Subiecte de articole despre informatică aplicată. Un computer personal nu este un lux

Tehnologia de informație. Pro sau contra.

La începutul anilor 80, sosirea computerului a creat o revoluție nu numai în dezvoltarea științei și tehnologiei, ci și în educație și management. La început a fost așa.

1985 - în școli a fost introdusă o nouă disciplină, informatica. Subiectul a fost introdus, dar nu au existat tehnicieni și specialiști capabili să predea. Așa că au studiat subiectul în același timp cu băieții. Apariția mașinilor în școli este o descoperire imensă; interesul copiilor și al profesorilor este imens (în detrimentul profesorilor, generația mai în vârstă se tem încă de mașini). Apoi am văzut beneficiile gestionarea documentelor electronice la școală - tipărit o dată - apoi faceți doar modificări. Timpul de procesare a documentelor este redus cu zeci, dacă nu chiar de sute de ori.

Copiii învață tehnologie nouă aproape instantaneu (mult mai rapid decât adulții). Percepția informației oamenilor înainte de era computerului este fundamental diferită de percepția unei persoane moderne (așa că s-a clasat ca relicvă) - am studiat suport de hârtie și pentru a obține informații a trebuit să o citesc și, uneori, să stau cu pixul peste text. Copilul modern percepe informația în blocuri. Un copil care nu știe să citească merge mai bine pe internet decât un inginer competent. Este un plus sau un minus? Este un fapt.

Odată cu dezvoltarea bazei tehnice, au apărut noi probleme.

Jucării electronice - copiii (și mulți adulți) sunt gata să se joace zile întregi. Până în prezent, nimeni nu știe cum să facă față acestui lucru.

Internet - obținem orice informații fără a pleca de acasă. Dar ce zici de fiabilitate? Este mai ușor cu științele exacte. Cum să ne ocupăm de istorie, studii sociale. În urmă cu doi ani, parchetul a venit la școală pentru a verifica accesul la internet. O fată drăguță a tastat adresa site-ului - a mers la pornografie. După mustrare, a existat dorința de a scrie o scrisoare la parchet prin care le cerea să trimită adresele site-urilor lor preferate. Este adevărat, după verificare, au instalat filtre de internet pe computere, care nici măcar nu sunt permise în Yandex.

În anii 90, cei mai buni studenți au scris eseuri acasă, iar în sala de informatică le-au tradus în formă electronică, au verificat ortografia și, deja fără erori, le-au copiat într-un caiet. Astăzi, rapoartele, prezentările sunt descărcate de pe Internet fără a fi citite (fără a vorbi despre formatarea textului).

În Uniunea Sovietică, scrisorile au continuat săptămâni întregi, dar acum destinatarul primește scrisori aproape instantaneu. Convenabil! Am tastat o cerere și am trimis-o dintr-o dată la toate departamentele. Anterior, doar pe mesaje telefonice trebuia cheltuită o jumătate de zi ... Peste o sută de scrisori vin la adresa școlii în decurs de o săptămână și aproape toate cer informații.

Fluxul de documente. Numărul lucrărilor extrase și intra-școlare este impresionant. Și acest flux crește. Școala noastră necesită un program separat pentru fiecare clasă, indicând în fiecare clasă datele lecțiilor (sunt 26 de programe în dosarul meu). Acesta este doar pentru anul acesta. Experiența sugerează că anul viitor va fi din nou necesar să schimbați nu conținutul, ci forma de prezentare ...

Deși, cred, este inutil să lupți împotriva studenților și a internetului prin metode de administrare, este foarte posibil să creezi formulare uniforme și stabile și o listă de documente ieșite și intra-școlare, pentru a determina cercul persoanelor îndreptățite să folosească această resursă.

O scrisoare de afaceri nu are mai mult de o pagină - altfel nimeni nu o va citi. Acest lucru se încheie.

Instituție guvernamentală de învățământ general municipal

scoala medie de invatamant general

orașul Oparino, regiunea Kirov

Calculatorul într-o societate de oameni

Rezumat despre informatică și TIC

elevi de clasa a 9-a "B"

Zwick Natalia

Lider

Richter Natalia Anatolyevna

Oparino - 2016 Cuprins

Introducere

Este imposibil să ne imaginăm viața de astăzi fără computere, ele au devenit o parte integrantă a acesteia.

Dar primul computer a apărut acum mai bine de jumătate de secol în Statele Unite. Acest eveniment a fost asociat, pe de o parte, cu progresele în domeniul electronicii și, pe de altă parte, cu nevoile matematicienilor, fizicienilor și altor specialiști în automatizarea calculelor. Primele modele de computere au fost numite mașini electronice de calcul (ECM). Costul ridicat și nevoia de educație specială au limitat utilizarea lor pe scară largă. Mulți ani, computerele au rămas doar un instrument pentru calculele științifice.

La început, atât oamenii de știință care au creat noua mașină (J. ogli și J. kkert), cât și antreprenorii nu au văzut nicio oportunitate specială pentru utilizarea acesteia în economie, afaceri și alte zone inofensive (deoarece, la urma urmei, scopul principal al acestei mașini a fost de a efectua calcule pentru a crea noi sisteme de arme).

Acum, acest episod poate fi vizualizat doar ca o curiozitate asociată cu erori de prognoză. Și odată cu începutul producției în serie de piese pentru computere, dimensiunile și greutatea acestora au fost reduse de sute și mii de ori comparativ cu primele mostre, a devenit posibilă instalarea unui computer de nouă generație (anii 80) pe desktop. Și prețul unui astfel de computer a scăzut semnificativ. Acum a devenit disponibil nu numai companiilor bogate, ci și cetățenilor individuali. Computerul s-a apropiat de persoană și a început să fie numit personal. Mai mult, știința a constatat că multe operații intelectuale sunt prezentate sub forma unor seturi destul de mari și complexe de elementare, logice și aritmetice. Acest lucru a făcut posibilă simularea pe computerele moderne a multor funcții care anterior erau considerate apanajul oamenilor. Astăzi, mașinile demonstrează teoreme matematice, analizează monumente ale literaturii mondiale, joacă șah și efectuează multe alte acțiuni care până nu demult ar fi putut fi efectuate doar de un specialist calificat dezvoltat intelectual.

Calculatorul este doar un instrument al activității umane și, ca orice alt instrument, este folosit de societate pentru a rezolva probleme și a atinge obiective care sunt determinate de caracteristicile sale sociale, economice, ideologice.

Dezvoltarea civilizației, deja în primele etape, a crescut brusc numărul de lucrări „de afaceri” - tot felul de certificate, rapoarte, declarații etc. Nenumărate mii de cărturari au lucrat în numeroase birouri. Dar dezvoltarea în continuare a civilizației a făcut posibilă facilitarea muncii umane. Utilizarea calculatoarelor desktop și a celor de buzunar a simplificat foarte mult tehnica de calcul și a oferit asistență semnificativă contabililor, inginerilor și oamenilor din alte profesii. Și tot mai des ne confruntăm tehnologie de calcul și activitățile sale în plata facturilor, plata salariilor, comandarea biletelor etc.

Deja nu vei surprinde pe nimeni cu viteza enormă a computerelor, dimensiunile lor mici și memoria mare. Și este sigur să spunem că îmbunătățirea acestor mașini inteligente va continua.

1. Calculator personal Nu este un lux

Încă din primele zile de la apariție și până în prezent, computerele personale rămân foarte populare. Care este motivul succesului lor și la ce servesc? Un computer este un mijloc universal pentru stocarea, prelucrarea și transmiterea informațiilor. El este capabil să facă o mulțime de lucruri utile și astfel să faciliteze viața utilizatorului - o persoană care lucrează la un computer.

Trăim în lumea computerelor. Acestea joacă un rol esențial în munca noastră, educație, timp liber și comunicare. Casierii bancari, agenții de turism, secretarii, contabilii, jurnaliștii, agenții de asigurări, operatorii de telefonie, profesorii, studenții și alții folosesc computerele în fiecare zi. Cu toate acestea, pentru mulți oameni, aceste dispozitive sunt încă învăluite în mister.

Pentru a înțelege ce sunt computerele, trebuie să înțelegeți două puncte principale: computerele sunt instrumente pentru prelucrarea informațiilor (cum ar fi cuvinte, numere, imagini și sunete), instrumente care ne extind capacitățile. De exemplu, instrumente precum un ciocan sau o poartă ne îmbunătățesc capacitățile fizice; un telescop sau un telefon ne întărește simțurile. Calculatoarele sunt instrumente care ne sporesc capacitatea mentală.

Dispozitive precum un magnetofon sau un calculator ne ajută, de asemenea, să procesăm informații. Cu toate acestea, fiecare dintre aceste dispozitive efectuează un set limitat de operații (memorare sau calcul), în plus, pe informații de un anumit tip (sunete sau numere). Avantajele computerelor constau în faptul că au capacități largi de prelucrare a tuturor tipurilor de informații. Calculatoarele ne pot ajuta să memorăm, să recuperăm, să ordonăm, să comparăm, să modificăm, să transmitem, să primim și să analizăm cuvinte, numere, imagini și sunete.

Al doilea punct important este că computerelor trebuie să li se ofere instrucțiuni sub forma unui program pentru ca acestea să poată face orice. Un program este o secvență de instrucțiuni detaliate, pas cu pas, scrise într-o limbă pe care computerul o înțelege. Computerul urmează cu precizie instrucțiunile programului. El nu are bun simț și cunoștințe despre modul în care se desfășoară în mod obișnuit această afacere. Computerul nu poate înțelege sau executa comenzi obscure sau ambigue, indiferent cât de evidente sunt pentru oameni. Prin urmare, când citiți sau auziți: „Computerul a funcționat”, înseamnă: „Computerul a fost programat să facă”.

Fiecare program vă spune cum să efectuați o anumită funcție. Flexibilitatea uimitoare a computerelor se datorează faptului că acestea pot executa comenzi în orice program, iar noi, creând un număr infinit de programe diferite pentru orice computer, alegem când să folosim unul sau altul dintre ele.

2. Calculatoarele ca instrumente de învățare

Capacitățile largi ale computerelor pentru prelucrarea informațiilor le fac, în principiu, potrivite pentru diferite utilizări în domeniul educației. Ele pot facilita predarea și învățarea la toate nivelurile, de la preșcolari care învață alfabetul până la medicii care învață noi tehnici de diagnostic. Calculatoarele sunt potrivite pentru utilizare în domenii precum lingvistica și matematica, istoria și științele naturii, formare profesională, muzică și arte vizuale, citit și scris. Calculatoarele deschid noi căi pentru dezvoltarea abilităților de gândire și rezolvare a problemelor și oferă noi oportunități de învățare activă. Cu ajutorul computerelor, puteți face desfășurarea lecțiilor, exercițiilor, testelor, precum și înregistrarea progreselor mai eficient. Acest lucru îi scutește pe profesori și le permite să dedice mai mult timp lecțiilor individuale. Calculatoarele pot face multe lecții mai interesante și mai convingătoare și pot furniza un flux vast de informații. Calculatoarele pot fi programate pentru a crea diverse imagini, pentru a reda muzică, pentru a efectua calcule, pentru a servi ca mașini de scris și pentru a citi o revistă de clasă. Au transformat textul scris în vorbire, au măsurat timpul de reacție al cursantului, au controlat casetofoanele și playere de discuri video și, în general, au creat un mediu pentru învățare creativă și distractivă.

Posibilitățile de utilizare a computerelor pentru predare sunt nelimitate. Disponibilitatea lor generală ar putea duce la schimbări fundamentale în programa școlară, la o soluție mai completă a problemelor educaționale, la noi mijloace de predare a persoanelor cu dizabilități, la extinderea posibilităților de autoeducare și școlarizare la domiciliu.

Pe lângă potențialul lor de instrument de învățare, computerele în sine ar trebui să devină subiecte importante de studiu. Înțelegerea capacităților și limitărilor lor este necesară pentru fiecare persoană educată.

Un computer este un instrument, dar diferă de toate celelalte instrumente prin faptul că procesează informații și poate fi programat pentru a efectua o varietate de lucrări. Dar, la fel ca alte instrumente, este capabil să servească scopurilor bune și rele. Cu un ciocan, puteți construi sau puteți distruge. Computerul poate fi folosit pentru a crea povești originale, piese muzicale, picturi, pentru a explora relații complexe în științele naturii sau pentru majoritatea jocurilor fără minte. Măsura în care computerele afectează elevii depinde de modul în care aceștia le folosesc.

2.1. Computer - profesor

Calculatoarele pot fi programate pentru a avea multe dintre avantajele și dezavantajele cărților, filmelor și profesorilor. Programe bune oferă computerelor o oarecare flexibilitate și „capacitate de reacție”, care se manifestă pe deplin în procesul de comunicare dintre un student și un profesor și sunt complet absente atunci când predă cu ajutorul cărților și filmelor. Computerul poate evalua cunoștințele elevului înainte de a începe cursurile și poate monitoriza cu atenție asimilarea materialului în timpul lecției. Computerul poate regla nivelul materialului, viteza de livrare a acestuia, numărul de repetări pentru fiecare copil în mod individual. Un computer, ca o carte, oferă fiecărui student o oportunitate de a lucra în cel mai potrivit ritm și pune la dispoziția tuturor cunoștințele specialiștilor din orice domeniu. Calculatoarele permit imagini, filme și sunete. Deși aceste imagini și sunete nu sunt la fel de perfecte ca în filme, ele ajută totuși să comunice noi concepte și să păstreze atenția elevilor. Combinația recentă de computere cu discuri video a făcut posibilă utilizarea imaginilor și sunetelor în lecții computerizate la fel de bune ca filmele.

Avantajul computerelor este că sunt complet obiective, nu se enervează, nu se simt frustrat când se confruntă cu elevi dificili. Acest lucru, combinat cu capacitatea de a interacționa, de a păstra atenția și de a comunica individual, face computerele deosebit de valoroase pentru învățarea copiilor dificili.

În școală, computerele pot fi folosite pentru a preda lecții în multe materii și în mai multe moduri. Uneori sunt principalele mijloace de studiu a unei secțiuni.

2.2. OCR

Nu trebuie să tastați singur pe tastatură. Dacă textul există deja sub formă tipărită, poate fi introdus într-un computer folosind un dispozitiv special - se poate obține un scaner și o imagine grafică corespunzătoare. Și apoi, folosind un sistem de recunoaștere optică (OCR), extrageți textul din imaginea rezultată și, ca urmare, va deveni disponibil pentru alte programe.

Sistemele optice de recunoaștere a caracterelor sunt utilizate pe scară largă în acele zone în care este necesar să intre pe un computer și să proceseze cantități semnificative de informații, în special atunci când se organizează fluxul de date de intrare pentru diferite sisteme de informare, automatizare activitati de birou etc.

Desigur, un sistem OCR, ca un om, poate fi greșit. Fiabilitatea și viteza de recunoaștere a acestuia depind în mare măsură de calitatea textului sursă. La „bine”, din punct de vedere al tipăririi, există puține erori, nu mai mult de 1-2 pe pagină.

Sistemele OCR sunt capabile să lucreze cu texte în diferite limbi, inclusiv texte mixte de stiluri și dimensiuni arbitrare. În unele cazuri, pentru a îmbunătăți calitatea recunoașterii, poate fi necesară extinderea bazei de fonturi a sistemului prin instruirea acestuia. Pentru a face față erorilor inevitabile, este utilizat un corector electronic specializat încorporat în sistem. Astăzi pe piața rusă se vând următoarele sisteme de recunoaștere:

FineReader ( BitSoftware, Inc), Cuneiform ( CognitiveTechnologiesLtd), Autor (Okrus).

2.2. Sisteme de informare

Un sistem informațional este un program sau pachete software, conceput pentru acumularea și prelucrarea diverselor informații. Toate sistemele informaționale pot fi împărțite în două grupuri mari, în funcție de natura și volumul informațiilor procesate, de flexibilitatea și puterea mijloacelor existente în acest scop: sistemele personale și sistemele profesionale.

Sistemele de informații profesionale sunt mult mai complexe și mai scumpe decât cele personale, vă permit să stocați cantități mari de informații și au capacități avansate de procesare. În funcție de focalizarea tematică dintre sistemele informaționale, se disting juridic, bibliografic, medical și altele.

Fiecare sistem informațional este format, așa cum ar fi, din două părți: conținut și shell. Completarea sistemului, numită baza de date (DB), este o colecție de informații conținute în sistem. Metodele de introducere, plasare și prezentare a acestor informații sunt reglementate în etapa de creare a sistemului. Ca urmare, toate informațiile din baza de date sunt structurate într-un anumit mod, ceea ce facilitează foarte mult accesul la aceasta și căutarea informațiilor necesare.

Un shell de sistem informațional, numit sistem de gestionare a bazelor de date (SGBD), este un mediu special. Lucrând în acesta, utilizatorul poate efectua diverse acțiuni cu baza de date. Acestea includ operații obișnuite precum: căutarea în baza de date pentru informații care îndeplinesc anumite criterii, vizualizarea informațiilor existente și introducerea de informații noi, sortarea acestora, tipărirea și altele.

2.3. Rețea globală de calculatoare Internet

Internetul este o rețea globală de calculatoare care acoperă întreaga lume. Astăzi, Internetul are aproximativ 15 milioane de abonați în peste 150 de țări din întreaga lume. Dimensiunea rețelei crește cu 7-10% în fiecare lună. Internetul formează un fel de bază care asigură comunicarea între diverse rețele de informațiiaparținând diferitelor instituții din întreaga lume, una cu cealaltă.

Dacă mai devreme rețeaua era utilizată exclusiv ca mediu pentru transferul de fișiere și mesaje de poștă electronică, astăzi se soluționează probleme mai complexe de acces distribuit la resurse. În urmă cu aproximativ doi ani, au fost create shell-uri care sprijină funcțiile de căutare în rețea și acces la resurse informaționale distribuite, arhive electronice.

Cu un cost redus al serviciilor (adesea doar o taxă lunară fixă \u200b\u200bpentru liniile uzate sau telefonice), utilizatorii pot accesa servicii de informații comerciale și necomerciale în SUA, Canada, Australia și multe țări europene. În arhivele accesului gratuit la internet, se pot găsi informații despre aproape toate sferele activității umane, de la noi descoperiri științifice până la prognoza meteo pentru mâine.

În plus, Internetul oferă oportunități unice pentru comunicații globale ieftine, fiabile și confidențiale din întreaga lume. Se dovedește a fi foarte convenabil pentru firmele cu sucursale din întreaga lume, corporațiile transnaționale și structurile de management. De obicei, utilizarea infrastructurii Internetului pentru comunicațiile internaționale este mult mai ieftină decât comunicațiile directe prin computer prin satelit sau telefon.

E-mailul este cel mai utilizat serviciu de internet. În prezent, aproximativ 20 de milioane de persoane au o adresă de e-mail. Trimiterea unei scrisori prin e-mail este semnificativ mai ieftină decât trimiterea unei scrisori obișnuite. În plus, un mesaj trimis prin e-mail va ajunge la destinatar în câteva ore, în timp ce o scrisoare obișnuită poate ajunge la destinatar pentru câteva zile, sau chiar săptămâni.

Internetul se confruntă în prezent cu un boom, datorită în mare parte sprijinului activ din partea guvernelor europene și americane. Aproximativ 1-2 milioane de dolari sunt alocați anual în SUA pentru crearea unei noi infrastructuri de rețea. Cercetările în domeniul comunicațiilor în rețea sunt finanțate și de guvernele Marii Britanii, Suediei, Finlandei, Germaniei.

Cu toate acestea, finanțarea guvernului reprezintă doar o mică parte din încasări. „comercializarea” rețelei devine din ce în ce mai vizibilă (se așteaptă ca 80-90% din fonduri să provină din sectorul privat).

3. Calculatorul personal - un mijloc de a spori abilitățile creative ale unei persoane și intelectul acesteia

3.1. Robot și om

Privind în adâncurile unei întreprinderi robotizate moderne, nu vom găsi acolo „cyborgii de fier” atât de familiari din romanele de știință-ficțiune, aplecându-se impasibil asupra mașinilor. În același timp, modern productie industriala este atât de plin de diverse mașini automate încât uneori se simte că întreaga plantă este un robot gigant.

Se știe că termenul „robot” în sine provine din literatură. Cu puțin mai mult de jumătate de secol în urmă, scriitorul ceh Karel Čapek a scris piesa „R.U.R.” (Roboți universali Rossum), ale căror personaje erau oameni și roboți - mașini umanoide. Așa a apărut pentru prima dată conceptul de „robot” - un analog artificial al unei creaturi vii gânditoare, care în curând a început să se joace rol important nu numai în literatura științifico-fantastică, ci și în știință și tehnologie.

Să încercăm să răspundem la întrebarea: „Ce este un robot?” Să luăm analogia dintre un robot și un om. Ce calități ne interesează în acest caz? În primul rând, inteligența, care cuprinde percepția, învățarea, memoria, logica etc. În al doilea rând, datele fizice, care includ puterea, viteza, fiabilitatea, stabilitatea caracteristicilor de bază. Și, în sfârșit, în al treilea rând, capacitățile funcționale ale unei persoane, și anume: versatilitatea (capacitatea de a face bine diverse sarcini), capacitatea de a efectua mișcări complexe (dexteritate), adaptabilitatea (adaptabilitatea la diferite modificări ale factorilor externi).

În această coincidență a spațiilor calitative constă antropomorfismul robotului, adică asemănarea sa cu un om. Cu alte cuvinte, un robot este un model antropomorf al unei persoane. De aceea, în ultimii ani, conceptul de „Inteligență artificială” este întâlnit tot mai des cu conceptul de robot.

Robotul modern este un focus uimitor de aparent incompatibil. În țările vorbitoare de limbă engleză, termenul intraductibil „kluge", Adică un sistem de componente diferite, ai căror designeri nu au intenționat niciodată să le folosească împreună. Într-adevăr, ce caz ar putea fuziona într-o nouă formație calitativă, o stație de pompare și un computer modern, un braț mecanic polinomial și o cameră de televiziune? Dezvoltându-se independent, toate aceste componente ale robotului au atins o anumită perfecțiune, atunci când nu întâmplător, ci îndrăzneața gândire a inginerilor care i-au adus împreună pentru a servi oamenii și mai bine. Cu toate acestea, acest lucru a necesitat depășirea cadrelor interdisciplinare înguste, baricadelor terminologice, barierelor psihologice și o serie de alte bariere comune într-o nouă afacere ...

Deci, roboții sunt sisteme capabile să înlocuiască oamenii în diferite domenii de activitate datorită abilităților lor de a „gândi” și „a face” (desigur, relația dintre „gândi” și „face” este diferită pentru diferiți roboți). Domeniile de aplicare a roboților sunt deja extrem de diverse astăzi, de la îngrijirea medicală, unde acționează ca asistent medical și îngrijesc bolnavii, până la lucrări de cercetare, unde roboții pot înlocui oamenii în adâncurile oceanului și pe alte planete.

3.2. Grafică pe computer

Pe lângă procesarea textului, PC-ul este perfect pentru pregătirea graficelor și este utilizat pe scară largă în activitatea redacțiilor ziarelor și revistelor, a editorilor de carte și a agențiilor de publicitate. Cu ajutorul editorilor grafici, ei creează ilustrații, dezvoltă stilul și sigla companiilor, pregătesc publicitate.

Programele grafice concepute pentru uz profesional vă permit să introduceți și să procesați fotografii alb-negru și color, diapozitive, imagini de pe un VCR, TV, cameră video într-un computer. De exemplu, cu pachetele grafice de prezentare, puteți crea reclame și demonstrații bogate în efecte speciale, completându-le cu muzică și vorbire, dacă doriți.

O direcție independentă a programelor grafice cu capacități avansate sunt sistemele de proiectare asistate de computer. Cu ajutorul lor, designerii definesc aspectul mașinilor, pregătesc noi colecții de modele de îmbrăcăminte etc.

Afișarea unei imagini pe ecranul de afișare și diferite acțiuni cu aceasta, inclusiv analiza vizuală, necesită suficientă alfabetizare geometrică de la utilizator. Conceptele geometrice, formulele și faptele legate în primul rând de cazurile plane și tridimensionale joacă un rol special în problemele grafice pe computer. Considerațiile geometrice, abordările și ideile, combinate cu capacitățile în continuă expansiune ale tehnologiei de calcul, sunt o sursă inepuizabilă de progrese semnificative în dezvoltarea graficii computerizate, utilizare eficientă în cercetări științifice și de altă natură. Uneori, chiar și cele mai simple tehnici geometrice oferă progrese notabile în anumite etape ale rezolvării unei mari probleme grafice.

3.3. Jocuri pe calculator

La computer, nu numai că puteți lucra eficient, dar vă puteți odihni bine. Acest fapt este dovedit în mod convingător de numeroase companii producătoare programe de divertisment... Nu este un secret faptul că majoritatea începătorilor își fac cunoștință cu un computer cu jocuri și cu utilizarea pe scară largă a computerelor de acasă programe de joc devin din ce în ce mai populare.

Computerele personale din zorii apariției lor (la începutul anilor 80) au servit în principal în scopuri de divertisment. Primele computere au fost vândute ca niște jucării. Ar putea juca jocuri speciale numite „jocuri video”. Un astfel de computer produs în 1984 avea aspectul unui bloc de tastatură puțin mai gros decât un caiet de schițe. Se conectează la orice televizor de casă și casetofon standard. După aceea, puteți pune o casetă cu un program de jocuri video înregistrat pe ea pe magnetofon și puteți porni magnetofonul pentru redare. Programul va fi introdus sau, după cum se spune, „încărcat” în memoria PC-ului și puteți începe jocul.

Cu un computer, puteți juca și jocurile noastre video populare „hochei”, „tenis”, lupta împotriva tic-tac-toe-ului, luptă pe mare, șah etc. Nu numai copiilor, ci și adulților le plac jocurile video.

„Este foarte important ca în lucrările științifice să existe întotdeauna loc pentru glume și divertisment ... Productivitatea cercetării științifice în informatică, atât în \u200b\u200bevoluțiile serioase, cât și în cele comice, se datorează în primul rând unei atmosfere teoretice libere în care par idei noi. , sunt generate jumătate de oameni și jumătate de mașini. Se poate spune chiar că fără această dispoziție veselă nu ar fi existat niciun progres științific rapid ".

Este important să rețineți că același microcomputer de acasă pentru jocuri, cu care vă puteți lupta ore în șir în lupta navală, servește cu succes ca un tutore neobosit, sugerând probleme de aritmetică sau fizică și apoi verificând cu atenție soluția lor. El însuși va reaminti regula gramaticală pe care elevul a uitat-o, va arăta un desen color pentru a face o teoremă dificilă mai ușor de încadrat în memorie, va explica din nou subiectul dacă elevul a fost bolnav sau nu a fost prea atent la curs. Vom discuta acest lucru mai detaliat în secțiunea următoare.

3.4. Calculatoare și creativitate

Calculatoare cu adecvate software sunt un instrument puternic pentru exprimarea creativă în literatură, pictură și muzică. Programele de procesare a textului fac scrierea și editarea mai puțin plictisitoare, permițându-vă să scrieți mai mult și mai bine. Software-ul grafic este util pentru crearea de picturi, animații și efecte vizuale speciale. Programele de compunere a muzicii deschid noi oportunități de învățare a muzicii, chiar și pentru cei care nu pot cânta la un instrument muzical.

Muzical și efecte sonore, jucate de computere, au progresat în dezvoltarea lor în comparație cu sunetele care seamănă cu sunetul unei mingi care sări în timpul jocului tenis de masa, care pentru mulți oameni au fost primele sunete de „computer” pe care le-au auzit. Pe lângă redarea sunetelor care însoțesc jocurile video, computerele sunt folosite pentru a crea efecte muzicale și sonore pentru filme, discuri de gramofon și activități de concert. Computerul nu numai că simulează sunetul oricărui instrument, dar produce și sunete complet noi. El poate schimba tonul, tempo-ul și timbrul muzicii și, de asemenea, poate manipula sunetele în alte moduri. Aceste capacități fac din computer un instrument puternic nou pentru munca creativă atât a compozitorilor, cât și a interpreților.

În plus față de propriile capacități de a crea sunete, computerele pot controla specialitatea instrumente muzicale... Combinate cu software-ul adecvat, aceste instrumente permit computerelor să reproducă orice fel de sunet muzical, precum și efecte sonore speciale.

Concluzie

Astfel, computerizarea a devenit nu doar un fapt al progresului științific și tehnologic. Ea a intrat imperios în viața socială a societății, a atins straturile cele mai profunde ale acesteia: viața de zi cu zi, timpul liber, educația. Fiind una dintre cele mai remarcabile realizări ale etapei moderne a progresului științific și tehnologic, tehnologia computerizată este văzută ca un catalizator pentru un salt al productivității muncii în toate domeniile. producția socială... Este un amplificator al puterii intelectuale a societății, manifestat prin accelerarea ritmului de dezvoltare a științei și tehnologiei, literaturii și artei, un factor în accelerarea proceselor de producție și diseminare a cunoștințelor și a tranziției către noile tehnologii din secolul XXI, bazat pe „prelucrarea cunoașterii” și în aceasta ar putea și ar trebui să se manifeste puterea computerului!

În concluzie, aș dori să rezum cele de mai sus și să trag concluzii. După cum sa menționat deja, calculatoarele au devenit o parte integrantă a vieții noastre și este dificil să ne imaginăm cum s-ar descurca oamenii fără ele în unele domenii ale activității lor, de exemplu, în gestionarea sateliților artificiali sau a tomografiei. Importanța acestor mașini este aproape imposibil de supraestimat, care este doar operația efectuată de luminatoarele medicale la distanță folosind roboți speciali. Dar trebuie să ne amintim că, fără participarea inițială a unei persoane, activitățile programatorilor, computerele nu ar putea face nimic. De aceea, în opinia mea, este greșit să atribui toate realizările numai computerelor.

Desigur, nu se poate vorbi doar despre impact pozitiv Computerul din viața umană, la urma urmei, computerizarea universală și a afectat-o \u200b\u200bnegativ. Da, computerele au accelerat dramatic procesele care necesită repetarea operațiilor monotone; da, au îmbunătățit calitatea educației și au extins modalitățile de obținere a acesteia, au făcut ca persoanele cu dizabilități să se simtă drept membri cu drepturi depline ai societății. Da, creativitatea umană a fost descoperită pe scară largă și a dobândit alte direcții asociate cu utilizarea computerelor. Dar există și partea din spate medalii: în primul rând, oamenii pierd astăzi legătura între ei, pentru unii lumea virtuală a înlocuit comunicarea umană reală și normală, mult mai sinceră în esența sa, a devenit inacceptabilă. În al doilea rând, au apărut o mulțime de hoți de calculatoare inteligente, hackeri, ceea ce ne obligă să creăm măsuri de securitate îmbunătățite pentru a evita pierderile financiare și scurgerile de informații. În al treilea rând, indiferent cum tehnologie de încredere, rămâne în continuare o tehnică care tinde să se descompună, care amenință tot felul de pierderi și posibilitatea de a pierde controlul asupra sistemului.

Și cred că, după ce am evaluat toate caracteristicile pozitive și negative ale computerizării, noi, generația secolului XXI, trebuie să ne dezvoltăm concept nou în crearea și implementarea produselor software și a sistemelor informaționale, în care să se țină seama de toți: factorii sociali, economici, politici, astfel încât oamenii viitorului să aibă ceva de care să se mândrească și să nu-și dezvolte creierul pentru a ne corecta greșelile.

Bibliografie

1. Aglitskiy D.S. și altele.Calculatoare în birou și acasă: Infra-I-N, 1997

2. Alekseev V.E., Petrov A.V. și alte tehnologii de calcul în inginerie și calcule economice. - M.: Școală superioară, 1990

3. Zhuravlev A.N., Pavlyuk K.M. Limbaj și computere. - M.: Educație, 1989

4. Zuev S.T., Rastrigin L.A. Mașini de calcul, sisteme, rețele ... - Moscova: Nauka, 1982

5. Kanygin Yu.P., Zotov B.K. Ce este informatica? - M.: Nauka, 1989

6. Kleiman G.N. Școlile viitorului: computerele în învățare. - M.: Educație, 1987

7. Kosnevsky P.R. Școlile viitorului: matematică distractivă și PC / Traducere din limba engleză. - M.: Mir, 1987

8. Kochetov G.P. Puterea și impotența computerului. - M.: Educație, 1987

9. Kushnarenko I.S. Bazele informaticii și informaticii. - M.: Nauka, 1991

10. Lyapikov V.S., Sarukhanov M.P. Ce nu poate face un computer. - M.: Inginerie mecanică, 1989

11. Michie D., Jonathon R. Computer - Creator. - M.: Educație / traducere din engleză, 1999

12. Naumov B.N. Informatică. Alfabetizare informatică. - M.: Nauka, 1988

13. Peregudov M.A. Halamizer A.P. Alături de computer. - M.: Mir, 1987

Noile tehnologii informaționale, care au apărut relativ recent și s-au dezvoltat rapid în ultimii 20 de ani, au intrat destul de dens în viața noastră.

Este dificil să ne imaginăm o persoană modernă fără comunicații mobile, abilități în utilizarea unui computer și a internetului. Trăim în secolul 21 - secolul transferului de informații de mare viteză. Acum apreciat: viteza de transmitere și primire a informațiilor noi,

Capacitatea de analiză rapidă, prelucrare a materialului obținut.

Unul dintre principalele criterii de evaluare a profesionalismului unui profesor este stăpânirea modernului tehnologii educaționale, incluzând nu numai utilizarea unui computer, ci și diverse mijloace de tehnologie și comunicare.

În etapa actuală, în legătură cu strategia de modernizare a educației, principalele puncte scoala moderna sunt calitate, eficiență și disponibilitate.

Modernizarea dictează necesitatea dezvoltării intereselor cognitive, abilităților și capacităților copilului. Lecția ar trebui să fie strălucitoare, eficientă, emoțională și cel mai important - productivă. Acești factori depind în primul rând de profesor și de profesionalismul acestuia. Strategia pentru modernizarea educației subliniază necesitatea de a schimba metodele și tehnologiile de predare la toate nivelurile, de a crește greutatea celor care formează abilitățile practice de analiză a informațiilor, auto-studiu, stimulează munca independentă a elevilor și formează experiența alegerii responsabile și a activității responsabile. Era nevoie denou model de învățare , construit pe baza tehnologiilor informaționale moderne, realizând principiile educației orientate spre personalitate.Astfel, se pot distinge următoarele cerințe pentru școala viitorului:

Școala trebuie să dezvolte potențialul creativ al fiecărui elev, adică realizează o abordare personală în procesul de învățare.

Școala trebuie să-l învețe pe elev să învețe. Să înveți să lucrezi cu informații.

Atât profesorii, cât și studenții trebuie să stăpânească tehnologiile informației și telecomunicațiilor.

Prin urmare, este necesar să reconstruim lecția tradițională, concentrându-ne pe cerințele pentru educație. societate modernă și o persoană.

Tehnologia de informație-un set de metode, procese de producție și software și hardware, unite prin procesul tehnologic și care asigură colectarea, stocarea, procesarea, producția și distribuirea informațiilor pentru a reduce intensitatea forței de muncă a proceselor de utilizare a resurselor informaționale, pentru a le crește fiabilitatea și eficiența.

Prelucrarea datelor în EIS este imposibilă fără utilizareamijloace tehnice, care includecomputer, dispozitive de intrare-ieșire, echipamente de birou, linii de comunicații, echipamente de rețea.

Tehnologii de instruire în computer- acestea sunt procesele de pregătire și transfer de informații către student, al căror mijloc de implementare este un computer.

Mijloacele didactice de calculator sunt numite interactive, au capacitatea de a „răspunde” la acțiunile elevului și profesorului,

„intra” în dialog cu ei.

Calculatorul poate fi utilizat în toate etapele lecției. Mai mult, în diferite etape ale lecției, el îndeplinește diferite funcții:

Profesori,

Instrument de lucru,

Obiect de studiu,

O echipă colaboratoare,

Mediu de agrement (jocuri)

Lecție de calculator -
orice lecție folosind un computer ca instrument de predare.

Intensitatea utilizării computerului:

0% din timpul lecției este o lecție obișnuită,

Utilizare parțială - lecție de calculator,

100% din timpul lecției - în esență, nu există lecție, există învățare pe computer.

Introducerea tehnologiilor informaționale în procesul de învățare al școlarilor

Accesul la diverse resurse informaționale și contribuie la îmbogățirea conținutului de învățare,

Îi conferă un caracter logic și explorator,

Rezolvă problema găsirii căilor și mijloacelor

Tehnologia informației contribuie la:

sporirea interesului cognitiv al elevilor,
dezvoltarea abilităților lor creative,
stimularea activității mentale,
stimularea independenței,
organizarea instruirii individuale,
satisfacerea nevoilor educaționale.

Utilizarea tehnologiilor TIC în lecție este necesară - aceasta este cerința de timp, care diversifică lecția, îi permite să își mărească densitatea și să activeze munca elevilor.

Tipuri de tehnologie computerizată:

Tehnologie demonstrativă computerizată -informații educaționale despre obiectul studiat.

Tehnologie de simulare computerizată - un set de tehnici, metode, metode de procesare, schimb de informații, transport, difuzare a informațiilor prezentate sub orice formă (informații simbolice, text, grafice, audio-video) folosind mijloace moderne link-uri care oferă interacțiunea informațională a utilizatorilor.Modelare - reprezentarea diferitelor caracteristici ale comportamentului unui sistem fizic sau abstract folosind un alt sistem.

Modelarea matematică- o metodă pentru studierea proceselor și fenomenelor pe modelele lor matematice.

Tehnologia utilizării mediilor de învățare programate... Aceasta este interacțiunea utilizatorului cu sistem softwarecaracterizată prin implementarea unor mijloace de dialog mai avansate. În același timp, este posibil să alegeți opțiuni pentru conținutul materialului educațional, modul de lucru cu acesta. Modul interacțional de interacțiune dintre utilizator și sistemul software este caracterizat prin faptul că fiecare dintre cererile sale provoacă un răspuns din partea sistemului și, dimpotrivă, o replică a acestuia din urmă necesită un răspuns din partea utilizatorului.Loc de munca la clasa de calculatoare mobile. Fiecare computer areprogram simulator... De exemplu: Elevii rezolvă individual probleme de ortografie folosind reguli diferite.

Indispensabil în lecțiile de întărire și controltehnologie de testare computerizată. Un număr mare de resurse educaționale electronice au apărut pe rețea, care reprezintă un sistem extins de testare online pentru fiecare subiect studiat. Această tehnologie TIC este un instrument excelent pentru implementarea tehnologiei de învățare pe mai multe niveluri. Profesorul are ocazia să-i ajute pe cei slabi, să acorde atenție celor puternici, se realizează dorința elevilor puternici de a avansa mai repede și mai profund în educație. Elevii puternici sunt afirmați în abilitățile lor, cei slabi au ocazia de a experimenta succesul educațional, nivelul de motivație pentru învățare crește. Elevilor slabi li se poate oferi un test tradițional. Materialul din acesta este prezentat mai puțin voluminos, structurat și uniform. Elevii puternici pot naviga în teste pe mai multe niveluri, pot finaliza mai multe tipuri de lucru într-o lecție și pot primi mai multe note. Desigur, astfel de lecții necesită echipament tehnic suplimentar.

Tehnologie de învățare a proiectelor și-a luat mult timp locul în sistemul de predare al multor profesori și nu este nou. Cu toate acestea, avantajele sale sunt evidente: lucrul la această metodă face posibilă dezvoltarea abilităților creative individuale ale elevilor, abordarea mai conștientă a autodeterminării profesionale și sociale. Folosesc și eu tehnologii de proiectaredar întotdeauna cu suport TIC. Produsul rezultat al oricărui astfel de proiect ar trebui să fie o resursă educațională digitală care poate fi apoi utilizată de orice participant la procesul educațional.

Forme de organizare a e-learning-ului:

Programe de informare și instruire
E-manuale gata
Prezentări
Enciclopedii pe CD-uri
Manuale de calculator
internetul

Programe de informare și instruire. În prezent, s-a format o piață de programe speciale în Rusia, creată pentru a fi folosită ca instrument didactic (instrument didactic) în lecții la diferite discipline. Astăzi există zeci de programe educaționale diferite disponibile pe un computer, CD sau pe internet. Acestea includ:

Programe - biblioteci (colecții de diverse texte), echipate cu motoare de căutare. De asemenea, sunt versiune electronica ediții pe hârtie.

Programe de tutori - axat pe etapa finală instruire (exemplu: pregătire intensivă pentru examen).

Cărți cu probleme - programe, permițându-vă să organizați procesul de dobândire a noilor cunoștințe într-un mod distractiv. În formă, aceste programe sunt similare cu jocurile, dar în esență conțin sarcini educaționale serioase.

Cărți de referință educaționale.

Programe educaționale.

Prezentări

Creșteți interesul pentru lecție;
Poate fi folosit pe parcursul lecției sau în fragmente;
Material compact pentru lecție;
Economisirea timpului:
teste, muncă independentă, generalizare și sistematizare a cunoștințelor;
Diverse programe
construcții, videoclipuri și animații.

Pregătirea prezentărilor este un proces creativ, adesea o activitate comună a unui profesor și a unui elev. Prezentările sunt utilizate în mod eficient în diferite etape ale lecției și în activități extracurriculare, ceea ce vă permite să percepeți rapid și mai profund materialul studiat. Atunci când pregătește o prezentare, studentul desfășoară o muncă imensă de cercetare, folosește un număr mare de surse de informații, arată o abordare creativă a subiectului studiat. În procesul de demonstrare a prezentării, el dobândește experiență în vorbirea în public, poate acționa ca profesor. De regulă, este nevoie de aproximativ trei ore pentru a pregăti o prezentare folosind fragmente din enciclopedii multimedia, instrumente grafice și de animație și instrumente audio.

Enciclopedii pe CD-uri.

Aceste discuri conțin nu numai ilustrații, videoclipuri, ci și texte care au fost deja adaptate pentru percepția copiilor

Manuale de calculator

Manuale, cărți cu probleme, cărți de referință, enciclopedii;
Diverse programe de construire;
Fragmente video și animații de experimente și experimente;
Laborator virtual, lucrări practice;
Teste, muncă independentă;
Generalizarea și sistematizarea materialului pentru pregătirea certificării

Electronic tablă interactivă - dispozitiv digital modern

Toate informațiile, precum și toate programele, dezvoltarea lecțiilor, sunetele, videoclipurile etc. pot fi găsite pe web la nivel mondialInternetul. Internetul are un potențial enorm pentru serviciile educaționale (e-mail, motoare de căutare, conferințe electronice) și devine o parte integrantă a educației moderne. Primind informații semnificative din punct de vedere educațional din rețea, abilitățile sunt dobândite: să găsească în mod intenționat informații și să le sistematizeze conform criteriilor date; pentru a vedea informațiile în ansamblu, și nu fragmentar, pentru a evidenția principalul lucru dintr-un mesaj de informare.Internetul prezintă oportunități extraordinare pentru utilizatori, a cărei rețea mondială include e-mail, oferă acces la conținut web grafic și multimedia. Conceptul multimedia include un mediu informațional multi-compact, al cărui agregat este informația textului (texte, date numerice), audio (vorbire, muzică, efecte sonore), video (animație, video, imagini grafice). Există, de asemenea, motoare de căutare, canale pentru negocieri și discuții în timp real, jocuri, știri. Fără a pleca de acasă și fără a vizita bibliotecile, puteți găsi cele mai recente informații, deoarece Internetul are un număr imens de baze de date cu plată și gratuite și o mare varietate de cunoștințe. Cu ajutorul internetului, puteți obține acces la multe cursuri de corespondență, puteți participa la discuții, puteți găsi informații despre aproape orice tip de activitate umană.Din baza de date disponibilă, profesorul poate selecta conținut text, documente, tipuri diferite vizibilitate, recomandări pentru utilizarea lor în procesul educațional. Există dezvoltarea lecțiilor, sarcini cognitive, jocuri, filme cu diapozitive

Elevii de liceu nu numai că folosesc informațiile conținute pe internet, ci și citesc publicații de date noi în timp real. Devin utilizatori activi ai tehnologiei computerelor: construiesc modele de concepte, își evaluează pregătirea și calitatea muncii. În procesul de finalizare a sarcinii, elevul poate modifica textul primit de pe Web, poate ridica ilustrații și își poate prezenta argumentele, construind logica dovezii.

Cu ajutorul internetului, este posibilă o formă de prezentare la distanță a cursurilor elective, organizarea de clase elective în rețea. Elevii seniori studiază istoria pe baza unui complex educațional-metodic multimedia la distanță - un computer „Istoria Patriei. 1882-1917”. E-mailul vă permite să consultați studenții și să editați materialele acestora, să dați răspunsuri în cadrul forumului. La rândul lor, studenții participă la competiții și competiții de echipă la distanță, creează un produs nou împreună cu alte echipe.

Elevii care lucrează cu un computer dezvoltă un nivel mai înalt de abilități de autoeducare, capacitatea de a naviga într-un flux imens de informații, capacitatea de a analiza, compara, argumenta, generaliza și trage concluzii. Utilizarea TIC face posibilă desfășurarea unor lecții integrate, de exemplu, istorie și MHC.

Aplicând tehnologia informației, profesorul nu trebuie să uite de siguranță atunci când lucrează cu un computer.

Aspecte pozitive ale TIC:

Materialul educațional este conținut într-un volum care depășește capacitățile tipurilor tradiționale de literatură educațională;
Se folosește posibilitatea organizării muncii individuale, tehnologia diferențierii nivelului, utilizarea pârghiilor motivaționale suplimentare;
Conține o mulțime de materiale ilustrative;
Promovează un studiu mai profund al subiectului;

creșterea nivelului de activitate a elevilor, dezvoltarea capacității de gândire alternativă, formarea capacității de a dezvolta o strategie pentru găsirea de soluții, atât educaționale, cât și sarcini practice;
dobândirea abilității de a învăța tiparele domeniilor și mediu inconjurator integrare, despre toată relația și dependența;
capacitatea de a prezice rezultatele implementării deciziile luate pe baza modelării obiectelor studiate, fenomenelor, proceselor și relațiilor dintre ele despre întreaga relație și dependență;

Dezavantaje ale TIC:

minimizarea comunicării în direct între profesori și școlari, elevi, limitată în procesul educațional, oferindu-le comunicarea sub forma unui „dialog cu computerul”
distragerea atenției elevului în procesul de învățare datorită cantității enorme de informații;
scăderea eficienței formării și educării elevilor datorită utilizării resurselor informaționale;
formarea gândirii stereotipate, a atitudinii formale și a inițiativei față de activități etc;
impactul negativ al utilizării excesive și nejustificate a mijloacelor de informatizare asupra sănătății tuturor participanților la procesul educațional.

Un profesor profesionist este o persoană care este pregătită să stăpânească independent diverse instrumente și resurse software; capabili să-și creeze propriile lor resurse educaționale și proiecte dispuse să împărtășească experiența lor didactică.

Literatură

Organizarea mediului instrumental de calculator pentru organizarea lecțiilor în scoala primara... - SPb.: Editura. „Anatolia”, 2003. Molokov Yu. G. Tehnologiile informaționale într-o școală primară tradițională // Învățământul primar. 2002. - № 2.

Shapoval I.O. Utilizarea tehnologiei informației în activitatea unui profesor de școală primară

„FORMAREA DE INFORMARE ȘI COMPETENȚA COMUNICATIVĂ A ELEVILOR PRIN ACTIVITĂȚILE PROIECTULUI ÎN LECȚIILE DE INFORMATICĂ ȘI TIC ȘI ÎN TIMPUL LECȚIEI ÎN O ȘCOALĂ RURALĂ”

Profesor de informatică și TIC

MKOU „Școala secundară Malo-Kamensk” districtul Bolshesoldatsky din regiunea Kursk

Raspopova Svetlana Vladimirovna

Educația este una dintre direcțiile prioritare din stat, care se modernizează efectiv în prezent, se introduce un nou standard educațional de stat federal din a doua generație, în care disciplina școlară „Informatică” primește un rol primordial. Nu este o coincidență faptul că unul dintre cele patru programe curriculare interdisciplinare este programul „Formarea competenței TIC a elevilor”.

În acest sens, trebuie remarcat faptul că noi, profesorii de informatică, avem un rol special de jucat. La urma urmei, îi cunoaștem pe elevi cu un computer personal nu numai ca dispozitiv și învățăm cum să lucram cu acesta, ci și formăm abilitățile de a-l folosi ca instrument de predare în toate disciplinele școlare. Stăpânirea dispozitivelor tehnice și lucrul cu acestea la toate disciplinele școlare este de fapt fundamentul standardelor de a doua generație, ceea ce înseamnă că are loc informatizarea tuturor aspectelor vieții școlare.

În procesul de predare a materiei de informatică și TIC la școală, am observat că elevii, atunci când studiază diverse teme, găsesc cu greu rezolvarea independentă a sarcinilor care le-au fost atribuite, modelarea proceselor informaționale și aplicarea cunoștințelor dobândite în practică. Nu reușesc să analizeze și să selecteze corect informațiile necesare, să le transforme și să le prezinte audienței, adică competențele de informare și comunicare nu sunt formate corespunzător. Mi-am propus să găsesc o cale, forme și mijloace pentru a rezolva această problemă.

De-a lungul anilor, am dezvoltat o puternică convingere că sarcina școlii este de a crea o atmosferă care să contribuie la dezvoltarea mentală, emoțională și fizică a individului. În astfel de condiții, este mai ușor să găsești o sclipire la fiecare copil și să-i dezvolți talentele, să-l faci o persoană de succes indiferent de notele primite și, în cele din urmă, să pregătești absolvenți care sunt gata să se încadreze organic în lumea modernă în schimbare dinamică.

În procesul de rezolvare a acestei probleme, folosesc în primul rând munca pe rezumate, diverse tipuri de sarcini și proiecte creative, care s-au dovedit a fi mai eficiente. Elevii au un interes cognitiv sporit, sunt mai asidui în materialul de învățare, învață subiecte complexe mai repede, își stăpânesc abilitățile: își planifică activitățile, lucrează bine cu informații, iau decizii pe cont propriu, realizează reflecții și prezintă rezultatele muncii lor publicului.

În căutarea unei tehnologii educaționale care să satisfacă nevoile copilului, m-am stabilit activitățile proiectului... Metoda proiectului este eficientă cu o cantitate mică de echipamente în sălile de clasă ale unei școli rurale, un conținut foarte bogat al subiectului, precum și un volum mare de lucru al copiilor din alte discipline. Această metodă îi permite copilului să rezolve singuri această sau acea problemă, o mulțime de muncă independentă, care este o consecință a celor mai solide cunoștințe, în plus, atrage cunoștințe din alte discipline școlare. Văd interesul copiilor la cursuri, deoarece aceștia văd rezultatele muncii lor.

Introducerea metodei proiectului în lecții a avut loc pe parcursul mai multor ani în 3 etape: pregătitoare, practică și generalizatoare, iar a doua etapă a fost implementată în doi ani. Totul a început cu mini-proiecte.

În clasele 5-7, le ofer copiilor sarcini creative pe diverse teme informatice, cum ar fi realizarea de puzzle-uri, cuvinte încrucișate, prezentări în volum mic „Hobby-ul meu”, „Școala mea” și altele. Mai mult, aceste proiecte sunt rezolvate cu ajutorul tehnologiilor informatice, iar prin intermediul acestei informații și competențe de comunicare se formează la copii: capacitatea de a utiliza diverse programe de calculator: editorul grafic Paint, editori de text Notepad și WordPad, instrumente de prezentare în mediul MS PowerPoint. În munca mea, nu folosesc sarcini pe deplin practice pentru setul educațional și metodologic al Bosova L.S., ci încerc să invit studenții să realizeze proiecte creative.

În clasele 8-9, ofer copiilor proiecte care sunt mai complexe în execuția lor. De exemplu, creați și aranjați o colecție de sarcini pe tema „Măsurarea informațiilor”, proiecte creative „Preistorie și istoria dezvoltării computerelor”, „Buletin informativ”, proiect creativ „Logo”. În clasa a IX-a, atunci când studiază subiecte legate de designul web, le sugerez copiilor să creeze pagini pentru un site web al școlii, crearea de programe în sistemul de programare TurboPascal și altele. Iar pentru elevii din clasele 10-11, lucrul la proiecte devine și mai dificil. Copiii pregătesc teste electronice pe diferite subiecte de informatică, astfel încât să poată fi utilizate de tinerii care învață; creați proiecte de stand, un ziar de perete școlar, faceți prezentări folosind graficele video și coloana sonoră, utilizațiTehnologii de carne pentru crearea animației și multe altele.

Suntem angajați în activități de proiect nu numai în lecțiile de informatică, ci și în afara orelor de școală, la orele asociației creative „Cross-stitch + PC”. În ciuda faptului că cusătura încrucișată este unul dintre cele mai vechi tipuri de ac, această ambarcațiune și-a găsit admiratorii printre elevii școlii noastre.

Pentru a crea modele de broderie, se folosește material de istorie locală, care este procesat în special programe de calculator, și a implicat, de asemenea, toate echipamentele informatice ale biroului de informatică. Elevii comunică nu numai între ei, petrec timp în clasă, ci și cu utilizatorii de internet, fac schimb de experiențe cu participanții la procesul de cusătură încrucișată, dobândesc modele pentru broderie, folosesc sfaturi date de profesioniști; abonați-vă la newsletter pentru a fi la curent cu toate schimbările din lumea broderiilor; vizitați expoziții tematice virtuale.

Pe baza rezultatelor muncii cu utilizarea metodei de predare bazate pe proiecte, pot trage următoarea concluzie: atunci când se utilizează această metodă, se obțin rezultate ridicate la predarea școlarilor, în special în domeniul competențelor de informare și comunicare. Interesul studenților pentru materie crește semnificativ, conexiunile intersubiecte sunt clar vizibile. Copiii sunt fericiți să realizeze proiecte educaționale și să participe la diferite tipuri de conferințe și expoziții.

Rezolvând o problemă, elevii învață să gândească și acesta este cel mai important lucru. Dupa toate acestea om modern trebuie să fie nu numai erudit, ci flexibil, capabil să selecteze, să proceseze și să construiască informațiile în sistemul de cunoștințe, în mod adecvat situație specifică... Utilizarea metodei de predare bazată pe proiecte servește pentru atingerea principalului obiectiv - formarea competenței de informare și comunicare, concepută pentru a ajuta un absolvent să devină nu numai un specialist competent, profesionist, ci și o persoană capabilă să se adapteze la diferite situații de viață. Metodele de predare inovatoare sunt ferm încorporate în viața școlară, așa că lucrați în această direcție continuă și se îmbunătățește.

Literatură:

1. Skripkina Yu. V. Lecții de informatică ca mediu pentru formarea competențelor cheie. // Revista pe internet „Eidos”. - 2007 .-- 30 septembrie.

2. Khutorskoy A.V. „Competențele cheie ca componentă a educației orientate spre personalitate” // Educația publică. - 2003. - Nr. 2. - P. 58

Ar putea fi util să citiți: