รูปภาพของ dhow ประกอบด้วยอะไรบ้าง? โครงการบริหาร“ การสร้างภาพลักษณ์สถานศึกษาก่อนวัยเรียน. การวิเคราะห์ภาพทุ่งหญ้า "เจ็ดสี"

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักเรียนนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษานักวิทยาศาสตร์รุ่นใหม่ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณมาก

เอกสารที่คล้ายกัน

กลไกการก่อตัวและวิธีการสร้างภาพ สถาบันการศึกษา... การวิเคราะห์และประเมินภาพลักษณ์ที่มีอยู่ของโรงเรียนมัธยมศึกษาหมายเลข 4 ของเมืองเมกิออนการพัฒนา คำแนะนำที่เป็นประโยชน์ สำหรับการสร้างและเสริมสร้างความเข้มแข็งต่อไป

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 02/10/2557


แนวคิดประเภทและส่วนประกอบของภาพลักษณ์ขององค์กร คุณสมบัติของการก่อตัวในสภาพแวดล้อมของตลาด สาระสำคัญและโครงสร้าง วัฒนธรรมองค์กร... บทบาทในกระบวนการสร้างภาพลักษณ์ที่ดีขององค์กร คำอธิบายกฎการปฏิบัติงานสำหรับพนักงาน

ภาคนิพนธ์เพิ่มเมื่อ 04/08/2557


กลไกการสร้างภาพ กฎสำหรับการสร้างภาพลักษณ์ขององค์กร การสร้างภาพเริ่มต้นที่ไหน? ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับ บริษัท องค์ประกอบของแผนการสร้างภาพ รากฐานของภาพ การก่อตัวของภาพ คุณภาพของผลิตภัณฑ์

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 05/04/2006


ความหมายของแนวคิดและสาระสำคัญของภาพ เงื่อนไขทางจิตใจและวิธีการสร้างภาพลักษณ์ของผู้จัดการลักษณะทางวิชาชีพคุณสมบัติทางจิตวิทยาระดับมืออาชีพ อิทธิพลของภาพลักษณ์ของผู้นำที่มีต่อองค์กรที่เขาเป็นผู้นำ

ภาคนิพนธ์เพิ่มเมื่อวันที่ 24 มกราคม พ.ศ. 2552


ปัญหาด้านภาพลักษณ์และเทคโนโลยีของการนำไปใช้งาน การสร้างภาพลักษณ์ที่น่าดึงดูดรูปแบบของพฤติกรรมที่ดี การใช้ความรู้ด้านภาพลักษณ์ในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและ ความสัมพันธ์ทางธุรกิจ... เกณฑ์ในการเลือกรูปแบบพฤติกรรมจิตวิทยาการสร้างภาพ

ทดสอบเพิ่ม 17/01/2010


แนวคิดของภาพงานหน้าที่โครงสร้าง ขั้นตอนหลักและวิธีการสร้าง คุณสมบัติของการก่อตัวใน บริษัท โรงแรม... คำอธิบาย "Hotel Ekaterinburg-Central". คำแนะนำสำหรับการสร้างภาพลักษณ์ที่ดีของโรงแรม

ภาคนิพนธ์เพิ่มเมื่อ 09.24.2013


คุณลักษณะของการจัดกิจกรรมประชาสัมพันธ์ในด้านที่อยู่อาศัยและบริการชุมชน การพัฒนาและการดำเนินการตามแผนกิจกรรมประชาสัมพันธ์สำหรับ CJSC "Company Delta" เครื่องมือและเทคโนโลยีเพื่อสร้างภาพลักษณ์และชื่อเสียงที่ดีของ บริษัท จัดการ

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 05/07/2558


แนวคิดเกี่ยวกับภาพลักษณ์ทางสังคมขององค์กร เทคโนโลยีการจัดการที่มีอิทธิพลต่อภาพ พฤติกรรมทางสังคม... เทคโนโลยีการสื่อสารเพื่อสร้างภาพลักษณ์ขององค์กร ภาพลักษณ์ทางสังคมเป็นองค์ประกอบหลักของภาพรวมขององค์กร

MBDOU "อนุบาลหมายเลข 21" สตรีม "

เมือง Novocheboksarsk สาธารณรัฐชูวัช

แผน - เรื่องย่อ

PEDESOVETA

“ การสร้างภาพลักษณ์ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”

วันที่:

เมษายน 2557

เกมธุรกิจในหัวข้อ: "การสร้างภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

งาน:

- ให้ความหมายของแนวคิด "ภาพลักษณ์ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน";

แสดงคุณค่าของภาพลักษณ์เชิงบวกเกี่ยวกับการจัดตั้งสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การพัฒนางานร่วมกันพารามิเตอร์สำหรับการสร้างภาพลักษณ์เชิงบวกของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

วรรณคดี:

1. Alikperov I. การสร้างภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษา: ทางเลือกของตะวันตกและรัสเซีย [ ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] // ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศในการพัฒนากระบวนการทางเศรษฐกิจและสังคมในประเทศ CIS: วัสดุของนานาชาติ วิทยาศาสตร์ - ปฏิบัติ Conf. 14-15 มิถุนายน 2544 ออมสค์ - ออมสค์, 2544 - URL: (12.01.07).
2. โวลโคว่า V.V. ภาพสถานศึกษาในบริบทปัญหาความสามารถในการแข่งขันของมหาวิทยาลัย [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] // ส. วิทยาศาสตร์. tr. รัฐคอเคเชียนเหนือ เทคโนโลยี un-ta. เซอ. “ มนุษยศาสตร์” .- 2548.- ครั้งที่ 2. - URL: (12.01.07).
3. Dagaeva E.A. การจัดการภาพลักษณ์มหาวิทยาลัย // การบริหารงานบุคคล. - 2548 - น 3. - ส. 26-28
4. Zhuravlev D.V. พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สำหรับการสร้างภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน // ประชาสัมพันธ์ด้านการศึกษา - 2548. - ครั้งที่ 2. - ส. 68-74.
5. Zhuravlev D.V. ภาพเป็นเอกภาพเฉพาะของคุณลักษณะทั่วไปที่ควบคุมจิตสำนึกของแต่ละบุคคลกลุ่มและมวลชน //ประชาสัมพันธ์ ในด้านการศึกษา -2004. -№2.

6. Zueva E.I. แนวทางการสร้างภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษา [แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์] //ส. บทความถึง ประการที่สี่ การประชุมทางวิทยาศาสตร์ - ทฤษฎีระหว่างประเทศ "การศึกษาและวิทยาศาสตร์ในสหัสวรรษที่สาม" / สถาบันเศรษฐศาสตร์และกฎหมายอัลไต (25.04.2002).

7. ภาพลักษณ์ของ บริษัท // Imageology ทำอย่างไรให้ถูกใจคน / Avt. -comp. V.M.Shepel. -M .: การศึกษาของรัฐ, 2545. -P.392-402.

มส. ภาพลักษณ์และศักดิ์ศรี อุดมศึกษา / วัสดุเตรียม อ. Likhanov // สังคมวิทยาแห่งอำนาจ. - 2548. - น 1. - ส. 185-186.

8. Karpov E.B. ภาพลักษณ์ด้านการศึกษา // ประชาสัมพันธ์ด้านการศึกษา. - 2546. - ครั้งที่ 6. - ป. 40-50.

9. Karpov E.B. , Ardysheva E.A. การจ้างงานบัณฑิตและภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษา //ประชาสัมพันธ์ ด้านการศึกษา - 2549. -№3. -P.75-78
10. Kovtunova O.M. , Larionova I.A. ภาพ สถาบันทางสังคม เสมือนจริง //ประชาสัมพันธ์ ในการศึกษา 2549. -№4. -С.36-38.

11. โครงการส่งเสริมภาพลักษณ์ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน // ประชาสัมพันธ์ด้านการศึกษา - 2548. - ครั้งที่ 2. - ส. 96-103.
12. Lazarenko I.R. การสร้างภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาในฐานะนวัตกรรมการจัดการ [แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์] // Pedagogue. - พ.ศ. 2543 - ลำดับที่ 9. - URL: (12.01.07).
13. Lerner ป.ล. เวกเตอร์ของการปฏิรูปเนื้อหาและภาพลักษณ์ทั่วไปและมัธยมศึกษา อาชีวศึกษา // ประชาสัมพันธ์ด้านการศึกษา. - 2549. - ครั้งที่ 2. - ค. 46-48.
14. Lerner ป.ล. ภาพ มัธยม: perception, expectation // PR in education. -2004. -№1. -P. 80-96.

15. Lizinsky V.M. ภาพลักษณ์และพันธกิจของโรงเรียนในฐานะทรัพยากรสำหรับการพัฒนา // แนวทางทรัพยากรในการจัดการการพัฒนาโรงเรียน - ม.: ศูนย์ "สืบค้นการสอน", 2549. -P.106-108.

16. Moiseev A. พันธกิจขององค์กรหมายถึงอะไร // Leader of Education. -2004. -No.5. -P.43.

17. คุณ Panasyuk A.Yu. ภาพ: ความหมายของแนวคิดกลางของภาพวิทยา //ประชาสัมพันธ์ ในด้านการศึกษา -2004. -№2.

18. Pantyushina O.I. ภาพลักษณ์ของสถาบันอุดมศึกษาในใจเด็กนักเรียน //ประชาสัมพันธ์ ในการศึกษา 2549. -№4. -P.46-49.

19. Piskunov M.S. ภาพลักษณ์ของสถานศึกษา: โครงสร้างและกลไกการก่อตัว // มาตรฐานและการติดตามด้านการศึกษาปี 2542- ฉบับที่ 5- หน้า 45-55

20.Pocheptsov G.G. อาชีพ: ผู้สร้างภาพ เคียฟ, 1988

21. Rakovskikh V.L. ภาพโทรทัศน์ของสถาบันการศึกษา // ประชาสัมพันธ์การศึกษา. - 2546. - ครั้งที่ 6. - ส. 86-88.

การเตรียมความพร้อมสำหรับคุรุสภา:

ทำการสำรวจกับผู้ปกครอง

การพัฒนาการนำเสนอสไลด์

แบบสำรวจขนาดเล็กของนักการศึกษา "องค์ประกอบของภาพลักษณ์ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน"

วางแผน:

ส่วนทฤษฎี: สไลด์คุย

เกมธุรกิจ

ผลการสำรวจ

ผลการติดตามการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักทั่วไป

ผลงานการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน:

วิเคราะห์ผลงานรายการ "Corner of the future first grader"

การวิเคราะห์การศึกษาเปรียบเทียบ "เขตพัฒนาในกลุ่ม วัยแรกรุ่น»

การเติบโตอย่างมืออาชีพของครูการวิเคราะห์

หนังสือรวบรวมเรื่อง

การตัดสินใจของสภาการสอน

1 ส่วน:

ความครอบคลุมของหัวข้อการประชุม

"ไม่ว่าเราจะไปที่ไหนภาพลักษณ์ของเรา (ไม่ว่าจะดีหรือไม่ดี) ก็จะเหนือกว่าเราอย่างแน่นอน" เชสเตอร์ฟิลด์เอฟ

ไม่ใช่ภาพที่แต่งแต้มสีสันของการกระทำ แต่เป็นการกระทำที่วาดภาพ (Tetcorax)

IMAGE คืออะไรและทำไมเราถึงต้องการ?

ภาพเป็นภาพที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษซึ่งส่งผลกระทบต่อผู้อื่นทั้งทางจิตใจและอารมณ์ ภาพช่วยให้คุณบรรลุผลบางอย่างในการสื่อสารกับผู้อื่นช่วยให้ผู้อื่นสร้างความประทับใจ

Image (รูปภาพ) - แปลจากภาษาอังกฤษว่า "Image"

ผู้คนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเราภายในวินาทีแรกเพียงแค่เหลือบมอง ไม่ว่าคุณจะจัดเตรียมการนำเสนอเจรจาต่อรองหรือออกไปเดทความประทับใจแรกที่คุณสร้างนั้นสำคัญมาก

ทุกคนมีภาพลักษณ์: นักการเมืองและ ครูโรงเรียนนักธุรกิจและพนักงานขายนางแบบชั้นนำนักกีฬาและคนจรจัด แต่ไม่ต้องสงสัยทุกคนไม่ได้มีภาพลักษณ์ที่ประสบความสำเร็จ ภาพลักษณ์ที่ดีได้มาจากการทำงานอย่างขยันขันแข็งและขัดมันอย่างต่อเนื่อง ภาพที่คิดมาอย่างดีใช้ได้ผลกับเราและช่วยให้เราประสบความสำเร็จในชีวิต ตรงกันข้ามภาพของความล้มเหลวสามารถทำลายงานออกแบบของเราได้ทั้งหมด

แต่ภาพไม่เพียง ลักษณะ... ภาพเป็นแนวคิดที่ลึกซึ้งอย่างไม่มีที่สิ้นสุด ทรงผมการแต่งหน้าเสื้อผ้าเครื่องประดับหน้าตาน้ำเสียงท่าทางการแสดงออกทางสีหน้ามารยาทสไตล์การสื่อสารหนังสือที่เราอ่านเพลงที่เราฟังผู้คนและสิ่งของรอบตัวเราทั้งหมดนี้คือภาพลักษณ์ของเรา

รายการใด ๆ ที่เป็นของเราบอกเกี่ยวกับเรา

มีสามทิศทางในภาพ:

ภาพลักษณ์ - สุขภาพการดูแลรูปร่างเสื้อผ้าผมและการแต่งหน้าของเรา

ภาพลักษณ์ทางจิตใจคือลักษณะนิสัยอารมณ์โลกภายในของเรา

ภาพลักษณ์ทางสังคมคือบทบาทของเราในสังคมพฤติกรรมและลักษณะการสื่อสาร

ทิศทางเหล่านี้เกี่ยวพันกันและรวมเป็นหนึ่งเดียว

ไม่เพียง แต่บุคคลเท่านั้นที่มีภาพลักษณ์ แต่ยังรวมถึงองค์กรสถาบัน บริษัท กลุ่ม ฯลฯ และสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราก็ไม่มีข้อยกเว้น

พื้นฐานของภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการกำหนดจุดมุ่งหมาย โรงเรียนอนุบาลแนวคิดเกี่ยวกับการทำงานและการพัฒนาตลอดจนลักษณะเฉพาะ

ตามทฤษฎี:

1) ส่วนสำคัญของภาพลักษณ์ของครู

2) ความเกี่ยวข้อง (ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง)

3) ขั้นตอนของการสร้างภาพ

4) มาตรฐานแบรนด์

ส่วนที่ 2:

ทักทาย.

คุณคิดว่าอะไรเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อสร้างภาพลักษณ์ที่ดีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ผู้เข้าร่วมในเกมธุรกิจจะถูกแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มย่อยก่อนกำหนด

แบบฝึกหัด 1.

สร้างงานที่ต้องตั้งค่า (แก้ไข) เพื่อสร้างภาพลักษณ์ที่ดีของ MBDOU "Trickle"

กลุ่มสนทนานำเสนอทางเลือกต่างๆ

เพื่อสร้างภาพลักษณ์ที่ดีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องแก้ปัญหาต่อไปนี้:

สไลด์

สำรวจทัศนคติที่แท้จริงของพนักงานผู้ปกครองและนักเรียนที่มีต่อสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาวิชาชีพของครูและเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลเพื่อปรับปรุงคะแนน

จัดให้มีการแจ้งข่าวสารเกี่ยวกับกิจกรรมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ภารกิจที่ 2.

ในการประเมินภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องศึกษา (วิจัยประเมินผล)

คุณคิดว่าต้องทำอะไรเพื่อทำการประเมินเด็กก่อนวัยเรียน

ในการประเมินสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องมีผู้ตอบแบบสอบถาม (เช่นผู้ที่จะประเมิน) คุณคิดว่ามันอาจเป็นใคร?

สไลด์ (ครูของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนผู้ปกครองนักเรียนผู้แทน ทรงกลมทางสังคม, โรงเรียน, คลินิก, ตำรวจจราจร).

ภารกิจที่ 3.

เกณฑ์ (พารามิเตอร์) ใดที่สำคัญในการประเมินสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ผู้เข้าร่วมในเกมจะอภิปรายและนำเสนอคำตอบ

สไลด์

พารามิเตอร์ที่จะกำหนด การประเมินก่อนวัยเรียน:

ชื่อเสียงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ประวัติความเป็นมาของสถาบันระยะเวลาของกิจกรรม

ภาพผู้นำ;

ทัศนคติของพนักงานที่มีต่อนักเรียนซึ่งกันและกัน

รูปแบบการเป็นเจ้าของ (สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐหรือเอกชน);

คุณภาพของ บริการด้านการศึกษา;

ความต่อเนื่องของกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียน

ชื่อเสียงของสถาบัน;

ตำแหน่งในตลาดบริการทางการศึกษา

กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

ความน่าสนใจของชื่อสัญลักษณ์ของกระจุกกระจิก

ปฏิสัมพันธ์กับโครงสร้างอำนาจ

การมีส่วนร่วมในการกุศลโปรแกรมเพื่อสังคม

พารามิเตอร์แต่ละตัวสามารถประเมินได้ในระดับ 5 จุดตามความสำคัญสำหรับผู้ตอบ:

5 - สำคัญมาก

4 - ค่อนข้างสำคัญ

3 - ครึ่งสำคัญ;

2 - ค่อนข้างไม่สำคัญ

1 - ไม่สำคัญเลย

การมอบหมายงาน 4

ประเมินสถานศึกษาก่อนวัยเรียนตามพารามิเตอร์ที่เสนอโดยพิจารณาจากความสำคัญตามมาตราส่วน 5 จุดในนามของผู้ตอบแบบสอบถามต่อไปนี้:ครูก่อนวัยเรียนผู้ปกครองของนักเรียนตัวแทนของวงสังคมโรงเรียน

ผู้เข้าร่วมในกลุ่มย่อยจะถูกแบ่งออกเป็นคู่ ๆ และประเมินสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในระดับ 5 คะแนนในนามของผู้ตอบที่เลือก)

แต่ละองค์กร บริษัท สถาบันยังมีภาพภายใน ภาพภายในโรงเรียนอนุบาล - เป็นการรับรู้ของพนักงานทุกคนของสถาบัน ประกอบด้วยทัศนคติของพนักงานในการทำงานและทัศนคติทางอารมณ์ของพนักงาน ภาพลักษณ์ภายในยังส่งผลต่อชื่อเสียงของสถาบันเช่นเดียวกับลักษณะของภาพที่มองเห็นได้เนื่องจากเป็นเจ้าหน้าที่อนุบาลที่สร้างความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง

ในการสร้างภาพลักษณ์ภายในของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในหมู่พนักงานกิจกรรมดังต่อไปนี้:

การแข่งขัน ความเป็นเลิศระดับมืออาชีพ;

เปิดมุมมองของกิจกรรมทางการศึกษาและการศึกษา

การแข่งขัน การพัฒนาระเบียบวิธี;

สัมมนาอบรมเชิงปฏิบัติการ

สิ่งสำคัญของภาพลักษณ์ภายในของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนยังทำงานร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียนซึ่งอาจรวมถึง:

ให้คำปรึกษา;

ข้อมูลย่อมาจาก;

การประชุมผู้ปกครอง;

ห้องนั่งเล่นสโมสรผู้ปกครอง ฯลฯ

ภาพลักษณ์ภายนอกของสถาบัน - เป็นการรับรู้และประเมินโรงเรียนอนุบาลโดยสังคมสื่อและผู้บริโภคในการเลี้ยงดูและบริการทางการศึกษา ความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการสร้างภาพลักษณ์ภายนอกคือคุณภาพของการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กการประชาสัมพันธ์บทบาทในสภาพแวดล้อมทางสังคมและ การรับรู้ภาพ DOW โดยทั่วไป

การสร้างภาพที่เป็นที่รู้จักได้รับการอำนวยความสะดวกโดยคุณลักษณะบางอย่างที่กำหนดสไตล์ภาพลักษณ์ภายนอกและภายในของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

สไลด์

แบบฟอร์ม สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประกอบด้วยองค์ประกอบดังต่อไปนี้:

โลโก้ บริษัทซึ่งมีป้ายบนอาคารของโรงเรียนอนุบาลโฟลเดอร์สำหรับเอกสารธุรกิจของผู้จัดการรูปแบบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ลูกโป่งใช้ในงานอีเว้นท์การ์ดอวยพรวุฒิบัตร ฯลฯ

เพลงสรรเสริญพระบารมี;

พงศาวดารอนุบาลหนังสือบทวิจารณ์สำหรับผู้ปกครองและแขกของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ป้ายสำหรับพนักงานแต่ละคนที่ระบุข้อมูลของเขา

หนังสือพิมพ์ที่เผยแพร่โดยกลุ่มสร้างสรรค์ของโรงเรียนอนุบาลเพื่อแจ้งให้ผู้ปกครองของนักเรียนทราบโดยละเอียดเกี่ยวกับกิจกรรมของสถาบัน

กิจกรรมประชาสัมพันธ์ (วันเปิดงานการนำเสนอนิทรรศการ);

การเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับความสำเร็จของสถาบันในสื่อ

เว็บไซต์ขององค์กรภาพยนตร์และวิดีโอนำเสนอ

ภารกิจที่ 5.

เลือกและพยายามพัฒนาหนึ่งในองค์ประกอบที่นำเสนอเกี่ยวกับเอกลักษณ์องค์กรสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา

ผู้เข้าร่วมในเกมจะอภิปรายและนำเสนอคำตอบ

เช่นเดียวกับ เอกลักษณ์องค์กร การก่อตัวของความคิดเห็นที่ดีเกี่ยวกับสถาบันได้รับอิทธิพลจากการปรากฏตัวของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและภูมิทัศน์ของดินแดน การตกแต่งภายใน ลักษณะที่เจ้าหน้าที่สื่อสารกับผู้ปกครองเด็กและเพื่อนร่วมงาน ลักษณะของพนักงาน คำพูดของพนักงานรับสาย

เพื่อนร่วมงานฉันเสนอให้ใช้ประสบการณ์ที่ได้รับในกิจกรรมที่หลากหลายเพื่อสร้างภาพลักษณ์ที่ดีของโรงเรียนอนุบาลและเพิ่มคะแนนในการทำงานต่อไปของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การตัดสินใจของสภาการสอน:

1. เพื่อเสริมสร้างภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแนะนำวิธีการและเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่

ระยะเวลา: ถาวร

ผู้รับผิดชอบ: นักการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

2. ดำเนินการวิเคราะห์ CONS ของนโยบายภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ผู้รับผิดชอบ: นักการศึกษาอาวุโสหัวหน้า

กำหนดเวลา: พฤษภาคม 2014

3. จัดการเรียนการสอนครูต้นแบบ "ครูยุคใหม่ - ภาพลักษณ์สถานศึกษาก่อนวัยเรียน"

ผู้รับผิดชอบ: นักการศึกษาอาวุโส

ระยะเวลา: บัญชีปี 2557-2558 ปี

วิเคราะห์ภาพลักษณ์ MADOU“ เจ็ดดอก”

หลังจากผ่านไปหลายปี d / s "Sevensvetik" ได้รับการยอมรับและประสบความสำเร็จ: ทีมสร้างสรรค์ที่มั่นคงปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพกับสังคมและกับผู้ปกครองความคิดเห็นของสาธารณชนในเชิงบวกในเมืองผลลัพธ์ที่ดีของผู้สำเร็จการศึกษาระดับอนุบาลและที่สำคัญที่สุดคือความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ๆ สิ่งนี้บ่งชี้ว่าโรงเรียนอนุบาลมีภาพลักษณ์ที่ดีและจำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนและพัฒนา

การสร้างและรักษาภาพลักษณ์ที่น่าสนใจของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเริ่มต้นด้วยการศึกษาและประเมินภาพลักษณ์ที่มีอยู่ในปัจจุบัน การศึกษาดำเนินการใน 4 ช่วงหลัก:

1. รากฐานของภาพคือการกำหนดจุดประสงค์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแนวคิดในการทำงานและการพัฒนาลักษณะที่โดดเด่นจากโรงเรียนอนุบาลอื่น ๆ

เนื่องจากทีมงานทำงานร่วมกับพื้นที่สุขภาพและการออกกำลังกายที่มีลำดับความสำคัญกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการให้บริการด้านสุขภาพและการศึกษาที่มีคุณภาพสูงแก่เด็ก ๆ คุณค่าหลักในงานของเราคือความปลอดภัยในชีวิตและสุขภาพของเด็กและครู ดังนั้นกิจกรรมสำคัญของโรงเรียนอนุบาลคือองค์กร งานสุขภาพการใช้เทคโนโลยีเพื่อสุขภาพในการทำงานกับเด็ก การดำเนินการตามเนื้อหาที่กำหนดของงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นมั่นใจได้ด้วยความสามารถสูงของบุคลากรและอุปกรณ์ของวัสดุและฐานทางเทคนิค

เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มีคุณภาพสูงในการศึกษาภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผู้ปกครองและเด็กมีส่วนร่วมในการวิจัย การวินิจฉัยภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นใน 3 ขั้นตอน:

• 1. ศึกษาภาพลักษณ์ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนโดยพนักงานและบุคลากรผ่านการตอบแบบสอบถามที่เสนอ
• 2. ศึกษาแนวคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านการสัมภาษณ์ส่วนตัวของผู้ปกครองเมื่อรับเด็กเข้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสังเกตพฤติกรรมของพวกเขาในกระบวนการโต้ตอบกับสถานศึกษาก่อนวัยเรียนการตั้งคำถามวิธีการฉายภาพ
• 3. ศึกษาลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของเด็กอนุบาลโดยเด็กโต วัยอนุบาล โดยใช้วิธีการดังต่อไปนี้: การทดสอบการสนทนาและการวาดภาพ

ขั้นตอนแรกของการวินิจฉัยคือการศึกษาโดยฝ่ายบริหารและเจ้าหน้าที่ของภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ทีมการสอนได้พัฒนาเกณฑ์สำหรับการศึกษาลักษณะเฉพาะของภาพโดยอาศัยผลการศึกษาความคิดเห็นของผู้ปกครองและวิเคราะห์ผลงานในการประเมินภาพลักษณ์ของโรงเรียนอนุบาลอื่น ๆ หัวหน้าและครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามแบบสอบถามที่เสนอประเมินลักษณะของภาพ (4 ช่วงตึก) สำหรับแต่ละเกณฑ์ที่กำหนด

เนื่องจากการติดตามการศึกษาความพึงพอใจของผู้ปกครองที่มีต่อคุณภาพการศึกษาและการเลี้ยงดูในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนได้ดำเนินการอย่างเป็นระบบด้านล่างนี้คือแผนภาพของผลการวินิจฉัยในกระบวนการศึกษาภาพลักษณ์ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเริ่มตั้งแต่ปีการศึกษา 2552/10 และสิ้นสุดด้วยปีการศึกษา 2554/55 ซึ่งทำให้เราเห็นการเปลี่ยนแปลงในภาพลักษณ์ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา ปี (ภาคผนวก 1)

ดังนั้นการเปรียบเทียบผลการวินิจฉัยในช่วง 3 ปีที่ผ่านมาทำให้เราเห็นตัวบ่งชี้ที่เพิ่มขึ้น:

รูป: 2.1

งานที่ดำเนินการทำให้สามารถระบุปัญหาและร่างกลยุทธ์เพิ่มเติมในการเปลี่ยนภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเน้นในโครงการพัฒนาปี 2552-2555: งานขยายและเปลี่ยนแปลงช่วงของบริการ ตามแผน: สร้างเงื่อนไขในการจัดบริการสำหรับเด็กที่ไม่ได้เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล (อยู่ในกรอบของการศึกษาก่อนวัยเรียน) จัดกลุ่มตอนเย็น

ขั้นตอนที่ 2 ของการวินิจฉัย - ภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านสายตาของผู้ปกครอง

เพื่อตรวจสอบคุณสมบัติของภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ทำการศึกษาความคิดเห็นของผู้ปกครองจึงเสนอแบบสอบถาม (ภาคผนวก 5) เกณฑ์หลักในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับจากผู้ปกครอง: แรงจูงใจเหตุผลในการเลือกสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ความประทับใจแรกของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การกำหนดด้านบวกและด้านลบของกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ความพึงพอใจต่อปริมาณข้อมูลการมีส่วนร่วมในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ความคาดหวังและระดับของการนำไปปฏิบัติความมุ่งมั่นต่อสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ลักษณะของสมาคมที่เกี่ยวข้องกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในการศึกษาความคิดเห็นของผู้ปกครองจึงใช้วิธีการแบบเดิมคือการสัมภาษณ์ส่วนตัวกลุ่มเป้าหมายการสังเกตการซักถาม

นอกเหนือจากวิธีการที่ใช้กันทั่วไปแล้วยังมีการใช้วิธีการฉายภาพในการทำงานร่วมกับผู้ปกครองเพื่อเปิดเผยความคิดและทัศนคติของผู้ปกครองที่มีต่อกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านการถ่ายโอนสถานะของตนเองไปยังแหล่งข้อมูลภายนอกโดยรู้ตัวหรือไม่รู้ตัวของผู้ปกครอง

งานนี้ช่วยในการกำหนดทัศนคติของผู้ปกครองที่มีต่อโรงเรียนอนุบาล ผลงานของพนักงานสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการจัดอันดับโดยผู้ปกครองที่ 5 คะแนน มีการสัมภาษณ์ผู้ปกครองทั้งหมด 163 คน ผู้ปกครองเต็มใจมีส่วนร่วมในการอภิปรายปัญหานี้ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าเมื่อเสนอบริการขั้นพื้นฐานและบริการเพิ่มเติมแก่ผู้ปกครองจะต้องคำนึงถึงคุณลักษณะส่วนบุคคลของเด็กที่เฉพาะเจาะจง (กลุ่มการปรับตัวสำหรับเด็กเล็กชั้นเรียนพัฒนาการสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตส่วนกีฬาแอโรบิกแวดวงของสติปัญญาศิลปะความงามการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ ) ผู้ปกครองระดับวัฒนธรรมและการศึกษาระดับความสามารถในด้านการเรียนการสอนและจิตวิทยาความสนใจความสามารถ (สตูดิโอเต้นรำโรงละครห้องนั่งเล่นดนตรี) จากผลการสำรวจความปรารถนาที่เสนอทั้งหมดได้รับการพิจารณาโดยพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อประสานงานในการทำงานต่อไป

ขั้นตอนที่ 3 ของการวินิจฉัย - ภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านสายตาของเด็ก

เด็กเป็นพาหะของภาพลักษณ์ภายนอกและไม่มีตัวตน พวกเขาใช้ชีวิตส่วนใหญ่ภายในกำแพงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนติดต่อกับครูอย่างต่อเนื่องวัฒนธรรมของสถาบันนั่นคือพวกเขายังเกี่ยวข้องกับภาพลักษณ์ภายในของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ทัศนคติของพวกเขาต่อโรงเรียนอนุบาลและครูมีผลกระทบโดยตรงต่อผู้ปกครองและต่อภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในสายตาของพวกเขา เกณฑ์หลักในการวิเคราะห์ข้อมูลของเด็ก: ทัศนคติของเด็กที่มีต่อสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ปัจจัยที่จัดสรร (ของเล่นกิจกรรมนักการศึกษาเพื่อนอาหาร) ที่ดึงดูดหรือขับไล่เด็ก ลักษณะของการเชื่อมโยงความสามารถในการตั้งชื่อที่เป็นรูปเป็นร่างชื่อดั้งเดิม ความปรารถนาของเด็กที่จะวาดรูปในธีมของโรงเรียนอนุบาลและคุณสมบัติของการวาดภาพ

การศึกษาภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านสายตาของเด็กดำเนินการโดยใช้วิธีการดังต่อไปนี้: การสนทนากับเด็กเพื่อกำหนดทัศนคติของเขาต่อโรงเรียนอนุบาล การทดสอบภาพ การวาดภาพในธีมของโรงเรียนอนุบาลซึ่งช่วยให้อาศัยการวิเคราะห์ภาพเพื่อระบุคุณลักษณะของการรับรู้ เด็กก่อนวัยเรียน และทัศนคติของเขา มากที่สุด การใช้งานอย่างมีประสิทธิภาพ วิธีนี้ เป็นไปได้เมื่อมีครู - นักจิตวิทยารวมอยู่ในการศึกษา

ดังนั้นจากการใช้สื่อการวินิจฉัยจึงมีการเปิดเผยความคิดริเริ่มของภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนว่าเป็นไปตามข้อกำหนดที่เหมาะสมที่สุดสำหรับผู้บริโภคบริการซึ่งทำให้สามารถกำหนดแนวทางในการปรับปรุงเพิ่มเติมได้

ความทันสมัยของระบบการศึกษาในรัสเซียทำให้ประเด็นของการก่อตัวของความสามารถทางวิชาชีพของครูเป็นหนึ่งในสถานที่ชั้นนำ ความสามารถทางวิชาชีพเป็นเงื่อนไขสำหรับประสิทธิผลขององค์กรของกระบวนการศึกษา บทบาทนำในเรื่องนี้ในโรงเรียนอนุบาลได้รับมอบหมายให้ทำงานอย่างมีระเบียบแบบแผน

วันนี้สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนต้องการครูที่มีความสามารถในการสร้างงานกับเด็กตาม เทคโนโลยีที่ทันสมัย และโปรแกรมใหม่ ๆ เพื่อเป็นผู้สร้างกระบวนการสอน

นักการศึกษาสามารถแบ่งตามระดับ ความเป็นเลิศในการสอน และคุณสมบัติของครู 3 กลุ่ม และเพื่อสร้างงานกับพวกเขาโดยคำนึงถึงระดับทักษะการสอนและคุณสมบัติของพวกเขา

องค์กรทำงานร่วมกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงระดับทักษะและคุณสมบัติการสอนของพวกเขา:

รูป: 2.2 รูปแบบของงาน สำนักงานระเบียบ เกี่ยวกับการก่อตัวของภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

แต่ละกลุ่มมีวิธีการกระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ที่แปลกใหม่

การแข่งขันอาจเป็นแรงจูงใจที่ทรงพลัง จิตวิญญาณของการแข่งขันทางวิชาชีพกระตุ้นให้ครูแสดงความรู้ทักษะการค้นพบที่สร้างสรรค์กระตุ้นให้พวกเขาค้นหาแนวทางใหม่ ๆ ในการจัดกระบวนการศึกษาปรับปรุงพื้นที่การพัฒนา

การเตรียมตัวสำหรับการแข่งขันช่วยให้ครูรู้สึกเหมือนเป็นทีมที่มีใจเดียวกันและในทางกลับกันก็เปิดโอกาสให้ทุกคนตระหนักในตนเองตามความสามารถและศักยภาพเชิงนวัตกรรมของตน

ดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การแข่งขันระดับมืออาชีพ ทิศทางที่แตกต่างกันถือได้ว่ามีความเกี่ยวข้องและถือเป็นหนึ่งในสัญญาณของความทันสมัยที่เกิดขึ้น สถาบันการศึกษา งานที่เป็นระเบียบ

ภารกิจของการจัดการแข่งขันทบทวนที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

• 1. ความปลอดภัย การเติบโตอย่างมืออาชีพ และการปรับปรุงทักษะในทุกตัวบ่งชี้ของกิจกรรมของครู
• 2. การเพิ่มระดับความสามารถในการสอนและจิตวิทยา
• 3. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกของความคิดสร้างสรรค์นวัตกรรมและการมีส่วนร่วมของครูในการวิจัยและกิจกรรมการทดลอง
• 4. การสร้างทักษะในการปฏิสัมพันธ์กับเด็กผู้ปกครองการบริหารและเพื่อนร่วมงานอย่างมีประสิทธิผล
• 5. การควบคุมกระบวนการศึกษาในปัจจุบัน

ประการแรกการแข่งขันการทบทวนแต่ละครั้งจะมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาเฉพาะในสถาบันการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงกับครูที่เฉพาะเจาะจง ตัวอย่างเช่นงานดังกล่าวประการแรกอาจเป็นการพัฒนาทักษะทางวิชาชีพของครูหรือการเผยแพร่ประสบการณ์การสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่หรือกระตุ้นกิจกรรมที่มีสติของครู

ประการที่สองรูปแบบต่างๆของการประกวดการตรวจสอบการถือครองช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงกิจวัตรประจำวันและความสามารถในการคาดการณ์ในแง่ของการนำแนวคิดไปใช้และปรับเนื้อหาของการแข่งขันด้านการสอนแต่ละครั้งให้เข้ากับความต้องการทางวิชาชีพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแห่งนี้

ในโรงเรียนอนุบาลจิตวิญญาณของการแข่งขันที่ดีต่อสุขภาพจะปรากฏขึ้นระหว่างครูแต่ละคนกลุ่มความคิดสร้างสรรค์ซึ่งไม่สามารถส่งผลกระทบต่อกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในทางที่ดี

ควรสังเกตว่าการเตรียมการอย่างละเอียดจะนำหน้าโดยตรงโดยการถือครองสิ่งนี้หรือการแข่งขันทบทวนนั้น ดังนั้นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "Semitsvetik" นักการศึกษาอาวุโสจะพัฒนาร่างข้อกำหนดของการแข่งขันบางอย่าง ในขั้นตอนการพัฒนา ของเอกสารนี้ สิ่งต่อไปนี้ถูกนำมาพิจารณา:

• 1. หัวข้อการแข่งขันต้องเกี่ยวข้องและสอดคล้องกับงานประจำปีที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนต้องเผชิญ
• 2. วัตถุประสงค์ของการแข่งขันควรชัดเจนเฉพาะเจาะจงมากที่สุดและใกล้เคียงกับความต้องการของครูอนุบาล
• 3. ทั้งตามลักษณะของเนื้อหาและโดยวิธีการปฏิบัติงานการแข่งขันควรมีความหลากหลายและด้วยความเข้มแรงงานสัมพัทธ์เป็นไปได้สำหรับผู้เข้าร่วมการแข่งขัน
• 4. ข้อความของงานต้องมีความแม่นยำมาก หากจำเป็นงานควรมาพร้อมกับคำอธิบาย
• 5. จำนวนเกณฑ์ในการประเมินโครงการทดสอบเฉพาะควรเพียงพอ (เหมาะสมที่สุด) เพื่อระบุผลลัพธ์ตามวัตถุประสงค์ เกณฑ์ควรมีลักษณะเป็นวิทยาศาสตร์และหากจำเป็นพร้อมด้วยคำอธิบาย
• 6. ใบประเมินผลควรใช้งานง่ายสำหรับผู้เชี่ยวชาญทั้งในการกรอกข้อมูลและสรุปผลโดยรวม (การนับคะแนน)
• 7. นอกเหนือจากการส่งเสริมทางศีลธรรมของผู้เข้าร่วมในการแข่งขันแล้วสิ่งจูงใจที่เป็นสาระสำคัญของพวกเขาควรได้รับการพิจารณาให้สอดคล้องกับระดับของผลลัพธ์ที่ได้



ร่างข้อบังคับที่พัฒนาขึ้นจะได้รับการพิจารณาในที่ประชุมของกลุ่มสร้างสรรค์หรือคณะกรรมาธิการ กรอบทางกฎหมายสำหรับการแข่งขันการตรวจสอบประกอบด้วย:

• 1. คำสั่งในการจัดการแข่งขันทบทวนในสถาบัน (ภาคผนวก 2)
• 2. ระเบียบการจัดการแข่งขันทบทวนที่ได้รับอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ภาคผนวก 3)
• 3. บัตรประเมินตามเกณฑ์ของการแข่งขัน.
• 4. ช่วยเหลือเกี่ยวกับผลการแข่งขันทบทวนที่จัดขึ้น

ต่อไปนี้คือไฟล์ คำอธิบายสั้น และผลการประกวดการแสดงระดับมืออาชีพที่จัดขึ้นในโรงเรียนอนุบาล "เจ็ดดอก" ในช่วงเดือนกุมภาพันธ์ 2552 ถึงพฤษภาคม 2554

เราสามารถพูดด้วยความมั่นใจในระดับหนึ่งว่าการแข่งขัน:

• 1. อนุญาตให้นักการศึกษาเข้าหาพวกเขาด้วยความรับผิดชอบ
• 2. มีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณภาพและประสิทธิภาพของกิจกรรมการสอนและความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียน
• 3. การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกกำลังเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพความสนใจของคนงานก่อนวัยเรียนในเรื่องความคิดสร้างสรรค์ด้านการสอนกำลังเพิ่มขึ้น

แน่นอนว่าการแข่งขันโชว์ไม่ใช่ยาครอบจักรวาลสำหรับปัญหาทั้งหมดที่มีอยู่ในโรงเรียนอนุบาล อย่างไรก็ตามเราไม่ควรละเลยโอกาสที่แฝงตัวอยู่ในการแข่งขันระดับมืออาชีพดังกล่าวเพื่อเติมเต็มชีวิตของเจ้าหน้าที่การสอนด้วยเนื้อหาที่ไม่ซ้ำใครและตรงประเด็นเพื่อให้ครูแต่ละคนมีโอกาสแสดงออกและรับฟัง จากการวิเคราะห์ผลการแข่งขันที่ผ่านมาพบว่าครูของโรงเรียนแสดงตนด้วย ด้านที่ดีกว่ามีความสุขจากการยอมรับผลงานของเพื่อนร่วมงานและฝ่ายบริหาร ดังนั้น, ทิศทางนี้ งานที่มีระเบียบแบบแผนควรได้รับการเสริมสร้างและพัฒนาให้เป็นประเพณีที่ดีและให้ผลตอบแทนสูง

ในเดือนพฤศจิกายน 2553 มีการจัดการแข่งขัน "กลุ่มของฉันดีที่สุด" ที่โรงเรียน แต่ละกลุ่มและครูผู้เชี่ยวชาญนำเสนอกลุ่มหรือห้องเรียนของตน กลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการได้นำเสนอโดยให้เด็กมีส่วนร่วม

ในระหว่างการนำเสนอครูได้นำเสนอ:

• 1. กลุ่ม (สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาโดยรวมหรือพื้นที่เล่นแยกต่างหาก);
• 2. วัสดุนิทรรศการที่แนะนำชีวิตของกลุ่ม;
• 3. ความสำเร็จของกลุ่มเปิดเผยผลลัพธ์ของกลุ่มเด็กในกิจกรรมประเภทใด ๆ หรือความสำเร็จส่วนบุคคลของเด็ก

ดังนั้นเพื่อสร้างภาพลักษณ์ที่น่าดึงดูดและไม่เหมือนใครสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะต้องมี:

• 1. กำหนดลำดับความสำคัญอย่างชัดเจนปรัชญาของคุณเองวิสัยทัศน์ของคุณในอนาคต
• 2. ระบบค่านิยมขนบธรรมเนียมประเพณีรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นเอกลักษณ์และเลียนแบบไม่ได้
• 3. บริการทางการศึกษาที่มีคุณภาพหลากหลาย
• 4. ระบบการสอนและงานการศึกษาดั้งเดิมซึ่งพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ปรับปรุงการทำงานของจิตรูปแบบ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพ ชีวิต;
• 5. การสื่อสารกับสถาบันดูแลสุขภาพ การศึกษาเพิ่มเติมสถาบันทางสังคมที่แตกต่างกัน
• 6. วัสดุที่ให้ข้อมูลที่สดใสเป็นที่รู้จักและปรับปรุงทันเวลาสำหรับการนำเสนอภายนอก
• 7. ระบบการจัดส่งข้อมูลที่ตรงเป้าหมายไปยังผู้บริโภคเกี่ยวกับศักยภาพความสำเร็จและบริการทางการศึกษาที่คาดหวัง

เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการสร้างภาพลักษณ์เชิงบวกเพื่อปฏิบัติตามสัญญาของการนำไปปฏิบัติอย่างเคร่งครัด เป็นการดีกว่าที่จะสัญญาว่าจะให้บริการที่เรียบง่าย แต่ใช้บริการอย่างมีเกียรติมากกว่าการกำหนดช่วงกว้าง แต่ให้แน่ใจว่าดำเนินการเพียงบางส่วน

Soburay Natalia Ivanovna
ตำแหน่ง: ผู้จัดการ
สถาบันการศึกษา: โรงเรียนอนุบาล GBDOU เลขที่ 91 เขต Frunzensky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
ท้องถิ่น: เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
ชื่อวัสดุ: บทความ
หัวข้อ: “ ภาพลักษณ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันในตลาดบริการทางการศึกษา”
วันที่เผยแพร่: 22.05.2018
มาตรา: การศึกษาก่อนวัยเรียน


ภาพลักษณ์ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน

ตลาดบริการทางการศึกษา

ไม่มีด้านของการเลี้ยงดูที่สถานการณ์ไม่เป็นอยู่

จะมีผลกระทบไม่มีความสามารถที่จะไม่เป็น

ในการพึ่งพาโดยตรงกับเด็กที่อยู่รอบข้างโดยตรง

โลกคอนกรีต ...

ผู้ที่จัดการเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมดังกล่าวจะอำนวยความสะดวกในการทำงาน

ระดับสูงสุด ในหมู่เธอเด็กจะมีชีวิตอยู่ - พัฒนา

ชีวิตแบบพอเพียงของเขาเองการเติบโตทางจิตวิญญาณของเขาจะ

ปรับปรุงจากตัวเองจากธรรมชาติ ...

E. I. Tikheeva

ใคร ๆ ก็มีค่ะ ก่อนวัยเรียน ใบหน้าของคุณ. เป็นสิ่งสำคัญที่โรงเรียนอนุบาล

พ่อแม่

ฉันเป็นห่วง

สถาบันที่น่าสนใจสำหรับพนักงานที่มีศักยภาพ วันนี้

วันเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าสถาบันการศึกษามีการนำเสนอใหม่ทั้งหมด

ความต้องการ

สำคัญ

ชื่อเสียง,

ก่อนวัยเรียน

สถาบัน

การสร้าง

บวก

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับความสัมพันธ์ของผู้นำและนักการศึกษากับผู้ปกครอง

และลูก ๆ ของพวกเขา ภาพโรงเรียนอนุบาลคืออะไร?

ภาพไม่ใช่ปรากฏการณ์ใหม่ แต่เกิดขึ้นจริงและผลลัพธ์ของมันถูกกำหนดโดยสมาชิกทุกคน

ส่วนรวม. ดังนั้นพนักงานแต่ละคนเข้าใจและแบ่งปันความรับผิดชอบ

งานของเขาในแต่ละองค์ประกอบของภาพที่อยู่ในความสามารถของเขา

ภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นภาพสีของสถาบันการศึกษา

อย่างมีสติ

ก่อตัวขึ้น

ครอบครอง

อย่างเด็ดเดี่ยว

ให้

ลักษณะเฉพาะและออกแบบมาเพื่อให้มีอิทธิพลทางจิตวิทยาของบางสิ่ง

มุ่งเน้นไปที่กลุ่มเฉพาะของสังคม

ห้าปีที่ผ่านมาการรวมกันของคำ

“ ภาพโรงเรียนอนุบาล” ฟังดูผิดปกติอย่างน้อยก็ต้องพูด และตอนนี้มากขึ้นเรื่อย ๆ

ผู้นำ

ก่อนวัยเรียน

เกี่ยวกับการศึกษา

สถาบัน

คิด

เด็ดเดี่ยว

ทิศทาง. หัวข้อ

เป็น

จริง

วันนี้

สถาบัน

เพิ่มขึ้น

การแข่งขัน

ก่อนวัยเรียน

เกี่ยวกับการศึกษา

สถาบัน

ตำบล,

ตั้งอยู่

ระยะห่างที่ไม่มีนัยสำคัญจากกันและกัน ปัจจุบัน

โรงเรียนอนุบาลหลายแห่งถูกบังคับให้คิดว่าอะไรคือข้อได้เปรียบของพวกเขา

การเปรียบเทียบ

พ่อแม่

ปรากฏขึ้น

ความเป็นไปได้

เลือก

สถาบันที่ตอบสนองทุกความต้องการของเขา ภายใต้สถานการณ์

สิ่งมีชีวิต

บวก

เด็ก ๆ

ดูเหมือนจะ

จำเป็น

องค์ประกอบของการเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน

โดยเฉพาะสำหรับสถาบันของเราภาพลักษณ์ชื่อเสียงมีความสำคัญมาก กำลังทำงาน

นวัตกรรมใหม่

ค่อยๆ

ก่อตัวขึ้น

เอกลักษณ์องค์กรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มีการตรวจพนักงานทุกคน

สถาบัน

ที่

ทีมมีภาพลักษณ์ที่เป็นมืออาชีพของตัวเองและในเวลาเดียวกันทั้งหมด - และ

ผู้นำครูและพนักงานบริการรุ่นเยาว์รวมตัวกัน

ภาพลักษณ์ทั่วไป: รูปลักษณ์วัฒนธรรมการสื่อสารสติปัญญารอยยิ้มที่เป็นมิตร

ความน่าดึงดูด

พฤติกรรม,

ความภาคภูมิใจ

สถาบัน

รูม่านตา. มาจากภาพลักษณ์ของพนักงาน (โดยเฉพาะความเป็นมืออาชีพ

ความปรารถนาที่จะร่วมมือกับเขาหรือสถาบันขึ้นอยู่กับ

ฉันเชื่อว่าตัวแบบหลักของการสร้างภาพนั้นแม่นยำ

ผู้นำและเจ้าหน้าที่การสอนที่สร้างขึ้นโดยเขาเช่นเดียวกับโดยอาศัยอำนาจของ

ย้อนกลับ

ต่างๆ

สังคม

สนใจ

ให้

เกี่ยวกับการศึกษา

เกี่ยวข้อง

พ่อแม่; พนักงานของสถาบันการแข่งขันพนักงานของหน่วยงานกำกับดูแล

การศึกษา

เทศบาล

หน่วยงานในพื้นที่

ผู้อยู่อาศัย. หลัก

เหตุผลที่คุณควรให้ความสำคัญกับภาพลักษณ์ของผู้นำคือ

ในความจริงที่ว่าสถาบันนั้นเป็นตัวตนของเขาทั้งพนักงานและสถาบัน

ลูกค้า ดังนั้นการรับรู้ของผู้อื่นเกี่ยวกับองค์กรจึงมีมาก

ขึ้นอยู่กับผู้นำ

เข้าใจ

ผู้จัดการ

มีการลงนามคำว่า "รับผิดชอบ" ดังนี้ “ เป็นผู้รับผิดชอบ (อะไร) ที่ต้องรู้

เพื่อควบคุม

สาขา

ระบุ

เพื่อนำไปสู่

หัวหน้า.

เพื่อควบคุม

กฎให้ย้ายทิศทางสั่งเป็นหลักสจ๊วต

อะไร ". ผู้จัดการถูกกำหนดไว้ในแนวคิดของผู้คนว่าเป็น "ใบหน้า" ของ DOE

ทันสมัย

ผู้นำ

มี

ความเป็นมืออาชีพ

ความสามารถ

องค์กร

คุณภาพ,

ประสิทธิภาพวัฒนธรรมทางการเมืองคุณธรรมสูงส่วนบุคคล

แสวงหา

ประชาธิปไตย

ความเป็นผู้นำ.

ชื่อเสียง

ศีรษะ

รายบุคคล

คู่มือ.)

ผู้นำต้องหาภาษากลางกับเด็กและผู้ใหญ่เด็กและ

พ่อแม่

คนงาน

อาชีพ

การศึกษา,

สถานภาพสมรสคุณสมบัติพูดง่ายๆถูกต้องเข้าถึงได้

ไม่เพียง แต่พูด แต่ยังฟังด้วย องค์ประกอบที่สำคัญของภาพลักษณ์ของผู้จัดการคือ

การนำเสนอตนเอง แววตาที่เปล่งประกายเป็นพิเศษรอยยิ้มแปลกประหลาด

น้ำเสียง

ความน่าดึงดูด

พฤติกรรม.

ความสนใจ

มอบให้กับรอยยิ้มที่สื่อถึงอารมณ์เชิงบวกมากมาย สิ่งสำคัญที่

ภาพลักษณ์ของผู้นำเป็นที่ดึงดูดของประชากรส่วนที่กว้างที่สุด

หลัก

ความสนใจ

ผู้นำคือว่าสถาบันนั้นเป็นตัวเป็นตนเช่นเดียวกับเขา

พนักงาน,

ด้วยเหตุนี้

การรับรู้

โดยรอบองค์กรขึ้นอยู่กับผู้นำ

องค์ประกอบที่ระบุไว้ทั้งหมดของภาพลักษณ์ของผู้นำยังเหมาะสำหรับครู ถึง

บุคลิกของเขามีความต้องการสูงอยู่เสมอเนื่องจากเขาเป็นผู้สร้าง

วัฒนธรรมของคนรุ่นหลังเลี้ยงดูเด็กและผู้ปกครองเลี้ยงดูและ

สอนโดยพฤติกรรมทัศนคติต่อผู้คนรูปร่างหน้าตา

เด็ก ๆ ก็เหมือนตาที่อ่อนโยน พวกเขาต้องการคนสวนที่มีหน้าตาใจดี เท่านั้น

มีศีลธรรมสูงส่งและคล่องแคล่วในศิลปะการปรับแต่ง

แสดง

การวิจัยของนักวิทยาศาสตร์การแพทย์

V.F.Bazarny,

เนื่องจาก

ความก้าวร้าว

พฤติกรรม

ครูผู้สอน. ภาพ

ครูต้องสร้างภาพลวงตาของวิชาเอกในขณะที่ซ่อนความอ่อนแอ ฯลฯ

นี่เป็นเรื่องดีที่จะเรียนรู้ สุขภาพไม่ดีอารมณ์ไม่ดีภายในของคุณ

ความรู้สึกไม่สบายต้องสามารถซ่อนตัวจากภายนอกได้มี "รูปร่าง" อยู่เสมอ

คุณควรจำคำแนะนำของ Leo Tolstoy: พยายามอย่าหงุดหงิดเพื่อให้บรรลุ

ความสงบของตัวเองสำหรับในสภาวะสงบเรื่องจะถูกตัดสินด้วยตัวเอง

ตัวคุณเอง ความรัก

สภาพของกิจกรรมการเรียนการสอน

ติดใจ

กระตือรือร้น

การทำงานของพวกเขา

โดยสัญชาตญาณ

อย่างมีสติ

เลือก

พฤติกรรม,

มากที่สุด

ปรับตัวได้

ศักดิ์ศรี

เกี่ยวข้อง

ความต้องการ

ครู

ไร้ที่ติ. สำหรับเด็กเขาเป็นเหมือนผู้เลี้ยงแกะทางวิญญาณเพื่อนผู้สูงอายุที่เชื่อถือได้

คู่สนทนาที่เป็นความลับ ภาพลักษณ์ของเขาเป็นเวลานานและบ่อยครั้งและตลอดไปยังคงอยู่ในภาพเหล่านั้น

ความทรงจำเป็นแบบอย่างที่นิรันดร์

ด้วยความร่วมมือกับอาจารย์

ความต้องการ

ครอบครัว. พวกเขาเป็น

ถูกเรียก

ที่ปรึกษา

พ่อแม่

ร่วมกันลบเรื่องราวของพัฒนาการส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน

“ หลายพันปีที่ผ่านมา GOD เห็นว่าความชั่วร้ายของผู้คนทวีคูณและตัดสินใจ

ช่วยพวกเขา. เขาสร้างสปิริตและพูดว่า:“ ผู้คนหลงทาง จะเป็นยังไง”

วิญญาณดวงหนึ่งเสนอเพื่อสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความฝันเชิงพยากรณ์แก่ผู้คนอีกคนหนึ่ง - เพื่อส่ง

มานาจากสวรรค์น้ำที่สาม - จากพระเจ้า และมีเพียงคนที่สี่เท่านั้นที่พระวิญญาณสูงตรัสว่า:

"ลงทุนในแต่ละคนที่กระหายความรู้และมอบครูให้พวกเขา" พระเจ้าส่งมา

ดินแดนแห่งครูโมเสสพระเยซูคริสต์พระพุทธเจ้ามูฮัมหมัด แล้วฉันก็เก็บ

ทูตสวรรค์ที่สดใสและสั่งให้พวกเขาเป็นครูสำหรับเด็ก ๆ ตั้งแต่นมนาน

บนโลกเทวดาเกิดมาเป็นเด็กธรรมดาพวกเขาเติบโตขึ้นและรีบไปหาเด็ก ๆ มัน -

ครูผู้สอน! "

นักการศึกษา

ตรงตาม

เด็ก ๆ บนเส้นทางชีวิต และให้ใจเขาได้มากแค่ไหน

เด็ก ๆ การใช้ชีวิตอย่างสนุกสนานในวัยเด็กตอนเป็นเด็กชีวิตในอนาคตของเขาขึ้นอยู่กับ

ส่วนใหญ่แล้วครูเป็นคนพิเศษ: ช่างเงินไม่ใช่คนกระหายน้ำ

จากโชคชะตาไม่มีเกียรตินิยมไม่มีรางวัล แต่ความปรารถนาที่จะมีความสำคัญเคารพนับถือ

ในความต้องการ? และด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงต้องอยู่ในศูนย์กลางของเหตุการณ์ที่จะต้องรู้และ

เข้าใจ

อยู่

กระสับกระส่าย

ไม่เฉยเมย

แสวงหา

การปรับปรุงตนเอง.

นักการศึกษา

“ นักวิ่ง”

"จัมเปอร์"

เครื่องยนต์” เพราะเด็ก ๆ อยากมีสุขภาพดี อาจารย์เป็นนักร้อง

นักดนตรี,

นักมายากล

เล่นกลอุบาย

เพลงกล่อมเด็กก่อนนอน นักการศึกษาคือผู้ชี้แนะนักวิจัย

ผู้ทดลอง

สารานุกรม

ความสุข

กำลังดู

กำลังทดลอง

ชุด

นักการศึกษา

สถาปนิกผู้สร้างศิลปินช่างปั้นเพราะเด็ก ๆ พร้อมเสมอ

เพื่อสร้าง.

ในฐานะผู้นำครูและโรงเรียนอนุบาลแต่ละแห่งมี "หน้าตา" ของตัวเอง

ความแตกต่างของโรงเรียนอนุบาลของเราเป็นที่ประจักษ์:

ก่อตั้งขึ้น

มั่นคง

สร้างสรรค์

น้ำท่วมทุ่ง

ส่วนรวม

คนที่มีใจเดียวกัน อาจารย์ของสถาบันส่วนใหญ่ทำงานอย่างแม่นยำใน

นักการศึกษา

ในการสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาดั้งเดิมสำหรับเด็ก

สวน. โรงเรียนอนุบาลของเราคือ "สวนดอกไม้": แต่ละกลุ่มอายุได้รับการตั้งชื่อ

ด้วยดอกไม้ของคุณ ได้แก่ : "Lily of the valley", "Forget-me-not", "Rose", "Poppy", "Chamomile",

"Astra", "Carnation", "Narcissus", "Tulip", "Peony" "Cornflower" ". ในแต่ละ

อายุ

ออกกำลังกาย

การลงทะเบียน

ภายใน

นำเข้าบัญชี

หลัก

ข้อกำหนด

การสร้าง

กำลังพัฒนา

สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่:

ความสะดวกสบายและความปลอดภัยของสิ่งแวดล้อม

มอบประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสมากมาย

จัดให้มีกิจกรรมอิสระของแต่ละบุคคล

ให้โอกาสในการวิจัย

จุดเด่นของโรงเรียนอนุบาลของเราคือ ยืนข้อมูล ที่

รูปแบบของดอกไม้

โรงเรียนอนุบาลของเราวิเศษมาก

มีดอกไม้มากมายนับไม่ถ้วน:

ดอกนาซิสซัสและดอกคาร์เนชั่น

ดอกแอสเตอร์และดอกโบตั๋น

ดอกคาโมไมล์และลืมฉันไม่ได้

ทิวลิปและงาดำโอ้อวด

และลิลลี่แห่งหุบเขาก็ดีมาก!

ในสวนของเราช่อดอกไม้

และคุณจะพบดอกกุหลาบ

ในประเพณีของโรงเรียนอนุบาลซึ่ง:

ฉลองวันแม่;

ฉลอง Maslenitsa ด้วยแพนเค้กการเต้นรำรอบและการเผาหุ่นไล่กา

ดำเนินการ

subbotniks

อาณาเขต

สถาบัน

ร่วมกัน

ผู้ปกครองซึ่งผลที่ตามมาไม่เพียง แต่ความสะอาดและความเป็นระเบียบเท่านั้น แต่ยัง

ร่วมดื่มชาในอากาศ

ดำเนินการวันเปิดประตูสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนในอนาคต

โรงเรียนอนุบาล;

การจัดทำสัปดาห์เฉพาะเรื่อง: Space Week, Book Week,

สัปดาห์ - นิทานจากตะกร้าสัปดาห์ - การ์ตูนเรื่องโปรด ฯลฯ

ฉบับหนังสือพิมพ์ร่วมกับผู้ปกครอง“ ภาคโปรด”“ รายการโปรด

เมืองนี้เป็นเมืองที่สะอาด ";

ดำเนินการ การแข่งขันกีฬา, โอลิมปิกฤดูหนาวและฤดูร้อนขนาดเล็กสำหรับ

อาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การตกแต่งภายในโรงเรียนอนุบาลด้วยงานสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ

พงศาวดารอนุบาลหนังสือบทวิจารณ์สำหรับผู้ปกครองและแขกของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ทัศนคติที่เคารพต่อแขกแต่ละคน

กิจกรรม

ไฮไลท์

คอนเสิร์ต

นักเรียนอนุบาลไม่เพียง แต่ในห้องโถงดนตรีของสถาบันเท่านั้น แต่ยังอยู่ที่

ต่างๆ

ผู้ชนะ

ดนตรี

อำเภอ

การแข่งขัน

"ทอง

ประสิทธิภาพ

งานเทศกาล

สุขภาพ

อนาคต

ประเทศ").

มีการดำเนินการ

การตั้งคำถาม

พ่อแม่

ให้คำปรึกษา

ผู้ปกครอง

การประชุม

คล่องแคล่ว

ใกล้เคียง

ห้องสมุดสถาบันการดูแลสุขภาพพระราชวังสำหรับเด็กและเยาวชน

ความคิดสร้างสรรค์.

คณะรัฐมนตรี

ผู้จัดการ

สถาบัน

ตั้งอยู่

กิตติมศักดิ์

ความสำเร็จของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ประกาศนียบัตรใบรับรองจดหมายขอบคุณ)

หลังจาก 15 ปีของการทำกิจกรรมในฐานะหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นที่ชัดเจนสำหรับฉันว่า

เพื่อสร้างภาพลักษณ์ที่ดีขององค์กรจำเป็นต้องมีสิ่งต่อไปนี้:

สถาบัน

น่าสนใจ

รวมทีมกัน (ไม่ใช่แค่การเรียนการสอน แต่โดยทั่วไป) โรงเรียนอนุบาลควร

ไม่เพียง แต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทีมอนุบาลผู้ปกครองด้วย -

ดินแดนแห่งความสุข

 

อาจเป็นประโยชน์ในการอ่าน:

• หลักการและโครงสร้างของแผนผังเรือดำน้ำ;
• การสอบถามจากนาวิกโยธินนักดำน้ำและผู้เชี่ยวชาญด้านการปฏิบัติการทุ่นระเบิด;
• คำศัพท์ทางทะเล - ข้อกำหนดเกี่ยวกับการเดินเรือการแล่นเรือสำราญและเรือยนต์;
• แพทช์ (รัฐ) ของกองทัพเรือของสหภาพโซเวียต;
• ดาวน์โหลดเรือใบแบบจำลองฟรี;
• เชือกผักประเภทของเชือกและเชือกบนเรือ;
• เส้นจอดเรือหรือเส้นจอดเรือ เส้นจอดเรือวัสดุสำหรับจอดเรือ ชื่อจอดเรือตามที่ตั้ง การทดลองจอดเรือ;
• แลมเพรย์ (เรือดำน้ำ) ลักษณะของเครื่องยนต์สำหรับเรือดำน้ำ "แลมเพรย์";