Care sunt directorii adjuncți. Director interimar într-o instituție bugetară Funcțiile din organizație sunt

înregistrarea are loc pe baza ordinului șefului

Articolul 60.2 din Codul Muncii al Federației Ruse prevede posibilitatea de a îndeplini sarcinile unui angajat temporar absent fără a fi eliberat de la locul de muncă specificat într-un contract de muncă. Pentru aceasta, salariatului i se încredințează prestarea, pe durata stabilită a zilei de lucru (în tură), împreună cu munca prevăzută în contractul de muncă, a unei munci suplimentare în altă sau aceeași profesie (post) cu plată suplimentară. Rețineți că acest lucru se poate face numai cu acordul scris al angajatului.

Munca suplimentară încredințată unui angajat într-o altă profesie (post) poate fi efectuată prin combinarea profesiilor (posturilor). Dacă munca suplimentară este în aceeași profesie (poziția), o puteți desfășura extinzând zonele de servicii sau mărind volumul de muncă.

Perioada in care salariatul va presta munca suplimentara, continutul si volumul acesteia se stabilesc de catre angajator cu acordul scris al salariatului.

Salariatul are dreptul de a refuza prematur să presteze muncă suplimentară, iar angajatorul are dreptul de a anula comanda pentru efectuarea acesteia înainte de termen, informând cealaltă parte despre acest lucru. scris nu mai târziu de trei zile lucrătoare.

Pentru a încredința îndeplinirea îndatoririlor unui angajat absent, este necesar să concluzionați acord suplimentar, în care să se indice clar responsabilitățile postului care îi sunt încredințate angajatului. În plus, în acord este necesar să se stabilească suma plății suplimentare pentru îndeplinirea atribuțiilor, termenul și altele

condiţiile pe care părţile la raportul de muncă au convenit.

Pentru indeplinirea atributiilor de angajat temporar absent fara eliberare de la munca specificate in contractul de munca, salariatului i se poate incredinta munca suplimentara atat in alta, cat si in aceeasi profesie (post).

Există un punct important în aplicarea normei art. 60.2 din Codul Muncii al Federației Ruse: nu este permisă numirea unui angajat ca acționând într-o poziție vacantă. Acest lucru este posibil doar prin funcție, a cărei numire se face de către un organ de conducere superior. În acest caz, conducătorul întreprinderii, instituției, organizației este obligat, în cel mult o lună de la data angajării lucrătorului, să depună la organul superior de conducere documente pentru numirea acestuia în funcție. Acest organism, în termen de o lună de la data primirii documentelor, trebuie să analizeze problema și să informeze șeful rezultatelor (clauza 2 din Clarificarea Comitetului de Stat pentru Muncă al URSS nr. 30 și Secretariatul Toate -Consiliul Central Sindical al Sindicatelor Nr. în continuare - Clarificare)).

Desigur, dacă este necesar pentru îndeplinirea atribuțiilor unui angajat absent, cineva poate fi ghidat nu numai de articolul numit din Codul Muncii. De asemenea, puteți aplica:

Artă. 72.2 și faceți un transfer. În acest caz, angajatul este eliberat de îndatoririle sale de serviciu și se ocupă doar de munca angajatului absent. Termenul de transfer pentru înlocuirea unui angajat temporar absent nu este limitat. Dacă locul în care urmează să fie transferat angajatul este vacant, atunci transferul poate fi efectuat fie temporar (pentru o perioadă care nu depășește un an), fie permanent (dacă angajatorul consideră că angajatul va face față muncii în Pozitie noua). Rețineți că un astfel de transfer este posibil doar cu acordul angajatului;

Artă. 72.1 și efectuează transferul. Dacă angajatul se mută la altul la locul de muncă, către o altă unitate structurală situată în aceeași zonă, sau i se încredințează lucrările la un alt mecanism sau unitate și aceasta nu atrage după sine modificări ale condițiilor precizate de părți. contract de muncă, nu este necesar acordul salariatului. La mutare, angajatorul nu are dreptul de a pretinde de la salariat îndeplinirea sarcinilor de muncă în două posturi;

Artă. 59 și să încheie un contract de muncă pe durată determinată pentru îndeplinirea atribuțiilor de serviciu de salariat absent, pentru care, în conformitate cu legislația muncii și cu alte acte normative care conțin norme de drept al muncii, un contract colectiv, convenții, convenții locale; reguli, contractul de muncă păstrează locul de muncă. În cazul în care postul pentru care trebuie să îndepliniți atribuțiile este vacant, puteți încheia un contract de muncă pe durată nedeterminată, cu respectarea cerințelor secțiunii. III „Contractul de muncă” din Codul Muncii al Federației Ruse.

Fisa postului directorului general adjunct se intocmeste pentru a stabili locul salariatului desemnat in ierarhia de personal a societatii. Instrucțiunile descriu elementele de bază ale relațiilor de lucru dintre adjunct și director, precum și alți manageri și subordonați. De multe ori acest document cuprinde patru secțiuni de bază, care, după caz, sunt completate cu 1-3 clauze clarificatoare care precizează anumite aspecte ale activității salariatului.

Exemplu de descriere a postului pentru un director general adjunct

Fișiere

Specificul documentului

Fișa postului a directorului general adjunct este necesară pentru a determina atribuțiile acestuia. Acesta servește drept ghid pentru construirea de relații de lucru atât pentru angajatul însuși, cât și pentru colegii săi și șeful companiei. Ca orice document obligatoriu din punct de vedere juridic, JI poate fi utilizat în proceduri judiciare.

Pentru director, un document bine scris servește drept instrument de construire a muncii neîntrerupte a adjunctului său. Pentru deputat, acest document definește clar ce așteaptă directorul de la el și ce instrumente deține pentru a atinge obiectivele stabilite. Instrucțiunea ajută ambele părți să construiască baza interacțiunii de lucru, prevenind dezvoltarea situațiilor conflictuale.

Ce trebuie să luați în considerare la întocmirea unui CI

Formatul fișei postului nu este reglementat de lege. Prin urmare, orice companie poate adapta acest document pentru a se potrivi nevoilor sale. Cu toate acestea, fiecare CI include aproape întotdeauna:

secțiunea principală;
funcții;
drepturi;
o responsabilitate.

La aceste secțiuni pot fi adăugate rubrici suplimentare, legate, de exemplu, de stabilirea relațiilor de muncă, lucru extrem de important pentru directorul general adjunct.

Dispoziții de bază

Secțiunea conține cerințele de calificare pentru manager, cantitatea de cunoștințe cerute de la acesta, precum și nuanțele procedurii de transfer al puterilor sale în timpul absenței sale de la locul de muncă. Aproape toate articolele sunt standard, cu excepția listei de cunoștințe necesare, care se formează în conformitate cu nevoile unei anumite organizații.

Funcții

Această secțiune ar trebui dezvoltată în raport cu specificul activităților directorului adjunct. Dacă deputatul este angajat în economie, atunci este logic să-i prescrie funcțiile pentru a controla aspectele financiare ale firmei. Dacă adjunctul este responsabil de producție, atunci este necesar să-și desemneze responsabilitățile pentru organizarea proceselor de depozitare, transport și alte probleme legate de producție.

Dacă există mai mulți înlocuitori, atunci pentru fiecare deputat se întocmește o instrucțiune proprie pentru a evita dublarea funcțiilor.

O responsabilitate

Secțiunea prescrie domeniul de aplicare a răspunderii angajatului pentru neîndeplinirea îndatoririlor sale, încălcarea regulilor interne, încălcări administrative și penale ale legii ruse comise în timpul muncii.

Nu se recomandă prescrierea unor măsuri specifice de răspundere pentru încălcările comise, deoarece acestea sunt stabilite ulterior, în cursul litigiilor și procedurilor de muncă și juridice.

Drepturi

Iată o descriere a drepturilor directorului general adjunct. Drepturile sunt descrise atât în formă generală, cât și în mod specific, - în acele domenii în care se referă la specificul șefului și poziția acestuia în ierarhia firmei. Drepturile pot varia foarte mult în funcție de aspecte precum gama de funcții ale managerului, forma organizațională și juridică a companiei și domeniul de aplicare al activităților acesteia.

Conexiuni oficiale

Această secțiune stabilește în detaliu cu cine și pe ce probleme ar trebui să interacționeze directorul general adjunct. Pentru a evita situațiile conflictuale, toate nuanțele sunt prescrise cât mai detaliat posibil.

După ce instrucțiunea a fost întocmită, aceasta este tipărită pe antet. Pentru ca actul să dobândească vigoare, acesta trebuie să fie semnat de directorul general și solicitantul pentru postul vacant de director general adjunct. În conformitate cu regulile de flux de documente ale companiei, pot fi adăugate semnături suplimentare ale angajaților autorizați. Nu este necesar să puneți ștampila în actul de identitate.

În conformitate cu clauza 5.2.52 din Regulamentul Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse, aprobat de Guvernul Federației Ruse din 30 iunie 2004 N 321 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2004, N 28) , Art. 2898; 2005, N 2, Art. 162; 2006, N 19, Art. 2080; 2008, N 11 (1 h.), Art. 1036; N 15, Art. 1555; N 23, Art. 2713 N 42, Art. 4825; N 46, Art.5337; N 48, Art.5618; 2009, N 2, Art. 244; N 3, Art. 378; N 6, Art. 738; N 12, Art. 1427, 1434; N 33, Art. 4083, 4088; N 43, Art. 5064; N 45, Art. 5350; 2010, N 4, Art. 394; N 11, Art. 1225; N 25, Art. 3; N 26, Art. 3350; N 31, 4251), Eu comand:

Aprobarea Caietului de referință unificat de calificare a posturilor de manageri, specialiști și angajați, secțiunea „Caracteristicile de calificare a posturilor de lucrători din învățământ” conform anexei.

ministrul T. Golikova

Aplicație

Caietul de referință unificat de calificare a posturilor de manageri, specialiști și angajați

Secțiunea „Caracteristicile de calificare a posturilor de lucrători din învățământ”

I. Dispoziţii generale

1. „Caracteristicile de calificare a posturilor de lucrători din învățământ” din Caietul unificat de calificare a posturilor de manageri, specialiști și angajați (în continuare - CEN) are ca scop abordarea problemelor legate de reglementarea relațiilor de muncă, asigurând un sistem eficient de management al personalului. a instituțiilor și organizațiilor de învățământ, indiferent de formele lor organizatorice și juridice și formele de proprietate.

2. Secțiunea „Caracteristicile de calificare a posturilor de lucrători din învățământ” din CEN este alcătuită din patru secțiuni: I – „Dispoziții generale”, II – „Funcții de conducători”, III – „Funcții de cadre didactice”, IV – „Funcții. a personalului didactic și auxiliar”.

3. Caracteristicile de calificare sunt utilizate ca documente normative sau servesc drept bază pentru elaborarea fișelor postului care conțin o listă specifică a atribuțiilor postului ale angajaților, ținând cont de specificul organizării și conducerii muncii, precum și de drepturile, responsabilitățile și competența. de angajați. Dacă este necesar, atribuțiile incluse în caracteristicile de calificare ale unui anumit post pot fi repartizate între mai mulți interpreți.

4. Caracteristica de calificare a fiecărui post are trei secțiuni: „Responsabilitățile postului”, „Trebuie să știi” și „Cerințe de calificare”.

Secțiunea „Responsabilitățile locului de muncă” conține o listă a funcțiilor de bază ale muncii care pot fi încredințate integral sau parțial unui angajat care ocupă această funcție, ținând cont de omogenitatea tehnologică și interconexiunea muncii, permițând specializarea optimă a posturilor de angajat.

Secțiunea „Trebuie să știe” conține cerințele de bază pentru un angajat în legătură cu cunoștințele speciale, precum și cunoștințele cu privire la actele legislative și alte acte juridice de reglementare, reglementări, instrucțiuni și alte documente, metode și mijloace pe care angajatul trebuie să le aplice în îndeplinirea sarcinile de serviciu.

În secțiunea „Cerințe pentru calificări”, se stabilește nivelul de pregătire profesională a unui angajat, atestat prin documente educaționale, precum și cerințele de experiență în muncă, necesare îndeplinirii atribuțiilor de serviciu.

5. La elaborarea fișelor postului, este permisă clarificarea listei posturilor care sunt caracteristice postului corespunzător în condiții organizatorice și pedagogice specifice (de exemplu, o perioadă de vacanță care nu coincide cu concediul angajaților, anularea sesiunilor de formare). pentru studenți, elevi, modificarea regimului procesului de învățământ din motive sanitare și epidemiologice, climatice și de altă natură etc.), precum și stabilirea cerințelor pentru pregătirea specială necesară a lucrătorilor.

6. Pentru a îmbunătăți organizarea și a crește eficiența angajaților instituției, este posibilă extinderea gamei atribuțiilor acestora în comparație cu caracteristicile de calificare corespunzătoare stabilite. În aceste cazuri, fără schimbarea denumirii oficiale, salariatului i se poate încredința îndeplinirea unor atribuții prevăzute de caracteristicile de calificare ale altor posturi similare în conținutul muncii, egale ca complexitate, a căror îndeplinire nu necesită alta. specialitate si calificare.

7. La elaborarea fișelor de post pentru posturile de angajat legate de poziții la nivel de industrie angajați, precum și pentru posturile de angajați inerente altor tipuri de activitate economică (lucrători medicali, lucrători culturali: directori artistici, dirijori, directori, coregrafi, directori de cor, lucrători de biblioteci etc.), caracteristicile de calificare prevăzute pentru posturile corespunzătoare. a salariaţilor se aplică cu clarificarea listei lucrărilor care sunt caracteristice postului corespunzător în condiţii organizatorice şi pedagogice specifice.

8. Titlul oficial de „senior” se aplică cu condiția ca salariatul, împreună cu îndeplinirea atribuțiilor prevăzute pentru funcția deținută, să conducă artiștii executanți din subordinea acestuia. Funcția de „senior” poate fi stabilită prin excepție și în absența interpreților în subordinea directă a salariatului, dacă acestuia i se încredințează funcțiile de conducere a unei secții independente de muncă.

9. Persoanele care nu au pregătire specială sau experiență de muncă stabilită la secțiunea „Crințe pentru calificări”, dar care au experiență și competență practică suficientă, îndeplinesc calitativ și integral atribuțiile care le sunt atribuite, la recomandarea comisiei de certificare, prin excepție, pot fi numiți în posturi adecvate în același mod ca și persoanele cu pregătire specială și experiență de muncă.

II. Posturi de conducere

Șeful (director, șef, șef) al unei instituții de învățământ

Responsabilitatile locului de munca. Gestionează o instituție de învățământ în conformitate cu legile și alte acte juridice de reglementare, carta unei instituții de învățământ. Oferă activități educaționale sistemice (predare și educaționale) și administrative și economice (de producție) ale unei instituții de învățământ. Oferă implementarea standardului educațional de stat federal, cerințele statului federal. Formează un contingent de elevi (elevi, copii), asigură protecția vieții și sănătății acestora pe parcursul procesului de învățământ, respectarea drepturilor și libertăților elevilor (elevi, copii) și angajaților unei instituții de învățământ din stabilit prin lege ordinul Federației Ruse. Determină strategia, scopurile și obiectivele dezvoltării instituției de învățământ, ia decizii cu privire la planificarea programului activității sale, participarea instituției de învățământ la diferite programe și proiecte, asigură respectarea cerințelor pentru condițiile procesului de învățământ, programele educaționale, rezultatele instituției de învățământ și calitatea educației, îmbunătățirea continuă a calității educației într-o instituție de învățământ. Oferă obiectivitate în evaluarea calității educației elevilor (elevi, copii) dintr-o instituție de învățământ. Împreună cu consiliul instituției de învățământ și al organizațiilor publice, elaborează, aprobă și implementează programe de dezvoltare a unei instituții de învățământ, un program educațional al unei instituții de învățământ, curricula, programele de cursuri, disciplinele, calendarul anual de programe de pregătire, carta și regulamentele interne de muncă ale unei instituții de învățământ. Creează condiții pentru introducerea inovațiilor, asigură formarea și implementarea inițiativelor angajaților unei instituții de învățământ care vizează îmbunătățirea activității unei instituții de învățământ și îmbunătățirea calității educației, menține un climat moral și psihologic favorabil în echipă. În limitele autorităţii sale, gestionează fondurile bugetare, asigură eficacitatea şi eficienţa utilizării acestora. În limita fondurilor constituite, formează un fond de salarii, împărțindu-l într-o parte de bază și de stimulare. Aproba structura si personalul institutiei de invatamant. Rezolvă probleme de personal, administrative, financiare, economice și de altă natură în conformitate cu carta instituției de învățământ. Efectuează selecția și plasarea personalului. Creează condiții pentru dezvoltarea profesională continuă a angajaților. Oferă stabilirea salariile angajații unei instituții de învățământ, inclusiv partea de stimulare (indemnizații, plăți suplimentare la salarii (salarii de funcționare) a cotelor salariale ale salariaților) plata integrală a salariilor cuvenite salariaților în termenele stabilite prin contractul colectiv, regulamentul intern al muncii, contracte de munca. Ia măsuri pentru asigurarea securității și a condițiilor de muncă care să îndeplinească cerințele de protecție a muncii. Ia măsuri pentru asigurarea unei instituții de învățământ cu personal calificat, utilizarea rațională și dezvoltarea cunoștințelor și experienței sale profesionale, asigură formarea unei rezerve de personal pentru ocuparea posturilor vacante într-o instituție de învățământ. Organizează și coordonează implementarea măsurilor de creștere a motivației lucrătorilor pentru munca de calitate, inclusiv pe baza stimulentelor lor materiale, pentru creșterea prestigiului muncii într-o instituție de învățământ, raționalizarea managementului și consolidarea disciplinei muncii. Creează condiții care să asigure participarea angajaților la conducerea unei instituții de învățământ. Adoptă reglementările locale ale instituției de învățământ care conțin dreptul muncii, inclusiv privind instituirea unui sistem de remunerare, ținând cont de opinia organului reprezentativ al lucrătorilor. Planifică, coordonează și controlează activitatea unități structurale, pedagogi și alți angajați ai instituției de învățământ. Asigură interacțiunea și cooperarea eficientă cu autoritățile publice, administrația locală, organizații, public, părinți (persoane care îi înlocuiesc), cetățeni. Reprezintă o instituție de învățământ în organisme, instituții și alte organizații de stat, municipale, publice și de altă natură. Promovează activitățile cadrelor didactice (pedagogice), organizațiilor psihologice și asociațiilor metodologice, organizațiilor publice (inclusiv copiilor și tinerilor). Asigură contabilizarea, păstrarea și completarea bazei materiale educaționale, respectarea regulilor de regim sanitar și igienic și de protecție a muncii, contabilizarea și păstrarea documentației, atragerea de surse suplimentare de resurse financiare și materiale pentru realizarea activităților prevăzute de carta institutia de invatamant. Oferă transmiterea către fondator a unui raport anual privind încasarea, cheltuirea resurselor financiare și materiale și a unui raport public privind activitățile instituției de învățământ în ansamblu. Respectă normele privind protecția muncii și Siguranța privind incendiile.

Trebuie știut:

Cerințe de calificare. Studii profesionale superioare în domeniile de formare „Administrația de stat și municipală”, „Management”, „Managementul personalului” și experiență de muncă în funcții didactice de cel puțin 5 ani, sau studii profesionale superioare și învățământ profesional suplimentar în domeniul de stat și municipal administrare sau management și economie și experiență de lucru în funcții didactice sau de conducere de cel puțin 5 ani.

Adjunctul șefului (director, șef, șef) al unei instituții de învățământ

Responsabilitatile locului de munca. Organizează planificarea curentă și pe termen lung a instituției de învățământ. Coordonează activitatea cadrelor didactice, educatorilor, maeștrilor de pregătire industrială, a altor lucrători pedagogici și de altă natură, precum și elaborarea documentației educaționale, metodologice și de altă natură necesare activităților unei instituții de învățământ. Oferă utilizarea și îmbunătățirea metodelor de organizare a procesului educațional și a tehnologiilor educaționale moderne, inclusiv învățământul la distanță. Efectuează controlul asupra calității procesului educațional (de predare și educațional), a obiectivității evaluării rezultatelor activităților educaționale ale elevilor, a activității cercurilor și a cursurilor opționale, asigurând nivelul de pregătire a elevilor care îndeplinește cerințele statului federal standard educațional, cerințe ale statului federal. Organizează lucrările de pregătire și desfășurare a examenelor. Coordonează interacțiunea dintre reprezentanții științei și practicii pedagogice. Organizează munca educațională pentru părinți (persoanele care îi înlocuiesc). Oferă asistență profesorilor în dezvoltarea și dezvoltarea de programe și tehnologii inovatoare. Organizează activități didactice și educative, metodice, culturale și extrașcolare. Efectuează controlul asupra sarcinii didactice a studenților, elevilor. Întocmește un program de sesiuni de formare și alte tipuri de activități educaționale și educative (inclusiv culturale și de agrement). Oferă pregătirea, aprobarea, transmiterea în timp util a documentației de raportare. Oferă asistență studenților (elevi, copii) în desfășurarea de activități culturale, educaționale și recreative. Realizează recrutarea și ia măsuri pentru păstrarea contingentului de studenți (elevi, copii) în cercuri. Participă la selecția și plasarea personalului didactic, organizează dezvoltarea profesională a acestora și excelență profesională... Face propuneri pentru îmbunătățirea procesului educațional și a managementului unei instituții de învățământ. Ia parte la pregătirea și certificarea angajaților pedagogici și de altă natură ai unei instituții de învățământ. Ia măsuri de dotare a atelierelor, laboratoarelor educaționale și a sălilor de clasă cu echipamente moderne, ajutoare vizuale și suporturi tehnice didactice, reumple bibliotecile și sălile metodologice cu literatură educațională, metodologică, ficțiune și periodică. Efectuează controlul asupra stării serviciilor medicale pentru studenți (elevi, copii), condițiilor de viață în cămine. În îndeplinirea atribuțiilor de director adjunct al unei instituții de învățământ pentru muncă administrativă și economică (parte), acesta supraveghează activitățile economice ale unei instituții de învățământ. Efectuează controlul asupra serviciilor economice și asupra bunei stări a instituției de învățământ. Organizează controlul asupra utilizării raționale a materialelor și resurselor financiare ale instituției de învățământ. Ia măsuri pentru extinderea independenței economice a instituției de învățământ, încheierea în timp util a contractelor necesare, atragerea de surse suplimentare de resurse financiare și materiale pentru realizarea activităților prevăzute de carta instituției de învățământ. Organizează lucrări de analiză și evaluare a rezultatelor financiare ale instituției de învățământ, elaborează și implementează măsuri pentru îmbunătățirea eficienței utilizării fondurilor bugetare. Oferă controlul asupra îndeplinirii la timp și complet a obligațiilor contractuale, a procedurii de înregistrare a tranzacțiilor financiare și de afaceri. Ia măsuri pentru asigurarea condițiilor sociale și de viață necesare studenților, elevilor și angajaților instituției de învățământ. Întocmește un raport către fondator cu privire la primirea și cheltuirea resurselor financiare și materiale. Supraveghează lucrările de amenajări, amenajări și curățare a teritoriului unei instituții de învățământ. Coordonează activitatea serviciilor subordonate și a unităților structurale. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale, de cultură fizică și sportive; Convenția cu privire la drepturile copilului; pedagogie; realizările științei și practicii psihologice și pedagogice moderne; psihologie; fundamentale de fiziologie, igiena; teoria și metodele de management al sistemelor educaționale; tehnologii pedagogice moderne pentru învățare productivă, diferențiată, implementarea unei abordări bazate pe competențe, învățare prin dezvoltare; metode de convingere, argumentare a poziției, stabilirea de contacte cu elevii (elevi, copii) de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de serviciu; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; elementele de bază ale lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia; fundamente ale economiei, sociologiei; modalități de organizare a activităților financiare și economice ale unei instituții de învățământ; legislația civilă, administrativă, muncii, bugetară, fiscală în ceea ce privește reglementarea activităților instituțiilor de învățământ și autorităților de învățământ la diferite niveluri; Fundamentele managementului, managementul personalului; elementele de bază ale managementului de proiect; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare. Studii profesionale superioare în domeniile de formare „Administrația de Stat și Municipală”, „Management”, „Managementul personalului” și experiență de lucru în funcții didactice sau de conducere de cel puțin 5 ani, sau studii profesionale superioare și învățământ profesional suplimentar în domeniul statului și administrația municipală, management și economie și experiență de lucru în funcții de predare sau de conducere de cel puțin 5 ani.

Șeful (manager, șef, director, manager) al unei unități structurale

Responsabilitatile locului de munca. Supraveghează activitățile unei unități structurale a unei instituții de învățământ: un centru de formare și consultanță, un departament, un departament, o secție, un laborator, un birou, un atelier educațional sau de formare, un internat la o școală, un cămin, un facilitate de antrenament, practica industriala și alte diviziuni structurale (denumite în continuare - diviziune structurală). Organizează planificarea curentă și pe termen lung a activităților unității structurale, ținând cont de scopurile, sarcinile și direcțiile pentru implementarea cărora a fost creată, asigură controlul asupra implementării sarcinilor planificate, coordonează activitatea cadrelor didactice, educatoarelor; și alți lucrători pedagogici privind implementarea planurilor și programelor educaționale (educaționale), elaborarea documentației educaționale și metodologice necesare. Oferă controlul asupra calității procesului de învățământ și obiectivitatea evaluării rezultatelor activităților educaționale și extrașcolare ale elevilor, elevilor, asigurând nivelul de pregătire al elevilor, elevilor care îndeplinește cerințele standardului educațional al statului federal. Creează condiții pentru desfășurarea programelor educaționale de lucru ale unității structurale. Oferă asistență profesorilor în dezvoltarea și dezvoltarea de programe și tehnologii inovatoare. Organizează lucrările de pregătire și desfășurare a certificării finale, lucrări educaționale pentru părinți. Organizează activități metodice, culturale, extrașcolare. Monitorizează încărcătura didactică a elevilor (elevi, copii). Participă la recrutarea contingentului de studenți (elevi, copii) și ia măsuri pentru păstrarea acestuia, participă la întocmirea programului de sesiuni de formare și a altor activități ale elevilor (elevi, copii). Face propuneri pentru îmbunătățirea procesului educațional și a managementului unei instituții de învățământ. Participă la selecția și plasarea personalului pedagogic și de altă natură, la organizarea calificărilor și competențelor profesionale ale acestora. Ia parte la pregătirea și certificarea angajaților pedagogi și de altă natură ai instituției. Asigură pregătirea la timp a documentației de raportare stabilite. Participă la dezvoltarea și întărirea bazei educaționale și materiale a instituției, dotând atelierele, laboratoarele de învățământ și sălile de clasă cu echipamente moderne, ajutoare vizuale și suporturi tehnice didactice, la siguranța echipamentelor și a inventarierii, dotarea și reaprovizionarea bibliotecilor și sălilor metodologice. cu literatură educațională și metodologică și de ficțiune, publicații periodice, în sprijinul metodologic al procesului de învățământ. Efectuează controlul asupra stării îngrijirilor medicale a studenților, elevilor. Organizează încheierea de contracte cu organizațiile interesate pentru instruire. Ia măsuri pentru a asigura crearea condițiilor sociale și de viață necesare studenților (elevi, copii) și angajaților instituției de învățământ. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Cerințe de calificare. Studii profesionale superioare într-o specialitate corespunzătoare profilului unei unități structurale a unei instituții de învățământ, și experiență de muncă într-o specialitate corespunzătoare profilului unei unități structurale a unei instituții de învățământ, cel puțin 3 ani.

Stăpânul șef

Responsabilitatile locului de munca. Supervizează orele practice și lucrările educaționale și de producție privind formarea profesională (industrială), participă la lucrările de îndrumare vocațională elevii instituțiilor de învățământ (unităților) de învățământ profesional primar și/sau secundar. Supraveghează activitățile maeștrilor de formare industrială. Organizează aprovizionarea cu echipamentul necesar antrenamentului și echipamentul adecvat pentru cursuri. Ia măsuri pentru a oferi elevilor în timp util echipamente, unelte, materiale și mijloace didactice. Asigură respectarea siguranței muncii, precum și însușirea de către studenți a metodelor avansate de muncă, a echipamentelor moderne și a tehnologiei de producție. Supraveghează implementarea lucrărilor practice și nivelul de pregătire a studenților care îndeplinește cerințele standardului educațional al statului federal. Participă la organizarea activităților unei instituții de învățământ care vizează atragerea de surse suplimentare de resurse financiare și materiale, incl. asociate cu fabricarea de produse de calitate și prestarea de servicii către populație. Participă la încheierea de contracte cu organizațiile privind desfășurarea practicii educaționale (formare industrială) și monitorizează implementarea acestora. Oferă pregătire studenților pentru a efectua lucrări de calificare și a promova examenele de calificare. Participă la lucrările comisiilor de subiecte (ciclului) (asociații metodologice), conferințe, seminarii. Promovează dezvoltarea generală educațională, profesională, culturală a elevilor, îi atrage către creativitatea tehnică. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale, de cultură fizică și sportive; Convenția cu privire la drepturile copilului; pedagogie, psihologie educațională; realizările științei și practicii psihologice și pedagogice moderne; fundamentale de fiziologie, igiena; teoria și metodele de management al sistemelor educaționale; tehnologii pedagogice moderne pentru învățare productivă, diferențiată, implementarea unei abordări bazate pe competențe, învățare prin dezvoltare; metode de convingere, argumentare a poziției, stabilirea de contacte cu elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoane care îi înlocuiesc, colegi de muncă; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; fundamentele ecologiei, economiei, dreptului, etc.). sociologie, activități financiare și economice instituție de învățământ; administrativ, legislația muncii; bazele lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia; reglementările interne de muncă ale unei instituții de învățământ; normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Cerințe de calificare. Studii profesionale superioare într-o specialitate corespunzătoare profilurilor de pregătire și experiență de muncă de cel puțin 2 ani sau studii medii profesionale într-o specialitate corespunzătoare profilurilor de formare și experiență de muncă de minim 5 ani.

III. Posturi de cadre didactice

Profesor

Responsabilitatile locului de munca. Efectuează pregătirea și educarea elevilor, ținând cont de caracteristicile lor psihologice și fiziologice și de specificul materiei predate, contribuie la formarea unei culturi generale a personalității, socializare, alegere conștientă și însușire a programelor educaționale, folosind o varietate de forme, tehnici, metode și mijloace de predare, inclusiv curricula individuală, cursuri accelerate în cadrul standardelor educaționale ale statului federal, moderne tehnologii educaționale, inclusiv informativ, precum și digital resurse educaționale... Alege în mod rezonabil programe și suport educațional și metodologic, inclusiv resurse educaționale digitale. Desfășoară sesiuni de formare bazate pe realizări în domeniul științelor pedagogice și psihologice, psihologiei dezvoltării și igienei școlare, precum și tehnologiilor informaționale și metodelor de predare moderne. Planifică și implementează procesul de învățământ în conformitate cu programul educațional al instituției de învățământ, se dezvoltă program de lucru la materie, curs bazat pe programe de invatamant general de baza aproximative si asigura implementarea acestuia, organizarea si sustinerea diverselor tipuri de activitati studentesti, cu accent pe personalitatea elevului, dezvoltarea motivatiei acestuia, interese cognitive, abilitati, organizeaza activitati studentesti independente, inclusiv cercetare. , implementează învățarea prin probleme , realizează legătura pregătirii în materie (curs, program) cu practica, discută cu studenții evenimentele actuale din timpul nostru. Asigură realizarea și confirmarea nivelurilor educaționale (calificărilor educaționale) de către elevi. Evaluează eficacitatea și rezultatele învățării elevilor la o materie (curs, program), ținând cont de dezvoltarea cunoștințelor, stăpânirea abilităților, dezvoltarea experienței creative, interesul cognitiv al studenților, utilizarea tehnologiei computerului, incl. editori de text și foi de calcul în activitățile lor. Respectă drepturile și libertățile elevilor, susține disciplina academică, modul de frecventare a cursurilor, respectând demnitatea umană, onoarea și reputația elevilor. Desfășoară activități de control și evaluare în procesul de învățământ folosind moduri moderne evaluarea în contextul tehnologiilor informației și comunicațiilor (menținerea formelor electronice de documentare, inclusiv a unui jurnal electronic și a jurnalelor studenților). Face propuneri pentru îmbunătățirea procesului de învățământ într-o instituție de învățământ. Participă la activitățile consiliilor pedagogice și a altor consilii ale unei instituții de învățământ, precum și la activitățile asociațiilor metodologice și ale altor forme de muncă metodologică. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor în timpul procesului de învățământ. Comunică cu părinții (persoanele care îi înlocuiesc). Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi şi alte acte normative juridice care reglementează activități educaționale; Convenția cu privire la drepturile copilului; fundamentale ale disciplinelor teoretice generale în cantitatea necesară pentru rezolvarea sarcinilor pedagogice, științifice și metodologice și organizatorice și manageriale; pedagogie, psihologie, fiziologia dezvoltării; igiena școlară; metodologia de predare a materiei; programe și manuale pe tema predată; metodologia muncii educaționale; cerințe pentru dotarea și dotarea sălilor de clasă și a sălilor auxiliare pentru acestea; mijloacele didactice și capacitățile lor didactice; elementele de bază organizare stiintifica muncă; documente normative privind educația și creșterea copiilor și tinerilor; teoria și metodele de management al sistemelor educaționale; tehnologii pedagogice moderne pentru învățare productivă, diferențiată, implementarea unei abordări bazate pe competențe, învățare prin dezvoltare; metode de convingere, argumentare a poziției, stabilirea de contacte cu elevi de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de serviciu; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; fundamente ale ecologiei, economiei, sociologiei; legislatia muncii; elementele de bază ale lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.

Profesor 1

Responsabilitatile locului de munca. Efectuează formarea studenților în conformitate cu cerințele standardelor educaționale ale statului federal. Organizează și controlează munca lor independentă, traiectorii (programele) educaționale individuale, folosind cele mai eficiente forme, metode și mijloace de predare, noile tehnologii educaționale, inclusiv informația. Promovează dezvoltarea personalității, talentelor și abilităților elevilor, formarea culturii generale a acestora, extinderea sfera socială in cresterea lor. Asigură realizarea și confirmarea nivelurilor educaționale (calificărilor educaționale) de către elevi. Evaluează eficacitatea predării unei discipline (disciplină, curs) de studenți, ținând cont de stăpânirea cunoștințelor, stăpânirea deprinderilor, aplicarea abilităților dobândite, dezvoltarea experienței în activitatea creativă, interesul cognitiv, utilizarea tehnologiilor informatice, incl. editori de text și foi de calcul în activitățile lor. Respectă drepturile și libertățile elevilor. Susține disciplina academică, modul de frecventare a cursurilor, respectând demnitatea umană, onoarea și reputația studenților. Efectuează activități de control și evaluare în procesul educațional folosind metode moderne de evaluare în contextul tehnologiilor informației și comunicațiilor (inclusiv menținerea formelor electronice de documentare). Face propuneri pentru îmbunătățirea procesului de învățământ într-o instituție de învățământ. Participă la lucrările comisiilor de subiecte (ciclice) (asociații metodologice, departamente), conferințe, seminarii, participă la activitățile consiliilor pedagogice și de altă natură ale unei instituții de învățământ, precum și la activitățile asociațiilor metodologice și ale altor forme de lucru metodologic . Comunică cu părinții sau cu persoanele care îi înlocuiesc. Elaborează programe de lucru ale disciplinelor academice (module) în disciplina sa și alte materiale care asigură educația și calitatea pregătirii elevilor, răspunde de implementarea acestora în totalitate în conformitate cu programa și orarul procesului de învățământ, precum și pentru calitatea pregătirii absolvenţilor. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor în timpul procesului de învățământ. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; Convenția cu privire la drepturile copilului; conținutul programelor de învățământ și principiile de organizare a pregătirii în materia predată; procese tehnologice de bază și metode de lucru în posturi în organizațiile de specialitate în conformitate cu profilul de pregătire într-o instituție de învățământ, precum și bazele economiei, organizarea producției și managementului; pedagogie, fiziologie, psihologie și metode de formare profesională; forme şi metode moderne de predare şi educare a elevilor; fundamentele legislației muncii; teoria și metodele de management al sistemelor educaționale; tehnologii pedagogice moderne pentru învățare productivă, diferențiată, implementarea unei abordări bazate pe competențe, învățare prin dezvoltare; metode de convingere, argumentare a poziției, stabilirea de contacte cu elevi de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de serviciu; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; fundamente ale ecologiei, economiei, sociologiei; legislatia muncii; elementele de bază ale lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ profesional superior sau învățământ secundar profesional în direcția de pregătire „Educație și Pedagogie” sau în domeniul corespunzător disciplinei predate, fără a prezenta cerințe de experiență în muncă, sau învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar și învățământ profesional suplimentar în direcția activitate într-o instituție de învățământ fără cerințe de prezentare a experienței de muncă.

Educator-organizator

Responsabilitatile locului de munca. Promovează dezvoltarea personalității, talentelor și abilităților, formarea unei culturi generale a elevilor (elevi, copii), extinderea sferei sociale în creșterea lor. Studiază vârsta și caracteristicile psihologice, interesele și nevoile studenților, elevilor, copiilor în instituții (organizații) și la locul de reședință, creează condiții pentru implementarea acestora în diverse tipuri de activitate creativă, folosind tehnologii educaționale moderne, inclusiv informații și resurse educaționale digitale. . Desfășoară sesiuni de formare, activități educaționale și de altă natură, bazându-se pe realizările din domeniul științelor pedagogice și psihologice, precum și pe tehnologiile informaționale și metodele de predare moderne. Organizează activitatea cluburilor pentru copii, cercurilor, secțiilor și a altor asociații de amatori, o varietate de activități individuale și comune ale studenților (elevi, copii) și adulților. Supervizează activitatea într-una dintre activitățile unei instituții de învățământ: tehnică, artistică, sportivă, turism și istorie locală etc. Promovează implementarea drepturilor elevilor (elevi, copii) de a crea asociații, asociații pentru copii. Organizează seri, petreceri, drumeții, excursii; sprijină inițiativele semnificative din punct de vedere social ale elevilor, elevilor, copiilor în domeniul timpului liber, al agrementului și al divertismentului, punând accent pe personalitatea elevului, elevului, copilului, dezvoltarea motivației, intereselor cognitive, abilităților acestuia. Organizează activități independente ale elevilor (elevi, copii), inclusiv de cercetare, include învățarea problemelor în procesul educațional, ajută la asigurarea conexiunii dintre formare și practică. Analizează realizările elevilor, elevilor, copiilor. Evaluează eficacitatea pregătirii lor, pe baza dezvoltării experienței în activitatea de creație, a interesului cognitiv al elevilor (elevi, copii), folosind tehnologia informatică, incl. editori de text și foi de calcul în activitățile lor. Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, la alte forme de muncă metodologică, la lucrările de conducere întâlniri parentale, activități recreative, educaționale și de altă natură prevăzute de programul educațional, în organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere a părinților sau a persoanelor care îi înlocuiesc. Implica angajații instituțiilor culturale și sportive, părinții (persoanele care le înlocuiesc), publicul să lucreze cu elevii (elevi, copii). Oferă sprijin copiilor forme de organizare a muncii elevilor (elevi, copii), organizează vacanța acestora. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor (elevi, copii) în timpul procesului de învățământ. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; Convenția cu privire la drepturile copilului; vârstă și pedagogie și psihologie specială; fiziologie, igiena; specificul dezvoltării intereselor și nevoilor elevilor, elevilor, copiilor, activitatea lor creativă; metodologia de găsire și susținere a tinerelor talente; continutul, metodologia si organizarea unuia dintre tipurile de activitate creativa: stiintifica si tehnica, estetica, turism si istorie locala, sanatate si sport, agrement; procedura de desfășurare a programelor de pregătire pentru cercuri, secții, studiouri, asociații de cluburi, bază pentru activitățile grupurilor, organizațiilor și asociațiilor de copii; metode și modalități de utilizare a tehnologiilor educaționale, inclusiv învățământul la distanță; tehnologii pedagogice moderne pentru învățare productivă, diferențiată, implementarea unei abordări bazate pe competențe, învățare prin dezvoltare; metode de convingere, argumentare a poziției, stabilirea de contacte cu elevi (elevi, copii) de diferite vârste, părinții acestora, suplinitorii acestora, colegii de serviciu; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; fundamente ale ecologiei, economiei, sociologiei; legislatia muncii; elementele de bază ale lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar în direcția de formare „Educație și Pedagogie” sau în domeniul corespunzător profilului de muncă fără a necesita vreo vechime.

Profesor de socializare

Responsabilitatile locului de munca. Realizează un set de măsuri pentru creșterea, educația, dezvoltarea și protecția socială a individului în instituții, organizații și la locul de reședință al studenților (elevi, copii). Studiază trăsăturile de personalitate ale elevilor (elevi, copii) și micromediul acestora, condițiile lor de viață. Identifică interese și nevoi, dificultăți și probleme, situații conflictuale, abateri în comportamentul elevilor (elevi, copii) și le oferă acestora asistență și sprijin social în timp util. Acționează ca intermediar între studenți (elevi, copii) și o instituție, organizație, familie, mediu, specialiști ai diverselor servicii sociale, departamente și organe administrative. Determină sarcinile, formele, metodele de lucru social și pedagogic cu elevii (elevi, copii), modalitățile de rezolvare a problemelor personale și sociale, folosind tehnologiile educaționale moderne, inclusiv informația, precum și resursele educaționale digitale. Ia măsuri de protecție socială și asistență socială, realizarea drepturilor și libertăților personalității elevilor (elevi, copii). Organizează diverse tipuri de activități semnificative din punct de vedere social ale elevilor (elevi, copii) și adulților, evenimente care vizează dezvoltarea inițiativelor sociale, implementarea proiecte socialeși programe, participă la dezvoltarea și aprobarea acestora. Promovează stabilirea de relații umane, sănătoase din punct de vedere moral, într-un mediu social. Promovează crearea unui mediu de confort psihologic și de siguranță a personalității elevilor (elevi, copii), asigură protecția vieții și sănătății acestora. Organizează diverse tipuri de activități ale elevilor (elevi, copii), punând accent pe caracteristicile personalității lor, dezvoltarea motivației acestora pentru activități relevante, interese cognitive, abilități, utilizarea tehnologiei informatice, incl. editori de text și foi de calcul în activitățile lor. Participă la organizarea activităților lor independente, inclusiv cercetare. Discută evenimentele actuale din timpul nostru cu elevii (elevi, copii). Participă la punerea în aplicare a lucrărilor privind ocuparea forței de muncă, mecenat, locuințe, beneficii, pensii, înregistrarea depozitelor de economii, utilizarea titlurilor de valoare ale studenților (elevi, copii) din rândul orfanilor și rămași fără îngrijire părintească. Interacționează cu profesorii, părinții (persoanele care îi înlocuiesc), specialiștii serviciilor sociale, serviciilor de ocupare a familiei și tinerilor, cu organizații caritabile etc. în acordarea de asistență elevilor (elevi, copii) care au nevoie de custodie și tutelă, cu dizabilități, comportament deviant. , precum și cei prinși în situații limită. Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, la alte forme de muncă metodologică, la pregătirea și desfășurarea ședințelor parentale, activități recreative, educaționale și de altă natură prevăzute de programul educațional, la organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere pentru părinţii (persoanele care îi înlocuiesc) ai elevilor (elevi, copii). Asigură protecția vieții și sănătății elevilor (elevi, copii) în timpul procesului de învățământ. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; Convenția cu privire la drepturile copilului; elementele de bază politică socială, dreptul și construcția statului, dreptul muncii și dreptul familiei; pedagogie generală și socială; psihologia pedagogică, socială, dezvoltării și a copilului; bazele menținerii sănătății și organizarea unui stil de viață sănătos, igiena socială; tehnici socio-pedagogice și diagnostice; metode și modalități de utilizare a tehnologiilor educaționale, inclusiv învățământul la distanță; tehnologii pedagogice moderne pentru învățare productivă, diferențiată, implementarea unei abordări bazate pe competențe, învățare prin dezvoltare; elementele de bază ale lucrului cu un computer personal, e-mail și browsere, echipamente multimedia; metode de convingere, argumentare a poziției, stabilirea de contacte cu elevii (elevi, copii) de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de serviciu; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; diagnostice socio-pedagogice (sondaje, interviuri individuale și de grup), abilități de corecție socio-pedagogică, ameliorarea stresului etc.; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar în domeniile de formare „Educație și Pedagogie”, „Pedagogie socială” fără a prezenta cerințe de experiență în muncă.

Profesor-defectolog, profesor-logoped (logoped) 2

Responsabilitatile locului de munca. Desfășoară lucrări care vizează corectarea maximă a deficiențelor de dezvoltare la elevi, elevi cu dizabilități de dezvoltare, inclusiv cei în special (corecțional) institutii de invatamant creat pentru studenți, elevi cu dizabilități (pentru copii surzi, cu deficiențe de auz și surzi tardivi, nevăzători, cu deficiențe de vedere și orbi tardivi, copii cu deficiențe severe de vorbire, tulburări musculo-scheletice, retard mintal, retard mintal și alți copii cu posibilități de sănătate). Efectuează o examinare a studenților, elevilor, determină structura și severitatea tulburărilor lor de dezvoltare. Completează grupe pentru ore, ținând cont de starea psihofizică a elevilor, elevilor. Conduce lecții de grup și individuale pentru a corecta deficiențele de dezvoltare, a restabili funcțiile afectate. Lucrează în strânsă legătură cu profesorii, educatorii și alt personal didactic, participă la cursuri și lecții. Consiliază profesorii și părinții (persoanele care îi înlocuiesc) cu privire la utilizarea metodelor și tehnicilor speciale de ajutorare a copiilor cu dizabilități. Mentine documentatia necesara. Contribuie la formarea unei culturi generale de personalitate, socializare, alegere informată și dezvoltare programe profesionale... Implementează programe educaționale. Completează grupe pentru ore, ținând cont de starea psihofizică a elevilor, elevilor. Studierea caracteristicilor, abilităților, intereselor și înclinațiilor individuale ale elevilor, elevilor în vederea creării condițiilor pentru asigurarea dezvoltării acestora în conformitate cu norma de vârstă, creșterea motivației lor cognitive și formarea independenței educaționale, formarea competențelor, folosind diverse forme, tehnici, metode și mijloace de predare, tehnologii educaționale moderne, inclusiv informații, precum și resurse educaționale digitale, asigurând nivelul de pregătire a elevilor și elevilor care îndeplinește cerințele standardului educațional al statului federal, cerințelor statului federal. Desfășoară sesiuni de formare bazate pe realizări în domeniul științelor metodologice, pedagogice și psihologice, psihologiei dezvoltării și igienei școlare, precum și tehnologiilor informaționale moderne. Respectă drepturile și libertățile elevilor, elevilor, asigură protecția vieții și sănătății elevilor, elevilor în timpul procesului de învățământ. Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, la alte forme de muncă metodologică, la lucrările privind întâlnirile părinților, activitățile de îmbunătățire a sănătății, educaționale și alte activități prevăzute de programul educațional, la organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere a părinților (persoanele care le înlocuiesc). Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale, de cultură fizică și sportive; Convenția cu privire la drepturile copilului; vârstă și pedagogie și psihologie specială; bazele anatomice, fiziologice și clinice ale defectologiei; metode și tehnici de prevenire și corectare a abaterilor în dezvoltarea elevilor, elevilor; documente normative și metodologice privind activitățile profesionale și practice; software și literatură metodologică despre lucrul cu studenții, elevii cu dizabilități de dezvoltare; ultimele realizări ale științelor defectologice și pedagogice; norme de protectie a muncii si de securitate la incendiu; teoria și metodele de management al sistemelor educaționale; tehnologii pedagogice moderne de educație productivă, diferențiată, în curs de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe; metode de convingere, argumentarea poziției, stabilirea de contacte cu elevii, elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de serviciu; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; fundamente ale ecologiei, economiei, sociologiei; legislatia muncii; elementele de bază ale lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare. Studii profesionale superioare in domeniul defectologie fara a prezenta cerinte pentru experienta in munca.

Educator-psiholog

Responsabilitatile locului de munca. Desfășoară activități profesionale care vizează păstrarea bunăstării psihice, somatice și sociale a elevilor, elevilor aflați în proces de educație și formare în instituțiile de învățământ. Promovează protecția drepturilor individuale în conformitate cu Convenția cu privire la drepturile copilului. Promovează armonizarea sferei sociale a instituției de învățământ și întreprinde măsuri preventive pentru prevenirea apariției inadaptarii sociale. Determină factorii care împiedică dezvoltarea personalității elevilor, elevilor și ia măsuri pentru a le oferi diverse tipuri de asistență psihologică (psihocorecțională, reabilitare, consiliere). Oferă asistență consultativă elevilor, elevilor, părinților acestora (persoanele care îi înlocuiesc), cadrelor didactice în rezolvarea unor probleme specifice. Conduite diagnostice psihologice ; folosind tehnologii educaționale moderne, inclusiv informații, precum și resurse educaționale digitale. Desfășoară activități de diagnostic, reabilitare psihocorecțională, consultanță, bazându-se pe realizările din domeniul științelor pedagogice și psihologice, psihologiei dezvoltării și igienei școlare, precum și tehnologiilor informaționale moderne. Întocmește concluzii psihologice și pedagogice pe baza materialelor de cercetare cu scopul de a orienta personalul didactic, precum și părinții (persoane care le înlocuiesc) în problemele dezvoltării personale și sociale a elevilor și elevilor. Păstrează documentația în forma prescrisă, utilizând-o în scopul propus. Participă la planificarea și dezvoltarea programelor de dezvoltare și corecție a activităților educaționale, ținând cont de caracteristicile individuale și de gen și de vârstă ale elevilor, elevilor, la asigurarea nivelului de pregătire a elevilor, elevilor care îndeplinește cerințele standardului educațional al statului federal , cerințele educaționale ale statului federal. Promovează dezvoltarea pregătirii elevilor pentru orientare în diverse situații de viață și autodeterminare profesională. Oferă sprijin psihologic studenților, elevilor dotați creativ, promovează dezvoltarea lor și organizarea mediului în curs de dezvoltare. Determină gradul tulburărilor (mentale, fiziologice, emoționale) în dezvoltarea elevilor, elevilor, precum și diferitele tipuri de tulburări ale dezvoltării sociale și realizează corectarea lor psihologică și pedagogică. Participă la formarea culturii psihologice a elevilor, elevilor, profesorilor și părinților (persoane care îi înlocuiesc), inclusiv a culturii educației sexuale. Consiliază angajații unei instituții de învățământ cu privire la dezvoltarea studenților, elevilor, aplicarea practică a psihologiei pentru rezolvarea problemelor pedagogice, creșterea competenței sociale și psihologice a elevilor, elevilor, lucrătorilor pedagogi, părinților (persoanelor care îi înlocuiesc). Analizează realizarea și confirmarea de către elevi a nivelurilor de dezvoltare și educație (calificări educaționale). Evaluează eficacitatea activităților educaționale ale personalului didactic și personalului didactic, ținând cont de dezvoltarea personalității elevilor, folosind tehnologii informatice, incl. editori de text și foi de calcul în activitățile lor. Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, a altor forme de muncă metodologică, la pregătirea și desfășurarea ședințelor parentale, la activități recreative, educaționale și de altă natură prevăzute de programul educațional, la organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere a părinților (persoanele care le înlocuiesc). Asigură protecția vieții și sănătății elevilor, elevilor în timpul procesului de învățământ. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; Declarația drepturilor și libertăților omului; Convenția cu privire la drepturile copilului; acte normative care reglementează problemele de protecție a muncii, îngrijirea sănătății, orientarea profesională, angajarea studenților, elevilor și protecția socială a acestora; Psihologie generala; psihologia educatiei, pedagogia generala, psihologia personalitatii si psihologia diferentiala, psihologia copilului si a dezvoltarii, psihologia sociala, psihologia medicala, neuropsihologia copilului, psihologia patologica, psihosomatica; fundamente defectologie, psihoterapie, sexologie, psihoigiene, orientare profesională, studii profesionale și psihologia muncii, psihodiagnostic, consiliere psihologică și psihoprofilaxie; metode învățarea activă, pregătirea socială și psihologică a comunicării; metode moderne de consiliere profesională individuală și de grup, diagnosticare și corectare a dezvoltării normale și anormale a copilului; metode și tehnici de lucru cu studenții, elevii cu dizabilități; metode și modalități de utilizare a tehnologiilor educaționale, inclusiv învățământul la distanță; tehnologii pedagogice moderne de educație productivă, diferențiată, în curs de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe; elementele de bază ale lucrului cu un computer personal, e-mail și browsere, echipamente multimedia; metode de convingere, argumentarea poziției, stabilirea de contacte cu elevii, elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de serviciu; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar în direcția de formare „Pedagogie și Psihologie” fără a prezenta cerințe pentru experiență de muncă sau învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar și învățământ profesional suplimentar în direcția de formare „Pedagogie și Psihologie” fără a prezenta cerințe pentru muncă experienţă.

Educator (inclusiv bătrânul)

Responsabilitatile locului de munca. Desfășoară activități pentru creșterea copiilor în instituțiile de învățământ și unitățile structurale ale acestora (internat la școală, cămin, grupe, grupe de zi, etc.), alte instituții și organizații. Promovează crearea condițiilor favorabile pentru dezvoltarea individuală și formarea morală a personalității elevilor, elevilor, face ajustările necesare sistemului de creștere a acestora. Realizează studiul personalității elevilor, înclinațiilor, intereselor acestora, promovează creșterea motivației lor cognitive și formarea independenței lor educaționale, formarea competențelor; organizează pregătirea temelor. Creează un micromediu favorabil și un climat moral și psihologic pentru fiecare elev, elev. Promovează dezvoltarea comunicării între studenți, elevi. Ajută elevul, elevul să rezolve problemele apărute în comunicarea cu prietenii, profesorii, părinții (persoanele care îi înlocuiesc). Oferă asistență studenților, elevilor în activități educaționale, contribuie la asigurarea nivelului de pregătire a acestora care îndeplinește cerințele standardului educațional al statului federal, cerințelor educaționale ale statului federal. Promovează dobândirea de educație suplimentară de către studenți, elevi prin sistemul de cercuri, cluburi, secții, asociații organizate în instituții, la locul de reședință. În conformitate cu interesele individuale și legate de vârstă ale elevilor, elevii îmbunătățesc activitatea vitală a colectivului de elevi, elevi. Respectă drepturile și libertățile elevilor, elevilor, este responsabil pentru viața, sănătatea și siguranța acestora în timpul procesului de învățământ. Efectuează observații (monitorizarea) sănătății, dezvoltării și educației studenților, elevilor, inclusiv folosind formulare electronice. Elaborează un plan (program) de lucru educațional cu un grup de studenți, elevi. Împreună cu organismele autonome ale studenților, elevii promovează în mod activ un stil de viață sănătos. Lucrează în strânsă legătură cu profesorii, un profesor-psiholog, alți lucrători pedagogi, părinții (persoanele care îi înlocuiesc) de elevi, elevi. Pe baza studiului caracteristicilor individuale, a recomandărilor profesorului-psiholog, planifică și desfășoară activități de corecție și dezvoltare cu elevii, elevii cu dizabilități (cu grup sau individual). Coordonează activitățile asistentului educator, educator junior. Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, la alte forme de muncă metodologică, la lucrările privind întâlnirile părinților, activitățile de îmbunătățire a sănătății, educaționale și alte activități prevăzute de programul educațional, la organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere a părinților (persoanele care le înlocuiesc). Face propuneri pentru îmbunătățirea procesului educațional. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor, elevilor în timpul procesului de învățământ. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu. În îndeplinirea atribuțiilor de educator superior, împreună cu îndeplinirea atribuțiilor prevăzute de postul de educator, coordonează activitățile educatorilor, lucrătorilor pedagogici în proiectarea unui mediu educațional în dezvoltare al unei instituții de învățământ. Oferă asistență metodologică educatorilor, contribuie la generalizarea experienței pedagogice avansate, pregătirea avansată a educatorilor, dezvoltarea inițiativelor creative ale acestora.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; Convenția cu privire la drepturile copilului; pedagogie, copil, vârstă și psihologie socială; psihologia relațiilor, caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor și adolescenților, fiziologia vârstei, igiena școlară; metode si forme de monitorizare a activitatilor elevilor, elevilor; etica pedagogică; teoria și metodologia muncii educaționale, organizarea timpului liber al studenților, elevilor; metode de management al sistemelor educaționale; tehnologii pedagogice moderne de educație productivă, diferențiată, în curs de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe; metode de convingere, argumentarea poziției, stabilirea de contacte cu elevii, elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de serviciu; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; fundamente ale ecologiei, economiei, sociologiei; legislatia muncii; elementele de bază ale lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar în direcția de formare „Educație și Pedagogie” fără a prezenta cerințe de experiență în muncă, sau învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar și învățământ profesional suplimentar în direcția de formare „Educație și Pedagogie” fără a se impune cerințe pentru experiență de muncă.

Pentru educator superior – studii profesionale superioare in directia de formare „Educatie si Pedagogie” si experienta in munca in postul de educator de minim 2 ani.

Tutor 4

Responsabilitatile locului de munca. Organizează procesul munca individuala cu elevii pentru a identifica, forma și dezvolta interesele lor cognitive; organizează suportul personal al acestora în spațiul educațional al pregătirii pre-profil și al formării de profil; coordonează căutarea de informații de către elevi pentru autoeducare; însoțește procesul de formare a personalității (îi ajută să înțeleagă succesele, eșecurile, să formuleze o ordine personală pentru procesul de învățare, să-și construiască obiective pentru viitor). Împreună cu elevul, distribuie și evaluează resursele de toate tipurile aflate la dispoziție pentru implementarea scopurilor stabilite; coordonează relația dintre interesele cognitive ale studenților și domeniile de pregătire pre-profil și de specializare: determină lista și metodologia cursurilor predate și de orientare, munca de informare și consiliere, sisteme de orientare în carieră, selectează structura organizatorică optimă pentru această relație. Acordă asistență elevului în alegerea conștientă a strategiei de educație, depășind problemele și dificultățile procesului de autoeducație; creează condiții pentru individualizarea reală a procesului de învățare (întocmirea curriculei individuale și planificarea traiectoriilor educaționale și profesionale individuale); asigură nivelul de pregătire a elevilor care îndeplinește cerințele standardului educațional al statului federal, efectuează o analiză reflexivă comună a activităților și rezultatelor sale cu studentul, având ca scop analiza alegerii strategiei sale în predare, ajustarea curriculum-ului individual. Organizează interacțiunea elevului cu profesorii și alte cadre didactice pentru corectarea curriculum-ului individual, contribuie la generarea potențialului său creativ și participarea la activități de proiect și cercetare, ținând cont de interese. Organizează interacțiunea cu părinții, persoanele care îi înlocuiesc, pentru a identifica, forma și dezvolta interesele cognitive ale elevilor, inclusiv cele de vârstă școlară primară și gimnazială, pentru a elabora, ajusta planurile educaționale (educaționale) individuale ale elevilor, analizează și discută cu aceștia despre progresul și rezultatele implementării acestor planuri. Monitorizează dinamica procesului de alegere de către elevi a căii de educație. Organizează consultații individuale și de grup pentru elevi, părinți (persoane care îi înlocuiesc) cu privire la eliminarea dificultăților de învățare, corectarea nevoilor individuale, dezvoltarea și implementarea abilităților și capacităților, folosind diverse tehnologii și metode de comunicare cu elevul (grupul de elevi), inclusiv formulare electronice (Internet -tehnologie) pentru implementarea de înaltă calitate a activităților comune cu studentul. Susține interesul cognitiv al cursantului prin analizarea perspectivelor de dezvoltare și a posibilităților de extindere a gamei acestuia. Sintetizează interesul cognitiv cu alte interese, subiecte de studiu. Promovează realizarea cât mai deplină a potențialului creativ și a activității cognitive a elevului. Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, a altor forme de muncă metodologică, la pregătirea și desfășurarea ședințelor părinților, activități recreative, educaționale și de altă natură prevăzute de programul educațional al instituției de învățământ, la organizarea și desfășurarea activităților metodologice și asistență consultativă pentru părinții elevilor (persoane care îi înlocuiesc). Oferă și analizează atingerea și confirmarea nivelurilor educaționale (calificări educaționale) de către elevi. Monitorizează și evaluează eficacitatea construcției și implementării programului de învățământ (individ și instituție de învățământ), ținând cont de succesul autodeterminarii elevilor, stăpânirea abilităților, dezvoltarea experienței creative, interesul cognitiv al elevilor, utilizarea tehnologiei informatice, incl. editori de text și foi de calcul în activitățile lor. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor în timpul procesului de învățământ. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale, de cultură fizică și sportive; Convenția cu privire la drepturile copilului; fundamentale ale pedagogiei, psihologiei copilului, dezvoltării și sociale; psihologia relațiilor, caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor și adolescenților, fiziologia vârstei, igiena școlară; metode si forme de monitorizare a activitatilor elevilor; etica pedagogică; teoria și metodologia muncii educaționale, organizarea timpului liber al elevilor; tehnologii de educație deschise și tehnologii de îndrumare; metode de management al sistemelor educaționale; tehnologii pedagogice moderne de educație productivă, diferențiată, în curs de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe; metode de stabilire a contactelor cu elevii de diferite vârste și părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de serviciu, persuasiunea, argumentarea poziției lor; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; fundamente ale ecologiei, economiei, dreptului, sociologiei; organizarea activităților financiare și economice ale unei instituții de învățământ; legislația administrativă, a muncii; elementele de bază ale lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare. Studii profesionale superioare în direcția de formare „Educație și Pedagogie” și experiență de predare minim 2 ani.

Consilier principal

Responsabilitatile locului de munca. Promovează dezvoltarea și activitățile organizațiilor publice, asociațiilor pentru copii, ajută la elaborarea și implementarea programelor pentru activitățile acestora pe principiile voluntariatului, inițiativei, umanității și democrației, ținând cont de inițiativa, interesele și nevoile elevilor (elevi, copii). ). În conformitate cu interesele de vârstă ale elevilor (elevi, copii) și cu cerințele vieții, își organizează activitatea creativă colectivă, contribuie la reînnoirea conținutului și formelor de activitate ale organizațiilor și asociațiilor publice de copii. Oferă condiții pentru informarea amplă a studenților (elevi, copii) despre organizațiile publice, asociațiile existente pentru copii. Creează condiții favorabile care să permită elevilor, elevilor, copiilor să manifeste o poziție civică și morală, să-și conștientizeze interesele și nevoile, să-și petreacă timpul liber interesant și util pentru dezvoltarea lor. Oferă îngrijire pentru sănătatea și siguranța elevilor (elevi, copii). Organizează, participă la organizarea vacanțelor, studiind și utilizând cea mai bună experiență în lucrul cu copiii și adolescenții. Desfășoară lucrări de selecție și formare a liderilor (organizatorilor) colectivelor primare de organizații și asociații publice de copii. Oferă interacțiune între organele de auto-guvernare ale instituțiilor de învățământ, personalul didactic al instituțiilor de învățământ și organizațiile publice pentru copii. Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, a altor forme de muncă metodologică, la pregătirea și desfășurarea ședințelor parentale, la activități recreative, educaționale și de altă natură prevăzute de programul educațional al instituției de învățământ, la organizarea și desfășurarea activităților metodologice și asistență consultativă pentru părinții (persoanele care îi înlocuiesc) de elevi (elevi, copii). Asigură protecția vieții și sănătății elevilor (elevi, copii) în timpul procesului de învățământ. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale, cultură fizică și activități recreative; Convenția cu privire la drepturile copilului; vârstă și pedagogie și psihologie specială; fiziologie, igiena; modele și tendințe în dezvoltarea mișcării copiilor; pedagogie, dezvoltarea copilului și psihologie socială; caracteristicile individuale și de vârstă ale studenților, elevilor, copiilor; specificul activității organizațiilor publice, asociațiilor pentru copii, dezvoltarea intereselor și nevoilor elevilor, elevilor; metode de găsire și susținere a talentelor, organizare de activități de agrement; elementele de bază ale lucrului cu un computer personal (editore de text, foi de calcul), e-mail și browsere, echipamente multimedia; metode de convingere, argumentarea poziției, stabilirea contactului cu elevii, elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), cadrele didactice; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; fundamente ale ecologiei, economiei, sociologiei; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.

Profesor de educație suplimentară (inclusiv senior)

Responsabilitatile locului de munca. Realizează educația suplimentară a elevilor, elevilor în conformitate cu programul său educațional, își dezvoltă diversele activități creative. Completează componența studenților, elevilor unui cerc, secție, studio, club și alte asociații de copii și ia măsuri pentru păstrarea contingentului de studenți, elevi pe perioada studiului. Oferă o alegere fundamentată pedagogic a formelor, mijloacelor și metodelor de lucru (predare) bazată pe fezabilitate psihofiziologică și pedagogică, folosind tehnologii educaționale moderne, inclusiv informații, precum și resurse educaționale digitale. Desfășoară sesiuni de formare bazate pe realizări în domeniul științelor metodologice, pedagogice și psihologice, psihologiei dezvoltării și igienei școlare, precum și tehnologiilor informaționale moderne. Asigură respectarea drepturilor și libertăților studenților, elevilor. Participă la dezvoltarea și implementarea programelor educaționale. Întocmește planuri și programe de formare, asigură implementarea acestora. Dezvăluie abilitățile creative ale elevilor, elevilor, contribuie la dezvoltarea lor, la formarea durabilei interese profesionaleși înclinații. Organizează diverse tipuri de activități ale elevilor, elevilor, concentrându-se pe personalitatea lor, dezvoltă motivația intereselor și abilităților lor cognitive. Organizează activități independente ale studenților, elevilor, inclusiv cercetarea, include învățarea problemelor în procesul educațional, leagă formarea cu practica, discută evenimentele actuale din timpul nostru cu studenții, elevii. Oferă și analizează realizările elevilor, elevilor. Evaluează eficacitatea antrenamentului, ținând cont de stăpânirea abilităților, dezvoltarea experienței în activitatea creativă, interesul cognitiv, utilizarea tehnologiei computerului, incl. editori de text și foi de calcul în activitățile lor. Oferă sprijin special studenților dotați și talentați, elevilor, precum și studenților, elevilor cu dizabilități de dezvoltare. Organizează participarea studenților, elevilor la evenimente publice. Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, asociațiilor, altor forme de muncă metodologică, la lucrările de desfășurare a ședințelor părinți-profesori, a evenimentelor de îmbunătățire a sănătății, educaționale și de altă natură prevăzute de programul educațional, la organizarea și desfășurarea de consiliere metodologice și consultative; asistență părinților sau persoanelor care îi înlocuiesc, precum și lucrătorilor pedagogi din competența lor. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor, elevilor în timpul procesului de învățământ. Asigură respectarea normelor de protecție a muncii și de securitate la incendiu în timpul orelor. La îndeplinirea atribuțiilor de profesor superior de învățământ suplimentar, împreună cu îndeplinirea atribuțiilor prevăzute de postul de profesor de învățământ suplimentar, coordonează activitățile profesorilor de învățământ suplimentar, alți lucrători pedagogici în proiectarea unui mediu educațional în dezvoltare de o institutie de invatamant. Oferă asistență metodologică profesorilor de învățământ suplimentar, contribuie la generalizarea experienței lor avansate de predare și la dezvoltarea profesională, la dezvoltarea inițiativelor lor creative.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; Convenția cu privire la drepturile copilului; vârstă și pedagogie și psihologie specială; fiziologie, igiena; specificul dezvoltării intereselor și nevoilor elevilor, elevilor, baza activității lor creative; metodologia de găsire și susținere a tinerelor talente; conținutul curriculumului, metodologia și organizarea învățământului suplimentar pentru copii, științific și tehnic, estetic, turism și istorie locală, sănătate și sport, activități de agrement; programe de studii pentru cercuri, sectii, studiouri, asociatii de cluburi; activități ale grupurilor, organizațiilor și asociațiilor de copii; metode de dezvoltare a stăpânirii; tehnologii pedagogice moderne de educație productivă, diferențiată, în curs de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe; metode de convingere, argumentare a poziției, stabilirea contactului cu elevii, elevii, copiii de diferite vârste, părinții acestora, persoanele care îi înlocuiesc, colegii de serviciu; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; tehnologii de diagnostic pedagogic; elementele de bază ale lucrului cu un computer personal (editore de text, foi de calcul), e-mail și browsere, echipamente multimedia; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar în domeniul corespunzător profilului unui cerc, secție, studio, club și alte asociații de copii fără prezentarea cerințelor de experiență în muncă sau de învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar și învățământ profesional suplimentar în direcția „Educație și Pedagogie” fără cerințe de experiență de lucru.

Pentru un profesor superior de învățământ suplimentar - învățământ profesional superior și minim 2 ani de experiență didactică.

Director muzical

Responsabilitatile locului de munca. Realizează dezvoltarea abilităților muzicale și a sferei emoționale, activitate creativă a elevilor. Formează gustul lor estetic folosind diferite tipuri și forme de organizare activitati muzicale... Participă la elaborarea programului educațional al instituției de învățământ. Coordonează activitatea personalului didactic și a părinților (persoanele care îi înlocuiesc) în educația muzicală a copiilor, determină direcțiile de participare a acestora la dezvoltarea abilităților muzicale, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale elevilor, precum și de creația lor. abilități. Determină conținutul lecțiilor muzicale, ținând cont de vârsta, condiția fizică, caracteristicile individuale și psihofizice ale elevilor, folosind forme moderne, metode de predare, tehnologii educaționale, muzicale, realizări ale lumii și domestice. cultura muzicala, metode moderne de evaluare a realizărilor elevilor. Participă la organizarea și desfășurarea de evenimente de masă cu elevii în cadrul programului educațional al instituției de învățământ (seri muzicale, divertisment, cânt, dansuri rotunde, dansuri, spectacol de teatru de păpuși și umbre și alte evenimente), evenimente sportive cu elevii, le oferă acompaniamentul muzical. Consultă părinții (persoanele care îi înlocuiesc) și educatorii cu privire la pregătirea elevilor pentru participarea lor la evenimente de masă, festive. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor în timpul procesului de învățământ. Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, la alte forme de lucru metodologic, la întâlniri de părinți, la activități de îmbunătățire a sănătății, educaționale și alte activități prevăzute de programul educațional. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; Convenția cu privire la drepturile copilului; pedagogie și psihologie; fiziologia vârstei, anatomie; igiena si igiena; caracteristicile individuale ale dezvoltării copiilor, percepția muzicală, emoțiile, abilitățile motorii și abilitățile muzicale ale copiilor de diferite vârste; metode de convingere, argumentarea poziţiei, stabilirea contactului cu elevii de diferite vârste, părinţii acestora (persoanele care îi înlocuiesc), cadrele didactice, lucrările muzicale din repertoriul copiilor; atunci când lucrați cu copii cu dizabilități de dezvoltare - elementele de bază ale defectologiei și metodele corespunzătoare de predare a acestora; tehnologii muzicale educaționale moderne, realizări ale culturii muzicale mondiale și naționale; elementele de bază ale lucrului cu un computer personal (editore de text, foi de calcul), e-mail și browsere, echipamente multimedia, editori de muzică; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar în direcția de pregătire „Educație și Pedagogie”, cunoaștere profesională a tehnicii cântării unui instrument muzical fără nicio cerință de experiență în muncă.

Concertmaster

Responsabilitatile locului de munca. Elaborează planuri și programe tematice împreună cu profesori de discipline speciale și majore. Desfășoară sesiuni de instruire individuale și de grup cu studenții, bazându-se pe realizările din domeniul științelor metodologice, pedagogice și psihologice, precum și pe tehnologiile informaționale moderne, oferă acompaniament muzical pentru sesiunile de pregătire. Formează abilități de interpretare elevilor, le insuflă abilitățile jocului de ansamblu, contribuie la dezvoltarea gustului lor artistic, la extinderea reprezentărilor muzical-figurative și la creșterea unui individ creativ, își organizează activitățile independente folosind tehnologiile educaționale moderne, inclusiv informarea. și tehnologii informatice, precum și resurse educaționale digitale... Oferă performanță profesională material muzical la lecții, examene, probe, concerte (performanțe), spectacole demonstrative (concursuri sportive în sport, gimnastică ritmică, patinaj artistic, înot). Citiți la vedere, transpune lucrări muzicale. Coordonează activitatea de însoțire a lecțiilor de muzică și a evenimentelor publice. Evaluează eficacitatea pregătirii, stăpânirea abilităților, dezvoltarea experienței activității creative, interesul cognitiv, participă la certificarea studenților. Ia parte la elaborarea planurilor tematice, a programelor (discipline generale, speciale, majore). Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, la alte forme de lucru metodologic, la activități de îmbunătățire a sănătății, educaționale și alte activități prevăzute de programul educațional. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor în timpul procesului de învățământ. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; Convenția cu privire la drepturile copilului; metode de predare și muncă educațională, activități muzicale și educative; programe si manuale in domeniul activitatii muzicale; opere muzicale de diferite epoci, stiluri și genuri, tradițiile lor de interpretare; metodologia de desfășurare a cursurilor și repetițiilor; fundamentale ale pedagogiei și psihologiei; reguli și metode de aranjare a fragmentelor muzicale, selectarea muzicii pentru elementele individuale ale mișcărilor, ținând cont de datele fizice individuale ale elevilor; metode de dezvoltare a elevilor, formarea deprinderilor performative, maiestrie; tehnologii pedagogice moderne de educație productivă, diferențiată, în curs de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe; metode de stabilire a contactului cu elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de muncă, lucrări muzicale din repertoriul copiilor; tehnologii de diagnosticare și corecție pedagogică; elementele de bază ale lucrului cu un computer personal (editore de text, foi de calcul), e-mail și browsere, echipamente multimedia, editori de muzică; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ profesional superior (muzică) sau învățământ profesional secundar (muzică), cunoaștere profesională a tehnicii de a cânta la un instrument muzical fără nicio cerință de experiență în muncă.

Supraveghetor educatie fizica

Responsabilitatile locului de munca. Planifică și organizează desfășurarea orelor de educație fizică (cultură fizică) educațională, opțională și extrașcolară în instituții (unități) de învățământ profesional primar și secundar. Efectuează sesiuni de pregătire privind educația fizică a elevilor în valoare de cel mult 360 de ore pe an. Supraveghează activitatea profesorilor de educație fizică. Organizează înregistrarea progresului și a prezenței elevilor. Introduce cele mai eficiente forme, metode si mijloace de educatie fizica a elevilor, asigura controlul asupra starii de sanatate si a dezvoltarii fizice a acestora pe intreaga perioada de pregatire, asupra desfasurarii pregatirii fizice aplicate profesional. Organizează, cu participarea instituțiilor sanitare, examenul medical și testarea studenților în pregătire fizică. Asigură organizarea și implementarea activităților fizice de îmbunătățire a sănătății în timpul extrașcolar și al vacanțelor, organizează activitatea taberelor sportive și de sănătate. Ia măsuri pentru reabilitarea fizică a elevilor cu abateri de sănătate și stare fizică precară. Organizează activitatea centrelor de sănătate și fitness, sălilor de sănătate. Monitorizează starea și funcționarea instalațiilor și spațiilor sportive existente, respectarea siguranței în timpul sesiunilor de antrenament, depozitarea și utilizarea corespunzătoare a uniformelor sportive, inventarului și echipamentului. Planificarea creditelor pentru achiziționarea proprietății sportive. Promovează pregătirea personalului public de educație fizică. Întocmește rapoarte în forma prescrisă, inclusiv folosind formulare electronice de documentare. Face propuneri pentru îmbunătățirea procesului educațional. Participă la activitățile consiliilor pedagogice și a altor consilii ale unei instituții de învățământ, precum și la activitățile asociațiilor metodologice și ale altor forme de muncă metodologică. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor în timpul procesului de învățământ. Menționează legătura cu părinții elevilor (persoanele care îi înlocuiesc). Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale, de cultură fizică și sportive, recreative; Convenția cu privire la drepturile copilului; fundamentale ale pedagogiei, psihologiei, teoriei și metodelor educației fizice; reguli pentru protejarea vieții și sănătății elevilor; metodologie de desfășurare a cursurilor privind instalațiile și echipamentele sportive; forme de întocmire a documentației de raportare; teoria și metodele de management al sistemelor educaționale; tehnologii pedagogice moderne de educație productivă, diferențiată, în curs de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe; metode de stabilire a contactului cu elevii de diferite vârste, părinții acestora, cadrele didactice; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; fundamente ale ecologiei, economiei, sociologiei; legislatia muncii; elementele de bază ale lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ profesional superior în domeniul culturii fizice și sportului fără a prezenta cerințe pentru experiență în muncă sau studii profesionale superioare și învățământ profesional suplimentar în domeniul educației fizice și sport fără a prezenta cerințe pentru experiență în muncă, sau învățământ profesional secundar și experiență profesională în domeniu de educație fizică și sport de cel puțin 2 ani...

Instructor educatie fizica

Responsabilitatile locului de munca. Organizează agrement studenți, elevi în modul de timp educațional și extrașcolar al unei instituții de învățământ. Organizează și desfășoară, cu participarea profesorilor și a părinților (persoanele care îi înlocuiesc), evenimente de cultură fizică și sportive, competiții, zile de sănătate și alte evenimente de îmbunătățire a sănătății. Organizează activitatea cluburilor și a secțiilor sportive. Intretine relatii cu institutii de invatamant suplimentar de orientare sportiva si institutii sportive. Organizează activitățile unui bun de cultură fizică. Desfășoară activități educaționale în rândul părinților (persoanelor care îi înlocuiesc) ai elevilor, elevilor, lucrătorilor pedagogici cu implicarea specialiștilor relevanți. Determină conținutul orelor, ținând cont de vârstă, fitness, caracteristicile individuale și psihofizice, interesele elevilor, elevilor. Efectuează lucrări de însuşire a elevilor, elevilor, deprinderilor şi tehnicilor de efectuare a exerciţiilor fizice, formează calităţile lor morale şi volitive. Asigură siguranța elevilor, elevilor în timpul activităților fizice și sportive, le acordă primul ajutor. Monitorizează constant respectarea standardelor sanitare și igienice și starea spațiilor. Împreună cu lucrătorii medicali, el monitorizează starea de sănătate a studenților, elevilor și reglementează activitatea lor fizică, monitorizează calitatea muncii de îmbunătățire a sănătății într-o instituție de învățământ folosind forme electronice de înregistrare a indicatorilor de sănătate și a activității fizice. Atunci când desfășoară activități de cultură fizică și de îmbunătățire a sănătății cu elevii, elevii din piscine, împreună cu lucrătorii pedagogici, lucrează la învățarea lor să înoate, ținând cont de componența grupului de vârstă; întocmește un orar de lecții de înot pentru fiecare grupă, ține un jurnal, înregistrează conținutul lecțiilor de înot și însușindu-l de către studenți, elevi, organizează lucrări preliminare cu părinții (persoanele care îi înlocuiesc) pentru pregătirea elevilor, copiilor mici pentru cursurile în piscină , conduce conversații, briefing-uri cu cursanții, elevii care încep cursurile în piscină, despre regulile de comportament în sala de biliard și implementarea acestora. Tinand cont de varsta elevilor, a copiilor mici, ii asista la schimbarea hainelor si la dus, ii invata sa respecte cerintele de igiena; mentine contacte cu personalul medical, verifica starea igienica a piscinei. Consultă și coordonează activitățile cadrelor didactice privind teoria și practica educației fizice a elevilor, elevilor. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor, elevilor în timpul procesului de învățământ. Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, la alte forme de muncă metodologică, la lucrările la întâlnirile părinților, la activități recreative, educaționale și de altă natură prevăzute de programul educațional, la organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere a părinților sau persoanelor; înlocuindu-le. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale, de cultură fizică și sportive, recreative; Convenția cu privire la drepturile copilului; pedagogie și psihologie; fiziologia vârstei, anatomie; igiena si igiena; metodologia de predare a echipamentelor și dispozitivelor sportive; metode de predare practicarea sporturilor, înot; reguli de conduită pe apă; reguli de siguranță pentru desfășurarea activităților de cultură fizică și recreere; bazele muncii corecționale și recreative și metodele corespunzătoare (când se lucrează cu copii cu dizabilități de dezvoltare); tehnologii pedagogice moderne de educație productivă, diferențiată, în curs de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe; metode de stabilire a contactului cu elevii, elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), cadrele didactice; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; elementele de bază ale lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia; regulamentul intern (regulamentul muncii) al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar în domeniul educației fizice și sportului fără prezentarea cerințelor de experiență în muncă, sau învățământ profesional superior sau secundar și învățământ profesional suplimentar în domeniul educației fizice și sportului, asistență de prim ajutor fără prezentarea cerințelor de muncă experienţă.

Metodist (inclusiv senior)

Responsabilitatile locului de munca. Desfășoară lucrări metodologice în instituții de învățământ de toate tipurile și tipurile, biblioteci multimedia, săli (centre) metodologice, educaționale și metodice (în continuare - instituții). Analizează starea activității educațional-metodice (educațional-formare) și educaționale din instituții și elaborează propuneri de îmbunătățire a eficacității acesteia. Participă la elaborarea materialelor metodologice și informaționale, diagnosticare, prognoză și planificare a formării, recalificării și formării avansate a managerilor și specialiștilor instituțiilor. Acordă asistență cadrelor didactice din instituții în stabilirea conținutului programelor, formelor, metodelor și mijloacelor didactice, în organizarea lucrărilor privind suportul științific și metodologic al activităților educaționale ale instituțiilor, în elaborarea de programe (module) educaționale de lucru (discipline) pentru discipline și formare. cursuri. Organizează elaborarea, revizuirea și pregătirea pentru aprobare a documentației și manualelor educaționale și metodologice pentru disciplinele academice, liste standard de echipamente, materiale didactice etc. Analizează și rezumă rezultatele muncii experimentale ale instituțiilor. Rezumă și ia măsuri pentru a disemina cea mai eficientă experiență a personalului didactic. Organizează și coordonează activitatea asociațiilor metodologice ale personalului didactic, le oferă consiliere și asistență practică în domeniile de activitate relevante. Participă la munca de organizare a pregătirii avansate și recalificarea angajaților în domeniile relevante ale activității lor, la sprijinirea științifică și metodologică a conținutului educației, la elaborarea planurilor pe termen lung pentru comandarea manualelor, materialelor didactice, materialelor didactice. Rezumă și difuzează informații despre tehnologiile avansate de predare și educație (inclusiv tehnologiile informaționale), experiența avansată internă și mondială în domeniul educației. Organizează și elaborează documentația necesară desfășurării de concursuri, expoziții, olimpiade, mitinguri, concursuri etc. grupuri de studiu, cercuri și asociații de studenți. Face propuneri pentru îmbunătățirea procesului de învățământ într-o instituție de învățământ. Participă la activitățile consiliilor pedagogice și a altor consilii ale unei instituții de învățământ, precum și la activitățile asociațiilor metodologice și ale altor forme de muncă metodologică. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor, elevilor în timpul procesului de învățământ. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu. In exercitarea atributiilor de metodolog superior, impreuna cu indeplinirea atributiilor prevazute de postul de metodolog, acesta supravegheaza executantii din subordinea acestuia. Participă la dezvoltarea planurilor promițătoare pentru publicarea de manuale, materiale didactice.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; Convenția cu privire la drepturile copilului; principiile didacticii; fundamente ale pedagogiei și psihologiei dezvoltării; tehnologii de predare generală și privată; principiile suportului metodologic al unei discipline academice sau al direcției de activitate; sistemul de organizare a procesului de învățământ într-o instituție de învățământ; principii și procedură de elaborare a documentației educaționale și de programe, curricule pentru specialități, programe educaționale, liste standard de echipamente educaționale și alte documentații educaționale și metodologice; o metodologie de identificare, generalizare și diseminare a formelor și metodelor eficiente de muncă pedagogică; principiile de organizare și conținutul muncii asociațiilor metodologice ale lucrătorilor pedagogi din instituții; elementele de bază ale lucrului cu editorii; principii de sistematizare a materialelor metodologice și informaționale; cerințele de bază pentru mijloacele didactice audiovizuale și interactive, organizarea închirierii acestora; conținutul fondului de mijloace didactice; teoria și metodele de management al sistemelor educaționale; tehnologii pedagogice moderne de educație productivă, diferențiată, în curs de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe; metode de convingere, argumentarea poziției, stabilirea contactului cu elevii, elevii, copiii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care le înlocuiesc), cadrele didactice; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; fundamente ale ecologiei, economiei, sociologiei; legislatia muncii; elementele de bază ale lucrului cu un editor de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare. Studii profesionale superioare și experiență de muncă în specialitate de cel puțin 2 ani. Pentru un metodolog senior - studii profesionale superioare și experiență de lucru în funcția de metodolog de minim 2 ani.

Instructor-Metodist (inclusiv un senior)

Responsabilitatile locului de munca. Organizează sprijinul metodologic și coordonarea activității instituțiilor de învățământ (departamentele instituțiilor de învățământ) de orientare sportivă în selecția copiilor în grupe pentru cultură fizică și activități sportive, orientarea lor sportivă. Organizează și coordonează procesul educațional și de formare și educațional, determină conținutul acestuia, asigură munca de desfășurare a sesiunilor de educație și formare. Organizează lucrări de îmbunătățire a calificărilor formatorilor-profesori, desfășurând lecții deschise. Exercită controlul asupra recrutării grupelor (secțiilor) de formare, asupra conținutului și rezultatelor proceselor educaționale, de formare și educaționale, asupra componenței cantitative și calitative a secțiilor (grupurilor). Păstrează evidența statistică a rezultatelor activității unei instituții de învățământ (departamentul unei instituții de învățământ) cu orientare sportivă la etapele antrenamentului sportiv, precum și contabilizarea pe termen lung, analiza și generalizarea rezultatelor, conținutului și experienței de muncă a antrenorilor-profesori ai unei instituţii de învăţământ (secţia unei instituţii de învăţământ) cu orientare sportivă. Împreună cu serviciul medical, controlează organizarea corectă a controlului medical asupra studenților, elevilor. Organizează și elaborează documentația necesară concursului. Oferă consiliere și asistență practică cadrelor didactice din instituțiile de învățământ în domeniile de activitate relevante. Participă la organizarea de pregătire avansată și recalificare a cadrelor didactice în domeniile culturii fizice și pregătirii sportive. Organizează lucrări privind suportul științific și metodologic al conținutului educației. Participă la dezvoltarea planurilor promițătoare pentru publicarea de manuale, materiale didactice. Participă la activitățile consiliilor pedagogice și a altor consilii ale unei instituții de învățământ, precum și la activitățile asociațiilor metodologice și ale altor forme de muncă metodologică. Asigură protecția vieții și sănătății studenților, elevilor în timpul proceselor de formare și educație. Comunică cu părinții sau cu persoanele care îi înlocuiesc. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu. În îndeplinirea atribuțiilor de instructor-metodolog superior, împreună cu îndeplinirea atribuțiilor de instructor-metodolog, coordonează activitatea instructorilor-metodologi ai unei instituții de învățământ de orientare sportivă, conduce seminarii de formatori-profesori și instructori-metodologi, supraveghează interpreți subordonați acestuia sau unei secții independente de muncă, activitatea asociațiilor metodologice de specialiști în domeniul educației fizice și sportului.

Cerințe de calificare.Învățământ profesional superior în domeniul educației fizice și sportului fără a necesita vreo vechime sau studii profesionale superioare în direcția pregătirii „Educație și Pedagogie” și învățământ profesional suplimentar în domeniul educației fizice și sportului fără a necesita vreo vechime.

Pentru instructor-metodolog superior - studii profesionale superioare in domeniul educatiei fizice si sport si experienta in munca ca metodolog, instructor-metodolog de minim 2 ani.

Instructor de muncă

Responsabilitatile locului de munca. Formează abilități și abilități de muncă la studenți, elevi, îi pregătește pentru aplicarea practică a cunoștințelor dobândite. Desfășoară activități de orientare profesională cu studenții, elevii, organizează munca lor social utilă și productivă, participă la pregătirea pre-profil a adolescenților și la organizarea de formare profesională a elevilor de liceu, extinde cunoștințele elevilor, elevilor despre muncă și tipurile acesteia. , folosind cunoștințele moderne despre muncă, educaționale și tehnologii de productie... Promovează formarea componentelor de bază ale competenței comunicative, informaționale, juridice în rândul studenților, elevilor. Asigură implementarea programului de instruire. Ia măsurile necesare pentru dotarea atelierelor cu echipamente, mijloace tehnice, unelte și materiale, răspunde de siguranța și utilizarea rațională a acestora. Efectuează întreținerea de rutină și preventivă a echipamentelor și mijloacelor tehnice sau organizează implementarea acesteia. Se asigură că studenții și elevii îndeplinesc cerințele de protecție a muncii și de securitate la incendiu. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor, elevilor în timpul procesului de învățământ. Oferă primul ajutor dacă este necesar. Își aplică abilitățile în lucrul cu un computer personal, e-mail și browsere, echipamente multimedia. Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, a altor forme de muncă metodologică, la organizarea și desfășurarea activităților recreative, educaționale și de altă natură prevăzute de programul educațional, la organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere a lucrătorilor pedagogi. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; Convenția cu privire la drepturile copilului; vârstă și pedagogie și psihologie specială; fiziologie, igiena; forme și metode de predare și educație; documente și recomandări instructive și normative privind organizarea formării și educației muncii; conceptul de pregătire specializată; metode de dezvoltare a stăpânirii; tehnologii pedagogice moderne de educație productivă, diferențiată, în curs de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe; metode de convingere, argumentarea poziției, stabilirea contactului cu elevii, elevii, copiii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de serviciu; standardele actuale și condițiile tehnice de funcționare a echipamentelor, mijloacelor tehnice; fundamentele organizării muncii; modalități de acordare a primului ajutor; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar fără prezentarea cerințelor pentru experiența în muncă.

Profesor-organizator al elementelor de bază ale siguranței vieții

Responsabilitatile locului de munca. Efectuează pregătirea și educarea studenților, elevilor, ținând cont de specificul cursurilor privind bazele siguranței vieții și pregătirea pre-conscripție în valoare de cel mult 9 ore pe săptămână (360 ore pe an). Organizează, planifică și conduce cursuri, inclusiv activități extracurriculare și extracurriculare, folosind o varietate de forme, tehnici, metode și mijloace didactice. Organizează diverse tipuri de activități ale elevilor, elevilor, cu accent pe personalitatea elevilor, elevilor, dezvoltarea motivației intereselor, abilităților lor cognitive. Organizează activitatea independentă a studenților, elevilor, învățare cu probleme, realizează legătura dintre formare și practică. Discută evenimentele actuale din timpul nostru cu studenții, elevii. Contribuie la formarea unei culturi generale a individului. Evaluează eficacitatea pregătirii, ținând cont de dezvoltarea cunoștințelor, stăpânirea deprinderilor, dezvoltarea experienței în activitatea de creație, interesul cognitiv, monitorizează și atestă elevii, elevii, utilizarea informației moderne, tehnologiilor informatice în activitățile lor. Participă la planificarea și implementarea măsurilor de protecție a muncii a angajaților unei instituții de învățământ, precum și la viața și sănătatea studenților, elevilor. Interacționează cu organizațiile interesate. Împreună cu instituțiile medicale, organizează examinări medicale ale tinerilor de vârstă preconscripție și înrolare pentru a-i înregistra la oficiile militare de înregistrare și înrolare. Asistă birourile militare de înrolare în selecția tinerilor pentru admiterea în instituțiile militare de învățământ. Ține evidența persoanelor răspunzătoare de serviciul militar într-o instituție de învățământ și transmite rapoarte corespunzătoare la birourile militare de înregistrare și înrolare. Elaborează un plan de apărare civilă (GO) pentru o instituție de învățământ. Organizează cursuri de apărare civilă cu angajații unei instituții de învățământ. Pregătește și conduce exerciții de comandă-stajor, tactic-special și alte evenimente de apărare civilă. Participă la asigurarea funcționării unei instituții de învățământ în cazul diverselor situații de urgență. Asigură întreținerea structurilor de protecție, a echipamentelor individuale de protecție și a unităților de protecție civilă în stare de pregătire corespunzătoare. Desfășoară cursuri practice și instruiri pentru studenții, elevii și angajații unei instituții de învățământ cu privire la acțiuni în situații limită. Asigură crearea și îmbunătățirea bazei educaționale și materiale, respectarea de către studenți, elevi a regulilor de siguranță atunci când desfășoară cursuri de bazele siguranței vieții și pregătirea pre-conscripție, este responsabil pentru siguranța proprietății GO. Întocmește rapoarte în forma prescrisă, inclusiv folosind formulare electronice de documentare. Face propuneri pentru îmbunătățirea procesului educațional. Participă la activitățile consiliilor pedagogice și a altor consilii ale unei instituții de învățământ, precum și la activitățile asociațiilor metodologice și ale altor forme de muncă metodologică. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor, elevilor în timpul procesului de învățământ. Comunică cu părinții (persoanele care îi înlocuiesc). Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; legislația în domeniul apărării civile și asigurarea funcționării unei instituții de învățământ în situații de urgență; Convenția cu privire la drepturile copilului; fundamente de pedagogie, psihologie; teoria și metodologia bazelor siguranței vieții; reguli pentru protejarea vieții și sănătății elevilor; metode de lucru asupra echipamentelor și dispozitivelor sportive; structuri organizatorice ale sistemelor de avertizare si actiuni in situatii de urgenta; principii și metode de bază de protecție a populației în caz de dezastre naturale și de mediu, accidente industriale majore, catastrofe, precum și protecția împotriva mijloacelor moderne de distrugere; procedura de alertare a populației în caz de urgență; regulile și metodele măsurilor de urgență; metode de prim ajutor; teoria și metodele de management al sistemelor educaționale; tehnologii pedagogice moderne de educație productivă, diferențiată, în curs de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe; metode de convingere, argumentarea poziției, stabilirea de contacte cu elevii, elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), cadrele didactice; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; fundamente ale ecologiei, economiei, sociologiei; legislatia muncii; elementele de bază ale lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ profesional superior și formare profesională în direcția de formare „Învățămînt și Pedagogie” sau Î.S. fără prezentarea cerințelor de experiență în muncă sau învățământ secundar profesional în direcția de formare „Învățămînt și Pedagogie” sau Î.S. și experiență de muncă în specialitate de cel puțin 3 ani, sau învățământ secundar profesional (militar) și învățământ profesional suplimentar în domeniul educației și pedagogiei și experiență de muncă în specialitate de cel puțin 3 ani.

Instructor-profesor (inclusiv senior)

Responsabilitatile locului de munca. Realizează recrutarea la o școală sportivă, secție, un grup de orientare către sport și îmbunătățirea sănătății a copiilor și adolescenților care doresc să se angajeze în cultură fizică și sport și nu au contraindicații medicale. Selectează cei mai promițători studenți, elevi pentru îmbunătățirea ulterioară a sportului. Efectuează activități educaționale, de formare și educaționale folosind o varietate de tehnici, metode și mijloace didactice, tehnologii educaționale moderne, inclusiv informații, precum și resurse educaționale digitale. Desfășoară sesiuni de formare bazate pe realizări în domeniul științelor metodologice, pedagogice și psihologice, psihologiei dezvoltării și igienei școlare, precum și tehnologiilor informaționale moderne folosind cele mai multe metode eficiente pregătirea sportivă a elevilor și îmbunătățirea sănătății acestora. Organizează o varietate de activități pentru studenți, elevi, inclusiv. independent, cercetare, învățare cu probleme, concentrarea pe personalitatea lor, dezvoltarea motivației pentru interesele, abilitățile lor cognitive; realizează legătura antrenamentului cu practica, discută cu studenții, elevii evenimentele actuale din timpul nostru. Oferă și analizează atingerea și confirmarea nivelurilor de pregătire (fizică) sportivă de către studenți, elevi, evaluează eficacitatea antrenamentului lor folosind informații moderne și tehnologia calculatoarelor, incl. editori de text și foi de calcul în activitățile lor. Asigură creșterea nivelului de pregătire fizică, teoretică, moral-volitivă, tehnică și sportivă a elevilor, elevilor, întărirea și protejarea sănătății acestora în procesul de pregătire, siguranța procesului educațional și de formare. Efectuează activități preventive pentru a contracara utilizarea diferitelor tipuri de dopaj de către studenți, elevi. Păstrează înregistrări sistematice, analize, generalizări ale rezultatelor muncii, inclusiv prin utilizarea formularelor electronice. Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, la alte forme de muncă metodologică, la pregătirea și desfășurarea ședințelor părinților, activități recreative, educaționale și de altă natură prevăzute de programul educațional, la organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere a părinților; , persoane care le înlocuiesc. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor, elevilor în timpul procesului de învățământ. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu. În îndeplinirea atribuțiilor de formator-profesor superior, împreună cu îndeplinirea atribuțiilor prevăzute de postul de formator-profesor, coordonează activitățile formatorilor-profesori, altor lucrători pedagogici în proiectarea unui mediu educațional în dezvoltare al unei instituții de învățământ . Oferă asistență metodologică formatorilor-profesori, contribuie la generalizarea experienței lor avansate de predare și la dezvoltarea profesională, la dezvoltarea inițiativelor lor creative.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale, de cultură fizică și sportive, recreative; Convenția cu privire la drepturile copilului; vârstă și pedagogie și psihologie specială; fiziologie, igiena; metodologia de predare; particularitățile dezvoltării fizice a elevilor, elevilor de diferite vârste; metode de antrenament sportiv al elevilor, elevilor și îmbunătățirea sănătății acestora; tehnologii pedagogice moderne pentru învățare productivă, diferențiată, de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe, bazele lucrului cu un computer personal, cu e-mail și browsere; echipamente multimedia; metode de convingere, argumentarea poziției, stabilirea contactului cu elevii, elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care le înlocuiesc), colegii de serviciu; tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; tehnologii de diagnosticare și corectare pedagogică, ameliorarea stresului etc.; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar în domeniul educației fizice și sportului fără a prezenta cerințe pentru experiență în muncă sau învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar și învățământ profesional suplimentar în domeniul educației fizice și sportului fără a prezenta cerințe pentru experiență în muncă.

Pentru antrenor-profesor superior - studii profesionale superioare in domeniul educatiei fizice si sportului si experienta de munca in specialitate de minim 2 ani.

Maestru de pregătire industrială

Responsabilitatile locului de munca. Efectuează formare practică și activități educaționale și de producție legate de formarea profesională (industrială). Participă la lucrările de orientare profesională a elevilor, folosind tehnologii educaționale moderne, inclusiv informații, precum și resurse educaționale digitale. Desfășoară sesiuni de formare bazate pe realizări în domeniul științelor pedagogice și psihologice, precum și al tehnologiilor informaționale moderne. Pregătește echipament și echipament adecvat pentru cursuri, îmbunătățește baza materială. Supraveghează garajul, atelierul, biroul și ia măsuri pentru a asigura furnizarea la timp a acestora cu echipamente, unelte, materiale, piese de schimb și mijloace de instruire. Asigură respectarea siguranței muncii, însușirea de către studenți a metodelor avansate de muncă, a echipamentelor moderne și a tehnologiei de producție. Organizează implementarea lucrărilor practice, precum și lucrările privind fabricarea produselor de calitate și furnizarea de servicii către populație. Participă la încheierea de contracte cu organizațiile și fermele privind desfășurarea practicii educaționale (industriale) și monitorizează implementarea acestora. Pregătește studenții, elevii pentru efectuarea lucrărilor de calificare și promovarea examenelor de calificare. Participă la lucrările comisiilor de subiecte (ciclice) (asociații metodologice, departamente), conferințe, seminarii, consilii pedagogice, metodologice, alte forme de lucru metodologic, la pregătirea și desfășurarea ședințelor parentale, la îmbunătățirea sănătății, educaționale și alte activități prevăzute pentru prin programul educațional, în organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere a părinților (persoanelor care îi înlocuiesc). Promovează dezvoltarea generală educațională, profesională, culturală a elevilor, îi atrage către creativitatea tehnică. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor în timpul procesului de învățământ. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; Convenția cu privire la drepturile copilului; programe de formare industrială; tehnologie de producție pentru profilul de formare; reguli de funcționare tehnică a echipamentelor de producție; fundamente de pedagogie, psihologie; metode de formare și educație profesională a elevilor; metode de dezvoltare a stăpânirii; tehnologii pedagogice moderne de educație productivă, diferențiată, în curs de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe; metode de convingere, argumentare a poziției, stabilirea contactului cu elevii, elevii, copiii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de muncă, tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; tehnologii de diagnostic pedagogic; elementele de bază ale lucrului cu un computer personal (editore de text, foi de calcul), e-mail și browsere, echipamente multimedia; fundamentele legislației muncii; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar în domenii corespunzătoare profilurilor de pregătire și învățământ profesional suplimentar în direcția de formare „Educație și Pedagogie” fără a impune cerințe de experiență în muncă.

IV. Posturi de personal de suport pentru instruire

Ofițer de serviciu (inclusiv senior)

Responsabilitatile locului de munca. Efectuează monitorizarea constantă a comportamentului elevilor cu comportament deviant pe teritoriul unei instituții de învățământ special și nu numai. Previne încălcările disciplinei și ordinii. Monitorizează respectarea rutinei zilnice și implementarea regulilor de conduită de către elevi. Identifică elevii care sunt predispuși la evadarea și încălcarea disciplinei și efectuează activități preventive. În timpul serviciului de gardă, el verifică vehiculele care intră pe teritoriul unei instituții de învățământ și care părăsesc acesta, precum și bunurile transportate de acestea, ține evidența corespunzătoare în modul prescris. Îndeplinește instrucțiunile directorului adjunct al unei instituții de învățământ special pentru regim sau unui reprezentant al administrației în caz de tulburare sau în cazuri de indisciplină a elevilor individuali. Participă la căutarea elevilor care au părăsit voluntar o instituție de învățământ specială. Răspunde de respectarea rutinei zilnice și a regulilor de conduită de către deținuții din camera de carantină. Pentru identificarea și sechestrarea obiectelor, lucrurilor și alimentelor neautorizate și interzise de la deținuți, efectuează o percheziție personală a deținuților, precum și a spațiilor menajere, de joacă și alte spații, întocmind un act asupra rezultatelor percheziției. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor în timpul procesului de învățământ. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu. La îndeplinirea atribuțiilor de ofițer superior de serviciu din ordin, acesta organizează munca ofițerilor de serviciu. În cazul în care elevii lipsesc la controale, stabilește motivul absenței lor și locul unde se află, ia, dacă este cazul, măsuri de căutare a acestora și returnarea lor la o instituție de învățământ specială. În lipsa directorului adjunct al unei instituții de învățământ special pentru regim, își îndeplinește atribuțiile.

Trebuie știut: legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; Convenția cu privire la drepturile copilului; direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; documente normative privind activitatea unei instituții de învățământ special; pedagogie, psihologie pedagogică și dezvoltare; reguli sanitare pentru întreținerea și regimul unei instituții de învățământ special; fundamentele legislației muncii; cerințe pentru protecția drepturilor minorilor; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar și învățământ profesional suplimentar conform programului stabilit fără prezentarea cerințelor de experiență în muncă.

Pentru un ofițer superior de serviciu - studii profesionale superioare sau studii profesionale secundare și experiență de lucru în funcția de ofițer de serviciu de cel puțin 2 ani.

Consilier

Responsabilitatile locului de munca. Promovează dezvoltarea și activitățile colectivului de copii (grup, divizie, asociație) în diverse instituții (organizații) care lucrează cu copii de diferite vârste, inclusiv în instituțiile de învățământ sanitar organizate în perioada vacanței sau care funcționează cu caracter permanent (denumite în continuare ca instituţii). Asistă educatorul în programarea activităților elevilor, copiilor pe principiile voluntariatului, inițiativei, umanității și democrației, ținând cont de inițiativa, interesele și nevoile acestora. În conformitate cu interesele legate de vârstă și cerințele vieții elevilor, copiii contribuie la reînnoirea conținutului și formelor de activitate ale colectivului de copii, organizează activitate creativă colectivă. Împreună cu educatorul și alți angajați ai instituției, el are grijă de sănătatea și siguranța elevilor, copiilor, creează condiții favorabile care să le permită să manifeste o poziție civică și morală, să-și conștientizeze interesele și nevoile, să-și petreacă timpul liber interesant și util pentru dezvoltarea lor, folosind experiența avansată de lucru cu copiii și adolescenții. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor, copiilor în timpul procesului educațional. Interacționează cu consilierul superior, organismele de autoguvernare, cadrele didactice din instituțiile de învățământ și organizațiile publice. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; Convenția cu privire la drepturile copilului; baze de vârstă și pedagogie și psihologie specială, fiziologie, igienă; tendințele de dezvoltare ale organizațiilor publice pentru copii; fundamente ale dezvoltării copilului și psihologiei sociale; caracteristicile individuale și de vârstă ale elevilor, copiilor; specificul activității organizațiilor publice, asociațiilor pentru copii, dezvoltarea intereselor și nevoilor elevilor, copiilor; fundamentele activității creative; metode de găsire și susținere a talentelor, organizare de activități de agrement; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.

Asistent de îngrijire

Responsabilitatile locului de munca. Participă la planificarea și organizarea vieții elevilor. Desfășoară, sub îndrumarea unui educator, muncă zilnică, asigurând crearea condițiilor pentru reabilitarea lor socială și psihologică, adaptarea socială și profesională. Împreună cu lucrătorii medicali și sub îndrumarea unui educator, asigură păstrarea și întărirea sănătății elevilor, realizarea de activități care contribuie la dezvoltarea lor psihofizică, respectarea lor la rutina zilnică. Ținând cont de vârsta elevilor, organizează munca în autoservire, respectarea de către acestea a cerințelor de protecție a muncii și le oferă asistența necesară. Participă la lucrările de prevenire a comportamentului deviant, a obiceiurilor proaste în rândul elevilor. Oferă starea sanitară a spațiilor și echipamentelor. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor în timpul procesului de învățământ. Interacționează cu părinții elevilor (persoanele care îi înlocuiesc). Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; Convenția cu privire la drepturile copilului; fundamentale ale pedagogiei, psihologiei, fiziologiei dezvoltării, igienei, îngrijirii medicale de prim ajutor, drepturilor copilului, teoriei și metodelor de lucru educațional; reguli pentru protejarea vieții și sănătății elevilor, îngrijirea copiilor; standarde sanitare și igienice pentru întreținerea spațiilor, echipamentelor, inventarului; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ secundar (complet) general și formare profesională în domeniul educației și pedagogiei fără a impune cerințe de experiență în muncă.

Educator junior

Responsabilitatile locului de munca. Participă la planificarea și organizarea vieții elevilor, la desfășurarea orelor organizate de profesor. Desfășoară, sub îndrumarea unui educator, muncă zilnică, asigurând crearea condițiilor pentru reabilitarea socială și psihologică, adaptarea socială și profesională a elevilor. Împreună cu lucrătorii medicali și sub îndrumarea unui educator, asigură păstrarea și întărirea sănătății elevilor, realizarea de activități care contribuie la dezvoltarea lor psihofizică, respectarea lor la rutina zilnică. Organizează, ținând cont de vârsta elevilor, munca lor în autoservire, respectarea cerințelor de protecție a muncii, le oferă asistența necesară. Participă la lucrările de prevenire a comportamentului deviant, a obiceiurilor proaste în rândul elevilor. Asigură starea spațiilor și a echipamentelor care îndeplinesc standardele sanitare și igienice pentru întreținerea acestora. Interacționează cu părinții elevilor (persoanele care îi înlocuiesc). Asigură protecția vieții și sănătății elevilor în timpul procesului de învățământ. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; Convenția cu privire la drepturile copilului; fundamentale ale pedagogiei, psihologiei, fiziologiei dezvoltării, igienei, îngrijiri medicale de prim ajutor, teorie și metode de lucru educațional; metode de convingere, argumentarea poziției, stabilirea de contacte cu elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc); reguli pentru protejarea vieții și sănătății elevilor, îngrijirea copiilor; standarde sanitare și igienice pentru întreținerea spațiilor, echipamentelor, inventarului, regulamentelor interne de muncă ale unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământul profesional secundar fără a impune cerințe de experiență în muncă sau învățământ secundar (complet) general și formare profesională în domeniul educației și pedagogiei fără a impune cerințe de experiență în muncă.

secretar de instruire

Responsabilitatile locului de munca. Primește corespondența care sosește la o instituție de învățământ, o transferă, în conformitate cu instrucțiunile conducătorului instituției de învățământ, către divizii structurale sau executanți specifici pentru utilizare în procesul de lucru sau pregătirea răspunsurilor. Efectuează lucrări de birou, inclusiv în formă electronică; întocmește proiecte de ordine și instrucțiuni de deplasare a contingentului de studenți, întocmește dosarele personale ale celor acceptați la formare, ține o carte alfabetică a studenților și evidența orelor de muncă de studiu ale angajaților unei instituții de învățământ, prelucrează și oficializează livrarea dosarele personale ale elevilor către arhivă. Efectuează diverse operațiuni utilizând tehnologia informatică conform programelor menite să colecteze, să prelucreze și să prezinte informații. Urmează luarea în considerare și întocmirea la timp a documentelor, comenzilor primite în vederea executării, diviziilor structurale ale instituțiilor de învățământ și executorilor specifici. În numele directorului (adjunctul acestuia), el întocmește scrisori, cereri, alte documente, întocmește răspunsuri către autorii contestațiilor. Exercită controlul asupra executării ordinelor și ordinelor emise de către angajații instituției de învățământ, precum și asupra respectării termenelor de executare a instrucțiunilor și instrucțiunilor conducătorului instituției de învățământ, luate sub control. Lucrează în strânsă legătură cu șeful instituției de învățământ (adjuncții săi), personalul didactic, șefii unităților structurale. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; regulamente și instrucțiuni pentru desfășurarea muncii de birou; structura instituției de învățământ, personalul acesteia; reguli de funcționare a echipamentelor de birou; reguli de utilizare a interfonului, faxului, duplicatorului, scanerului, calculatorului; reguli de lucru cu editori de text și foi de calcul, baze de date, e-mail, browsere; tehnologie pentru crearea, prelucrarea, transferul și stocarea documentelor; reguli de corespondență comercială; standarde de stat pentru un sistem unificat de documentație organizatorică și administrativă; reguli pentru tipărirea scrisorilor de afaceri folosind mostre standard; fundamentele eticii și esteticii; reguli comunicare de afaceri; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ secundar profesional în domeniul muncii de birou fără a impune cerințe de experiență în muncă sau studii medii (complete) generale și formare profesională în domeniul muncii de birou fără a prezenta cerințe pentru experiență în muncă.

Dispecer instituție de învățământ

Responsabilitatile locului de munca. Participă la pregătirea orarului de cursuri (lecții) și la implementarea regulamentului operațional de organizare a procesului de învățământ și a altor activități în instituția de învățământ, subdiviziunile acesteia în conformitate cu programul de învățământ al instituției de învățământ, inclusiv utilizarea programe si tehnologii de calculator. Supraveghează furnizarea de clase, grupe, secții ale unei instituții de învățământ cu spațiile necesare, materiale didactice, informații și echipamente tehnice, precum și transport. Efectuează controlul operațional pe parcursul procesului de învățământ, asigurând utilizarea rațională a spațiilor de învățământ și extrașcolare ale unei instituții de învățământ. Asigura respectarea normelor si regulilor sanitare la programarea sesiunilor de antrenament. Dezvăluie rezervele procesului de învățământ pentru a stabili cele mai raționale moduri de funcționare a echipamentelor de tehnologie a informației, mai completă și chiar încărcarea echipamentelor educaționale și metodologice și a sălilor de clasă ale unei instituții de învățământ. Oferă utilizarea rațională a mijloacelor electronice moderne de management operațional al procesului de învățământ într-o instituție de învățământ. Păstrează un jurnal de expediere (jurnal electronic), transmite rapoarte, rapoarte și alte informații despre cursul procesului educațional. Participă la lucrările de evaluare a programului de cursuri în clase, grupe, departamente ale unei instituții de învățământ, oferă recomandări pentru îmbunătățirea acestuia. Lucrează în strânsă legătură cu directorii adjuncți și șefii diviziilor structurale ale unei instituții de învățământ, asociațiile metodologice ale lucrătorilor pedagogi. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.

Trebuie știut: direcții prioritare de dezvoltare a sistemului educațional al Federației Ruse; legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale; Convenția cu privire la drepturile copilului; documente de îndrumare și reglementare referitoare la planificarea și managementul operațional al unei instituții de învățământ; cerințe pentru organizarea procesului de învățământ și programarea sesiunilor de formare; caracteristicile psihologice și fiziologice ale diferitelor vârste școlare; tehnologii educaționale moderne; programe de calculator privind organizarea procesului de învățământ în instituțiile de învățământ; fundamentele eticii și esteticii, regulile comunicării în afaceri; regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; reguli pentru protectia muncii si securitatea la incendiu.

Cerințe de calificare.Învățământ secundar profesional în domeniul organizării muncii fără nicio cerință de experiență în muncă.

1 Cu excepția cadrelor didactice repartizate în cadrul personalului didactic al universităților.

2 Titlul postului „Logoped” din instituțiile de învățământ nu este utilizat, dar este folosit în asistența medicală și în serviciile sociale.

3 Cu excepția responsabilităților pentru creșterea directă a copiilor în instituțiile de învățământ, în care tabelele de personal prevăd o funcție independentă de educator superior.

4 Cu excepția tutorilor angajați în învățământul profesional superior și suplimentar.

Având în vedere problema, am ajuns la următoarea concluzie:
Angajatorul (inclusiv o agenție guvernamentală) determină în mod independent numărul și poziția unităților sale. Introducerea funcției de director adjunct pentru afaceri juridice și organizatorice în tabloul de personal nu contravine legii.

Motivul concluziei:
În scopul unei activități economice eficiente și al gestionării raționale a proprietății, angajatorul ia în mod independent deciziile de personal necesare pe propria răspundere - selectează, plasează, eliberează personal (hotărâri ale Plenului) Curtea Supremă RF din 17.03.2004 N 2). Are dreptul, luând în considerare specificul activităților și nevoilor organizației, tehnologia de lucru, cererea de produse fabricate, planuri de dezvoltare etc. determină în mod independent structura și numărul de angajați ai organizației și, dacă este necesar, efectuează în orice moment modificări în tabloul de personal, care implică atât scăderea numărului de posturi (specialități, profesii) sau unități de personal cerute de angajator, cât și a acestora. majorare (a se vedea și Curtea Constituțională a Federației Ruse din 15.07. 411-O-O, 412-O-O și 413-O-O, din 01.06.2010 N 840-O-O). Cu alte cuvinte, angajatorul are dreptul de a forma independent tabloul de personal și, în consecință, în orice moment să ia decizia de a exclude (sau include în) anumite funcții sau profesii și unități de personal din tabloul de personal, pentru a determina componența diviziilor. și numărul de angajați din acestea. Acest drept aparține tuturor angajatorilor, inclusiv agențiilor guvernamentale. Dreptul conducătorului instituției de a aproba în mod independent tabloul de personal este prevăzut în clauza 19, p. „d” clauza 32 din Recomandările unificate pentru stabilirea la nivel federal, regional și local a sistemelor de salarizare pentru angajații instituțiilor de stat și municipale pentru 2018, aprobată prin decizia Comisiei trilaterale ruse pentru reglementarea relațiilor sociale și de muncă , din 22 decembrie 2017, Protocolul nr. 11 (denumit în continuare Recomandările Unificate).
Conform părții a doua a Codului Muncii al Federației Ruse, funcția de muncă a angajatului trebuie să fie indicată în contractul de muncă (munca în funcție de poziție în conformitate cu tabelul de personal, profesia, specialitatea care indică calificările; tipul specific de muncă încredinţată salariatului). Dacă, în conformitate cu Codul Muncii al Federației Ruse, alte legi federale, acordarea de compensații și beneficii sau existența unor restricții este asociată cu prestarea muncii în anumite funcții, profesii, specialități, atunci numele acestor posturi, profesiile sau specialitățile și cerințele de calificare pentru acestea trebuie să corespundă cu numele și cerințele specificate în cărțile de referință de calificare aprobate în conformitate cu procedura stabilită de Guvernul Federației Ruse sau cu prevederile relevante ale standardelor profesionale. În alte cazuri, numele posturilor și profesiilor cuprinse în standardele profesionale și cărțile de referință nu sunt obligatorii pentru utilizare de către angajatori și sunt doar de natură consultativă (a se vedea scrisorile Ministerului Muncii al Federației Ruse din 04.04.2016 N 14-0). / 10 / B-2253). Valabilitatea celor de mai sus este confirmată și de paragrafe. „d” p. 5 din Recomandările Unificate, care spune că instituțiile de stat și municipale sunt obligate să stabilească numele posturilor și profesiilor angajaților lor strict conform cărților de referință și standardelor, nu întotdeauna, dar în aceleași cazuri ca toate celelalte angajatorii.
Nu am reușit să găsim în legislație nicio compensație, beneficii și restricții în legătură cu efectuarea muncii pe funcția de „Director adjunct pentru probleme juridice și organizaționale”. Prin urmare, considerăm că angajatorul are dreptul de a nu respecta denumirile exacte ale posturilor specificate în ghidurile de calificare și standardele profesionale atunci când formează tabloul de personal și include acest post în acesta. Prezența în tabelul de personal al organizației unei posturi sau profesii care nu este menționată în manualul de calificare sau standardul profesional, precum și angajarea unui salariat pentru o astfel de funcție sau profesie, nu poate avea consecințe negative nici pentru salariat, nici pentru angajatorul.
În instituțiile de stat, sistemele de remunerare (inclusiv sistemele tarifare de remunerare) ale angajaților sunt stabilite prin convenții colective, acorduri, reglementări locale în conformitate cu legile federale și alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse, legi și alte acte juridice de reglementare ale constituenților. entități ale Federației Ruse (partea întâi a Codului Muncii al Federației Ruse). În același timp, partea a cincea a Codului Muncii al Federației Ruse obligă să stabilească sisteme de remunerare pentru angajații instituțiilor de stat, ținând cont de prevederile unui tarif unificat și a cărții de referință a calificărilor pentru locurile de muncă și profesiile lucrătorilor, o referință unificată de calificare. cartea de funcții ale managerilor, specialiștilor și angajaților (denumite în continuare EKS) sau standardele profesionale, precum și luarea în considerare a garanțiilor de stat pentru salarii, recomandările Comisiei tripartite ruse pentru reglementarea relațiilor sociale și de muncă și opiniile sindicatele relevante (asociații sindicale) și asociațiile patronale. Și partea a treia a Codului Muncii al Federației Ruse prevede că salariile angajaților instituțiilor de stat și municipale nu pot fi mai mici decât salariile de bază (salariile de bază) stabilite de Guvernul Federației Ruse, ratele salariului de bază ale profesioniștilor corespunzători. grupuri de calificare. Profesional grupuri de calificareînseamnă grupele de profesii ale lucrătorilor și posturile de angajați, formate ținând cont de domeniul de activitate pe baza cerințelor pentru nivelul de calificare care sunt necesare pentru implementarea activitate profesională(partea a șasea a Codului Muncii al Federației Ruse).
Cele de mai sus nu implică în mod direct obligația instituțiilor statului de a forma un tablou de personal în strictă concordanță cu denumirile tuturor posturilor și profesiilor cu nume din ETKS, TSA sau standarde profesionale. Legea indică necesitatea de a lua în considerare cărțile de referință și standardele de calificare doar la stabilirea unui sistem de remunerare. Pentru a îndeplini această cerință, este suficient ca fiecare angajat, ținând cont de calificările sale și de gama de sarcini oficiale (de muncă), să găsească în cartea de referință o caracteristică de calificare adecvată din punct de vedere al conținutului, pentru a determina numele functia muncii conform cărții de referință și deja această denumire a funcției sau profesiei ar trebui folosită pentru a determina mărimea salariului angajatului. Acest lucru va păstra unitatea tarifării muncii, care este necesară în sensul Codului Muncii al Federației Ruse, dar, în același timp, numele posturilor și profesiilor determinate independent de instituție vor apărea în contractul de muncă și în masa de personal.

Răspuns pregătit:
Expert al Serviciului de Consultanta Juridica GARANT
Mazukhina Anna

Controlul calității răspunsului:
Referent al Serviciului de Consultanta Juridica GARANT
Kudryashov Maxim

Materialul a fost pregătit pe baza unei consultări scrise individuale furnizate în cadrul serviciului de consultanță juridică.

Catalog fișa postului

Mai jos este textul fișei postului pentru funcția de „Director adjunct”. Puteți descărca această descriere a postului, o puteți imprima sau o puteți copia pentru editare ulterioară. Dacă descrierea actuală a postului nu este exact ceea ce căutați, consultați celelalte fișe ale postului din rubrica Top Managers.

De asemenea, nu uitați că fiecare fișă de post adăugată în catalog este adaptată pentru una anume.

Pentru început, funcția de Director General presupune subordonarea mai multor directori față de acesta, de exemplu, pentru dezvoltare, suport juridic, personal, achiziții, relații publice etc., citiți domeniul de aplicare (!?), Acest lucru este justificat în structura mare sau o exploatație mare, adesea cu mai multe activități.

În anii 90, gigantomania a cuprins multe persoane juridice. o persoană cu un efectiv de 20 de oameni avea deja un general în frunte.

Directorul general adjunct este un angajat salariat care aparține unei cohorte de angajați administrativi. Sau, în limbajul timpurilor moderne, către „top management” al companiei. Numiți în funcție, de regulă, direct de CEO. Sau de adunarea generală a membrilor companiei, consiliul de administrație, acționari: depinde de forma de muncă și de proprietate a întreprinderii (LLC; OJSC etc.).

La intocmirea fisei postului pentru directorul general adjunct.

În funcția de directori adjuncți ai KP „Nikolaevoblteploenergo”, la cererea asistentului președintelui administrației regionale de stat Nikolaev, Yaroslav Filatov, au fost introduse două persoane care încearcă acum să se angajeze în retragerea fondurilor din întreprindere, forțați angajații să facă kickback-uri și să percheziționeze proprietatea.

Despre aceasta "Crimă. NU ESTE PREZENT", a spus directorul întreprinderii Vladimir Bereznitsky.

Mai devreme sau mai târziu, șeful companiei poate realiza că are nevoie de un adjunct. Nu există o astfel de specializare în nicio instituție de învățământ, este un statut special. Adjunctul ideal înțelege totul înainte ca șeful să poată spune.

Ce calități importante ar trebui să aibă un deputat? În mare parte, directorii apreciază.

Managerul care nu țintește pe director este rău! Sau măcar un deputat. Poziția de deputat este un pas necesar în dezvoltarea carierei, dar particularitatea sa este că plafonul oportunităților este prea scăzut. Puteți juca rolul mâinii drepte a șefului ani de zile, dar tot nu atingeți scopul dorit. Și totuși există o cale de ieșire din această situație.

Este foarte dificil să treci la poziția de primă persoană a unei companii în cadrul unei singure firme, spune Vladimir Kurlenko, un manager de top cu experiență.

Ce fel de directori adjuncți există?

Deputatul poate lucra în orice direcție. În Belarus, din câte știu eu, nu pot exista directori pentru finanțe, dezvoltare și așa mai departe.Toate acestea sunt nuanțe organizatorice interne, iar în documentație sunt pur și simplu directori.

În general, un deputat poate înlocui orice șef. De exemplu:

înlocuiți directorul financiar;
Director adjunct pentru Construcții de Capitală;
Director adjunct pentru probleme comerciale etc.

Depinde de direcția firmei. Oarecum:

director financiar (adjunct pentru finanțe),
director comercial (adjunct vanzari),
director de producție (adjunct pentru producție),
Adjunct pentru Achiziții (Aprovizionare),
Adjunct pentru Dezvoltare Strategică (deseori însărcinat cu negocierea cu clienții etc.),
Director HR (adjunct HR),
Director Relatii Publice,
iar cel mai interesant, după părerea mea, deputat. - Adjunct pe probleme generale (noi suntem responsabili de aduce-dă-stai acolo și nu te deranjează).

Organizația noastră este foarte mică, așa că avem doar un director adjunct și un director adjunct pentru AHP și securitate. Dar există un inginer șef separat, contabil șef.

Cel mai simplu lucru este să iei ETKS (cartea de referință unificată a tarifelor și calificării) pentru industria ta și să vezi care director adjunct face ce și ce sunt în general.

Voi încerca să o enumerez după exemplul întreprinderii noastre.

Adjunct Director pentru Economie și Finanțe. Totul despre bani.
Director adjunct pentru Resurse Umane. Tot ce ține de personalul întreprinderii
Adjunct director pentru afaceri generale. Tot ce tine de partea economica.
Adjunct director calitate. Mai simplu spus, OTK.
Adjunct director de dezvoltare. Nu știu ce fac
Adjunct director de productie. Tot ce ține de producția de produse.
Adjunct director de aprovizionare și aprovizionare. De unde să cumpărați și cui să vindeți

Manual de calificare a posturilor de manageri, specialiști și alți angajați

Prezenta carte de calificare a posturilor a fost completată cu noi caracteristici de calificare ale posturilor de angajați ale căror funcții și atribuții sunt legate de formarea și dezvoltarea relațiilor economice de piață. Acestea includ, de exemplu, calificările posturilor de auditor, licitator, broker, dealer, manager, evaluator, specialist în marketing etc. Documentul este prezentat cu modificări care au fost introduse:

- Rezoluții Ministerului Muncii al Federației Ruse: N 7 din 21.01.2000, N 57 din 04.08.2000 și N 35 din 20.04.2001, N 38 din 31.05.2002, N 44 din 20.02.2006 N 2. 28.07.2003, N 75 din 12.11.2003;

- Prin ordinele Ministerului Sănătăţii şi Dezvoltării Sociale al Federaţiei Ruse: N 461 din 25.07.2005, N 749 din 07.11.2006, N 605 din 17.09.2007, N 200 din 29.04.2008.

Notă. Acest manual este prima ediție o carte unificată de referință a calificărilor pentru posturile de manageri, specialiști și alți angajați (EKS)... Foarte des se numește „ETKS al managerilor și specialiștilor” prin analogie cu ETKS, care se numește pe deplin „Cartea de referință unificată a tarifelor și calificărilor pentru locurile de muncă și profesiile lucrătorilor”.

Secțiunea I. Caracteristicile de calificare la nivel de industrie ale posturilor de lucrători angajați în întreprinderi, instituții și organizații

yurburo61.ru

Există un post de director adjunct pentru afaceri comerciale în 2020?

Știință, educație și drept Aprobat prin Decretul Ministerului Muncii al Federației Ruse din 21 august 1998 N 37 DIRECTORUL DE CALIFICARE AL BIROURILOR ȘEFLOR, SPECIALISTILOR ȘI ALȚI SALARIAȚI N 35, din 31.05.2002 N 38, din 200206. N 44, din 28.07.2003 N 59, din 12.11.2003 N 75, Ordine ale Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale din Rusia din 25.07.2005 N 461, din 07.11.2006 N 749, din 17.05, din N . 29.04.2008 N 200, din 14.03.2011 N 194, Ordinele Ministerului Muncii al Rusiei din 15.05.2013 N 205, din 12.02.2014 N 96) Introducere Prevederi generale Secțiunea I. Caracteristicile de calificare la nivel de industrie a postului lucrători angajați în întreprinderi, instituții și organizații 1.

Informații contabile

Fișa postului directorului adjunct pentru probleme generale

Ia măsuri pentru încheierea în timp util a contractelor economice și financiare cu furnizorii și consumatorii de materii prime și produse, extinderea legăturilor economice directe și pe termen lung, asigurarea îndeplinirii obligațiilor contractuale de furnizare a produselor (din punct de vedere cantității, gamei, sortimentului, calității). , calendarul și alte condiții de livrare). Efectuează controlul asupra vânzării produselor, suportului material și tehnic al întreprinderii, indicatorilor financiari și economici ai întreprinderii, pentru cheltuirea corectă capital de lucruși utilizarea țintită a unui împrumut bancar, încetarea producției de produse care nu au vânzare și asigură plata la timp a salariilor muncitorilor și angajaților.

Fișa postului directorului adjunct pentru afaceri comerciale

Respectă regulile și reglementările interne de protecție a muncii, siguranță, salubritate industrială și protecție împotriva incendiilor. 15. Asigură respectarea curățeniei și ordinii la locul său de muncă. 16. Îndeplinește, în cadrul contractului de muncă, ordinele salariaților cărora le este subordonat conform prezentei instrucțiuni.

3. Drepturile directorului adjunct pentru probleme comerciale Directorul adjunct pentru probleme comerciale are dreptul: 1. să prezinte propuneri directorului organizației spre examinare:

pentru a îmbunătăți activitatea aferentă obligațiilor prevăzute în prezenta instrucțiune,
privind încurajarea lucrătorilor distinși subordonați acestuia,
privind punerea la răspundere materială și disciplinară a salariaților din subordine care au încălcat disciplina de producție și muncă.

Ce fel de directori adjuncți există?

Cerințe pentru un specialist În cazul în care, ca și în cazul oricărui alt angajat, specialistului în cauză i se impun anumite cerințe:

studii superioare sunt de dorit;
cerințele privind experiența de muncă pot varia;
angajatul trebuie să aibă abilități de gestionare a personalului;
angajatul trebuie să cunoască legislația rusă;
deține un PC la un nivel avansat;
cunoașterea principiilor organizației;
să poată duce negocieri de afaceri etc.

Există un standard profesional comun pentru această poziție? Din iulie 2016, în Federația Rusă, este imperativ să se folosească standarde profesionale în muncă. Standardele profesionale au formalizat cerințele privind nivelul de calificare al angajaților, lista funcțiilor pe care le îndeplinesc, precum și eventualele titluri de post.

Intră pe site

metode de piață de afaceri și management financiar al întreprinderii;
procedura de evidență și întocmire a rapoartelor privind activitățile economice și financiare ale întreprinderii;
organizarea activității financiare la întreprindere, logistică, servicii de transport și vânzări de produse;
organizarea operațiunilor de încărcare și descărcare;
procedura de elaborare a standardelor pentru capitalul de lucru, ratele de consum și stocurile de stocuri;
procedura de încheiere și executare a contractelor de afaceri și financiare;
economie, organizare a producţiei, muncă şi management;
legislatia muncii;
regulamentul intern al muncii;
reguli si reglementari de protectie a muncii, siguranta, salubritate industriala si protectie impotriva incendiilor.

5.
Vă aducem la cunoștință un exemplu tipic al fișei postului de director adjunct pentru afaceri comerciale, eșantion 2017. Fișa postului directorului adjunct pentru probleme comerciale trebuie să cuprindă următoarele secțiuni: funcția generală, atribuțiile postului directorului adjunct pentru afaceri comerciale, drepturile directorului adjunct pentru afaceri comerciale, responsabilitatea directorului adjunct pentru afaceri comerciale. Fișa postului directorului adjunct pentru afaceri comerciale se referă la secțiunea „Caracteristicile de calificare la nivel de industrie ale posturilor de lucrători angajați în întreprinderi, instituții și organizații”.

Fișa postului directorului adjunct pentru probleme comerciale trebuie să reflecte următoarele puncte: Responsabilitățile postului directorului adjunct pentru probleme comerciale 1) Responsabilitățile postului.
Cerințe de calificare pentru managerii din companii mari cu renume mondial, își asumă cunoștințe despre standardele internaționale de raportare financiară, limba engleză, prezența unor studii suplimentare, în special, o diplomă de MBA, CFA, certificate CPA. Sarcinile profesioniștilor din economie și finanțe pot varia de la companie la companie. Sunt asumate diverse funcții ale specialiștilor - de la gestionarea de rutină a sarcinilor financiare până la lucrul în problematica valorilor mobiliare și atragerea investițiilor.

Pentru a-și îndeplini cu succes responsabilitățile postului, directorul adjunct de economie trebuie să aibă conducere și calitati manageriale, fii o persoană sociabilă. De asemenea, ar trebui să fie capabil să convingă și să influențeze, stabilind interacțiuni de succes cu partenerii, conducând munca în echipă și luând decizii de management responsabil.
Numiți responsabili pentru implementarea planurilor de dezvoltare, organizați și controlați munca în comun departamentelor asupra implementării proiectelor stabilite. Dezvoltarea măsurilor anticriză, efectuarea de modificări și ajustări ale planurilor în caz de caz situatii non-standard- aceasta ține și de atribuțiile directorului adjunct al companiei pentru dezvoltare. Managerul de dezvoltare are dreptul de a solicita și utiliza orice informație despre activitățile organizației de la șefii de departament.
Totodată, este implicat în formularea, pregătirea propunerilor care vizează optimizarea proceselor de lucru, emiterea de comenzi pentru implementarea planurilor strategice ale companiei.
Directorul adjunct îndeplinește multe sarcini profesionale, a căror calitate afectează activitățile întregii întreprinderi. În acest articol, vom lua în considerare care probleme sunt de competența acestui specialist și vom da un exemplu de fișă a postului unui director adjunct pentru probleme generale. Exemple de fișe de post ale directorului adjunct pentru afaceri generale 2020 Descarcă gratuit fișele de post ale directorului adjunct pentru afaceri generale descărcare Responsabilități profesionale Cel mai adesea, i se încredințează îndeplinirea unor atribuții care au rămas nealocate altor angajați ai administrației.

Funcții în companie: CEO, inginer șef, director tehnic

Unde începe orice companie? Dintr-o idee și oameni care o implementează împreună. Fiecare dintre participanți are un rol specific, o listă de responsabilități și competențe. Toate acestea sunt determinate de funcția deținută. Acest articol examinează ce posturi sunt în companie în funcție de industrie și direcție de activitate, componența minimă a tabloului de personal, precum și o scurtă excursie în responsabilități. posturi de conducere, specialiști și muncitori.

Ce posturi pot fi

Pozițiile în companie, precum rolurile actorilor din teatru, - fiecare are propriul scenariu de muncă, responsabilități, competențe, sarcini, funcții. Fiecare poziție individuală necesită o anumită persoană cu un set specializat de cunoștințe, abilități, experiență și calități personale. În orice organizație, toate posturile existente pot fi împărțite în trei grupuri:

posturi de conducere;
specialisti;
pozitii de lucru.

Fiecare grup necesită anumite cunoștințe și abilități, experiență și educație.

Cea mai importantă poziție

Orice grup de oameni uniți de scopuri și interese comune nu poate funcționa normal fără un lider. O persoană sau un grup de oameni trebuie să fie la cârma companiei, să ia decizii importante, să ajusteze cursul de dezvoltare al organizației și să rezolve problemele interne. V companiile rusești acest rol este jucat de persoana care detine cea mai inalta functie in cadrul companiei. În funcție de tipul companiei, de forma sa juridică, de numărul de proprietari și de politicile contabile, funcția de conducere poate avea denumiri diferite. În societățile cu răspundere limitată, un director sau director general. V societățile pe acțiuni- consiliul de administratie sau actionari. În cooperativele agricole de producție - președintele.

Un SRL poate fi deschis de o singură persoană. În acest caz, fondatorul companiei și directorul pot fi una și aceeași persoană, pot lua decizii în mod individual și gestionează în mod independent toate procesele organizației. Este mai dificil în SA și CJSC. În societăţile pe acţiuni, directorii sunt aleşi de consiliul acţionarilor. In indeplinirea atributiilor sale, el este obligat sa asculte opinia actionarilor societatii.

Directori în companie

SRL-ul nou deschis, al cărui personal nu depășește două sau trei persoane, cu greu are nevoie de un număr mare de posturi de conducere. Dar dacă compania crește, apar departamente care îndeplinesc funcții fundamental diferite, personalul crește la zeci sau chiar sute de oameni, atunci pur și simplu nu te poți lipsi de manageri de mijloc. O persoană care deține o astfel de funcție nu are putere absolută asupra subordonaților, nu ia decizii importante singură și nu conduce compania în ansamblu. Sarcina lui este să controleze activitatea departamentului său, să coordoneze angajarea oamenilor săi și să rezolve problemele din competența sa. Printre cele mai comune poziții de conducere se numără următoarele:

CFO sau șeful departamentului financiar;
Director tehnic;
director de producție și producție;
Inginer sef;
șeful departamentului de personal;
Contabil șef;
șeful departamentului comerț;
șeful departamentului de achiziții;
șef departament relații publice.

Desigur, fiecare organizație are dreptul de a fi inclusă în tabelul de personal al posturilor care sunt necesare tocmai în direcția lor. Numele departamentelor și funcțiile persoanelor care le conduc pot diferi, în timp ce funcționalitatea angajaților este destul de asemănătoare.

Job de inginer șef

Inginerul șef este o funcție care se regăsește în organizațiile care fabrică produse care conțin propriul parc de vehicule sau un parc de utilaje specializate: organizații agricole, fabrici, fabrici, companii de transport etc. Meseria de inginer-șef necesită o pregătire tehnică superioară în direcția activităților organizației. De el depinde echipamentul tehnic al întreprinderii cu piese de schimb, combustibili și lubrifianți, echipamentele necesare și mașini-unelte, munca coordonată a mecanicilor și personalului de service. Din propunerea sa se fac achizitii ale tuturor unitatilor tehnice, piese de schimb ale acestora, recrutarea de oameni care deservesc toate aceste utilaje si aparate. O funcționalitate similară pentru munca unui director tehnic. În unele organizații, acestea sunt concepte identice.

Director de productie

Director de producție - o poziție care are sens în organizațiile care produc orice produs. aceasta executiv se angajează în cercetarea structurii pieței, a ofertei și a cererii, studiind propunerile concurenților, determinând ce trebuie produs, la ce prețuri și în ce volume. Volumul și calitatea produselor fabricate, prețul și plasarea acestuia pe piața de vânzare depind de eficacitatea muncii sale. Sarcinile sale includ gasirea furnizorilor de materii prime de calitate corespunzatoare si cu un cost acceptabil, lansarea procesului de productie, monitorizarea acestuia de-a lungul intregului ciclu de productie.

Specialiști

Pozițiile din companie nu se limitează la manageri de diferite niveluri. Fără specialiști obișnuiți, pur și simplu nu vor avea pe cine să se descurce. Solicitanții cu studii superioare sau medii profesionale care au absolvit o instituție de învățământ într-o anumită specialitate sunt de obicei numiți specialiști. În organizații, posturile de specialiști includ: contabil, manageri de diverse direcții, funcționari, ingineri, medici și altele.

Posturi de muncă

Există și posturi de lucru în companie. Spre deosebire de posturile descrise mai sus, lucrătorii nu necesită educație, experiență sau caracteristici specifice. O astfel de muncă necesită de obicei efectuarea anumitor acțiuni fizice: încărcătoare, culegători, șoferi, curățători. Pentru a efectua această lucrare, nu este nevoie de educatie inalta, experiență de lucru, abilități organizatorice sau de conducere. Este suficient să ai sănătate fizică și rezistență.

Pozițiile companiei producătoare

Diferite tipuri de companii au un set diferit de poziții în tabelul de personal. Lista lor depinde de nevoia anumitor specialiști și muncitori. O companie producătoare poate conține următoarea listă de angajați:

director general;
Inginer sef;
director vânzări produse;
Contabil șef;
contabili pentru domenii contabile;
marketer;
manageri achizitii materii prime:
directori de vanzari;
manageri de relații publice;
tehnologi;
sortatoare, culegători;
mecanică și tehnologie;
casători;
produse de curățare;
paznici si personal de paza.

Este posibil să nu fie o listă completă a angajaților unei organizații implicate în producția și vânzarea de produse. Trebuie înțeles că fiecare grup separat de specialiști care lucrează în departamentele organizației este angajat într-un anumit set de acțiuni. Așadar, departamentul de achiziții este ocupat cu căutarea și achiziționarea de materii prime, produse și alte componente necesare producției; departamentul de vanzari cauta puncte de vanzare pentru produse manufacturate; Departamentul Tehnic monitorizează funcționarea și reînnoirea mașinilor-unelte, a dispozitivelor mecanice și a parcului de vehicule; departamentul de contabilitate ia în considerare toate fluxurile de numerar, stocurile și activele materiale ale organizației, întocmește și transmite rapoarte către autoritățile de reglementare. Pentru fiecare sarcină specifică, este necesar un anumit angajat.

Poziții într-o societate comercială

Organizația comercială nu își produce propriile produse. Sarcina ei este să cumpere și să revinde produse finite sau să ofere servicii publicului și altor firme. În consecință, într-un număr de posturi care au loc în companie de producție, companiile comerciale nu au nevoie. Dar au adesea cel mai dezvoltat departament de vânzări, centre de contact si departamentul de publicitate. Societățile comerciale au nevoie de un număr mult mai mare de manageri de diverse discipline, analiști ai mediului economic și dezvoltatori de acțiuni, oferte și campanii publicitare.

Tipuri de lideri

Tip manager

Stilurile de management sunt diferite deoarece sunt determinate în principal de proprietățile individuale ale managerului.

Tipurile de manageri variază considerabil - în special loialitatea personalului lor. Unul dintre ei este întotdeauna tolerant cu micile defecte, dar este mai strict în ceea ce privește respectul pentru ordine.

Celălalt, care susține schimbarea, este mult mai pretențios decât loialitatea personalului și, în același timp, vede dinamica personalității oricărui subordonat. Dacă un reprezentant al primului tip de constanță poate face greșeli în psihologia unui subordonat, atunci liderul celui de-al doilea tip se distinge printr-o înțelegere mai puternică. Este probabil ca toate deficiențele primului tip pentru celălalt să se explice prin faptul că acesta din urmă are mai multe de mare viteză celulele cenușii din creier.

Liderii pot fi împărțiți în mai multe tipuri:

tip hipertip- Figurat vorbind, un astfel de lider arată ca un avion de linie supersonic, grăbindu-se prin oraș și țară cu un pas prostesc.

Începe contacte de afaceri, adesea la prezentări, cu cunoscuți și oameni publici. Are întotdeauna răspunsuri la toate întrebările, inclusiv la cele majore. Refuzul este legat filozofic, subalternii lui sunt iubiți și lăudați, iar muncitorii nu încearcă să-l lase pe șeful să se potrivească cu turnul înalt.

Dacă există greșeli, un astfel de lider decide cu entuziasm. Acest tip seamănă cu un scuter pe distanțe scurte. Face totul „din mers”; tip austriac- Figurat vorbind, capul de acest tip seamănă cu Koschey dintr-un basm și cu Muller din „Șaptesprezece momente de primăvară”. Viziunea lui indică ideea unui aparat cu raze X. Adăugați la această sumă și indisponibilitatea. Dar cu toate acestea, el adoră semnele exterioare de loialitate ale subordonaților.

Șeful auditoriului este îndrăgostit de sărbători. Este absorbit de scenariul unor astfel de evenimente și îi place să participe la ele, chiar dacă sănătatea lui lasă multă dorință. Dar tenacitatea lui de a face orice și totul nu este mai rău decât alții, de obicei provoacă atacuri ale unui iepure cu rabie. În comportamentul de zi cu zi, un lider subordonat provoacă echipa din lipsă de loialitate. Acest tip de lider se consideră a fi un manager excelent.

Un lider de acest tip nu înțelege că, pe lângă viață, există și alte valori în viață: dragostea, prietenia și familia. Apropo, o astfel de situație nu aduce fericire personală unui astfel de lider; tipul probei- Un lider de acest tip este capabil să chinuie un angajat, deoarece îi percepe pe subalterni ca pe un fundal foarte palid pentru persoana sa cea mai strălucită.

Toate stimulentele pentru lucrători dacă nu le place ceea ce spun sunt „prinse”.

Ce tipuri de lideri există?

Acest tip de lider ar trebui să-și împărtășească opiniile pentru că este convins că sunt corecte. Nici măcar nu are în vedere să stabilească dacă opiniile sale sunt consecvente. Lipsa semnelor exterioare de loialitate îl provoacă pentru confruntare ulterioară.

Un astfel de lider nu necesită calificările angajaților săi, pentru el cel mai important lucru este aproape lăcomia și zâmbetul. Această situație descurajează angajații, nu promovează munca creativă și nu creează perturbări; tip conform- Figurat vorbind, acest „pion” se află în mâinile unui proprietar real, real, informal al companiei.

Acest tip de lider încearcă să-și mulțumească atât de mult angajații încât este prea lipicios. Acest lucru nu interferează cu lucrătorii de un anumit nivel. Liderul conformist tinde să preia conducerea. Subordonații își vor găsi foarte curând oile pe pielea unui lup, așa că vor fi tratați.

În acest caz, întrebarea nu poate fi pusă despre loialitatea personalului față de manager, ci despre loialitatea managerului față de personal. Deoarece șeful este foarte slab, a băut ceai în companie fără sfârșit și nu a putut face oamenii să lucreze clar. Este amabil, amabil, dar atât de blând, când îl vede și apoi comunică cu el, se pune întrebarea: ce face pe scaunul-ghid, cum a venit?

În viața unor astfel de lideri, ei nu stau mult timp la locul lor. O excepție de la regulă este posibilă numai dacă liderul real este altcineva, iar funcția de lider oficial este îndeplinită de caritatea noastră cu o expresie fericită pe față; tip labil- acest tip de capitol face de obicei o impresie bun parinte, Îmi place să lucrez cu conceptele de bine și rău și totul este judecat după principiul: o persoană rea este o persoană bună.

Un astfel de lider încearcă să găsească un limbaj comun cu angajații și cel mai adesea eșuează. Subordonații iubesc acest lider - ei iubesc datorită căldurii, farmecului, cooperării. Liderul labirintului este întotdeauna gata să ajute angajatul. Nu poate fi grav, dar nu pentru că este slab, ci pentru că nu vrea să facă soarta angajatului. Acest tip de lider caută constant un echilibru între nevoia de supraveghere strictă și dorința de a găsi un vecin în echipă.

Se caracterizează prin dorința și dorința de a deveni partenerii săi de afaceri, prietenii săi și, în condiții adecvate de fitness, și rude. Construiește complet relații personale, dar îi lipsește răbdarea, este prea iertător cu slăbiciunile sale și cu distracția altor oameni; tip de gem Este îngâmfat, egoist și crud.

Nu-și ascunde disprețul față de oamenii care lucrează pentru el. Adesea își concediază compania, deoarece puțini profesioniști calificați vor tolera o astfel de relație. Loialitatea personalului se bazează pe un sentiment de frică cauzat de opresiunea constantă a unei persoane. Acest tip de lider crede că profesorii ar trebui să predea personalul, nu este deloc interesat de ce gânduri subordonate despre propunerile lor de afaceri; tip psihoeter- inteligent, omniprezent, atent la oameni.

Un manager de acest tip dorește să contacteze angajații în prealabil, oferă angajaților posibilitatea de a se realiza, de a încerca să lucreze în diferite departamente și la diferite locuri de muncă. Subordonații simt propria demnitate, își ies din piele și își justifică încrederea. Singura slăbiciune a unui lider de acest tip sunt îndoielile eterne și o oarecare nehotărâre.

Analizele sunt foarte bune, dar analizele solide nu lasă loc pentru viață, activitate și fericire să respire. El este chinuit de îndoieli cu privire la formula „pe de o parte, pe de altă parte”. Independența în luarea deciziilor duce la faptul că el și cei care „cântăresc” întreaga viață „pentru” și „împotrivă” nu au mari oportunități reale; tip cicloid- Liderul speciei cicloide trăiește după principiul „Când sunt eu”.

Dacă este bolnav, atunci lucrează pe pilot automat, dacă este bun, este gata să acopere întreaga lume. Subordonații știu că acest șef nu va fi o infracțiune. Ei bine, dacă în timpul directorului nu se întâmplă nimic cu compania în sine și dacă rivalii deștepți decid să scoată inamicul din joc? Este clar că nu pot găsi un moment mai bun. Un cap cicloidal nu poate oferi niciodată rezistență normală la semi-somn. Poate fi surprinzător, dar comportamentul lui nu va face decât să agraveze vinovăția, chiar dacă compania, după cum se spune, „sub mănăstire”.

Aceștia sunt genul de lideri care au nevoie de ajutoare inteligenți și loiali pentru a face față unui accident și a evita o criză. Angajații fideli ai liderului tuburilor cicloide valorează mai mult decât aurul.

Apropo, angajații sunt uneori dispuși să lucreze ca sprijin pentru un astfel de șef. Stilul dur de gestionare admin este controlul universal. De cele mai multe ori este consumat de funcțiile de management. Totul se întâmplă după formula „o pisică este pentru uși, șoarecii sunt pentru dans”.

Reacția angajaților la o astfel de conducere este să refuze să coopereze în rezolvarea problemelor viitoare, să refuze să împărtășească responsabilitatea. Pe de altă parte, această situație îl întărește pe administratorul dur în atitudinea sa de protecție față de angajați. Se scutură constant. În consecință, presiunea de conducere crește. Schimbarea personalului este în creștere, cei mai buni oameni pleacă, mulți sunt bolnavi sau afectați de bolnavi.

Principalele tipuri de lideri

Există multe motive pentru a clasifica managerii. Să le luăm în considerare pe cele principale.

În funcție de nivelul ierarhiei manageriale, se pot distinge manageri de top, mijloc și inferior.

Ele diferă unele de altele prin setul și proporția funcțiilor principale, gama și forma contactelor, domeniul de aplicare al puterilor și capabilităților.

Directorii de top care conduc o afacere includ membrii consiliului de administrație, președinții, vicepreședinții și alte câteva categorii de manageri. Lucrarea lor este de natură generală și, prin urmare, de obicei nu primește o concretizare specifică bazată pe obiect. Managerii de top ai organizației își definesc misiunea, scopurile și politicile, valorile și standardele de activitate, structura și sistemul de management, principalii indicatori, într-un cuvânt, realizează așa-numitul management normativ.

În plus, ei reprezintă și negociază cu agențiile guvernamentale și contrapărțile importante.

Primul manager, sau administratorul șef, își deține funcția în baza unui contract cu proprietarul (stat, acționari, acționari), este reprezentantul său autorizat și poartă întreaga responsabilitate față de acesta pentru starea și rezultatele activității organizației.

Managerii de mijloc (diviziile principale) sunt numiți și eliberați de prima persoană sau de adjuncții săi și răspund față de aceștia de îndeplinirea sarcinilor primite și de siguranța proprietății. Munca lor este determinată mai mult de specificul unității decât de sarcinile generale ale companiei.

Multă vreme, numărul managerilor de mijloc a crescut rapid, crescând numărul etajelor în structurile de conducere.

Tipuri de lideri

Ei erau considerați cel mai birocratic strat de manageri, deoarece nu transmiteau decât deciziile organelor superioare (de obicei cu întârzieri și distorsiuni), „managerii” și creând un „efect de pătură” între nivelurile superioare și inferioare ale organizației, încetinind introducerea de noi forme şi metode de lucru.

Tranziția în condiții moderne a marilor divizii la independența economică completă, transformarea lor în „centre de profit”, „centre de investiții” au schimbat radical poziția unor astfel de manageri.

Creșterea drepturilor și responsabilității, apariția oportunității de a influența dezvoltarea politicii și strategiei companiei i-au apropiat de conducerea superioară, precum și apariția tehnologiei informației, care i-a eliberat de responsabilitățile de colectare a informațiilor și de supraveghere a interpreților. , a condus la o reducere a numărului (care a fost prezis încă din 1958) cu 20-40 la sută.

Managerii de nivel inferior (șefii de departamente, sectoare, ateliere, secții, numiți supraveghetori în firmele occidentale, manageri și controlori și/sau lideri operaționali) poartă întreaga povară a managementului zilnic al personalului. Aceste persoane sunt atât lideri, cât și subordonați în același timp.

Majoritatea directorilor aparțin acestui nivel (și își încep cariera aici).

Activitățile lor sunt caracterizate de schimbări frecvente ale sarcinilor la scară mică (maiștrii, de exemplu, își petrec jumătate din timpul de lucru comunicând cu lucrătorii; luarea unei decizii le ia în medie nu mai mult de un minut, iar durata acestuia de obicei nu depășește două săptămâni).

Astfel, în domeniul managementului, există o diviziune a muncii: unii manageri sunt responsabili de luarea deciziilor strategice; alții, subordonați acestora, concretizează aceste decizii și le transmit mai departe; încă alții o fac.

În funcție de preferința pentru o anumită metodă de interacțiune cu interpreții, se disting managerii orientați spre producție și managerii orientați către subordonați. Liderii de primul tip își rezolvă problemele cu ajutorul măsurilor organizatorice și administrative. Ei creează conditiile necesare munca, distribuie clar sarcinile, controlează cu strictețe implementarea acestora etc., dar ignoră subordonații ca indivizi.

Liderii celui de-al doilea tip se concentrează pe crearea unei echipe strâns unite, crearea unui climat moral și psihologic favorabil, a unei atmosfere creative în acesta, practic neacordând atenție laturii organizaționale a problemei, menținerea disciplinei etc.

Grila de management

Această abordare este reflectată cel mai bine în modelul propus de oamenii de știință englezi R. Blake și J. Moughton. La construirea acestuia, au pornit de la faptul că în forma sa „pură”, fiecare tip de orientare apare ca un caz extrem. Practic, au loc combinațiile lor, pe care autorii le-au reflectat într-un tabel numit grila de management.

Pe baza a 81 de combinații posibile de indicatori ai gradului de manifestare a fiecărei orientări, au fost identificate 5 tipuri de bază de lideri.

1. Un lider care combină preocuparea pentru producție cu indiferența față de oameni (9.1). Vorbim despre un profesionist care știe să atingă un obiectiv stabilit și care îl atinge cu orice preț. El concentrează complet puterea în mâinile sale, ia de unul singur toate deciziile, nu recunoaște opiniile altora; se amestecă în mod constant în treburile subalternilor, le impune voința și le cere ascultare oarbă.

Astfel de lideri sunt eficienți pentru a lucra în situații critice când este nevoie de acțiune rapidă, dar pe termen lung pot provoca o criză în relațiile intraorganizaționale, deoarece reglementările meschine și metodele represive de influență descurajează performanții de la muncă și înrăutățesc climatul moral și psihologic.

2. Conducătorul, căruia îi pasă cât mai mult de oameni și minim de producție (1.9), selectează echipa după principiul simpatiei personale, creează condiții pentru satisfacerea nevoilor și menținerea unui climat moral și psihologic favorabil.

Încearcă să rezolve problemele emergente, să atenueze conflictele (ceea ce este departe de a fi întotdeauna rezonabil), să încurajeze și să sprijine subalternii, să fie pe un picior prietenos cu toată lumea. Un astfel de manager nu se grăbește să dea dovadă de exigență și inițiativă, evită acțiunile decisive. Accentul se pune pe deciziile colective care se potrivesc tuturor și nu încalcă modul obișnuit de viață.

Dar acest lucru nu oferă întotdeauna eficiența de lucru dorită.

3. Un lider care nu este concentrat pe nimic (1.1) caută să-și păstreze locul mai mult timp și, prin urmare, îndeplinește doar minimul necesar. Nu manifestă activitate, evită conflictele, nu se amestecă în nimic, se sustrage de la decizii independente, așteaptă ca totul să fie rezolvat de la sine sau să vină instrucțiuni de sus.Subordonaților li se acordă libertate limitată și dreptul la inițiativă (dacă nu este nevoie). să fie tras la răspundere pentru aceasta).

În mod obișnuit, această poziție este tipică pentru persoanele care ajung la pensie sau sunt deziluzionate de muncă. Sunt balast pentru companie.

4. Liderul de tip intermediar (5.5) evită conflictele, aderă la ordinea și tradițiile acceptate, caută să nu iasă în evidență și să facă o impresie bună asupra tuturor. El rezolvă problemele prin conectarea mecanică a elementelor ambelor abordări.

Un astfel de lider nu comandă oamenilor, ci le dirijează munca persuadând, informând, instruind, stabilind sarcini, delegând autoritate; preferă relaţiile informale cu subordonaţii. Toate acestea ajută la obținerea unui succes moderat al serviciilor.

5. Liderul care realizează sinteza priorităţilor (9.9) concentrează atenţia asupra problemelor reale, este energic, încrezător în abilităţile sale, hotărâtor, este în proces de căutare constantă.

El creează o echipă de angajați cu gândire creativă uniți de interese comune, îi ajută să-și dezvăluie abilitățile, creează condițiile necesare pentru munca independentă, menține un climat moral și psihologic favorabil, promovează un larg schimb de informații și opinii, se străduiește spre acord și reciproc. înțelegere în echipă.

Acest lucru asigură o activitate ridicată a interpreților, crește satisfacția lor în muncă.

Clasificarea managerilor după calitățile psihologice

Clasificarea bazată pe calitățile psihologice ale managerilor a fost propusă de D.

Cairsey. Tipurile evidențiate în ea, el a atribuit numele eroilor epopeei grecești antice.

„Etimeteus” (fratele lui Prometeu, care s-a remarcat printr-o minte îngustă) încearcă să țină cont de toate detaliile, este de încredere, predispus la birocrație și formalism, luptă pentru stabilitate, este conservator, aderă la tradiții, nu-i place riscul .

„Dionisos” este flexibil, reacționează instantaneu la situație, operează cu succes în condiții de risc și pericol.

În același timp, nu este capabil să efectueze lucrări de rutină, să se supună regulamentelor, să întocmească și să implementeze în mod consecvent planuri.

„Prometheus” se străduiește să dezvolte și să implementeze strategii globale, este orientat către rezultate, extrem de cufundat în muncă, nu se relaxează și solicită la fel de la subordonați, nu-i place să comunice cu oameni neinteresanți.

Apollo preferă relațiile informale, caută să rezolve nu numai probleme organizaționale, ci și personale ale subalternilor, este generos și prietenos.

Tipuri de lideri în relație cu autoritățile și altele

În ceea ce privește utilizarea puterii, se remarcă liderul unitar, concentrat pe concentrarea completă a acesteia în mâinile sale. Acest lucru îi permite, bazându-se pe oameni loiali, să rezolve singur problemele, să suprime nemulțumirea și rezistența subordonaților.

În schimb, un manager pluralist recunoaște opiniile și nevoile altor oameni, caută să le lege de interesele organizației și ale sale, pe care își bazează puterea; Gestionează conflictele în beneficiul organizației prin medierea în rezolvarea acestora.

M. Eichberger a dat o tipologie a liderilor în relația lor cu ceilalți.

Despot. Autoritar, compromițându-și constant subalternii în ochii celorlalți, motiv pentru care poate fi singurătatea, îndoiala de sine sau pretențiile excesive. Nu se poate certa cu un astfel de lider fără argumente „de fier”.

Este mai bine să te joci alături de el, subliniindu-i importanța în cuvinte, dar fă-o în felul lui sau, fără a arăta resentimente, pleacă.

Patriarh. Un profesionist, ferm convins că numai el singur știe totul și, prin urmare, așteaptă o supunere neîndoielnică de la subordonați.

El trebuie să-și prezinte ideile ca pe o dezvoltare rezonabilă a gândurilor sale, cât mai des posibil să-i ceară ajutorul și sfatul. Puteți atrage atenția cu activitate și profesionalism mai mare decât necesită munca. În ciuda autoritarismului, patriarhul se bucură de recunoaștere și chiar de dragoste în echipă, pentru că cunoaște problemele angajaților și ajută la rezolvarea acestora.

Luptător singuratic. Este îngrădit de cei din jur de secretară și uși impracticabile, este reticent în a împărtăși informații, chiar și necesare cazului, evită contactele. Nu-i plac conversațiile lungi, mai ales despre lucruri mărunte (prin urmare, este mai bine să prezinte propuneri de afaceri în scris), discuțiile asupra deciziilor sale și criticile în propria adresă. Atenția îi poate fi atrasă muncind din greu, cerându-i să-i evalueze rezultatele și fiind calm în privința succesului.

Puteți atrage atenția arătându-vă în mod clar succesul în afaceri și profesional, ambiția, determinarea și încrederea.

Sora mai mare. Practicarea „stilului feminin” de leadership, în fruntea căruia se află relațiile umane, discuțiile și creativitatea colectivă, apreciază prezența spiritului de echipă în rândul angajaților, le oferă patronaj și asistență, așteptând în schimb o muncă eficientă. Ca personalitate puternică, preferă aceiași colegi, nu tolerează lenea, intrigi, transferul de responsabilitate asupra celorlalți.

Astfel, acordă importanță atât competenței de afaceri, cât și competenței sociale. Poți atrage atenția cu idei și sugestii noi, povestind despre experiența ta.

Amator. Își ia locul nu datorită cunoștințelor și experienței, ci datorită conexiunilor.

Slăbiciunea sa ca lider poate duce la apariția unui lider informal, câștigând cu ușurință influență, pentru a-i suprima pe cine va fi folosită orice oportunitate.

Este inutil să te plângi de el, pentru că este susținut mai sus și este inutil să-i atragi atenția, pentru că nu înțelege nimic.

În funcție de concentrarea pe o anumită natură a acțiunilor, managerii sunt împărțiți în pasivi și activi.

Liderii pasivi (liderii de tip executiv) se tem de risc, dependenți, indecisi, acționează după un șablon. Scopul lor principal este de a-și menține pozițiile în organizație cu orice preț. În funcție de modul în care se face acest lucru, există mai multe tipuri de lideri pasivi. În general, liderii interesați, pasivi sunt indiferenți față de nevoile organizației și ale subordonaților și sunt centrați pe sine.

Liderii activi (lideri de tip inițiativă) se străduiesc să-și extindă sfera de influență atât de dragul dobândirii unei puteri personale și mai mari, cât și de dragul realizării binelui comun.

Din punctul de vedere al folosirii timpului, R. Stewart a identificat următoarele tipuri de lideri:

„Emisari” care o petrec cea mai mare parte în afara organizației;
„Scriitori”, angajați în principal în redactarea și citirea documentelor;
„Iubitori de discuții” care comunică cu ceilalți toată ziua;
„Lucrători de urgență” a căror ședere la locul de muncă este plină de o mulțime de contacte ocazionale;
„Membrii comitetului” - obișnuiții reuniunilor interne și ai reuniunilor oficiale.

Din punct de vedere al abordărilor conducerii, se disting așa-zișii lideri de ieri și cei moderni.

În ceea ce privește performanța, managerii sunt clasificați ca fiind de succes și eficienți. Primul, după cum arată analiza, acordă mai multă atenție activităților sociale și politice, schimbului de informații și lucrului cu documente și, mai puțin de toate, managementului personalului, iar al doilea - să lucreze cu documente și informații, dar mai ales managementului personalului.

Lista posturilor tipice (Descrierea posturilor)

Managerii de top ai companiilor

1.1 CEO

1.2 Director executiv

1.3 CFO

1.4 Director Comercial

1.5 Director Resurse Umane

1.6 Director de marketing

1.7 Director de logistică

1.8 Director calitate

1.9 Director de operațiuni de vânzare cu amănuntul

1.10 Director de filială

1.11 Director Tehnic

Personal administrativ

2.3 Şeful Departamentului Juridic

2.6 Secretar al CEO-ului

2.7 Secretar de departament

Personal de cercetare și dezvoltare și tehnologia informației

3.1 Proiectant șef

3.2 Şef de laborator

3.5 Şef departament IT

3.6 Administrator de sistem

3.7 Programator senior

Personal de logistică și achiziții

4.1 Personal de logistică și achiziții

Principalele tipuri de lideri

Șeful liniei de produse

4.1.2. Șeful departamentului logistic

Șeful Achizițiilor

4.1.4. Manager logistica

4.1.5. Manager de achizitii

4.1.6. Șeful grupului vamal

4.1.7. Specialist comerț exterior 4.2 Personal logistic depozit

4.2.1 Manager depozit

4.2.2 Director adjunct al depozitului

4.2.6 Sofer stivuitor 4.3 Personal logistic transport

4.3.1 Șeful departamentului transport rutier

4.3.2 Șofer - expeditor de marfă pe vehicule grele

4.3.3 Șofer-transportator de marfă în vagoane de pasageri

4.3.4 Șofer de vehicul greu

4.3.5 Sofer auto

5.2 Manager de marketing

Personalul serviciului clienți

6.1 Director restaurant/cafenea

6.12 Manager de service

Personalul departamentului de dezvoltare

7.1 Director de dezvoltare

7.2 Manager de dezvoltare

7.3 Manager de proiect

7.4 Manager de proiect

Personalul HR

8.1 Șef departament HR

8.2 Manager Resurse Umane

8.3 Manager de formare

8.3 Manager HR

Personal financiar si contabil

9.1 Şeful Direcţiei Planificare şi Economic

9.2 Contabil șef

9.3 Contabil șef adjunct

9.4 Contabil superior

9.6 Contabil magazin

9.7 Contabil de depozit

9.8 Manager financiar

9.10 Economist Muncii

9.11 Specialist în conturi de încasat

9.12 Casier senior

Personal de vânzări corporative

10.1 Șef de vânzări

10.2 Manager de vânzări oraș

10.3 Manager regional de vânzări

10.4 Manager de cont cheie

10.5 Reprezentant de vânzări

10.6 Administrator de vânzări

Personal de vânzări cu amănuntul

11.1 Director de supermarket

11.2 Manager magazin

11.3 Director adjunct al magazinului

11.4 Șef departament (produse alimentare)

11.5 Șef departament (produse nealimentare)

11.6 Administrator zonă de vânzări (alimente)

11.7 Administrator zona de vanzari (produse nealimentare)

11.8 Agent de vânzări senior (mâncare)

11.9 Agent de vânzări senior (produse nealimentare)

11.10 Vânzător (mâncare)

11.11 Furnizor (produse nealimentare)

11.12 Casier (alimentare)

11.13 Vânzător-casier (produse nealimentare)

Personal de productie (management)

12.1 Director de producție

12.2 Inginer șef

12.3 Tehnolog șef

12.4 Mecanic șef

12.5 Inginer șef de putere

12.6 Manager magazin

12.7 Manager de site

12.8 Manager de planificare a producției

Personal tehnic (producție alimentară)

13.6 Tăiător de carne

13.8 Lucrător alimentar

Personal tehnic (producție nealimentară)

14.2 Maistru de producție

14.5 Controlor de calitate

14.8 Operator echipament de proces

14.16 Lucrător nealimentar

14.17 Operator utilaje de constructii

14.21 Inginer de securitate

14.22 Operator unități frigorifice

Echipa de asistenta

15.1 Șeful Securității

15.2 Şeful AXO

15.3 Ofițer de securitate

15.5 Controler (garda)

15.6 Controlor în zona de tranzacționare

Personalul de inginerie

16.1 Şef departament standardizare şi control

16.2 Specialist în standardizare

16.3 Manager Serviciu Clienți

16.4 Şef departament proiectare şi tehnică

Ar putea fi util să citiți: