Tehnologii moderne de salvare a sănătății la grădiniță” „Perfect pentru copii.

Slide 2 „Nu mă tem să repet din nou și din nou: a avea grijă de sănătatea unui copil este cea mai importantă muncă a unui educator. Din veselia, veselia copiilor.

„... un preșcolar nu este o cursă de ștafetă pe care familia o trece în mâinile profesorilor de grădiniță. Nu principiul paralelismului este important aici, ci principiul întrepătrunderii.

Consultare pentru profesori din experiența „Tehnologii de salvare a sănătății” Tehnologii de salvare a sănătății (din experiență de muncă). In conformitate cu lege federala„Despre educația în Federația Rusă” se referă la sănătatea copiilor.

Prezentare „Tehnologii care salvează sănătatea în instituțiile de învățământ preșcolar” Nu este prima dată când MBDOU nr. 42 „Școala mamei” din orașul Nevinnomyssk a participat la școala orașului împreună cu alte instituții de învățământ.

Prezentare „Tehnologii care salvează sănătatea în instituțiile de învățământ preșcolar” Sănătatea este o stare de bunăstare fizică, mentală și socială completă și nu doar absența bolii sau a infirmității.

 

Ar putea fi util să citiți: